南高群聊诗满堂(八)

南高群聊诗满堂（八）

罗仁祥：

七集诗出了笼，

比前六不相同，

筐进了诸内容，

显活力显文风，

吸读者进其中，

谢编辑巧施工，

为大伙辛苦了，

为本群再立功。

元旦快乐

朱芳芝

元气雄润开红光，旦夕安然透吉祥。快口直肠修心性，乐在其中搏健康。

彭信泽：

天天开心莫花心，身体健康壮如牛。万事如意没烦恼，吃喝玩乐乐逍遥。

卜算子·除旧迎新

邵正举

忙碌送春归，

勤劳迎春到，待到事业有成时，她在心里笑。

师哥师姐们，

退后老来俏，带着心肝漫天游，子孙把你孝。

钟代高：

元旦红包像下雨，群内同学皆欢喜。跑得慢的别掉泪，笑到最后才是你。

谭万翠:

多谢学友关心我,

眼力不强手不灵,

按错位置把群丢,

不是罗局早发现,

那就与大家失联.

钟代高：

群主今年颁新规，逃兵归队责不追。只要奉上火老二，送他鲜花胸前缀。

凤凤后头看好戏，别人捉雀你提鸡。今年运程不得了，心想事成数第一。

李玉凤：

看来今年运气佳，红包一抓一大把。群里出彩兆头好，跟着时代赶追跑！

钟代高：

各位美女半夜来，轻轻捡起红包开。以为只是落地泡，岂料内容更精彩。

陈宗良：

诗仙来到酒圣地，抱着美酒搂美女。三更半夜诗兴发，感动茅台金樽举。

今年大运要来到，元旦进群捡红包。头回见到这多钱，就像榨叶满天飘。

陈宗良：

群主领导有两刷，每人一个红包发。迎来大家掌声起，群里群外笑哈哈！

冉国轩：

起来就把手机看，命运红包就出现。急忙就把手机点，打开红包好多元。

谭万翠：

刚把电话来接完，国轩红色就发来，大家今年行好运，身体棒棒过百年。

陈宗良：

红包如注似倾盆，漫山遍野是金银。当天无故不到场，再过两宵搞不成。

谭万翠：

各位不用太客气，是我一点小心意，一分一厘是情意，大家领受我欢喜。

周柏莲：

群里同学个个棒，过好晚年天天爽。建议年前聚一聚，有劳群主AA制。

冯春友：

同学未某面，首先提钱见。虽是不正风，个个都喜欢。

罗仁祥：

周日群寒静，他乡问问君，忙事烤大火？围桌牌酒闷？

罗仁祥：

离家日渐深，孤乌宿寒林。

风光无限好，思乡一片心！

陈宗良：

数九腊月寒袭人，世间万物皆冬眠。唯有仁兄精力旺，寻欢作乐觅知音！

陈宗良：

今日正好礼拜天，二位师哥都清闲。逛到群里无人耍，回家天伦享安然！

大钟电话刚打停，诉吾干鱼消息灵。购鱼电话都打爆，害得钟君不安宁。

钟代高：

大鍾麻鱼本不多，广而告之对同学。群外有人要六斤，一票否决没话说。

刘先春：

寒冬腊月下雪凌，山上雪景更迷人。群主带头去赏雪，群里好像也降温。盼望群主早回城，秀秀美照和雪景。群员个个来欣赏，群里马上温度升。

罗仁祥：

天寒地冻降大凌，驱车登高观风景。可见贵君壮身板，不畏寒冷寻开心。赏雪是桩美事情，锻练意志考验人。身心两获双丰收，万望平安返回城。

彭信泽：

群主今日好雅兴，齐跃山巅赏雪景。不畏天寒与地冻，驱车奔上大山顶。

山上尽是雪和凌，阵阵寒风吹煞人。勿恋山上人与景，劝君早回利川城。

刘先春：

自古山上雾沉沉，一股寒风吹死人，群主不信古人言，亲自体验冷得哼。急忙驱车转回城，到屋就把炉火生。不管大家怎么喊，只管烤火不出声。

钟代高：

春友二九上齐岳，身负重任不言说。一片丹心报乡友，休问礼尚往来簿。

罗仁祥：

群主被描了，冷得太很了。

山上冷哼了，回家冷哑了。

不知咋个受得了？

钟代高：

别看齐岳雾沉沉，獐鹿兔麂恋山顶。寒风已是大能源，推动百业向前进。

陈宗良：

几位诗仙都登场，瞬间大群发了烫。要是群主开金口，鲜花掌声一起上。

钟代高：

群主电话已关机，疑似邂后啥美女。你我不要骚扰他，只等明天封口席。

最新描写春景的古诗词【三篇】(精选)

【篇一】描写春景的古诗词 1、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。——韩翃《寒食》 2、东风好作阳和使，逢草逢花报发生。——钱起《春郊》 3、芳心向春尽，所得是沾衣。——李商隐《落花》 4、菀菀黄柳丝，濛濛杂花垂。——常建《春词二首》 5、春无踪迹谁知。——黄庭坚《清平乐·春归何处》 6、不寝听金钥，因风想玉珂。——杜甫《春宿左省》 7、风暖鸟声碎，日高花影重。——杜荀鹤《春宫怨》 8、忍更思量，绿树青苔半夕阳。——冯延巳《采桑子·花前失却游春侣》 9、庭院深深深几许，云窗雾阁春迟。——李清照《临江仙·梅》 10、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。——秦观《春日》 11、莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。——皇甫冉《春思》 12、一春长费买花钱。——俞国宝《风入松·一春长费买花钱》 13、寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。——李益《春夜闻笛》 14、试数交游看，方惊笑语稀。——左纬《春晚》 15、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》 16、长江一帆远，落日五湖春。——刘长卿《饯别王十一南游》 17、春草如有情，山中尚含绿。——李白《金门答苏秀才》 18、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——戴叔伦《苏溪亭》 19、洛阳东风几时来，川波岸柳春全回。——韩愈《感春五首》 20、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》【篇二】描写春景的古诗词

1、日长唯鸟雀，春远独柴荆。——杜甫《春远》 2、国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》 3、春风对青冢，白日落梁州。——张乔《书边事》 4、庭槐影碎被风揉。——吴淑姬《小重山·春愁》 5、道由白云尽，春与青溪长。——刘昚虚《阙题》 6、被冷香消新梦觉，不许愁人不起。——李清照《念奴娇·春情》 7、素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。——陆游《临安春雨初霁》 8、林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。——欧阳修《田家》 9、向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁?——陆游《落梅》 10、浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。——纪昀《富春至严陵山水甚佳》 11、残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归。——张来《春日》 12、野渡花争发，春塘水乱流。——李嘉佑《送王牧往吉州谒王使君叔》 13、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》 14、东风好作阳和使，逢草逢花报发生。——钱起《春郊》 15、燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧。——姜夔《淡黄柳》 16、寄语洛城风日道，明年春色倍还人。——杜审言《春日京中有怀》 17、春草如有情，山中尚含绿。——李白《金门答苏秀才》 18、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——戴叔伦《苏溪亭》 19、洛阳东风几时来，川波岸柳春全回。——韩愈《感春五首》 20、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》【篇三】描写春景的古诗词 1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南·江南好》

衬托手法-----群文阅读

衬托—红花还须绿叶衬 教学目标： 认识以人衬人中衬托的两种类型并分析出其在文中的作用。 目标链接 衬托：为了突出主体，用类相似或反面的客体作陪衬的修辞手法。 衬托的分类： （1）正衬:用类似的客体衬托所描绘的主体。如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。 例子：世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 (以大海和天空的宽阔衬托出人的胸怀宽广。) （2）用相反或相异的客体衬托所描绘的主体，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」衬托「好的」。 群文阅读篇目： 不要对外人说 他，就是我们的班长李俊，我俩上学一块走，放学一起回；哪里有他的笑声，哪里就会有我的身影。老师和邻居都夸我俩是一对形影不离的好伙伴。 可好伙伴也会“攀比”，论样貌，同学说我就是貌比潘安，可有人说说他翻版刘德华；论学习成绩，我语文比他好，他数学比我强；论身体素质，我短跑总是得第一，他跳高从没拿过第二；论人品，愿意和我交朋友的多得数不过来，支持他的粉丝也比比皆是。 比来比去，还是落得个平局，从小各方面都是稳居第一的我真不甘心。我总期待着和他来一场暗战，决一胜负。 一天放学我问他：“李俊，你发现没有，这几天咱们班里出现了好几件怪事。” “什么怪事?”李明好奇地问。 “你看，垃圾被清理了，坏桌椅也修好了，连教室墙角的碎砖头也收拾走了，你说怪不怪?” “嗯，的确有点怪。”李俊说。 我凑近他耳根说，“我想请你跟我合作侦破此案。” “当然可以。”李俊满口答应，并拉起我的手说，“祝我们成功。”说完冲我微微地而又非常神秘地一笑就回家了。 我发现他这一笑，眉宇间好像还露出一股对我的嘲讽，令人捉摸不透。 天赐良机，第二天一场暴风雨把教室玻璃打碎了。我高兴地对李俊说：“今晚就可

送别诗组群文阅读

《送别组诗群文阅读》教学设计一 教学内容:送别诗六首:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送别诗》、《送元二使安西》、《劳劳亭歌》、《山中送别》 教学目标： 1.理解六首古诗，结合注释，了解诗意。 2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。 3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。 4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。培养课外主动 积累诗歌的良好习惯。 教学重点： 初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。 教学准备： 教师：课件、打印阅读材料。 课时：一课时 教学过程： 一、明确主题 1. 回顾：学生回顾自己所学诗歌。 2. 明确：这节课我们再来读一些送别诗，看看古人都是通过什么方式来送别的。 3. 出示课题，理解课题。 二、了解背景，把握基调 1.教师讲解送别诗成为诗歌重要题材的原因。 2.出示诗句“黯然销魂者,唯别而已矣”，请学生谈谈理解。

三、第一板块，温故知新 (一)已学的送别诗 1.回顾《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 (1)一生读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，其余学生思考李白用什么方式送别孟浩然? (2)情境创设：孟浩然的船渐行渐远，李白却一直望啊望啊，这眼中满是? (3)配乐朗诵。 (4)板书：极目远送 2.回顾《赠汪伦》 (1)自读《赠汪伦》，思考汪伦是怎样为李白送行的。 (2)讲典故，找问题：为什么在李白临走的时候汪伦才匆匆赶到呢? (3)板书：踏歌送别 四、第二板块，学思并重 (一)学习《送别诗》、《送元二使安西》 1.自读诗歌，读准字音。 2.思考作者是怎样表达自己的一腔深情的。 3.交流分享 (1)理解“折柳赠别”的含义。 (2)分别时的这一杯杯酒，代表了什么? 4.明确送别方式：折柳饯别、饮酒泣别 (二)学习《劳劳亭歌》、《山中送别》 1.自读诗歌，尝试找到诗歌中的地点和时间。 2.合作学习。

关于春的古诗100首(精华版)

《关于春的古诗》 关于春的古诗（一）： 1、《江南春绝句》【唐】杜牧千里莺啼绿映江， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 2、《春思》【唐】李白 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。 春风不相识，何事入罗帏？3、《春望》【唐】杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。4、《春宿左省》【唐】杜甫花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。 星临万户动，月傍九霄多。 不寝听金钥，因风想玉珂。 明朝有封事，数问夜如何？5、《春夜喜雨》【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 夜径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。 6、《赋得古原草送别》【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，凄凄满别情。 7、《钱塘湖春行》【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 8、《相思》【唐】王维 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 9、《春晓》【唐】孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 10、《春词》【唐】刘禹锡 新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。 行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。 11、《咏柳》【唐】贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 12、《早春呈水部张十八员外》【唐】韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 13、《春思》【唐】皇甫冉 莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。家住层城临汉苑，心随明月到胡天。机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。 14、《惠崇春江晚景》【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 15、《泊船瓜洲》【宋】王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？ 16、《春日》【宋】朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 17、《绝句》【宋】僧志南 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 18、《游园不值》【宋】叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 19、《玉楼春》【宋】宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

关于老师的诗句古诗

关于老师的诗句古诗 导读：本文是关于关于老师的诗句古诗，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、《师蚕》 佚名 教子教女，辛勤半辈。 满头白发，甘乳一生。 2、《七绝·师恩难忘》 未知作者 相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。 厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。 3、《奉和令公绿野堂种花》 唐·白居易 绿野堂开占物华，路人指道令公家。 令公桃李满天下，何用堂前更种花。 4、《春夜喜雨》 唐·杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。

5、《寻雍尊师隐居》 唐·李白 群峭碧摩天，逍遥不记年。 拨云寻古道，倚树听流泉。 花暖青牛卧，松高白鹤眠。 语来江色暮，独自下寒烟。 6、《天净沙六首·王本成》 未知作者 敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。 狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？ 7、《己亥杂诗》 清·龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 8、《无题》 唐·李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！ 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 9、《酬问师》 唐·刘商

虚空无处所，仿佛似琉璃。 境何人到，禅心又过诗。 10、《远师》 唐·白居易 东宫白庶子，南寺远禅师。 何处遥相见，心无一事时。 11、《新竹》 清·郑燮 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。12、《板书有感》 未知作者 字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。13、《冰心》 未知作者 玉壶存冰心，朱笔写师魂。 谆谆如父语，殷殷似友亲。 轻盈数行字，浓抹一生人。 寄望后来者，成功报师尊。 14、《一似梦瑶台》 未知作者

古诗中的儿童生活群文阅读教学设计

《群文议题——古诗中的儿童生活》教学设计 一、教学目标 1.引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗， 能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画 面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。 2.引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿 童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童 真的千古名篇。 二、教学重点 引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。 三、教学难点 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇。 四、教学准备 课件 五、课时安排

1课时 六、教学过程 （一）激趣导入。 我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎样的呢他们会做什么事，爱玩什么游戏他们会有怎样的乐趣呢让我们在群诗诵读中积累佳句，在群诗阅读中寻找答案。（板书议题：古诗中的儿童生活） （二）共读一首，打开思路。 1.咱们先来共读第一首古诗。 课件出示：《桑茶坑道中》。 请同学们熟读古诗，做到正确、流利。（强调“着”的读音） 2.借助注释，理解诗句意思。 2.请同学们默读这首诗，思考：（课件出示） 这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗写古代 的儿童在______（放牛），写出了儿童的______。（悠闲、自 在……）你是从哪个字或词感受到的（眠正着）为什么你觉得 这首诗还有哪些写法上的好处（这首古诗前两句写出了天气由 雨变晴，大地由湿变干，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大 自然充满了“动”感；第三句写牧童在柳荫下酣睡是“静”，第

关于描写春天的诗词

关于描写春天的诗词： 【北宋】王令《送春》 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。 【元】薛昂夫《楚天遥带过清江引》 有意送春归，无计留春住。明年又着来，何似休归去。桃花也解愁，点点飘红玉。目断楚天遥，不见春归路。春若有情春更苦，暗里韶光度。 夕阳山外山，春水渡旁渡，不知那答儿是春住处？ 【唐】韩愈《早春呈水部张十八员外》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 【唐】王涯《春游曲》 万树江边杏，新开一夜风。 满园深浅色，照在绿波中 【唐】韩愈《春雪》 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 【唐】杜甫《春运》 肃肃花絮晚，菲菲红素轻。 日长雄鸟雀，春远独柴荆 【北宋】秦观《满庭芳》 山抹微云，天粘衰草，画角声断谯门。暂停征棹，聊共引离尊。多少蓬莱旧事，空回首、烟霭纷纷。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。 消魂，当此际，香囊暗解，罗带轻分。谩赢得青楼，薄幸名存。此去何时见也？襟袖上、空惹啼痕。伤情处，高城望断，灯火已黄昏。 《江南春绝句》【唐】杜牧 千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 《春思》【唐】李白 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？《春望》【唐】杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 《春宿左省》【唐】杜甫 花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。星临万户动，月傍九霄多。不寝听金钥，因风想玉珂。明朝有封事，数问夜如何？ 《春夜喜雨》【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 《赋得古原草送别》【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。 《钱塘湖春行》【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 《相思》【唐】王维 红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。 《春晓》【唐】孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 《春词》【唐】刘禹锡 新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。 行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。 《咏柳》【唐】贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 《早春呈水部张十八员外》【唐】韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 《惠崇春江晚景》【宋】苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

群文阅读之以词解诗、反复手法的使用

群文阅读之以词解诗——写景诗词的学习方法 教学目标 1、学会用罗列重点词语、连词成句的方法理解写景诗词。 2、体会不同情境中的夜月美景。 教学时间 两个课时 教学内容 《鸟鸣涧》《暮江吟》《春江花月夜》节选《山居秋暝》节选《西江月》节选 教学过程 回顾酒知：出示课件，检测字词掌握情况。 新课导入：欣赏《弯弯的月儿》，回忆一下，夜晚，你在自家小区里，或和爸爸妈妈走在路上，都看到过怎样的月亮？思考、回忆1分钟回答。 （设计意图：稚嫩可人的儿歌中，唤起幼年的回忆。回忆，有清楚的映像，组织语言，需要时间来准备。） 1、这月亮啊，它真是晴朗的夜里不可或缺的一道风景。它有时圆，有时弯；有时清亮，有时模糊；有时小如蛋黄，有时大如圆盘。在春天的山林里，它照亮树木和溪水；在夏天的田野中，它挂在树梢，听人们议论庄家的收成；在秋天的江面上，它挂在高空，像一把弓；有时候，它又把月光洒向大海，这时浩荡的海面上，波光闪闪。瞧，这就是月亮啊！

今天咱们一起欣赏几首和月亮有关的古诗，看看月亮都出现在哪些场景中，它把这些夜晚装点得怎样美丽。 2、这四首都是写景的诗词。我们可以通过罗列景物，想象景物，结合诗句给景物加上形容词或动作，再连词成句的方法来理解。任务卡上老师给出了例子，请各个小组仔细阅读任务卡，仿照例子完成上面的任务。 （设计意图：为了更好地感知诗的内涵，我们在阅读时尤其要注重形象的感受、形象的捕捉和形象的言志。《阅读学原理》之《文体阅读法》） 任务卡 欢迎各个小组接受新的任务挑战。今天各个小组学习的主要内容是罗列诗词中的重点词语，并连词成句，理解诗歌内容。请浏览下面的任务，小组合作完成。

“群文阅读”教学法在初中古诗词教学中的运用-文档资料

“群文阅读”教学法在初中古诗词教学中的运用 “群文阅读”是“群文阅读教学法”的简称。古诗词因为篇幅 短小，容易操作，便于“群文阅读”，在小学语文界已经被许多专家 认可，被许多一线教师采用，在初中古诗词的教学中也可以借鉴这种 方法。这不仅可以拓展学生的视野，还能在学习的方法、学习的内容 进行系统的优化学习，从而获得最大的教学价值，达到最好的教学效果。 合理选择群文素材是开展群文阅读的前提条件。要根据学生的身心特点，选取符合他们认知规律的诗词文本，如此才能在课堂上调动学生的学习兴趣，让学生真正有所收获。对于初中古诗词“群文阅读”教学，该如何进行选文，如何设计议题？我们可以从以下几个角度进 行尝试。 首先，依人选文。 以作者为角度，合理选取群文素材，是一种比较简单实用的组文思路。同一作家，在不同的人生阶段，因为不同的人生经历，他的思 想状态、人格心境、个人追求都会发生改变，开展群文阅读，可以有 效地帮助学生全面了解作者，建构起立体的诗人形象，从而达到知人论世的目的。 例如，初中阶段人教版教材分别选入了李清照的《如梦令》《武陵春》。李清照的词作最能反映她不同阶段的变化，为了帮助学生建 构起一个立体全面的李清照，在群文阅读课中，不妨设计“一词一世

界”的议题，选择李清照三个不同阶段的词作，反映少女时期自由快 乐的《如梦令》，体现初为人妇时与爱人离别后相思闲愁的《一剪梅?红藕香残玉簟秋》，以及?历国破家亡，已是天命之年时写作的满是凄苦悲痛的《武陵春》进行群文阅读。三首词反映的是三种社会状态， 展现了诗人内心的三重世界。选用这三首词进行教学，可以让学生学会从知人论世的角度来分析诗词。 再如人教版八年级把杜甫的《望岳》和《春望》编在一起，杜甫 生活在唐朝由盛转衰的动荡时期，把这两首诗放在一起进行群文阅 读，设计“‘望’字背后的诗史”的议题，让学生对比阅读这两首诗，了解两首诗歌中作者不同的情怀。《望岳》中表现了年轻时杜甫积极 入世的冲天豪情壮志，而写作《春望》时作者经历了战争的创伤、岁 月的洗礼，此时的作者青春不再，早已没有了“会当凌绝顶”的激情 澎湃，他用自己凝重的笔如实地记录描绘那个满目疮痍的社会，并将自己的忧国忧民情怀融于笔端文字之中。透过两首诗，可以了解作者、了解当时的社会。 其次，依材选文。 古代诗词的题材选材丰富、视野广泛。就诗作题材内容的不同， 我们常常分为写景抒情诗、记事咏怀诗、咏史怀古诗、托物言志诗、 山水田园诗，边塞征战诗、送别诗、羁旅思乡诗等。每个题材中，不 同的作者有着不同的际遇，所体现的内涵也不尽相同。按照题材分类，进行群文阅读，可以帮助学生对同一题材作品有深入的认识。 送别诗一直备受古代文人墨客青睐，这些在分别时写出来的诗

形容春天的诗句古诗词

形容春天的诗句古诗词 导读：春的诗句 1、荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。——李商隐《暮秋独游曲江》 2、多情只有春庭月，犹为离人照落花。——张泌《寄人》 3、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。——陆游《游山西村》 4、闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。——李清照《武陵春·春晚》 5、物是人非事事休，欲语泪先流。——李清照《武陵春·春晚》 6、岭外音书断，经冬复历春。——宋之问《渡汉江》 7、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊《登科后》 8、谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》 9、春晚绿野秀，岩高白云屯。——谢灵运《入彭蠡湖口》 10、海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。——陈与义《春寒》 11、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南词三首》 12、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》 13、砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。——李煜《清平乐·别来春半》 14、爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。——于谦《咏煤炭》 15、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。——苏轼《惠崇春江晚景》

16、池塘生春草，园柳变鸣禽。——谢灵运《登池上楼》 17、春水船如天上坐，老年花似雾中看。——杜甫《小寒食舟中作》 18、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。——白居易《钱塘湖春行》 19、时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。——程颢《春日偶成·云淡风轻近午天》 20、燕草如碧丝，秦桑低绿枝。——李白《春思》 21、白也诗无敌，飘然思不群。——杜甫《春日忆李白》 22、长恨春归无觅处，不知转入此中来。——白居易《大林寺桃花》 23、一畦春韭绿，十里稻花香。——曹雪芹《菱荇鹅儿水》 24、云霞出海曙，梅柳渡江春。——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》 夏的诗句 1、不管垂杨珠泪进，滴碎荷声千顷。——王夫之《清平乐·咏雨》 2、念彼荷戈士，穷年守边疆。——杜甫《夏夜叹》 3、萋萋春草秋绿，落落长松夏寒。——王维《田园乐七首·其四》 4、若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语。——李白《采莲曲》

古诗中的童年-群文阅读课例

群文阅读课例 古诗中的童年 榆中县一悟小学董俊荣执教 教学材料： 《舟过安仁》、《所见》、《夜书所见》、《小儿垂钓》、在，宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》、《观游鱼》、《闲居初夏午睡起其一》、《闲居初夏午睡起其二》、《四时田园杂兴（雨后）》、《四时田园杂兴（斗草）》。 教学设计： 阅读目标： 在对诗行诵读中感悟童年的美好，在对生活的体味中享受童年的美好，在对学法的总结与亲历中感受古诗词的魅力。 学习古诗《舟过安仁》的内容，再度巩固学习古诗的方法并再运用此方法自学品读经典诗行里的童真童趣，体会童年生活的快乐与天真无邪。 阅读材料准备：PPT课件，自编教材（童年古诗十首）。 阅读活动： 一、述说童年，导入本课内容。 1.谈同学们的童年生活：同学们，你们课余都有哪些活动呢？ 有同学说读书，有同学说下棋，还有人说打篮球…… 2.教师述说自己的童年游戏。 同学们的课余生活都很丰富，可见同学们都是非常优秀的少年，或读书以增加阅历，或下棋以陶冶情操，或运动以强健体魄……老师小时候也有许多有趣的经历，请大家看老师准备的图片。

教师向学生自己童年的生活画面，然后顺势引出古人在诗中的童年： 3.那么，古人他们的童年又是怎样的呢？今天就让我们一起走进《古诗中的童年》，来感受他们的童年。（教师适时板书课题） 二、出示学习目标，师生共读。 1.学习古诗《舟过安仁》，并掌握学习古诗的方法。 2.有感情的诵读古诗，品读经典诗行里的童真童趣，背诵积累充满童趣的古诗词。 三、学习《舟过安仁》，初探古诗中的童年。 1.结合注释讲故事。用自己的话将古诗变成一个古诗讲出来。　 2.读准字音，划出节奏用多种方法诵读古诗。 3.试扮两小童，学动作，将他们的想法用自己的话说一说，体验古人的“童真童趣”。 4.背诵积累本诗。 5.教师引导学生总结学习古诗的方法：同学们，现在我们来说说，遇到一首古诗我们应该怎么去学习呢？ 学生根据学学习古诗的经过总结出诵读、讲故事、表演方法，教师板书。 四、学法迁移，群文学习 1.教师出示PPT出示本节课要学习的其他古诗。 《牧童》、《宿新市徐公店》、《小儿垂钓》、《所见》《夜书所见》（学生小组内自学、交流） 教师提示：

描写春天的古诗37首

描写春天的古诗37首 绝句其一（唐）杜甫绝句其二（唐）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。江碧鸟逾白，山青花欲燃。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。今春看又过，何日是归年？ 字词注释 ⑴迟日：春天日渐长，所以说迟日。 ⑵泥融：这里指泥土滋润、湿润。 ⑶鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。 ⑷花欲燃：花红似火。[4] 译文 其一 江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。 其二 江水碧波浩荡，衬托水鸟雪白羽毛，山峦郁郁苍苍，红花相映，便要燃烧。今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？ 绝句二首作品鉴赏 其一 清代的诗论家陶虞开在《说杜》一书中指出，杜集中有不少“以诗为画”的作品。这一首写于成都草堂的五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，语出《诗经·豳风·七月》“春日迟迟”。这里用以突出初春的阳光，以统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。这虽是粗笔勾画，笔底却是春光骀荡。 第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。因为诗人把春风、花草及其散发的馨香有机地组织在一起，所以通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。 第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。杜甫对燕子的观察十分细致，“泥融”紧扣首句，因春回大地，阳光普照才“泥融”；紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹的情状。 第四句是勾勒静态景物。春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。这也和首句紧相照应，因为“迟日”才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然自适。从景物的描写来看，和第三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。这两句以工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，与一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明，生意勃发，具有美感的初春景物图。就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。 这首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。[2] 其二 此诗为杜甫入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是一幅镶

关于赞美老师的诗句40首

关于赞美老师的诗句40首 关于赞美教师的诗句（一）： 赞美教师现代诗1: 教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然欢乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 赞美教师现代诗2: 教师，辛苦了 是谁--把无知的我们领进宽敞的教室。 教给我们丰富的知识 是您!教师! 您用辛勤的汗水。 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁--把调皮的我们 教育成能体贴帮忙别人的人 是您!教师! 您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。 是谁--把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年 是您!教师! 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了!教师! 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了!教师! 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意! --您辛苦了，教师! 我也只能帮到那里了教师 教师--您如春天中的细雨。 滋润着花儿，灌溉着大地。 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 教师--您如秋天里的一丝风。 吹黄了大地，唤金了稻谷。 而我们得到了丰收的硕果。 教师--在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯; 教师--再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;

教师--在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向; 教师--是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游! 赞美教师现代诗3: 我爱我师 教师就象红烛。 燃起了学生心中的火把。 却燃烧了自我。 直到红烛成灰。 教师就象园丁。 养育着我们这一株株花朵。 却辛苦了自我。 直到体力耗尽。 我们长大了必须要成为国家的栋梁。 啊!教师就是这么无私! 啊!教师我们爱您! 赞美教师现代诗4: 金风送欢笑，丹桂花香飘。 教师的节日，今日又来到。 教师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。 教师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。

送别诗群文阅读 教案

送别组诗教案 教学内容：送别组诗 《送元二使安西》、《山中送别》、《送朱大入秦》、《送别诗》 教学目标：1、结合注释，理解四首古诗，了解大意。 2、运用“解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情”和对比阅读的方法，体会古人送别的形式多样，但都表达的朋友情深。 3、培养课外主动积极积累诗歌的良好习惯，感受中华传统文化的魅力。 教学重点：理解诗歌大意，诵读诗歌，体会朋友情深。 教学难点：比较阅读，感受不同送别诗的相同与不同 教学方法：以第一首诗的学习方法为例，学生自学后面三首 教学过程： 一、明确主题 1、出示《送元二使安西》、《赠汪伦》、《送孟浩然之广陵》 今天，老师想和大家分享一些古诗，请看。从题目中，你都发现了什么（都带有送字） 师：同学们真会观察和思考。这就是这节课我们将要学习的内容。 课件出示“送别诗”并板书。师：一起来读读这三首古诗吧。 3、课件出示简介送别诗的背景。 二、回顾已学的送别诗 师：刚才我们读诗题。知道了是王维送元二的诗。这是学习古诗

的第一步：板书：解诗题 1、师：你觉得下一步该怎么学习诗文呢 预设：读古诗。要把古诗读正确。相机板书：读诗文 师：请大家用自己喜欢的方式自由读这首古诗，注意要读准字音。 2、生自由练读一分钟。 师：我们班读书最好的有哪些啊请四个人来合作，一人读一行。看谁读得好。 生评价说理由。（两个同学说） 师：古诗除了要读准字音，还要读得有节奏。有些同学还说了，还要读得有感情。这将是我们下一步要达到的要求。 听老师读，注意听停顿在哪里。 谁也想来读。（一个学生读） 师：把握了诗的节奏就能读出诗的味道，但是要想把诗读得更有韵味，就必须要理解诗句的意思。相机板书：明诗意 师：我们平时都是用的什么方法理解诗意的（两个学生说） 生说。预设：结合注释。查字典。根据上下文推想。如果有插图还可以结合图来理解。 师：你们都有好方法，下面请同学利用最有效的方法读这首古诗，看看你能读懂哪句，能不能完成表格二三栏。课件出示表格。 师：用一分钟的时间和同桌交流一下。 生汇报并完成表格二三栏的填写。

群文阅读让学生真正走进古诗词的情与境

群文阅读让学生真正走进古诗词的情与境古诗词鉴赏一直都是教学中的一个难点和重点，对于教师来说，要在短短的几十分钟内让学生真正走进古诗领略诗中的意境，与作者产生共鸣，这是一件很难的事，更何况是生活经历和知识都有限的小学生。所以现在在古诗文教学中我们提倡群文阅读这一方式。 根据教研组的活动计划，胡老师以第二单元“浓浓思乡情”作为主题，选择、组织了数篇有关表达乡愁，思乡为主题的古今诗词，以古诗文诵读、品味为主，开展群文阅读。群文阅读是近几年在我国悄然兴起的一种阅读教学方式。它的出现，既是对阅读教学内容的突破，也是对阅读教学模式的突破。群文阅读，在国内提出也不过几个年头，大家都比较陌生。所以，这次胡翠林老师《乡愁诗一组》群文阅读教学，是一次大胆的尝试。 什么是群文阅读？百度上这样说：“就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。”也可以说是“师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。”群文阅读，是语文教学的一个新方向，现在还在尝试阶段，所以大家都是摸着石头过河。 群文阅读式的古诗教学与我们以往古诗教学“理解字词，了解诗意，体会诗情”教学模式有很大的改变。群文阅读就是在较短时间内针对一个议题,进行多文本阅读教学，是单篇阅读的有益补充，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，在学习内容、学习方

法上相互渗透、有机整合，感受诗词独特久远的意境，斟酌词句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵。一、结合内容，巧选古诗词 “群文阅读”教学成功与否，很大程度上取决于教师把怎样的文章放在一起、如何放在一起。群文阅读的理念是抛弃传统的单篇精读中分析过度、微言大义、字斟句酌、过分拓展文本思想、老师阅读代替学生阅读的弊端，让学生自己读，让学生去理解、质疑和发现，让学生自己在阅读中学习阅读。古诗词对于小学生来说既深奥又久远，所以把一首古诗单篇讲解，很容易使学生只是领略了其字面意思，其实根本就没有走进它的意境和诗人产生共鸣。所以，为了让小学生能利用有限的知识水平充分地来学，就要巧选古诗词。 胡老师这堂课就以表达思乡之情的一组古诗词为载体，《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》，将这几首古诗词并在一起，都是利用不同意象共同来表达诗人对家乡的思念之情。这样，结合意境，巧妙地把意象相同或相近的古诗词编排在一起教学，不仅能提高课堂效率，也能让学生通过群文阅读走进一组古诗词的意境而不是一首古诗词的意境，与多位诗人产生共鸣，自然而然地提高了鉴赏能力。 二、把握主题，创设意境 一节课只有40分钟的时间，“一节课里读一群古诗词”，意味着教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析古诗词。所以，为了更有效地提高学生对古诗词的鉴赏能力，一定要摒弃微言大义、字斟句酌、咀来嚼去这种内容分析式阅读的典型特征。仅仅只有20几个字的古

【精】描写春天的古诗词

描写春天的诗词 肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆 前两句形容花色红，柳絮素。后两句谓日色渐长．春色淡远，唯听鸟雀调嗽，无人来往，独有柴门而已，唐杜甫《春运》 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开 唐杜甫《江畔独步寻花七绝句》 林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长 燕支：胭脂。荇：荇菜，一种水生草本植物。 唐杜甫《曲江对雨》 侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条 萱草：一种古人以为可以使人忘忧的草。此句说萱草萌芽，侵陵雪色。漏泄：透露。唐杜甫《腊日》 江汉春风起，冰霜昨夜除 唐杜《远怀舍弟颖观等》 春城而色动微寒 唐杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》：“江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。” 朝来新火起新烟，湖色春光净客船 朝：早晨。唐杜甫《清明二首》 恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花 唐杜甫《绝句漫兴九首》 东风好作阳和使，逢草逢花报发生 阳和：春天的和暖之气。 唐钱起《春郊》 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒 汀：水岸平地。 唐戴叔伦《苏溪亭》 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀 半；多数。未匀：参差不齐。 唐杨巨源《城东早春》 长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱 唐张籍《春别曲》

有时三点两点雨，到处十枝五枝花 此是清明时节的景色描写。 唐李山甫《寒食二首》 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。 唐韩愈《春雪》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。绝胜；远远胜过。 唐韩愈《早春呈水部张十八员外》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 芳菲：美盛的花草。 唐韩愈《晚春》 洛阳东风几时来，川波岸柳春全回 唐韩愈《感春五首》 狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝 唐杜牧《怅诗》：“自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色， 绿叶成阴子满枝。” 万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中 一夜风：一夜春风。 唐王涯《春游曲》 飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷 飒飒：风声。唐李商隐《无题四首》 寒随一夜去，春还五更来 唐史青《应诏赋得除夜》 东风何时至，已绿湖上山 唐丘为《题农父庐舍》 不觉春风换柳条 唐韩滉《晦日呈诸判官》：“年年老向江城寺，不觉春风换柳条。” 春风贺喜无言语，排比花枝满杏园 唐赵嘏《喜张沨及第》

关于教师的名言诗句

关于教师的名言诗句 1.虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。 2.夏季饮食宜清淡，切忌粘腻与过饥，肠胃工作很卖力，不要给它添负担。多笑多唱心情好，烦恼忧愁绕着走。饭后提倡百步走， 心情舒爽最重要。一条短信值几何，觉得有理就转转，身体健康最 重要。 3.我们的老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是他们耕耘的犁头;三尺讲台，是他们奉献的战场。祝天下所有老师 快乐幸福! 4.正是您，支撑起我们一代人的脊梁! 5.有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边;老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您 6.天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师! 7.今天当第一缕暑光洒进您的窗户，那是学生给您的深情祝福：老师，节日快乐! 8.去年今日大学中，师生情谊比天高，今年学生天涯散，恩师重接新学生，吾等不敢忘师恩，今年教师节气至，发条短信送祝福， 祝您事业节节高，天天无忧乐开怀! 9.教书匠，备课忙，耕不辍，解迷惑，驱彷徨，学识涨，书声朗，成绩强，桃李香，美名扬，节日档，送吉祥，幸福淌，体安康，寿 无疆，教师节，喜洋洋。 10.告诉你一个秘密哦，“幸福”的笔画数是而“简单”的笔画 数是所以有公式：幸福=简单。知道这个秘密是不是很高兴呢，幸福 就是这么简单。

1.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗形象生动地说明了老师那无私奉献的精神。是啊，夜间，是谁在灯光下批改作业?白天，是谁即使是感冒了却仍然坚持工作?老师每时每刻都在燃烧着自己，是老师为我们这些年幼的孩子撑起了一片蔚蓝的天空啊! 2.老师，是太阳底下最神圣的职业，老师哺育着太阳底下最美丽的花朵，为我们遮风挡雨，给了我们一片洋溢着爱的海洋，给了我们荡漾着芬芳的幸福生活。是的，我们应该感激他们。 3.我爱我的校园，更爱我的老师。让我们一起对自己的老师说一声：“谢谢您，我们爱您!”让我们一起行动起来，各恩图报，冬天就不会再寒冷，黑夜就不会再漫长，幸福快乐就会时刻陪伴在你我的身边! 4.同学们，当我们什么事都不懂时，我们步入了幼儿园，小学，中学，来到了指明我们去向的地方。在这里，老师教我们做人，给我们知识。在老师的培育下，我们学会了我们原来不懂的东西，明白了学习的目的，掌握了学习的方法，知道了人活着的真正意义，树立了远大的志向。 5.是老师渊博的知识，让同学们们感受文明与希望;是老师宽广的胸怀，让大家懂得宽容与忍让;是老师慈善的目光，让你们由懦弱变得坚强。当同学们遇到挫折灰心丧气时，是老师在你们心田播种希望;当你们取得成功一帆风顺时，是老师及时开出“骄兵必败”的良方。 6.是她，滋润着我们这些娇嫩的祖国之花。她是辛勤的园丁，哺育我们成长;她是温暖的烛光，照进我们心田;她是心灵的吸尘器，吸走我们心中的阴云。她就是最美丽，最伟大，最无私的园丁——老师。 7.纵然岁月会重新塑造我们的容颜，我永远是您的孩子，敬爱的吾师! 8.忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!

送别诗一组群文阅读教案

诗中离别情 ——教学设计 教学内容:送别诗六首:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《别董大》、《赠汪伦》、教学目标： 1. 结合注释，理解四首古诗，了解大意 2.多诵读，并能展开想象，体会诗人送别时的依依不舍之情。 3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。 4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点： 初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。 教学准备： 教师：课件、打印阅读材料。 课时：一课时 教学过程： 一、谈话引入 师：同学们，你们经历过分别或看到过分别吗？当时的情景和感受是怎样的呢？ 师：是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐，分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便，通信极不发达，亲朋好友一旦分别更是数载难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？ 师：今天，我们就来走进一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。 二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1. 解诗题 师： 你能用一句话说说诗题的意思吗？ 生：李白在黄鹤楼送别孟浩然去往扬州。 师：知道了地点。这就是黄鹤楼（课件出示图片）传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。也是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回忆。 师：知道了送别的对象。大家知道孟浩然是什么人吗？ 生：也是大诗人。 师：是啊，孟浩然也是唐代著名的诗人，他文采风流、名满天下，李白非常敬重的师长，也是感情至深的好友，李白曾经写诗给他说“吾爱孟夫子，风流天下闻”，可见他们的友情非常深厚。 师：从诗题中我们了解了这么多信息，这就是我们学习古诗的第一步——解诗题（板书：解诗题） 2．读诗文 （1）师：接下来，就让我们一起走进诗中，一起来读读这首诗（相机板书：读诗文）请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗，注意读准字音。 生自由练习读古诗，指名读古诗，纠正字音，在齐读古诗。

古诗词群文阅读课题中期总结

小学古诗词“群文阅读”教学策略研究 2019年度工作总结 一、课题概述 本课题名称为：小学古诗词“群文阅读”教学策略研究。本课题属于张家口市教育科学“十三·五”规划课题中的一般课题，学科分类为基础教育小学语文。古诗词“群文阅读”教学可以在有限的课时条件和学习精力下,激发学生对于古诗词学习的浓厚兴趣,让学生学习大量古诗词，发挥“诗教”功能,让古诗词学习的内容更丰富，形式更灵活，使古诗词教学更加科学高效。因此，开展小学古诗词“群文阅读”教学策略研究具有较高的研究价值，有一定创新性和较强的实效性。本课题于2018年9月27日申请立项，2018年12月25日市规划办同意立项。课题研究时间自2018年9月至2020年9月。学校为本课题的研究给予时间、人力、物力和财力上的大力支持，课题研究得以顺利进行。 二、本阶段研究工作的内容、情况和存在问题 （一）本阶段研究工作的内容、情况 “小学古诗词‘群文阅读’教学策略研究”课题自开题以来，课题组严格按照已制定的研究方案开展各项研究工作。我们统一思想，立足课堂，深入学习，大胆探索，不断交流，取得了一些阶段性成果，现就所研究内容、进展情况做如下小结： 1.理论学习交流 工欲善其事，必先利其器。课题研究首先要解决“理论不足”的问题。立项之后，课题组负责人带领全体课题组教师开始对“小学古诗词群文阅读教学”做深入细致的理论研究。 我们在知网上，在《小学语文教学》《教学实践与研究》《中国教师报》等教育杂志、报刊上，查找与古诗词群文阅读教学相关的理论、课堂实录等资料，并将资料筛选、汇总，整理成册，在课题组内传阅、学习、讨论。对于理论知识和前人已有经验的充分学习，夯实了成员们的理论基础，并为其逐步形成自己的教学理念和教学思路奠定了基石。 我们主要学习的文献有：《群文阅读在古诗词学习中的运用》《群文阅读让学生真正走进古诗词的情与境》《浅析小学古诗群文阅读教学策略》《比较：走