高中生“低头族”现象的调查与分析
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高中生“低头族”现象的调查与分析
文/胡潇然
—、“低头族”的概念、研究现状及研究意义
“低头族”源自英文单词"Phubbing”，这个新生单词，由phone(手机）与snub(冷落）组合而成，大意是因玩手机而冷落 了周围人的行为。当今社会，随着手机和平板电脑的普及，在 大街的人行道、公交车、宾馆、酒店、学校餐厅甚至学校课堂上，随处可见低头拿着手机或平板电脑在上网、游戏或刷微博 的人，一个小小的屏幕就引得他们全神贯注，这就是所谓的 “低头族”。
“低头族”正在成为一种日渐严峻的社会病，对人的生理和心理产生危害，就对人的身体危害而言，易产生颈椎病、眼 睛疲劳甚至视力减退等眼部疾病等，就心理危害而言，易产生 信息依赖，加剧人与人的沟通障碍，导致人情淡漠、亲情疏离、思考退化、认知浅薄。据衢州职业技术学院一份关于”低头 族”现象的问卷调查显示，该院参与问卷调查的204名同学 中：每天低头玩手机超过4小时的大学生占了 68%；做了“低 头族”后，表达能力、语言能力变差的大学生占了 40.5%。而高 中生“低头族”现象也逐步呈现出愈加严重的趋势。
当前关于“低头族”的研究成果主要是一些论文，主要围 绕以下几个方面进行探讨：1.关于大学生“低头族”问题，主要 研究大学生“低头族”产生的原因、危害及对策。2.关于“低头 族”的行为及心理分析问题研究，主要分析“低头族”的行为表 现，并从心理方面分析“低头族”产生的原因及其危害。3.关于 儿童、青少年“低头族”问题研究。分析了儿童、青少年“低头 族”产生的原因及危害进行了探讨。4.关于“低头族”的健康问 题研究，主要分析“低头族”对身体、心里的危害及如何克服。5.从传播学视域对“低头族”进行研究。当前研究在研究对象人 群涉及范围，对“低头族”的概念界定，“低头族”产生的原因、对人的身体、心理造成的危害及解决对策方面取得了一些理论成果，同时也使“低头族”现象引起了社会一定程度的关注，因而也有了一些实践价值。
但目前研究仍存在一些较明显的不足之处，主要有以下 几点：1.研究的人群对象不够广泛。当前研究主要关注大学生 群体，对高中生群体关注不够。2.研究的理论探讨不够深入。当前研究成果围绕现象就事论事较多，较少从理论高度去深入分析“低头族”产生的根源及解决对策，因而使研究缺乏有说服力的理论支撑，显得有些单薄无力。3.研究提出的解决方案 还不够完善。当前研究提出了一些“低头族”问题的解决方案，总体看这些方案还有待进一步完善。
因此，对高中生”低头族”产生的原因及解决对策研究进行研究，具有重要的实际社会意义和理论价值。
二、本课题的研究思路
本课题以高中生”低头族”为研究对象，从分析高中生“低 头族”的生活、学习、心理、人际交往等现实状况入手，探讨“低 头族”现象对高中生生的生活、学习、心理、人际交往等方面的 影响，并试图构建社会、学校、家庭与学生个体联合的帮扶教育体系，从而发挥信息时代手机等移动媒体的积极作用，减少 其消极作用，进而从根本上解决“低头族”问题。
研究采用文献分析法对研究历史和现状进行分析杭理，从中理出研究脉络；采用问卷调查法，对山东省实验中学50
名高中生学生进行问卷调查，对5位高中生、5位教师、5位家
长进行访谈，了解他们对“低头族”问题解决的建议。
三、调查分析
本课题设计了关于高中生“低头族”问题的调查问卷，包
含17个题目。共发放调查问卷112份，回收112份，有效问卷
100份。分别有高一、高二两个年级各56名学生参加了调查，
包括男生56名、女生56名。并对山东省实验中学的5位教师、
5位家长进行了访谈。
(一） 高中生存在“低头族”现象，但并不普遍
在“请问您认为自己属于‘低头族’的一员吗”问题中，有9
位同学选择“是”，认为自己基本属于“低头族”，有91%的学生
认为自己不是“低头族”。关于多久使用一次手机，95%的学生
是“每天都用”，占绝大多数。由此可见，虽然绝大多数学生在
用手机，但多数学生并未产生对手机的严重依赖。
(二） 高中生存在使用手机不当现象
关于买手机的最初目的，70%的学生选择了 “方便对外联 系”，15%的学生选择了 “上网”，10%的学生选择“玩游戏、听 歌”，5%的学生选择了“其它”。
关于通常在什么场合使用，80%的学生选择（‘家里”，10%
的学生在教室，70%的学生选择“其它公共场所”。
关于上课时间会使用手机吗，仅有4%的学生选择“经常 会”，10%的学生选择“偶尔”，10%的学生选择“很少”，78%的学
生选择“不会”。看来，大多数学生不会上课用手机。
关于通常您上课玩手机的原因，10%的学生认为是“习惯
性的”，6%的学生认为由于“老师上课没吸引力”，4%的学生是
“偶尔处理短信”。关于您是否会因为玩手机错过听课而后
悔，100%的学生选择“是”。
(三） 过度使用手机对高中生学习和生活造成了一定影响
关于手机对您的学习造成的影响，60%的学生选择“能更
好地利用学习资源”，10%的学生选择“占用大量时间”，20%的
学生选择“导致学习缺乏延续性”、“导致学习缺乏专注度”，，
50%的学生选择“帮助我放松从而提高学习效率”。
关于“您觉得‘低头’现象对你的日常生活有什么负面影
响吗”，2%的同学选择“无负面影响”，20%的同学选择“有，主
要是带来身体不适（如脖颈疼痛、眼睛疲劳、头晕目眩等）”，
10%的同学选择“有，主要是人际关系异化（如与身边的人缺乏
沟通、朋友见面却各顾各地玩手机等）”，20%的同学选择“有，
主要是安全问题（如过马路不注意看车）”，20%的同学选择
“有，主要是产生了轻微强迫症或依赖症(如一有空就拿起手
机玩、起床后睡觉前必看手机等）”，10%的同学选择“有，主要
是表达能力、语言能力变差”。可见过度使用手机对高中生的
学习和生活造成了不良影响。
(四）家长和亲友对高中生过度使用手机现象较为关注，并发挥了一定的积极作用
关于如果您是“低头族”，旁边人对于您成为“低头族”的
态度是什么，60%的同学选择“劝阻”，20%的同学选择“视而不 见”，20%的同学选择“旁边人受影响，逐渐变成‘低头族’一
2016.11.上MOTHERLAND 257
I 翻教育I
员”。可见，家长和亲友对高中生“低头族”还是比较关注而且 会严加制止的。
在“与亲朋好友聚在一起，您会只顾玩手机吗”问题中， 10%的同学选择“是的，经常拿手机玩”，40%的同学选择(‘还 好。偶尔玩一下”，50%的同学选择“不，从不拿手机玩”。
关于“家长是否赞同自己带手机到学校”,20%的同学选择 “赞同”，80%的同学选择“不赞同”，可见大多数家长不主张让 孩子带手机进入校园。
关于如果手机被老师发现过是否坚持再带手机进校园， 90%的学生选择“不是”，可见大多数同学还是能够遵守学校规 定，不带手机进校园。
(五） 高中生对抵^制“低头”现象、减少其不良影响表现出
较为积极的态度
关于“低头族”的发展趋势，10%的学生认为“越来越普 遍”，30%的学生认为“维持现状”，60%的学生认为“有所缓和， 越来越多的人摆脱‘低头，”。可见学生已经在通过行动来摆脱 对手机的依赖。
关于如果在了解了作为“低头族”对于日常生活的危害 时，您还会继续当“低头族”吗，80%的学生选择“不会。为了自 己的生活质量，会减少低头的频率”，10%的学生选择“觉得无 所谓”，10%的学生选择“视情况而定”。可见大多数学生在认识 到“低头族”的危害后，会主动改变不良习惯。
关于你认为我们能做健康的“低头族”吗，80%的学生选择 “可以”，10%的学生选择“不清楚”，4%的学生选择“不可以”， 6%的学生选择“不一定”。大多数学生对于做健康的“低头族” 表现出积极的态度和较强的信心。
(六） 关于如何减少和抵制“低头族”现象，教师和家长给(上接第83页）却不枯燥，比喻、拟人手法准确到位，音韵和 谐流畅，在描写各种鸟类的特征与性情的同时，不忘谐谑几 句，给故事增添了无穷的魅力和无尽的想象空间。凉州贤孝盲艺 人说唱于街头巷尾的白鹦哥，能说能唱能作诗，又孝敬母亲，它哪 里是一只鸟儿？它就是凉州人心目中活生生的孝子的形象。
古凉州人素来重孝道，将不孝之子称之为“忤逆种”，给予 无情的鞭笞，将历朝历代的孝子贤人给予高度的褒扬，而担当 口头说唱传播任务的正是一代代的盲人，他们眼睛无视外物， 可心里却亮堂堂。《白鹦哥盗桃》的故事，由盲艺人代代口耳相 传，至今还回响在昔日的古凉州大地上。猫_
注释：
[1] 王雷中演唱《白鹦哥盗桃珍选段，杨才年、张宝生整理。[2] 同上。[3] 唰啦：凉州方言，即一串。
[4] 王雷中演唱《白鹦哥盗桃珍选段，杨才年、张宝生整理。出了有益的建议
通过对省实验中学的5位教师、5位家长进行访谈，他们 都认为“低头族”现象对高中的学习和生活产生了一定影响， 既开阔了学生的视野，给学生提供了丰富的学习资源，也占用 了学生的大量时间，对学生的身心、学习都产生了一些不良影 响。造成学生视力下降、身体素质下降，并一定程度上产生了 手机依赖，影响了学生与同学及周围人的交往，并使学生的学 习成绩出现下滑趋势。
四、研究结论
通过文献杭理和调研，我们对高中生“低头族”问题有了 进一步认识，也逐步探讨了一些解决对策。
由于高中生“低头族”现象已经对学生的学习和生活产生 了不良影响，应构建集社会、学校、家庭与“低头族”个体联合 的帮扶教育体系，发挥信息时代手机等移动媒体的积极作用。 家长、学校和学生本人，都与应该采取措施，积极应对这一现 象，从而降低手机的危害，积极发挥手机在通讯、学习资料的 开拓等积极作用。
首先，学校应加强对学生的教育引导，让学生认识到手机 依赖的危害，从而自觉抵制“低头族”现象。
其次，学校教师应努力提升教学质量，增加课堂教学对学生的 吸引力，让学生积极参与到课堂学习中，杜绝上课使用手机现象。
第三，家长应发挥好监督指导作用，营造宽松、和谐、有益 学习和成长的环境，让学生在家庭中也能不做“低头族”。
第四，高中生应增强科学使用手机的自觉性，自觉养成好 的习惯，既能发挥手机在通讯、学习等方面的积极作用，也能适 度使用手机，不产生对手机的依赖，从而能够全面健康成长。
(作者单位：山东省实验中学高三6班）[5] 鳔肢棚：捕鸟网，涂有粘着力强的肢。
[6] 王雷中演唱《白鹦哥盗桃珍选段，杨才年、张宝生整理。[7] 傢：凉州方言，“她”的意思。
[8] 疴儿：凉州方言，意即过度疲劳引发的重病。[9] 王雷中演唱《白鹦哥盗桃珍选段，杨才年张宝生整理。[10] 王雷中演唱《白鹦哥盗桃珍选段，杨才年、张宝生整理。[11] 王雷中演唱《白鹦哥盗桃珍选段，杨才年、张宝生整理。[12] 同上。
[13] 王雷中演唱《白鹦哥盗桃珍选段，杨才年、张宝生整理。[14] 老鸨：即老鹰。
[15] 王雷中演唱《白鹦哥盗桃珍选段，杨才年、张宝生整理。
(基金项目：甘肃省哲学社会科学基金项目（YB 029)成果 之一。作者简介:[1]祁明芳，文学硕士，西北师范大学副教授， 硕士生导师，主要从事中国传统音乐、中国音乐史、民俗等研 究；[2]杨才年，文学硕士，凉州文史会会长，主要从事凉州文 史、民俗研究。）(上接第246页）参与指导过程中吸纳新知识，更新自身的知 识结构。在开展教育研究的过程中，提高合作能力，建立新型 的师生关系，这对于建立一支适应新型人才需求的师资队伍， 是十分必要的。总之，笔者认为，只要把握住研究性学习的开 放性、自主性、过程性、实践性等特点，树立以培养创新人才为 目的的观念，以培养学生终身学习理念为出发点，在我们的教 育实践中就一定会有所作为，在研究学习实践中就一定会有 所成功。丨_i 258祖
国 2016.11.上
参考文献：
[1] 中国教育学会化学教学专业委员会.化学教学中创新教育的 研究北京：人民教育出版社，2002.
[2] 某校教育教学科研处.新课程新理念新实践------位政治教研员的教研感悟[J ].教学月刊(中学版下)，2005，(09).[3] 王敏勤.王敏勤与和谐教育[M ].国际文化，2003.
(作者单位:山东淄博柳泉中学）