解读儿童敏感期
解读儿童敏感期
孩子一天天长大，这个世界正发生着变化，身体茁壮成长，心灵开始萌芽，他喜欢玩水，玩沙，他喜欢用亲吻表达爱意，他喜欢象小猫小狗一样在地上嬉戏，他喜欢尝试一下语言的魔力，看似这些奇怪的现象背后，隐藏着一个重大的秘密，孩子的敏感期，让我们一起走进儿童的世界，了解儿童成长的秘密！
十月的怀胎，十月的孕育，天使又以另一种姿态呱呱降临人间，于是新的旅程开始了，婴儿的每一个动作，每一次笑容，都给年轻的父母带来无限的欢乐，但有的时候也会带来深深的困惑，为什么十个月的宝贝一刻不停的吃着他拿到的所有东西？为什么有点乖顺的女儿突然变的固执不听话，非要这样那样？为什么孩子一旦拿起画笔就不愿意放下，为什么孩子喜欢躲在桌子底下玩游戏？为什么懵懂的孩子居然要求和小宝贝结婚？一连串问题潮水般涌来，其实这一切现象都是孩子成长的必经之路，是某种敏感期的巧然来临，孩子在几周或几个月内重复做一类事物，每天都重复做，对别的事物不感兴趣！举个例子：就向探照等一样集中照在一个事物上，重复进行，把儿童这种状态称为敏感期！敏感期的成长是0-12岁发展，应该说最主要的年龄是0-6岁。
在0-6岁期间，儿童所有的心智发展的外在形式都是以敏感期体现的，由于这样一个很重要的原因，所以每一个敏感期的出现都将引发下一个敏感期的出现，儿童的敏感期应该是由一个接一个的敏感期组成的，所以敏感期是保证儿童未来发展良好的一个很重要的成长关键期，家长如果能够把握好敏感期就等于把握好了孩子未来的成长！儿童对敏感期的认识是一个螺旋上升的过程，儿童每经历一个敏感期，就对事物的认识更进一步了，心灵的成长和对外部的认知也得到进一步的提高！
一、口、手敏感期：（儿童的第一个声音就是哭，运用的第一个器官就是口）
关键词：口和手是儿童最初认识世界的工具和唯一途径。
出现时间：0-1岁
主要表现：不停的用嘴去探索、见什么咬什么，什么东西都往嘴里放，通过口孩子的手一刻也不停的抓、捏、摸、揪、捅、按、拧、插、撕，所有跟手有关的事情都是他们爱做的事情！增强手的
家长经常说：别动，太脏，别去抓太危险，快点起来，这有什么好玩的！
处理方法：准备一些可以让孩子咬的玩具，将玩具洗干净让孩子玩！生活环境是孩子发展手的最好环境，同时也可以给孩子提供能动手活动的材料，比如：废报纸，用完的化装瓶，螺丝和螺母等，让孩子自主的发展手的智能！
注意事项：不要怕麻烦，不要怕乱，给孩子充分的自由，克服我们原有的观念最为重要！
亲子游戏：好玩的球，采用颜色大小不一样的球，让孩子不停的去触摸，妈妈和孩子一起玩，不停的鼓励孩子，让宝宝感知不同的球，发展宝宝的手眼协调能力，增进亲子之间的关系
二、细小事物，玩沙、玩水敏感期：
（一）细小事物敏感期：（是培养孩子精细动作的开端）
出现时间：1岁半到两水半之间
关键词：越小越细越能吸引孩子的注意力
主要表现：处在这个阶段的孩子，眼睛里好象只有小的东西，越小的东西越吸引他，他们的眼睛仿佛是一个放大镜，能将所有的小蚂蚁，小瓢虫、小线头收录到眼睛里，
注意事项：只要孩子处在安全的环境中，只要不伤害到孩子的自由，一切都可以尽情的探索！
（二）、玩水、玩沙的敏感期：
出现时间：整个童年
主要表现：沙池水池是所有孩子的最爱，当孩子看到沙、看到水时，他们会忘情的玩耍，哪怕是饮用水都是让孩子立刻安静的材料！沙和水是孩子天然的玩具，他们是儿童创造的源泉！
注意事项：不要用将卫生和怕弄湿去约束孩子
三、模仿敏感期：
出现时间：两岁左右
关键词：模仿
主要表现：孩子不停的模仿父母，模仿其他小朋友的一举一动，笑、爬、摔倒、说话等等都是他们的最爱，他们不辞辛苦的、不厌其烦的一遍有一遍模仿，学习新的知识，掌握新的技能！这时的孩子从形式上看完全没有自我，但实际上儿童必须经历这个阶段才能形成自我。
注意事项：让孩子去做，模仿没有对与错，父母不要去制止孩子，否则将对孩子模仿敏感期产生破坏！影响阻碍孩子的智力的发展和认知的发展，如果孩子得不到满足，孩子肯定回出现心灵问题，是影响成人以后大脑平庸的一个早期现象，父母最好能够满足，把动作放慢，给孩子成长的空间，让孩子完成这个过程！
四、语言敏感期：
出现时间：一岁半到两岁半之间延续到四岁
关键词：语言的作用在于发展思维
主要表现：从孩子开始能够发音时，他的语言学习就已经开始了，起先是咿咿呀呀的发音练习，接着是单字的出现妈妈爸爸是我们听到的孩子最早的语言，然后是词—短语—短句——表达一个完整的意思——使用语言内在的功能，经过了这几个阶段，我们发现从语言模仿开始，一直到发现语言的美妙，孩子的语言就这样发展起来了。孩子在四岁的时候开始对抽象事物敏感，
注意事项：良好的语言环境是儿童学习语言的最佳方式，家里一定要统一一种语言，建议让孩子讲普通话而不是方言，给孩子阅读是孩子学习语言的一个很好方法，当孩子的语言思维基本形成后，再加入其他语言。
五、执拗敏感期：
出现时间：3-4岁
关键词：重来一次，我说了算，按我说的做，按我想的做，
主要表现：执拗是儿童思维的表现，在六岁前儿童的思维具有不可逆性，在执拗来临是尤为明显，孩子预想这个事情是个什么样？如果你把他这个预想破坏了，他就回会火冒三丈，此时的孩子思维先于行动，并且以为思维就是行为，具有不可逆性，所以他们比任何时候都显得“任性”，可以说达到了登峰造极的程度，稍有不合他们心意的事情都会成为他们又哭又闹的理由，这个阶段属于直线性思维，必须按照固定的程序和秩序处理，如破坏了，事情必须重来一次，战争才能结束。学习新的知识，掌握新的技能！
例如一、家里来客人了，他预想是他先开门，结果在他预想的时候，妈妈先去开了，就会火冒三丈，让客人先出去，把门关上，然后他再开。
例如二：上楼梯时，本来预想是我先上，结果妈妈先上去了一步，孩子就会倒地就哭，让妈妈下来，妈妈下来了行不行不行，谁让你先上去的，我要让回到前面那个时间里！必须要求时间的不可逆性，否则就很痛苦，
注意事项：最好的办法是满足孩子，如果做不到的话，第一、理解孩子，第二、要安慰孩子的情绪，切记不要谴责孩子的行为，耐心是最重要的，
六、情感敏感期：
出现时间：四岁半——五岁半
关键词：满足孩子的情感需求
主要表现：三岁以后，突然唤醒了儿童的情感，发现情感是可以互动的，他发现了一个巨大的秘密。孩子突然对成人的表现变的敏感、脆弱，孩子开始对妈妈在感情上依恋，孩子因为一点点小事情就会哭哭啼啼，没有安全感，这时候孩子的情感敏感期到来了。到了六岁后，以前绝不会引发他哭啼的事情，而在这个时候他却会委屈和哭泣，情绪极不稳定，对父母传递过来的情感高度敏感，你的情绪稍微有一些变化，他的眼泪就掉下来了，把注意力转移到父母对他的情感上来，在幼儿园，和小朋友有一点点小矛盾，就立刻哭着说要妈妈，以前总是高高兴兴上幼儿园，现在忽然哭着不让妈妈离开，必须陪着他。这个时候家长就下个定义：认为孩子太脆弱，承受力差，爱哭，爸爸就说男孩子不要哭，其实任何情感都需要表达出来，不要埋在心理，这样才会产生积极作用，有时会出现亲吻自己喜欢的小伙伴和老师，通过这种方式表达自己的情感，表达后就会表现出得到情感释放的巨大喜悦。
注意事项：陪伴孩子，安慰孩子，增加和孩子交流的时间，满足孩子的情感需求，特别是在刚入园时，孩子更加明显。
亲子游戏：盲人摸象——把孩子眼睛蒙上，让孩子用手去摸大自然的事物，然后换妈妈来摸，培养孩子的感官能力，和增加母子之间的信任感。
七、身份确认敏感期：
出现时间：4-5岁
关键词：我是谁
主要表现：我是警察、我是恐龙、我是超人等等，突然间，孩子们都摇身一变都成了他们理想中的人，孩子们透过他们喜欢的人物的人格来确认他们自己和构建自己。
注意事项：这时候的孩子需要你的观察和理解，提供一些帮助！
八、性别和出生敏感期：
出现时间：4-5岁
关键期：对身体认识的科学性
主要表现：孩子突然发现男孩和女孩的身体是有差别的，这让他们吃了一惊，于是开始观察每一个能观察到的人，他们会让妈妈、老师他们信的过的成人给他们一遍又一遍的讲孩子是怎样来到这个世界上的，从精子和卵子的结合，一直到出生时经过产道的挤压终于来到这个世界上的全过程。他们一个细节都不放过，也不马虎，
注意事项：用科学的语言，站在科学的立场，将人体科学讲述给孩子，不要搪塞孩子，回避孩子的问题，要以正确的心态去面对孩子。
九、数学、符号敏感期：
出现时间：4-5岁
关键词：数学、文字、符号和昆虫动物
主要表现：对数字、数量、数学符号等数学概念的兴趣突然大增，开始问：5后面是几？两个九相加是几啊？不停的问这是几呀？那是什么字啊？喜欢把符号和事物作对照，对昆虫和小动物十分感兴趣，喜欢收集树叶和花瓣，扑捉和观察昆虫，
注意事项：这是一个自然出现的过程，只要使用事物帮助孩子建立数学逻辑，就会使孩子的数学学习终身受益！另外让孩子认字时，一定要注意符号和事物的配对，多为孩子准备一些带插图的科普书籍，耐心为孩子讲解，帮助他们认知世界。
十、秩序敏感期：
现年龄：3-4岁
关键词：观察孩子的生活秩序，让孩子按照“我”的想法进行
主要表现：一旦哪件事情形成了秩序，就每天不厌其烦的进行，一个环节都不能错，一个环节都不能漏，先后的顺序也不能打乱，否则就能再来一次，从孩子的表现上总让我们感觉到他们不可理喻。
处理方法：孩子有秩序的事情，一定要满足孩子的需求，如果孩子需求重来一次，那就重来一次，如果做不到的话，就安慰孩子的情绪，定不能谴责孩子。
注意事项：这时的家长一定要有足够的耐心，要和孩子共同度过这个关键的时期。
十一、审美敏感期：
出现年龄：3-5岁
关键词：在儿童的眼睛里事物是完整的，完美的（对）
主要表现：儿童变的非常的挑剔，敏感他们要求吃的，玩的、用的都必须是完整的，完美的。如果不符合要求就坚决拒绝接受，之后对环境审美有要求，再其后，女孩子开始化妆，喜欢自己挑选衣服。
处理方法：要注意孩子的需求，满足女孩子对化妆的需求，并把选择衣服的权利交给孩子，
注意事项：不能粗暴的对待孩子，不要认为他们是无理取闹，是虚荣。
十二、婚姻的敏感期：
出现年龄：4-5岁逐渐明白了婚姻的概念
关键词：认识人与人之间最基本的关系、规则关系、亲密关系----婚姻关系
主要表现：“我要和妈妈（爸爸）结婚”“我要和老师结婚”“我要和我们班的某某小朋友结婚”
“我是新娘（新郎）”“你和我结婚吗”“你要是不和我结婚，我就和别人结了”“不相爱能结婚吗”“老师你结婚了吗”在这些问题中我们就能判断出孩子已经到了婚姻的敏感期。
处理方法：不要回避，正确地回答孩子的问题。当孩子投入感情去实践时，我们应该和孩子共同讨论，建立正确的概念。
注意事项：首先保证良好的家庭关系，这是孩子以后看待婚姻的关键。
其次是客观地让孩子认识婚姻这个概念而不要强加自己的观点。
十三、人际关系的敏感期：
出现年龄：3-5岁
关键词：人际关系是人与生俱来的智能。
主要表现：交往的初始是从食物的交换开始的，即而到物的交换，即而出现相同的爱好和兴趣，最后出现理解、友谊，达到和谐关系。孩子在3岁左右的时候开始通过分享好吃的和别的小朋友交往，逐渐的，他们天始用交换玩具来交朋友，再长大一点的时候，他们开始因为喜欢同样的东西有相同爱好而交往，这样，朋友的关系就开始长久了。到了5岁左右，三四个朋友的关系就基本上很固定了。
处理方法：给孩子买些食物，会引来很多小朋友。允许孩子带玩具，倾听孩子。
注意事项：不要刻意教孩子，这是一个自然发展的过程。
十四、音乐和绘画的敏感期
出现年龄：3-6岁随着年龄的增长，能力也逐渐增强
关键词：绘画是儿童天生的语言形式，孩子对绘画表现出一种痴迷和创作潜力。
主要表现：由于孩子的这个敏感期也是一个螺旋状的敏感期，所以从2岁开始涂鸭，画线团，逐渐的开始能画出事物的简单形状。这个时期过后，孩子总是不断的要求大人给画，因为他开始意识到自己的能力是有限的。经过一段时间的观察，孩子又开始自己画。这时孩子就会逐渐的进入一个绘画的高峰期，开始把握事物的整体特征。
处理方法：孩子的绘画智能是与生俱来的，不是我们教出来的，所以给孩子提供一个育好的艺术环境是至关重要的。比如让孩子欣赏世界名画，给孩子布置一个有氛围的美术工作区，让孩子自由的去创作，带孩子到自然中去观察，然后把看到的画出来等等。
注意事项：不要对孩子的作品评头论足，让孩子自己去发现艺术的奥妙。
项技巧应对分离焦虑
1确信分离环境的安全性
如果要安排宝宝独睡，必须先确认睡眠的环境是否安全、安适。如果要将宝宝托给保姆或托育中心来照顾，也应该先确认替代照顾者不要超过2人以上，而且能经常陪伴在宝宝身旁，另外托育环境的安全也不容忽视。
2让宝宝觉得安心才离开
在必须和宝宝分离的情况下，最好给宝宝一点适应的时间，建议父母先陪伴宝宝，直到他比较放松后再离开。当然，如果能预先让宝宝有心理准备就更好的，如果能早早建立起“预告”与“预先熟悉新事物”的习惯，就能让宝宝在未来的生活历程中更为顺利。
3记得和宝宝说“再见”
父母要记得在分开时与宝宝说“再见”，这对宝宝来说是很重要的承诺，也是对大人产生信心的基石。即使已经处在焦虑的分离情绪中，也要记得跟宝宝说“再见”，因为这是与宝宝建立信任的好机会，千万不要偷偷或强硬地与宝宝分开。
4慎选临时照顾者
如果父母要外出一段时间，务必要将宝宝托育给自己和宝宝都信任、都熟悉的临时照顾者，这对于减轻分离焦虑非常重要。
5带上喜欢的物品
有些宝宝独爱他自己的玩具，有些宝宝则更依恋自己的小被子。因此，在宝宝与父母短暂分离的时候，不妨让宝宝带着这些能为他带来安定、信任感的物品或玩具，可让宝宝舒服许多。
6带上主要照顾者的物品
除了宝宝自己喜爱的物品之外，还可让他带上父母或主要照顾者的几样东西，如钥匙、梳子、包，让宝宝对父母亲存在和归来更有信心。
7预告回来的时间
父母应该将自己的时间安排说给宝宝听，让宝宝了解父母亲还会再回到他的身边。
8尽可能遵守承诺
父母要尽可能遵守自己对宝宝的承诺，即使真的无法施行，也应该及时让宝宝了解自己的状况，以免加重宝宝的分离焦虑。
9阅读教育
平时可和宝宝一起阅读与分离焦虑有关的故事，让宝宝在阅读过程中增进对分离的了解和处理方式。
10玩躲猫猫游戏
对于年龄较大、已经学习行走的宝宝，父母可和他玩躲猫猫或藏东西的游戏，有助于让宝宝建立物体恒存的概念，明白东西不见了还可以找到、父母离开还会再回来。
11玩闹钟游戏
运用游戏让宝宝适应分离，可以用闹钟计时，从1分钟开始，慢慢拉长与宝宝分开的时间，让宝宝逐渐适应分离的情境
孩子说谎是有很多方面的因素的。
第一：出于自我保护说谎。
第二：因为想象而说谎。着大多发生在6岁以下孩子身上，他们常会将想像与现实混淆在一起，明明是自己的愿望，却说得像真的一样。
第三：想讨好大人而说谎第四：想博得赞赏而说谎。第五：希望引起别人注意而说谎措施:
一、多充实幼儿的生活经验二、不要刻意去戳穿孩子的“牛皮”或嘲笑他们的夸张
三、了解孩子爱夸张和说谎背后所蕴含的意义
孩子人来风
一、要学会爱周围的每一个人。就“人来风”而言，家长要真诚地告诉孩子你对他的爱，你相信他是个懂礼貌的好孩子。孩子的“人来风”现象也是家长、客人、孩子三方面共同影响产生的，所以家长在这一过程中要让孩子明白父母是关心他她的，同时父母也希望她要注意关心别人的感受。
二、凡是孩子自己能做到的事，家长绝不要帮忙。否则就是在培养孩子的自卑和无能，就算不清楚孩子能不能把这件事情做完，也应该让孩子先去试一试，家长不要急于插手，绝不要因为担心她干不好，或者舍不得她干，因为心疼孩子，就企图抱着他们跳过路上的一切障碍，这是在剥夺孩子成长的机会。
三、孩子都会做错事，这很正常，但是家长不能代孩子来负责、来埋单。否则就是在培养孩子的软弱、自卑和不负责任的心理。这样的孩子会变得不懂事、不讲理、没有规矩，到一定时候，家长就无可奈何了。
四、邀请孩子分担家务，并且长期坚持。让孩子要经常性的参加劳动，劳动是对孩子最好的教育。让孩子明白“家庭需要我，我的工作别人不能替代。”的这个道理。家长用充满快乐和期待的语气不断邀请孩子参加劳动，让孩子明白劳动是一件很快乐的事情，劳动是很有意义的事，很值得去做。家长的目的是为了培养孩子的自尊、自信和责任感。只有完全不懂教育的家长，才会让孩子提出不劳动的荒谬要求。
五、家里的钱尽量放好，孩子的“手脚”尽量看牢。发现孩子拿家里的钱，不要审问，要询问，不要随便骂孩子是“小偷”，也不能打一顿就算了，但是也不能随便就原谅。孩子拿走多少钱，都应该让她赔，比如从压岁钱中扣除，或者为家庭劳动过程中去兑换，不要让孩子从中占到便宜。
六、社会环境有一些不利因素。孩子容易受污染，我们可以呼吁净化社会环境，但是作为家长要格外精心教育自己的孩子，先学会自救。要了解跟孩子一起玩耍和花钱的都是谁，只会吃喝玩乐的朋友交不得，禁止孩子进行QQ聊天，如果孩子瞒着家长上网聊天，一定要知道孩子在和什么样的人交流。主要有两条：一条是人品，一条是与孩子能否合得来。
七、到了一定的年龄，可以给孩子零花钱让孩子独立支配钱财，应适当教给孩子如何花钱，如何记账。家长有权了解孩子的具体支出，理财教育是非常必要的。许多方法值得借鉴，但是通过用奖励钱的方式刺激孩子考好成绩是愚蠢的，孩子该做的家务如果用钱来激发积极性会导致孩子“一心钻进钱眼里去”。
以上要注意的事项很重要，希望贝贝的家长要认真阅读，教育小孩是一件很细小很认真又很快乐的事情。
产生攻击性行为的原因有：
（一）挫折的行为反应
成人的批评，自己成果被破坏，对幼儿来说都是一种挫折。幼儿遇到挫折之后会出现情绪反应（如生气、哭闹等）和行为反应（攻击性行为）两者有可能会同时发生
（二）获取老师的注意
在每个班级中，都会有这么一批孩子，他们是乖巧的。但是，不象那些在活动中积极思维的幼儿引人注目，同样也不象那些“淘气鬼”在各种活动中影响集体，总是要老师去提醒和督促。于是，在活动中、游戏中，他们分阶段性的制造一些“小问题”，然后，喜悦的等待老师的单独教育。
（三）缺乏与同伴交往的方法
由于现在的家庭中只有一个孩子，孩子与成人交往的机会大于与同伴的交往。在与成人交往的过程中，成人的关爱，成人的谦让使幼儿形成了类似“我要的东西，你就要给我”的不正确的心理。而在幼儿的同伴交往与情感发展的过程中：渴望与同伴一起活动，渴望得到同伴的承认与支持是幼儿交往的特点。幼儿年龄发展的心理特点与情感特点，与实际生活中的“以我为中心”形成了一种矛盾，造成了幼儿的交往方法的缺乏，表现在幼儿交往中的攻击性行为较多。
四）模仿行为
三、实施措施
（一）通过情感教育，减少幼儿的攻击性行为
1、成人给予幼儿的感情充裕。
2、让幼儿参加与情感经验活动，体验理解攻击性行为的负作用。
3、通过角色游戏，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
角色游戏是以模仿和想象，通过扮演角色，创造性的反映周围生活的游戏。
(二）通过挫折教育，减少幼儿的攻击性行为
1、正确认识挫折
2、正确对待挫折
3、创设挫折情境，提高承受力。
（三）增强教师和家长指导的目的性
师与家长应主动探讨如何矫正幼儿攻击性行为的有效的方法，把接受指导和指导孩子的过程视为自己受教育的过程，不仅从语言上，而且从行为上影响孩子，促进孩子的变化。(四)、实践中的启示
1、充分利用环境的作用
2、注重示范、榜样的作用
3、重视各类游戏的作用。
4、孩子的发展状态是社会生态中各种力量相互作用的体现
五项具体的措施来对待孩子的“霸道”。
一、不予理睬
如果婉言相劝仍然无效，父母不妨来个“不理不睬”，在不会使孩子太难堪的情形下，注
意运用温和的语气，并采取坚决的行动。
二、鼓励孩子的良好行为
从行为治疗的观点来看，如果孩子某方面的行为不好，则设法引发他另—方面的良好行
为。具体地说，就是当霸道的孩子表现出礼让温和的行为时，要不失时机地给予他奖赏和鼓励。
三、让孩子饲养小动物
孩子在喂食、抚摸小动物中，可以培养爱怜弱小之心，霸道之气会逐渐减少。
四、设法使孩子发泄过剩的精力
平时要多让孩子从事体力方面的活动，使孩子过盛的精力得以发泄。同时还可借助图书、音乐的熏陶，达到潜移默化之效。
五、帮助孩子建立好人际关系。
霸道的孩子认为“霸道”是—种获得满足的方式，他们同时认为这种方式没有什么不好，
因此只顾自己，不考虑别人。这样的孩于处在孤单的环境里，霸道的行为显得更为强烈。因此，不妨多带孩子参加属于孩子们的社交活动，如生日聚会等，让孩子在欢愉的氛围中，产生建立良好人际关系的欲
不良生活习惯
1不好好吃饭
预防措施
1.家长要起到模范作
2.不要过分关注自己的体形或崇拜苗条的人
3.明确适合孩子年龄和体重的摄入量
解决方案应该做的
1.少吃多餐
2.在家长的监督下让孩子自己选择食物
3.为孩子提供多样化和营养均衡的食物
4.记下一周内孩子吃的所有食物
5.孩子好好吃时，鼓励孩子
6.使用定时器，引导孩子按时吃饭
不应该做的1.不要用零食来奖励孩子好好吃饭 2.不要强迫或乞求孩子吃饭3.孩子不吃饭时不要难过
2玩食物
预防措施
1.给孩子准备容易吃的食物
如果食物太大，孩子不容易吃，他自然会玩来玩去。为了不让餐桌过于混乱，你应该把食物切成孩子容易舀起和咀嚼的大小。
2.将盛着食物的大碗放到孩子够不到的地方
3.在不吃饭的时候教孩子就餐礼仪
4.吃饭时跟孩子交谈
如果吃饭时你多跟孩子说话，他就不会再想着用玩食物的办法来引起你的注意了。
解决方案
应该做的
1.当孩子玩食物时，吃饭时间结束…如果孩子违反了之前你给他定好的规矩，告诉他，这样做的后果是什么，以此证明玩食物是不被允许的。你可以说：“我很遗憾，你用手捏碎了西红柿。现在晚餐结束了。”
不应该做的: 1.不要发脾气 2.执行规矩时，不要放弃
3不爱洗澡
预防措施
1.对洗澡或换尿布的时间、地点做出让步
2.洗澡之前预告一声，让孩子做好准备
3.避免不必要的拖延，速战速决
解决方案
应该做的
1.保持冷静，别去在乎他的哭声
2.增加洗澡的乐趣
3.鼓励孩子参与洗澡，并多表扬他
4.告诉孩子，“你洗完澡，我就给你讲故事”，或“我们洗完澡，你就可以去玩了”。
5.坚持完成
6.完成之后要表扬孩子，让孩子欣赏洗完澡后的自己
不应该做的
1.不要命令孩子
2.不要让洗澡或换尿布变得痛苦不堪
3.不要让步和放弃
4不好好睡觉
预防措施
1.用睡前“固定动作”为孩子营造睡觉的气氛
2.白天充分运动
3.睡前多陪陪孩子
解决方案
应该做的
1.使用定时器来管理睡觉时间
2.让睡前准备工作变成游戏
不应该做的
1.不要让孩子控制睡觉时间或者妥协
2.不要恐吓孩子或打孩子
5小小电视迷
预防措施 1.关掉电视 2.动起来 3.培养孩子的创造力
应该做的 1.使用定时器限制看电视、玩电脑的时间
2.身体力行，做一个充满活力的大人
3.表扬孩子好好运动
不应该做的 1.不要让电视成为你支开孩子的工具2.不要让孩子一边看电视一边吃东西一边看电视一边吃东西，听起来很不错，却会让“电视迷”变成松软的肉球！更不要一边吃饭，一边看电视，那样不利于消化，两样事情都没干好，吃饭和看电视的价值都没获得。
6暴饮暴食
预防措施
1.树立健康饮食习惯的榜样
2.告诉孩子什么可以吃，什么要尽量少吃
3.告诉孩子吃东西的适当时间、地点和方式
解决方案
应该做的 1.让孩子知道，除了吃东西还有更有意思的事情可以做
2.保持你对食物的一贯看法：食物是用来提供营养的
3.留心观察孩子带着情绪吃东西的情况
4.与孩子多沟通，转移孩子的注意力
不应该做的1.不要对孩子暴饮暴食的要求让步 2.不要在看电视时吃东西
3.不要取笑孩子偏胖的体重
三、幼儿园安全事故原因分析：1．因环境设施中存在隐患而导致安全事故。如
桌椅、大型玩具、墙等拐角处有锋利的棱角；大型玩具年久失修、生锈严重、铁钉外露；班上药品摆放不当，幼儿可以随手拿到，等等
2．因教师组织不当而出现安全事故。如户外活动或自由活动中教师站位不合理，不能关注到每个幼儿；教师对某些活动没能预计到可能出现的不安全因素，活动前没有提醒幼儿注意安全；对幼儿的不安全行为或超出能力范围的行为不能及时制止或保护。
3．因教师工作失职而导致的安全事故。如教师离岗幼儿无人照看；幼儿的活动完全脱离教师视线，甚至跑出幼儿园等4．因教师体罚或变相体罚幼儿而导致安全事故。
、幼儿园安全防范措施
(一)建立切实可行的安全制度，并严格执行(二)进行相关的安全教育
1．提高教师专业化程度。
2．对幼儿进行多种形式的安全教育及相关能力培养。①安全事故案例教育。②安全常识及自救方法的教育②增强幼儿的身体素质④培养良好的班级常规
3、加强教师的责任意识1)．晨检的必要2)．观察的重要
4、完善安全管理制度1）．建立必要的安全制度2）．加强对责任人的管理3）．制定处理意外伤害事故的操作程序 (4)创设安全环境，园内的安全保卫、消防、玩具、饮食卫生、运动器械等均有责任人管理，有检查、有记录、有考核，及时消除不安全隐患。(5)采取多种形式对幼儿和教职工进行安全教育。