微课学习第一周测试
第一周测试
1
单选(1分)
（）明确提出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”
得分/总分
?
A.
《中小学教师教育技术能力标准》
?
B.
《教育信息化发展十年规划》
?
C.
《中国教育报》
?
D.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
1.00/1.00
2
单选(1分)
（）提出了“教育信息化整体上接近国际先进水平”的总体目标。
得分/总分
?
A.
《教育信息化发展十年规划》
1.00/1.00
?
B.
《中国教育报》
?
C.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
?
D.
《中小学教师教育技术能力标准》
3
单选(1分)
（）是指运用系统方法，以学为中心，合理利用信息技术，恰当利用信息资源，
科学安排教学环节和各要素，实现教学过程优化。
得分/总分
?
A.
微课
?
B.
慕课
?
C.
信息化教学设计
1.00/1.00
?
D.
备课
4
单选(1分)
教师作为数字化学习资源开发者，其工作包括（）
得分/总分
?
A.
制作多媒体素材和课件
?
B.
获取网络资源
?
C.
以上都包括
1.00/1.00
?
D.
建设微课程、慕课
5
单选(1分)
中国教育部高校教师网络培训中心2015-2016年发布的（）是国内重要的微
课研究文献。
得分/总分
?
A.
中国高校微课发展报告
1.00/1.00
?
B.
中国MOOCS发展白皮书
?
C.
中国微课发展报告
?
D.
地平线报告
6
单选(1分)
萨尔曼?可汗出版的专著（）是微课、翻转课堂研究的重要文献。
得分/总分
?
A.
《翻转课堂的可汗学院》
1.00/1.00
?
B.
《看见未来》
?
C.
《未来之路》
?
D.
《视频重塑教育》
7
单选(1分)
微课的特点有
得分/总分
?
A.
都非常精彩和活泼
?
B.
聚焦在几个问题的讲解上
?
C.
具备完整的教学设计
1.00/1.00
?
D.
时间20分钟左右
8
单选(1分)
微课强调
得分/总分
?
将课堂实录精确记录
?
B.
主要在课后给学生复习使用
?
C.
?
D.
草根研究、趣味创作
9
单选(1分)
优秀的微课应该满足
得分/总分
?
A.
内容尽可能发散
?
B.
有趣，能够引起学习的好奇心和兴趣
1.00/1.00
?
C.
在视频中嵌套大量的习题
?
D.
表现单一
10
单选(1分)
2014-2017年，我国面向全国1000多万中小学（含幼儿园）教师实施（）得分/总分
?
计算机培训
?
B.
信息技术培训
?
C.
教育技术培训
?
D.
信息技术应用能力提升培训
1.00/1.00
11
判断(1分)
为实现学校的教育信息化发展规划，教学人员、技术人员和管理人员需要互补配合、协同创
新。
得分/总分
?
A.
1.00/1.00
?
B.
12
判断(1分)
教师的教育技术能力包括知识与技能、应用与创新两个维度。
得分/总分
?
A.
?
B.
1.00/1.00
13
判断(1分)
微课是微视频的代名词。
得分/总分
?
A.
?
B.
1.00/1.00
14
判断(1分)
微课是微课程、慕课、新一代教学资源库的基本单位，是信息化教学常态化、个性化、智能
化的基础。
得分/总分
?
A.
?
B.
15
判断(1分)
优质的微课是两次创造的智慧结晶，第一次创造是微课的选题、创意和教学设计，第二次创
造是技术实现，即微课件制作、微视频录制与合成等。
得分/总分
?
A.
?
B.
1.00/1.00
16
判断(1分)
微课的核心特征是设计性和以学习者为中心。
得分/总分
?
A.
?
B.
1.00/1.00
17
判断(1分)
微课的结构性是指微课学习过程虽然简短但结构相对完整，包括片头、导入、主体、练习测
评、小结、扩展、片尾等。
得分/总分
?
A.
1.00/1.00
?
B.
18
判断(1分)
微课不同于课件和课堂教学，其教学设计有其独特性，要求导入快、直奔正题、主题鲜明、重点突出、案例典型、提问巧妙、语言精练、小结干脆利落，同时要设计自主学习任务单等
材料配合微课学习。
得分/总分
?
A.
?
B.
1.00/1.00
19
判断(1分)
微课化改造是指以小而美、小精微、可视化、趣味性、情景化、个别化等微课理念和微课技
术改造早期开发的数字化教学资源，使其符合微课学习要求
得分/总分
?
A.
1.00/1.00
?
B.
20
判断(1分)
微课切忌静态画面太多、停留太久。
得分/总分
?
A.
1.00/1.00
?
B.
微课设计与制作第一周微课概述测试题
1单选(1分) （）明确提出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。” ? A.《中国教育报》 ? B.《中小学教师教育技术能力标准》 ? C.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 ? D.《教育信息化发展十年规划》 正确答案：C你选对了 2单选(1分) （）提出了“教育信息化整体上接近国际先进水平”的总体目标。 ? A.《中国教育报》 ? B.《教育信息化发展十年规划》 ? C.《中小学教师教育技术能力标准》 ? D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 正确答案：B你选对了 3 单选(1分) （）对教学人员、技术人员和管理人员的教育技术能力进行了明确规定。 ? A.《中小学教师标准》 ? B.《教育信息化发展十年规划》
? C.《中小学教师教育技术能力标准》 ? D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 正确答案：C你选对了 4单选(1分) 《中小学校长信息化领导力标准》明确规定了校长在学校信息化建设中的角色是（） ? A.组织者 ? B.带头人 ? C.践行者 ? D.以上都是（带头人、组织者、践行者） 正确答案：D你选对了 5单选(1分) （）是指运用系统方法，以学为中心，合理利用信息技术，恰当利用信息资源，科学安排教学环节和各要素，实现教学过程优化。 得分/总分 ? A.微课 ? B.备课 ? C.信息化教学设计 ? D.慕课 正确答案：C你选对了 6单选(1分)
为便于分享、交流、重用和二次开发，我们应该按照资源包的思路建设微课。微课资源包除了微视频，还应包含相关（） ? A.素材、课件及其源文件 ? B.教学设计、自主学习任务单 ? C.教学反思、练习测试及学生反馈 ? D.以上都包括 正确答案：D你选对了 7单选(1分) 从国内外微课发展的历程看，（）是微课的起源之一。 ? A.课堂实录 ? B.多媒体课件 ? C.数字故事 ? D.网络课程 正确答案：C你选对了 8单选(1分) 萨尔曼?可汗出版的专著（）是微课、翻转课堂研究的重要文献。 ? A.《未来之路》 ? B.《看见未来》 ? C.《翻转课堂的可汗学院》 ? D.《视频重塑教育》 正确答案：C你选对了
微课制作过程的常见问题解析
PPT录屏（微课）备忘 1.要用office2010版PPT录屏，打开要录制的 开始录制 2.写好脚本，一张一张ppt录，可以从不满意的任何一张ppt重新录制，不需要从头开始，录制好保存即可 3.带上头戴式耳机录制，噪音更小 4.用激光笔换页，不要用鼠标，免去鼠标点击的噪音 5.录好的ppt不着急转换成视频，可以点击播放看看效果，不满意可以重新录制，参考第2条，满意的话复制一份保存做备份，以防万一（可以自选其中错误的地方重新录），然后选择期中一份转换成视频格式 6.格式转化步骤：点ppt 到桌面即可。 微课Ppt制作注意事项 1.每张ppt加入切换方式，可以每张一样，也可以不同，这样可以增加动感，同样每张ppt上的内容也需要自定义动画，根据需要选择不
同的形式，出现的次序 2.插入的图片最好美化一下，可以加边框、柔化边缘等，WPS格式的PPT可以在裁剪图片时直接换形状：比如圆形等。 3.插入的视频需要转换成WMV格式，MP4格式不能直接插入或是不能直接播放，建议大家使用格式工厂进行转换（格式工厂还可以截取视频，如原来视频是MP4格式，需要截取一段并转换成WMV格式，经我多次摸索，建议先截取成MP4的片段，然后转化成WMV，需分步进行，不能一次完成） 4.视频插入以后，点击自定义动画，根据播放的需要选择出现的时间和方式，需要的话还可以设置退出的方式及时间，点击视频设置播放时的方式：全屏播放、自动，在自定义动画里设置“单击”，（或“与上一个动画同时，”那就会直接播放无需点击播放）。再提醒一下，插入ppt的视频要和PPT放在一个文件夹哦，否则换台电脑你再放映ppt时就会打不开
教育技术培训练习题(微课)
微课 第一部分微课概述 一、单选题： 1. 以下不是微课特点的描述是：（正确答案B） A. 内容少 B. 讲解一个知识点 C. 针对性强 D. 时间短 二、多选题： 1. 下列关于微课的描述正确的是：（正确答案AD）A．以视频为主要载体 B．视频时长要求在10分钟以内 C．是一段视频资源 D．针对某个学科知识点或教学环节而设计开发 2. 以下描述属于微课的特点的是：（正确答案ABCD） A. 时间短 B. 主题小 C. 内容精 D. 碎片化
3. 下列可以是微课主题的是：（正确答案ABCD） A. 教学重点 B. 教学难点 C. 教学实验 D. 教学活动 4. 为了取得较好教学效果，围绕微课视频，可以为学生提供以下配套资源：（正确答案ABCDE） A. 微教案 B. 微课件 C. 微练习 D. 微反思 E. 微点评 5. 以下哪些是微课录制的方法？（正确答案ABCD） A．PPT录制法 B．电脑屏幕录制法 C．手机拍摄法 D．手写板+屏幕录制法 6. 电脑屏幕录制法是否可以添加手工批注？（正确答案A） A．可以
B．不可以 7. 优秀微课应具备的特点包括哪些？（正确答案ABCD） A. 针对一个知识点或教学环节 B. 讲解清晰 C. 精心设计 D. 时间短 8. 微课的表现形式可以是以下哪些?（正确答案ABCD） A．视频 B．动画 C．音频 D．交互式小课件 三、问答题： 站在学生的角度，您觉得该微课对学生有吸引力吗？在哪些方面能为学生提供较大帮助？站在教师的角度，您认为该微课对您有何启发？或有何进一步改进的建议？
第二部分微课设计 一、单选题 1. 微课程的时间最好是多长？（） A．10分钟 B.6分钟 C.20分钟 D.45分钟 2.微课程设计的灵魂是什么？（） A．知识点的选取 B．教学策略的确定 C．由『灌输』转成『展示』 D．适用的技术架构 3.思维导图由谁发明的（） A．博赞 B.加涅 C.安德森 D.斯金纳 4.下面哪一个不属于微课程设计的内容结构（） A．故事 B.金字塔原理 C.剧本 D.思维导图 5.下面哪一个不属于微课程脚本设计的关键要素（） A．旁白 B.画面 C.技术 D.素材/工具 E.时间 6.下面哪一个属于程序性知识（） A.上甘岭战役 B.什么是边际成本 C.利用PowerPoint2013制作微课程 D．牛顿第一定律 E.勾股定理 7.下面哪一个不属于陈述性知识的教学策略（） A.联想 B.类比 C.模仿 D.总结 E.组织 8.下面哪一个不属于好的微课程的关键要素（） A．是什么 B.为什么 C.奖励 D.反馈
(完整版)微课常见的制作方法
微课常见的制作方法 一、外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板） (一)工具与软件：摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学 演示工具 (二)方法：对教学过程同步摄像 (三)过程简述： 1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； 2.利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下 来; 3.对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。 优势：可以录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，无需改变习惯，黑板上的内容与教师画面同步； 不足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。 二、便携视频工具简单拍摄（手机+白纸） (一)工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同 颜色的笔、相关主题的教案
(二)方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程 进行录制 (三)过程简述： 1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； 2.用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。 3.可以进行必要的编辑和美化。 优势：工具随手可得 不足：录制效果粗糙，声音和画面效果较差，只能表现手写的内 容，无法实现其他多种效果 三、屏幕录制（屏幕录制软件+PPT） (一)工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件 CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统，ppt软件 (二)方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕 (三)过程简述：
1.针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT 课件； 2.在电脑屏幕上同时打开视频录像软件CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统、教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。 3.对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。 优势：录制微课较快捷方便，个人PC上即可实现不足：CamtasiaStudio软件的应用较复杂，不支持直接手写，要实现手写功能还需安装和启动手写设备的配套软件，对教学应用缺 乏一定针对性。 四、专业微课程制作软件（专业微课程制作软件+手写设备） (一)工具与软件：专业微课程制作软件以“微讲台”微课程制作 系统为代表，配合数码手写笔或者手写板实现手写原笔迹录入 (二)方法：通过“微讲台”微课程制作系统对教学过程进行讲解 演示，并同步录制。可以实现片段式的录制 (三)过程简述：
国内外微课发展研究报告概述
国外微课发展研究概述 摘要:随着现代教育技术的发展，微课以其短小精悍、新颖活泼的形式博得了学习者的眼球，让学习者能在快节奏的生活中充分利用零碎时间，随时随地进行学习，并且随着翻转课堂等教学模式的兴起，微课在教学中应用得越来越频繁，短短几年，“微课”已经成为了高热词。本文分析了国外微课的概念,涵以及发展现状,通过对比国外微课的发展现状,分析出国微课发展出现的问题,并提出相应的建议。 关键词：国外微课；发展现状；研究综述 一引言 国外是从可汗学院的兴起才提出微课的，伴随着翻转课堂的教学模式的流行而大热，进而传到国。尤其是当我国越来越注重信息技术在教学中的应用，微课就以其短小精悍、授课形式丰富多样等特点逐渐受到广大教育工作者的关注。较传统课程来说它的容精简、针对性强，呈现教师在教育教学过程中围绕某个知识点或突破某一个教学问题而开展的教学活动。在越发强调学习者主体性的当今社会，微课在教育教学活动中的作用日趋突出。所以在此基础上，本文分析了国外微课发展的现状，进而得出各自优缺点，为我国的微课发展得出一些建议。 二微课与微课程 1 微课概念 微课与微课程的话题，是近几年来随着可汗学院而大热。微课( micro-lecture) 最早源于1993 年美国北爱荷华大学( university of noahem Iowa)所提出的60 秒课程( 60-second course) 以及1995 年英国纳皮尔大学( napier university) Kee TP
提出的1分钟演讲( the one minute lecture，OML)[1][2]。目前，普遍热议的微课概念是由美国新墨西哥州圣胡安学院戴维·罗斯( David Penrose) 于2008 年首次提出，并被人们称为1 分钟教授[3]。Penrose 的微课概念是指运用建构主义教育方法与理念构建而成，以在线学习或移动学习为目的的实际教学容，实质上改变了网络课程的教学形式[4]。Open Education 也认为微课将成为网络课程的重要组成部分。 微课是个“舶来品”，国对微课涵的认识经历了一个循序渐进的过程。胡铁生是教育硕士，中学电教高级教师。他2012年起担任全国中小学教师微课大赛评委，专注于微课等领域的实践与研究。他在2011 年、2012 年和2013年三个不同时期分别给出了微课的定义： (1)2011年，胡老师把微课定义为“以教学视频为载体，针对某个知识点或教学环节，而开展的各种教学资源的有机结合体。[5] (2) 2012年，他定义微课是包含与教学相配套的“微教案”“微练习”“微课件”“微反思”及“微点评”等支持性、扩展性资源的新型网络课程资源。[6] (3)2013年，胡老师定义微课是“基于网络运行的、不受时空限制的微型网络课程资源。[7] 同一时期，国其他教育技术专家对微课均有不同的定义： 2013 年4 月，焦建利定义它是“以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频”[8]。2013 年4 月，黎加厚定义它是“有明确教学目标、容短小、集中说明一个问题的小课程”[9]。2013 年4 月，一春定义微课是“经过精心的信息化教学设计，围绕某个知识点开展的教学活动”[10]。
微课制作要求
-----------微课制作要求------------ ?一、什么是微课 微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。 二、上报微课作品要求 报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。 教师提交作品为： 每位老师报送微课一个，内容包括：? （1）微课视频（每课1个，一课对应一个知识点） （2）进阶练习（每课2套，与微课视频配套） 进阶练习是基于标准的测试，是类似游戏通关的在线检测系统，学习一段视频教程后要完成相应的练习题，只有当学习者全部答对一套题目后，才可以进入到下一个单元的学习。这种在线检测的设计目的在于帮助学生掌握课程的基本能力要求，便于学生通过“微课视频学习—练习—重复学习微课视频—再练习”，直至全部掌握知识点知识能力目标。一般可分为概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型。 （3）学习任务单（每课1个，与微课视频配套） 由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么”和“怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。 (课堂教学实录的片段、说课、讲座的片段等不是本次评选的微课) ? 三、微课的分类 根据学科和教学内容特点，中小学微课一般可分为讲授类、应用类和实验演示类三种。 1．讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。这是最常见、最主要的一种微课类型。 2．应用类：关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。 3．实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 四、微课录制方法 ??
微课设计与制作第一周微课概述测试题
1)分(1单选）明确提出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”（ 《中国教育报》A.? 《中小学教师教育技术能力标准》B.?《国家中长期教育改革和发展规划纲要》C.? 《教育信息化发展十年规划》D.? C正确答案：你选对了2)(1分单选（）提出了“教育信息化整体上接近国际先进水平”的总体目标。《中国教育报》A.?《教育信息化发展十年规划》B.? 《中小学教师教育技术能力标准》C.? 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》D.? B正确答案：你选对了3 ) 分(1单选）对教学人员、技术人员和管理人员的教育技术能力进行了明确规定。（ 《中小学教师标准》A.?《教育信息化发展十年规划》B.?《中小学教师教育技术能力标 准》 C.? 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 D.? C正确答案：你选对了 4 )(1分单选）《中小学校长信息化领导力标准》明确规定了校长在学校信息化建设中的角色是（． 组织者A.? 带头人B.?践行者C.? 以上都是（带头人、组织者、践行者）D.?D正确答案：你选对了5)分(1单选）是指运用系统方法，以学为中心，合理利用信息技术，恰当利用信息资源，科学安（排教学环节和各 要素，实现教学过程优化。总分得分/微课A.? 备课B.? 信息化教学设计C.?慕课D.? C正确答案：你选对了6)分(1单选重用和二次开发，我们应该按照资源包的思路建设微课。微课资源包除为便于分享、交流、）了微视频，还应包含相关（ 素材、课件及其源文件 A.? 教学设计、自主学习任务单 B.?教学反思、练习测试及学生反馈 C.? 以上都包括 D.? D正确答案：你选对了 7 )(1分单选）是微课的起源之一。从国内外微课发展的历程看，（． 课堂实录A.? 多媒体课件B.?数字故事C.?
微课的制作步骤
微课制作步骤 1、微课制作流程： 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后 期制作——教学评价反思 2、选题标准： 微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 (1)是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生(教师)解惑，启发教学。 (2)要适合用多媒体表达。微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。 3、教学设计要求： 微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
(1)适合教学对象：不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。 (2)符合认知过程：良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体(多图、动画、视频)的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。 “停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。 如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢
微课制作详细过程分解
如何制作一堂微课 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的： 一、了解微课的定义及作用 要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用： 1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。 二、选择和分析处理知识点 一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点： 1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细，十分钟能够讲解透彻。 3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。 例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten（1-10）”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten（1-10），突破了课本单元教学中的两个重难点。 三、选择合适的微课类型 微课的类型主要有以下几种： 1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。
微课制作微课制作流程
优秀微课制作 一、什么是微课 1、“微课”定义 微课是微型课程的简称，是基于学校资源教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微课在美国又称为短期课程或课程组件。随着网络与多媒体技术的发展，以及教育改革进程的深化，微课被赋予新的含义与特点。在广义上，微课被定义为按照新课程标准及教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，体现教师在课堂教学过程中，以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。主题突出、内容精炼、终端载体多样化应用方便灵活是微课鲜明的特征。微课非常适合情景化、个性化和移动学习的需要。 2、“微课”作品组成 “微课”核心资源是“微视频” （教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题” （练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。 “微视频”时长一般为5-10 分钟，建议不超过20 分钟。 “微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。 “微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。（可无“微课件”）“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。 “微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。（每件参赛作品至少提交 2 道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的习题。
微课”的主要特点 1、教学时间较短 教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5—10 分钟左右，最长不宜超过20分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 2、教学内容较少 相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。 3、资源容量较小 从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv 等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 4、资源组成/ 结构/ 构成“情景化” 资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包” ，营造了一个真实的“微教学资源环境” 。这使得“微课” 资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。 5、主题突出、内容具体
国内外微课发展研究概述
国内外微课发展研究概 述 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
国内外微课发展研究概述 摘要:随着现代教育技术的发展，微课以其短小精悍、新颖活泼的形式博得了学习者的眼球，让学习者能在快节奏的生活中充分利用零碎时间，随时随地进行学习，并且随着翻转课堂等教学模式的兴起，微课在教学中应用得越来越频繁，短短几年，“微课”已经成为了高热词。本文分析了国内外微课的概念,内涵以及发展现状,通过对比国内外微课的发展现状,分析出国内微课发展出现的问题,并提出相应的建议。 关键词：国内外微课；发展现状；研究综述 一引言 国外是从可汗学院的兴起才提出微课的，伴随着翻转课堂的教学模式的流行而大热，进而传到国内。尤其是当我国越来越注重信息技术在教学中的应用，微课就以其短小精悍、授课形式丰富多样等特点逐渐受到广大教育工作者的关注。较传统课程来说它的内容精简、针对性强，呈现教师在教育教学过程中围绕某个知识点或突破某一个教学问题而开展的教学活动。在越发强调学习者主体性的当今社会，微课在教育教学活动中的作用日趋突出。所以在此基础上，本文分析了国内外微课发展的现状，进而得出各自优缺点，为我国的微课发展得出一些建议。 二微课与微课程 1 微课概念 微课与微课程的话题，是近几年来随着可汗学院而大热。微课( micro-lecture) 最早源于 1993 年美国北爱荷华大学( university of noahem Iowa)所提出的 60 秒课程( 60-second course) 以及1995 年英国纳皮尔大学( napier university) Kee TP 提出的 1分钟演讲( the one minute lecture，OML)[1][2]。目前，普遍热议的微课概念是由美国新墨西哥州圣胡安学院戴维·彭罗斯( David Penrose) 于 2008 年首
《计算机网络教程》第五版(微课版)谢钧谢希仁编著课后习题参考答案最全整理
计算机网络教程第五版（微课版）答案第一章概述 1-01 计算机网络向用户可以提供那些服务？ 答：连通性和共享 1-02 简述分组交换的要点。 答：（1）报文分组，加首部（2）经路由器储存转发（3）在目的地合并 1-03 试从多个方面比较电路交换、报文交换和分组交换的主要优缺点。 答：（1）电路交换：端对端通信质量因约定了通信资源获得可靠保障，对连续传送大量数据效率高。 （2）报文交换：无须预约传输带宽，动态逐段利用传输带宽对突发式数据通信效率高 ，通信迅速。 （3）分组交换：具有报文交换之高效、迅速的要点，且各分组小，路由灵活，网络生 存性能好。 1-04 为什么说因特网是自印刷术以来人类通信方面最大的变革？答：融合其他通信网络，在信息化过程中起核心作用，提供最好的连通性和信息共享 ，第一次提供了各种媒体形式的实时交互能力。 1-05 因特网的发展大致分为哪几个阶段？请指出这几个阶段的主要
特点。 答：从单个网络APPANET向互联网发展；TCP/IP协议的初步成型 建成三级结构的Internet；分为主干网、地区网和校园网； 形成多层次ISP结构的Internet；ISP首次出现。 1-06 简述因特网标准制定的几个阶段？ 答：（1）因特网草案(Internet Draft) ——在这个阶段还不是 RFC 文档。 （2）建议标准(Proposed Standard) ——从这个阶段开始就成为 RFC 文档。 （3）草案标准(Draft Standard) （4）因特网标准(Internet Standard) 1-07小写和大写开头的英文名字 internet 和Internet在意思上有何重要区别？ 答：（1） internet（互联网或互连网）：通用名词，它泛指由多个计算机网络 互连而成的网络。；协议无特指 （2）Internet（因特网）：专用名词，特指采用 TCP/IP 协议的互联网络 区别：后者实际上是前者的双向应用 1-08 计算机网络都有哪些类别？各种类别的网络都有哪些特点？答：按范围：（1）广域网WAN：远程、高速、是Internet的核心网。（2）城域网：城市范围，链接多个局域网。
微课制作过程与技巧
微课的设计与制作 任务 要知道如何设计微课，最好的方法就是分析和借鉴其他教师制作的微课。这次活动，我们将一起来对一些微课作品进行分析，并探讨微课设计和制作时应注意 的问题。任务 请观看下面列出的微课案例，给每个微课评分，并给出评分理由。在课程结束时, 你和你的小组将回答这些问题： 1）下面列出的微课案例中，哪两个你最喜欢? 为什么? 2）哪两个你不太喜欢? 为什么? 3）两者对你有什么启发？ 4）你需要如何完善你的微课? 资源 微课案例及观看地址如下： 1. 信息技术ACDSEE修复照片 2. 语文城南旧事 3. 英语感叹句 4. 数学函数y=Asin(wx+φ)的图象 5. 物理校园托里拆利实验 6. 政治正当防卫 过程 首先，你们将分成若干小组，每组大约6位成员（建议保留你们之前的分组，也可以重新分组）。每位学员的文件夹中都有一张《工作表单》，小组里的每个人将扮演工作表单中提到的四个角色中的一个——主讲教师、学生、评课专家、 技术爱好者——并从这个角色的角度去对每个微课案例进行分析。为了保证后续1 / 12 小组讨论的完整性，组长需要对每个人的角色进行协调，保证四个角色都要至少有一人选择。 每个人将分析案例文件夹中的每个案例，并使用工作表单简单记录下从你扮演的角色的角度对每个案例的看法。你需要很快地分析每个案例。不要在任何案例花上超过5分钟的时间。
你们一共有30分钟的时间完成上述工作。 当小组每个人完成了上述工作时，就到了该聚在一起得出小组共同意见的时候。先要求每个成员根据自己的视角，列出最喜欢的两个和最不喜欢的两个案例并做说明。听者注意尊重其他人的视角，哪怕一开始你就认为你可能不同意他们。或许你们无法形成一致的意见，所以接下来就是一起讨论，对最喜欢的和最不新欢的提名敲定出一个妥协的一致意见。小组中应该有一个人打开Microsoft Word或mindmanager软件记录小组的想法。 小组内的讨论有20分钟。 小组的结果出来后，和其他小组讨论交流（30min）。 反思 你从这个活动学习到了什么? 你觉得应该如何修改你的微课? 2 / 12 优秀微课的制作过程与技巧 内容提要：微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。分钟)(后面说5-10范例(录制方法有几种) 录屏软件 PPT 电子白板录屏软件摄像机（也可用手机录像） 录屏软件录制VGA，摄像机录制教师视频。 第一步：针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作
微课开题报告
开阳二小"微课在小学综合学科中的应用实践研究" 开题报告 各位领导、各位专家、老师们： 我校《微课在小学综合学科中的应用实践研究》课题，获开阳县县级课题课题(课题批准号：KYJY(1509)号)，经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、本课题选题的依据 实践是检验真理的唯一标准，实践出真知，实践是一切认识的源泉。学生学习文化科学知识，形成各种能力和习惯，培养良好的思想道德素质，都离不开深入扎实的学习实践活动。一切从实践中来，再到实践中去，是各个学科必须遵循的思想原则和客观规律，美国教育家杜威针对传统教育的弊端，认为学生的学习不应是被动接受知识的过程，而应是主动发现的过程，儿童对知识的学习可采用类似科学家发现知识的过程获得。随着现代人们生活节奏的加快，人们对生动的并且容易接受的生活方式和方便有效的学习方式的需求也变得越来越迫切，与此同时，网络通讯技术日新月异的发展以及生活中无处不在的"微"元素也在推动着"微"时代的到来。在教育领域，教师的工作也变得越来越繁重，用大量的时间和精力来集中学习也变得越来越困难，因此方便有效的学习方式成为他们迫切的需求，而微课程的出现恰恰可以满足教师的这种学习需要。因此研究小学微课程的设计原则与方法等相关内容具有重要的理论意义和深远的实践意义。在理论方面，通过参考国内外相关研究对微课程、微学习等相关概念进行了概述，并在此基础上做出个性化的概念界定。分析了与小学微课程设计、开发与应用相关的理论，提出了与小学微课程设计与开发相关的原则与应用方法等;在实践方面，以联通主义学习理论和建构主义理论为指导，同时将理论部分分析总结的原则与方法应用于小学微课程的实际开发应用中，尝试设计开发了适用小学教学的微课程案例，把设计的案例微课程应用于实际教学中并对应用效果通过问卷调查和访谈的方式进行了调查并做了相应的分析。 二、本课题研究的条件 开展本课题研究具有以下有利条件： 我校有较为良好的课题研究传统，形成了广泛的课题研究氛围，丰富的文献资料和校园网、互联网，为本研究的理论和实践来元提供了可靠的保障。我校有专业的信息技术人员，购买了两台很专业的摄像机，综合组配备了五台电脑，还可以使用学校的其他电脑供老师们学习及微课的制作。课题组成立了课题研究领导小组，成员有骨干教师，学科带头人，还有充满科研热情的年轻教师，他们都具有较好的研究能力。 三、本课题研究要解决的问题 1、观念问题：传统的教学观和教学实践把课堂教学的目的看成是人类所积累的系统知识的传递，把课堂教学的过程简化为教师传授、学生被动接受的过程。这种状况使得理解、体验和实践在教学过程中的重要性一直没有得到应有的重视，课堂教学也因此仅仅停留在知识的灌输和记忆上，而没有深入到学生的内心世界。如果观念不更新，那就失去了研究价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。 2、理论问题：教研活动组织课题组全体成员学习系统的微课理念。本课题应在实践中创造不断探索、创新、总结、归纳、概括，形成新的微课理念。 3、实践问题：如何在这个平台上，创造出符合自己实际的微课模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。本课题倡导教师努力进行实践。 四、本课题研究的目标和内容
微课制作流程
微课制作流程 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
微课制作流程 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思 二、优秀微课的标准： 1)至少做到微原创; 2)选题好、适合用多媒体表达，是教学中典型、重点和难点问题、是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题; 3)不是课堂实录、不是课堂搬家、教学具有启发性、要有设计(教学过程设计、课件设计、教学反思设计)、创意要新颖(设置悬念、创设情景等); 4)教学过程精炼;
5)实效性强(有效解决实际教学问题，能促进学生思维能力提高); 6)拍摄(录制)画面清晰、声音宏亮清楚。以教学内容为主，拍摄主体明确(背景简洁); 7)后期制作(整合其它资源，如：片头、字幕、动画演示)。 三、PPT设计 1、内容设计 A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。
B：PPT内容设计要有启发性、悬念性。 C：布置反思 2、版面设计 A首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明;眼睛：简明扼要的微课标题;鼻子：作者及单位;嘴巴：学科学段、章节及教材;耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。 B背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去？
微课资料大全
微课设计与制作（一） 信息中心：李军伟一、什么是教学信息化 教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。 二、微时代来临 移动终端下微博、微信、微营销等流行 三、什么是微课 ——百度百科 以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 四、微课为什么会火？ 1、微课——课堂视频片段 2009年已在佛山市开展实践，但并没有引起广泛的关注。当媒体人给其取名“微课”后，则迅速传播开去，引发全国热潮，再次证明在互联网时代，好的名字对于传播效果的影响。 2、微课资源建设优于传统的教学资源建设（部分性资源：教案资源、课件资源、习题资源） 3、微课是各类资源的整合，是教师理想化的课堂。 课堂教学视频可以满足前述资源类型的需要，但因其时间长、文件容量大而与互联网的传播规律相悖，从而使得课堂教学视频的传播与分享遭遇瓶颈。因此，尽管各地都建设了不少优秀教学视频库，但使用效率和效果都没有达到预期的目标。微课的“时间短”这一核心特征，恰恰解决了课堂教学视频的不足，解脱了教学视频的束缚，才能成为新的热点。 五、微课概述 1、微课时间？ 5~15分钟 一般中小学微课在5~8分钟 2、制作微课的主要环节 ?选题 ?确定知识点
?设计教学进程（包括教案、相关习题资料、制作辅助课件） ?教学活动实施并拍摄视频 ?为教学反思 3、微课的类型 （1）按教学方法 讲授、问答、启发、讨论、演示、练习、实验、表演、自主学习、合作学习（2）按内容方法 传道 授业 解惑 （3）按传递方式 ?讲授型：学科内的重点、难点、考点。 ?解题型：对典型例题、试题的分析讲解与推理演算，重点在于解题 思路和分析过程。 ?答疑型：对教学中普遍的、疑难的、代表性的问题进行归纳总结、 分析解答。 ?实验型：针对理化生等科目的典型实验进行设计、操作与演示。 ?活动型：组织学生针对某个具体的学习活动、任务等，进行思考、 探究与讨论（辩论）的学习情境与过程。 （5）按录制方式 ?摄制型微课 ?录屏型微课 ?软件合成式微课 ?混合式微课 （6）按适用对象 ?教师专业发展（课堂模式） ?学生自主学习 ?社会大众学习 4、微课的特点——短小精悍 （1）注重教师的“教” 区别于传统的课堂教学，一般微课缺少师生互动，教学过程中一般无法了解学生的反应，只能靠教师的猜测，在经历学生在线学习反馈后，教师可以重新修正教学内容等。 （2）面向学习者的学习需求、自主学习为主 （3）精致教学设计、经典师范案例、配套相关材料 （4）时间短、流媒体播放 （5）教学内容少、资源容量小、制作简便实用
国内外微课发展研究概述
国内外微课发展研究概述 摘要:随着现代教育技术的发展，微课以其短小精悍、新颖活泼的形式博得了学习者的眼球，让学习者能在快节奏的生活中充分利用零碎时间，随时随地进行学习，并且随着翻转课堂等教学模式的兴起，微课在教学中应用得越来越频繁，短短几年，“微课”已经成为了高热词。本文分析了国内外微课的概念,内涵以及发展现状,通过对比国内外微课的发展现状,分析出国内微课发展出现的问题,并提出相应的建议。 关键词：国内外微课；发展现状；研究综述 一引言 国外是从可汗学院的兴起才提出微课的，伴随着翻转课堂的教学模式的流行而大热，进而传到国内。尤其是当我国越来越注重信息技术在教学中的应用，微课就以其短小精悍、授课形式丰富多样等特点逐渐受到广大教育工作者的关注。较传统课程来说它的内容精简、针对性强，呈现教师在教育教学过程中围绕某个知识点或突破某一个教学问题而开展的教学活动。在越发强调学习者主体性的当今社会，微课在教育教学活动中的作用日趋突出。所以在此基础上，本文分析了国内外微课发展的现状，进而得出各自优缺点，为我国的微课发展得出一些建议。 二微课与微课程 1 微课概念 微课与微课程的话题，是近几年来随着可汗学院而大热。微课( micro-lecture) 最早源于 1993 年美国北爱荷华大学( university of noahem Iowa)所提出的 60 秒课程( 60-second course) 以及1995 年英国纳皮尔大学( napier university) Kee TP 提出的 1分钟演讲( the one minute lecture，OML)[1][2]。目前，普遍热议的微课概念是由美国新墨西哥州圣胡安学院戴维·彭罗斯( David Penrose) 于 2008 年首次提出，并被人们称为 1 分钟教授[3]。Penrose 的微课概念是指运用建构主义教育方法与理念构建而成，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，实质上改变了网络课程的教学形式[4]。Open Education 也认为微课将成为网络课程的重要组成部分。 微课是个“舶来品”，国内对微课内涵的认识经历了一个循序渐进的过程。胡铁生是教育硕士，中学电教高级教师。他2012年起担任全国中小学教师微课大赛评委，专注于微课等领域的实践与研究。他在 2011 年、2012 年和2013年三个不同时期分别给出了微课的定义：
微课建设实施方案
一、概述 1.微课与慕课 微课（Microlecture）是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计开发的在线课程。微课视频的时长一般为3至10分钟。 慕课（MOOC）即大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）的英文缩写音译。 微课只是对一个知识点的讲解，或者通过各种设计方法和技术手段，使学习者掌握该知识点。慕课有体系化的知识架构，一般有完备的教学大纲，有具体的开课时间、结课时间，是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。 微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教学手段根据实际需求配合才能建立起一门完整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。 2.微课的分类 按教学类型，划分为6大类型：导入型、问题型、故事型、实验型、技能型、习题型。 按课堂教学环节，划分为5类：课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、知识拓展类。 按照实施技术微课又可分为6类：高清摄像机实景拍摄型、虚拟仿真二维/三维动画型、触摸一体机PPT演示加真人拍摄型、电脑屏幕录制型、可汗学院（手写板）型、数字故事型。 由于微课时间比较短，应针对教学内容选择合适的方法。 二、微课与教学设计 1.微课是“产品级”的教学设计应用 教学设计起初把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等当做产品来进行设计，而微课是继文本、图片、动画、多媒体课件、网络课程之后形成和发展起来的一种新型学习资源形式。从教学功能的角度来讲，微课能实现一定的教育教学功能，它也属于一种教学系统。为了优化教学效果，对微课程进行科学规范的教学设计显得非常必要。 2.微课的开发是一个系统工程 微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，微课资源开发一般要经过选题设计、教学策略设计、课程拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量。必须用系统的思维和方法来开发微课，才能有效提高微课开发的质量和效率。 三、微课教学设计流程 微课程的建设首选需要从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，根据任务和目标搭建慕课课程的内容框架，按需求对框架的每一部分进行教学设计的填充。根据教学设计进行脚本设计，完成后根据脚本开发和制作出微课资源，并将资源和其他资源应用于实际教学中，根据教学反馈调整相关资源。具体设计流程如下图。