数花生教学设计

数花生教学设计

教学目标：

1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100 的意义。

2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感，感受位值。

教学重点：

学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

教学难点：

数数时，当数到接近整十数时，下一个数是多少

教学方法：讨论法；操作法。

教学准备：

一次性纸杯一个、花生、小棒各100。

教学过程：

一、情境导入。

1、出示一袋花生（塑料袋）。

2、估计：袋子里装了很多花生，谁来猜一猜，大概有多少个？

3、怎样才能知道猜的准不准？（数一数）

4、课题;数花生

二、探究新知。

1、数花生。

教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数。教师要注意指导

29、39、49……后面的数怎样数。

2、数得对吗。

请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果一样不一样。

3、换一种方法数一数。

师：你还会用别的方法数吗？

引导学生五个五个地数或十个十个地数。

4、数小棒。（1）拿出自己的小棒，用自己的方法数出100根小棒（2）同位检查，看对方数得对不对。

三、练一练。

1. 练一练第1题（1）师：下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又对又快，好吗？

35，请

1号同学一个一个地数，数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35

个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。

（2）师：数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很准确。（出示35个花生）你能看出老师是怎么数的吗？对，五个五个地数，数数看。

带学生齐数：

5，10，15，…，35，继续五个五个数下去行吗？刚才1号同学数了35个，现在2号同学来接龙，从35开始继续数，五个五个地数，数到80。1

号同学做监督。

2.

练一练第2题（1）倒着数，从90、80……数到10. （2）按顺序数，从数22,32……数到92.

3.

练一练第3题（1）师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。

23，56，77，89，95。（分别指名接龙，最后一个齐数。）

（2）师：请你仔细听，按照我数的方式继续数，

22，32，42。

生（接）：52，62， (92)

师：这是几个几个数的呢？对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈，再数一数。

4.练一练第4题（1）第一幅图。学生独立圈。

教师展示学生不同的圈法，数法。结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。

（2）第二幅图

师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。展示学生结果。（33）数错的同学再数一数。

5.练一练第五题。

师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。

你是怎样数的。找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。

总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？（四）全课小结

这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，

还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。