动作作文之有动作描写心理描写的作文

有动作描写心理描写的作文

【篇一：作文片段—心理描写 -】

让心灵说话

—心理描写指导

1、人物描写的方法有很多，比如：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描

写??合理的运用这些写人的方法，会使人物活起来。今天我们就针对心理描写来给

人物“画灵魂”

下面是初三课本《我的叔叔于勒》中的一段心理活动描写，请同学们齐读，体会人物

的内心世界，说一说你觉得文中的父亲对于勒是什么态度？

我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看身边的女儿女婿，

就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”

你觉得文中的父亲是想见还是不想见到于勒？为什么？

2、想一想：这样写好不好（如果是你，你会怎样写？）

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕

自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

3、通过哪些描写方式表现人物心理呢？

（1）、直接描写

内心独白

神态描写

梦境、幻觉描写

（2）、间接描写

环境烘托

动作语言描写

模仿助飞梦想

下面我们分别从这几个方面体会一下心理描写的妙处！

要求：

请同学们选取其中一到两种心理描写的方式，描写一下你在考试前

的心理活动。在你的描写中，可以以一种描写方式为主，其它描写

方式为辅。

例如：

例一：内心独白

踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游

戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千

万别让我不及格啊！（部分男生可能会如此，甚至会有动作的体现，你有吗？）

小试牛刀：

例二：神态显示

?? “王**60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的

面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……

小试牛刀:

例三：梦境和幻觉

的嘲笑声。

小试牛刀：

静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛

跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

小试牛刀：

例五：动作语言描写

“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”桌上。

小试牛刀：

（你可以选取：考试前的心理、运动场上播报成绩时的心理、出远

门前??）

（选取一个你感兴趣的场景，选取你感兴趣的两种心理描写方式进

行练习）

练习一

描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理。（补充完整）这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老

师正从讲台上注视着他。他立马。他的目光，似乎在，他是那么的

不安，甚至不敢。然后他又把头。他屏住呼吸等待着，紧握的手心

一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他。他心想：

【篇二：片段作文之心理描写】

片段作文之心理描写

【题型示例】

阅读下面的材料，写一段150字左右的心理描写。（10分）

张晓萌骑单车上学，路上不小心碰倒了一位痴呆老人，张晓萌将老

人送到医院就诊，却被医院和老人的家人误认为助人为乐的人，并

送了一封表扬信到学校。班主任老师在班上当众表扬了张晓萌，同

学们也热情鼓掌，面对此情此景，张晓萌该怎么办呢？要求：1、运

用心理描写写出张晓萌此时的内心感受。

2、描写中必须运用比喻和烘托的手法。

答案示例：

面对大家的掌声，张晓萌觉得有些慌，心里就好像藏着一只小兔子，扑腾扑腾地直跳，教室里的空气仿佛异常闷热，张晓萌的额头冒出

了汗。怎么办呢？对不对同学们说出真实情况？张晓萌虽然心里特

别渴望同学们的这种掌声，但是，她知道，如果不说出真相，自己

可能会被贴上不诚实的标签，承受的，将是内心深处道德的谴责！

我可以不要表扬，不要虚名，但我绝对不能丢了诚信！这样想着，

她站了起来，把真实情况告诉了大家。她感觉到大家似乎楞了一下，但片刻后，掌声更加热烈地想起，她从大家的眼神里看到了另一种

敬佩。风吹过，是很细腻的和风，张晓萌感受到了内心深处的舒畅?? 解析：

1. 心理描写：张晓萌从犹豫到坚决的心理变化

2. 比喻：“心里好像

藏着一只小兔子??”

烘托：“空气”、“和风”等环境烘托

【解题攻略】

一．什么是心理描写？

心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神

面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的方式有内心独白、动作暗示、景物烘托、心里概述等。二．心理描写方法

1．内心独白。一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段；

例如要描写一位同学的紧张心理就可以这样写：

我不停地在心里念叨：?阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打

游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我

不及格啊！?

2．动作暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻

划人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描

写的又一表现形式；

例如：她抱着头，倒在沙发里，缩做了一堆；她又跳起来，在房内

团团的走；觉得喉间被叉住了那样的胀闷，她又发怒地扯开了衣服，感到胸口像有重物压着；她暴躁地用手指乱抓自己的头发，她的眼

睛发热而且枯涩了，她完全失却了温柔静默的常态。

像一只落在陷阱里的猛兽，她努力要摆脱心上的扰乱的铁环。但是，用尽了全身和力量后，她只能僵卧在床上，狼狈地喘着气了，两行

清泪从她的暂时变为滞晦的美目里慢慢地淌下来。

3．景物烘托。即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的

自然”，渗透了人物的特定心情。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别

敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的

主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、

光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感

受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如：

她想到这里，她的心就像浸在冷水里一样抖颤。四周静寂，白雾渐

渐消失了。从朦胧的云影里稍稍露出一丝的月光，射在蒙着雾的湖

面上。这阴黑的黄昏，却和她心中的沉思一般，但在云雾中还射出

一丝光明，在她的心头上，只是闷沉沉的一片。

4．心理概述。又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，

一般使用第三人称。由于作者是以旁观者的身份对人物的内心世界

进行剖析、评介，因此不但便于比较细腻地表现人物当时当地的思

想活动，还可以有进展地概述人物在一段时间内的感情变化，内心

斗争，在行文中比较灵活方便。例如：

?阿q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿q站了一刻，心里想，‘我总算

被儿子打了，现在的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。?——鲁迅《阿q正传》

以上的心里描写虽然很简洁，但很好的揭示了人物的性格特征，将

阿q的精神胜利法活化了出来。

5. 幻觉展现式。这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，

来刻画人物的心理，能揭示文章的主题。例如：

? 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也会对她

有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖

和手吗？她抽出了一根火柴。哧！燃起来了，冒出火焰来了！她把

小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的

蜡烛。这是一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮

的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，

她觉得多么舒服啊！但是——怎么回事呢？——她刚把脚伸出去，

想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根烧过了

的火柴，坐在那儿。

她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那

儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着

雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着

热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇

摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候，

火柴又灭了，面前没有别的，

只有一堵又厚又冷的墙。?——安徒生《卖火柴的女孩》

6. 心理描写既可以直接描写，也可以用环境、神情、动作、语言等

间接方法进行描写。事实上成功的心理描写，往往都是多种方法的

合奏。如《开考之后》这个心理描写片段，除了内心的描写和独白外，还有环境式心理描写和动作式心理描写。

?教室里除了墙上的挂钟‘滴答、滴答’的走动声外，一点声响也没有。监考老师的目光从我们身上逐一扫过，那犀利的目光好像要穿透全身，直达心底。平时极为熟悉的教室，此时显得多么陌生。?这是环

境式心理描写，从侧面反映了“我”当时极为紧张的心理状态。?拿笔

的手也微微发抖。??我摘下眼镜，双眼微闭，双手合十，心中默念……??深吸两口气，摸一摸咚咚直跳的心，心似乎已平静了许多……??我戴上眼镜，真怪，拿笔的手不抖了，有力了。?这是动作

式心理描写，生动细腻地写出了“我”由紧张到放松的调适过程，特

别是“手不抖了，有力了”，写出了战胜自我后内心必胜的信念。

另外，值得一提的是，对人物内心情绪状态的描写，常常要借助修辞，特别是比喻，它往往能使抽象的心理状态形象化、具体化。如

“在这陌生的教室里，心就像悬崖上飘落的那片秋叶，不停地在空荡

荡的峡谷中飘浮、打转。”这个比喻形象地写出了答卷之前，内心无助、波动的心理状态。

三、心理描写的常用技巧 ? 1、自我剖析法

把自己在某件事情上的全部思想活动剖析一下，回顾一番。然后理

出个头绪：自己的某种想法是怎么开始的，怎么发展的，又怎么解决。 ? 2、体验揣摩法

结合熟人倾诉当时的思想斗争、内心活动；从周围的亲朋好友中听

到对某人内心活动的议论；从事情的结局推导出某人处于事情发展

过程中的思想活动；假如自己处于相同情况下，进而揣摩可能产生

的思想活动。 ? 3、表里结合法

也可称作神情描写法，就是把人物的外部表情与内心精神活动结合

起来写。 ? 4、前后贯通法

写人的心理活动，揭示人物的思想变化和性格发展，要注意有伏笔

铺垫，后有交代、呼应。不能有头无尾，也不能“异军突起”，应全

文贯通，前后照应。

5、心理活动要按顺序写

我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层

一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。条理清楚，

线索明确，是写好心理活动的基本功。6、要表现人物性格

一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出

人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜

绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。

7、要和其他描写相结合

? 在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可

内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。

这样写使文章错落有致，富于变化。

【突破训练】

阅读下面的材料，写一段150字左右的心理描写。（10分）

上课铃刚响，老师走进课堂，猛一抬头，看见父亲倚在门框边，深

情地望着我。只见他蓬头垢面，胡子拉杂，还喘着粗气。上衣破旧，裤筒卷到了膝盖，脚穿一双已露趾的解放鞋，左手挽着一顶没沿漏

顶的草帽，右手拿着一条扁担，扁担头上拴着蛇皮袋。原来父亲给

我送米来了??

如果你就是他的儿女，此时此刻，你的内心世界将是怎样的呢？要求：1.综合运用多种心理描写方法（至少两种）； 2.要运用烘托的修辞手法。

【篇三：作文辅导：心理、动作描写】

作文辅导教案

人物描写：心理描写、动作描写

一．学习心理描写：

1．定义：为了充分展示人物的性格，有时描写人物内在的精神世界，即把人物的精神思想感情和思想斗争的历程加以描绘。

2．方法：

（1）让人物倾吐自己的思想。它抒情性强，感染力大。

（2）对人物的心理活动进行客观的分析描述。它有较大的描写范围，运用灵活。

3．种类：

（1）人物直接倾吐心理活动。

如：我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。《羚羊木雕》

（2）客观描述心理活动。

如：我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。 ?? 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！

可是，这能全怪我吗？《羚羊木雕》

（3）心理状态。

如：①终于把作文完成了，心里像放下了一块石头，觉得浑身轻松了。

②一看旁边的同学讲三角板作一条平分线，我仿佛暗夜里亮起一道闪光。作平分线，不就可以证明左右线段相等吗？

③郑屠大怒，两条忿气从脚底直冲到顶门，心头那一把无名业火焰腾腾地按捺不住。

（4）梦境。

如：①这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱。

4．学生实践：

（1）让学生说出如何烦恼、高兴、痛苦、愤怒等心理状态。

（2）让学生用一个梦境反映自己的悲伤、高兴、盼望的心理。

二、学习动作描写：

1．定义：对人物的手、脚、四肢、头部、五官、身体的动作行为

进行描写。使人物的形象更加生动，给读者留下深刻的印象。

2．要求：

（1）要善于抓住人物具有特征性的动作。

（2）要准确而恰当地运用动词。

例：①他走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。??我看

见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁

道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身

子向左微倾，显出努力的样子。??他已抱了朱红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在

我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。《背影》

②我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且

将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。《从百草园到三味书屋》③桌上爸爸给爷爷斟酒，动不动往爷爷碗里夹菜，还把一根根鱼刺

小心翼翼地挑出来。（学生习作）

3．学生实践：

让学生说说对父母插秧、割谷、砌墙、做菜、送我上学??的动作进

行描写。

三、作文命题。

1．难忘的一幕 2。感人的那一刻

四、审题指导。

1．这两题有相似之处，都要求写的是一个短暂的时刻，只要求重

点写一件事，并把那短暂的时刻发生的人和事详写。如《背影》就

重点写了父亲买橘子的一幕。

2．：“难忘”、“感人”是文章的中心，什么事使你“难忘”，什么事

让你“感动”，是什么原因，经过是怎样，内心有什么变化，有什么

感想，受到什么启示，受到什么教育，都应详细描写出来。

五、作文范例：

三袋的故事

王恒绩

这是一个真实的故事。有一个特困家庭，儿子刚上小学时，父亲去世了，娘儿俩相互搀扶着，用一堆黄土轻轻送走了父亲。

母亲没改嫁，含辛茹苦地拉扯着儿子。那时村里没通电，儿子每晚在油灯下书声朗朗，写写画画，母亲拿着针线，轻轻、细细地将母爱密密缝进儿子的衣衫。日复一日，年复一年，当一张张奖状覆盖了两面斑驳陆离的土墙，儿子也像春天的翠竹，噌噌地往上长。望着高出自已半个头的儿子，母亲眼角的皱纹长满了笑意。

当满山的树木泛出秋意时，儿子考试了县重点一中。母亲却患上了严重的风湿病，干不了农活，有时连饭都吃不饱。那是的一中，学生每月都得带30斤米交给食堂。儿知道母亲

拿不出，便说：“娘，我要退学，帮你干农活。”母亲摸着儿的头，疼爱地说：“你有这份心，娘打心眼里高兴，但书是非读不可的。放心，娘生你，就有法养你。你先到学校报名，我随后就送米去。”儿固执地说不，母亲说快去，儿还是说不，母亲挥起粗糙的巴掌，结实地甩在脸上，这是16岁的儿第一次挨打??