2020年新编湖北农村义务教师招聘小学语文真题名师精品资料.

机密★启用前学科代码：201 2014年湖北省农村义务教育学校新录用教师公开招聘考试

小学语文

本试卷共5页，全卷共100分，考试用时150分钟。

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在试卷和答题卡上指定位置。

2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案代码涂黑。答在试卷和草稿纸上无效。

3.非选择题用黑色签字笔在答题卡上对应的答题区域内作答。答在答题卡的非指定区域、试卷和草稿纸上无效。

4.考试结束，考生将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

每小题给出的四个备选项中只有一项是符合题目要求的，请将其选出，并用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案代码涂黑。未涂、错涂、多涂或填涂不规范均不得分。

1.下列成语书写有误的一项是 B

A.涣然冰释

B.弊帚自珍

C.鸿篇巨制

D.莫衷一是

2. 下列构词方式不相同的一项是 C

A.地震

B.空调

C.雪白

D.海啸

3. 我国最早的词典是 B

A.《说文解字》

B.《尔雅》

C.《切韵》

D.《词源》

4. 我国古代留存诗作最多的诗人是 C

A.李白

B.白居易

C.陆游

D.苏轼

5. 下列属于“桐城派”作家的是 A

A.姚鼐

B.袁枚

C.归有光

D.黄遵宪

6. “山药蛋”派的代表作家是 B

A.孙犁

B.赵树理

C.贺敬之

D.茅盾

7. 下列不属于莫言作品的一项是 B

A.《红高粱》

B.《秋菊打官司》

C.《透明的红萝卜》

D.《丰乳肥臀》

8. 被恩格斯称为“19世纪法国包罗万象的社会史”的作品是 B

A.《悲惨世界》

B.《人间喜剧》

C.《红与黑》

D.《羊脂球》

9. “脚著谢公屐，身登青云梯，半壁见海日，空中闻天鸡”创作中运用了 C

A.再现想象

B.比拟想象

C.虚构想像

D.对比想象

10. 审美意象的本质特征是 A

A.哲理性

B.象征性

C.荒诞性

D.客观性

11. 提出“教材无非是个例子”和“教是为了达到不需要教”等重要语文教育观点的是 C

A.蒋伯潜

B.沈仲九

C.叶圣陶

D.王森然

12. 下列不属于语文教育特点的一项是 A

A.思想性

B.人文性

C.实践性

D.民族性

13. 下列不属于语文课程目标与内容“三个维度”的是C

A.知识与能力

B.过程与方法

C.理解与运用

D.情感态度与价值观

14. 小学毕业生常用字识字量应达到 D

A.1600个左右

B.2500个左右

C.3000个左右

D.3500个左右

15. 口语交际是听与说双方的互动过程，口语交际教学应使学生 B

A.具有与交际对象相当的口语表达能力

B.学会倾听、表达与交流

C.懂得倾听、注意、思考和适时转述

D.学习运用口头语言传播中华文明

二、文言文阅读题（本大题共4小题，共10分）

阅读下面文言文节选部分，完成16～19题。

使人大迷惑者，必物之相似也。玉人之所患，患石之似玉者；相剑者之所患，患剑之似吴干者；贤主之所患，患人之博闻辩言而似通者。亡国之主似智，亡国之臣似忠。相似之物，此愚者之所大惑，而圣人之所加虑也，故墨子见练丝而泣

之。梁北有黎丘部、有奇鬼焉。喜效人之子侄昆弟之状，邑丈人有之市而醉归者。黎丘之鬼效其子之状，扶而道苦之。丈人归，酒醒，而诮其子曰：“吾为汝父也，岂谓不慈哉？我醉，汝道苦我，何故？”其子泣而触地曰：“孽矣！无此事也。昔也往责于东邑，人可问也。”其父信之，曰：“嘻！是必夫奇鬼也！我因尝闻之矣。”明日端复饮于市，欲遇而刺杀之。明旦之市而醉，其真子恐其父之不能反也，遂逝迎之。丈人望其真子，拔剑而刺之。丈人智惑于似其子者，而杀于真子。夫惑于似士者而失于真士，此黎丘丈人之智也。疑似之迹，不可不察，察之必于其人也。舜为御，尧为左，禹为右，入于泽而问牧童，入于水而问渔师，奚故也？其知之审也，夫孪子之相似者，其母常识之，知之审也。

（选自《吕氏春秋》，有删节）

16.给下列加点的字注音。（2分）

①相剑者之所患相：

②昔也往责于东邑责：

17.解释下列加点的词。（2分）

①此愚者之所大惑之：

②明日端复饮于市端：

18.翻译下列句子。（4分）

①贤主之所患，患者人之博闻辨言而似通者。（2分）

②夫孪子之相似者，其母常识之，知之审也。（2分）

19.请用自己的语言概括文本在对待疑似事物上所持的主要观点。（2分）

三、教学设计题（本大题共2小题，共15分）

阅读下面现代文，完成20～21题。

鹞落坪的秋天

欧阳冰云

鹞落坪，一个诗意的名字，一个传奇的地方，一个让人向往的所在。

天高云淡，群山巍峨，成群的鹞鹰停落在多枝尖山脚下，一位樵夫看到成群的鹞鹰拍打着翅膀，呼呼作响，它们尖利的爪子抓住山坡上的岩石，像是大自然的礼赞，更像是天空下壮美的圣歌。樵夫是一位幸运者，看到了传奇的场景，很

多年后的一个秋天，我来到了鹞落坪，却无处寻觅鹞鹰的踪迹。鹞鹰早已消失，只剩下传奇，而鹞落坪却真实地存在着。

对樵夫的敬仰，对鹞落坪的向往，寻觅神奇的鹞鹰，让鹞落坪更加神秘。漫山遍野的红枫、菩提、翠竹、青松，让鹞落坪多姿多彩。群山相连，万山红遍，层林尽染，大自然铺开了五彩斑斓的画卷，仿佛一位神奇的丹青妙手，描绘了一幅秋韵长卷。

火红的五角枫，从山崖上倾斜而下，一支枫叶伸向路边，好像鹞落坪的使者，站在路边欢迎我。我忍不住大声欢呼，心，激动不已。阳光照射在红枫上枝桠上，红艳艳的，叶子鲜艳，充满光泽，色彩富有质感，仿佛吸允了大自然的精华，酝酿了很久，才在才秋阳下展现最美的一刻。秋风微微吹拂，红叶就袅袅婷婷、飘飘洒洒而下，一路欢歌，一路笑语，哼着小曲儿，在地面，在草尖，说笑着，奔跑着，追赶着。山崖脚下，铺满了厚厚的红叶，踩上去软绵绵的，躺在草地上，那些红叶就在你的身边飞舞、旋转，远远望去，仿佛动画的世界。抬头望着蓝天白云，五彩的山体，火红的枫叶，又是一幅天然的油画。

山坡上的人家，青砖瓦房，门前的柿子树和桔子树，挂着满树的果子，屋前的篱笆墙，用细长的木条子围起来，篱笆内种着白菜、菠菜、萝卜，都是纯天然的，好客的老乡拔了几个萝卜叫我吃，院子外的水沟里就有清澈的山泉，洗了洗，放进嘴里一咬，脆生生的，水份十足，甜到心坎里，不像我在城里吃的大棚蔬菜和反季节蔬菜，看着好看，吃起来却淡然无味。篱笆墙外用一根细长的铁丝围起来，铁丝上挂着瓜蒌皮，红的、黄的，串起来，像小灯笼似的。屋后的翠竹郁郁葱葱，俊朗挺拔，从屋顶上伸出头来张望，几只鸡鸭从竹林里窜出来，朝柿子树下跑去，地上有主人为它们准备的青菜和谷子，这些鸡鸭，应该是真正的土鸡土鸭，和菜市上卖有着本质的区别。只是像鹞落坪这样养几只鸡鸭，种点蔬菜和粮食的农人太少了。中国的乡村，渐渐被城镇化了，乡村在逐渐地消逝。在鹞落坪，乡村的感觉温暖地重现，在秋日的阳光下散发着恒久的魅力。

一条河流，在鹞落坪蜿蜒前行。沿河两岸，青青的翠竹、火红的枫叶、金黄的菩提、白得耀眼的芒花，阳光在枝桠间闪烁，星星点点，绿的、翠的、红的、黄的叶子飘飘洒洒，落在溪流中，溪水清澈见底，载着这些秋叶浩浩荡荡，向鹞落坪的深处去。可惜溪流太小，河床两旁的石头都裸露出来，溪流在石头上撞击，

在河床的分叉处，形成一小段飞瀑，各色的叶子从飞瀑上倾泻而下，如绣花的绸缎一般。曲折蜿蜒的河流两岸，风景如画，被誉为十里画廊。目光所及之处，都是五颜六色的景致。溪边漫步，流水潺潺，鸟鸣声声，人在画中行，赏心悦目。

多枝尖海拔1750米，为大别山的第三高峰。我家乡的花亭湖水库，就发源于多枝尖，是多枝尖的水养育了我的祖辈和我的乡亲。对一座山峰感恩，我只能亲近她，在她的世界里，感受我的渺小，感受天地的博大。鹞落坪上一座山峰，和我的生活息息相关。

山里的夜晚来得格外早，太阳早早地隐藏在山的那一边，山风吹来，凉飕飕的，有点冷。山里的人家，早早地收了工，牵着牛羊进栏，坐在院子里的老树下，悠闲地抽烟喝茶。厨房里升起了袅袅炊烟，不一会就闻到了野菜的香味。一位老伯告诉我，晚上千万别出门，山上有时候会有豹子和其他的野兽下山来寻食。我胆子小，晚上自然不敢出门。我问老伯，山里有鹞鹰不？老伯迷糊地看着我，半天才说，从来没有看见过。那位看到传奇的樵夫早已不在了，鹞落坪是否有鹞鹰来过，真是个谜。

20.引导学生体会第四段中描写的画面美时，请你设计两组有启发性的问题来教学，并简述你这样设计的理由。（7分）

21.学习最后一段时，同学们对“鹞落坪是否有鹞鹰来过”的问题很感兴趣。于是，教师组织学生探究作者写鹞鹰的意图。经过大家的讨论发言后，教师最后总结。假如你是这位教师，请用简明的语言作总结陈述。（8分）

四、案例分析题（本大题共2小题，共15分）

阅读下面的《歇后语编故事》课堂教学过程简述，完成第22～23题。

第一课时

一、兴趣导入

1.老师用一个生动、有趣的歇后语赞扬班上的一个学生，引出歇后语。（多媒体课件显示）

2.简介歇后语之后。（1）学生交流自己掌握的歇后语，老师适当插话点评；（2）教师补充，多媒体课件出示歇后语，指名学生读。

3.激趣。引导学生选择最喜欢的、能编演故事的歇后语。

二、编演故事

1.学生自由组合，自编自演歇后语故事，教师也邀请了几名学生成立一个合作小组。

2.学生汇报表演故事，教师适时提供帮助，鼓励与点评。

3.教师这组汇报表演自己编的歇后语故事，表演中用了头饰等道具。

三、落笔成文

1.鼓励学生动笔，打消学生畏惧的心理。

2.学生动笔写草稿。

第二课时

一、继续完成草稿

二、指导修改

1.指导方法：叶圣陶先生修改作文的绝招：再念，再念，再念。

2.学生大声朗读自己的习作并修改。

3.指名读草稿，教师当场示范评改。（以鼓励为主）

4.学生再次读草稿，并修改。

三、学生誊写习作，教师巡视，相机个别指导。

22.简要概括并分析该教师落实学生主体地位的策略。（7分）

23.简析本次习作教学难点和该教师所用突破教学难点的方法。（8分）

五、作文题（本大题共1小题，30分）

24.阅读下面的文字，按要求作文。

《重庆晚报》4月24日报道，有个叫“甜妈”的网友最近很火，网上熟悉她的人都喊她“疯妈”，因为孩子写作文《桃花》，不知道桃花长啥样，什么味道，她觉得“女儿对大自然太陌生了”。于是上个月，她索性在北碚区农村包下一座山，让女儿和小伙伴们在体验中认识自然，描绘自然。

读完上述文字，你产生了怎样的认识和梦想？请根据你的认识和感想，写一篇800字以上的文章。题目自拟，立意自定，除诗歌外文体不限。