社会生态系统中的大学生创业教育

社会生态系统中的大学生创业教育

——大学生创业教育模式探讨

陈文华

(江西师范大学创业教育研究与指导中心)

一、大学生创业教育对我国经济社会发展具有特殊意义

创业教育是一种新的教育观念，不仅体现了素质教育的内涵、侧重教育创新和学生实际能力的培养，并且强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识和创业能力。根据世界教育发展和改革的趋势，结合我国国情，大力推进创业教育，鼓励大学生创业，培养具有创业能力和企业家精神的新一代创业家，对我国经济社会的协调发展，对中华民族的伟大复兴具有特殊意义。

1、创业教育有助于解放思想，营造良好的创业氛围。

创业教育本质上是培养冒险精神、创新精神，培育务实趋利、理性进取的商业精神。中国经历了几千年的农业文明，一贯重农轻商、贵官贱商。士、农、工、商的社会等级次序，正好反映了商人在中国传统社会中的低贱地位。尽管一百多年前的洋务运动早就打开了中国开放的大门，1978年后开始的市场取向改革取得了巨大成功，但传统的中庸之道和计划经济时期形成的等、靠、要陋习束缚着人们的思想。大力发展创业教育，倡导创业精神，有助于从深层次上改变新一代创业者基于文化、习惯的心智结构，有利于扩大我国开放改革的成果；有利于营造良好的创业文化氛围，为创业家和企业家的孕育和成长提供更适宜的环境。

2、通过在高校中推行创业教育，引导大学生投身创业，可以在产业升级和产业梯度转移中内生出一批素质更好的中小企业创业者，为我国经济的可持续发展积蓄力量。

我国的浙江、江苏、广东等地区产业集群已发展为地区竞争优势的主要源泉。知识经济加速了产业的更替，在产业集群升级和扩展过程中，蕴藏着大量商机；同时，在沿海产业梯度转移的过程中，由于中西部地区具有相对的区位优势和低成本的劳动力供给优势，发达地区的产业转移会带给欠发达地区带来许多创业机会。这样，在沿海地区和欠发达地区，一批创业意识和创业技能较强的创业者能在专业化分工协作和第三产业的需求中找到创业的机会。大学生具有文化知识方面的优势，且在进入知识经济年代的当今，这些较高素质的大学生应该是我国创业者的主体，是在产业升级和转移中创业活动的主体。但传统的教育更多的是重学分轻能力的学历教育，许多大学生不具有起码的创业知识。据调查，大学生中相当一部分有创业的愿望，但是，没有项目，没有资金，感到可望不可及，创业成功只是痴心妄想。创业教育正是从实际出发，根据经济社会的发展变化，通过适应性的教育，帮助大学生树立

创业信心，掌握创业技能，学会捕捉商业机会，提高创业管理的能力。大力发展大学生创业教育，通过产业政策激励大学生开办自己的企业，能够借助产业升降和产业转移的契机，孕育出一批高素质的创业者。他们的创业，不仅能带动就业，促进技术转化和技术创新，而且能够提高产业素质，促进产业高度化，对我国经济社会的可持续发展有重大意义。

3、创业教育为提升我国高校竞争力提供重要契机。

1999年全国高校扩招大于40%，这一势头将持续到2010年。强劲的需求拉动着我国高校快速发展。我国的高校遑论国办民营，都在大规模建设新校区，扩大招生规模。大学生未来的就业形势是十分严峻的，在未来高校竞争中，高校的核心竞争力将是培养学生人文和科学素质、就业和创业技能、创新和创业精神的机制和能力。教育部进行创业教育试点，就是探索教育改革的新路径，就是要在高等教育规模的扩大中，推动精英教育向大众化教育转变。我国的高校中，只有少数有可能发展为研究型大学。在未来的竞争中，高校必须有正确的定位，必须办出自己的特色。特别是地方高校和民营高校，虽然目前招生火爆。但要维持现有的竞争优势，必须面向市场、深化改革，提升能力。沃里克（Warwick）建校于1965年，短短30年跻身英国大学排行榜。这种跨越式发展源于其异乎寻常的战略选择。她将企业家精神熔铸于办学思想中，走与工商界联合的产、学、研合作办学之路。美国的百森学院以创业教育的特色跻身于世界工商管理名校之列。大力发展创业教育，引导大学生积极创业，培养学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，将是我国高校的创新发展、提升核心竞争力的有效途径。

4、创业教育可以改变就业观念，培养创业能力，缓解就业压力，促进社会就业。中国人口数量众多，就业压力巨大。国际劳工局公布的《中国就业议程》报告称，中国正面临就业不足，农村高失业率和农民涌入城市寻找工作等问题的困扰。2004年4月26日发布的《中国的就业状况和政策》白皮书确定了今年就业、再就业工作目标为新增就业900万，下岗失业人员就业500万，城镇失业率控制在4.7%左右。劳动和社会保障部的数据显示，中国需要转移的农村劳动力达1.5亿之巨。大学生就业形势同样严峻，2003年高校毕业生为212万，初次就业率为50%左右。2004、2005年的大学毕业生都超过250万，2006毕业生多达295万，就业压力已经是家庭、社会、政府关注的焦点问题。大力开展创业教育，改变大学生进机关、当白领的传统就业观念，培养大学生的创业精神和创业技能，发挥大学生的人力资源优势，促进和帮助大学生创业，这是解决中国就业问题，解决中国农村劳动力转移的重要途径。

二、大学生创业教育存在的问题

1、高等院校对大学生创业教育的战略意义认识模糊，未能较好发挥推进大学生创业教育的主体作用。

由于我国特殊的国情，大学生的创业教育对创造就业岗位，构建创业文化和建设和谐社会，以创业人力资源解决经济社会可持续发展问题，促进科技成果转化和产业结构升级等都具有深远的战略意义。在美国，高校是创业人力资源的重要策源地。高等院校通过系统的创业教育激发大学生的创业意识，培养大学生的创业精神，提高大学生的创业能力；促进教育为社会服务，使高校培养的创业人力资源成为美国经济和社会发展的活水源头。相比之下，我国的高等院校尽管已开始逐步启动大学生创业教育，但以教育大学生适应现有岗位的就业教育，仍是高等教育的主流。高等院校的工作重心主要放在新校区建设、迎评促建和招生就业工作上。对探索创业型人才培养模式，加快培养和造就大批真正具有创业精神和能力的创业人才方面，高等院校还没有发挥应有的主体作用。

2、创业教育定位不明确，没有专门机构负责创业教育的推广。

多数高等学校的创业教育由招生就业处，学生处、团委负责，主要为大学生毕业分配服务；或者由管理学院或商学院承担一些教学任务和创业科研项目。少数高等院校设立了“创业教育中心”，如清华大学、南开大学、江西师范大学、江西财经大学等。但这些中心并未有推广创业教育的行政职能，客观上只是承担创业教学和科研的机构。江西财经大学将创业教育中心与学样规划发展处合署办公，这在全国是一个首创。而江西省教育厅率先在全国批设“江西省创业教育研究与指导中心”，承担全省创业教育的规划、组织和指导功能，这同样是一个创举。但该中心的工作仍是制于资金，人员，社会资源等各个方面的制约。所以从全国来看，创业教育未有明确定位，尚处于初创阶段，缺乏专门机构推广。

3、缺少专门从事创业教育的师资队伍。

美国高校创业教育师资雄厚。哈佛商学院有十几个专职从事创业教学和研究的教授；百森学院有35个专职从事创业教育和研究的教师；仁斯里尔理工大学有22个创业学教师；伯克利从事创业教育的教师有20人。在全美，创业领域的首席教授有200多人。相比之下，我国由于大多数高校没有相应的专业和课程设置，研究人员大多来自其他学科和领域；且专业从事创业研究和教学的人员不多；即使有专职人员，基本上缺少系统的创业理论知识、创业经历和创业经验。尽管教育部已委托北航创业管理学院举办了多期“创业教育骨干师资培训班”，但由于各高校认识不一，全国高校数量众多，这种短期培训也远不能满足创业教学和科研的要求，所以专业师资稀缺是一个瓶颈。

4、大学生创业教育课程体系未建立或很不完善。

Vesper和Garter对欧美941所大学商学院院长进行问卷调研。结果发现，尽管不同的大学在创业方面有不同的课程安排，但大都有一个体系。开设最多的课程是；“创建新企业”、“小企业管理、“企业咨询”、“创建和运营新企业”、“如何写创业计划书”、“创业财务”、“非工商

管理专业学生的创业”、“家族企业”、“创业机会的识别“、“创业营销”、“技术转移”、“创新评价”“创业投资与私人权益”、“创业相关法律”。哈佛大学开设了8门创业课程，其MBA的主课程必学32个创业案例，短期课程学习12个创业案例。百森学院开了33门有关创业的课程；仁斯里尔理工大学开设了20门创业课程、UCLA开设了15门创业课程、UC伯克利开设了23门课程。中国高校大学生的创业教育主要停留在理论传播和创业意识培养的阶段。尽管清华大学的“技术创新创业”、浙江大学城市学院“家族企业创业”课程有特色和优势，但课程体系远未形成。大多院校主要开设一、两门选修课，创业教育作为一个学科的整体性根本不能从课程安排上得以体现。

5、教材建设有待加强，创业教育尚未未纳入高校正式课程体系。

在教育部组织编写的“面向二十一世纪材料”系列中，尚无“创业学”的教材；目前国内高校的创业学教材，基本上是翻译或根据国外创业学教材体例整合一些中国的案例编写的。由于创业学研究成果少，能够反映我国在转型期创业活动和规律和教材奇缺，致使创业学教学同样只能“纸上谈兵”。尽管联合国教科文组织早在1980年代就开始倡导创业教育，要求将创业教育提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位，我国政府职能部门也认识到创业教育是未来教育改革的方向，并积极试点探索。但由于传统高等教育管理体制惯性产生的路径依赖，使创业教育这一新生事物在以“适应性”、“就业型”人才培养模式为特征的高校难以找到生存和发展空间，找到适合的生态位，大多高校尚未开设与创业相关的课程，少数高校只是开设选修课。总体上未能依据各高校特色，将创业教育与专业教育，职业技能教育结合起来，纳入正试课程体系，而在美国的大学如斯坦福大学，在建构创业教育课程体系时，始终坚持文科和理科的结合，教学和科研结合，文化教育和职业教育结合，创业教育课程体系渗透到了不同的学科和不同专业中。

6、缺少创业与创业教育研究的平台。

专业的期刊和研讨会是创业和创业教育研究、发表学术观点和交流的重要平台，也是从事创业和创业教育研究的教师和工作人员发表成果、展现业绩的重要载体，是一个学科是否得到重视或被主流认可的重要标志。据1991年对美国的统计，有关创业和创业教育的刊物有几十种之多，公认的权威有5种。在我国，创业类的理论刊物没有，创业类的理论成果散现于教育类，管理类和综合期刊（如校刊）上，创业和创业教育研究缺乏专门的理论平台。尽管南开大学商学院已组织召开了二次有关创业与创业教育的研讨会，为创业及创业教育研究提供了交流的机会，但有关该学科的协会未能成立，经常性的信息沟通和学术交流机制没有建立，这客观上也会制约该学科吸引更多优秀人才进入，进而影响了该学科的良性发展。

7、创业教育与社会脱节严重

创业教育更要求与创业实践和社会环境契合，更应是沟通学校和社会鸿沟的重要桥梁。美国大学中的创业教育项目大多是通过个人、团队、企业、行业和社会的合作而得以迅速扩展，形成了大学出人，企业出项目，基金会出钱、创业中心提供指导性的合作研究和咨询模式。创业教育不同于常规的课堂教学，它与各种创业实践密切相关，因此必须采用适应性的教学方法。如UCLA邀请数十位创业成功人士与创业课程小组结对子，百森学院设立“创立人之日”活动，邀请全球若干个有影响力的创业家与同学交流座谈，成立杰出创业家协会，设立创业种子基金，资助学生创业，创业教育镶嵌在由学校、家庭，企业家，行业协会，社区等形成的社会生态系统中。我国高校尚未摆脱计划经济的束缚，高校环境与社会环境脱节严重，产、学、研断层明显。这导致生存在高校“小生境”中的创业业教育难以依其自身特性根植于社会生态系统中，进而影响创业教育的教学质量，这反过来又会使学生对创业教育产生错误的认识，进而容易陷入一种恶性循环的尴尬境地。

三、大学生创业教育的限制因子分析

大学生创业教育存在的问题一些是发展中的问题，一些是我国现存教育体制固有的问题，是社会文化影响的结果。致底是哪些因素影响创业教育的发展，本节借用社会生态学的相关理论，将创业教育置于高等院校微环境和社会的宏环境中，力图通过一个简单的模型找到影响创业教育的“限制因子”，为构建有效的大学生创业教育模式奠定基础。

图1：影响大学生创业教育的限制因子

注：校园微环境限制因子：W1课程因子，W2师生因子，W3教学设施因子，W4校园文化因子，W5 人为因子

社会宏环境限制因子：H1市场因子，H2创业政策因子，H3教育体制因子，H4创业文化因子，H5人为因子

生态学理论认为，环境是某一特定生命体以外的空间及直接影响该生物体生存的一切事物的总和。生态因子是构成生态环境的要素。生态环境中，生物的生存和繁衍依赖于各种生态因子的综合作用。在生态系统中，必有一种或少数几种生态因子是限定生物生存和繁衍的关键性因子，即限制因子。根据最小因子法则，某种限制因子完全缺失，会影响和限制某种生物体的生存和繁衍。笔者将创业教育视为一个生命体，它植根于高等学校微环境和社会宏环境构成的生态系统中。如图1：校园环境是直接影响创业教育发展的邻近环境，是创业教育赖以生存的微环境。在这一微环境中，有五个限制因子即W1课程因子，W2师生因子，W3教学设施因子，W4校园文化因子，W5 人为因子促进或限制创业教育的生存和发展。虽然高等院校大都有一个围墙，但却不能与社会隔离，必须从社会吸收发展的营养、信息和支持，同时通过向社会输送人力资源和贡献智力成果实现自身价值。社会宏环境中，同样有五个限制因子促进和限制着大学生创业教育的生存和发展，它们分别是H1市场因子，H2创业政策因子，H3教育体制因子，H4创业文化因子，H5人为因子。创业教育微环境和宏环境中的十个限制因子共同作用，相互影响，构成了创业教育赖以发育和成长的社会生态系统。

课程因子：优质的创业教育是通过合适的创业教育课程设计和课程体系来实现的。在高校中，安排怎样的课程，安排多少课程，通过构建怎样的课程体系实现创业教育的目标，这是关于创业教育定位和教学资源分配的大事情，是最直接影响创业教育发展的限制因子。国外创业教育的实践表明：有效的，系统的课程设置是保证创业教育质量的关键。

师生因子：专业的教师团队不仅要具有创业学的专业知识，而且应有创业的经历，体验。对创业及创业教育有一种兴趣、热情和执着。教师的素质会影响学生的兴趣，决定创业教育课程的推广速度和效率，甚至影响创业教育在高校的存亡。创业教育以生为本，是面向大学生微观主体的，高校大学生的地域、专业和心智结构和创业性向等同样会影响创业教育的效果。师生互动，师生的共同参与，是创业教育有效实施的必要途径。

教学设施因子：是指创业教育课程要求的教具、设备和其他教学资源。创业教育不同于一般的课程教学，需要与企业、科技园、社区、机构等有更多的接触，因此能否提供诸如创

业游戏模块、创业教育孵化器、创业实践基地等特殊的教育资源成为创业教育有效开展的条件。如果只是传统的讲授，从课堂到课堂，学校不能和不愿提供创业教育所必须的特殊设施和资源，创业教育效果会大受影响。

校园文化因子：学校的历史传承，学校的定位，学校教改的方向及校园氛围，课外活动组织等形成了影响创业的校园文化因子。斯坦福大学创建之初就确立了鲜明的办学宗旨：使所学的东西对学生的生活直接有用，帮助他们取得成功。这必须包涵创新、进取的愿望、良好的设计和最终使之实现的努力。这种宗旨使该大学倡导产、学、研互动的校园文化。“硅谷之父”特曼教授是第一个天使投资者，以他为代表的教师对学生创业的支持，成就了惠普、苹果、思科、雅虎等一个又一个由斯坦福大学的毕业生创建的创业型企业。校友的成功反哺着该校的创业教育，丰富着校园创业文化。积极创业的校园文化使该校的创业教育别具一格，学生的创业活动异常活跃。

人为因子：高校中校领导的支持，创业教育负责人的坚持，老师和学生代表的榜样等作为人为因子共同影响着创业教育的发展。UCLA的副校长Ev Win V·Svenon博士兼任该校创业教育研究中心高级顾问，仁斯里尔理工大学现任校长S和 Ann Jackson 在提出的《仁斯理尔规划》中，把创业教育放在重要位置，该校LALLY商学院院长兼任创业教育中心主任。百森学院则以创业教育为立校之本，校长Brainm,，Barefoot,教务长Michael,Petters ,研究生院院长Mark Rice 都是创业教育领域的全球著名学者。在我国的行政体制中，“一把手”具有特殊的作用，所以，“人为因子”中“一把手”或主要领导对创业教育的重视程度、认识程度、支持力度，在某种程度是对创业教育的发展起到不可替代重要推动作用。

创业教育的发展不仅受制于校内各种限制因子，而且同样受制于来自校园之外、社会环境中各种因素的影响。市场因子、创业文化因子、创业政策因子、教育体制因子、人为因子等决定了生存于校园“微环境”中的创业教育是否有一个良好的社会生态系统。

市场因子：市场因子主要指创业者获取创业机会的难易程度，创业的成功机率和创业收益的大小。如果一个社会中，创业机会比较容易捕捉，创业成功的机率较高，创业的收益总体上大于就业（如公务员，研究人员、企管人员），这就会形成一种崇尚创业，乐于创业，敢于创业的市场信号，这种信号引导着许多大学生毕业后寻找机会创业，而创业的知识和能力，就会成为创业市场中希缺的资源，这种信号又会反馈给在校的学生，使他们学习创业知识、技能的兴趣更浓、态度更坚定。进而对教师的期望和要求更高，对学校有关创业课程的设计也会提出新的挑战，这反过来又促进了创业教育与社会环境的融通，为创业教育发展提供一种动力。美国创业教育正是在良性的市场因子的作用下不断发展的。

创业文化因子：对创业行为、创业价值的评判形成了创业文化因子。积极的创业文化肯定

创业的价值，宽容创业的失败，创业者在其生存环境中有着较高的社会地位。消极的创业文化限制人们的创新精神和创业行为，要求人们循规蹈矩，亦步亦趋。人们对创业者持一种怀疑、打压、嫉妒甚至仇恨的心态，而对创业失败则是变本加励地指责、嘲讽。积极的创业文化如“硅谷文化”“永嘉文化”，激励人们投身创业，大胆实践。作为一种价值取向自然引导看校园内的学生选择创业，热爱创业。如斯坦福理大学涌理出一批世界级的企业家，正是“硅谷创业文化”孕育的结果。反之，在我国中西部地区，计划经济时代残留的消极观念、传统文化中士、工、农、商的等级观念和小富即安、安贫守困的小农意识，都严惩障碍着创业精神的弘扬和创业活动的开展，限制这些地区创业教育的良性发展，进而影响良好创业环境的形成，最终导致经济内生增长的动力减退，贫富差距，地区差距进一步拉大。

创业政策因子：创业政策是中央和地方政府制订的减少创业障碍、促进创业活动的一系列政策措施的总称。创业和就业是分不开的。就业的压力使创业越来越受到重视和支持。在我国，国有企业改革导致下岗职业锐增，下岗职工的就业创业最早被关注，相应的政策最早制订。近几年，由于高校扩招导致大学毕业生数量激增，2006年多达425万人，就业压力巨大。所以通过多种途径广泛开辟就业渠道的同时，大学生创业日益被重视。大学生创业开始到受到与下岗职工同等的“政策待遇”。根据国外的经验和我国的实际，创业政策有利于降低创业障碍，促进创业活动，进而对校园内的创业教育又起到一种积极的引导和扶持作用。梳理我国现有的创业政策，更应从单纯提供优惠政策向提供系统辅导和政策扶持转变，更应从特定对象（如下岗职业）优惠政策向构建普惠的创业支持体系方面转变。这样，大学生的创业活动作为创业活动系统中的有生力量，会更有张力和前途。

教育体制因子：指中央和地方教育行政部门的作为和制度导向对大学生创业教育的推广和发展具有重要作用。尽管高校特别是民办高校有安排课程的相对空间，但公办高校毕竟是高等教育的主体，教育部，教育厅等主管部门对教育改革具有领导功能和导向作用。教育行政部门在三个方面对创业作教育具有重要促进用。其一，准确、及时把握世界教育发展的趋势，通过制度设计和行政力量推进代表教育改革方向的大学生创业教育。其二、充分利用主管部门的信息优势和行政职能传递国内外创业教育信息，引导国内创业教育健康、有序发展。其三，利用教育管理平台为大学创业教育整合社会资源，促进大学生创业教育社会支持体系的构建。这些年，江西的创业教育在全国做出了一些成绩，与省教育厅的支持是分不开的，如在江西师大率先批设“江西省创业教育研究与指导中心”，协助高教处对全省的创业教育进行统筹，如组织“江西省创业教育研讨会”、举办“首届江西省创业骨干师资培训班”，这些在全国来说，都是在地方教育行政部门支持下的创举。当然，还有缺位之处。如对“江西省创业教育研究与指导中心”的支持还不够实，对全省高校创业教育的推广、引导、督促、监管

的力度还不够。

人为因子：焦点人物的触动和推进，对创业教育的发展起到重要作用。以江西为例。孟建柱书记为首的省委、省政府倡导的“全民创业”“百姓创家业，能人创企业，干部创事业”“和谐创业”等活动，为江西创业教育的发展营选了一个良好的大环境，而江西师大商学院院长关小燕为首的一个创业团队对创业教育孜孜不倦的追求，对江西省创业教育的推进产生了积极的影响。一般来说，企业家的支持，在创业上成功的校友等影响等都会作为“人为因子”影响一校、一地创业教育的发展。

四、在社会生态系统中构建大学生创业教育的模式

从以上创业教育的十大限制因子的分析中可以看出，大学生创业教育不仅受制于校内“微环境”中各种限制因子的影响，而且还受到社会“宏环境”中各种限制因子的制约，同时，微环境和宏环境中，创业教育各种限制因子不是孤立地发生作用，它们总是相互催生、相互作用、相互促进、相互制约的，因此我们在构建大学生创业教育模式时，不仅要使大学生创业教育社会化，而且要使“微环境”和“宏环境”对接起来，把校园和社会鸿沟弥合起来，使其中的各种影响创业教育的因子协调起来，对创业教育产生共生、协同作用。

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图2：社会生态系统中的大学生创业教育

如图：创业教育植根在社会宏环境和高校微环境中，尽管创业教育在高校内实施，但是只有深深扎根在社会生态系统中，才可能根繁叶茂，表现出非凡的生命动力。同时，社会宏环境和高校微环境本身就是两个相互作用，相互影响的反馈系统。高等学校通过实施创业教育，输入创业市场信号、创业文化、企业政策，通过设置创业课程，培育学生的创业意识，提高学生的创业能力，向社会输出创业型人才和与市场经济相适应的新型创业文化。热衷创新、创业的创业型人才将为经济社会的持续发展、科技创新、社会就业提供新的动力，同时，将通过创业活动创造新型的社会资本，推动社会观念向现代的市场导向的方向演进。

适应社会生态的大学生创业教育，首先是通过完整的课程体系来实现的。如图2：创业意识、创业知识和创业实践三个子模块构成一个系统的大学生创业课程模块，在培养学生的创业意识，创业知识过程中，更加注重创业实践能力的培养。通过开设企业家精神、创业伦理学、创业法律、创业文化四门课程，使学生比较深入地认识企业家精神的本质和创业家必备的素质，认识企业家的社会价值和社会责任，具备创业者的法律和道德意识，了解创业环境和创业文化对创业活动的促进和限制作用。通过开设创业管理、创业营销、创业财务、创

业融资、创业案例等课程传授创业知识，使学生对初创企业的组织形式、营销方式、融资渠道和技巧、财务管理等有一个全面的掌握；案例教学对创业企业成长过程中的典型问题予以剖析，培养学生对管理创业企业或自己创业过程中对实际问题的解决能力，提高学生的创业素质和技能。通过创业计划撰写，创业教育孵化器培育和大学科技园的创业实践，使学生具有识别商业机会，创建新企业的亲身体念和经历。创业计划是创业的行动大纲，通过指导学生或团队参加创业计划大赛，理清创业项目思路，培训团队精神。创业教育孵化器是创业中心利用学校或社会的资源，通过免费提供场地、少量资金、项目等创业基本条件，在风险可以控制的范围内，引导和指导学生在校内创业，如果项目具备了自我生存的能力，在申请工商营业执照，走向社会。创业实践课分为两种，一是到新创企业参与创业企业的管理，而是利用校内资源，开办为大学生服务的企业，由学生自主经营。如大学生打印社、大学生超市、大学生IT服务中心等。这种利用校内资源创立的企业，需要得到学校的支持，即可切实提高学生的创业和管理能力，也可解决部分学生的生活费用，提供勤工俭学的机会。实施创业实践教学，可切实锻炼学生管理创业企业的能力，激发其创业意识，提升起创业能力。通过这种课程训练的学生在投身社会后，能够迅速适应企业和社会环境，在帮助他人管理企业或创办自身的企业时，能提高效率和成功率。

大学生的创业教育需要一定的组织保障。创业中心一般认为是比较有效的组织形式。如图2：创业中心下设创业教研室、创业协会、创业基金。创业中心的老师在完成创业的教学和科研外，还承担向全校推广创业教育和管理创业教育的职能。创业中心还需通过倡导组建创业协会和筹集创业基金来实现创业教育的独特功能。在高校，创业中心应由分管教务的校领导分管，并和教务处、后勤保障处、学工处、团委有着紧密的联系，这样有助于创业课程的安排，创业教育资源的配置和创业教育的整体推进。不管文科、工科、理科的学生，都必须接受一定课时的创业教育，具备一定的创业意识，创业知识和创业能力。对特别有志于创业的学生，将由创业中心引导到学校的创业教育孵化器。在这里，创业中心提供必需的办公设施和用品，提供办公场地和一些创业项目，组织学生进行创业实践。如果项目成功，则正式申请营业执照，进行税收登记，推向大学科技园等载体，走向社会。创业中心则可持有一定的股份，并对企业进行创业咨询和跟踪服务等。同时，创业中心还积极引进社会资源，通过筹集创业基金，创业促进会、举办创业项目推介等形式，整合社会力量和资金为大学生的创业教育和实践、创业孵化提供种子基金和创业家的现身说教和扶助。

大学生是一个独特的群体，具有雄心壮志和实现自我的追求，具有创业的激情和巨大的创造力，因此对其进行创业教育，必须打开社会的闸门，让创业浪花在创业教育的课堂中、在创业课堂的游戏中和创业实践的摸索中不断飞溅，将激越在社会和现实产业中的创业浪潮

展现在接受创业教育的大学生眼前。这样，大学生创业教育必须将现实的创业文化，创业市场信号，创业政策等搬进课堂，在进行理性辩析的同时，让学生感悟创业的艰难，创业的挑战和创业的价值。

总之，大学生创业教育必须植根在现实的在社会生态系统中，我们在探索大学生创业教育的有效模式时，既要注重理论传播，又要重视实践操作，更要注重将大学生创业教育的课堂对接社会，让丰富的社会营养滋养创业教育的主体——大学生，使这些幼苗从一开始就不是在温室中、在理想的、虚拟的环境中，而是在现实的风浪中磨励成长。这样的模式有助于弥合社会和校园间的鸿沟，推进产、学、研、创的结合和共生，进而提高大学生创业教育的效力。

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大班社会活动教案：合作力量大教案(附教学反思)

大班社会活动课程计划：合作实力大教学案例（教学反思） 大型社会活动合作实力大案例（带教学反思）主要包括设计思想,活动目标,重点活动和困难,活动准备,活动过程,活动反思等内容,体验合作的快乐,增强团队精神.尝试分析故事,完成表达自己的想法,了解合作的意义,适合幼儿园教师参加大班社会活动课,来看看合作力大的教学案例.设计理念： 儿童是国家未来的支柱.未来社会是一个竞争与合作共存的社会. “学会合作,学会沟通”是我们每个人社会的基本要求. “合作”对幼儿的全面发展也非常重要.《纲要》也明确指出：让幼儿在生活,游戏和学习中形成初步的规则,合作和责任感,因此在幼儿时期注重培养他们的合作意识是非常重要的.但这不是可以在一夜之间完成的事情.这不仅需要老师的指导,还需要孩子的合作.本活动旨在引导幼儿了解合作活动的意义,探索合作方式,感受合作的乐趣. 活动目标： 1.体验合作的乐趣,增强团队精神. 2.尝试分析故事,完整表达自己的想法,理解合作的意义. 3.培养幼儿与同龄人之间的互动. 4.体验同龄人的友好感受.

5.探索和发现生活的多样性和特征. 活动要点： 活动重点： 了解合作的意义,培养合作意识. 活动困难： 学习与他人合作并掌握协作技巧. 活动准备： PPT课件（图片,故事动画）,'有趣的大鞋'六双,背景音乐. 活动程序： （1）进口 1,随着音乐《众人划桨开大船》进入活动室,老师和孩子交流. “孩子们好,看！今天有这么多客座老师,让我们向客座老师问好！'老师很好！“ 2.介绍漫画,在课前猜测： 导语：'孩子们喜欢看漫画吗？今天,孔先生为孩子们准备了一幅漂亮的卡通片.卡通里有一只猴子,一只鹿,孩子们说他们有什么. “老师总结：孩子们非常好.猴子和鹿有自己的技能.最后怎么着了？我们一起来看看吧. （2）展开： 1.动画卡通有问题《猴子和鹿》,初步了解合作的意义

大学生创业基础答案

智慧树《大学生创业基础》答案 大学生创业基础第一章单元测试答案 1【单选题】(2分) 在创业的初创阶段，创业者最主要的需求首先是解决（）问题 A.资金 B.项目 C.生存 D.技术 B 2【单选题】(2分) 创业最确切的定义，应该是（） A.开创事业 B.挖掘自身潜力、整合周围资源、体现自身价值的一个过程 C.辞职下海 D.不拘泥于当前资源约束，寻求机会、进行价值创造的行为过程 D 3【单选题】(2分) 创业是一个艰苦的过程，是一个渐进的过程，切忌( )情绪。 A.急躁 B.消极 C.浮躁 D.紧张 C 4【单选题】(2分) 创业者在初期对其综合能力是一极大的挑战，实际证明( )的领导风格的经营效率最高。 A.专权独裁式 B.温和独裁式 C.上下协商式 D.共同参与式

D 5【单选题】(2分) 人类行为模式理论指出，人类的行为根源于( )。 A.动机 B.需要 C.理想 D.利益 A 6【单选题】(2分) 创业精神的本质是（） A.创新精神和主动精神 B.一种可被激发的潜能 C.与生俱来的特质 D.可以培养和提高的一种素质 A 7【单选题】(2分) 所谓知识经济就是（） A.以知识运营为经济增长方式 B.以知识产业为龙头产业 C.知识经济成为新的经济形态 D.知识经济成为社会经济增长与发展模式 D 8【多选题】(2分) 创业的功能有（） A.增加就业 B.促进创新 C.创造价值 D.解决社会问题的途径 Bcd 9【多选题】(2分)

创业能力可以体现在执行力和决策力上，创业本身（） A.已经成为当代大学生职业生涯选择之一 B.是任何人都可以选择的 C.需要创业者自我管理、自我决策、自我规划 D.成败与创业者的创业能力有直接关系 Acd 10 【多选题】(2分) 创业精神的培育可以通过以下途径和方法实现( ) A.知识和技能学习 B.创业实践和实训 C.继承前人精神 D.培养兴趣特长 A b c 大学生创业基础第二章单元测试答案 1【单选题】(2分) 成功的创业者，一般都具有（）特征 A.自主性强 B.主动性强 C.善于发现机会 D.独断专行 c 2【多选题】(2分) 创业者创业的动机有（） A.生存的需要 B.自由的追求 C.体现自身价值 Abc 3【单选题】(2分) 在创业过程中，决定创业成败的最重要的因素是（）A.资金 B.人脉 C.创业自身的素质 D.创业精神 C

大学生创业教育的现状分析

大学生创业教育的现状分析 摘要:创业教育是当今世界教育领域内使教育主动适应经济发展所采取的重要改革措施,是国际高等教育发展的潮流,是我国当前教育体制改革和高校组织转型的必然趋势,是缓解我国当前就业压力严峻的有效措施,创业教育已成为我国进步、社会发展、学生成才所必须的教育。我国的创业教育经过十几年的发展已经取得了一定的成绩,具备了一定的模式和特点。 关键词:大学生;创业教育;现状 在全国就业形势严峻的大环境下,我国高校毕业生自主创业的浪潮不断高涨,创业教育已成为大学生个体客观发展的需要,更是成为了高等教育发展的重要举措。创业教育作为一种全新的教育模式和培养方式将很好地促进了我国高等教育的发展,缓解社会就业压力。 一、大学生创业教育的必要性 近年来,随着我国高等教育的发展壮大和社会对高科技、创新型人才需求的增加,大学生创业也从最初零星的创业理念发展到今天创业实践的与日俱增,在大学生中开展创业教育随之也成为了我国当今社会发展和经济发展的迫切需要。 (一)大学生创业教育是建设创新型国家的新要求 党的十七大报告明确提出:“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”,“完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者”。在这种情况下,创业教育自然成为全面实施素质教育的必然要求,成为培养拔尖创新人才的重要途径。 (二)大学创业教育是促进我国社会经济发展的重要方式 我国经济经历了农业经济、工业经济的历程,现在已经进入到知识经济的时代,而知识经济发展的动力就是创新。经济的发展离不开知识的进步、知识的创新,今天,在科学发展观引领下的中国大学生创业教育,就是要更好地提高创业者的知识水平、创新能力,使我国从人口大国走向经济强国、人力资源强国。 (三)大学生创业教育是解决大学生就业压力的有效途径 随着我国高校的扩招,我国高等教育已经由精英教育阶段转向了大众化教育阶段,我国高校毕业生数量逐年递增,2009年全国高校毕业生达到创纪录的611万人,大学生就业压力日趋严重。面对沉重的就业压力,转变大学生的就业观念,树立大学生创业精神,引导大学毕业生自主创业,就显得尤为重要。大学生创业不但是解决大学生就业压力的重要渠道,创业大学生又可以为社会提供更多的就业岗位,带动更多的人员就业,从而可以极大程度上缓解社会的就业压力。

大学生创业问题研究【开题报告】

开题报告 行政管理 大学生创业问题研究 一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义 大学生创业问题 研究动态 对创业现象的分析开始与18世纪中期。20世纪80年代以后,世界经历了石油危机、经济衰退、技术进步、社会转型、经济全球化等方面的动荡和巨变,环境不确定性促进了创新和创业活动的开展,掀起了创业与中小企业热潮,创业对经济增长的作用得到重视。时至今日,在金融海啸的影响下,创业又一次被提上日程,尤其是大学生创业更成为社会的焦点。在当今大学生就业难的宏观经济环境下,国家也为大学生创业提供了各种优惠政策。因此,大学生应该利用各种优势,积极创业。 持续蔓延的全球金融危机与经济衰退，正在威胁原本就压力重重的中国就业形势。对中国大学毕业生来说，2009，2010 年是名副其实的“就业年”。一方面，2009 年全国应届高校毕业生达到了610 万，比去年增加了50 万人，此外，2007 年和2008 年还有100 万人和150万人没有找到工作。另一方面，受金融危机影响，许多企业经营困难，用人需求大幅下降，甚至连“财源滚滚”都因与“裁员滚滚”谐音而成了新春祝福忌语。在如此严峻的就业形势下，大学生创业做为缓解就业压力的有效手段，越来越受到社会和教育界的重视。 依据和意义 何为创业？创业就是创业者发现和把握机会并由此传告出新颖的产品或服务以满足社会需要和实现其潜在价值的过程。在创业过程中，创业者必须通过付出努力、时间、精力和金钱，承担物质上、精神上的风险，当然也能够获得物质上的回报和个人的自我实现。 “大学生创业”并不是什么新鲜词。在西方发达国家，大学生自我创业非常普遍。比如，美国大学生创业的比重高达 20-23%。而在我国，由于各方面原因，大学生创业的比重相对偏低。有人在北 京某著名高校做过调查，大学生创业的比重还不到 1%。在大学生自我创业方面，中美之间的差距由此可见一斑。在我国，大学生创业比重低的基本原因在于，大学生自身面临很多难题，主要有：知识限制、经验缺乏、心态问题、创新能力薄弱和资金问题等。此外，大学生创业还要面临社会大环境的考验。比如，我国社会处于经济社会转型期，大学生创业所需要的各项服务还不完善，律师

我国大学生创业教育体系的困境与出路

我国大学生创业教育体系的困境与出路 近年来，大学毕业生自主创业的比例不断上升。高等教育研究机构麦可思研究院发布的《202X年中国大学生就业报告》显示，大学生自主创业比例已经从2008届的1%上升到2012届的2%。但是，创业大学生都普遍发现自主创业的道路十分艰难。面对严峻的就业形势和创业实践，各大高校都很重视创业教育及创业人才的培养。目前创业教育的研究和实践基本上从创业教育体系、实践教学及专业教学体系等宏观角度提出创业人才的培养要求，教育体系和实践能够系统地培养大学生的创业意识，提升大学生创业能力。但也应该注意到，对于财经专业大学生来说，创业教育并不是独立于课程教学之外的实践活动，也可以渗透在某些专业课程教学中。通过创业知识的渗透和融合，不仅可以巩固专科课程的知识点，同时也能够帮助大学生开创创业思维，培养创业能力。 一、我国高校大学生创业教育面临的主要困境 1.传统教育的弊端影响创业教育的有效实施 目前，高等教育改革取得了较大的成绩，但传统教育的弊端仍继续存在，也影响着大学生创业教育的顺利与有效实施。如教学内容陈旧、教学方式单一、考核评价以知识为导向，忽视能力培养，难以调动学生的学习兴趣等等。面向全体学生的创业教育，实质上是培养学生创业知识与能力的素质教育，它对学校的人才培养目标、教学内容与考核方式都提出了新的更高的要求，但传统教育弊端制约着创业教育的有效实施，教育改革势在必行。 2.创业教育尚未融入学校整体育人体系 我国高校的大学生创业教育还没有成为一种完整的教育理念，没有渗透进学校的指导思想并明确成为学校层面的教育目标，仍局限于第二课堂的地位。因此，创业教育决不能脱离知识教育而孤立地进行，因为人的创造性必须通过现代科学知识和人文知识所内含的文化精

协调各方教育力量

协调各方教育力量 1+ 1+ 1 =？这是一道简单的数学题，连小学生都会做。但如果这三个1分别代表学校教育、家庭教育、社会教育的话，那么这道题目就不简单了，其结果可以等于3，可以大于3，亦可以小于3，甚至等于0。因此，班主任要全面关心学生的健康成长，就需要将班级教育的时空延伸到家庭和社会中去，将各种影响学生的教育力量，整合成方向一致、要求统一、时空衔接、作用互补的教育合力。 班主任在形成班级教育合力的过程中，应当充分发挥主导作用。这种作用表现为担当校内教育力量的联络员、联结班级与家庭的纽带和沟通学校与社会的桥梁，从而使学校、家庭、社会实现三位一体，让更多有益的教育影响渗透到教育过程之中，使学生在多种积极的教育因素的熏染和滋养下，健康地成长起来。 1、统合学校教育力量 校内教育力量除班主任外，还有任课教师、班级的学生以及学校领导和有关部门的老师等。把这些教育力量统合起来，协调一致地对每个学生产生教育影响，这是班主任的职责。 首先，班主任要与任课教师结成联盟。任课教师是班级教育中的重要力量，优秀班集体的建设离不开任课教师的密切配合。马卡连柯说：“无论哪一个教师，都不能单独地进行工作……，而应当成为教师集体的一分子。” 任课教师往往容易成为班级工作的“旁观者”，而一位优秀的班主任是不会让他们“袖手旁观”的，他会千方百计为任课教师创造良

好的教育环境，尊重和支持他们的工作，体谅他们的困难，及时化解矛盾，以取得他们的信任，从而与他们结成亲密的教育联盟，充分调动他们参与班级教育工作的积极性。 有的班主任为了加强与任课教师的沟通和交流，实行班级教导会制度，定期或不定期地召开有全体任课教师参加的班级教导会议，分析班级的情况，明确教育思路，研究工作方案，探讨管理策略，使全体教师形成共识，达成一致，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，成为步调一致的教师集体。 南京外国语学校仙林分校实施班级教育小组管理体制，由班主任担任组长，科任教师为核心成员，家长和学生代表为重要成员，在班主任的领导下，班级的任课教师逐步形成思想统一，步调一致的班级教师集体，这就为班级各项工作的顺利开展奠定了基础。马卡连柯认为，如果“没有这样团结一致的教师集体，那么，所谓正常的学校教育工作是很难想象的”。因为“凡是教师没有结合在一个集体里的地方……那里就不会有任何的教育过程”。他还指出：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致的工作的话，那就要比十个各随己愿的单独行动的优良教师要好得多。” 班级教育小组这一管理体制的实施，充分发挥了科任教师的主体性，最大限度地开发、利用了教师的教育资源。使每个教师都既教书又育人，改变了以往教学与德育分家的现象，它强化了教师全面关心学生健康成长的意识，以学生为出发点，以促进学生的发展为归属。

大学生创业教育教案

一、章节名称：第二章大学生创新与创业能力培养 二、教学目的：通过本节内容的学习使学生能够较为系统地掌握大学生创业认知的相关基本理论，掌握创业素质的基本特征，熟悉大学生创业素质的基本内容，理解大学生创业素质的内涵。掌握创业能力准备，了解创业知识准备、创业经验的积累，使学生了解性格类型理论。利用案例分析和人物分析引发学生思考，了解自己本身具有的能力与素质，对自已素质和能力有准确的认识。在创业前期做好准备，找出自身差距，确定努力方向，减少风险。 三、课时：45分钟（以45分钟为例） 四、教学重点：大学生应具备的素质与能力包括哪些，大学生创业准备。 五、教学难点：大学生创业应具备的专业素质。 六、教学工具：以多媒体PPT为主，以板书为辅。 七、教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。 八、教学过程： 1、导言；(3-5分钟) 2、进入新课正题。（3分钟） 3、案例导入。（5分钟） 4．课程主要内容提纲；(3分钟) 5．分段进行内容介绍；（25-30分钟） 九、作业：（3分钟） 布置讨论：大学生创业如何提高素质与能力？ 提示：五大方面——注意锻炼身体，学好专业知识，扩大知识面，积 极参与各种活动，认真对待社会实践和生产学习。 优势劣势——大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资 人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟 会有多大的市场空间。 成功= 素质能力物质条件

章节名称：第二章大学生创新与创业能力培养 讲稿内容： 1、导言；(5-10分钟) 小调查； 提问：同学们毕业后有什么打算吗？对找工作有信心吗？ 给同学们讲述近年来就业趋势，特别是今年严峻的就业形势。今年全国近700万高校毕业生，但是全国提供的就业岗位比去年下降了15%，人多岗位少，必然的结果就是大量的同学找不到工作，即使找到了也未必满意。很多同学既然找不到满意的工作，为什么没有想到开创一份自己满意的事业呢？ 提问：同学们为什么不创业？对于创业有什么样的顾虑？ 五大方面的因素：没有资金，没有经验知识，没有人脉关系，没有政策了解，没有亲朋认可。创业前期有蓄水期，每个同学要做好创业的准备，培养自己的各方面的素质能力，具备了创业的条件，如果你再想着创业，也许不会觉得那么困难了。 2、进入新课正题。（6分钟） 通过上面的小调查，思考一下，大学生创业需要具备哪些基本的理论知识才能避免失败？首先需要怎样的一些素质和能力？如何做好创业的前期准备？以及大学生创业者必备的心理素质有哪些？我们带着问题来进入今天的课——大学生创新与创业能力的培养。 3、案例导入。（10分钟） 首先，讲一个真实的案例。成都第一研究生面馆，来自西华大学食品科学系的6名研究生自筹资金20万元，大大方方地在成都著名的景观地旁开起了面馆，叫做“六味面馆”，开店之初，几个同学雄心壮志，希望在五年之内在全国开十几家连锁店。由于是研究生开的面馆，噱头十足，刚开始大家也是十分看好。可是只有四个月的时间，这家研究生面馆就宣布倒闭。 原因分析：一、产品质量监管，对于面条的口味把握得不好，顾客反映不好吃，份量不足。 二、该地段不是繁华地段，客流量不大。 三、职责划分不清，管理混乱，责任划分不明确。6位研究生称功课 繁忙，店堂内经常无人管理。加之每月支出庞大，入不敷出。 4．课程主要内容提纲；(6分钟) 也许同学们觉得创业很难，但不难看出，很多失败是由于对于创业的认知不够，

大学生创业的现实意义

大学生创业的现实意义 随着高等教育从“精英教育”向“大众教育”迈进，高校毕业生就业形势日益严峻，大学毕业生数量将远远超过空缺岗位的数量。有专家指出，近几年城镇每年需要就业的人数将保持在2400万人以上，而在现有经济结构下，每年大概只能提供1100万个就业岗位，年度就业岗位缺口在1300万左右。因此，今后在很长时期内，大学生将面临更为严峻的就业形势。大学毕业生创业具有现实意义。 1、有利于缓解大学生就业压力。大学的创业能力有利于解决大学生就业难的问题。创业能力是一个人在创业实践活动中的自我生存、自我发展的能力。一个创业能力很强的大学毕业生不但不会成为社会的就业压力，相反还能通过自主创业活动来增加就业岗位，以缓解社会的就业压力。为此，国家各级党政部门，纷纷把“鼓励和支持高校毕业生自主创业”作为化解当前社会就业难的主要政策之一。 2、有利于大学生自我价值实现。大学毕业生通过自主创业，可以把自己的兴趣与职业紧密结合，做自己最感兴趣、最愿意做和自己认为最值得做的事情。在五彩缤纷的社会舞台中大显身手，最大限度地发挥自己的才能，并获得合理的报酬。当前社会鼓励大学生创业，虽然是从化解就业难的角度，但从大学生自身来说，其创业的主要原动力则在于谋求自我价值的实现。而只有提高大学生创业的比例，整个社会才能形成创业的风气，才能建立“价值回报”的社会新秩序。 3、有利于大学生自身素质的提高。我国高校扩招以后，伴随着就业压力，大学生素质与我国高等教育的水平一直为人所诟病。在提

高大学教育管理水平与大学生素质的各类探索实践中，大学生创业无疑是最经济、最有效的办法之一。通过创业与创业实践，大学生可以充分调动自己的主观能动性，改变自身就业心态，自主学习，独立思考，并学会自我调节与控制。也只有这样，大学生创业才能成功。对于一个能自我学习，懂得如何管理自己的时间与财务，善于拓展人脉关系，并能够主动调适工作心态，积极适应社会的大学生，其就业将不存在任何问题。 4、有利于培养大学生的创新精神。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。青年大学生作为中国最具活力的群体，如果失去了创造的冲动和欲望，那么中华民族最终将失去发展的不竭动力。大学生的创业活动，有利于培养勇于开拓创新的精神，把就业压力转化为创业动力，培养出越来越多的各行各业的创业者。美国作为世界最发达的国家，其大学生的创业比率一直在20%以上。美国前总统里根曾说：一个国家最珍贵的精神遗产就是创新，这是国家强大与繁荣的根源。中国的未来在于大学生，中华民族的精神永恒则在于大学生旺盛的创造力与创新追求。 认知创业 1、什么是创业? 大学生创业思辨： 对于大学生创业，自国家提倡以来，社会上一直有两种截然相反的意见：一种认为大学生有较高的素质，创业成功的几率高，国家应该鼓励、多方扶持，将其作为化解大学生就业难的根本办法;另一种

大学生创业教育体系的构建研究

大学生创业教育体系的构建研究 创业教育的开展是一个复杂的系统工程，有赖于国家、社会、高校、企业、个人等各方面的支持、努力与配合。阐述了大学生创业教育内涵与重要意义，从教育观念的转变、创业教育学科建设和课程教学体系、师资建设、创业实践基地、社会保障体系及企业家精神的教育等方面进行了具体分析与构建。 标签：大学生；创业教育；体系；构建 就业是民生之本，创业是就业之源，开展创业教育、培养大学生的创业能力是当今全球高等教育发展与改革的一个重要趋势，是大学生素质教育和创新教育的重要组成部分。在当前严峻的就业形势下，在学校内部开展创业教育，帮助和扶持有能力的大学生进行创业，将成为毕业生流向社会的一种全新的就业方式，有助于缓解当今社会的就业压力，实现以创业提升就业的目的，积极鼓励和扶持大学生开展自主创业创新就业机制，拓宽就业渠道的重要措施。因此开展大学生创业教育的理论与实践研究，构建一套健全高效的大学生创业教育体系，对于推进创新型国家建设、培养创业人才、促进大学生自我发展、拓宽就业渠道，都有着极其重要的意义和作用。 一、大学生创业教育的含义 为了改变当今大学生就业观念，利用其在大学和社会所学知识、才能和技术，以技术入股、自筹资金、寻求风投等方式创立新的就业岗位。开展创业教育技术，就是通过教育方式，提升大学生自我创业能力，增强自主创业的思维。 如今学者对创业教育的概念因研究者和研究对象的生活环境、文化层次、研究目的的不同而存在一定的差异，提法主要可归纳如下5种：（1）以梁保国、乐禄祉的观点为代表的人才说。此种说法认为创业教育主要培养能够为社会创造工作岗位的人才。（2）联合国教科文组织的素质说。从创业者的素质角度进行定义。（3）房欲飞等人提出的综合说。通过大学生创业教育来提升其自身素质。（4）高等院校的自我就业说。创业教育除提升创业能力，还可提升自身就业能力。（5）能力说。创业教育可提升学生综合能力，可为创业奠定坚实的基础。 二、实施大学生创业教育的鲜明意义 1.大学生创业教育是促进社会发展，维护社会稳定的重要因素。中国是一个发展中国家，人口居世界第一，因此，就业压力就显得十分严峻。为了解决这个迫在眉睫的重大问题，国家出台了相关法律法规，给予了很多优惠政策，鼓励大学生创办企业，培养出能胜任各行各业的创业者，从而为社会增加和创造更多的就业机会，维护我国稳定和快速发展。 2.创业教育可提升当代大学生的全面素质。对当今大学生个体来说，通过创业教育这个平台，他们获取更多的就业机会，在掌握社会所需的专业技能同时，

学校家庭社会三结合教育总结

学校、家庭、社会三结合教育工作总结 一学期来，通过全校师生的共同努力，我校德育教育工作取得了一定的成绩，特别是通过学校、家庭、社会三结合教育，借助外界的力量和社会力量加强学生的品德、爱国、守纪、关爱、文明教育，使我校德育工作得到了进一步的提高，但也存在了一些不足，为今后更好的开展好学校、家庭、社会三结合教育工作，提高学生品质，促进学生全面健康发展，特对本学期工作总结如下： 一、本学期工作成绩 （1）每学期都成立了有家长学校。每学期召开学生家长代表会1次，班级请家长代表等形式多样的文明礼貌、尊老爱幼的品德教育。（2）每学期进行一次祭扫烈士墓，通过祭扫烈士墓，使我校学生不断提高爱国热情，增加民族自豪感。 （3）每学期请老干部上一次法制教育课，通过法制教育讲座，使我校学生从小就懂得基本的法律知识，增强法制意识，平时打架骂娘的现象逐渐减少。 （4）每学期联系爱心人士，对留守儿童和贫困生进行捐助，让学生体会到社会的温暖和关爱。 （5）建立学校、家庭、社会“三结合”的教育网络，对加强我校学生思想道德建设创造了更加有力的条件，促进了素质教育的全面实施。

（6）加强了学校与家庭、社会的联系，通过家访、社会调查等形式，使学校了解家长和社会。学校请外界人员到学校上课，开家长会等形式，促进社会和家长对学校的了解。 （二）今后的工作方向 学校、家庭、社会“三结合”教育活动虽取得了一定的成效，但也存在了一些不足，为了今后更好的开展这一工作，除了开展以上的活动外，今后将还采用问卷调的方式积极参加社会活动，广泛听取群众对教育工作和学校其他工作的意见和建议，相互沟通，化解矛盾，取得社会和家庭的认可，赢得社会对教育工作的关心和支持，形成良好地教育氛围，努力促进我校教育工作的全面发展。

大学生创业五种模式

大学生创业五种模式 大学生创业模式一：积累演进模式 成功是积攒出来的，积累就是让大家首先从小生意做起、从基础做起，在创业的过程中学习积累，把自己的知识和经验像滚雪球一 样逐渐滚大，由量变引起质变，最后成就一番事业。 年轻没有失败，大学生的资本就是年轻，较低的起始门槛会使大学生们走很长一段弯路，经历无数的挫折和失败，期间也会有很多 的机会与陷阱，这也就意味着必须要付出代价，付出更多的努力， 交更多的学费，承受更多的孤独，遭受更多的误解。但你应该感谢 这些失败与挫折一次又一次推动你向前更进一步。道路虽然坎坷， 但尽头就是光明，它将一直指引着你。 大学生创业模式二：依附式创业模式 大学生如果以未来自主创业为目的的就业，首先要做好正确的选择。充分利用好公司或企业的平台资源，广泛结交和积累人脉资源 和其他资源。就算比较成熟以后也不要盲目地、急迫地脱离这个平台。尝试利用现有的平台资源为自己做点事，先在职创业，做出了 自己的事业基础，等各方面条件充分成熟以后，再开创自己的事业。 与个人创业比起来，连锁加盟能够为大学生创业者提供已有的品牌、规范的运营模式、健全的市场机制等一系列成熟的经营模式。 它分享品牌资源、分享经营诀窍、分享资源支持的特点为大学生创 业者省去诸多的创业烦恼，并且提高了创业的成功几率。 大学生创业模式三：知识风险模式 知识风险模式就是大学生将自己拥有的专长或技术发明转化为直接的生产力，通过“知本+资本”的方式发展成企业。“知本”就是 指的大学生创业者所具备某一专业、技术特长，或成功研制的一项 新产品、新工艺;资本指的就是投资者的风险投资。

资本助力成功，知识型创业模式主要集中于电子信息、生物技术、高科技农业等技术含量高，知识密集型的行业。 大学生创业模式四：模拟孵化模式 如果你已经打定决心创业，创业大赛将为你提供锻炼的机会和展示的舞台，你可以通过这个平台熟悉创业程序、储备创业知识和经验，以及接触和了解社会。 企业孵化器由于具备创业的良好物理空间和服务体系，是大学生自主创业的沃土。 大学生创业模式五：网络创业模式 随着网络在我国的飞速发展以及网络经济的迅速崛起，网络经济所蕴含的巨大商机和良好的发展前景使得网络成为时代宠儿。主要 步骤是1、创办网站2、网上开店3、网上自由职业 不同的创业模式要求的素质是不同的，准确判断自己的优势和劣势，选择最适合自己的创业模式，可以化解很多的不利因素。天高 任鸟飞，海阔凭鱼跃，只要你有一个坚定的创业梦想和一双勤劳的手，大学生创业者就能闯出一片属于自己的天地。

生态系统教学设计

生态系统教学设计 生态系统教学设计范文 生态系统教学设计1 一、教材分析 （一）教材的地位及其作用 “生态系统”是七年级第二章“生物圈是所有生物的家”中的第四节。这一节是对前面“生物圈”，“环境对生物的影响”，“生物对环境的适应和影响”三节的总结和深化，又是学习后面一节“生物圈是最大的生态系统”的理论依据，因此在第二章中起到了归纳总结和承上启下的作用。 （二）教学目标 知识目标： 1、说出生态系统的组成 2、能描述生态系统中的食物链和食物网 3、认同生态系统的自动调节能力 能力目标： 1、培养学生的观察、分析能力，理解能力，形象思维能力：交流和合作能力、提取加工信息的能力 2、应用所学生态平衡知识解释身边的生态现象。 情感目标： 使学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性，树立起环境

保护的意识 （三）教学重点和难点 教学重点：生态系统的组成、食物链及食物网、生态系统的自动调节能力。 教学难点：食物链食物网的形成、学生的环保意识和社会责任感 二、教学对象分析 1、《生态系统》这节课所涉及的内容与学生生活关系较密切，而且学生对生物圈、生物与环境等知识有所了解，因此为学生提供相应的资料，学生分组讨论即可发现问题、解决问题。 2、初中学生具有好奇心强，求知欲旺盛的特点，所以设计了很多有趣的问题让学生积极地去思考找出问题的答案，提高学生对生物科学的兴趣。 三、教学策略 教学方法 探究式教学为主，辅以导学、讨论等以体现探究性合作学习。 学法指导 本节课给学生提供以下四个机会：观察、思考的机会，合作交流表达的机会，操作尝试的机会，体验成功的机会。促使每个学生在自学、提出问题、合作探究、分析讨论、操作尝试等的过程中寻找新知在已形成知识框架上的“生长点”，完善生物体系。 [教学过程] 一、创设情境、导入新课

大学生创业教育(0001)

大学生创业教育

大学生创业指导 专业：软件工程 班级：1121820 学号：201120182032 姓名：陈诗文 指导老师：梁平

大学生创业教育 论文摘要高校中大学生是主体，高等教育要以大学生为本；大学生最终要步入社会，创造自己的价值，高校成为大学生创业教育的前线，大学

生的创业教育要提到一个重要的地位上来。大学生创业管理平台的建立为大学生提供了一个用武的平台，为大学生自主创业提供了规范的培训学习条件。大学生创业素质的培养才有了良好的校园，为大学生走入社会提供了前期的准备工作。大学生创业教育中，学校承担了前期的主要工作，而社会也要在大学生创业初期过程中提供必要的支持和适当的忍耐力。二者的共同努力才可能将大学生的创业教育办好，并最终对社会有所贡献。 [论文关键词] 大学生创业以人为本 科学发展观的核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展。大学生创业是指大学生中的创业者在校学习期间或毕业离校之时发现机会、整合各种资源独立开创或参与开创新企业,提供新产品或新服务,最终实现自身创业目的的一系列活动。实施创业教育，培养大学生的创新素质已成为高校改革的重要内容。 2011年全国高校毕业生达到660万人，就业任务十分艰巨。据介绍，为鼓励大学毕业生自主创业，工商部门将进一步放宽个体私营等非公有

制企业的市场准入，创新登记管理机制，方便大学毕业生申办登记，着力提升为个体私营企业服务的水平，以便于更多的毕业生加入这个行列，满足个体私营经济健康快速发展的需求。2009年1月7日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议部署高校毕业生就业工作，提出7项措施，其中一条是“鼓励和支持毕业生自主创业”。但是大学生创业切不可盲目、盲从、盲动，广东大学生创业成功率只有1%，大学生创业成功率最高的浙江也只有4%。大学生创业不能“盲人摸象”，应设立信息服务平台，提高成功率。信息服务平台应涵盖适合大学生创业的各类信息。哪个地区有适合创业的项目，哪个地区提供了优惠场地、税收减免等。 一、大学生创业管理 （一）选择创业项目 科技部公布了2008年度大学生创业项目立项情况，浙大科技园组织申报的8个项目全部立项，立项率100%，居全国第一。这是浙大科技园继2007年组织申报大学生创业项目立项率获得全国第一以后再次获得全国第一。浙大科技园2007年成为首批国家科技型中小企业技术创新

大学生创业的背景及意义

一、研究背景 创业是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖产品或服务进而实现其潜在价值的过程。早在20世纪70年代，德鲁克就认为经济增长与创业有着密切的关系，而美国已经由管理型社会转变为创业型社会，GEM(Global Entreprencurship Monitor,全球创业观察)1999年对10个国家的调查研究发现。创业活跃程度越高的国家，经济增长率和就业率也较高，反之，则比较低。因此，越来越多国家都陆续把创业能力的提高与当前的学术和职业教育放在同等重要的地位。从中国的实际情况来看，自1999年高校扩招以来，大学毕业生数量逐年增加。2003年全国高校毕业生从2002年145万猛增至212万入，2004年达到280万人，2005年达到340万人，2006年达到413万，比2005年增长73万，近年来我国高校毕业生人数总量更是猛增不降，2010年应届毕业生约630万，2011年高校毕业生人数约为660万人，而2012年则已经高达680万人次，就业的问题变得更加严峻和突出。在供大于求的就业形势下，创业开始逐渐成为许多毕业生的选择。同时，从1999年年开始，全国举办了“挑战杯”创业计划大赛，2002年国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知》，明确提出鼓励和支持高校毕业生自主创业，从2003年起，教育部、劳动与枉会保障部、人事部等各部委相继出台了一系列指导大学生灵活就业、自主创业的政策，这些都对大学生创业产生了积极的推动作用。随着我国经济的快速发展，再加上比尔·盖茨、张朝阳、马云等创业神话，在大学生的创业热潮中，产生了不容小觑的“明星效应”。大学生创业是一个发现机会、获取资源创造价值的过程，积极、活跃的大学生创业有利于促进科技创新，缓解就业压力。大学生创业在全球经济发展中逐渐扮演起重要的角色，越来越多的大学生渴望得到各方面的锻炼，渴望成为成功的创业者，甚至有许多学生在大学校园就已经迈出了创业的第一步。高校扩招使许多大学生的就业出现困难之后，大学生创业逐渐得到高校、政府及社会的大力支持，并出台了各种政策和措施，鼓励大学生创业。此时，创业教育开始成为许多高校的重要任务。创业教育的概念是1989年由埃利雅德在北京召开的“面向21世纪的教育国际研讨会”上提出的。此后，创业教育逐渐在教育领域受到了广泛的关注，国内外有大量的学者开始对其进行探讨。学校怎样去实施创业教育逐渐成为我国教育发展过程中相当重要的课题。其实，创业教育本身应具有一定的针对性，对于每个大学生而言，都具有不同的创业意向，并拥有着不同的个性特质，有的人成就需要高，有的人安于现状;有的人倾向冒险，敢拼敢闯，有的人厌恶风险，向往稳定的工作和生活。不同的个性特质，将会不同程度地影响大学生创业选择，甚至大部分学生会选择就业。大学生在高校接受的教育不仅是学习知识和技能，更是个人特质走向成熟的关键时期，因此，有效地开展创业教育，提高学生的创业意向，将是一个长期和重要的过程。 谢一风(2007)指出当前许多大学生创业基础知识薄弱，综合素质较低，缺乏一定的管理能力、抗风险能力，环境适应性较差，同时整体创业意识较低，缺少创业毅力和艰苦奋斗的精神。而创业所需知识、能力及心理品质的培养都可以从大学创业教育得到提高。通过大学创业教育，培养大学生创新精神和热情，培养成就需要、冒险意识、主动性等人格品质，储备创业知识、锻炼各方面创业技能，从而大大提高学生们的创业意向，为大学生迎接新一轮创业高潮做好充分的准备。 二、研究意义（一）理论意义自20世纪70年代以来，有大量学者开始了

学前儿童社会教育

《学前儿童社会教育》 教案王爱星 第一章学前儿童社会教育概述 学习目标：了解我国学前儿童社会教育的发展与演变；掌握学前儿童社会教育的基本概念；理解进行学前儿童社会教育的意义；明确进行学前儿童社会教育所需的专业准备。 教学重点与难点：重点是学前儿童社会教育的意义与专业准备；难点是学前儿童社会教育的学科性质与内涵。 本章主要内容：本章初步梳理了我国学前儿童社会教育的发展与演变；分析了学前儿童社会教育的性质与内涵，概要阐释了学前儿童社会教育的意义并讨论了进行学前儿童社会教育所需要的专业准备，以帮助学习者对学前儿童社会教育有系统地了解，明确学习学前儿童社会教育的重要性及相应的专业准备。 学前儿童社会教育的内涵 定义：是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。 注意与常识教育、思想品德教育、生活教育、人文教育等教育概念的辨析。学前儿童社会教育是一个综合性的、有着丰富内涵特性的教育概念，它兼具常识性、道德性、生活性与人文性，只有综合的理解，才能恰当把握学前儿童社会教育的真正内涵。 学前儿童社会教育与相关课程领域的关系 在幼儿园的课程领域中学前儿童社会教育起着核心与灵魂的作用，为其他领域提供方向与价值的指引。即一切的教育都在帮助孩子建立与世界的一种恰当关系，学会做一个人格健全、并有益于人类的人。在幼儿科学教育中，我们不仅让儿童学会科学的认识与探究客观的世界，还要认识到人类与客观世界的关系，以及人类对客观世界所承载的责任；幼儿语言教育也不仅仅只是教会孩子正确与流利地表达，还要教孩子学会表达真诚与善意；幼儿艺术教育不仅仅让孩子学生欣赏与创造美，还让孩子体验与领会人性之美。这些关系的层面、人性的层面就是社会教育需要关注的，因而，社会教育存在于所有领域课程之中。 学前儿童社会教育的意义 （一）促进学前儿童的完整发展。所谓完整发展是指儿童在发展的内容、结构与时间上的完整发展。从发展的内容看，儿童的完整发展是指德智体美的全面发展；从结构看，认知、情感、意志的统整发展；从时间上看，是终身的完整发展。 （二）促进学前儿童积极地社会化。社会化主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程。促进学前儿童积极地社会化是学前儿童社会教育的又一重要任务。学前儿童的社会化是一个复杂的过程，积极的社会化并不会自然的发生，它需要在教育者创设积极的教育环境并加以适当引导才能实现。学前儿童社会教育的研究就是要寻找创设积极教育环境与适当引导的原理与方法。 （三）实现社会文化的延续与发展，为社会培养合格公民。为社会培养合格公民是学前儿童社会教育的又一重要任务，一个公民是承载了一定文化传统，并积极参与现实生活的人。

大学生创新创业大作业商业模式创新

宁波大红鹰学院 大学生创新创业大作业 题目:商业模式创新 专业:工商管理专业 班级: 姓名: 学号: 指导教师: 2014年 12月 17日

商业模式创新 【摘要】现代管理学之父——彼得.德鲁克的“当今企业之间的竞争,不就是产品之间的竞争,而就是商业模式之间的竞争”。由此可见商业模式创新就是企业获取长期竞争优势的根本保证,企业的任何行为都必须就是对自身商业模式的策略反应与创新。小米手机发布一年多的时间里吸引了50 万发烧友的关注,它的横空出世也为我国的手机市场带来了新的希望与期待。本文通过商业模式中分析小米商业模式的创新之处。 【关键词】商业模式小米创新 一、商业模式概论 (一)商业模式的概念与内容 商业模式,就是管理学的重要研究对象之一,MBA、EMBA等主流商业管理课程均对“商业模式”给予了不同程度的关注。商业模式描述的就是企业如何创造价值,传递价值与获取价值的基本原理,其包括九个方面的内容:客户细分、客户关系、渠道通路、价值主张、关键业务、核心资源、重要伙伴、成本结构、收入来源,这九个方面相互联系,密不可分,构成了商业模式系统的主要框架,这个框架可以作为一种共同语言,方便地描述与使用商业模式,从而构建新的战略性替代方案。另外,商业模式创新就是继企业技术创新、产品创新、市场创新、组织创新之后的又一创新,就是新经济的显著特点。 (二)商业模式的定义 为实现客户价值最大化,把能使企业运行的内外各要素整合起来,形成一个完整的高效率的具有独特核心竞争力的运行系统并通过最优实现形式满足客户需求、实现客户价值,同时使系统达成持续赢利目标的整体解决方案。 (三)商业模式创新的目的 任何一个组织,无论其就是否涉及商业领域,都存在着商业模式的问题。商业模式的重要作用正如前时代华纳首席技术官(CTO)迈克尔·邓恩所说,“相对于商业模式而言,高技术反倒就是次要的。在经营企业的过程当中,商业模式比高技术更重要,因为前者就是企业能够立足的先决条件。”

2020继续教育生态系统题

1.通过金融契约将募集的资金专门用于资助符合规定条件的绿色项目或为这些项目进行再融资的债券工具是（）。（ 1.0 分） A.绿色信贷 B.绿色债券 C.绿色发展基金 D.碳金融 我的答案： B √答对 2.（）中国首次明确提出全球治理理念：“共商共建共享”与“公正合理”，并以“铁腕”承诺推进全球气候治理机制建设。（ 1.0 分） A.2014 年 8 月 B.2015 年 6 月 C.2015 年 10 月 D.2018 年 6 月 我的答案： C √答对 3.2019 年 2 月，国家发改委等七部门联合印发的《绿色产业指导目录（2019 年版）》将绿色产业划分为（）大类别。（ 1.0 分） A.5 B.6 C.7 D.8

我的答案： B √答对 4.（）年，联合国委托以布伦特兰夫人为主席的世界环境与发展委员会 提交了一篇著名的报告——《我们共同的未来》（《布伦特兰报告》）。（1.0 分） A.1986 B.1987 C.1988 D.1989 我的答案： B √答对 5.（）提出，必须牢牢把握物联网新一轮生态布局的战略机遇，大力发 展物联网技术和应用，加快构建具有国际竞争力的产业体系，深化物联网与经济社会融合发展，支撑制造强国和网络强国建设。（ 1.0 分） A. 《“互联网 + ”人工智能三年行动实施方案》 B.《新一代人工智能发展规划》 C.《信息通信行业发展规划物联网分册（2016 — 2020 年）》 D.《中国区块链技术和应用发展白皮书（2016 ）》 我的答案： C √答对 6.全球每年 1260 万死亡人数中，有（）是由于环境因素造成的。（1.0分） A.10%

大学生创业教育课个人感想

《创新创业课程》有感 经过一节课的《创新创业课程》课程的学习，深受教育，倍受鼓舞。在看过很多的创业教科书和听过很多老师的创业教堂中，这学年的《创业教育》课程给我的感触最深，启发最多。通过在书本中精彩的内容，睿智的思维逻辑和在课堂上老师精辟周到的讲解中，我很大程度上增长了自己的见识，消除了对创业的神秘感，找到了些创业的灵感，也激发了些市场经济的感觉。编者人士对创业本质惊人的洞察力和睿智的逻辑思维，让我学到了很多。他们在创业的核心问题中能够一针见血的分析和各种应对策略，让我能站在一个更高的层次上看问题。 在新时代下，创业是不少人的心愿，然而作为青年时期的我是具有相当的优势。一是我有激情和理想。我对未来充满希望，有蓬勃的朝气，并勇于为理想努力。尽管受到失败的挫折，仍会朝理想的目标再次奋斗。二是成就动机和自我实现。我要提高自己的能力。证明自己价值方面行动的坚决，取得成功的自我实现的愿望强烈。三是知识与技术优势。在新经济时代的创业，知识和技术的重要性不言而喻，用智力换资本是年轻人的特色。四是学习和创新精神，我有良好的学习能力，有对传统观念和行业挑战的信心和欲望，这些都会成为我成功创业的精神基础。当然，也面临种种的不足，我现在工作经验不足，社会阅历少。况且我现在的社会关系和人脉不足于我创业需求。所以我也会时常感觉到创业苦，创业累的感觉。但我相信创业是一个从无到有，积少成多的历程，再伟大的事业，都是由无数细小的事情所组成的。而在创业的历程中，我学习了，体会了，思考了，从而就变得更加智慧。 在二十一世纪的社会对一个创业者的素质要求是多方面的，它不仅仅是要求我们拥有足够的文化水平、综合技能，还有配备一定的创作力，创新能力，观察能力，组织能力，领导能力等等，未能意料的场合、适合的时机还可能要加上情商和智商的完美的搭配。但我坚信这些还不足够，强好的身体素质在创业过程中也是不可或缺的角色。身体是革命的本钱，只有拥有强壮的体魄，才能有足够的力量支撑你的奋斗。因此，革命尚未成功，身体素质还须努力。 创业中创业者的创意策划、执行能力和组织能力在创业中的作用非常明显。创业过程中创业者会肩负着很大的责任和压力。贝弗里奇说“人们最出色的工作往往在处于逆境的情况下做出。思想上的压力，甚至肉体上的痛苦都可能成为精