教育学概论(答案)

一、判断题

1、“自有人生，便有教育”，这里的教育是狭义的教育概念。（×）

2、“成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓（√）

3、中国的私学发展始于战国时期。（×）

4、古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，由历代官府按行政区域在地方设置的学校称地方官学。（√）

5、私学按其程度和所授内容可以分成经馆和小学两类。（×）

6、教育以创造社会物质财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（×）

7、参与式学习是指学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们辨别自己的观点。（×）

8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（√）

9、罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。（×）

10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（√）

11、能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（×）

12、现代教育不仅要把个体当作必要的工具塑造，更重要的是要把个体当作目的本身来加以培养。（√）

13、自治教育体现了“自由与责任”、“自由与纪律”的统一。（√）

14、清末洋务派和维新派在教育目的上均主张“中学为体，西学为用”，他们所讲的“中学”与“西学”含义基本相同。（×）

15、关于全面发展教育的构成表述，“五育”说在逻辑上比“三育”、“四育”说更趋合理。（×）

16、学生掌握知识是提高思想品德形成的基础，而后者又是前者条件。（√）

17、教师行为的真正适应是以对学生的适应和为学生所接纳开始的。（√）

18、布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。（×）

19、教师的专业成熟不是独立个体的成熟，而是置身于班集体的环境中。（√）

20、美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。（×）

21、美国教育家杜威倡导活动课程强调学生从“做”中学，这里所讲的“做”就是“动手操作”的意思。（×）

22、所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。（√）

23、对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言，开设活动课程是比较适合的，随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟，他们就应当开始学习比较系统化、理论化的科学知识了。（√）

24、学科课程是按学生心理发展的顺序与特点组织而成的课程，活动课程是按学科知识固有的内在逻辑与体系组织而成的课程。（×）

25、综合课程不可能表现为学科课程。（√）

26、“教是为了不教”的基本含义是教的目的就是要达到让学生最终能独立地学习。（√）

27、学生结合教材采取的自学和家庭作业不是真正意义上的教学。（×）

28、教师不在现场而学生学校进行的自习不是教学活动。（×）

29、教学过程是一种特殊的认识过程，因此它不应该首先是一种认识过程。（×）

30、教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约。（√）

31、在实施自觉纪律教育中，教师应尽量多采用奖励，而避免使用处罚的方式。（×）

32、受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。（√）

33、“德育过程是培养学生知、情、意、行过程”的规律，它提示教育者在实施德育中应按照“知、情、意、行”的顺序来进行。（×）

34、学生思想品德形成复杂性和曲折性是由于受到学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。（√）

35、强调教学是德育最基本、最经常、最主要的途径，但并不否定其他德育途径的重要性。（√）

36、学校管理的机构包括决策机构、咨询机构、执行机构和反馈机构。（√）

37、教研组是学校组织系统中最基层的正式组织。（×）

38、正确的集体舆论标志着班级成员在自治管理的意识和能力方面达到一定的水平。（×）

39、教育评价的功能主要是对教育、教学活动实施有效的控制与管理。（×）

40、形成性评价对学生的学习具有诊断功能。（×）

1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（√）

2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（×）

3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。（√）

4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。（√）

5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。（√）

6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（×）

7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。（×）

8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（√）

9、1992 年世界环境与发展大会通过的《21 世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。（√）

10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（√）

11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。（√）

12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（√）

13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（×）

14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。（×）

15、是否把提升个人做人价值与尊严看作教育的目的，是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（√）

16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。（×）

17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。（×）

18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。（×）

19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。（√）

20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（√）

21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。（√）

22、选修课开设得越多越好。（×）

23、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。（√）

24、杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（√）

25、学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（√）

26、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。（√）

27、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（×）

28、根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。（√）

29、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。（√）

30、通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。（×）

31、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（×）

32、一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。（×）

33、爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊心和自豪感。（√）

34、教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。（×）

35、教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。（√）

36、在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。（√）

37、深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。（√）

38、诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（×）

39、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。（√）

40、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。（√）

1．封建社会学校教育内容主要是“六艺”。（×）

2．诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。（√）

3．在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。（√）

4．教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。（×）

5．清政府于1905 年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。（√）

6．存在主义认为，教育要维护个人自由，帮助个人进行自我选择，强调个人对自己的选择负责。（√）7．教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。（×）

8．在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。（√）

9．杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（√）

10．国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作用。（×）11．个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（×）

12．传统的学科课程是“课程”作为名词使用所代表的课程范式。（√）

13．可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。（√）

14．德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。（√）

15．在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。（×）

16．《中国大百科全书教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。（√）

17．狭义的教育，主要是指家庭教育。（×）

18．科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。（√）

19．布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。（×）

20．教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。（√）

21．政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（√）

22．诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（×）

23．《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。（√）

24．绝对评价也就是目标参照评价。（√）

25．国家课程的开发采用“实践—评估—开发”这种自下而上的“问题解决”模式。（×）

26．德育过程不同于思想品德形成过程。（√）

27．中国的私学发展始于战国时期。（×）

28．能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（√）

29．所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。（√）

30．课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。（×）

31．研究性课程在内容方面最大的特点是其开放性与不确定性。（√）

32．《学记》是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书。（×）

33．综合课程的组织方式基本上属于课程的横向组织。（√）

34．现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（√）

35．罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。（×）

36．学生知识的多少并不能标志他们智力发展的高低。（√）

37．学科课程强调直接经验的学习。（×）

38．卢梭是持自然主义教育目的论的代表人物。（√）

39．有场依存方式的人，对事物的认识倾向于以外部参照作为信息加工的依据。（√）

40．学校德育过程中的活动和交往与社会一般的活动和交往是完全相同的。（×）

1．广义的教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（√）

2．斯巴达的教育是一种德智体美和谐发展的教育。（×）

3．是否把提升个体作为人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（√）P81

4．参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。（×）

5．形式化教育出现于夏、商、周时期。（√）

6．杰克逊被后人看作是首次提出“隐性课程”这一概念的教育学者。（√）

7．选修课开设得越多越好。（×）

8．从内容上看，德育与智育的目标有交叉的地方。（√）

9．学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（√）

10．一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。（×）

11．教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。（√）

12．必修课程的开设妨碍了学生的个性发展，选修课程才提供了个性发展的可能。（×）

13．终结性评附往往是一种正式的外部评价，且独立于教学过程之外。（√）

14．私学按其程度和所授内容可以分成经馆和小学两类。（×）

15．以他人的好思想、好行为、好品质来影响教育学生的方法是榜样教育法。（√）

16．过了青春期之后才开始学外语的人，总难以摆脱原来口音影响，这是过了语言关键期的缘故。（√）17．研究性课程的知识是一种公共的、外显的、陈述性知识。（×）

18．对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。（√）

19．教师的专业成熟不是独立个体的成熟，而是置身于班集体的环境中。（√）

20．在班级中，师生、学生间的互动只能通过正式的规章制度来维持。（×）

21．对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言，开设活动课程是比较适合的，随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟，他们就应当开始学习比较系统化、理论化的科学知识了。（√）

22．教育目的是培养目标的具体化。（×）

23．教师不在现场而学生学校进行的自习不是教学活动。（×）

24．教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约。（√）

25．道德必须建立在理性和知识的基础之上。（√）

26．杜威是“教师中心论”的代表人物之一。（×）

27．在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。（√）28．杜威的“附带学习”与克伯屈的“附学习”完全不同于隐性课程。（×）

29．孔子“兴于诗，立于礼，成于乐”的思想，包含有“美育具有完善品德的功能”的含义。（√）30．“自有人生，便有教育”，这里的教育是狭义的教育概念。（×）

31．教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所作的总体规定与要求。（√）

32．定量评价主要凭借评价者个人的洞察、内省，来评述事物发生的过程与结果。（×）

33．过程评价侧重于问题诊断和改进教学，而不是等级评定。（√）

34．课程就是先于教学过程预先已经编制好的、现成的知识体系。（×）

35．中世纪最早的大学是11 世纪中期建立的意大利萨莱诺大学。（√）

36．《中华人民共和国义务教育法》是我国教育事业的根本大法。（×）

37．西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。（√）

38．美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。（×）

39．强调教学是德育最基本、最经常、最主要的途径，但并不否定其他德育途径的重要性。（√）40．综合课程不可能表现为学科课程。（×）

二、单项选择题

1、私塾是对儿童的启蒙教育，主要是（A）。

A 识字学习

B 音乐学习

C 绘画学习

D 算术学习

2、经馆的对象大多数是成年人，主要是（C ）。

A 天文学习

B 技术学习

C 儒家经学学习

D “射”与“御”学习

3、书院的官学化的倾向始于（B ）。

A 唐朝

B 宋朝

C 元朝、明朝

D 清朝

4、全国各地书院分别改为中小学堂是在（D ）。

A 唐朝

B 宋朝

C 元朝、明朝

D 清朝

5、“六艺”中的“礼”为（D ）教育内容。

A 艺术

B 基础文化知识

C 文字

D 政治伦理

6、交流与合作能力是可持续发展教育哪个目标的具体内容（B）。

A 态度和价值观

B 技能

C 知识

D 行动

7、下列哪个哲学家认为“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。”（B）

A 柏拉图

B 康德

C 亚里士多德

D 苏格拉底

8、影响个体社会化的因素很多，其中最重要的成分是（C）。

A 遗传

B 家庭环境

C 学校教育

D 社会环境

9、青少年儿童大脑发展最迅速的时期是（A ）。

A 五六岁之间

B 七八岁之间

C 三四岁之间

D 十一二岁之间

10、下列哪个时期是一个人的启蒙时期，个体开始主动地认识自己及周围世界（B）。

A 童年期

B 婴儿期

C 乳儿期

D 幼儿期

11、以下关于“自治教育”的描述，不正确的是（D）。

A 它能培养学生的独立意识和自我教育意识

B 它有助于学生学会对自己的选择和行动承担责任

C 它是学生学会运用自由的根本手段

D 自治教育是不需要纪律约束的教育

12、关于我国古代教育的教育目的，下列描述中不恰当的是（D）。

A 以道德教育为轴心

B 强调“明人伦”、“明礼”

C 主要反映在儒家教育思想之中

D 重视个别教育和个性发展

13、在中国近代学者中，最早专门论述设立教育目的重要性的是（D）。

A 严复

B 龚自珍

C 张之洞

D 梁启超

14、借鉴英国学者斯宾塞的教育思想首先倡导对学生进行体育、智育与德育的我国学者是（B）。

A 梁启超

B 严复

C 魏源

D 康有为

15、建国以来，影响最大的教育目的思想表述是（A）。

A 1957 年毛泽东主席在《关于正确处理人民内部矛盾》中的相关表述

B 1981 年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中的相关表述

C 1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》中的相关表述

D1993 年印发的《中国教育改革和发展纲要》中的相关表述

16、教师的专业成熟最终反映在（A）。

A 班集体的培养

B 对教育工作的认同程度

C 对教育工作理解认识处于稳定状态

D 对完成所担任工作的努力

17、建构发生认识论的心理学家是（B）。

A 华生

B 皮亚杰

C 布鲁纳

D 班杜拉

18、前运算阶段儿童的认识发展（C ）。

A 主要是感觉和动作的分化

B 能够进行逻辑推理

C 语言和运算都表现出自我中心和不可逆性

D 能够根据经验进行预见和假设

19、研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于（D）。

A 沉思型

B 辐合型

C 发散型

D 冲动型

20、下列哪项权利是学生完成各项学习任务的基本保障（A）。

A 参加学校的各种教育教学活动

B 获得公正评价权

C 获得学金权

D 获得申诉或诉讼权

21、关于儿童的心理经验与学科中所包含的逻辑经验的关系，下列判断中不正确的是（B ）。

A 逻辑的经验是由心理的经验发展而来的

B 二者是一个动手与动脑的关系

C 同一生长过程的起点与终点

D 逻辑的经验是运用抽象与概括的手段，将心理的经验加以系统化、条理化的结果

22、下面所列举的各种课程类型中不属于综合课程的是（D）。

A 将植物学、动物学、生理学融合而成的“生物学”课程

B 环境教育课程

C 活动课程

D 中学数学课程

23、在教育史上，首次明确提出“隐性课程”，这一学术概念的是（C ）。

A （美）杜威

B （美）克伯屈

C （美）杰克逊

D （美）阿普尔

24、下列描述与隐性课程无关的是（D ）。

A 美国学者杜威所讲的“附带学习”

B 班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响

C 课程知识负载着意识形态方面的信息，这些信息以隐含的方式影响着学生的思想、情感与态度

D 学生在家庭或社会生活中，有意无意之中获得的知识与经验

25、提出课程编制目标模式的主要代表人物是（D）。

A （美）杜威

B （美）布鲁纳

C （英）L.斯腾豪斯

D （美）R.泰勒

26、“学生积极主动地学习是衡量教师作用发挥的重要因素”，这是（D）教学规律提示我们的。

A 直接经验和间接经验相结合

B 掌握知识与发展能力相统一

C 知情意统一

D 教师主导作用与学生主动性相结合

27、“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（B）教学规律提示我们的。

A 直接经验和间接经验相结合

B 掌握知识与发展能力相统一

C 知情意统一

D 教师主导作用与学生主动性相结合

28、“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”，这是（C）教学规律提示我们的。

A 直接经验和间接经验相结合

B 掌握知识与发展能力相统一

C 知情意统一

D 教师主导作用与学生主动性相结合

29、在教学过程的基本阶段中，（B）是中心环节。

A 引起学生的学习动机

B 引导学生领会知识

C 引导和组织学生运用知识

D 检查和巩固知识

30、挖掘教材的教育性实施教学是由（C）原则决定的。

A 理论联系实际

B 教师主导作用与学生主体性相结合

C 引导和组织学生运用知识

D 传授知识与发展能力相统一

31、对学生实施中小学日常行为规范的教育主要属于（B）的内容。

A 爱国主义教育

B 集体主义教育

C 理想教育

D 民主与法制教育

32、“教师吸收学生参与制定纪律条文，使学生负有责任感”，这是实施（A）的要求。

A 自觉纪律教育

B 集体主义教育

C 理想教育

D 道德教育

33、在德育过程中的主要矛盾是（D）。

A 教育者和受教育者的矛盾

B 教育者和德育内容的矛盾

C 受教育者与德育方法的矛盾

D 教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾

34、“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育的（C）规律。

A 促进学生思想内部矛盾转化的过程

B 组织学生活动与交往的过程

C 培养学生知情意行的过程

D 是长期、反复、逐步提高的过程

35、“知是行之始，行是知之成”这句话表明在德育过程中（A）。

A 知与行是紧密联系的

B 知比行重要

C 行比知重要

D 知与行是可以分割开的

36、关于操作测验，以下描述不恰当的是（D）。

A 它是一种非文字测验

B 它主要通过观察被试实际的操作行为表现来进行评价

C 这种评价主要用来检测被试将知识、理解转化为实际行动的能力

D 操作测验只适用于动作技能的评价

37、我国中等及中等以下各类学校实行的是（A）。

A 校长负责制

B 党支部领导下的校长负责制

C 党支部负责制

D 民主集中制

38、以下各种类型的评价形式中，属于形成性评价的是（B）。

A 新课程教学之前对学生进行的摸底测验

B 课堂提问

C 课程结业考试

D 升学考试

39、以下关于形成性评价与终结性评价的比较中，不恰当的是（D）。

A 形成性评价是多次性的，终结性评价则是一次性的

B 形成性评价往往与教学过程合而为一，终结性评价则独立于教学过程之外

C 形成性评价往往是非正式的评价，终结性评价则往往是正式的评价

D 形成性评价是在教学过程之中进行的评价，终结性评价则是在教学过程结束时进行的评价

40、以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（D）。

A 允许学生自由作答、自由作出反应

B 命题比较简便、比较省时

C 能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程

D 给被试提供了猜测答案的机会

1、壬戌学制中学阶段采取（A ）。

A 三三分段

B 4 年一贯制

C 5 年一贯制

D 6 年一贯制

2、我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A ）。

A 癸卯学制

B 壬子学制

C 癸丑学制

D 壬戌学制

3、1905 年清政府设立（B ），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。

A 教育部

B 学部

C 国子监

D 大学部

4、我国大规模引进西方教育理论开始于（B ）。

A 20 世纪前

B 20 世纪初

C 20 世纪20 年代

D 20 世纪50 年代

5、“文翁兴学”的旧址在现在的（D ）。

A 南京市

B 北京市

C 洛阳市

D 成都市

6、在学校文化建设中最具有决定作用的是（B ）。

A 规章制度

B 思想观念

C 优秀师资

D 物资设备

7、科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（D ）。

A 科学实验

B 社会经验

C 生产劳动

D 学校教育

8、科学的体制化始于下列哪个时期（C ）。

A 十一二世纪

B 十三四世纪

C 十七八世纪

D 十八九世纪

9、据1995 年统计我国800 多所高校共承担国家自然科学基金项目的（A ）。

A 60%

B 50%

C 40%

D 30%

10、可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代（D ）。

A 60

B 70

C 90

D 80

11、联合国《儿童权利公约》第29 条第2 款强调的是（A ）。

A 教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重

B 教育应充分发展学生的个性

C 教育应致力于国际理解与沟通

D 教育应培养学生环境保护意识

12、以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（D ）。

A 学习了解重要的人权文件

B 学会尊重他人、尊重自己

C 了解保障自己合法权益的方式与方法

D 培养良好的社会公共精神

13、以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（C ）。

A 其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能

B 其手段是要求教育者因材施教

C 它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异

D 它以对学生基本自由的尊重为前提

14、关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是（D ）。

A 传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果

B 培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人

C 培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人

D 复制、再生产现有的社会存在模式

15、关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（C ）。

A 理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服

B 理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上

C 理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感

D 理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评

16、小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（C ）。”

A 教育行政人员

B 校长

C 教师

D 学生

17、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（A ）。

A 热爱学生

B 加强自身道德修养

C 热爱劳动

D 热爱教育工作

18、提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”的教育家是（B ）。

A 列宁

B 加里宁

C 苏霍姆林斯基

D 陶行知

19、教师最基本的权利是（D ）。

A 管理学生权

B 科研学术活动权

C 民主管理权

D 教育教学权

20、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C ）。

A 高等教育

B 在职培训

C 继续教育

D 终身教育

21、下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（D ）。

A 逻辑性

B 系统性

C 简约性

D 实践性

22、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（B ）。

A （美）克伯屈

B （美）杜威

C （法）卢梭

D （德）福禄贝尔

23、下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（D ）。

A 以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程

B 打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

C 课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程

D 活动课程即通常所讲的课外活动

24、下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（A ）。

A 侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系

B 侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系

C 关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系

D 注重思维与注重行动的关系

25、在杜威看来，教学过程的实质在于（B ）。

A 将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构

B 从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展

C 将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来

D 教师的教与学生的学的矛盾运动

26、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（A ）。

A 导入、详述和汇总

B 导入、分析和汇总

C 分析、详述和总结

D 分析、质疑和总结

27、讨论时，每组的人数一般（A ）。

A 5—8 人

B 10—15 人

C 越少越好

D 越多越好

28、教学是学校教育工作的（A ）部分。

A 主体

B 客体

C 中介

D 范式

29、作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（C ）。

A 任务较简单

B 教学进度快

C 短时间学到人类长期探索而形成的知识

D 有教师引导，学生少出认识错误

30、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B ）。

A 间接地获得知识

B 获得间接经验

C 有教师帮助去获得知识

D 有同学帮助去获得知识

31、品德构成的基础是（A ）。

A 道德观念

B 道德情感

C 道德意志

D 道德行为

32、在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则（D ）。

A 正面教育原则

B 集体教育原则

C 知行统一原则

D 因材施教原则

33、对学生进行德育的特殊途径是（D ）。

A 各科教学

B 团队活动

C 课外活动

D 班主任工作

34、德育目标是教育目标在人的（C ）方面的总体规格要求。

A 思想德育

B 政治思想

C 思想品德

D 政治品德

35、社会道德规范主要包括（A ）。

A 国民公德和社会公德

B 社会制度与社会规范

C 人际关系与文明礼貌

D 道德知识与道德评价

36、班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（D ）。

A 班级环境布置

B 班级人际关系和班风

C 班级制度与规范

D 教师与个别学生的亲密关系

37、在学习管理方面，首先要抓好（），其次要抓好（）。

A 思想工作，学习成绩

B 课堂质量，家庭作业布置

C 课堂管理，学生档案管理

D 课堂管理，课外活动

38、以下不属于班级组织管理工作的是（A ）。

A 指导学生成立自治组织

B 丰富班级管理角色

C 班级小干部的岗位转换

D 形成班级管理角色的动态分配制度

39、建国以来颁布的第一部教育法律是（C ）。

A 《中华人民共和国教育改革和发展纲要》

B 《中华人民共和国教育法》

C 《中华人民共和国义务教育法》

D 《中华人民共和国教师法》

40、以下评价方式中与个体内差评价不符的是（D ）。

A 对个体同一学科不同方面的表现进行比较

B 对个体不同学科的成绩表现进行比较

C 对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较

D 对不同个体同一学科的成绩表现进行比较

1．经馆的对象大多数是成年人，主要是（C）。

A、天文学习

B、技术学习

C、儒家经学著作学习

D、“射”与“御”学习

2．我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。

A、癸卯学制

B、壬子学制

C、癸丑学制

D、壬戌学制

3．培养新教师的一个最直接的方法是（C）。

A、离职培训

B、反思性教学

C、导师指导

D、自我探索

4．发展水平和社会制度相同的国家和民族，它们的教育呈现出不同的特点，这主要是不同的（C）传统使它们的教育有不同的取舍。

A、经济

B、政治

C、文化

D、科学技术

5．“不同儿童在同一方面的发展，在速度和水平方面可能各不相同”，显示儿童身心发展具有（B）的特点。

A、不均衡性

B、个别差异性

C、稳定性

D、可变性

6．（D）是“培养目标”的具体化，它主要是通过学校所设置的课程及教学活动来达成的。

A、教育目的

B、教育方针

C、教育目标

D、课程与教学目标

7．在教学中注重学科的逻辑系统与学生认识发展的顺序的关系是由（C）原则要求的。

A、传授知识与发展能力相统一

B、教师主导作用与学生主体性相结合

C、循序渐进

D、统一要求与因材施教相结合

8．为保证所有学生获得的基础学力而让所有学生都要学习的课程称为（C）。

A、学科课程

B、显性课程

C、必修课程

D、综合课程

9．“中等及中等以下的各类学校实行校长负责制”是在（B）中首次提出的。

A、《中共中央关于教育体制改革的决定》

B、《中国教育改革和发展纲要》

C、《中华人民共和国教育法》

D、《中华人民共和国义务教育法》

10．“文翁兴学”的旧址在现在的（D）。

A、南京市

B、北京市

C、洛阳市

D、成都市

11．科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（D）。

A、科学实验

B、社会经验

C、生产劳动

D、学校教育

12．以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（D）。

A、学习了解重要的人权文件

B、学会尊重他人、尊重自己

C、了解保障自己合法权益的方式与方法

D、培养良好的社会公共精神

13．邓小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（C）。”

A、教育行政人员

B、校长

C、教师

D、学生

14．建国以来，影响最大的教育目的思想表述是（A）。

A、1957 年毛泽东主席在《关于正确处理人民内部矛盾》中的相关表述

B、1981 年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中的相关表述

C、1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》中的相关表述

D、1993 年印发的《中国教育改革和发展纲要》中的相关表述

15．有学生对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这种认知方式，称作（A）。

A、场独立

B、场依存

C、沉思型

D、发散型

16．提出课程编制目标模式的主要代表人物是（D）。

A、（美）杜威

B、（美）布鲁纳

C、（英）L斯腾豪斯

D、（美）R泰勒

17．社会主义道德区别于一切剥削阶级道德的根本标志是（A）。

A、集体主义

B、爱国主义

C、理想教育

D、道德教育

18．教师最基本的权利是（D）。

A、管理学生权

B、科研学术活动权

C、民主管理权

D、教育教学权

19．德育目标是教育目的在人的（C）方面的总体规格要求。

A、思想德育

B、政治思想

C、思想品德

D、政治品德

20．就学人口比例、小学人学率、中学人学率、大学入学率、文盲比例等属于（A）。

A、压力指标

B、状态指标

C、响应指标

D、信息指标

21．关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（C）。

A、理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服

B、理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上

C、理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感

D、理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评

22．“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育的（C）规律。

A、促进学生思想内部矛盾转化的过程

B、组织学生活动与交往的过程

C、培养学生知情意行的过程

D、是长期、反复、逐步提高的过程

23．下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（D）。

A、逻辑性

B、系统性

C、简约性

D、实践性

24．教师的专业成熟最终反映在（A）。

A、班集体的培养

B、对教育工作的认同程度

C、对教育工作理解认识处于稳定状态

D、对完成所担任工作的努力

25．下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（D）。

A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程

B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程

D、活动课程即是通常所讲的课外活动

26．明确提出培养社会主义“四有”新人的是（A）。

A、《中共中央关于教育体制改革的决定》（1985）

B、《中国教育改革和发展纲要》（1993）

C、《面向21 世纪教育振兴行动计划》（1999）

D、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999）

27．经馆的对象大多数是成年人，主要是（C）。

A、天文学习

B、技术学习

C、儒家经学学习

D、“射”与“御”学习

28．以下不属于班级组织管理工作的是（A）。

A、指导学生成立自治组织

B、丰富班级管理角色

C、班级小干部的岗位转换

D、形成班级管理角色的动态分配制度

29．下列哪项权利是学生完成各项学习任务的基本保障（A）。

A、参加学校的各种教育教学活动

B、获得公正评价权

C、获得学金权

D、获得申诉或诉讼权

30．建国以来颁布的第一部教育法律是（C）。

A、《中华人民共和国教育改革和发展纲要》

B、《中华人民共和国教育法》

C、《中华人民共和国义务教育法》

D、《中华人民共和国教师法》

31．下列哪个时期是一个人的启蒙时期，个体开始主动地认识自己及周围世界（D）。

A、童年期

B、婴儿期

C、乳儿期

D、幼儿期

32．在我国汉代经馆教学中，采用由高足弟子教授其他求学者，这种教学方法称为（A）。

A、转相传授

B、导生制

C、自我进修制

D、合作教学

33．“十年树木，百年树人”，表达的是人才培养的（B）。

A、间接性

B、长期性

C、复杂性

D、主体性

34．关于我国古代教育的教育目的，下列描述中不恰当的是（D）。

A、以道德教育为轴心

B、强调“明人伦”、“明礼”

C、主要反映在儒家教育思想之中

D、重视个别教育和个性发展

35．“学生积极主动地学习是衡量教师作用发挥的重要因素”，这是（D）教学规律提示我们的。

A、直接经验和间接经验相结合

B、掌握知识与发展能力相统一

C、知情意统一

D、教师主导作用与学生主动性相结合

36．提出“人类的许多行为都是通过直接观察别人的行为及其结果而习得”的学者是（B）。

A、华生

B、班杜拉

C、皮亚杰

D、维果茨基

37．“教学相长”最早出现于以下哪一部教育著作（C）。

A、《论语》

B、《师说》

C、《学记》

D、《大学》

38．以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（D）。

A、允许学生自由作答、自由作出反应

B、命题比较简便、比较省时

C、能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程

D、给被试提供了猜测答案的机会

39．社会道德规范主要包括（A）。

A、国民公德和社会公德

B、社会制度与社会规范

C、人际关系与文明礼貌

D、道德知识与道德评价40．以下关于形成性评价与终结性评价的比较中，不恰当的是（A）。

A、形成性评价是多次性的，终结性评价则是一次性的

B、形成性评价往往与教学过程合而为一，终结性评价则独立于教学过程之外

C、形成性评价往往是非正式的评价，终结性评价则往往是正式的评价

D、形成性评价是在教学过程之中进行的评价，终结性评价则是在教学过程结束时进行的评价

1．封建社会不选择技术而选择文史作为正式教育内容，这主要体现（C）对教育的制约作用。

A、经济

B、政治

C、文化

D、科学技术

2．“儿童身心发展经历一定时间后，发展主要表现为量变，再经过一段时间后，发展由量变到质变”，这显

示了儿童身心发展的（B）特点。

A、顺序性

B、阶段性

C、稳定性

D、可变性

3．社会本位论者的主要代表人物有（B）。

A、罗素

B、涂尔干

C、洪堡

D、沛西能

4．“通过提供言语媒介之外的另一种沟通媒介来澄清观念和情感”可视为“艺术”这门学科的（D）。A、教育目标B、教育目的C、培养目标D、课程与教学目标

5．“学生积极主动地学习是衡量教师作用发挥的重要因素”，这是（D）教学规律提示我们的。

A、直接经验和间接经验相结合

B、掌握知识与发展能力相统一

C、知情意统一

D、教师主导作用与学生主动性相结合

6．教学过程的实质是“从儿童现有的经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展”，这种观点是由（C）提出的。

A、斯宾塞

B、卢梭

C、杜威

D、爱伦凯

7．由已知到未知,由简单到复杂、由一般到个别属于哪一种课程组织形式？（B）

A、横向组织

B、纵向组织

C、心理组织

D、螺旋式组织

8．学校管理过程主要包括（A）。

A、计划、执行、控制、评价

B、计划、执行、评价、奖励

C、计划、执行、控制、评奖

D、计划、执行、实施、评价

9．壬戌学制中学阶段采取（A）。

A、三三分段

B、4 年一贯制

C、5 年一贯制

D、6 年一贯制

10．据1995 年统计我国800 多所高校共承担国家自然科学基金项目的（A）。

A、60%

B、50%

C、40%

D、30%

11．以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（C）。

A、其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能

B、其手段是要求教育者因材施教

C、它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异

D、它以对学生基本自由的尊重为前提

12．（A）既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。

A 热爱学生

B 加强自身道德修养

C 热爱劳动

D 热爱教育工作

13．我国大规模引进西方教育理论开始于（B）。

A、20 世纪前

B、20 世纪初

C、20 世纪20 年代

D、20 世纪50 年代

14．作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（C）。

A、任务较简单

B、教学进度快

C、短时间学到人类长期探索而形成的知识

D、有教师引导，学生少出认识错误

15．对学生进行德育的特殊途径是（D）。

A、各科教学

B、团队活动

C、课外活动

D、班主任工作

16．交流与合作能力是可持续发展教育哪个目标的具体内容（B）。

A、态度和价值观

B、技能

C、知识

D、行动

17．“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（B）教学规律提示我们的。

A、直接经验和间接经验相结合

B、掌握知识与发展能力相统一

C、知情意统一

D、教师主导作用与学生主动性相结合

18．新中国第一个学制确立于（B）。

A、1949 年

B、1951 年

C、1958 年

D、1967 年

19．班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（D）。

A、班级环境布置

B、班级人际关系和班风

C、班级制度与规范

D、教师与个别学生的亲密关系20．下列有关必修课程属性的描述不正确的是（D）。

A、它是面向所有学生开设的课程

B、其目的是为了确保普通教育的共同基础，以及学生的基础学力

C、它是学生个性发展的必要基础

D、它的地位高于选修课程

21．历史上著名的“文翁兴学”,所兴之学属于（A）。

A、官学

B、私学

C、书院

D、私塾

22．下列描述与隐性课程无关的是（D）。

A、美国学者杜威所讲的“附带学习”

B、班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响

C、课程知识负载着意识形态方面的信息，这些信息以隐含的方式影响着学生的思想、情感与态度

D、学生在家庭或社会生活中，有意无意之中获得的知识与经验

23．讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（A）。

A、导入、详述和汇总

B、导入、分析和汇总

C、分析、详述和总结

D、分析、质疑和总结

24．“六艺”中的“礼”为（D）教育内容。

A、艺术

B、基础文化知识

C、文字

D、政治伦理

25．以下各种类型的评价形式中，属于形成性评价的是（B）。

A、新课程教学之前对学生进行的摸底测验

B、课堂提问

C、课程结业考试

D、升学考试

26．STS 课程属于综合课程中的（B）。

A、学科本位类

B、社会本位类

C、儿童本位类

D、间接经验类

27．书院的官学化的倾向始于（B）。

A、唐朝

B、宋朝

C、元朝、明朝

D、清朝

28．研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于（D）。

A、沉思型

B、辐合型

C、发散型

D、冲动型

29．我国明确提出要实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制是在（D）。

A、《中共中央关于教育体制改革的决定》（1985）

B、《中国教育改革和发展纲要》（1993）

C、《中华人民共和国义务教育法》（1986)

D、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(1999) 30．下列哪个哲学家认为“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。”（B）

A、柏拉图

B、康德

C、亚里士多德

D、苏格拉底

31．杜威最主要的教育代表作是（B）。

A、《普通教育学》

B、《民主主义与教育》

C、《教育目的》

D、《大教学论》

32．家庭作业的类型有（A）。

A、练习型、准备型、拓展型和创造型

B、背诵型、练习型、活动型

C、练习型、诵读型、拓展型和创新型

D、活动型、练习型、复习型

33．关于儿童的心理经验与学科中所包含的逻辑经验的关系，下列判断中不正确的是（B）。

A、逻辑的经验是由心理的经验发展而来的

B、二者是一个动手与动脑的关系

C、同一生长过程的起点与终点

D、逻辑的经验是运用抽象与概括的手段，将心理的经验加以系统化、条理化的结果

34．多元办学体制的出现，是（A）的结果。

A、适应市场经济体制

B、学生人数激增

C、教育经费不足

D、现有学校办学质量低下

35．在中国近代学者中，最早专门论述设立教育目的重要性的是（D）。

A、严复

B、龚自珍

C、张之洞

D、梁启超

36．以下评价方式中与个体内差评价不符的是（D）。

A、对个体同一学科不同方面的表现进行比较

B、对个体不同学科的成绩表现进行比较

C、对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较

D、对不同个体同一学科的成绩表现进行比较37．能够传播、整理、延续文化的是（D）。

A、社会经济

B、社会政治

C、社会生产力

D、教育

38．教育工作的核心、教育活动的出发点与归宿是（D）。

A、教育内容

B、教育方法

C、教育评价

D、教育目的

39．主要凭借评价者个人的洞察、内省或移情理解来评述事物发生的过程与结果的评价是（A）。

A、定性评价

B、定量评价

C、诊断性评价

D、终结性评价

40．不符合间接经验和直接经验相结合的教学规律的选项是（C）。

A、学习间接经验是学生主要的认识任务

B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础

C、教学应由学生通过自己的探索来发现、获得知识

D、不能把书本知识和学生的直接经验结合起来，将妨碍学生对知识的理解和掌握

三、多项选择题

1、学校教育概念的几个基本内涵是（ABD ）。

A 教育发展受社会制约

B 教育发展受到受教育者的制约

C 教育具有不同层级、结构

D 是有目的、有计划、有组织的活动，这是学校教育区别于其他教育的最重要标志

2、中国古代选士制度先后经历了（ABC）。

A 官学

B 私学

C 书院

D 大学

3、我国古代的选士制度先后经历了（ACD）几种形式。

A 察举制

B 推荐制

C 九品中正制

D 科举制

4、教育民主化的基本内涵包括（ABD）。

A 取消等级教育制度，实现教育机会均等

B 反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想

C 提倡教育结果的均等

D 反对压抑儿童的个性，要求尊重学生

5、教育平等的含义包括（BCD）。

A 人受教育的最终目标是个体社会化

B 教育权利平等

C 教育机会均等

D 差别性对待原则

6、可持续发展，主要包括（AC）。

A 自然环境与生态的可持续发展

B 人口的可持续发展

C 经济的可持续发展

D 政治的可持续发展

7、个人本位的教育目的论从它产生与兴起的历史背景来看，主要与以下因素有关（ABCD ）。

A 文艺复兴与宗教改革

B 十八世纪的启蒙运动及其思想

C 近代工业革命及资本主义的发展

D 近现代西方人本主义哲学思想

8、社会本位的教育目的论从它产生与兴起的历史背景来看，主要与以下因素有关（BC）。

A 社群主义哲学

B 国家主义思潮

C 极权主义运动

D 科学技术的发展

9、在教育目的观上，具有社会本位论倾向的教育学者有（ACD ）。

A（法）涂尔干B（英）罗素C（德）凯兴斯泰纳D（意）秦梯利

10、新教师的入职辅导，主要通过（ABC）进行。

A 安排一个有序的计划

B 请有经验的导师进行指导

C 对教学经验的反思

D 定期到师范院校学习

11、教师完成教育教学任务履行教师聘约的义务包括（BCD）。

A 以身作则，为人师表

B 忠实执行教育方针，努力实现教育目的

C 遵守教育规章制度，努力工作

D 履行学校聘任合同规定的各项聘约，完成教学任务

12、在教育工作中，教师必备的教育科学知识包括（ACD）。

A 教育学

B 管理学

C 心理学

D 学科教学论

13、学生从学科课程、活动课程中习得的知识在性质上存在一定的差别，针对这种差别所作的下列描述中正确的是（ABCD）。

A 在学科课程中习得的主要是学术型知识，而在活动课程中习得的主要是实践型知识

B 在学科课程中习得的知识往往是外显的公共知识，而在活动课程中习得的知识往往是内隐的个人知识

C 在学科课程中习得的知识往往是呆滞的、固定的、无活力的知识，而在活动课程中习得的知识往往是运转着的、有活力的知识

D 在学科课程中习得的知识往往是远离行动，而在活动课程中习得的知识从不远离行动

14、关于综合课程，下列描述中正确的是（ABC）。

A 是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

B 强调学科之间的关联性与统一性

C 是基于各门学科内在联系编制而成的课程

D 它是针对学科课程而言的

15、设置综合课程的合理性或内在依据在于（ABCD）。

A 学科之间相互交叉、渗透和融合，这是人类知识发展本身的内在要求和客观

B 有利于消除学生孤立地看待各门学科知识的倾向，帮助学生形成完整的世界观

C 有利于学生探索各门学科知识之间的内在联系，从中发现新知识

D 有助于开阔学生的认识视野，提高学生整合知识的能力，综合性地运用所学知识解决复杂问题的能力

16、从学校全部工作的比重看“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”，其理由是（ABCD）。

A 教学工作所占时间最多

B 对学生发展影响最全面

C 其他工作都是围绕教学来进行

D 对学校教育质量影响最大

17、教学的任务是（ABCD）。

A 发展学生的体力、智力、创造力和实践能力

B 培养学生的道德品质和审美情趣

C 促进学生的个性发展

D 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

18、教学过程具有与人类认识过程不同的显著特点是（ACD ）。

A 间接性

B 目的性

C 引导性

D 简捷性

19、德育目标的确定受到（ACD ）制约。

A 社会发展因素中的政治思想道德对德育目标的确定的要求

B 教师的德育水平

C 社会发展因素中的生产力

D 德育对象的发展状况

20、进行集体主义教育，教师需要（ABC ）。

A 建立培养一个健全的班集体

B 通过集体的实践活动来进行

C 注意非正式集体的引导

D 正面教育为主

1、中国古代书院教育的特点包括（ABD ）等。

A 重视学术争辩和切磋

B 重视学生自学

C 课程设置繁重

D 师生关系融洽

2、中国古代选士制度先后经历了（ABD ）。

A 察举制

B 九品中正制

C 文官制

D 科举制

3、《学记》提出教育教学过程的原则有（ABCD ）。

A 预防性原则

B 循序渐进原则

C 及时施教原则

D 学习观摩原则

4、教育对人的劳动能力的发展具有全面的有效的影响，它可以（ABCD ）。

A 改变劳动力的性质和形态

B 使潜在的生产力转化为现实的生产力

C 促进劳动力的自身再生产

D 使简单劳动力变成复杂劳动力

5、政治对教育的决定作用，主要表现在（ACD ）。

A 政治决定着教育的领导权和受教育权利

B 政治决定着教育的方法

C 政治决定着教育目的的性质

D 政治决定教育的内容

6、教育对政治的反作用，主要表现在（ABC ）。

A 教育培养政治制度所需要的人才

B 教育延续与发展政治制度

C 教育民主化与教育平等

D 教育引导政治制度的变革

7、在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（ABCD ）。

A 十八世纪启蒙思想家卢梭

B 存在主义者

C 自由主义者

D 柏拉图

8、个人本位的教育目的论共同的价值取向有（ABC ）。

A 以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据

B 主张尊重受教育者的天性与基本自由权利

C 强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性

D 完全排斥或否定教育的社会目的

9、存在主义者信奉的教育目的观主要有（ABCD ）。

A 教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式

B 教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己

C 教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任

D 教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任

10、教师的科研活动权包括（ABC ）。

A 有权发表自己的观点

B 有权决定是否参加学术团体

C 有权确定科研课题的科研方法

D 有权确定自己的教学内容

11、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（ABCD ）。

A 感知运动阶段

B 前运算阶段

C 具体运算阶段

D 形式运算阶段

12、《教育法》第四十三条指出学生应当履行的义务是（ABCD ）。

A 遵守法律法规

B 努力学习完成规定的学习任务

C 参加社会公益劳动

D 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度

13、学科课程的主要缺点在于（ABC ）。

A 由于教材知识与儿童现有生活经验、心理经验缺乏直接联系，故容易导致儿童机械被动的学习

B 容易割裂和肢解儿童完整的生活世界

C 容易导致学校与现实社会生活的隔离

D 不利于儿童获取必要的个体知识、实践知识

14、活动课程主要的优点是（ABCD ）。

A 课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要，能促进儿童积极主动地学习

B 能有效地沟通教育与生活的联系，儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系

C 有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表

D 学习过程是儿童全人格整体参与的过程，是理智与情感、思维与行动的融合过程

15、活动课程主要的局限性在于（ABCD ）。

A 不能给学习者提供系统的文化科学知识

B 活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应

C 容易导致学生散漫、凌乱的学习

D 片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动

16、作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指（ABC ）。

A 教育学

B 心理学

C 学科教学法

D 教育心理学

17、教学与智育的关系是（AC ）。

A 有所联系、有所区别

B 教学包含了所有的智育活动

C 智育是教学活动所要达到的目的之一

D 在一定程度上，教学等同于德育

18、教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（ABC ）等活动。

A 独立作业

B 复习

C 预习

D 社会实践

19、班主任从事德育工作有明显的优势，主要表现在（ABCD ）。

A 经常性

B 针对性

C 多样性

D 潜在性

20、德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的在（AD ）。

A 基本要求

B 基本方针

C 基本规律

D 基本准则

1．相对于教会学校而言，西欧中世纪早期世俗教育的主要形式有（AD）。

A、骑士教育

B、城市学校

C、行会学校

D、宫廷学校

2．教师劳动的创造性主要表现在（ABCD）。

A、对不同学生因材施教

B、对教学内容不断重新加工

C、对教学方法不断地重新调整

D、教师的教育机智3．以下哪些教育目的论属于个人本位论（ABC）。

A、卢梭的自然主义教育目的论

B、哈耶克等人的自由主义教育目的论

C、存在主义教育目的论

D、涂尔干社会学派教育目的论

4．导致个人价值与社会价值发生矛盾或冲突的情形有（ABC）。

A、自我中心的个人主义

B、独善其身的个人主义

C、专制主义社会

D、民主主义社会

5．德育目标的确定受到（ACD）制约。

A、社会发展因素中的政治思想道德对德育目标的确定的要求

B、教师的德育水平

C、社会发展因素中的生产力

D、德育对象的发展状况

6．备课一般包括以下几个部分（ABCD）。

A、确定教学目标

B、加工教学内容

C、选择教学行为

D、撰写教案

7．班主任与家长进行沟通时，应该避免（ABC）。

A、告状式

B、命令式

C、训诫式

D、平等交流

8．中国古代书院教育的特点包括（ABD）等。

A、重视学术争辩和切磋

B、重视学生自学

C、课程设置繁重

D、师生关系融洽

9．教育再生产科学技术知识，培养科技人才的主要方式有（ABCD）。

A、对前人的科技知识合理编制和加工

B、选择有效的教学组织形式

C、选择一定的教学方法

D、在较短的时间内将知识传授给学生

10．选择德育方法的依据有（ABCD）。

A、德育内容

B、德育目标

C、学生年龄特点

D、学生个性差异

11．教育对人的劳动能力的发展具有全面的有效的影响，它可以（ABCD）。

A、改变劳动力的性质和形态

B、使潜在的生产力转化为现实的生产力

C、促进劳动力的自身再生产

D、使简单劳动力变成复杂劳动力

12．教师的科研活动权包括（ABC）。

A、有权发表自己的观点

B、有权决定是否参加学术团体

C、有权确定科研课题的科研方法

D、有权确定自己的教学内容

13．活动课程的主要特点是（ABCD）。

A、以儿童为中心

B、其目的是促使儿童的经验不断改造

C、课程组织心理化

D、按活动来组织教学内容14．以下符合知情意统一的教学规律的是（ABCD）。

A、情感、意志等非智力因素依赖于智力活动

B、已有的非智力因素，常表现为内驱力作用于智力活动

C、情感、意志等非智力因素积极作用于智力活动

D、按教学需要调节学生的非智力因素的活动，才能有效地完成教学任务

15．品德评价的方式有（ABCD）。

A、奖励

B、惩罚

C、评比

D、操行评定

16．作为我国古代科举考试标准的四书除《论话集注》外，还有（ACD）。

A、《大学章句》

B、《学记》

C、《中庸章句》

D、《孟子集注》

17．班主任从事德育工作有明显的优势，主要表现在（ABCD）。

A、经常性

B、针对性

C、多样性

D、潜在性

18．“个人本位论”作为一种教育历史遗产，它对当今教育的积极启发意义在于（ABC）。

A、教育制度本身要体现出对受教育者基本人权或自由的尊重

B、教育应面向学生开展基本人权与自由的教育

C、教育必须尊重和发展学生的个性

D、教育应首先满足社会或国家的需要

19．相对评价通常使用的标准分数有（AB）。

A、Z 分数

B、百分等级分数

C、百分制分数

D、五分制分数

20．设置综合课程的合理性或内在依据在于（ABCD）。

A、学科之间相互交叉、渗透和融合，这是人类知识发展本身的内在要求和客观

B、有利于消除学生孤立地看待各门学科知识的倾向，帮助学生形成完整的世界观

C、有利于学生探索各门学科知识之间的内在联系，从中发现新知识

D、有助于开阔学生的认识视野，提高学生整合知识的能力，综合性地运用所学知识解决复杂问题的能力1．中国近代新式学堂大致可以分成三类，它们是（ACD）。

A、外国语学堂

B、师范学堂

C、军事学堂

D、技术实业学堂

2．关于教育法规，以下说法正确的是（ABCD）。

A、能保证国家的教育目标和政策得到有效贯彻

B、能为教育事业的管理和发展提供保障机制

C、能规范教育领域中人的行为

D、能调节教育机构与其外部的关系

3．活动课程的提倡者有（BC）。

A、赫尔巴特

B、杜威

C、卢梭

D、斯宾塞

4．关于相对评价，以下说法正确的是（ABC）。

A、是针对个人在团体中所处的相对地位而进行的评价

B、又称常模参照评价

C、相对评价通常以标准分数的形式出现

D、百分制是相对评价常用的标准分数之一

5．学科课程的缺点是（ABCD）。

A、导致学生被动学习

B、学习过程的僵化

C、肢解学生完整的生活

D、使学生脱离社会生活

6．纸笔测验中的客观式题目主要的缺点是（ABC）。

A、从应答中看不出被试答题的思路

B、试题编制比较费时费力

C、给被试提供了猜测答案的机会

D、答题易受被试文字表达能力影响

7．美育的基本任务是（ABCD）。

A、使学生掌握基本的审美知识与技能

B、使学生树立正确的审美观与健康的审美情趣

C、增进学生的审美感受性，提高学生的审美鉴别力与判断力

D、发展学生表现美、创造美的能力8．赫尔巴特《普通教育学》的基础有（AB）。

A、哲学

B、心理学

C、伦理学

D、政治学

9．教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（ABC）等活动。

A、独立作业

B、复习

C、预习

D、社会实践

10．以下属于个人本位教育目的论者是（AB）。

A、卢梭

B、裴斯泰洛齐

C、涂尔干

D、凯兴斯泰纳

11．以下属于智力活动的是（ABCD）。

A、观察

B、思维

C、记忆

D、想像

12．泰勒课程编制的目标模式，主要的优点是（ABC）。

A、逻辑清晰

B、结构明了

C、易于理解和把握

D、利于师生创造性、多样性的发挥

13．以下属于教师教学辅助行为的是（ABCD）。

A、激发动机

B、教师期望

C、课堂交流

D、课堂管理

14．作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指（ABC）。

A、教育学

B、心理学

C、学科教学法

D、教育心理学

15．关于德育方法以下说法正确的是（ABCD）。

A、运用说理教育法，要注意教育应有针对性，真实性和民主性

B、运用榜样法，要注意榜样要有真实性、先进性

C、运用实际锻炼法要切合学生实际，有明确目的

D、运用陶冶方法，教师要以自身高尚的修养来陶冶学生的心灵

16．皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（ABCD）。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

17．下面属于形成性评价的是（BC）。

A、新生入学时的摸底测验

B、随堂小测验

C、布置给学生的日常作业

D、期未考试

18．活动课程主要的局限性在于（ABCD）。

A、不能给学习者提供系统的文化科学知识

B、活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应

C、容易导致学生散漫、凌乱的学习

D、片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动19．青少年理想的形成与发展有其年龄特点，其表现是（ABC）。

A、不稳定性，容易随情景的变化而变化

B、形象性，主要是具体形象的理想

C、幻想性，如何实现自己的理想考虑不多

D、思辩性，通过复杂的逻辑思维来建构理想20．德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的在（AD）。

A、基本要求

B、基本方针

C、基本规律

D、基本准则

学前教育学期末试卷及答案图文稿

学前教育学期末试卷及 答案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882）

迁西县职业技术教育中心2017-2018学年度第一学期期末考试试卷 信息工程与服务部《学前教育学》 一、单项选择题(每题2分，共40分) 1.一天中重要的往往被忽视的生活活动是（）。 A.入园 B.睡眠 C.饮水 D.如厕 2.培养幼儿自我服务能力的有力途径是（）。 A.睡眠 B.饮水 C.盥洗 D.如厕 3．某次教育活动需要达成的目标是指( )。 A．全园教育目标 B．中期目标 C．近期目标 D．长期目标 4．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。A．独立自主性原则 B．发展适宜性原则 C．保教结合原则 D．因材施教原则 5．幼儿园课程内容是由( )决定的。 A．计划 B．目标 C．评价 D．国家 6．在幼儿园运用语言为主进行教学的方法是( )。 A．活动法 B．直观法 C．口授法 D．实验法 7．幼儿园教育的主体是( )。 A．保育员 B．幼儿教师 C．保健医生 D．园长 8．幼儿园教育应以( )为基本的活动方式? A．学 B．上课 C．玩耍 D．游戏。 9.幼儿园日常生活的活动过程不具有（）特点 A.复杂性 B.灵活性 C.重复性 D. 随机性 10.关于幼儿散步，说法不正确的是（ ） A.散步时，幼儿不可以在队列中自由自在的走、停、玩、讲 B.组织散步活动应事先了解散步地点和沿途安全卫生状况，并提醒幼儿如厕，饮水 C.散步中，要引导幼儿对环境的观察，并随时注意清点人数 D.教师可以在散步过程中因时因景进行随机教育和个别教育 11．“近朱者赤，近墨者黑”这种观点强调的是( )对儿童发展的作用。A．遗传B．先天因素C．环境 D．生理成熟 12．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是（）。 A．立即让幼儿离开座位去饮水 B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水 C．批评后再让其喝水 D．让幼儿坚持到下课 13．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用，( )。 A．示范法 B．直观法 C．观察法 D．演示法 14．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( )。A．发挥一日生活的整体功能原则 B．尊重儿童原则 C．重视年龄特点和个体差异原则 D．实践性原则 15．2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是( )。 A．体育、艺术、语言、常识、社会B．健康、语言、社会、科学、艺术 C．体育、德育、艺术、科学、社会 D．健康、计算、社会、科学、艺术 16.在幼儿教师的专业素质中，( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。 A.爱心 B.观察力 C.组织能力 D.与儿童沟通的能力 17.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是( )。 A.环境 B.邻居 C.母亲 D.成熟 18.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( )。 A.按规定不能用 B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C.说否定句有损教师形象 D.容易造成幼儿的逆反心理 19．对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。 A．让儿童尽情地随意玩耍 B．在安全的前提下按课程的要求活动 C．为儿童舒展筋骨而进行活动 班级 学号 姓名 班级学号姓名

学前教育学期末考试试题附答案

2017-2018年电大专科学前教育《学前教育学》期末考试试题及答案学前教育学期末考试试题1 一、填空题（每空1分，共10分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------， 其作者是捷克教育家-------一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。 3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、 --------------、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一 ------------和------------- 6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和 教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题2分．共10分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。 A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为()。 A．溺爱开放专制放任

B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是()。 A．发展性原则B．科学性原则 C．参与性原则D．配合性原则 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A．课堂B．游戏C．环境D．教法 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述提高学前教育功能发挥的策略。 2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4．列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题（13分）

高等教育学考试试题 AB卷 及答案

高等教育学试题A卷 单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代 B．隋代 C．唐代 D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。 A．雅典大学 B．赫克迈大学 C．阿资哈尔大学 D．萨莱诺大学3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。 A．民族化 B．地域化C．国际化 D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制B．权力分散型 C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义 B．存在主义 C．权力意志主义 D．实用主义7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则 B．情理相融原则 C．教管结合原则D．整体性原则8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力 B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性 D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。

A．德国 B．英国 C．美国 D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生 B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合 D．全校师生员工 多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制B．重视技术教育 C．政府加强集权管理D．推行男、女同校E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化 B．办学形式多样化C．教育目标多样化 D．管理体制多样化E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位 B．经济本位C．社会本位D．文化本位 E．知识本位4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者 B．授业解惑者 C．示范者 D．管理者 E．研究者5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构 B．学历结构 C．性别结构D．专业结构 E．年龄结构6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性 B．理想性C．层次性 D．开放性 E．传统性7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论 B．从属论 C．法德论 D．智德论 E．抵消论8．课程内容选择的基本原则有（）。

小学教育-现代教师学导论试题(带答案)2016.12-.24

小学教育-现代教师学导论试题(带答案) 1. 教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ b ）决定的。 A.未成熟性 B.差异性 C.主动性 D.向师性 2. “其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，反映了教师劳动（a ）上的特点。 A.手段 B.成果 C.对象 D.过程 3.下列哪一个不是师生关系的特点（ c ）。 A.对象的限定性 B.关系的规范性 C.学生的被动性 D.教师的主导性 4. 在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（ a ）。 A.报复 B.逃避 C.顺从 D.自尊 5. 许多教师认为，（ c ）是热爱学生的较高层次的标准。 A.了解学生 B.尊重学生 C.喜欢学生 D.惩罚学生 6. 所谓教师的教学效能感，指的是（c ）。 A.学生对教师教学工作能力的客观评价 B.教师对自己教学工作能力的客观评价 C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断 D.教师的实际教学工作能力 7. 小学教师进行教育教学科研是（）。 A.可行的，是提高教学能力的有效途径 B.有意义的，但对教学能力没有提高 C.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D.当今教育界所不提倡的 8. 对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（）。 A.双趋冲突 B.趋避冲突 C.双避冲突 D.正负冲突 9. 哪种情况下学校不能处分教师（）。 A.体罚学生 B.因生病没来上课 C.侮辱学生 D.因缺课造成学生成绩普遍下降 10. 教师在发展期要解决的矛盾和问题是（）。 A.适应环境 B.学习基础知识 1 / 5

C.熟练化 D.做出创造 11.（ a ）,是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础。 A. 学习和宣传《中华人民共和国教师法》 B. 学习和宣传《中小学教师职业道德规范》 C. 学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论 D. 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党 12. 在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（）。 A.不舍专业不分科 B.非师范学校培养 C.不确定发展方向 D.不事先联系工作单位 13. 教师对自己进行生涯设计（）。 A.只能在开始工作时 B.在有了成功的愿望后 C.在快要退休时 D.在发展过程中随时可以 14. 教师在创造期要解决的矛盾和问题是（）。 A.适应环境 B.学习基础知识 C.教育教学能力的熟练化 D.形成自己的独到见解和教学风格 15.从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）。 A.价值性的教育观念 B.个体所采用的教育观念 C.多数人所采用的教育观念 D.操作性的教育观念 1. 教师学是以教师的各种问题为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究教师个体的发展规律。 2. 教师的角色冲突包括适应其他职业的人对教师的角色期待和学生对教师的角色期待 两个方面。 3.教师的地位一般包括经济、政治、和文化三的部分。 4. 与教师道德素养相关的四大问题是： 对待工作的道德问题；对待同行的道德问题；对待学生的道德问题；对待自身的道德问题。 5. 按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失，而且是生理健康、心理健康和 堂教学的导人 、。 7. 教师学是以为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究成长发展的规律。 8. 压力的心理反应有情绪反应、行为反应和认知反应。 9.在职业生涯目标的设计中，教师的自我定位包括和两个方面。 10. 生涯设计的过程包括自我反思、目标设计和成长设计三个阶段。 1.良好师生关系的人际行为模式包括那几个阶段？

《教育学》大学期末考试 复习资料(完整版)

《教育学》期末复习提纲 一、选择题 1.教育学的产生与发展（代表人物、主要观点） （一）教育学的萌芽 1、中国萌芽阶段的教育思想： 孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合； “学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身 不正虽令不从”的以身作则；因材施教） 道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。 2、西方萌芽阶段的教育思想： 苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。明确提出“美德是否可 教”的问题。 柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。 亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出 和谐发展教育。 古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。比较 系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。 （二）独立形态教育学的阶段 1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 2.捷克著名教育家夸美纽斯： 提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。全面系统论述了班 级授课制。首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教 育制度和教育内容。 3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。 4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。 5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。 6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心 7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天 赋力量和能力。明确提出“使人类教育心理学化”的口号。 8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。 提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。（新三中心）现代教育派的 代表。 （三）马克思主义教育学的建立 2.教育家及代表作：克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》被认为是用马克思主义观点写成 的第一本教育著作。加里宁《论共产主义教育》“教师是人类灵魂的工程师”。凯洛夫的《教 育学》。杨贤江的《新教育大纲》（我国第一部马克思主义教育学著作） （四）教育学发展中逐渐形成的理论派别（见教材） 1、实验教育学：其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学 纲要》及拉伊的《实验教育学》。 2、文化教育学：代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍 妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》、利特的《职业陶冶与一般陶冶》等。 3、实用主义教育学：以美国的杜威为代表，代表著作有《民主主义与教育》。 （五）当代教育学理论的新发展 1.赞可夫出版的《教学与发展》一书，提出发展性教学理论的五条教学原则。 2.美教育家布鲁纳的《教学过程》，提出了结构课程理论和发现法。 3.德瓦·根舍因创立了范例教学理论。 4.瑞士皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》，论述了智力发展的阶段，认为教学的主要目的 是发展学生的智力。 5、法国包罗·朗格朗：终身教育理论 2. 教育的起源与发展（教育起源说，各历史阶段的代表人物和主要观点）

学前教育学考试试题及答案

湛江师范学院成人高等教育2013-2014学年度 第二学期期末考试试题A卷 考试科目：《学前教育学》 一、单项选择题。（每小题2分，共30分） 1、西方教育史上第一本学前教育专著是（A）（ A.《母育学校》 B.《世界图解》 C.《爱弥儿》 D.《教育漫话》 2、（A）创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。 A.福禄培尔 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛奇3、（C）是蒙特梭利教学法的一大特点，在全部课程中占有突出地位 A.日常生活练习 C.感官教育 4、提出“活教育”的教育家是（D）。 A.杜威 C.陶行知 5、下面哪一个不属于幼儿的特性（D）（ A.幼儿是自然性和社会性相统一的完整个体C.幼儿的发展具有差异性 B.健康教育 D.劳动教育 B.卢梭 D.陈鹤琴 B.幼儿是具有巨大发展潜能的人D.幼儿的发展必须听从成人的安排

6、师幼互动的首要特征是（ A ）。 A. 教育性 B. 平等性 C.差异性 D.情感性 7、学前教育的基本活动是 （B ） 。 A. 上课 B. 游戏 C.作业 D.户外活动 8、幼儿园教育的基本任务是 （ A ） A. 促进幼儿体智德美全面发展 B. 开发智力 C. 培养创造力 D.发展幼儿情商 9、下面哪一部（A ）是卢梭的著作。 A. 《爱弥儿》 B. 《林哈德和葛笃 德》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 10、“儿童中心说”是（B ）提出来的。 A. 蒙特梭利 B. 杜威 C. 卢梭 D.洛克 11、下面那个不属于幼儿园教学活动的特点（ D ）。 A. 基础性 B. 生活性 C.游戏性 D.安全性 12、幼儿园生态环境设计的核心是（ A ）。 A. 童趣性 B. 动态性 C.育人性 D.创造性 13、幼儿体育的内容不包括（ D ）。 14、学前阶段美育的启蒙重在培养儿童 A. 美学的知识 C.表现美的技能 15、幼儿园课程评价的作用不包括（ D ）。 A.科学护理幼儿的生活 B. 幼儿园卫生保健工作于安全教育 C.幼儿的健康教育与体育治疗法 D.文明习惯和基本的行为规范教育 B. 发现美、欣赏美的能力 D. 审美动机

教育学期末考试试卷(含答案)

《教育学》期末考试试题： 一、选择题（每题1分，共10分） 1、教育目的不具有（B） A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能 2、教育评价的核心是（B） A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索 3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A） A讲授法B演示法C实验法D研究法 4、教学活动的本质是（D） A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动 5、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B） A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫 6、学校管理的基本途径是（B） A教学活动B沟通C教劳结合D协调 7、我国学校教学工作的基本组织形式是（C） A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学 8、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)， 12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（C） A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则 9、“活到老学到老”是现代教育（C） A大众性B公平性C终身性D未来性 10、学校管理的目标和尺度是（C） A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响 二、填空题（每空0.5分，共10分） 1、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社会教育、家庭教育、学校教育） 2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。（质量规格标准） 3、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体） 4、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新） 5、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学） 6、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。（教学原则） 7、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构） 8、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能） 9、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。（专业情操） 10、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。（课程性质） 三、名词解释（每题4分，共20分） 1、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进

教育学期末考试范围及答案

一、问题简答（4道，每一道题5分） 1、学校教育产生得条件 在我国古代学校以形式存在，如“私塾”“舍”等。在西方，学校为school，源于希腊语，意为休息、休闲得场所。教育在我国古代指得就是教诲人们做人得活动，“得天下英才而教育之，三幸也”，“天命之为性，率性之为道，修道者为教”。我国得学校教育在社会政治、经济、文化得发展与社会需求得影响下产生于奴隶社会： 社会生产力得发展与奴隶制国家得产生为学校教育创造了物质条件。随着社会分工日益明确，生产力水平不断提高，物质资料生产不断丰富，人们得剩余产品不断增多，社会阶层得产生与国家得出现，随着奴隶制国家得产生，占统治地位得奴隶主为了维护本阶级得经济利益与社会秩序，教育得产生成为必然。 体力与脑力劳动得分工与专任教师得出现；为学校教育提供了客观条件与人才支撑。社会分工不断深入，从传统得生产领域发展到整个社会体系之中，使得一部分人从生产领域中分立出来从事专门得管理与知识活动，促成了脑力与体力得分工。同时国家得产生，为了方便国家得管理，传承国家得意志，代表本阶级利益得专任教师也由此产生。 文字得出现与广泛应用，为学校教育得产生提供了必要得文化基础。文字得出现成为人们记载生活经验、文化知识得唯一工具，文字产生后，促进了专门进行教育得场所（学校）与从事教育得教师得产生。 国家机器得出现，为学校教育得出现提供社会需求得帮助。国家得出现，机器得产生，国家机器得操作需要专门得知识分子进行管理，因此，进行专门得学校教育成为社会得要求。 以上我们可以得出，学校教育得产生不仅仅就是统治阶级为了维护统治得需要，更多层面上就是一定社会经济、政治、文化与社会需求共同作用下得结果。 2、概括杜威教育思想得核心内涵 杜威就是美国著名得实用主义代表人，其教育思想对我国教育具有重要得影响。 从教育本质上来瞧，杜威将教育本质归为：教育即生活，教育即生长，教育即经验重组（有得也称之为教育即改造）。 从教育目得论来讲，杜威提倡教育无目得论，认为教育过程就就是教育目得。 从教育起源来讲，杜威认为教育起源于生活，在恩格斯得教育起源于劳动得观点上进一步深化，认为教育不仅仅传递得就是劳动经验，同时她也传递得就是生活经验。 从教学论方面来讲；杜威提倡“儿童中心论”与做中学。杜威在法国著名教

教育学原理考试试卷及答案

三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。） V 1. 狭义的教育目的是指教育活动具有指向作用的目的的区域，含有不同层次预期实现目标系列。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响作用。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. 在我国一般认为“教育概念最早见于《老子-尽心上》中的得天下英才而教育之，三乐也”一句。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 4. 教育目的对教育活动具有质的规定性。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 5. 教育的个体能力是现代社会的产物。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 6. 捷克教育学家夸美纽斯被称为“近代实验科学的鼻祖”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 7. 从作用的呈现形式看，教育功能可分为正向功能和负向功能。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分

8. 有些学生在学校受到挫折，回到家里向日葵家人出气以发泄自己的情绪。是学生心理障碍中 的一种攻击行为。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 9. 美国教育革新运动被称为“新教育运动”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 10. 心智技能行为可分为专门的心智技能和一般的心智技能两类。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 11. 座谈又称团体访谈，它是对一个人数不多的群体就某一些问题展开讨论。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 12. 社会主义是我国教育性质的根本所在。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 13. 从狭义看，教师专指学校的专职教师。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 14. 《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育作品。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 15. 形成性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。

教育学概论试题及答案三

上海市教师资格考试教育学概论试题及答案三 一、判断题 1．封建社会学校教育内容主要是―六艺‖。 ）P5 （× 2．诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。 （√） P249 3．在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。 （√）P244 4．教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。 ）P120 （× 5．清政府于1905年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。 （√）P9 6．存在主义认为，教育要维护个人自由，帮助个人进行自我选择，强调个人对自己的选择 负责。 （√）P72 7．教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。 ）P111 （× 8．在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。 （√）P81 9．杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了―儿童中心，经验中学和活动中心‖。 （√）P24 10．国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作 用。 ） （× 11．个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论―社会‖。 ）P76 （× 12．传统的学科课程是―课程‖作为名词使用所代表的课程范式。 （√）P131 13．可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。 （√） 14．德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。 （√）P199 15．在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。 ）P174 （× 16． 《中国大百科全书–教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。 （√） 17．狭义的教育，主要是指家庭教育。 ）P2 （× 18．科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。 （√）P203 19．布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。 ）P117 （× 20．教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。 （√）P173 21．政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。 （√）P41 22．诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常 的学生不需要诊断性评价。 ）P249 （× 23． 《大学》提出道德教育的三纲领是―明明德‖、―亲民‖、―止于至善‖。 （√）P27 24．绝对评价也就是目标参照评价。 （√）P250 25．国家课程的开发采用―实践—评估—开发‖这种自下而上的―问题解决‖模式。 ）P161 （× 26．德育过程不同于思想品德形成过程。 （√）P205 27．中国的私学发展始于战国时期。 ）P3 （× 28．能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这 是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。 （√）P81 29．所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。 （√）P138 30．课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。 ）P150 （× 31．研究性课程在内容方面最大的特点是其开放性与不确定性。 （√）P165 32． 《学记》是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书。 ）P27 （× 33．综合课程的组织方式基本上属于课程的横向组织。 （√）P149 34．现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。 （√）P49 35．罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。 ）P51-52 （×

教育学原理期末考试试卷B及答案

期末考试试卷 学年学期： 课程名称：《教育学原理》 适用专业： （满分：100分时间：120分钟） 一、填空题（本大题共6小题，每空1分， 共10分） 请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均无分。 1、教育学的研究对象是教育现象和教育问题，以此探求。 2、影响人发展的基本因素有、、。 3、从教育作用的方向看，教育功能可分为与。 4、教育目的具有导向、调控、、激励和的功能。 5、提出的程序教学模式的理论基础是操作性条件反射。 6、班主任是沟通学校教育、家庭教育和的桥梁。 二、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分） 在每小题列出的备选项中选择符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、未选均无分。 1、标志教育学成为一门学科是（）的出版。 A、培根的《论科学的价值与发展》 B、夸美纽斯的《大教育论》 C、洛克的《教育漫话》 D、赫尔巴特的《普通教育学》 2、教育的生物起源论的代表人物是（） 。 A、利托尔诺 B、孟禄 C、马克思 D、凯洛夫 3、教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者，这体现了 （）。 A、教育对经济发展的促进作用 B、经济发展水平对教育的制约作用 Ｃ、政治对教育的制约作用 Ｄ、教育对科技的促进作用 4、教育能够移风易俗，这体现了教育的（）。 Ａ、政治功能Ｂ、经济功能 C、文化功能 D、育人功能 5、遗传素质是人身心发展的（）。 Ａ、主导因素Ｂ、生理前提 C、决定因素 D、外部条件 6、“孟母三迁”的故事说明了（）在人的身心发展中的作用。 Ａ、遗传基因Ｂ、教育 B卷

C、个体主观能动性 D、外部环境 7、我国教育目的的理论基础是（）。 A、个人本位论 B、马克思关于人的全面发展学说 C、社会本位论 D、教育无目的论 8、在教育目的问题上，主张个人本位论的教育家是（）。 A、斯宾塞 B、孔德 C、涂尔干 D、卢梭 9、从胎儿到坟墓的教育反映了现代教育（）的特点。 Ａ、全民性Ｂ、广泛性 C、终身性 D、未来性 10、教师职业的主要职责是（）。 A、教书育人 B、传授知识 C、热爱学生 D、以身作则 11、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这句话说明了教师 的教育活动具有（）。 Ａ、长期性Ｂ、示范性 C、复杂性 D、创造性 12、主张教育要从学生的兴趣和需要出发的学说属于（）。 A、教师中心说 B、教材中心说 C、教室中心说 D、学生中心说 13、将课程分为必修课程与选修课程的标准是（）。 A、课程的组织类型 B、课程的影响方式 C、对课程的要求 D、课程的计划性 14、课程实施应该严格按照计划进行。这种观点是课程实施的（）。 A、忠实取向 B、互动适应取向 C、参与制定取向 D、主体取向15、在人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（） 存在的。 A、促进者 B、指导者 C、管理者 D、传授者 16、当代我国中小学普遍采用的教学模式是（）。 A、程序教学模式 B、发现教学模式 C、暗示教学模式 D、传递-接受教学模式 17、（）一方面有利于提高教学效率，另一方面又具有难以因材施 教的特点。 A、个别教学 B、现场教学 C、班级教学 D、复式教学 18、在学期结束时所进行的期末考试属于（）。 A、预定性评价 B、反应性评价 C、总结性评价 D、形成性评价 19、有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养其良好品德的德育 方法是（）。 A、情感陶冶法 B、实践锻炼法 C、说理教育法 D、榜样示范法 20、在品德结构中最重要的是关心与体谅别人，只要儿童能形成从别 人的观点和立场出发考察自己的道德行为，就能发展成有道德的社会公民。这反映的德育模式是（）。 A、体谅模式 B、认知发展模式 C、价值澄清模式 D、社会学习模式

教育学期末考试汇总

简单题： 1.列举教育起源的几种观点？ ①教育的神话起源说。教育史由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点本身是错误的，非科学的。因为受到当时在人类起源问题上认识水平的局限。 ②教育的生物起源说。代表人物：法国社会学家、哲学家托儿诺，英国教育学家沛西·能。教育的产生完全来自动物的体能，是种族发展的本能需求。它是以达尔文进化论为指导的。标准着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。它的根本错误在于没有没有把握人类教育的目的性和社会性，仅从外在行为的角度而没有从内在目的角度来论述教育的起源问题。 ③教育的心理起源说。代表：美国孟禄。它是对生物起源说的批判，认为原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。 ④教育的劳动起源说。也称社会起源说。它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的知道下行程的。主要内容是：生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中经验的传递；生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式，生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。教育的劳动起源说提供了理解教育起源和教育性质的一把“金钥匙”。 2.信息社会的教育呈现以下特征？ ①学校将发生一系列变革。如：教育的目的不仅是为了满足人们职业预备的需求，而且也要满足人们人文关怀的需要。学校类型进一步多样化。 ②教育的功能将进一步得到全面理解。教育的政治性。文化性将继教育的生产性之后成为备受人们关注的教育性质，教育在政治改革和文化建设中的功用将进一步得到系统和深刻的认识。 ③教育的国际化一教育的本土化趋势都非常明显。20世纪中叶以来，全球化趋势更加明显。同时，全球化应该促进世界不同地区、国家和民族的繁荣，而不应该是音符关系。云词教育的本土化对保护世界文化多样性具有非常重要的意义。 ④教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。从一定意义上说，受教育权成为与人的生存和发展权紧密相关的一项公民的权利，全民教育的理念不断从理念走向实践。 3教育促进个体社会化的功能主要有哪些？ ①教育促进个体思想意识的社会化。个体的思想意识本质上是社会价值规范在个体头脑中的反映。教育带便一定的社会要求，传播社会上的主流文化和价值观念，受这种文化和价值观念的影响，学生就易于行程与主流社会文化要求一致的思想意识，从而认可并维持现存社会的种种关系。教育促进个体思想意识的社会化，特别表现为个体的政治化。 ②教育存进个体行为的社会化。人的行为要符合所属群体和社会的要求，这个要求就是社会的规范性。教育通过社会规范的传递，规范人的行为，防止个体行为偏离社会的轨道。 ③教育培养个体的职业意识和角色。职业是社会化的集中体现。基础教育作为一种全面的素质教育，也负有职业指导和职业定向的重要职责，帮助他们实现自己的职业理想。 4.教育促进个体个性化的功能有哪些？ ①教育存进人的主体意识的行程和主体能力的发展。主体意识和主体能力是人的

教育学考试模拟试题及答案-(9)教学提纲

2012年教育学考试模拟试题及答案第七套 一、填空题（每空1分，共20分） 1、教育思想就其表现形态可以分为______、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在______的问题上。 答案：教育指导思想培养人 2、终身教育是一种始于本世纪______年代，流行于______年代的一种国际教育思潮。答案：2060 3、我国教育目的的核心精神是______，培养德、智、体全面发展的社会主义______。 答案：培养有社会主义觉悟有文化的劳动者建设者和接班人 4、广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下______的总和，狭义的课程是指一门______。 答案：各种活动学科 5、在教学中，学生以学习______为主，______相结合，是教学的客观规律。 答案：间接（书本）知识间接知识和直接知识 6、自学－－指导教学模式的理论基础是“______”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和______的学习观。 答案：教为主导，学为主体学会学习 7、一堂好课的标准有：______、教学内容正确、教学方法恰当、______ 。 答案：教学目的明确教学结构紧凑 8、活动课程的特点有______、广泛性、______和灵活性。答案：主体性实践性 9、______、______ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。答案：自愿性广泛性 10、快乐教育又称______，主要是一种教育观念、______。答案：畅快教育教育思想 二、单选题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共15分） 1、检验教育理论正确与否的标准是（）。 A、教育自身 B、教育评价 C、教育实践 D、培养的人才质量答案：C 2、标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫 B、赞可夫

大学考试—教育学概论——试题库及答案

古代教学基本采用： A. 班级授课制 B. 个别教学制 C. 道尔顿制 D. 集体上课制 回答错误!正确答案： B 关于.“教师中心说”的说法正确的是： A. 强调教师在学生中的权威作用 B. 主张教师对学生不应多加干涉。 C. 主张从学生的需要和学生的兴超出发来设计教学 D. 主张把学生的发展看成是一种自然的过程，教师不能主宰它，而只能顺应它。

回答错误!正确答案： A 德国教育家（）首先提出“实验教育学”一词。 A. 梅伊曼 B. 洛克 C. 杜威 D. 康德 回答错误!正确答案： A 教学疾病的具体表现形式不包括： A. 教学失偏 B. 教学失衡 C. 生理阻隔 D.

教学失范 回答错误!正确答案： C 古雅典的( )曾提出：“父亲有送子女入学的义务。” A. 棱伦 B. 亚里士多德 C. 苏格拉底 D. 柏拉图 回答错误!正确答案： A “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”出自： A. 《学记》 B. 《中庸》 C. 《论语》

D. 《荀子》 回答错误!正确答案： B 不属于课外教育活动特点的是： A. 活动的灵活性 B. 参加活动的自愿性 C. 活动内容的广泛性 D. 活动的策划 回答错误!正确答案： D 研究报告的类型不包括： A. 实证性研究报告 B. 回炉研究报告 C.

理论性研究报告 D. 文献性研究报告 回答错误!正确答案： B 体育的任务不包括： A. 培养学生良好思想品德。 B. 使学生逐步掌握体育的基本知识和技能、技巧。 C. 传授知识和能力 D. 指导学生锻炼身体，促进学生身体正常发育，增强学生的体质。回答错误!正确答案： C 属于智力技能形成阶段的是： A. 动作的协调和完善阶段 B. 内部语言活动阶段

学前教育学期末试卷及答案

学前教育学期末试卷及答 案 Prepared on 21 November 2021

迁西县职业技术教育中心2017-2018学年度第一学期期末考试试卷 信息工程与服务部《学前教育学》 一、单项选择题(每题2分，共40分) 1.一天中重要的往往被忽视的生活活动是（）。 A.入园 B.睡眠 C.饮水 D.如厕 2.培养幼儿自我服务能力的有力途径是（）。 A.睡眠 B.饮水 C.盥洗 D.如厕 3．某次教育活动需要达成的目标是指()。 A．全园教育目标B．中期目标 C．近期目标D．长期目标 4．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合()。 A．独立自主性原则B．发展适宜性原则 C．保教结合原则D．因材施教原则 5．幼儿园课程内容是由()决定的。 A．计划B．目标 C．评价D．国家 6．在幼儿园运用语言为主进行教学的方法是()。 A．活动法B．直观法 C．口授法D．实验法 7．幼儿园教育的主体是()。 A．保育员B．幼儿教师 C．保健医生D．园长 8．幼儿园教育应以()为基本的活动方式? A．学B．上课C．玩耍D．游戏。 9.幼儿园日常生活的活动过程不具有（）特点 A.复杂性 B.灵活性 C.重复性 D.随机性 10.关于幼儿散步，说法不正确的是（） A.散步时，幼儿不可以在队列中自由自在的走、停、玩、讲 B.组织散步活动应事先了解散步地点和沿途安全卫生状况，并提醒幼儿如厕，饮水 C.散步中，要引导幼儿对环境的观察，并随时注意清点人数 D.教师可以在散步过程中因时因景进行随机教育和个别教育 11．“近朱者赤，近墨者黑”这种观点强调的是()对儿童发展的作用。 A．遗传B．先天因素 C．环境D．生理成熟 12．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是（）。 A．立即让幼儿离开座位去饮水B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水 C．批评后再让其喝水D．让幼儿坚持到下课 13．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用，()。 A．示范法B．直观法 C．观察法D．演示法 14．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()。 A．发挥一日生活的整体功能原则B．尊重儿童原则 C．重视年龄特点和个体差异原则D．实践性原则 15．2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()。 A．体育、艺术、语言、常识、社会B．健康、语言、社会、科学、艺术 C．体育、德育、艺术、科学、社会D．健康、计算、社会、科学、艺术 16.在幼儿教师的专业素质中，( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。 A.爱心 B.观察力 C.组织能力 D.与儿童沟通的能力 17.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是( )。 A.环境 B.邻居 C.母亲 D.成熟 18.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( )。 A.按规定不能用 B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C.说否定句有损教师形象 D.容易造成幼儿的逆反心理 19．对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。 A．让儿童尽情地随意玩耍 B．在安全的前提下按课程的要求活动 C．为儿童舒展筋骨而进行活动 D．教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程， 班级 学号 姓名班级学号 姓名

教育学期末考试试卷A卷

教育学期末考试试卷（A）卷 一．填空题（每空1分共20分） 1．1776年，康德在哥尼斯堡大学讲授教育学,这是教育学列入大学课程的开端。 2．德国的梅伊曼拉伊是近代教育学实验派的代表。 3 环境在人的发展中起潜移默化耳濡目染作用。 4 中国第一个近代学制是壬寅学制。 5 巩固性原则的基本要求有在理解的基础上掌握知识、在复习的基础上掌握知识。 6 教育目的主要包括身心素质和社会价值两部分。 7 根据教学评价在教学过程中的作用不同，可以分为诊断性评价、形成性评 价、总结性评价。 8 学生品德的发展是在活动中实现的。 9 教师劳动的特点包括强烈的示范性、独特的创造性、空间的延续性和时间 的连续性。 10 陶冶包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。 二．（判断只写出对或者错不必说明理由每题1。5分共15分） 1．世界最早的教育专着是《学记》。（√） 2 信息论研究问题的基本方法，是把整体的运动过程当作信息的输入传递和转换消解过程来研究。（×） 3 社会主义教育最先提出教育普及的口号，是社会发展的必然。（×） 4生产力的发展影响教育的速度和规模。（√） 5 “六三三”制又称壬戌学制，是新中国成立后颁布的。（×） 6 教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件， 它的基本部分是说明部分。（×） ７赞可夫在小学做了“教学与发展”的实验证明：学生的发展远没达到极限，主张高速度高难度教学，教学走在发展的前面。同时论述了教学过程的结构。（×）８老师教学质量除与业务水平有关外，还与教学态度学生的学习态度有关。 （√） ９班主任制定班级目标是要高标准难度大，激励作用才明显。（×） 10 热爱学生不是教师职业道德的核心。（×） 三．简答（共37分） 1.教育对生产力的推动作用有哪些？（6分）P61~63 （1）教育是劳动力再生产的必要手段（2）教育是科学知识技术再生产的手段（3）教育是生产新的科学知识技术的手段 2.怎样理解人的发展过程中的阶段性规律？（10分） 从总体上看，在个体发展的不同阶段会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临这不同的发展任务，当然，不同的发展阶段之间是相互联系的，上一阶段影响着下一阶段的发展，所以人生的每一个阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生全程的意义 3．怎样认识教师主导性？（9分）p215三个层次 4．怎样评价班级上课制？（6分） 有利于发挥教师的主导作用，但不利于发挥学生的主体地位；有利于提高教师的效率，但不利于理论联系实际；有利于集体教育，但不利于因材施教。 5．怎样开展德育工作？（6分） 德育内容上要更新；德育方法要改进；从小事做起，由近到远，由小到大，注重实际效