《两种电荷》教学设计

15.1《两种电荷》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的现象。

2．通过实验探究知道自然界中有两种电荷以及电荷间的相互作用规律。

3．知道验电器的构造、工作原理，知道电荷量的概念及其单位。

4．知道原子及其结构，知道摩擦起电的原因。

5．认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。

（二）过程与方法

1．通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中有两种电荷的过程中所运用的推理方法。

2．通过实验，利用电荷的定向移动来认识导体和绝缘体。

（三）情感态度和价值观

通过摩擦起电实验认识到物理是有趣的，产生利用摩擦起电的知识解释生活现象的欲望。

二、教学重难点

本节是由“两种电荷”“原子及其结构”“导体和绝缘体”三部分内容组成的，从微观的角度对电现象的本质有初步的认识，是后面的电学的基础。电荷看不见摸不着，比较抽象，只能通过电荷对外的作用来认识它的存在，摩擦起电可以知道物体是由更小的带电粒子构成，通过电荷间的相互作用认识到自然界中只有两种电荷：正电荷和负电荷。所以本节教学重点就是对两种电荷的认识，知道电荷间的相互作用规律。原子是由原子核及核外电子构成，原子核带正电，电子带负电，通常情况下原子核带正电荷的数量与电子所带负电荷数量相等，所以物体对外不显电性，摩擦起电就是使电子发生转移。电荷可以发生定向转移，不同的物质传

导电荷的能力不同，容易传导电荷的叫导体；反之就是绝缘体。电荷及电荷的定向移动也较难理解，所以对电荷及电荷定向移动的认识是本节的教学难点。

重点：通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用

这说明了什么问题？

引入新课

（5分钟）

你能利用身边的器材设计

一个摩擦起电的实验吗？

是不是所有的物体摩擦后

都带上了电，吸引碎纸屑？

学生利用身边的器材

进行实验，例如塑料尺、塑

料笔套、圆规等进行实验。

学生结合实验回答，有

些物体摩擦后不能吸引碎

纸屑。

通过实

验使学生对

摩擦起电有

感性的认

识，为下面

电荷间的相

互作用作铺

垫。

新课内容（25分钟）

两种电荷

通过摩擦的方法可以使物

体带上“电”，或者说带了电

荷。

那么不同物体之间摩擦时

所带的电荷相同吗？

演示实验：电荷间的相互

作用

1．把一根玻璃棒用丝绸摩

擦后悬挂起来，利用另一根丝

绸摩擦过的玻璃棒靠近，观察

现象。

2．利用毛皮摩擦过的橡胶

棒，靠近被吊起的用丝绸摩擦

过的玻璃棒，观察现象。

3．把一根毛皮摩擦过的橡

学生猜想。

观察实验，思考实验中

的现象，玻璃棒和橡胶棒所

带的电不同。

培养学

生观察实

验、分析实

验的能力。

学生讨论。培养学

生利用物理

知识解决实

际问题的能

力。

电荷量

通过摩擦的方法可以使物

体带上电荷，物体带上电荷的

多少叫电荷量，电荷量也可简

称电荷。

物体摩擦后如何判断是否带电呢？

还可以利用电荷间的相互作用来判断物体是否带电。

（展示验电器）

1．介绍验电器的构造。

2．工件原理：同种电荷互相排斥。

3．介绍验电器的使用方法。

学生分组练习使用验电器。

在实验的过程中你看到了哪些现象？

电器的金属箔片张开越大，说明摩擦所带的电荷越多。可以利用带电体吸引

轻小物体的性质。

学生分组实验使用验电器，熟悉使用方法。

学生描述实验现象，带电体接触验电器的金属球，金属箔就会张开。

有同学会提出要使箔片张的角度变大，可以多摩培养学

生的动手能力。

电荷量的单位是库仑，简

称库，符号是C。

一根实验室中常用的玻璃

棒或橡胶棒，摩擦后所带的电

荷量大约只有10-7C。

原子及其结构

为什么通过摩擦的方法会

使物体带上电呢？

我们在前面已经知道物质

是由分子、原子构成的。原子

也有进一步的结构。

展示原子结构图：

原子是由原子核和核外电

子构成的。原子核位于原子中

心，带正电；电子在绕核运动，

电子是带有最小负电荷的粒

子，所带电量为1.6×10-19C。

播放原子结构示意动画或

视频。

思考：1．物体为什么对外

不显电性？

2．为什么通过摩擦的方法

会使物体带电？

提出问题，学生思考，

学生可以不回答。

学生观看视频，从视频

中了解原子结构。

原子核所带正电荷的

数量与电子所带电子数量

培养学

生自学能

力。

展示氢原子和氦原子结构图：

核外电子由于受到原子核的吸引，在绕核不停运动，它在受到外力时也会发生转移。摩擦起电的原因就可以从这个角度来分析。

思考：为什么叫摩擦起电？能叫摩擦生电吗？摩擦的方法可以产生电荷吗？

摩擦起电的实质是电子的转移，所以相摩擦的两个物体，如果一个带正电，另一个就带等量的负电。

讨论：丝绸与玻璃棒摩擦，玻璃棒带正电，丝绸与玻璃棒哪个束缚电子能力强？根据视频，学生

分析摩擦起电的原因。

不同物质的原子核束缚电子的本领不同。当两个物体摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移另一个物体上。失去电子的物体因为缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有了多余电子而带负电。

学生思考回答：

摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正负电荷分开。

学生讨论：

玻璃棒带正电，是因为缺少电子，即在摩擦过程中失去电子，说明玻璃原子束缚电子能力弱，丝绸束缚电子能力强。

培养学生分析问题的能力。

培养利用物理知识解决实际问题的能力。

导体和绝缘体

为什么要用金属球、金属

杆连接金属箔呢？

演示：电荷在金属棒中的

定向移动。

取两个相同的验电器A和

B，使A带电，B不带电。可以

看到A的金属箔张开，B的金属

箔闭合。

在A、B间连接金属棒、橡

胶棒、塑料尺等，观察两个验

电器的箔片张开情况。（在实

验中注意手不要直接拿金属

棒，在中间可以固定橡胶等绝

缘体）

我们就把容易传导电荷的

物体叫导体；不容易传导电荷

的物体叫绝缘体。

介绍常见的导体和绝缘

体。

在金属中，部分电子可以

脱离原子核的束缚，而在金属

内部自由移动，这种电子叫做

自由电子。金属导电，靠的就

是自由电子。

学生了解自由电子的

概念，为后面的电流形成的

原因作铺垫。

电荷的

移动无法看

到，通过验

电器金属箔

的变化来判

断电荷的转

移。由现象

到本质。

为电流

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）

10.第十五章 第1节 两种电荷导学案

寨河中学2013-2014学年第一学期导学案 印前签字：班级：姓名： 课题：第十五章第1节两种电荷课时安排：一课时年级：九年级科目：物理设计者：马学军 内容学习注解学习目标： 知识：知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质；知道自然界存在两种电荷；知 道电荷间的相互作用规律；知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位；知道摩 擦起电及物体是否显电性的原因。 技能：通过实验，会使用验电器检验物体是否带电。 情感态度与价值观：体验科学探究的过程，培养合作精神。 重点：知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质；知道自然界存在两种电荷。 难点：知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。 学习过程： 一、课前预习 1.自然界只有种电荷. 2.用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电 荷叫。 3.电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。 4.电荷量：叫电荷量，简称电荷。其单位 是，简称，符号。 5.容易导电的物体叫；如：、人体、大地、酸碱盐溶液； 6.不容易导电的物体叫，如：、玻璃、塑料等 二、创设情境，导入新课 在干燥的天气里，衣服表面容易吸附灰尘；与头发摩擦过的塑料尺、塑料笔杆， 能吸起纸屑；用塑料梳子梳头，头发会随着梳子飘起来…… 下面我们将研究这方面的现象。 三、课内学习，合作探究，展示汇报： 1.两种电荷 （1）阅读课本32页内容，请自主完成下列问题。 思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果 我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至 出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 小结：摩擦过的物体具有了吸引的性质，我们就说物体带了电，或 说物体带了。习惯上我们把带了电的物体叫做。 用摩擦的方法使物体带电，叫做。 （2）认真观察15.1-1并阅读33页内容，完成有关问题： ①经摩擦过的玻璃棒、橡胶棒（能或不能）吸引轻小物体。 ②自然界只有种电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫， 可用“+”表示。用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫。可用“-”表示。 ③电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。 （3）电荷量：叫电荷量，简称电荷。其单位是， 简称，符号。 （4）检验物体是否带电的方法 利用带电体的性质来判断即带电物体都有的性质。 例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？

初中物理两种电荷精品公开课教案教学设计

两种电荷教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的现象。 2．通过实验探究知道自然界中有两种电荷以及电荷间的相互作用规律。 3．知道验电器的构造、工作原理，知道电荷量的概念及其单位。 4．知道原子及其结构，知道摩擦起电的原因。 5．认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。 （二）过程与方法 1．通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中有两种电荷的过程中所运用的推理方法。 2．通过实验，利用电荷的定向移动来认识导体和绝缘体。 （三）情感态度和价值观 通过摩擦起电实验认识到物理是有趣的，产生利用摩擦起电的知识解释生活现象的欲望。 二、教学重难点 本节是由“两种电荷”“原子及其结构”“导体和绝缘体”三部分内容组成的，从微观的角度对电现象的本质有初步的认识，是后面的电学的基础。电荷看不见摸不着，比较抽象，只能通过电荷对外的作用来认识它的存在，摩擦起电可以知道物体是由更小的带电粒子构成，通过电荷间的相互作用认识到自然界中只有两种电荷：正电荷和负电荷。所以本节教学重点就是对两种电荷的认识，知道电荷间的相互作用规律。原子是由原子核及核外电子构成，原子核带正电，电子带负电，通常情况下原子核带正电荷的数量与电子所带负电荷数量相等，所以物体对外不显电性，摩擦起电就是使电子发生转移。电荷可以发生定向转移，不同的物质传导电荷的能力不同，容易传导电荷的叫导体；反之就是绝缘体。电荷及电荷的定向移动也较难理解，所以对电荷及电荷定向移动的认识是本节的教学难点。 重点：通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。

初三物理两种电荷教案

初三物理两种电荷教案 物理两种电荷教案【课标要求】 1.观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 物理两种电荷教案【学习目标】 1、通过摩擦起电的实验，总结出带电体性质，能说出区分正负 电荷的方法，准确得出电荷作用规律。 2、通过演示实验，知道检验物体是否带电的方法，了解电荷量。 3、通过自学，了解原子结构，能总结出摩擦起电的原因。 4、认识绝缘体与导体，能说出他们的区别与联系。 物理两种电荷教案【学习重、难点】 重点：实验探究电荷作用规律。 难点：理解原子结构的基础上说出摩擦起电原因，导体导电原因。 物理两种电荷教案【教学过程】 一、动手参与 小实验：教师展示一束下端扯成丝状、有些向四周散开的塑料捆扎绳。问：“为了让散开的塑料捆扎绳聚拢到一起，直接用手捋一 捋能不能达到目的呢?”学生根据自己的生活经验或想象回答。(引 导学生得出：用干燥的手捋达不到目的，蘸水后再捋就可以了。) 引入摩擦起电。 二、新课 1、学生分组进行摩擦起电小实验完成任务： 1)带电体的性质：吸引轻小物体

2)怎样得到正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷 3)怎样得到负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。 4)电荷作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2、摩擦起电吸引轻小物体数量不同，为什么? 1)电荷的多少叫做电荷量，简称“电荷”，符号Q 2)电荷量的单位是库仑，符号是C。 3、演示验电器检验是否带电： 1)验电器结构：金属球、金属杆、金属箔。 2)工作原理：同种电荷相互排斥。 4、自学课本原子结构内容，完成任务： 1)原子结构：原子由中心的原子核和核外的电子组成。 原子核带正电，核外电子带负电。 电子是带有最小负电荷的粒子，所带电荷量为1.6×10-19C。 通常情况下，原子核所带正电荷数与核外所有的电子所带的负电荷数相等，所以整个原子不显电性，物体对外也不显电性。 2)摩擦起电的原因： 不同物质的原子核束缚核外电子的能力强弱不同，相互摩擦时，束缚核外电子能力强的得到电子，束缚核外电子能力弱的失去电子。失去电子的物体因为缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有多 余的电子而带等量的负电。 摩擦起电的实质：不是创造了电(荷)，只是电荷从一个物体转移到另一个物体 注意：同种物质相互摩擦不能带电 5、区分导体和绝缘体

《两种电荷》学案

《两种电荷》学案 一、填空题 1、有A、B两个带电体，若A与B相互排斥，而A又与带正电的C相互吸引，那么A一定带电，B与C 一定能相互。（填“排斥”“吸引”） 2、台式电脑使用一段时间后，为保证电脑的稳定性，需要打开主机箱盖除尘，这是因为散热风扇的扇叶在转动过程中与空气摩擦带上了，可以轻小物体，所以灰尘会附着在扇叶上。 3、如图所示的仪器叫．用带电体接触它的金属球，就有一部分电荷转移到两金 属箔片上，两箔片就张开，则两箔片上带的是（填“同种”或“异种”）电荷。 4、如图所示，将塑料绳一端扎紧，另一端尽可能撕成更多的细丝。用手从上向下捋几次，观 察到细丝蓬散开来，是因为细丝与手摩擦后带上（选填“同”或“异”）种电荷而相互。 5、彩色电视机画面上丰富多彩的颜色是由红、、蓝三种颜色的光混合而成的；电视机屏 幕上容易“沾”上灰尘，是因为屏幕上。 6、现有：①花生油、②铅笔芯、③水银、④塑料盒、⑤铜钥匙等物品，其中属于导体的是，常温常压下属于液体的有。（均填序号） 7、与丝绸摩擦的A分别靠近悬挂的轻质带电小球B和C，发现B被排斥，C被吸引，则带正电；用久的风扇扇叶上布满灰尘主要是由于风扇旋转与空气发生，带电体具有的性质。8、通过的方法使原来不带电的物体带上电的现象叫做摩擦起电，实质是从一个物体到另一个物体，检验物体是否带电的仪器是______________，当把与毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器金属球时，发现两金属箔片张开，其原因是：________________。 9、雷电是云层与大地之间或云层与云层之间的放电现象，放电的两者所带的是______种电荷，云层所带电荷是因______而获得的。 10、我们经常在加油站看到一条醒目的警示：“严禁用塑料桶运汽油”。这是因为在运输过程中汽油会不断与筒壁摩擦，使塑料桶，存在火灾隐患。某同学上学途中经过加油站时，闻到汽油味，这是由于。若把玻璃棒和不带电的验电器金属球接触，发现验电器的金属箔片会张开，金属箔片张开的原因是。 11、石墨、玻璃、空气、盐的水溶液等几种物质中，通常情况下属于绝缘体的有；属于导体的有。 12、1897年英国科学家汤姆孙发现了比原子小的带电的电子，从而揭开了原子具有结构的秘密；金属锡的原子核带有50个元电荷，它的原子核外带有个电子。 二、选择题 13、下列现象中，属于摩擦起电的是（） A.在干燥的天气中脱毛衣时，会听到啪啪声 B.用塑料梳子梳干燥的头发，越梳越蓬松 C.吸尘器能够把地上的碎纸屑吸起来 D.用干燥的毛刷刷毛料衣服时，毛刷上吸附许多脏物 14、验电器的金属箔片张开说明验电器（） A．不带电B．带正电C．带负电D．可能带正电、也可能带负电 15、用细线悬挂着的三个小球，将任意两个小球靠近时都能相互吸引，这三个小球（） A．只有一个带电荷B．肯定有一个不带电，另外两个带异种电荷 C．肯定有一个不带电，另外两个带同种电荷D．三个都带电荷 16、如图是A，B，C三个轻质塑料小球的相互作用情况，若A带正电，则C的带电情况是（）A．一定带正电B．一定带负电C．可能不带电D．无法判断

1两种电荷导学案教案

【学习目标】 1.知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质； 2.知道自然界存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律； 3.知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位； 4.会使用验电器检验物体是否带电。 5.知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。 【学习重、难点】 重点：两种电荷及电荷间的相互作用规律； 难点：两种电荷的推导 【学习过程】 一、课前预习 1.自然界只有种电荷。 2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷 叫。 3.电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。 4.电荷量：叫电荷量，简称电荷。其单位是，简称，符号。 5.善于导电的物体叫；如：、人体、大地、酸碱盐溶液。 6.不善于导电的物体叫，如：、玻璃、塑料等。 二、课内探究 探究点一：电荷 1、阅读课本32页至33页内容，请自主完成下列问题。 思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 小结：摩擦过的物体具有了吸引的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了。习惯上我们把带了电的物体叫做。 用摩擦的方法使物体带电叫。 用带电体接触不带电的物体，使不带电的物体带电叫做接触起电。两物体带同种电荷。 用带电体靠近不带电的物体，使不带电的物体带电叫做感应起电。两物体带异种电荷。 2、认真观察并阅读33页内容，完成有关问题： ①经摩擦过的玻璃棒、橡胶棒（能或不能）吸引轻小物体。 ②自然界只有种电荷： 被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，可用“+”表示。 被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫，可用“-”表示。 ③电荷间的相互作用：同种电荷 __ ，异种电荷 ___ 。 3、电荷量：叫电荷量，简称电荷,用Q表示。 单位是，简称，符号。

两种电荷教学设计1 人教版完美版

15.1 两种电荷教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 2.4.1观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 1.3.2知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。 1.2.1通过实验，了解物质的导电性。 2. 学情分析 虽然学生一般认为电学不好学，但因为是新知识，学生都对它有新鲜感和好奇心。所以，《两种电荷》的教学，应特别注意减轻学生学习电学的精神压力，利用学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习电学的心理环境。本节课中的摩擦起电现象，学生在小学科学课中曾经学过，也对塑料尺摩擦头发后吸引碎纸屑等类似的实验并不陌生。对摩擦起电现象以及导体和绝缘体已经有一些印象，但是从微观结构上认识此现象并且涉及电荷的移动，有一定的难度。九年级的学生思维活跃，具有强烈的求知欲和集体荣誉感，而且通过一年多的物理学习，学生的自主学习，小组合作交流，组内成员间相互帮助的学习方式已经形成，而且学生还具有一定的观察、实验、分析、归纳、推理能力。但学生对问题的深入思考及理性化的思维能力还比较欠缺。 3.教材分析 《两种电荷》是初中物理电学的第一节课，也是小学科学课认识静电现象的进一步深化。两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中物理电学起始课，具有很重要的地位。本节内容主要由“两种电荷”、“原子及其结构”、“导体和绝缘体”三个部分组成。本节在整个电学部分起到基础支撑作用，是整个电学的基石与开始。 【教学目标】 1.结合生活经验，通过小实验观察摩擦起电现象，进一步认识带电体具有吸引轻小物体的性质。 2.通过自主学习知道电荷有两种，并通过实验探究电荷间的相互作用规律，通过实验正确说出验电器的工作原理。 3.通过自学初步了解原子的结构。在老师的帮助下，了解原子的核式模型，初步了解摩擦起电的实质。 4.通过实验区分导体和绝缘体，知道导体导电和绝缘体不导电原因。 【教学重难点】 重点：两种电荷及其相互作用。 难点：摩擦起电原因；导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因。 【评价任务】 1.全部学生能说出相互摩擦后的物体能吸引轻小物体是因为物体带了电，并能列举出2-3个生活中利用或防止摩擦起电的例子。 2.100%的学生知道自然界只存在正、负两种电荷，并通过实验探究电荷间的相互作用规律。 3.全部学生能说出原子是由原子核和电子构成的；能用原子的核式结构解释摩擦起电的原因； 4.能列举3-5种常见的导体和绝缘体从自由电子的角度解释导体和绝缘体导电的原因。

初三物理两种电荷导学案

初三物理两种电荷导学案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址15.1《两种电荷》导学案 【学习目标】 .知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质； 2.知道自然界存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律； 3.知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位； 4.会使用验电器检验物体是否带电。 5.知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。 【学习重、难点】 重点：两种电荷及电荷间的相互作用规律； 难点：两种电荷的推导 【学习过程】 一、课前预习 .自然界只有 种电荷。 2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫 ，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫 。 3.电荷间的相互作用：同种电荷 ，异种电荷

。 4.电荷量： 叫电荷量，简称电荷。其单位是 ，简称 ，符号 。 5.善于导电的物体叫 ；如： 、人体、大地、酸碱盐溶液。 6.不善于导电的物体叫 ，如： 、玻璃、塑料等。 二、课内探究 探究点一：电荷 、阅读课本32页至33页内容，请自主完成下列问题。 思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 小结：摩擦过的物体具有了吸引 的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了

。习惯上我们把带了电的物体叫做 。 用摩擦的方法使物体带电叫 。 用带电体接触不带电的物体，使不带电的物体带电叫做接触起电。两物体带同种电荷。 用带电体靠近不带电的物体，使不带电的物体带电叫做感应起电。两物体带异种电荷。 2、认真观察15.1-1并阅读33页内容，完成有关问题： ①经摩擦过的玻璃棒、橡胶棒 （能或不能）吸引轻小物体。 ②自然界只有 种电荷： 被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫 ，可用“+”表示。 被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫 ，可用“-”表示。 ③电荷间的相互作用：同种电荷 __ ，异种电荷 ___ 。

人教版九年级物理全一册 15.1：两种电荷-教案

第十五章《电流和电路》教学设计 一、教学目标 1.利用思维导图整理本章知识点，锻炼逻辑思维能力。 2.小组交流完善、补缺自己的思维导图，培养团结合作能力。 3.聚焦典型题例，突破本章重难点。 4.利用分组抢答形式巩固本章所学知识，培养学生利用物理知识分析解决问题的能力，激发学习热情，培养学习物理的兴趣。 二、教学重点: 1.掌握电荷的相关知识。 2.会区分导体和绝缘体。 3.了解电流的形成原因，产生电流的条件，电流方向的规定。 4.掌握电路的三种状态，会识别短路现象。 5.会辨别区分串并联电路，连接电路。 6.学会使用电流表测电流，掌握串并联电路的电流规律。 三、教学难点： 1.串并联电路的识别、连线。 2.短路现象的识别，及对短路故障的判断。 3.串并联电路的电流特点。 四、教学过程： 师：我们已经学完了电学的第一章《电流和电路》，那么这一章的重要性不言而喻，不但在中考中占有30%的赋分比例，也是我们学习后面电学的基础。因此我们利用本节课对这一章的知识进行复习巩固，查漏补缺。检查一下同学们利用知识分析解决问题的能力。 师：课件展示教学目标，并做简要解释。 学习目标 1.利用思维导图整理本章知识点。 2.小组交流完善、补缺自己的思维导图。 3.聚焦典型题例，重点突破。 4.利用抢答形式巩固本章所学知识。 教学环节一：引导学生利用思维导图对本章知识点进行梳理。确定一级主题电流和电路，二级主题分为三个分别是电荷、电流、电路。三级主题是各相关细化知识点。 在这个环节中，通过老师提示关键字，尽量让学生回答出相关知识，对整张知识点系统的进行归纳梳理。

教学环节二：学生分组活动。学生前后四人一组，展示自己的思维导图，通过讨论、交流来补充完善自己的思维导图，并对老师的思维导图进行补充完善。 在这个过程中，老师通过观察，巡视，指点学生的作品，予以肯定，并鼓励学生上台补充老师的思维导图。 教学环节三：老师对在学生活动中巡视发现的一些优秀思维导图进行展示点评。指出不足之处。激发学生制作思维导图的积极性。 教学环节四：聚焦难题，重点突破。幻灯片展示典型例题。 例题一：如下图所示，闭合开关S时，灯泡L1、L2都不亮。用一段导线的两端接触 a、b两点时，两灯都不亮；接触 b、c两点时，两灯都不亮；接触C、d两点时， 两灯都亮。则( ) A.灯L1断路 B.灯L2断路 C.灯L2短路 D.开关S断路 通过本题让学生学会用一根导线判断断路的方法，即把导线接在电路两点之间即假设该处出现断路，其他用电器应该工作，如果不工作，则假设不成立。 例题二：小明家中装有一台电视机、一台洗衣机、两盏照明灯，正常工作时的电流分别为200 mA、1A、300mA和250mA。如果电路中的电流不允许超过3A，问他家最多 还能再装300mA的照明灯多少盏？ 通过本题，考查学生对并联电路电流规律的认识。并对结果的取舍，重点解释说明，只能舍不能入，否则会超出干路能承受的电流值，造成危险。 例题三：在下图中，闭合开关后，通过灯泡L1的电流为0．5A，通过灯泡L2的电流为0．4A。试根据图甲将图乙中的实物用铅笔画线表示导线连接起来。 通过本题考查学生连接实物电路的能力，并注意电流表的注意事项。

两种电荷的教学设计

课题：《两种电荷》 科目：物理教学对象：九年级一二班学生课时：1课时 提供者：唐梦瑶单位：静海县静海镇徐庄子中学 一、教学内容分析 《电荷》是人教版八年级第五章第一节的内容。本课时的教学内容有:摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位。摩擦起电是人类最早发现的电现象,两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,电荷量的概念是后面理解电流概念的关键,因此本节课作为初中电学起始课,具有很重要的地位。 二、教学目标 知识与技能：1．认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 2．了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位 3．了解原子结构，认识自由电子和电荷的 移动； 过程与方法：在认识自然界中只有两种电荷和感知电荷间作用规律的过程中，感受常 用的推理方法； 情感态度与价值观：通过观察摩擦起电实验现象，从而对电荷的探究产生兴趣，最后 能主动利用简易器材动手做静电小实验。 三、学习者特征分析 1、九年级学生具有好奇、好动、以形象思维为主、模仿能力较强的特点。 2、电现象是学生日常生活中常见的现象。 3、对日常生活中的摩擦起电及静电现象有一定了解，但对其认识不够深入。 四、教学策略选择与设计 1、结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“参与式教学法”、“任务驱动法”、“小组活动法”这三种教学方法。 2、本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。故此在本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成 任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

五、教学重点及难点 重点：两种电荷及其作用规律 难点：摩擦起电的实质 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图播放女孩头发竖起来的视频思考：为什么纤维丝向四周散开？创设情境 引导学生进行摩擦起电的小实验并分析实验现象归纳引出摩擦生电，列举常见的摩 擦生电现象 引出两种电荷概念 探究实验：电荷间的相互作用提出问题——猜想与假设——设计 实验——进行实验——分析论证— —归纳总结 归纳电荷间相互作用规律 布置练习通过练习找出判断物体带电情况的 方法反馈学生对电荷间相互作用规律的掌握情况 展示验电器练习制作简单的小验电器认识和学会使用验电器，明白 验电器的工作原理 展示原子内部结构图片和原子内部组成物质运动视频。学生看书思考：原子的结构是怎样 的？通常情况下，为什么物体不带 电？ 知道摩擦起电的原因、实质 巩固练习、交流和小结1、回顾知识，交流、讨论。 2、总结该节内容，完善知识。 3、课后完成作业。 加深印象，巩固所学 七、教学评价设计 测验与作业： 例如： 1．关于绝缘体，下列说法正确的是( ) A．绝缘体在任何情况下都不能导电 B．绝缘体不容易导电，也不能带电 C．绝缘体不容易导电，但能够带电 D．绝缘体内没有电子，因此它不容易导电 2．通常情况下，下列物体中属于绝缘体的一组是（） A．人体、大地、铜钥匙 B．橡皮、煤油、塑料袋 C．铅笔芯、盐水、玻璃杯 D．瓷瓶、空气、钢板尺

两种电荷与电流和电路 导学案

《两种电荷》导学教案 课题：《 两种电荷 》 课型： 授课教师： 主备： 总课时数：第（9）课时 定稿时间： 班级：__________ 小组：__________ 姓名：___________ 分数：_________ ● 明确学习内容 教材P 32－35 ● 厘清学习目标 1.初步认识摩擦起电现象。 2.初步认识两种电荷及它们的相互作用。 3.认识电荷量及其单位。 4.了解电子是带电量最小的电荷，金属中存在大量可以自由移动的电子。 ● 清晰重点难点 重点 1.两种电荷及它们间的相互作用。 2.电荷量及单位。 金属中的电子可以自由移动。 ● 聚焦主题合作探究 探究一 知道电荷有两种和电荷之间相互作用的规律 合作实验一：探究电荷间相互的作用（请写出注意事项和小组的心得）。 1.两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时,它们之间相互 ；（可以将一根摩擦过的玻璃棒悬挂起来，用另一根摩擦过的玻璃棒去靠近它时，仿课本P32页图） 2.两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间相互 ；（用和上述相同的方法探究，以下相同） 3.丝绸摩擦过的玻璃棒靠近毛皮摩擦过的橡胶棒时它们之间相互 。 观察上述三个实验现象，思考一下，你能不能把下面的结论补充完整： 这说明自然界中只有 种电荷，即 电荷和 电荷。 把 规定为正电荷，把 规定为负电荷，同时也说明了同种电荷互相 ，异种电荷互相 。 合作实验二：探究验电器的构造和使用（请写出注意事项和小组的心得） 观察课本P33页图，让我们一起了解一下验电器。 4.验电器的原理是 ； 探究二 电荷的定向移动 5根据你预习的内容观察课桌上准备的实验器材，（橡胶棒、玻璃棒、丝绸、毛皮、带铁夹的铁架台、验电器、金属棒）思考一下，你能够设计出哪些实验？在进行实验时，你能想到的问题有哪些？应该如何解决？ 6摩擦起电的原因： 7.导体和绝缘体 （1）善于导电的物体叫 ；如：金属、人体、大地、酸碱盐溶液； （2）不善于导电的物体叫 ；如：橡胶、玻璃、塑料等； （3）金属导体靠 导电，酸碱盐水溶液靠 导电； （4）导体和绝缘体在一定条件下可以相互转换。 板书设计 课堂小结 结合《名师学案》“预习导学”师生共同小结本节知识。 针对训练规律总结 请随机完成《学生用书》中“课堂探究案案”中针对训练部分 1.甲、乙、丙三个带电小球，已知甲、丙互相吸引，乙、丙互相排斥，乙球带负电，则（C ） A.甲球带负电，丙球带负电 B.甲球带负电，丙球带正电 C.甲球带正电，丙球带负电 D.甲球带正电，丙球带正电 2.电视机的荧光屏上经常粘有灰尘，这是因为电视机工作时，屏幕上有静电，而具有了吸引轻小物体

2017人教版物理九年级151《电荷》练习题含详解2

学科：物理 专题：电荷 题一 下列关于摩擦起电的说法中，正确的就是( ) A、电子从一个物体转移到了另一个物体上 B、两个物体都不同程度的失去了电子 C、两个物体相互摩擦创造的电 D、两个物体的原子核发生了转移 题二 用塑料梳子梳头时会因为摩擦而起电,经检验塑料梳子所带的电荷为负电荷,则用梳子梳头时（) A、塑料梳子失去一些电子 B、塑料梳子得到一些电子 C、头发得到一些电子 D、头发失去一些电子 题三 PM2、5就是指大气中直径不大于2、5 μm的颗粒悬浮物,能被肺泡吸收并进入血液,影响人体健康。某科研队伍成功研制出PM2、5净化器，其原理如图所示。闭合开关S1、S2后，风扇旋转吸入含有颗粒物空气，当颗粒物接近带有负电荷的光洁金属网C时会被快速吸引过来，这就是因为带电体具有吸引_________的性质；当颗粒物快速通过光洁金属网C后,会带上负电荷,然后被带有正电荷的棉芯D吸附住，这就是因为________。 题四 将带正电的物体靠近吊在细线上的通草球,通草球会被吸引(没有互相接触）、如果换用带负电的物体去靠近这个通草球,则通草球() A、一定被吸引 B、一定被排斥 C、可能被吸引，也可能静止不动 D、可能被吸引,也可能被排斥 题五 a、b、c、d四个丝线吊着的通草小球,若a、b两球相吸引，b、c两球互相排斥,c、d两球互相吸引,若将a、d两球互相靠近时，则a、d两球之间（) A、相吸引 B、相排斥 C、无作用 D、可能吸引也可能排斥也可能无作用

题六 现有A、B两个带电体，若A与B相互排斥,而A又与带正电的C相互吸引，那么A一定带电,B与C一定能相互;用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近一个悬挂着的通草球,发现通草球被吸引过来，但接触后又分离了，请解释上述现象。 题七 自然界只有种电荷。电荷间的作用规律就是,验电器为什么能显示物体就是否带电呢？如下图所示当验电器的金属杆、金属球、金属箔带电时，其中两片金属箔因带而张开.用带负电荷的橡胶棒接触金属球的瞬间，电子的移动方向就是（选填“金属球→金属杆→金属箔”或“金属箔→金属杆→金属球”）。 题八 一个完好的验电器,其金属箔片已张开一定的角度,现在拿一根用丝绸摩擦过的玻璃棒与验电器的金属球接触,发现金属箔张开的角度增大了，这说明() A、验电器原来带正电 B、验电器原来带负电 C、验电器原来不带电 D、验电器原来的带电情况无法确定 题九 如图所示,A、B、C、D就是四个带电体,A吸引B，A排斥C，C吸引D，如果C带正电荷,则A带，B带，D带. 题十 用丝线悬挂着A、B、C、D、E、F六个轻质小球,她们之间的相互作用情况如图所示,则一定带电的小球就是，一定不带电的小球就是,不能确定就是否带电的小球就是。

九年级物理全册15.1两种电荷说课稿(新版)新人教版

拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。如果你希望胜利，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄 弟，以希望为哨兵。 《两种电荷》说课稿 人教版九年级物理第十五章电流和电路中的第一节两种电荷，本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，学生对本章技能的掌握将直接影响到下面各章电学知识的学习。 第一节两种电荷是同学们第一次接触陌生而秘密的电学，如何使同学们对电荷一见钟情是我首先要考虑的问题，同时本节课是第二节电流和电路学习的基础，本节中“摩擦起电”和元电荷中的“原子结构”主要为下节课引入“电流”做准备，演示实验“电荷在导体中定向移动”是为下节“电流的形成”留下伏笔，所以本节课的教学效果直接影响到第二节电流和电路的顺利学习。 基于以上认识，按照大纲要求，我确立了以下教学目标： 1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律。 2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。 3、了解原子结构，认识元电荷，自由电子和电荷的移动。 4、让学生在认识自然中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法，让学生在实验过程，学习观察实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。 5、激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使学生乐学、乐思、乐做，能主动利用简捷器材动手做静电小实验。 这节课的教学重点是认识摩擦起电现象，和了解自然界中只存在两种电荷及它们之间的作用规律。 这节课的难点呢，从我这几年的教学来看，应该是元电荷的认识与初步了解摩擦起电现象的原因。

为了实现以上的教学目标，突出重点，解决难点，我还用多媒体辅助教学为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。 教法学法： （1）学生分析 我教的是八年级学生，他们已具有一定的理解、分析、归纳、判断、动手操作的能力，本节课在继续抓好这些训练的同时，加强推理判断能力及微观物体的想象能力。 （2）教法、学法 为更好贯彻新课程理念，充分发挥学生的主体作用，我采用了以下教法：多媒体演示法、模型法、实验法、探究教学法、讲授法。采用的学法：类比法、阅读法、诱导法、提问法、讨论法、推理判断法、分析归纳法。 教学过程： （1）动手操作，引入新课。 先放有关静电现象的图片，使学生感受电的新奇和秘密，激发兴趣，进而告诉大家，我们自己也可以发电，学生兴趣大增，引导学生做摩擦过的塑料笔杆吸引碎纸屑的实验，引出摩擦起电现象，提问：生活中摩擦起电现象有哪些呢？安排学生分组讨论，回答，最后总结被摩擦过的物体都带了电荷。 （2）实验探索，引导学生。 让同学们用丝绸跟玻璃棒摩擦，橡胶棒跟毛皮摩擦，都可以吸引碎纸屑，证明都可以带电，由此提问：被丝绸摩擦过的玻璃棒与被毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同吗？如何进行推理判断呢？要求学生说出实验步骤和推导过程，实验过程中，学生好玩难以控制，采用比赛方式比哪组最先发现规律，当堂给予奖励，比如公开上课做实验的机会等，另外对学生实验过程中发现的任意一条规律都要进行评价，学生根据实验插图，实验好做，但推理过程所有学生就未必想得清晰，学生代表发言后，在老师的诱导下，让同学们一起正确说出推理的过程，此时学生已必然发现了电荷间的相互作用规律，另外告诉大家摩擦

一、两种电荷教案

一、两种电荷 教学目标： （一〉知识与技能 1.认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用; 2.了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位; 3.了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 〈二〉过程与方法 1.通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质; 2.在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。 〈三〉情感态度与价值观 1.注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发 学生主动学习的兴趣; 2.鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及 相关知识对人类生活的影响。 重点：两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动。 难点：认识自然界只有两种电荷。 教学准备：玻璃棒(附丝绸),橡胶棒(附毛皮),验电器,塑料刻度尺,验电器,支架,带绝缘皮铜导线,碎纸屑。 教学过程： 一、导入新课 思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 二、进行新课 1．摩擦起电带电体 学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_____________________。说明摩擦过的物体能够_____________________。 小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。 在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。 介绍防止衣服产生静电的方法。 建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。 2．使物体带电的方法 （1）摩擦起电：请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。 （2）接触带电：除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。 3．两种电荷：我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？ 演示实验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：______。将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：___________。用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，看到的现象：______________。

九年级物理《两种电荷》优质教案教学设计

两种电荷 一、教学目标 1．知识与技能 （1）认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 （2）了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。 （3）了解原子结构，理解导体和绝缘体的概念和种类。 2．过程与方法： （1）在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。 （2）通过学习导体和绝缘体概念，加深对生活中常见材料的理解。 3．情感态度与价值观 （1）注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣； （2）培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。 二、教学重、难点 重点：两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动。 难点：原子结构，摩擦起电的实质和导体绝缘体的分类。 三、教学用具 玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、验电器、导线、碎纸屑若干、塑料包装绳。 四、新课引入 城市很美丽，电视节目非常精彩，电脑又给我们的生活带来了极大的便利，电灯给我们的生活带来了光明，更有手机，能让我们随时随地与家人、同学、朋友进行通话联络，还能够在网上购物，等等。这一切给我们的生活带来了极大的便利，还有时刻伴我们左右的电子数码产品，像手机、Mp3、ipad、电子手表，很是熟悉吧。这么多的好东西，可是如果没有了电，这所有的一切都将从这一节开始，我们将走进奇妙的、有趣的、而又神秘的电的世界！ 五、新课讲解 （一）摩擦起电 与头发摩过的塑料梳子会吸引碎屑。在物理中，看到这个现象我们就说梳子带了电，或者说带了电荷。带了电的物体能够吸引轻小物体，反过来我们也可以用这个现象来检验物体是否带电了。 梳子吸引碎纸屑。梳子跟头发发生摩擦，带了电。 在物理学中我们把这样的现象叫做摩擦起电。摩擦起电是很常见的一种现象，任何两种物体摩擦都会发生摩擦起电现象。 大自然中的闪电也是摩擦起电现象。是天空中的云层和云层之间发生了摩擦，云带了电。

《两种电荷》教学设计

15.1《两种电荷》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的现象。 2．通过实验探究知道自然界中有两种电荷以及电荷间的相互作用规律。 3．知道验电器的构造、工作原理，知道电荷量的概念及其单位。 4．知道原子及其结构，知道摩擦起电的原因。 5．认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。 （二）过程与方法 1．通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中有两种电荷的过程中所运用的推理方法。 2．通过实验，利用电荷的定向移动来认识导体和绝缘体。 （三）情感态度和价值观 通过摩擦起电实验认识到物理是有趣的，产生利用摩擦起电的知识解释生活现象的欲望。 二、教学重难点 本节是由“两种电荷”“原子及其结构”“导体和绝缘体”三部分内容组成的，从微观的角度对电现象的本质有初步的认识，是后面的电学的基础。电荷看不见摸不着，比较抽象，只能通过电荷对外的作用来认识它的存在，摩擦起电可以知道物体是由更小的带电粒子构成，通过电荷间的相互作用认识到自然界中只有两种电荷：正电荷和负电荷。所以本节教学重点就是对两种电荷的认识，知道电荷间的相互作用规律。原子是由原子核及核外电子构成，原子核带正电，电子带负电，通常情况下原子核带正电荷的数量与电子所带负电荷数量相等，所以物体对外不显电性，摩擦起电就是使电子发生转移。电荷可以发生定向转移，不同的物质传

导电荷的能力不同，容易传导电荷的叫导体；反之就是绝缘体。电荷及电荷的定向移动也较难理解，所以对电荷及电荷定向移动的认识是本节的教学难点。

重点：通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用

电荷导学案

电荷（导学案） 一、信息与评价 小组评价：，教师评价： 二、学习目标： 1认识摩擦起电现象，说出电荷的种类及电荷间的相互作用；说出验电器的原理及作用；说出原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 2在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受所用推理方法 3通过做静电实验，培养探究兴趣 重点：两种电荷及其相互作用 难点：为什么只存在两种电荷及摩擦起电原因。 三、自主学习：（一）预习导学： 1、如何才能带电？ 2、自然界中分为_____和_____电荷 3、电荷之间有什么相互规律？______________________________ 4、原子由________和________组成，________带正电，________带负电。 5、________叫元电荷，用符号________表示。一个元电荷所带的电量是________________ 6、金属导体中，自由移动的电荷是________。 7、有A、B两个带电体，若A与B 相互排斥，而A又与带正电的C相互吸引，那么A一定带_______，B与C一定能相互__________。 8、手拿一根金属棒，用毛皮或丝绸摩擦，金属棒一定（） A、不带电 B、带正电 C、带负电 D、可能带正电，也可能带负电 四、合作探究：（一）活动与实践：请同学们准备一些碎纸屑，然后用塑料尺摩擦自己的头发后去靠近碎纸屑，看能发现什么？ 1、什么是摩擦起电？ 2、如何定义正电荷和负电荷？

3、_________叫做电荷量，简称_________，单位_________，符号_________ 4、摩擦起电的实质： 思考：毛皮与橡胶棒摩擦过程中，转移的电荷是什么？从哪个物体转移到哪个物体？ （二）问题探究： 1、电荷间相互规律 用带电的玻璃棒分别去靠近悬挂着的带电的另一根玻璃棒和橡胶棒，你看到了什么现象？再用带电的橡胶棒分别去靠近悬挂着的带电的另一根橡胶棒和玻璃棒，你又看到了什么现象？结论：电荷间的相互作用规律是___________________________为了验证物体是否带电，实 验室常用_________来检验（展示实物，组内相互介绍验电器构造） 2、电荷在导体中定向移动 演示：取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，用金属棒把A和B连接起来。 你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？ 思考：验电器是根据什么原理制成的？ 3、阅读最后两个自然段完成下列题目并小组内讨论交流。 （1）、________________________________叫做导体，例如________、________、________。 （2）_______________________________叫做绝缘体，例如________、________、________。 （3）金属导电靠的是________________。 4、导电和带电的区别： 五、课堂检测 1、把一个带电体靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们相互排斥，则这一带电体的带电情况是． 2、在干燥的空气里，用梳子梳头发，头发随梳子飘是因为_______________________；头 发越梳越散是因为__________________________

九年级物理两种电荷教案 人教版(2013版)

第十五章电流和电路 第1节两种电荷 【教材分析】 《两种电荷》是人教版九年级第十五章第一节,本节的教学内容有:摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动、导体和绝缘体等。摩擦起电是人类最早发现的电现象,两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,电荷量的概念是后面理解电流概念的关键,因此本节课作为初中电学起始课,具有很重要的地位。 【教学对象分析】 本节课中的摩擦起电现象,两种电荷及其作用规律,学生在小学自然常识课中曾经学过,初中阶段应在这个基础上,通过实验分析,使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程,发展学生的逻辑推理能力。所以必须把这些比较简单的知识讲得丰富些,挖掘深度,不然难以引起学生的学习兴趣。通过课本图15.1-3所示的演示实验,使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张开的角度大小相对应,从而引出电荷量的概念。电荷量的单位是直接告诉学生的,为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解,应举例说明:一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量,大约只有10-7库仑,一片带电的云上所带的电荷量,大约有几十库仑。关于元电荷及原子的知识,此地只要学生了解即可,留待化学课上进一步学习,此地主要是让学生知道电荷的由来。最后一部分“电荷在导体中定向移动”有点抽象,可用演示实验作进一步的形象讲解。 【教学内容】 本节课教学内容主要分为以下五个部分: 第一部分:摩擦起电现象 第二部分:两种电荷规定方法及电荷间的相互作用规律 第三部分:用验电器来检验物体是否带电 第四部分:电荷量及其单位 第五部分:元电荷及原子结构、电荷的定向移动、导体和绝缘体 【教学目标】 1．知识与技能 ●认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用; ●了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位; ●了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 2．过程与方法 ●通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质; ●在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。 3．情感态度与价值观 ●注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发学生主 动学习的兴趣; ●鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。 【教学重难点】 重点：两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动。 难点：认识自然界只有两种电荷。 【教学器材】 玻璃棒(附丝绸),橡胶棒(附毛皮),塑料刻度尺,验电器,支架,带绝缘皮铜导线,碎纸屑若干。【教学方法】 实验探究法