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摩擦力复习(含答案)实用

摩擦力复习（含答案）

考点再现、构建网络

请例举一下，日常生活中有关摩擦力的事例？

什么是摩擦力？

两个相互接触、相互挤压的物体，当他们发生相

对运动（或相对运动趋势）时，就会在接触面上

产生阻碍相对运动(或相对运动趋势)的力。

互相接触的物体相对静止时，是不是也能产生摩

擦力？

一、静摩擦力

1、定义：两个相互接触并挤压的物体间，存在相对运动趋势而又没有相对运动时，在接触面上产生的阻碍相对运动趋势的力。

2、静摩擦力产生的条件：

1）、两物体相互接触； 2）、接触面不光滑；3）、两物体间有挤压； 4)、两物体间有相对运动趋势。

3、静摩擦力的变化规律又是怎样的呢？

（1）大小：0

（2）方向：跟接触面相切，且与相对运动方向相反。

(3) 作用点：接触处的受力物表面

4、静摩擦力特点：（1）静摩擦力，根据运动状态（如平衡、加速、减速）进行分析

（2）随着产生运动趋势的外力的变化而变化

（3）跟物体间接触面的压力大小无关

（4）最大静摩擦力跟物体间的压力、接触面的材料及粗糙程度有关

5、是不是受静摩擦力作用的物体，都静止？运动的物体不可能有静摩擦力？

静摩擦力可以存在于静止的物体间；也可以存在于运动的物体间。关键看是否相对静止。

你能不能说出日常生活、生产中利用静摩擦力的事例？

6、静摩擦力可不可以是动力？

二、滑动摩擦力

1、定义：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个

物体阻碍相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

2、滑动摩擦力产生的条件：

1）接触面不光滑 2）两物体相互接触 3）两物体间有挤压

4）两物体间有相对运动

3、方向：沿着接触面，与物体间相对运动的方向相反。滑动摩擦力方向与接触面间弹力方向垂直木块相对于木板运

动趋势的方向实验探究

4、大小：跟正压力N 的大小成正比。即F = μN

μ是比例常数叫做动摩擦因数。它的数值跟两个物体的材料和表面粗糙程度有关，跟物体间的接触

面积、相对速度无关。

5、作用点：接触处的受力物表面

6、注意点：①静止的物体可以受到滑动摩擦力

②要特别注意“相对”这个条件→相对运动

③滑动摩擦力可以是动力，但它产生的效果一定是阻碍物体间的相对运动

三、精要突破

（一）、静摩擦力的有无和方向的判断

1.静摩擦力有无的判断

（1）条件判断：接触面间有压力，粗糙且有相对运动趋势.

（2）假设法：假设接触面光滑，如物体改变原来的运动状态，则存在静摩擦力,反之，不存在摩擦力.

2．静摩擦力方向的判断方法

（1）直接法

对于相对运动趋势比较明显的情况，可以根据“静摩擦力的方向沿着接触面与相对运动趋势的方向相反”直接判断.

（2）利用假设法判断

若物体的相对运动趋势不易判断，可假设接触面光滑，看物体会怎样相对运动，根据相对运动的方向判断物体间的相对运动趋势的方向从而判断静摩擦力的方向.

（3）根据物体的运动状态判断

除要研究的摩擦力外，物体所受的其他作用力与物体的运动状态是否满足相应的受力特点（目前主要应用二力平衡的规律），若需要向左的摩擦力才能使物体的受力情况与运动情况满足相应的规律，则摩擦力向左；若需要向右的摩擦力才能使物体的受力情况与运动情况满足相应的规律，则摩擦力向右.

（4）利用力的作用效果分析

如果相互接触的物体间存在摩擦力，则必有相应的作用效果，或平衡其他作用力或改变受力物体的运动状态，可利用作用效果确定摩擦力的方向.

（5）根据力的相互性，若甲、乙两物体间有摩擦力，并且能判断出甲对乙的摩擦力的方向，则乙对甲的摩擦力的方向与甲对乙的摩擦力的方向相反.

由于摩擦力也是成对出现的，判断摩擦力时一定要明确该力的受力物体和施力物体，摩

擦力的方向与受力物体的运动方向或运动趋势的方向相反.

（二）、摩擦力大小的计算

1.滑动摩擦力的大小

（1）公式法：根据公式F=μN计算.

①正压力N是物体与接触面间的压力，不一定等于物体的重力，N的大小根据受力情况确定.

②动摩擦因数μ与材料和接触面的粗糙程度有关，而与物体间的压力、接触面的大小无关.

（2）二力平衡法：物体处于平衡状态（匀速运动、静止）时，根据二力平衡条件求解.

2.静摩擦力的大小

（1）大小：0

（2）计算：根据受力情况和二力平衡条件确定，大小总等于使物体发生相对运动趋势的外力.

（3）最大静摩擦力Fmax 与压力成正比。

最大静摩擦力Fmax 略大于滑动摩擦力，一般情况下，为分析问题方便，可认为二者相等.

（1）计算摩擦力时,应先判断是静摩擦力还是滑动摩擦力.

（2）滑动摩擦力F 的大小与物体运动的速度大小无关，与接触面的面积无关.

（3）静摩擦力可在0～Fmax 之间变化，不能用公式F=μFN 计算，且静摩擦力与正压力无关.

典例分析、方法点拨

例题1、如图所示，A 、B 两物块竖直叠放在水平面上.今用水平力F 拉B 物块，两物块均静止，那么物块A 和B 是否受静摩擦力作用呢？

【方法指导】物体所受摩擦力不易确定时,可应用假设法、运动状态法等方法判断.

【规律方法】确定摩擦力方向的关键在判断摩擦力方向时,弄清物体相对运动或相对

运动趋势的方向是关键.牢记:摩擦力的方向与相对运动(趋势)方向相反,而不是与运动方

向相反.

例题2、如图所示，皮带运输机可以把物体从地面匀速运往高处，也可以把物体从高处匀速运往地面，则这两种情况下关于物体受到的摩擦力的方向说法正确的是（）

A ．运往高处时物体受到的摩擦力沿皮带向上

B ．运往高处时物体受到的摩擦力沿皮带向下

C ．运往地面时物体受到的摩擦力沿皮带向上

D ．运往地面时物体受到的摩擦力沿皮带向下

例题3如图所示，物体A 、B 叠放在水平桌面上，方向相反的水平拉力Fa 、

Fb 分别作用于物体A 、B 上，使A 、B 一起在桌面上做匀速直线运动，已知A 、B 始终保持相对静止，且Fb ＝2Fa.以 f A 表示A 受到的摩擦力大小，以 f B 表示B 受到桌面的摩擦力的大小，则（）

A ．f A =0， f

B = Fa

B ．f A =0， f B = 2Fa

C .f A = Fa ， f B = Fa

D ．f A = Fa, f B = 2Fa

例题4、下列图中的物体都处于静止状态，有摩擦力的是（）

例题5、图中是一皮带传动装置示意图，A 为主动轮，B 为从动轮．试判断A 轮上的P 点、B 轮上的Q 点所受到的摩擦力的方向.（皮带和轮间不打滑）

【方法指导】求解本题应注意以下两点：

（1）主动轮与皮带之间、从动轮与皮带之间存在的摩擦力都是静摩擦

力.

（2）主动轮相对传送带向前滑，从动轮相对传送带向后滑.

例题6、如图所示，物体A 放在水平桌面上，通过定滑轮悬挂一个重为10 N 的物体B ，且已知物体A 与桌面间的最大静摩擦力为4 N.要使A 静止，需加一水平向左的力F 1，则力F 1的取值可以为（）

A.6 N

B.8 N

C.10 N

D.14 N

【易错分析】本题易漏选D 项，其原因是误认为拉力F 1的大小如果大于B

的重力时，B 就会被拉动，没有考虑桌面对A 的静摩擦力方向是可以变化的.

例题7、自行车是很普及的代步工具，不论它的品牌如何，从自行车的结构和使

用上来看，它涉及许多物理知识，下列对其认识错误．．

的是（） A.自行车轮胎、车把套、脚踏板以及刹车处均刻有花纹，并且使用动摩擦因数大的材料，增大了摩擦力

B.车轴处一般有滚珠，变滚动摩擦为滑动摩擦来减小摩擦力

C.车轴处经常涂一些润滑油，以减小接触面粗糙程度来减小摩擦力

D.刹车时，用力捏紧车闸，以增大刹车块与车圈之间的压力，从而增大摩擦力

例题8、如图所示，水平地面上的L 形木板M 上放着小木块m ，M 与m 间有一个处于压缩状态的弹簧，整个装置处于静止状态，下列说法正确的是（）

A.M 对m 的摩擦力方向向右 B ．M 对m 的摩擦力方向向左

C ．地面对M 的摩擦力方向向右 D.地面对M 无摩擦力的作用

例题9、用如图所示的方法可以测定木块A 与长木板B 之间的滑动摩擦力的大小.

把一个木块A 放在长木板B 上，长木板B 放在光滑水平地面上，在恒力F 作用下，长

木板B 在水平面上运动，水平弹簧测力计的示数为T.下列说法正确的是( )

A ．木块A 受到的滑动摩擦力的大小等于T

B ．木块A 受到的滑动摩擦力的大小等于F

C ．若长木板B 以2v 的速度匀速运动时，木块A 受到的摩擦力的大小等于2T

D ．若用2F 的力作用在长木板B 上，木块A 受到的摩擦力的大小等于2F

例题10、如图所示，物体A 、B 放在物体C 上，水平力F 作用于A ，使A 、B 、C 一

起匀速运动，各接触面间的摩擦力的情况是（）

A ．A 对C 有向左的摩擦力

B ．

C 对B 有向左的摩擦力

C ．物体C 受到三个摩擦力的作用

D ．C 对地面有向右的摩擦力

针对训练、提升能力

1.关于摩擦力，下列说法正确的是（）

A.受到静摩擦力的物体不一定是静止的

B.受到滑动摩擦力的物体不一定是运动的

C.具有相对运动的两个物体之间一定有滑动摩擦力

D.只能在两个静止的物体之间才能有静摩擦力

2.在图中,若两物体的重力分别为GA=20 N,GB=40 N.A 、B 间的动摩擦因数μ1=0.2,B 与

地面间的动摩擦因数μ2=0.4.用力F 作用在B 上后,A 、B 间、B 与地面间都发生了相对滑动.求各接触面间摩擦力的大小.

3.一条纸带（质量不计）夹在书本内，书对纸带的压力为2 N ，纸带与书之间的动摩擦因数为0.4，要将纸带从书本中匀速拉出来，拉力应为多少？

4、如图，用两块相同的木板M 、N 夹着4块相同的长方体形木块。用手挤压M 、

N ，使整个系统处于静止。已知每个木块的重力为G 。下列说法中正确的是（）

A ．1木块给2木块的摩擦力大小为G ，方向竖直向下

B ．2木块给3木块的摩擦力

大小为G ，方向竖直向下C ．3木块给4木块的摩擦力大小为G ，方向竖直向下

D ．4木块给N 木板的摩擦力大小为G ，方向竖直向下

5、如图所示，一质量为m=20Kg 的木块，放在粗糙水平面上，已知木块与地面的动摩

擦因数μ=0.2。若该木块向左滑动，同时受到水平向右F=10N 的拉力作用，则

关于木块以后过程的摩擦力大小和方向说法正确的是（）g=10m/s 2

A ．40N 水平向左

B ．40N 水平向右

C ．10N 水平向左

D ．10N 水平向右

6．一根轻质弹簧，当它上端固定，下端悬挂重为G 的物体时，长度为L 1；当它下端固定在水平地面上，上端压一重为G 的物体时，其长度为L 2，则它的劲度系数是：（）

A ．1L G

B ．2L G

C ．

21L L G - D ．212L L G -

答案：例题:1 有， 2 AC, 3 C, 4 BCD, 5 .P 受摩擦力向下，Q 受摩擦力向上。 6ABCD, 7 B, 8 AD, 9 A, 10 A 。

针对训练、提升能力：1 AB, 2 4N 24N, 3 1.6N, 4 C, 5 BC, 6 D.

高中物理专题复习——摩擦力专题

高中物理专题讨论2——摩擦力专题一、明确摩擦力产生的条件： (1)物体间直接接触 (2)接触面粗糙 (3)接触面间有弹力存在 (4)物体间有相对运动或相对运动趋势这四个条件紧密相连，缺一不可。显然，两物体不接触，或虽接触但接触面是光滑的，则肯定不存在摩擦力，但满足(1)、(2)而缺少(3)、 (4)中的任意一条，也不会有摩擦力。如一块砖紧靠在竖直墙，放手后让其沿墙壁下滑，它满足条件(1)、(2)、(4)，却不具备条件(3)，即相互间无压力，故砖不可能受到摩擦力作用。又如，静止在粗糙水平面上的物体它满足了条件(1)、 (2)、(3)，缺少条件(4)，当然也不存在摩擦力。由于不明确摩擦力产生的条件，导致答题错误的事是经常发生的。例1 (1994年全国考题)如图1所示，C是水平地面，A、B是两个长方形物块，F是作用在物块上沿水平方向的力，物体A和B以相同的速度作匀速直线运动，由此可知，A、B间的动摩擦因数μ1和B、C间的动摩擦因数μ2有可能是： A. μ1=0，μ2= 0 B. μ1=0，μ2≠ 0 C. μ1≠0，μ2= 0 D. μ1≠0，μ2≠ 0 解析：本题中选A、B整体为研究对象，由于受推力的作用做匀速直线运动，可知地面对的摩擦力一定水平向左，故μ2≠ 0，对A受力分析可知，水平方向不受力，μ1可能为0，可能不为0。正确答案为B、D。二、了解摩擦力的特点：摩擦力具有两个显著特点：(1)接触性； (2)被动性。所谓接触性，即指物体受摩擦力作用物体间必直接接触(反之不一定成立)。这种特点已经包括在摩擦力产生的条件里，这里不赘述。对于摩擦力的被动性，现仔细阐述。所谓被动性是指摩擦力随外界约束因素变化而变化，熟知的是静摩擦力随外力的变化而变化。例2 (1992年全国考题)如图2所示，一木块放在水平桌面上，在水平方向共受到三个力，即F1、F2和摩擦力作用，木块图2处于静止状态，其中F1＝10N、F2＝2N，若撤去力，则木块在水平方向受到的合力为 A. 10N，方向向左 B. 6N，方向向右 C. 2N，方向向左 D. 零解析；没有撤去时，物体所受合外力为零，此时静摩擦力大小为8N，方向向左。撤去F1以后，物体在F2作用下不可能沿水平方向发生运动状态的改变，物体仍保拧静止。此时地面对物体的静摩擦力大小为2N，方向向右，从上述分析可见静摩擦力是被动力，答案应为D，对于滑动摩擦力同样具有被动性。

将假设法进行到底静摩擦力方向的判断

将假设法进行到底——静摩擦力方向的判断青岛市城阳区第二高级中学（266107）李长青静摩擦力方向的判断，是中学物理的一个重点，是很多学生即头痛又不得不面对的问题。很多教参书、教学杂志上介绍的方法是：用假设法，假设接触面光滑，判断出物体的运动方向，该方向就是物体运动趋势的方向，静摩擦力与相对运动趋势的方向相反。问题是，很多同学就是对相对一词的涵义理解不清，判断不准因此出错。下面我就多年的教学经验谈一下该问题。我们还是用这种假设法，只是把假设光滑变为真的光滑，然后进行判断。下面步骤为判断物体上P 点所受静摩擦力的方向。步骤： ① 画图，把物体与接触面离开一段距离，使接触面真的光滑（这样物体与接触面之间就没有摩擦力了）。 ② 在物体上与面接触的地方标注需要判断摩擦力方向的点P 。 ③ 在接触面上标注与P 对应的接触点P /（实际是同一个点，只不过分在了两个面上）。 ④ 根据题目所给条件判断分离后点P 相对于P /的运动方向。 ⑤ P 的运动方向即为没有摩擦力时物体的运动方向，物体上P 点受到的静摩擦力与该运动方向相反。例题1、如图所示是皮带传动的装置示意图，O 1是主动轮， O 2是从动轮。两轮水平放置。当O 1顺时针匀速转动时，重 10N 的物体同皮带一起运动。若物体与皮带间最大静摩擦力为5N ，则物体所受到的摩擦力的大小和图中皮带上P 、Q 所受摩擦力的方向是（） A 、5N ，向下、向下 B 、0，向下、向上 C 、0，向上、向上 D 、0，向下、向下解析：画分离图如图2所示。 O 1是主动轮,当O 1顺时针匀速转动时,P '向下转动，而P 不动。可判断P 相对于P '向上转动，所以皮带上P 点受到的静摩擦力向下。 O 2是从动轮，皮带随O 1转动时，Q 点向上运动，而Q '不动。可判断Q 点相对于Q '向上运动，所以皮带上Q 点受到的静摩擦力向下。例题2、由于物体随皮带一起匀速运动，所以受到的摩擦力为零。综上所述，选择D 。例题某人推着自行车前进时，地面对前轮的摩擦力为F1，对后轮的摩擦力为F2；该人骑着自行车前进时，地面对前轮的摩擦力为F3，对后轮的摩擦力为F4，下列说法中正确的是（） A 、F1与车前进方向相同 B 、F2与车前进方向相同 C 、F3与车前进方向相同 D 、F4与车前进方向相同解析：画出分离图如图3所示。当人推车前进时，后车轮上的P 向前运动，而P '不动，判断知P 相对于P '向前运动、所以受到的摩擦力 P ' Q ' P Q 前进图3 P O 1 Q O 2 Q ' P ' 图 2 Q P O 2 O 1 图1

摩擦力专题很全(含答案)

摩擦力专题 1 ．如图所示,位于水平桌面上的物块P ,由跨过定滑轮的轻绳与物块Q 相连,从滑轮到P 和到Q 的两段绳都是水平的.已知Q 与P 之间以及P 与桌面之间的动摩擦因数都是μ,两物块的质量都是m ,滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦都不计.若用一水平向右的力F 拉Q 使它做匀速运动,则F 的大小为（） A ．mg μ B ．mg μ2 C ．mg μ3 D ．mg μ4 2 ．如图所示,质量为m 的木块的在质量为M 的长木板上滑行,长木板与地面间动摩擦因数为1μ,木块与长木板间动摩擦因数为2μ,若长木板仍处于静止状态,则长木板受地面摩擦力大小一定为: （） A ．mg 2μ B ．g m m )(211+μ C ．mg 1μ D ．mg mg 12μμ+ 3 ．如图1-B-8所示,质量为m 的工件置于水平放置的钢板C 上,二者间动摩擦因数为μ,由于光滑导槽A ．B 的控制,工件只能沿水平导槽运动,现在使钢板以速度ν1向右运动,同时用力F 拉动工件(F 方向与导槽平行)使其以速度ν2沿导槽运动,则F 的大小为 A 等于μmg B ．大于μmg C 小于μmg D ．不能确定 4 ．用一个水平推力F=Kt (K 为恒量,t 为时间)把一重为G 的物体压在竖直的足够高的平整墙上,如图1-B-5所示,从t=0 开始物体所受的摩擦力f 随时间t 变化关系是中的哪一个? 图1-B-6 5、水平皮带传输装置如图所示，O1 为主动轮，O2为从动轮。当主动轮顺时针匀速转动时，物体被轻轻地放在A 端皮带上，开始时，物体在皮带上滑动，当它到达位置C 后停止滑动，直到传送到目的地B 端，在传送过程中，若皮带与轮不打滑，则关于物体受的摩擦力和图中P 、Q 两处（在O1、O2 连线上）皮带所受摩擦力的方向的正确说法是（） ① 在AC 段物体受水平向左的滑动摩擦力，P 处皮带受向上的滑动摩擦力。 ② 在AC 段物体受水平向右的滑动摩擦力。P 处皮带受向下的滑动摩擦力。 ③ 在CB 段物体不受静摩擦力，Q 处皮带受向下的静摩擦力。 ④ 在CB 段物体受到水平向右的静摩擦力，P 、Q 两处皮带始终受向下的静摩擦力。 A ．①③ B 、①④ C 、②③ D 、③④ 6．一皮带传动装置,轮A ．B 均沿同方向转动,设皮带不打滑,A ．B 为两边缘上的点,某时刻a 、b 、o 、o’位于同一水平面上,如图1-B-3所示.设该时刻a 、b 所受摩擦力分别为fa 、fb,则下列说法正确的是 P Q F 图1-B-8

教科版五年级上《运动与摩擦力》优秀教学设计

五年级上册《运动与摩擦力》教学设计一、教学目标：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。过程与方法：通过推测、设计实验，检验摩擦力与接触面和重量的关系。发展识别控制变量、采集、记录、分析数据进行得出结论的能力。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。二、教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。三、教学难点：根据自己设计的实验对实验结果进行分析进而得出结论。四、教学准备：实验材料：塑料盒、钩码、条形盒测力计、桌布、光滑的桌面、课件五、教学过程：（一）创设问题情境，认识摩擦力 1、同学们，请看大屏幕，今天老师给大家带来了一新一旧两双鞋，如果你要去参加拔河比赛并且想取胜，你会选哪双鞋？为什么？（预设：学生说新鞋，漂亮，爱美之心人皆有之，可以。摩擦大） 2、其实啊，我们选择新鞋还是旧鞋是和鞋与地面的摩擦有关的，同学们想知道这位同学选的对不对吗？（生：想），嗯，那接下来我们可要跟随老师一起认真探究本节课的内容《运动与摩擦力》,板书课题。 3、你听说过摩擦吗？谁试着说一说生活中有哪些摩擦现象？

4、通过刚才同学们的例子，我们发现要想产生摩擦需要几个物体？（两个），现在我们的手和桌面是两个物体，伸出你的手放在空中，感觉到摩擦吗？（没有）那怎样才行？（接触）。也就是说得与物体接触，现在把手放在桌面静止不动有摩擦吗？（没有）那得怎么办？（动）得运动。所以说要想产生摩擦需要几个物体（两个），而且物体必须要（接触）？还得（运动）？这个过程中摩擦在哪产生的？（接触面）。接下来，我们的手在桌面上用力向前推，再在空气中向前推，对比，哪个用力大？这说明手与桌面摩擦的过程中会产生一种力，这种力是帮助我们运动还是阻碍我们运动的？这个阻碍我们运动的力就是摩擦力。 5、我们一起来看看摩擦和摩擦力的概念，哪位同学来给大家读一读？出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力。这种力叫摩擦力。 5、提问：现在知道了摩擦力，那么关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容?我们先来研究如何测量摩擦力的大小（二）测量摩擦力的大小 1、我们知道，可以用什么来测量力的大小呢？使用测力计时应注意哪些问题呢？（用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，不要超过测力计的最大量程。）摩擦力可以用它来测量吗？ 2、我这里有个盒子，那我怎么使用测力计测量它的摩擦力呢？（说的很好）我们一起来看一看。（课件出示测量摩擦力的方法。）测量的过程中我们要注意一定要沿水平方向匀速拉动物体，同时注意测力计一定要与被测物体相平。） 3、各小组尝试测身边物体运动时的摩擦力。 3、小组汇报。

《运动与摩擦力》的教学反思

《运动与摩擦力》的教学反思江湾小学贾静明本课是教科版《科学》五年级上册第四单元“运动和力”的第5课。在前几课中，学生们已经利用小车和弹簧测力计对运动和力作了探究。因此，这节课主要是以学生自主动手操作，自主学习获得知识的探究性课。通过引导，讨论，实验操作，观察，感知等一系列活动，让学生感知摩擦力，经过分析交流，认识测量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影响。通过交流猜想，制定探究方案，完善方案，实施实验，在小组共同探究分享中获得知识。回顾这节课的教学流程和学生反馈情况，我有了以下几点思考： 1．创设情境，认识摩擦力科学学习可以明白生活中一些现象蕴涵的道理，可以解决实际生活中的问题，避免一些灾难。知识的探索总能在生活中找到相应的情境。在关于摩擦现象的认识中，实际生活中随处可见，通过调查教室里的摩擦现象，家庭中的摩擦现象。如：写字用的笔，穿的鞋，擦玻璃，拖地等。利用生动、直观的形象有效地激发学生的联想，调动了学生的积极性、主动性以及想象力，从而达到对新知识意义的建构。2．制定方案，自主探究教学设计交流过程中有的老师提醒我要注意实验中对学生的指导与提示，于是我在这方面对教学设计进行了改进。在提出问题，解决问题的基础上，让学生们自由讨论，自由猜想，制定验证计划并完

善方案。在教师参与的实验探究中，充分展现学生探究的自主性，加强了对学生认真观察的引导，要求学生把观察到的现象记录下来，便于通过对数据的分析总结科学概念。利用课件提示实验注意事项，引导学生怎样通过实验获得准确的信息。 3．合作学习，分析数据让学生在合作中学习，在交流中提高。科学课的学习，更多的是开展实验探究活动，靠集体的力量来完成，在教学中我尊重学生的意向，尽量让学生按不同研究方案进行实验，包括材料的选择，研究途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行。整个过程学生积极参与，认真讨论实施，相互配合，乐于合作和交流，主动提出自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快，认真听取他人意见。不断地要求学生注意倾听同学的见解，注意学生间的相互评价，强化了合作意识，全面提高学生整体素质。对待实验所获得的数据，进行集体讨论分析，交流各自的想法，以口头或书面的形式分享各小组集体智慧的结晶。但是，从整个教学过程来看，由于对实验操作细节的讨论不够，严谨的科学探究意识没能很好的落实，在导入和过渡性的问题上显得有些重复，没能很好的把问题简洁化。造成时间上的把握不是很恰当。考虑到时间上的把握，多媒体课件的辅助教学没能很好展现。最终使交流讨论的时间过去形式，没能起到最佳的效果。在以后的教学过程中，我应更加注意备学生，加强教师的基本功训练，使每一堂常规课都能让学生们学有所获，学有所得。

(完整)八年级物理摩擦力专题练习及答案

摩擦力专题练习一、填空题 1.下列各种摩擦中，属于有害摩擦的是，属于有益摩擦的是． ①机器运转时，各部件之间的摩擦②拔河比赛时，手与绳之间的摩擦 ③汽车行驶时与空气之间的摩擦④吃饭时，筷子与食物之间的摩擦 2.让世人瞩目的我国首条磁悬浮列车线路在上海建成．科学家们利用磁悬浮使得列车与导轨脱离接触，目的是为了，从而提高车速． 3.两个互相接触的物体，当它们做_____时，在_________________上会产生一种_____的力，这种力就叫做_____. 4.实验室中研究滑动摩擦时，是用弹簧秤拉着木块在水平桌面上做_________________ 运动，弹簧秤的示数直接表示______力的大小，根据______条件，这时弹簧秤的示数与_________________ 力的大小相等，因而间接知道了_________________力的大小. 5.在压力和接触面相同的情况下，_____摩擦比_____摩擦小得多，用_________________来代替_________________可以大大减小摩擦.在移动笨重物体时，人们常在重物下垫上滚木，这是因为_________. 6.汽车轮胎上和鞋底上都有花纹，这是为了使______，起到_____ 的作用. 7. 冬天，汽车在松花江的冰面上行驶时，轮胎上经常缠上防滑链，这是采用的办法来摩擦的． 8.一个质量是10 kg的物体，沿水平面做匀速直线运动，物体受到的摩擦力是20 N，物体受到的拉力是_____ N，水平面对它的支持力是______N，如果将该物体用绳吊起来，绳对物体的拉力是_____ N. 9.重为100 N的物体静止在粗糙的水平面上，物体所受摩擦力的大小为_________________，如果用30 N的力沿水平向右拉着物体做匀速直线运动，物体受到的摩擦力为_____ N，方向______ . 10.观察一辆自行车，在它行驶时，有些地方的摩擦是有益的，有些地方的摩擦是有害的．分别举出自行车一个“有益”和“有害”摩擦的实例，并说明增大和减小摩擦的方法． “有益”摩擦：___________，增大摩擦的方法__________ ； “有害”摩擦：________，减小摩擦的方法_ ______．二、判断题 11.物体越重受到的摩擦力就越大.( ) 12.用10 N的力拉着木箱在水平面上运动时，木箱受到的摩擦力是10 N. ( ) 13.因为摩擦有害，所以要想办法来减小摩擦. .( ) 14.用50 N的力推桌子没有推动，是因为推力小于摩擦力. .( ) 15.任何情况下物体受到的支持力一定等于重力. .( ) 三、选择题（19题~21题为多项选择题） 16.小孩从滑梯上滑下的过程，受到的力有( ) A.下滑力、摩擦力 B.重力、下滑力、摩擦力 C.下滑力、摩擦力、重力、支持力 D.重力、支持力、摩擦力 17.骑自行车的人，遇到紧急情况刹车时，用力捏闸，其目的是为了（） A 增大压力以增大摩擦 B 使接触面粗糙以增大摩擦 C 减小摩擦 D 以上说法都不对 18.下列措施中，为了减小摩擦的是( ) A.垫上一块胶皮将瓶盖拧开 B.往轴承中注入一些润滑油 C.在皮带传动中将皮带张紧些 D.在皮带传动中往皮带上涂皮带油 19.一物体重100 N，当在水平地面上滑动时摩擦力是30 N，将物体提起时对它的拉力为F1,在地面上匀速运动时拉力为F2，则F1、F2的大小分别是( ) A.100 N、100 N B.30 N、30 N C.100 N、30 N D.30 N、100 N 20关于摩擦力，下列说法中错误．．的是（） A 滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关 B 在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小 C 在任何情况下摩擦力总是有害的

运动与摩擦力

运动与摩擦力运动与摩擦力【教学目标】