小学数学教学中如何开展研究性学习

小学数学教学中如何开展研究性学习

《基础教育课程改革纲要(试行)》在提出本次课程改革在课程实施方面的具体目标时，强调通过课程实施和学习方式的变革，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。具备这四种能力，是时代对人才的要求。《数学课程标准》要求促进学生的全面发展，提供有价值的数学，倡导有意义的学习，主张全面评价学生的数学学习过程、情感与态度。新的理念必然有新的学习方式，学习方式的变革是本次课程改革的核心。研究性学习是本次课程改革所倡导的一种重要的学习方式。现在就如何在小学数学课堂教学中开展研究性学习，谈一点学习和探索的体会。

“所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析和判断，从而增强思考力和创造力。”我们知道每个学生都有不同程度的创造力，而且学生的创造力是可以通过有意识地培养来提高的，而研究性学习正是有意识地培养学生创造力的诸多方式的一种。由于研究性学习能有效激活学生的知识储备，使学生不仅能主动接触社会生活实际，改变以往被动接受的学习方式，而且使学生能积极主动地去探索去尝试，去谋求个体创造潜能的充分发挥，因此，它对培养学生的探索精神可以发挥巨大的功效。

一、合理定位小学数学课堂中的研究性学习

有人担心，小学生是否具备研究性学习的条件。当然与中学阶段