红河谷教案
红河谷教案
一、教学目标：
1、学生以二声部合唱形式，用中等的速度、平缓的呼吸，整体统一的声音，深情地背唱歌曲《红河谷》。
2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。
二、教学重难点：
1、和谐的声音进行二声部合唱。
2、唱好《红河谷》弱起小节
三、教具：电子琴、多媒体课件
四、教学过程：
（一）导入：
1、.请同学们欣赏两首歌曲的片段合唱《东方之珠》、独唱《东方之珠》
提问：在演唱形式上有什什么不同的效果？
2.老师介绍什么是合唱。
（合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。）
今天我们就通过《红河谷》这首歌亲自体验一下合唱的艺术魅力。
3、过渡：在学唱这首歌之前，请同学们欣赏一段风光片（出示课件：加拿大）。
简介加拿大：（生交流加拿大的情况）师补充：加拿大位于北美洲的北部，是世界上海岸线最长的国家。这里不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们学唱的《红河谷》就是其中一首。
（二）讲授新课：
1、发声练习（P33）结合柯尔文手势练习二声部。
2、聆听全曲：（出示课件）感受歌曲的速度（平稳还是跳跃）和情绪（欢快活泼的还是优美抒情）怎样？在歌
曲中标记出呼吸记号。
3、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生
讨论回答教师总结）。
师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
4、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？
生：4/4拍
师：4/4拍的强弱规律是什么？
生：强、弱、次强、弱
师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。
师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子
师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。
5、进行二声部训，学唱歌曲低声部
（1）师带领学生唱低声部曲谱
（2）用“lu”唱旋律
（3）全体学生唱低声部
（4）二声部合唱尝试练习（师弹一声部，生唱一声部；师唱一声部，学生唱一声部；分男低和女高合唱等）（三）拓展
1．聆听合唱歌曲《在灿烂阳光下》片段，（学生认真聆听感受合唱魅力）
思考：为什么别人唱的那么好听？我们还有什么不足之处？
2．我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边认真倾听其他声部的声音。
（四）小结：今天我们学习的加拿大歌曲《红河谷》，不仅让我们感受到了美洲音乐的风格特点，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习。（在音乐中结束这节课）
八年级音乐公开课《红河谷》教学设计
《红河谷》 教学目标：1、分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点。 2、用自然的声音，有感情地演唱歌曲《红河谷》。教学重、难点：掌握G大调和4/4拍子. 教材分析： 《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。本歌曲为G大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域适中，易学易记。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。 教学过程： 一、导入 1、教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。 2、师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？ 生：北美洲。 师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？
生：《红河谷》 师：听到歌曲《红河谷》还能获得什么信息？有谁能帮我们介绍一下？ 生：是一首加拿大民歌。 师：今天我们就来学唱歌曲《红河谷》。 二、《红河谷》歌曲学习 1、发声练习。 用“啊”进行练习。 2、学生学唱歌曲。 （1）聆听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号。并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。 师：大家标出了几处呼吸记号？ 生：7处！ 师：这段乐曲共有多少句？ 生：8句！ 师：有重复的地方吗？ 生：有！前4句和后4句是一样的。 师：同学们观察得非常仔细，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。 师：歌曲的旋律进行是怎样的？
小学优质课《红河谷》教案
《红河谷》 教学目标： 1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。 2、欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，能初步理解合唱的特点。 3、欣赏手风琴曲《列?布朗底》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。 教学重点、难点： 重点：学唱、背唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。 难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节和切分音。 （2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。 (3) 应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。 教学过程： 一、声音、声部练习 1、师：欢迎大家来到孙老师的音乐课堂，今天啊，老师给大家带来了一个惊喜，都来找找在你们座位周围都发现了什么？（教师事先把4片枫叶藏在某些学生的座位处） 生：是枫叶 2、师：谁找到了，来把他高高的举起来，哦原来是一片片枫叶，有黄的有红的，在枫叶上啊还有一些音符，来！请大家把它贴在黑板上。 3、师：老师要考考我们班同学的音准能力，听听老师演奏的是什么音，并且唱一唱， （顺序：1 6 2 7 ）注：师每弹完一个音就走到黑板前移动好枫叶的位置，并请生唱4拍。请一二两大组的同学唱红色枫叶上的音，唱足4拍，请三四两大组的同学唱黄色枫叶上的音，也要唱足4拍。（各自练习后，合起来试试） 4、师：下面啊，老师把难度增加，大家来挑战一下。（幻灯片第二张） （师根据学生情况给予评价性的语言） 二：介绍加拿大 1、师：这么多漂亮的枫叶啊，不经让我想起了一个国家，这个国家有枫叶之国的美誉，枫树是他们的国树，连国旗上都枫叶，他是-------？ 生：加拿大 2、师：对，让我们一同走进加拿大！（师向生介绍加拿大风情，重点介绍著名的红河具体内容见幻灯片。从4——17张） 生：-------- 三、学习歌曲 1、师：今天我们就来学唱这首歌曲，请听，歌曲情绪怎么样？歌曲由几个乐句组成？ 生：----------
《红河谷》教案
《红河谷》 教学目标 1、通过学唱《红河谷》歌曲，启发学生用圆润连贯、舒展自然的声音演唱歌曲； 2、通过竖笛演奏乐曲，提升学生在演奏歌曲中表达情感的水平，培养学生对美洲民歌的兴趣。 3、合唱歌曲二声部旋律，启发学生在音乐实践活动中，体验合作的快乐，做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这个目标。 教学重难点 1、用柔美的音色，连贯的气息唱好歌曲《红河谷》。 2、歌曲二声部的演唱音准，流畅性，竖笛吹奏地音准与节奏。 教学过程 一、组织教学： 1、师生问好。 师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢。 师：老师也非常喜欢，这节课老师要带大家一同去欣赏一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色？ 2、教师出示美洲地图，让学生指出加拿大的地理位置，并简要介绍加拿大概况。 师：我们能够从尼亚加拉大瀑布，多伦多电视塔，枫叶国旗看出这个国家是美丽的国度——加拿大（加拿大：位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口却只有3000多万，它是一个移民国家，主要是英国和法国的后裔，森林、矿产、渔业、水资源都很丰富，加拿大人说，我们国家虽然没有悠久的历史，却拥有丰富多彩的地理风貌。加拿大不但有丰富的自然风光和资源，而且有很多脍炙人口的歌曲。）3、伴随着加拿大的风景画面播放加拿大民歌《红河谷》。 【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自不过然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。这个环节为学生创设一种了轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】 二、导入新课： 1、初听乐曲：
师设问：你熟悉这首歌曲吗？能说歌曲的曲名吗？ 首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？速度是怎么样的？（播放乐曲） 2、简介歌曲： 师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？（欣赏歌曲演唱） 师：《红河谷》是流传在加拿大红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。这首歌回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 3、再听歌曲： 师：请你们再听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？ 师：看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲） 师：是第几拍？ 师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？（弱起小节） 4、学生跟着钢琴学唱歌曲。 师：下面听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。 （边唱边纠正错误的地方） 师；好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。 【音乐是情感和听觉的艺术，音乐的情感体验是达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目标，听觉体验是音乐学习的基础。在音乐教学中通过引导学生的听觉体验激发学生的情感共鸣，体现音乐的美感。学生经过几次的聆听，对歌曲有了一定的了解，并将音乐知识技能的培养融入到其中。】 三、学习歌曲： 1、出示乐谱，老师用竖笛为学生演奏。 师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。（老师用竖笛为学生演奏）
七年级音乐下册 第四单元《化装舞会》教案
安徽省滁州二中七年级音乐下册第四单元《化装舞会》教案 教学目标： 1、认知目标：聆听《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 2、情感目标：乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 3、能力发展目标：能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。 教学重点： 鼓励学生勇于参与这样的实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。 教学难点： 学生能正确听辨不同拍子的舞曲。以表演的方式体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特 点。 教学准备： 多媒体、本课曲目的音响资料 教学过程设计意图：这是一首典型的探戈舞曲，所以重点是让学生体会探戈的节奏，通过聆听熟悉探戈的节奏，再加上欣赏和表演，以及对探戈的来历的了解，加深对探戈舞蹈的认识和理解。 一、师生问好、组织教学 二、欣赏乐曲《化装舞会》 1、导入：我们先来看一个小品《妈妈的今天》。（播放小品）这是大家都很熟悉的一个小品，笑过之后我们是否注意到在小品中他提到了一种舞蹈，有没有谁能说出来呢？（学生回答），看来大家都很用心去看了，对，就是探戈这种舞蹈。（出示幻灯片1，认识探戈的概念） 2、（出示幻灯片2 ，介绍探戈的演奏乐器）早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世纪后逐渐确立了钢琴、六角手风琴和小提琴、低音提琴等几种乐器的组合。六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。 3、究竟探戈舞是怎样的呢？接下来我们一起去感受一下。同时思考这样几个问题：曲子的风格、速度、 节拍。（出示幻灯片3、播放音乐《化装舞会》） 4、学生回答问题：探戈舞的风格、速度、节拍。 教师进行引导并总结。（出示幻灯片4） 师生共同拍奏，感受探戈的节奏。（板书节奏） 5、请你说一说这段音乐使你想象了什么样的场景？（学生回答）
《红河谷》教学设计
《红河谷》教案 一、教学目标： (一)、情感态度价值观目标： 感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣，乐于以积极的态度体验美洲音乐的民族风格，喜爱美洲音乐。 （二）、过程与方法目标： 通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，提高自己的演唱水平。 （三）、知识与技能目标： 学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱歌曲，培养学生集体协作的精神。 教学重点、难点： （1）唱好《红河谷》弱起小节，用自然圆润的声音正确演唱歌曲。 （2）启发学生理解美洲音乐风格特点，尝试合唱练习，感受合唱艺术魅力。 教具准备：钢琴、多媒体 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？ 生： 师：为什么? 生： 师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生： 师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
二、新课教学 1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？ 2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。 师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？ 生： 师：4/4拍的强弱规律是什么？ 生： 4、读节奏 XX︱X XX X XX ︱X X . XO‖ 师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。 5、学唱歌曲 师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。师弹琴伴奏学生随琴小声哼唱。师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着钢琴来演唱这首歌曲。 6、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲? 生： 师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。 师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。 师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化?生：活泼欢快
《红河谷》教案3
《红河谷》 教学目标： 1、分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。 2、用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。 3、对比聆听《红河谷》合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。 教学重、难点： 选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。 教材分析： 《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。 本歌曲为F大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域适中，易学易记。结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。 教学过程： 一、导入 1、播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。 2、师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？ 生：北美洲。 师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？ 生：《红河谷》。 师：听到《红河谷》还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？ 生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》。
初中音乐_ 红河谷教学设计学情分析教材分析课后反思
《红河谷》教案 一、教学目标 1、学唱歌曲《红河谷》，分析音乐要素，能用舒展自然的声音有表情地演唱。 2、了解合唱的基本要求，音量均衡地参与二声部演唱。 二、教学重难点： 1、唱好《红河谷》弱起小节。 2、在歌唱中尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。 三、教学用具及方法 用具：多媒体、钢琴、竖笛 方法：欣赏法、情感体验法、合作探究法 四、教学过程 （一）组织教学课前活动 导入 师：问大家一个问题：同学们有没有听过“哥伦布发现新大陆的故事呢？”。 生: ...... 师：有些同学还没听过，那老师来给大家普及一下......今天我们将要学习一首歌颂这些勤劳开拓者的歌，也是一首加拿大著名民歌《红河谷》。 （二）新授 1、仔细聆听，歌曲带给你怎样的感觉，歌曲像是描绘了什么画面？
（板书课题）（初听歌曲） 师：同学们的感受很准确。这种舒缓、柔美的感觉是由什么样的音乐要素表现出来的呢？（知识补充：音乐要素是指什么？） 2、那么歌曲的节奏有什么特点？它的演唱情绪是怎样的呢？让我们带着这些问题再次聆听歌曲。 说一说：（1）歌曲的节奏有什么特点？（2）歌曲的演唱情绪是怎样的？ 师：我认为同学们都很有音乐的敏感度，那么刚才的歌曲是用怎样的速度演唱的？（生：中速。）你知道它是几拍子的歌曲吗？（生：4/4拍） 3、师、4/4拍，他的打拍方式是这样的（板书）4/4拍代表以四分音符为一拍，每小节有四拍。那么大家注意观察我们的歌谱最后一个小节有几拍，它的第四拍去哪了？（生：开头）师：是，在开头是第四拍，首尾相加正好符合我们4/4拍的规律。再看一下4/4拍的强弱规律是强、弱、次强、弱。歌曲是从第四拍开始的，相应的也就是从弱拍开始的，我们称这一小节为什么小节？（生：弱起小节）师：称为弱起小节，那弱起小节这一拍咱们打拍子还是从第一拍开始打吗？（生：不是）师：那应该从第几拍开始打？（生：从第四拍）师：让我们随着音乐打拍子感受这首歌的节拍。 4、《红河谷》节奏稳健，富有动感，旋律朴实舒展，朗朗上口，又是哪些音符带给我们这种感觉呢？具体来看一看歌曲的歌谱，唱一唱歌谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点？
《化装舞会》教案2
《化装舞会》教案 教学目标： 1、认知目标：聆听《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 2、情感目标：乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 3、能力发展目标：能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。 教学重点： 鼓励学生勇于参与这样的实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。 教学难点： 学生能正确听辨不同拍子的舞曲。以表演的方式体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 教学内容： 欣赏乐曲《化装舞会》 教学准备： 多媒体、本课曲目的音响资料 教学过程： 设计意图：这是一首典型的探戈舞曲，所以重点是让学生体会探戈的节奏，通过聆听熟悉探戈的节奏，再加上欣赏和表演，以及对探戈的来历的了解，加深对探戈舞蹈的认识和理解。 一、师生问好、组织教学 二、欣赏乐曲《化装舞会》 1、导入：我们先来看一个小品《妈妈的今天》。（播放小品）这是大家都很熟悉的一个小品，笑过之后我们是否注意到在小品中他提到了一种舞蹈，有没有谁能说出来呢？（学生回答），看来大家都很用心去看了，对，就是探戈这种舞蹈。 2、早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世纪后逐渐确立了钢琴、六角手风琴和小提琴、低音提琴等几种乐器的组合。六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。 3、究竟探戈舞是怎样的呢？接下来我们一起去感受一下。同时思考这样几个问题：曲子的风格、速度、节拍。
红河谷教案
红河谷 教学目标： 1、通过欣赏歌曲《红河谷》，培养学生艰苦创业、建设家园的不畏艰辛的坚毅品格。 2、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表现歌曲情感的能力。 3、初步了解合唱的特点。 教学重难点： 1、通过学习歌曲，引导学生有感情（朴实无华、真挚而深沉）地演唱歌曲。 2、弱起小节的了解、切分节奏的掌握。 3、通过学习外国民歌引申到对我国民族音乐的了解和认识。 教学内容：1、学唱歌曲《红河谷》并能二部合唱曲谱 2、口风琴辅助合唱 3、欣赏各种乐器演奏的红河谷音乐片段 教学过程： 一、听音乐进教室（播放红河谷） 二、师生问好（三声部） 三、走音乐楼梯1→6 6→4 四、学唱红河谷 1、简介歌曲并揭题。 2、师范唱，生边听边划拍，并体会歌曲情绪。 3、谈情绪。 4、带上情绪用WU哼唱全曲。把自己的声音想像成吹过红河河面的那一阵清风。 5、给旋律分句，添加换气记号 A这是一首几几拍子的曲子（屏幕呈现主旋律） B弱起小节：看看第一排有什么特殊性？ C这个旋律一共分为四句，每一句都是弱起，你会分句了吗？ D师生分句唱（强调延长音和切分节奏）
6、一共四句，演唱时注意换气 A现在能添加换气记号了吗 B跟琴唱谱（注意弱起、延长音和换气） C无伴奏唱谱（边唱边用手势把音的高低位置画出来，看看旋律线是平稳的还是跳跃的，每一句结束时上行还是下行） 师小结：平稳的旋律，每一句下行音阶，这就造成了这首乐曲朴实无华、感情真挚、深沉的风格，在接下来的演唱过程中我们都要体现这种风格，而这种风格又与歌词的内容息息相关。 7、填词唱 A听范唱，了解歌词所表达的内容（PPT展示红河——红河谷——繁华的都市）B唱第一段歌词，了解到歌词内容能帮助我们更好地演唱。注意弱气延长音及换气。 C唱第二段歌词，注意最后一句“丽的”两字一音的唱法 D完整演唱平稳的、优美的、抒情的 8、二声部合唱 A邀请三位学生唱高声部旋律，师生合唱二部曲谱 B跟琴唱低声部旋律：低声部一般在高声部下方三度 C无伴奏唱低声部曲谱，注意弱气延长音及换气。 D填词唱低声部 E口风琴二部合奏（尝试口风琴辅助合唱）徒手练习指法——低——高——合F跟琴二部合唱——无伴奏合唱（要求和谐，音量统一，互相倾听） 五、拓展欣赏器乐版红河谷 1、听辨乐器 2、感受不同乐器带给我们不同的感受
初中音乐《红河谷 鼓声》优质课教案
教学设计 教学目标： 1.情感﹒态度﹒价值观 感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱《红河谷》，品味音乐文化的多样性。 2.过程与方法 （1）在体验中学唱歌曲，感受风格与特点。 （2）在探究中感受音乐要素（力度、速度、演唱形式）对表现歌曲情感的作用。 3.知识与技能 （1）了解不同演唱形式与风格对塑造音乐形象所起到的作用。 （2）能够准确并完整演唱《红河谷》 教学重点、难点： 重点：学唱《红河谷》。 难点：唱好《红河谷》弱起小节以及二声部合唱。 教学过程： 一、课前准备 播放《青春舞曲》音乐片段，学生在优美的音乐声中做律动（杯子节奏） 二、导入新课 师：同学们好！刚才我们演唱的歌曲是我国新疆维吾尔族的民歌《青春舞曲》，说起民歌同学们并不陌生（展示图片，介绍民歌，同时复习之前学唱过
的民歌），这节课老师要带领大家继续学习世界民族音乐，请同学们仔细观察一下，猜一猜，这是哪个国家的国旗? （播放课件） 生：加拿大 师：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大人说：“ 我们国家虽然没有悠久的历史，但又丰富多彩得地理” 加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。） 师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。 它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 三、学习、感受与探索 1 、欣赏教师范唱歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）歌曲是几拍子的？ 2 、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？ 生：拍 师：拍的含义以及强弱规律是什么？
新八年级音乐红河谷教案
新八年级音乐红河谷教 案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
八年级音乐《红河谷》教案 授课者：林正能 教学目标： 1、情感态度价值观 感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱《红河谷》，品味音乐文化的多样性。 2、过程与方法 （1）在体验中学唱歌曲，感受歌曲风格与特点。（2）在探究中感受音乐要素（力度、速度、演唱形式等）对表现歌曲情感的作用。 3、知识与技能 （1）聆听了解不同演唱形式对塑造音乐形象所起的作用。（2）基本学会演唱《红河谷》。 教学重、难点： 学唱歌曲《红河谷》，启发学生能够用圆润的声音、有感情地演唱歌曲。 教学过程： 一、导入 1、课件播放风光图片，学生听着歌曲《红河谷》的音乐。 2、师：根据你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个国家了解它的音乐呢？ 生：加拿大。 师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？ 生：《红河谷》。 师：今天我们就来学唱一首加拿大民歌《红河谷》。 二、学唱歌曲《红河谷》 1、歌曲介绍。 《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 2、学生学唱歌曲。
（1）聆听欣赏歌曲《红河谷》并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。 师：1.这首歌曲的情绪怎样？ 生：优美的，动听的，带有深深的思念之情。 师：2.这首歌曲是几拍子的歌曲呢？ 生：4/4拍，以四分音符为一拍，每小节有4拍。 师：3.歌曲强弱规律怎样？ 生：强弱次强弱。 师：同学们说得非常好！接下来，我们就来学唱这首歌曲。 师：看谱例，第一小节是什么小节？ 生：这是一个弱起小节。 （2）现在我们一起来学唱歌谱...... ①请同学们有感情地大声朗读歌词。 ②请跟着老师一起唱歌谱...... ③教师演唱歌谱，学生演唱歌词。 ④跟伴奏学唱歌曲《红河谷》。 3.知识链接。 （1）什么叫弱起小节？ 从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。 （2）演唱形式 师：请聆听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之前听到的有什么不同（可给出齐唱、重唱、合唱三个选项）？ 生：这是用合唱形式演唱的。 师：合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。 师：同一首乐曲，用不同的速度、音色来演唱演奏，表达的情绪是有差异的。 三、课堂小结 音乐作品可以通过情绪情感来改变它的风格特点，因此，我们在演唱音乐作品时应该先认真分析作品，格外注意音乐要素的运用，这样才能正确地演唱歌曲。 课后要求：有感情地背唱《红河谷》。
红河谷教案
《红河谷》合唱教学案例 教学背景： 合唱教学是初中音乐教学的重要内容之一，对培养学生的审美感和集体主义观念，提高学生合作意识有着重要的作用。同时，合唱教学也是一种高层次的歌唱，是学生综合音乐素质的体现。《音乐课程标准》明确指出：学生能够自信地、有表情地演唱歌曲，积极参与齐唱、轮唱及合唱，对指挥的起、止、表情等做出正确地反映。但是由于自身素质的参差不齐、合唱教学本身又具有一定难度，加之音乐课时的限制，使得现阶段音乐教学中合唱教学开展得很不理想，教师在教学中遇到合唱歌曲，只是简单的学唱旋律声部。学生的合唱能力的不到任何提高，至于感受音乐的和声，培养集体主义观念就更是无从谈起了。为了解决这一问题，促进学生素质的全面提升，我校从2006开始，开设了以合唱教学为主的校本课程，教学中我也遇到了一些困难，同时也得到了许多良好的启示。 教学情景（一） 1.教师指导学生学唱歌曲《红河谷》旋律声部 2.教师指导学生学唱歌曲《红河谷》二声部 表现：学生对二声部的学习不感兴趣，觉得难听。 3.教师指导合唱训练 表现：分声部时学生大多不愿意唱二声部，合唱训练是两个声部不平衡，旋律声不流畅自然音量很大，和声声部因良宵。 4.教师告诉学生，合唱讲求的是和谐与平衡，要求演唱旋律声部的学生在自己演唱时有耳朵听二声部，当你听不到他们声部时，证明你的音量过大，要自觉地调整自己的演唱力度。 5.教师指导学生再次进行合唱训练 表现：在反复演唱过程中，旋律声部的同学自觉地调整了自己的音量，两个声部渐趋平衡，有了合唱的效果。 教学情景（二） 1.教师指导学生学唱歌曲《红河谷》二声部 表现：学生对于旋律没有过多地反映，没有了原来的反感。 2.教师指导学生学唱歌曲《红河谷》旋律声部
化装舞会教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
化装舞会 一．教学目标： 1、知识与技能：以聆听、律动等方式听辨不同拍子的舞曲，聆听《化装舞会》，感受探戈音乐的节奏，认识六角手风琴。 2、过程与方法：以聆听、跟唱、画旋律线条、做身体律动等方式体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格与节奏。 3、情感态度与价值观：通过《化装舞会》体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 二．教学重点：体会拉丁美洲音乐的风格特点。 三．教学难点：学生能正确听辨不同拍子的舞曲，体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 四．教学过程： 1.导入：听辨音乐风格 师：跟着老师来做三段音乐，你来告诉我哪一段是波尔卡，哪一段是圆舞曲，哪一段是探戈？师一边播放音乐一边做律动。 生聆听音乐做回答同时出示音乐节奏图谱 师：（总结）在所有舞曲中节奏就是它的灵魂，每一种舞曲都有自己固定的伴奏节奏型，像我们刚才拍的就是每一种舞曲的节奏。那么请同学们来说一说每一种舞曲的节奏特点。生：波尔卡是轻快活泼的，圆舞曲是摇曳感十足，探戈的音乐很激情，具有节奏感。 师：那么探戈节奏上有什么特点？（顿挫感） 2.聆听欣赏： 师：今天我们学习的就是探戈音乐，接下来完整聆听一下探戈音乐作品，请听到刚才熟悉的音乐时候，跟老师一起做律动，这个音乐出现几次？每次听到熟悉音乐的时候请你保持你的探戈脉动。 生：3次。 师：老师把这个旋律展现给大家看了，谁能够根据音乐将它们进行正确排序（师弹奏钢琴）弹三次，仔细聆听。 生:回答。（排序之后唱，师唱前小节，生后小节） 师：接下来我们来唱一唱这段旋律，我来唱红色和黄色部分小节，那么蓝色就由你们来接唱。接唱。 师：现在呢我们对这段旋律已经非常熟悉了，那么你们是否可以听得出这段旋律是用什么乐器来演奏的吗？ 生：小提琴还有手风琴 师：同学们很棒，听到了有小提琴的音色，同时呢也听出了有手风琴的音色，但是呢今天我们要认识的这件乐器不是手风琴而是一件叫做“六角手风琴”的乐器。这件乐器音色具有顿挫感。（出示图片） 师：介绍六角手风琴。六角手风琴是一种年轻的独特的乐器,它音域宽广,音色丰富多彩,表现力丰富,它演奏起来既可以表现音乐中欢快喜悦的情绪,又可以深沉抑郁的情绪,还可以表现音乐中气势宏大,高亢激昂的情绪,十分具有戏剧性的演绎色彩。 师：现在老师再送给大家一段音乐。伸出你们的手来和我一起画旋律线来感受一下音乐带给我们情绪。（画旋律线）这段音乐和前一段相比，音乐如何行进？情绪是是明朗欢乐的还是忧伤暗淡的？ 生：音乐忧伤黯淡，音乐呈下行进行。 师：下行的旋律带给人忧伤的感觉，曲调暗淡。那么除了下行的旋律还有什么因素使音乐有
红河谷音乐教学设计
红河谷音乐教学设计 教学设计就是在教学工作正式开始前，根据一定的目的、要求，预先制订的工作方案，创作教学模式和观念的过程。以下是小编整理的红河谷音乐教学设计，欢迎大家参考！ 红河谷音乐教学设计1教学目标： 1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。 2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。 教学重点、难点： 1、唱好《红河谷》弱起小节。 2、启发学生理解欧洲音乐风格特点。 教具准备： 电子琴、多媒体、教学光碟 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？ （师提示枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。多媒体课件展示加拿大风景，学生根据
所学知识说出正确答案——加拿大） 简介加拿大： （移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。 师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。） 今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。 （设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。） 二、新课教学 1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情） 2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。 师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对
初中音乐 红河谷教案
红河谷 一、教学目标： 1、学唱歌曲《红河谷》，学生用舒展自然的声音有表情地演唱。 2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。 二、教学重难点： 唱好《红河谷》弱起小节 三、教学过程： 一、课前准备 播放《红河谷》音乐片段 二、导入新课 师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请观察一下，这是哪的景色？生：加拿大 师：为什么? 生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。 师：对了，枫叶是加拿大的国树，中国的第一高塔是东方明珠，467.9米，多伦多电视塔有553.33米，堪称是世界上最高的塔，也是世界上最高的独立式建筑物，从高处眺望，可以游览最完整的都是风光。 师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。 师总结：加拿大位于北美洲北部，东临大西洋，西濒太平洋，南接美国本土。加拿大是世界上海岸线最长的国家。是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。 师：下面我们来看看加拿大的国徽（教师介绍） 加拿大人常说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但有丰富多彩得地理”加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。 三、学唱歌曲： 1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情） 2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。 师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？ 生：4/4拍 师：4/4拍的强弱规律是什么？ 生：强、弱、次强、弱 师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。 师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。
【K12学习】《红河谷》教案
《红河谷》教案 教材分析 《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。 教学目标 知识与技能：能用亲切、优美的声音，有表情的演唱《红河谷》。在合唱中准确把握音准、节奏、并做到声音的和谐。 过程与方法：通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学知识提高自己演唱水平。 情感态度与价值观:通过对歌曲的学习，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。培养学生集体协作的精神。 学情分析 七年级学生处在儿童期向青年期过渡的阶段。好动，喜欢新奇事物，学习兴趣积极性容易激发，学生思维活跃，能积极参与讨论，口头表达能力较强。因年龄较小，但对歌曲
认识不够深刻。这节课我想采用多媒体教学，能够将音乐、图片等创设情境，激发学生兴趣。以音乐为主导，学生主动参与课堂活动，充分体现合作、自主、探究的小组合作式学习。在教学方法上，以老师为主导、学生为主体，让学生们去探索音乐的语言。 教学重点及难点 重点：唱好弱起小节，能够用圆润的声音演唱歌曲《红河谷》。 难点：在歌唱中进行尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。 教学过程 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？是哪个国家的？ 生：加拿大。 师：为什么？ 生：枫叶国旗 师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
红河谷讲课教案
《红河谷》教学设计 教材分析： 《红河谷》是流传在北美洲红河一代的民歌。它表现了移居北美洲红河一带的人民垦荒种地，建设家园，终于将野牛出没的地方变成了人们安居乐业的地方，它不仅回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌曲为G大调、四四拍子，歌谣体。歌曲速度为中速，歌曲节奏稳健，富有动感，旋律朴实舒展，歌词富有生活气息。 教学目标： 1、分析歌曲《红河谷》的速度、节拍、旋律、情绪的特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。 2、通过学习《红河谷》二声部旋律，让学生掌握四四拍子节奏特点，培养学生二声部演唱能力，启发学生初步感受和理解合唱的特点。 教学重点： 准确和谐的演唱合唱歌曲《红河谷》。 教学难点： 1、唱好《红河谷》弱起小节和切分音。 2、歌曲二声部的旋律演唱。 教学方法：视唱法，训练法，讲授法。 教具准备：钢琴多媒体。 教学课时：一课时
教学过程： （一）、情境导入 师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（播放课件） 生：加拿大 师：为什么? 生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。 师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业等。 师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但却有着丰富多彩的地理”。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。 （二）、聆听欣赏，学唱歌曲 1、请学生仔细聆听，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲都唱了些什么？（学生讨论回答教师总结）。 师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。（简介歌曲）
人音版音乐七年级下册《红河谷》教案
歌曲《红河谷》教案 教学目标： 1、学唱歌曲《红河谷》，使学生用舒展自然的声音有表情地演唱。 2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱 美洲、拉丁美洲民族音乐。 3、通过学唱歌曲学习歌曲相关乐理知识，了解弱起小节，并能用 4/4拍指挥歌曲。 教学重点与难点： 重点：有表情的演唱歌曲《红河谷》，理解欧洲移民后裔的音乐特点。 难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节，能边演唱边指挥歌曲。 (2) 掌握4/4拍强弱规律。 教具：多媒体、钢琴、课件、课本 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请观察一下，这是哪的景色？ 生：加拿大 师：为什么? 生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。 师：对了，枫叶是加拿大的国树，中国的第一高塔是东方明珠，467.9米，多伦多电视塔有553.33米，堪称是世界上最高的
塔，也是世界上最高的独立式建筑物，从高处眺望，可以游览最完整的都市风光。 师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。 师总结：加拿大位于北美洲北部，东临大西洋，西濒太平洋，南接美国本土。加拿大是世界上海岸线最长的国家。是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大人常说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但有丰富多彩的地理”加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。 二、学唱歌曲： 1、欣赏歌曲《红河谷》，让同学们考虑歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情） 2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
初中音乐《红河谷》 教学设计
《红河谷》——初中二年级音乐以唱歌为主的综合课教学设计 八达岭中学张蕾
《红河谷》 ——初中二年级音乐唱歌为主的综合课教学设计 八达岭中学张蕾 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课教学设计以“感受合唱的艺术魅力，激发学生学习合唱的兴趣，培养学生之间的协作意识。”为指导思想。 （二）理论依据 义务教育阶段《音乐课程标准》提出的音乐课程应具有培养学生兴趣和群体精神及合作能力；《义务教育阶段音乐课程标准》中提到音乐教学要以审美为核心，通过美的感受和体验使学生对音乐产生一定的兴趣，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。 二、教学背景 （一）教学内容分析 本课的教学内容是人民音乐出版社出版的初中第十五册第五单元《美洲印象》这一主题中的一首学唱歌曲。 《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。（二）学生情况分析 《红河谷》是一首外国民歌。描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。 （三）教学方式与手段说明
红河谷教学案例
《红河谷》教学设计及案例分析 设计思想和理论依据： 新课程标准的要求是让学生主动地接受学习，教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。 本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主的创造能力。 课堂上教师用煽情的语言调动学生的学习积极性，用动感的画面和动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，挖掘学生音乐潜能。体现新课标中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。 在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验歌曲。指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲，通过感受、创造等活动。体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。 教学对象：六年级学生 教学目标： 一、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。 二、通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。 三、在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。 教学重点与难点： 通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。 教学过程： 一、组织教学： 1、播放《红河谷》音乐，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。 2、师生问好。 【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。这一环节为学生创设一种了轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】
1、初听乐曲： 师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又要开始了，首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？（播放乐曲） 师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？ 2、再听乐曲： 师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲） 师：是几拍子的曲调？（四拍子） 四拍子的指挥图式怎么打？ 3、再听歌曲： 师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲） 师：是第几拍？ 师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？ 【音乐是情感和听觉的艺术，音乐的情感体验是达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目标，听觉体验是音乐学习的基础。在音乐教学中通过引导学生的听觉体验激发学生的情感共鸣，体现音乐的美感。学生经过几次的聆听，对歌曲有了一定的了解，并将音乐知识技能的培养融入到其中。】 4、学生用自制打击乐为歌曲伴奏： 师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐伴奏） 师：刚才，老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？ （再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏） 【音乐来自于生活，要突显学习与生活的紧密联系。在音乐课堂中引入生活中的元素，学生用生活中废旧物品制作的打击乐，在课堂上为歌曲伴奏，不但加强了对音乐节拍的训练，也提高了对音乐的感受能力。】