明湖居听书简

1 明湖居听书

【教学目的】

1.学习本文用具体生动的感受和形象来描绘音乐的方法；领略民间传统艺术的不朽魅力

2.学习用场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法 【教学重点】 场面烘托和人物映衬

【教学难点】 用感受和形象来比喻无形的声音

教学方法：学生讨论、教师点拨

一、 导入

二、简介作者及作品

三、感知课文

1、明湖居听书，听谁说书？（引导学生迅速抓住主要人物）

2、本文按照几部分来写的？（把握全文结构） 四、问题探究

1、说书前

学生讨论，教师引导：

以课文中正侧面描写结合为切入点，让学生体会这样安排对主要人物的烘托作用，体会作者的独特匠心。

2、说书中 本部分进入攻坚阶段，让学生了解王小玉其人，品读描写王小玉的文字。

（1）划下白妞出场的优美句子。说说好在哪里？引导学生感受课文生动形象、华丽灿烂的语言特点。

（2）找同学朗读七、八段，其他同学边听边思考问题

①白妞的说书过程中声音有哪些变化？

②你喜欢哪些句子？它抓住了王小玉说书的什么特点？ ③这些句子多用到什么修辞？请举个例子说明效果。

引导学生品读文中运用比喻、通感的句子，探讨分析这些句子设喻的角度，体会揣摩其表达的妙处，进而思考这些比喻、通感对描写人物的作用。

3、说书后

作者如何从观众角度表现说书效果的？

学生积累经典句子。

五、拓展

2

1.试分析一下描写音乐的方法。

引导学生把握本文艺术特色，掌握一些描写音乐的方法，借鉴到自己实践中。

2.烘云托月法

引导学生理解文学作品表现手法的作用，提高学生的文学欣赏能力和审美情趣。

六、小结

结合学生情感体验，激发他们创作兴趣。

七、作业

描写一段你喜欢的音乐

简单给予提示，通过学生课下作业，反馈教学效果。

九年级语文下册第二单元6《明湖居听书》练习题语文版

《明湖居听书》 1．填空 《明湖居听书》选自 __________第____回，作者__________，字______，笔名_________，清末小说家。和该书并称晚清四大谴责小说的别是李伯元的《__________》、吴趼人 《_______》、曾朴《________ 》。 阅读理解 （一） 正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到他手里，便有了五音十二律似的。又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响! 王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，，只觉入耳有说不出来的妙境：①五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快，唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，②忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起，恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇予崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。 那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，④像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，③有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。

高二语文《琵琶行(并序)》教案

高二语文《琵琶行(并序)》教案 高二语文《琵琶行(并序)》教案 一．教学目标： 1．学习音乐艺术的描写技巧，提高学生音乐欣赏能力。 2．培养学生对艺术的领悟力和兴趣 二．教学重难点及解决方法： 白居易的《琵琶行》（并序）中描摹音乐的片段，历来被誉为古典诗歌里描写音乐的绝唱。作者采用比喻的手法描摹音乐，状无形如在眼前，为学生学习描写音乐提供了最好的借鉴。引导学生体会描摹的妙处，领略品评作者形象化的表现手法，体味作者的思想感情。这是本课的难点与重点。 解决方法： 1．通过观看电影剪辑帮助理解，增强感性认识。 2．列出思考题发挥学生的联想和想象。 三．课时安排：一课时 四．学生活动设计： 结合《音乐欣赏》课所学的知识，引导学生谈谈欣赏一些乐曲的感受，启发学生学习的兴趣。重点阅读琵琶音乐声调由低到高再到低的抑扬疾徐变化的过程，领略品评作者形象化的表现手法，体味蕴含其中的思想感情。 一．导入新课：（幻灯片1）

（课前反复播放在《彩云追月》、《春江花月夜》、《梅花三弄》） 我们现在听到的这几首曲子是在《音乐欣赏》课上欣赏过的，大家能说出它的曲子吗？ 学生们能说一说自己听了以后的感受吗？ 在音乐欣赏课上，我们学习怎么样欣赏音乐，在语文课上，我们则学习怎样把自己的这些感受用语言表达出来。今天我们就来看看一位唐朝诗人是怎么样描写音乐的。 二．介绍背景（幻灯片2“浔阳江头”）唐代大诗人白居易被贬江州时，一个秋天的夜晚，浔阳江上，懈逅一位因年长色衰，流落江湖的京城歌女。那女子一曲饱藏忧怨的琵琶曲，引得诗人泪湿衣襟，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。 三．思考题1：（幻灯片3：“思考题一”） 在课前预习的基础上，读课文，请同学们找出诗歌中描写音乐的诗句。 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。” 问：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。”这些是不是描写音乐的呢？ “转轴拨弦三两声”、“低眉信手续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”

高中语文必修三情景默写试题及答案

必修三情景默写试题及答案 《蜀道难》理解性默写 1、本诗的主旨句是蜀道之难，难于上青天。 2、李白在《蜀道难》一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。 3、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”。 4、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！ 5、李白在《蜀道难》一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 6、李白在《蜀道难》一诗中，但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，再一次有了地烘托了“蜀道之难，难于上青天”之情状。 7、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”托出山势的高险，然后由静而动，“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。 8、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开”。 9、李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“所守或匪亲，化为狼与豺”，从而表达了对国事的忧虑与关切。 10、从李白《蜀道难》一诗中“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。 《秋兴八首》（其一）理解性默写 1、《秋兴八首》（其一）中“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”两句，写巫山巫峡的秋声秋色。用阴沉萧瑟、动荡不安的景物环境衬托诗人焦虑抑郁、伤国伤时的心情。亮出了“身在夔州，心系长安”的主题。 2、《秋兴八首》（其一）中“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”两句，写波浪在地而兼天涌，风云在天而接地阴。在景物描绘之中，形象地表达了诗人因时局动荡不安、前途未卜的处境和作者胸中翻腾起伏的忧思与郁勃不平之气。 3、《秋兴八首》（其一）中“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”两句，写由秋天景物触动羁旅情思。作者从云安到夔州苦苦挣扎了两年，孤舟不发，见丛菊再开，不禁再度流泪，心总牵挂着故园。写得深沉含蓄，耐人寻味。身在夔州，心系故园。 4、《秋兴八首》（其一）中“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”两句，在时序推移中叙写秋声。西风凛冽，傍晚时分天气更是萧瑟寒冷，冬日即将来临，人们在加紧赶制寒衣，白帝城高高的城楼上，晚风中传来急促的砧声，抒发了客子强烈的羁旅之情。 《登高》理解性默写

明湖居听书 练习题

明湖居听书练习题 1.作者介绍。 《明湖居听书》一文节选自_______，作者_______，字_______，笔名_______，_______（朝代）小说家。 2.清朝四大谴责小说分别是：《老残游记》——刘鹗；_______——李宝嘉；_______——吴沃尧；_______——曾朴。 3.下列加点的词语解释有误的一项是（） A.周匝数遍：环绕一周。 B.歌喉遽发：急速，骤然。 C.以为观止：看到这里就可以停止了，意思是好到极点，表示极度赞美。 D.于我心有戚戚焉：惊惧的样子。 4.根据下列意思写出相应的成语或词语。 （1）谈话时兴致很高，气氛活跃。形容健谈而动听。（） （2）抑制呼吸，聚精会神。（） （3）连乌鸦和麻雀的叫声都没有。形容寂静无声。（） （4）打着节拍赞赏，常形容对别人品质、诗文或艺术的赞赏。（） 5.下列语句顺序排列正确的选项是（） ①那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱鸣。 ②这时台下叫好之声，轰然雷动。 ③这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。 ④正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。 ⑤耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。 ⑥这一声飞起，即有无限声音俱来并发。 A.③⑥①⑤④② B.①⑥③⑤④② C.③⑤①④⑥② D.①③⑤⑥④② 6.文章开头写戏园的盛况是为了什么？ 阅读理解 （一）阅读下面的文字，完成1～3题。 王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。 1.对小玉开始说唱时给听众的感受解说不正确的一项是（） A.说不出来的妙境。 B.五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴。 C.三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。 D.愈翻愈险，愈险愈奇。

《明湖居听书》语文教案.doc_明湖居听书教案

《明湖居听书》语文教案.doc_明湖居听书 教案 《明湖居听书》语文教案一、教学目标（一）学习本文侧面描写与正面描写相结合的写法。 （二）体会特殊的比喻一一通感在修辞上的作用。 二、难点、重点分析（一）为了突出白妞的演唱艺术，作者是怎样侧面进行了细致的描写的？分析：白妞出场之前，作者先以戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱和观众的议论来烘托白妞演唱的高超技艺。 先写戏园的盛况：白妞说书本来是下午一点才开始，可是老残进园子时，才不过十点，这个大戏园子已经坐得满满的了，他好不容易花了二百个钱，才弄了一条短板凳，在人缝里坐下，到十一点，那些一向等他们到齐了才准开演的官员们，也都提前着了便衣，带着家人, 陆续来了，不到十二点钟，几张空桌俱已满了，还不断有人来，只好搬张短凳，安插在夹缝中。 来的人有当地官员，有生意人，也有读书人。 来的人有的彼此招呼，有的高谈阔论，有的嘁嘁喳喳，什么话都听不清楚。 作者通过这一张时间表，一个人物分析，几笔动态描写说明了以下几点: (1)说明在济南已掀起了一股白妞热，为了欣赏白妞的演唱，人们不惜提早几个小时赶到戏园，就是那些早已在戏园定了桌座的抚院、学院的贵人

们也不例外； 甚至有些连饭也顾不得吃，匆匆忙忙在戏园里买烧饼油条充饥。这就有力地烘托出白妞说书的无穷魅力，为白妞出场渲染出浓烈的气氛。 (2)说明白妞的演唱艺术雅俗共赏，对各阶层的人都有吸引力。从侧面衬托出其艺术造诣之高。 (3)对戏园里嘈杂场面的描写，为白妞出场的肃静埋下了伏笔。一个是“什么都听不清楚”，一个是“连一根针吊在地上都听得见响”，两相对照便衬托出白妞演唱技艺的高超。 再写琴师的弹奏、黑妞的演唱和观众的评论。写琴师用先抑后扬的手法，先写他“甚为丑陋”的外貌和令人“不甚留神”的一两个小调； 然后就写他那绝妙的轮指，“抑扬顿挫，入耳动心”，引起台下不绝于耳的叫好声。为描写他为白妞伴奏埋下伏笔。 写黑妞，也是从两方面入手：先描绘她的外貌，再重点写她的演唱，“字字清脆，声声宛转”，“转腔换调”，“百变不穷”。听了她的演唱，就觉得“一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。”作者这样描写黑妞的作用，在于： ①详写黑妞的外貌，是为白妞出场时的装束描写作伏笔，后面用“装束与前一个毫无分别”，就可以省去不少笔墨。 ②把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加。 然后结合观众的评论，说明：“他的调门都是白妞教的”； “他的好处人说得出，白妞的好处人说不出”；

2016年甘肃卫生职业学院单招模拟题(含解析)

2016年甘肃单招 甘肃卫生职业学院 考试模拟题(含解析) 本甘肃甘肃卫生职业学院单招考试模拟题，内容来自于相关网站和学校提供。内容属于我们广大即将参加单招考试的同学们。祝所有 同学都能顺利通过单招考上理想大学！

目录

甘肃卫生职业学院单招 模拟考试准则

2016甘肃单招 录取原则 1、甘肃卫生职业学院将对报名考生的报名资格进行严格审核，对于报考资格存在弄虚作假或考试作弊的考生，一经查实取消其考试资格，已经录取的考生取消录取资格，已经入学的按照教育部及我院相关规定严肃处理，由此造成的一切后果由考生本人承担。 2、根据考生志愿、招生计划，按文化课总成绩由高到低，择优录取。综合素质测试作为参考，成绩低于60分不予录取。 3、预录取名单上报省招考办审批，并办理相关录取手续。 4、录取名单在学院网站公示3个工作日，接受社会监督。 5、参加单招的考生被甘肃卫生职业学院录取后，与2016年普通高校招生全国统一考试录取的考生享受同等待遇。一经录取，不得参加2016年普通高校招生全国统一考试及录取；未被录取考生，仍可参加2016年普通高校招生全国统一考试。

2016年甘肃卫生职业学院单招模拟题 （考试时间：90分钟满分：100分） 选择题（每题4分，共100分）： 第1题：— ______ is your mother?— She feels better and better. A. What B. Who C. How D. Which 【正确答案】C 讲解：【解析】问身体状况用how 故选C 第2题：A. Morever B. However C. Firstly D. Unexpectedly 【正确答案】B 讲解：【解析】此处表示转折 第3题：下列关于应用文知识的表述，不正确的一项是（） A．广告词是广告的重要组成部分，包括标题、正文、落款。B．简报的标题要醒目，一要有内 容，二要引人入胜。C．总结重点介绍取得的主要成绩、主要经验及其原因。D．会议记录的要 求是快和准，快才能完整、全面地记录，准是为了忠实于原意。 【正确答案】A 讲解：广告只有标题与正文部分，没有落款。 第4题：He sleeps during ________day and works at ________night. A./;the B.the;/ C./;/ D.a; the 【正确答案】B 讲解：在白天during the day 在夜晚at night 第5题：A. worse B. word C. short D. world 【正确答案】C 讲解：A、/ɜ:/ B、/ɜ:/ C、/ɔ:/ D、/ɜ:/ 选 C 第6题：下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（） A．诗歌是一种高度集中地反映社会生活、表现诗人内心世界的文学样式，在语言运用上要求 用字少而容量大，含不尽之意于言外。B．小说的主题思想不能像写论文那样直接说出来，也 不应该像标签那样硬贴上去。好的小说总是把思想隐蔽在典型形象的深处。C．散文语言要求 准确鲜明、形象生动、讲究形式的绚丽华美。D．蒙太奇手法是影视剧的一种重要表现手段， 蒙太奇主要表现为画面与画面、画面与声音、声音与声音的组合关系。这些组合关系都要服从 于表现影视片主题的需要。 【正确答案】C 讲解：散文语言特点为散中见整，清新自然，朴素、自然、流畅、简洁。 第7题：The students are going to finish the job on ___________(时间表) A.booklet B.schedule C.poster D.menu

九年级语文：《明湖居听书》教案8(示范文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 九年级语文：《明湖居听书》教 案8(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

九年级语文：《明湖居听书》教案8(示范文 本) 一．教学目标： 1．侧面描写与正面描写相结合 2．通感 3．中华艺人的精湛技艺和文学家的创造性 二．教学重点： 正面描写；侧面描写；通感 三．课时： 两课时 四．教学过程： （一）导入——明确学习目的 创造，是人生的最高境界，是一个民族进步的灵魂。小说，是

极具创造性的语言艺术。今天我们学习的这篇课文，是极具创造力的文学杰作。从学习该文中，我们不仅可以获得美好的艺术享受，学习作者描写人物的成功方法，提高抓住关键词句概括文意的能力，而且培养我们的创新精神和能力。 （二）学习《自读提示》，明确学习重点。 1、请同学们读两分钟。 2、同学们自学关于作者刘鹗和《老残游记》的知识，完成一篇短文，简介刘鹗和《老残游记》，400字，独立完成。 3、学习第二段 ①请一位学生读②请一位学生概括文段的两个要点： 《明》一文的艺术特色和学习重点 包括：正面描写、侧面描写、通感，都是为了表现白妞的精湛技艺。 （三）课文研讨： 一、正面描写： 1、根据提示，找出6-9自然段。

2016年山东春季高考语文试题答案详细解析

山东省2016年普通高校招生（春季）考试 语文试题 本试卷分卷一（选择题）和卷二（非选择题）两部分。满分120分，考试时间120分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 卷一（选择题共50分） 本卷共20小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，填涂在答题卡上。 一、（本大题10个小题，每小题2分，共20分） 1．下列词语中加点的字，每对读音都相同的是C A．庇．护- bì/禆．益- bì湍．急-tuān/ 惴．惴不安-zhuìB．主角．- jué/ 号角．-jiǎo]自诩．- xǔ/ 栩．栩如生-[xǔ xǔ C．国粹．-．cuì/憔悴．-cuì沉湎．- miǎn/ 冠冕．堂皇- guān miǎn D．沮．丧- jǔ sàng / 诅．咒- zǔ zhòu 屏．障- píng zhàng / 屏．气凝神-bǐng 2．下列词语中，没有错别字的是A A．松弛亲和力口干舌燥B．脉博-搏孺子牛断章取义 C．斑驳摇蓝曲-篮甜言蜜语D．气概度假村义不容词-辞 3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的是 D ①我们只要放慢脚步，静下心来，就会到人生很多的苦与乐。 ②蒲松龄故居有一个的小花园，园中几尊怪石，增添了“聊斋”的气氛。 ③人生正如攀爬高山，跌落了100次，要安静地开始第101次的攀爬。 A．体味精制如果那么B．体验精制即使也 C．体验精致如果那么D．体味精致即使也 4．下列句子中标点符号的使用，正确的是B A．“我不知道是谁的挂号信退回来了？”张师傅说。 “我不知道是谁的挂号信退回来了，”张师傅说。 B．我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。 C．版画是在不同材料的版面上（如木板、石板、钢板等）通过手工制版印刷而成的。 版画是在不同材料（如木板、石板、钢板等）的版面上通过手工制版印刷而成的。 D．中国的年俗：如剪窗花呀、贴春联呀、放鞭炮呀……每一项都有丰富的文化内涵。 中国的年俗：如剪窗花呀，贴春联呀，放鞭炮呀……每一项都有丰富的文化内涵。 5．下列句子中加点成语的使用，错误的是

明湖居听书公开课教案

《明湖居听书》公开课教案 【教学目标】 1、通过朗读，感受说书场面和白妞说书的高超技艺； 2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法，领会它们在文中的表达效果； 3、揣摩课文特殊比喻在描摹声音上的作用。 【教学重点】 1、从正面和侧面描写两方面烘托人物形象； 2、品味特殊的比喻在描摹声音上的作用。 【教学难点】 理解并能简单运用特殊的比喻描摹生活中的声音。 【教学方法】 故事激趣法，自主学习法，合作探究法 【教学时数】 2课时 【学前准备】 1、熟读课文，扫除生字词障碍。 （要求：查字典或运用课文下面的注解解释词语，并给加点的字注音。） 鹗．气味铮铮鏦鏦 ．．．．羯．鼓遽．俱煞熨．伏贴恍．如骋． 余音绕梁戚戚 ．． 2、有条件的同学可以通过网络和书籍查阅搜集刘鹗和《老残游记》的资料。【教学过程】 一、激趣导入。 1、上课之前，老师给大家讲一个小故事。 传说春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌唱能手，闻名全国。有一年，韩国突然爆发狂风暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲毁了，百姓们纷纷逃命。韩娥在乡亲的帮助下幸免遇难，投奔齐国。途中盘缠用尽，一路饥饿，断粮已好几日了。于是，她便在齐国临淄城西南门卖唱求食。她的歌声美妙而婉转，可谓登峰造极，深深打动了听众的心弦。以至韩娥走后三天，人们依然能够听到她歌声的余音在房梁间缭绕。

于是，便有了“余音绕梁，三日不绝”之说。今天，让我们跟随刘鹗走入明湖居，欣赏一段与韩娥之歌有异曲同工之妙的大鼓书，感受民间艺术的魅力。 2、昨天让大家回家搜集了一些刘鹗的资料，让我们一起来简单交流下。（用PPT 显示重点文学常识。） 刘鹗 (1857─1909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江)人。 《老残游记》共20回。主人公老残是一个不愿做官的名士，他奔走江湖替人治病。在老残的游历中，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了涂炭人民的丑恶社会现实。特别是比较真实地揭露了貌以“清官”实为酷吏的狰狞、可鄙的面目。 它和李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。 二、默读课文，整体感知。 1、请同学们快速默读全文，思考：文章描写了几处表演？你能用简单的话概括出来吗？哪处是重点？ （琴师演奏、黑妞演唱和白妞表演，其中，白妞的表演是文章的重点。） 2、既然白妞的表演是重点，为什么还要写琴师和黑妞的表演呢？你能结合文章中具体描写他们的语句谈谈吗？ 琴师：外貌丑陋轮指弹奏抑扬顿挫，不同凡响 黑妞：外貌装束朴实演唱叹为观止，精彩动人 作用：为白妞的出场作铺垫，侧面衬托白妞演唱的精彩绝伦。 3、除了琴师和黑妞还有没有写别人？怎样描写的？为什么要这样写？ 观众：开场戏园挤满了各种不同社会阶层的人——慕名来看白妞演唱白妞出场——鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得见——静 演唱后的评价——余音绕梁，三日不绝 作用：从侧面渲染白妞演唱技艺的精湛。正因为如此才让这么多人为之沉迷。4、总结：文章从不同的侧面、不同的角度描写，为的就是在白妞出场前后形成鲜明对比，从而更加渲染出白妞的风采。 三、品读课文，揣摩语言。 “千呼万唤始出来”，读到这里，大家肯定迫不及待想揭开那层神秘面纱，看看白妞究竟是何许人也？别着急，白妞出场了！ 1、听老师范读白妞出场、演唱两段（第四、五段），圈划最能打动你的语句，谈

《琵琶行》理解性默写汇编(超详细)

《琵琶行》理解性默写汇编(超详细)【理解背诵】 （1）有的诗词开篇以景托情，奠定了全文感情基调，如白居易《琵琶行》中的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。 （2）白居易《琵琶行（并序）》中既交代秋天的背景，又蕴含离别之意的句子是“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。 （3）《琵琶行》中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。 （4）秋景常是古代文人笔下烘托送别气氛的典型环境，如白居易《琵琶行》中的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。 （5）白居易《琵琶行》开头“枫叶荻花秋瑟瑟”一句，以秋景烘托了送别友人的悲凉之情；“唯见江心秋月白”一句借秋江夜景，侧面表现乐曲的醉人。 （6）白居易在《琵琶行》中仅用“浔阳江头夜送客”七个字，就点出与客人送别的地点、时间和人物，又以“枫叶荻花秋瑟瑟”点染环境，描绘出一幅萧瑟的清秋景象。 （7）白居易《琵琶行》的语言简洁凝练，开篇仅用“浔阳江头夜送客”一句就已交代了时间、地点、人物和事件，“枫叶荻花秋瑟瑟”一句则点明了季节特征，并渲染了萧瑟落寞的氛围。 （8 了主人给客人送别时的设宴地点， 的尴尬，为下文琵琶女的出场作了铺垫（设伏），也与下文“终岁不闻丝竹声”遥相呼应。 （9 一句借月抒发别情，听完音乐后用“唯见江心秋月白”一句借月表达感受。 （10 ”，以“月”烘托琵琶女独守空船、寂寞冷清的语句是“绕船月明江水寒”。 （11）白居易的《琵琶行》中， 句从侧面写出琵琶女的演奏确实很有吸引力，以致于主人客人都驻足不愿离开。 （12）白居易《琵琶行》中，“ 女第一次演奏的神奇效果，“东船西舫悄无言”一句则从侧面描写了琵琶女第二次演奏的神奇效果。 （13）白居易《琵琶行》中，

明湖居听书教学设计

明湖居听书教学设计 明湖居听书教学设计3篇 明湖居听书教学设计篇1 【教学目标】： 1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。 2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。 3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。 4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。 【教学难点】：提高学生描摹音乐的能力 【教具准备】：课文朗读录音带 【教学过程】： 一、简介作者及作品，导入新课。 《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪

现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。 刘鹗，字铁云，江苏人。1888年因治理郑州段黄河有功升至知府。庚子（1900）年，他买谷赈济北京饥民，后因私售仓粟罪流放新疆，不久死在那里。 二、听录音朗读，引导学生理清文章结构： 引导学生按照时间顺序，台上、台下的反应来理清结构：本文结构图： 时间：次日九点钟以后 地点：明湖居 人物：老残、众多听众、艺人、歌女（黑妞、白妞） 事件：听书（唱书）、听书前： 台上：空洞无人，设备简陋十点钟 台下：拥挤热闹（侧写烘托） 台上：仍空洞无人先声夺人）十一点钟 台下：更拥挤热闹 台上：男人（丑陋、弹曲、动心）十二点半钟 台下：叫好不绝 听书时： 台上：黑妞姑娘（十六七岁）─清脆婉转，百变不穷弹罢数分钟（侧写正写） 台下：老残感觉：以为观止。 两人对话：白妞更好、映衬对比）

部编版高一上全册古诗词理解性默写及答案

部编版必修一（高一上册）古诗词理解性默写及答案 班级：姓名： 说明：本册共有诗词曲14首，前边是空白版，可以打印练习检测使用，后边附有答案。 古诗词目录： 一、芣苢/《诗经.周南》 二、文氏外孙入村收麦/苏辙 三、短歌行/曹操 四、归园田居(其一)/陶渊明 五、梦游天姥吟留别/李白 六、登高/杜甫 七、琵琶行/白居易 八、念奴娇·赤壁怀古/苏轼九、永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 十、声声慢（寻寻觅觅）/李清照 古诗词诵读 十一、静女/《诗经·邶风》 十二、涉江采芙蓉/《古诗十九首》 十三、虞美人（春花秋月何时了）/李煜 十四、鹊桥仙(纤云弄巧)/秦观 学生默写版： 一、芣苢/《诗经.周南》 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，。 采采芣苢，。 二、《文氏外孙入村收麦》苏辙理解性默写： 1、交代麦子成熟，外孙来替自己收麦的诗句是：，。 2、写收麦前的天气状况的诗句是：，。 3、写做饭买酒款待忙碌辛劳的外孙的诗句是：，。

4、写自己赋诗赞扬外孙的勤劳能干的诗句是：，。 三、《短歌行》曹操理解性默写： 1、《短歌行》中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭的句子是：“，？ 2、《短歌行》中运用比喻的手法感慨人生短暂（感叹失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝）的诗句是：，。 3、《短歌行》中写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘（写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣）的诗句是：，。 4、《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是：？。 5、《短歌行》中运用典故指出作者渴望得到贤才的诗句是：，。 6、《短歌行》中诗人因思念贤才而一直低声吟诵到今天的诗句是：，。 7、曹操在《短歌行》中化用《诗经·郑风·子衿》中的诗句，“， 。，”，这几句点明了“愁”的一个原因，即对人才的渴求。作者所引用的诗经原是写恋人之间的思念，那种悠长，那种亦喜亦忧，可见诗人对人才的一片深情。 8、曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜（运用典故表明诗人优待贤才的态度）的诗句是：“，。 ，”。 9、《短歌行》中运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达诗人渴望贤才来归的心意的诗句是：，？ 10、《短歌行》中用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因的句子是：“，？

2016年上海初三语文一模综合运用汇编(答案)

虹口区： 三.综合运用（11分） 班级为了响应学校倡导“班班有书声”的读书活动，班委会建议全班同学出谋献策，为活动编制有趣味的知识竞赛题，下列三个竞赛题缺少精准的答案，请你来完成。 24.《煮酒论英雄》中曹操问刘备天下英雄，刘备回答是这样三个人，根据已有答案， 分别填入空格内（3分） 四世三公，门多故吏：C名称八俊，威震九州：B 血气方刚，江东领袖：A A.孙策 B.刘表 C.袁绍 25.请为下列两个赛题提供答案。（4分） (1)下列名人中不属于明清小说家的一项是（C） A.施耐庵 B.吴敬梓 C.郑燮 D.蒲松龄 (2)下列作品中和其他不同类型的一项是（D） A.《煮酒论英雄》 B.《范进中举》 C.《明湖居听书》 D.《白洋潮》 26.《水浒》写武松打虎之前，有这么一段话：“当日晌午时分，走得肚中饥饿，望见前面有一个酒店，挑着一面大旗在门前，上面写着五个字：‘三碗不过岗’。”（4分） 从现代商品经济的观点来看，“三碗不过岗”是绝妙的广告词。它究竟蕴含着酒店主人怎样的用心？请回答两点： （1）宣传酒的醇厚浓烈，吸引食客; （2）既劝诫常人不贪杯，又刺激有海量者多饮； （3）借猛虎之威劝客人留宿，以增加收入。〈4分） 嘉定区： 三、综合运用（11分） 阅读下列材料，完成第23——25题（11分） 材料一：上海地铁“11号”线将联通于上海迪斯尼乐园与江苏花桥，是上海目前运营里程最长、站点最多，速度最快的单一地铁线路，也是一条独具特色旅游观光线，仅嘉定段就精彩纷呈。 材料二：上海地铁“11号”线采用英语、普通话报站，也许将来还要用上海话报站呢，班里的同学展开了热烈的讨论。 慧慧：上海是国际大都市，国际友人频繁光顾，用英语报站确很有必要。 林林：我觉得没有必要。许多国际大都市都只有自己国家的母语报站哦。

明湖居听书教案

《明湖居听书》教案 【教学目标】： 1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。 2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。 3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。 4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。 【教学难点】：提高学生描摹音乐的能力 【教具准备】：课文朗读录音带 【教学过程】： 一、简介作者及作品,导入新课。 《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。 刘鹗，字铁云，江苏人。1888年因治理郑州段黄河有功升至知府。庚子（1900）年，他买谷赈济北京饥民，后因私售仓粟罪流放新疆，不久死在那里。 二、听录音朗读，引导学生理清文章结构： 引导学生按照时间顺序，台上、台下的反应来理清结构： 本文结构图: 时间: 次日九点钟以后 地点: 明湖居 人物: 老残、众多听众、艺人、歌女( 黑妞、白妞) 事件: 听书( 唱书) . 听书前: 台上: 空洞无人，设备简陋 十点钟 台下: 拥挤热闹( 侧写烘托) 台上: 仍空洞无人先声夺人) 十一点钟 台下: 更拥挤热闹 台上: 男人( 丑陋、弹曲、动心) 十二点半钟 台下: 叫好不绝

音乐在你心中

音乐就在你心中 一、教学目标 1、通过对课文深入地解读理解并接受作者艺术的观点，提高艺术欣赏水平。 2、识别文中运用的多种修辞手法，体会文章议论中充满激情的语言特色。理解文中一些关键语句的内涵。 3、学习文章独特严谨的论证结构。 二、教学重点 引导学生领悟作者对音乐不同凡响的理解。 三、教学难点 理解作者关于“无垠是艺术的最高境界”的论述。 四、课时安排一课时 五、教学手段多媒体 六、教学设计 （一）预习指导 1、本文的中心是什么作者分几方面来阐述 2、你平时喜欢听什么音乐什么音乐最令你心动为什么 3、课外阅读白居易的《琵琶行》，体味诗中所描写的“此时无声胜有声”的意境，想想为什么“江州司马青衫湿”。 4、课外阅读《故乡的榕树》，品味最后一段作者流露的浓浓的乡情。 5、课外阅读《明湖居听书》，仔细诵读7、8段，揣摩作者是如何描写王小玉说书的高超的技艺，如何把无形的音乐之美状写出来的。 5、提出各自在预习中的难点，互相讨论。 （二）导入新课 播放作者的成名作小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》主旋律，导入新课，揭示课题。 （三）新课教学 一、解题

音乐是没有国界的语言；乐谱是世界共同的文字。欣赏音乐就是接受文化的董陶，就是继承人类文明的成果，就是与古今中外音乐的心灵沟通。音乐的表现力是无限丰富的。本文从“乐为心声”“乐为多声”“乐为无声”三个角度向我们介绍了音乐的艺术世界。 二、课文的总体分析 1、课文可以分为哪两大部分 第一部分是（1、2）总体提出了全文的中心论点：“音乐就在你的心中。” 第二部分是（3至5）分论从三个角度论述了音乐的艺术世界。 2、第1自然段的两个设问句有什么作用其中的破折号表示什么请具体分析两个设问句的含义。 （1）作用是：吸引读者的视线，引出文章的中心。破折号表示声音的延续和意思的跃进，有反问的意思。暗示着他内心的困惑、怀疑。 （2）第一问“音乐是什么”是全文的总起。与后面的3至5段，构成总分关系。 （3）第二问“我--懂吗”借助这一设问，批评了某些理论家对音乐的错误分析。 这里，使作者感到困惑的是什么是他们把音乐变得僵硬、枯干和不可亲近了。这完全是违背了音乐的基本规律。在否定之后，引出了作者自己对音乐的正确理解：“音乐就在你的心中。” （4）作为音乐家的作者为什么对音乐的定义越来越朦胧，越来越糊涂使作者困惑的是什么 是理论家对音乐的“分析”，把音乐变得“僵硬、枯干和不可亲近了”。作者毫不留情地批评僵硬、刻板的理论分析。 （5）“冷冰冰的解剖刀”是什么意思 比喻理论分析家没有感情、一成不变、泥古僵化的理论分析，正是这种冷冰冰的理论分析把行如流水、动人心弦的音乐肢解支离破碎。 （6）再回头看文首的两个问句，就能发现作者是别有用心的。什么用意

二册语文期末试题(1)

日照市工业学校2008-2009学年上学期期末 考试语文试题 08级春季生使用 一选择题（每小题2分，共 30分。将答案填在表格中，否则不得分。） 1、下列词语中加点的字读音不完全正确的是（） A、俟．我与城隅（sì）祈．（qí）求千仞．（rèn）摇曳．（yè） B、泯．灭(mìn) 臆．想 (yì) 奉卮．酒为寿(zhì廿．（niàn） C、羽扇纶．巾(guān) 镌．刻(juān) 花坞．春晓（wù） D、倏．地（shū）抶．而仆之(chì) 钿．头云篦(diàn) 2、下列词语书写不正确的是（） A、行成于思毁于随赏心悦目悠然自得迂回婉转 B、安然无恙感慨万千废寝忘食恍然大悟 C、非同寻常清而不寒非夷所思持之以恒 D、瞠目结舌余音绕梁婆娑起舞荒谬绝伦 3、依次填入下列句中括号里的词语正确的是（） 在儿时的梦里，它会（）溪流把我们带到秧苗青青的田野上，（）燃烧着火红杜鹃的山坡，（）飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海离去，到很远很美丽的地方去…… A、顺着绕过穿过 B、绕过穿过顺着 C、绕过顺着穿过 D、穿过顺着绕过 4、填入下列句中空白处的句子正确的是（） 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。，。 A、银屏乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 B、同时天涯沦落人，相逢何必从相识。 C、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 D、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 5、下列说法正确的一项一项是（） A、《故乡的榕树》的作者是黄河浪，作品有《海外浪花》、《大地诗情》；《师说》的作者是韩愈，是宋朝散文家。 B、《哈姆莱特》的作者是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家、诗人莎士比亚；《琵琶行》的作家是白居易，唐朝诗人，晚年自号香山居士。 C、《鸿门宴》作者司马迁，是东汉时期的文学家、史学家；《念奴娇赤壁怀古》的作者是宋朝大文学家苏轼。 D、节选自《老残游记》的《明湖居听书》，作者是刘鹗，主要写的是清朝糜烂的社会风气。 6、下列文化文学常识的陈述，不正确的一项是（） A、《史记》是我国第一部纪传体通史 B、被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号的是现代作家老舍先生。 C、“望”指的是农历每月初一

琵琶行教学设计

<琵琶行>教学设计 教学过程: 一、情景导入：（声音和语言文字）有人说，音乐是世界上最美 妙的语言。古人听了一曲好的音乐之后，说有“绕梁三日”之感。孔子听到齐国的《韶》乐之后，甚至“三月不知肉味”。 乐声之美，其魅力之大，由此可以想见。但音乐并不象高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，翁郁苍翠的林木那样形象可感，它有声无形，缥缈难以捕捉，这就不禁让我们发问，如何用语言文字将音乐的美传递出来，《琵琶行》给了我们一个好的范例，今天我们来鉴赏《琵琶行》的音乐描摹艺术。（板书） 二、激情配乐朗诵“大弦嘈嘈如急雨”至段末（一位学生朗读 和全体学生齐读，教师做指导）： 三、鉴赏《琵琶行》第二段音乐描摹部分： 讨论：所用手法（比喻、侧面烘托手法）、乐曲的起伏变化 明确：一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些具体的现实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回鸣咽的应接不暇的乐音，而且仔细欣赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区别，热闹而不紊乱，复杂而有层次。 投影： 大弦嘈嘈如急雨繁密(粗重)

小弦切切如私语幽细 大珠小珠落玉盘清脆圆润 间关莺语花底滑婉转流利 幽咽泉流冰下难低沉入微 银瓶乍破水浆迸激越雄壮 铁骑突出刀枪鸣激越雄壮 四弦一声如裂帛戛然而止 四、比较《琵琶行》、《明湖居听书》和《听颖师弹琴》《李凭箜 篌引》，探讨描摹重点（提示：是除了描摹音乐或声音还描摹了什么）和手法的异同 王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与大通；及至翻到做来峰顶，才见扇子崖更在做来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。（清。刘鹗《老残游记》“明湖居听书”） 韩愈《听颖师弹琴》 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂， 天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上， 失势一落千丈强。 蹉余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。

2021年[八年级上册语文明湖居听书教学设计]八年级上册语文课本

[八年级上册语文明湖居听书教学设计]八年级上册语文课 本 《明湖居听书》是长篇小说《老残游记》中第二回的一部分,汲入中学语文课本高中第四册。那么，教师在教学时该如何准备好教学设计呢?接下来，就和大家 ___河大版八年级上册语文明湖居听书教学设计，希望对大家有帮助! 一、学习目标 1、识记理解课文中的重要字词。 2、了解课文运用联想、比喻描写音乐形象的写法; 3、学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法。 二、学习重点：描写声音的几种方法。 三、知识链接 侧面描写：是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲

染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。 常用的侧面描写方法： ①人物烘托：人物烘托即通过对其他人物的各种描写来间接地描写主要人物形象的方法。 大致可以分为三种：一是通过对其他人物的语言描写来烘托人物的写法，就是通过旁人的言谈来体现主要角色的某一特色;二是通过对其他人物的动作描写来烘托人物的写法;三是通过对其他人物的心理描写来烘托人物的写法。 ②环境烘托：环境描写是指对人物活动的客观环境的描写，决不是可有可无的“装饰”、“摆设”，而是作品的重要组成部分，对烘托人物的思想、性格、身份起着非常重要的作用。 ③场面烘托：场面，又叫场景，是指作品中人物与人物之间相互发生关联而构成的生活画面。它既为作品中的人物提供发一定的生活和行动的环境，又努力烘托人物形象。人物总是在一定的自然环境和社会环境中活动的，只有写好人物活动的场面，才能使人物具