《猴子种果树》第二课时公开课教案
《猴子种果树》第二课时教案
一、谈话导入。
今天这节课让我们继续走进有趣的童话故事《猴子种果树》。
上一节课，我们讲到这只可爱的猴子（贴图）种了一棵梨树苗，因为急着想吃到果子，所以天天浇水、施肥（出示词卡），等着将来吃果子。
后来这只猴子吃到梨子了没有，故事的结局到底怎样呢？请大家默读课文2—9段，看看后来到底发生了什么事？
二、揭示结局，引导质疑。
同学们看得可真专心，谁来说说故事的结局。哪一段讲出了猴子种果树的结果啊？
（小黑板）“就这样，这只猴子什么树也没种成。”
师：读着这句话，你会产生怎样的疑问呢？（这只猴子为什么什么树也没种成？）真是个善于提问的孩子！（“就这样”指怎么样？）这些问题课文里都有答案，只要同学们用心读，一定会在课文中找到答案的。请同学们带着这两个问题，深入到课文的字里行间，轻声读课文2—8段。（学生自由读）
三、精读课文，学习2—8段。
1、相信同学们经过这一轮的读书，心中一定有了答案，先别忙着回答教师。老师这里有一个问题肯定难不倒大家。谁能说说猴子先后都遇见了谁啦？（贴图：乌鸦、喜鹊、杜鹃）
2、这六个字中有我们这课要学的一个生字，是哪个字？（学习“喜”字）说说你怎么记住这个字？写时要注意什么？（注意不要写得太瘦长）师范写“喜”字。学生描红，注意写字姿势。
3、这三只小鸟分别对猴子说了些什么？找出来大声地读一读。（学生自由读）师：这三只小鸟说的话里都有一句农谚，谁发现了？（板贴：梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二）大家一起来读一读。这三句农谚告诉我们什么？谁能来说说这三句农谚的意思呢？（梨树苗种后五年结果，杏树苗种后四年结果）（这么难的问题同学们通过读书这么快就解决了，真是厉害。看来没有什么问题能难倒大家。）
我们来认真看看乌鸦、喜鹊、杜鹃分别对猴子说了什么？（出示2、4、6段）轻声读读，你有什么发现？（内容相似，句式相同，最后一句都是反问句）
我们来读读这些反问句？“你有这个耐心吗？”“你能等得及吗？”“你不着急吗？”这三句话表达同一个意思（都是问猴子有没有耐心，对猴子的耐心有怀疑）
4、出示词卡“耐”说说怎么记？写时要注意什么？教师范写，学生描红。
5、福鼎电视台的叔叔阿姨们要把这篇文章编成一部课本剧，谁能演好这三种角色，就有希望参加这部课本剧的拍摄，你们想参加吗？想演哪一种小鸟就练哪一种小鸟说的话。（学生练习）
师：哪只小乌鸦想先表演表演？（指名读）
师：这只小乌鸦有资格参加课本剧的拍摄吗？说说理由。
生：乌鸦“哇哇”地叫，声音应该低一点，应粗粗的急急的，带着劝说的语气。（再指名读，师范读，老师也想来当这只乌鸦，能给我一个表现的机会吗？）师：所有的小乌鸦们，起立演演吧。
师：小喜鹊、小杜鹃们，该你们来表现了。（分别请几个同学来读，注意喜鹊“喳喳”的声音要清脆悦耳，杜鹃“咕咕”的声音要响亮婉转一些。）
同学们，想听一听这些小鸟是怎样叫的吗？（听鸟叫声）听完了鸟叫声，你再来演一演他们，一定会更像。
6、这只急着想吃果子的猴子听了这些话后都有什么表现啊？课文哪几个自然段写猴子的表现？（出示3、5、7）仔细读读这三段，看看又有什么发现？
“我可等不及”
“我也等不及”
“我还是等不及”
（这三句意思一样，猴子很急，只是在说法上有了变化，加“也”因为是第二次说同样的话，加“还是”表示想法没有改变）
你从这句话中看出什么？（猴子没有耐心、没有主见，别人说种什么好它就种什么）
这三段话中还有哪个词看出这只猴子没有耐心，性子很急。“一想”（不是想了又想，只是一想就草率地决定了，真是只急于求成的猴子）
7、学习“想”字，说说怎么记？师范写。（这个“想”字怎么记啊？）
这只等不及的猴子听了乌鸦的话后怎么做呀？（拔掉梨树，改种杏树）（跟着老师书空“拔”）听了喜鹊的话又怎么做呢？生描红“想”“拔”两字。
师：这只急性子的猴子就这样把自己辛苦种的快成活的梨树拔了，杏树拔了，桃树拔了。最后改种樱桃树了。它种的樱桃树是否成活了呢？为什么？（生读第8段）就这样，这只猴子什么树也没种成。
出示：这是一只的猴子。（没主见、没耐心、急于求成。虽勤劳却一事无成，正是因为它没耐心，急于求成。）
8、师：小猴子的教训应该让更多的人知道才是。那就让我们来演一演吧！请同学们带上头饰，先在小组中练练。呆会儿请演得最棒的一个小组上台来表演。（学生小组练习）
请两个小组演演，评出最佳小演员。（我认为小明演得好，因为它演杜鹃的声音最像，那就把最佳小演员奖颁发给他）
四、如果这只小猴子吸取了教训，再去种果树，这一次它又会怎么做呢？这只猴子可能会种什么树呢？（我认为他会种桃树，因为猴子最喜欢吃桃子）
如果乌鸦再来告诉猴子“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚‘梨王杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”，猴子会怎么做？（猴子不理它，继续种自己的桃树，终于吃到梦寐以求的果子）是啊！无论做什么事都不能急于求成，要有耐心，要有自己的主见！
回去后把这个有趣的童话故事讲给家人听，好吗？
6）学生：因为猴子没有耐心；
因为猴子没有恒心；
因为猴子自己没有主意；
因为猴子轻信别人。
教师总结：同学们答得真不错，因为猴子没有耐心，轻信别人。自己没有主见，所以最终什么树也没种成。
板书：没有耐心轻信别人
三、拓展思路，激发想象
1、联系实际：你们以前有没有犯过猴子这样的错误呢？
2、看了猴子的故事，你最想对猴子说些什么？
3、从这个寓言故事中，你学到了什么？
小学二年级语文公开课优秀教案
小学二年级语文公开课 优秀教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
6、《一封信》教学设计（一）课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？?学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。?懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。?引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。? （二）教材分析 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。
2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。 （四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？?学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。? 教学重点：?引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。? 教学难点? １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。? ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 （五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。
幼儿园小班语言优秀教案：我的爸爸
幼儿园小班语言优秀教案：我的爸爸 活动目标： 1．引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的鱼狗介绍自己的爸爸。 2．鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。 3．使幼见墙进对宜a爸爸的了鼹。培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。 (我的爸爸是幼儿比较熟悉的话题，容易引友幼儿积极而有趣地交谈，基本符合小班幼儿的年龄特点和他们已有的经验。这个谈话活动的目标比较全面，其中有培养幼儿倾听他人谈话能力方面的要求，有帮助幼儿学习围绕话题表达个人观点方面的要求，也有帮助幼儿学习口语交谈规则方面的要求。这些目标符合谈话活动对小班幼儿的具体要求。) 活动准备： 1．事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。 2．每人带一张自己爸爸的照片。 活动过程： 1．通过提问引出谈话话题。
教师谈话，激发幼儿对谈论爸爸的兴趣。 我们每个人都有一个爸爸，各人的爸爸都不一样。今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家里做些什么事情? (由于幼儿对自己的爸爸比较熟悉，所以此活动中谈话情境的创设采用了提_问的方式，除此之外，有关爸爸的图片、谜语等也可用来创设情景、引出谈话话题。) 2．引导幼儿围绕我的爸爸自由交谈。 将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解他们的谈话内容，间接引导幼儿围绕主题谈话。 (这一步要求幼儿借助照片围绕话题在小组和集体面前自由交流对我的爸爸的认识。这里的照片至少有两个作用，其一是避免幼儿谈话时跑题，其二是诱发幼儿对爸爸的记忆，使幼儿有话可说。) 3．引导幼儿集体谈爸爸。 幼儿自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。要求围绕以上两个问题，大胆地讲出自己对爸爸的认识。教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励，对认真、专心听同伴讲话的幼儿，也给予鼓励。 (这一步旨在引导．幼儿相互学习谈爸爸的不同方法，分享同伴的经验。每一个在集体面前谈话的幼儿谈话结束
猴子种果树教案
苏教版二年级语文 第22课《猴子种果树》 第二课时 教学目标 知识与技能：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.分角色朗读课文。弄清楚猴子种树过程，以及什么树也没种成的原因。 过程与方法：1.在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡是要多动脑筋，要坚持到底。 2.通过认读、书写扩大识字量。 情感态度价值观:感受课文寓意，懂得做事要有恒心、有主见，没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。 重点、难点 重点：感悟不同角色的对话语言，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 难点：正确理解课文内容，编排课本剧。 教法与学法 教法：针对低年级学生的年龄特点，运用卡通动漫手段，创造良好的学习环境，调动学生的学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情景中。 学法：联系全文，从文本的语言文字中探究猴子吃不到果子的真正原因，并受到做事要有耐心、要有主见的教育。
教学准备 教师：制作多媒体课件（电脑）、卡图头饰 学生：学生读熟都通课文 教学过程： 一、谜语导课，认识勤劳的猴子 小朋友们上课之前请大家猜一个谜语，看看谁的小脑袋最聪明。“一物像人又想狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家中没有山中有。”———猴子 提问：谁可以为大家描述一下猴子的外貌特征。 今天老师就要带领大家认识一只勤劳的猴子，看看它在这春暖花开的季节里在忙着干什么呢？ 二、观看课文动画，引出缘由 1、播放课文动画，请学生思考问题，边看边想。 思考：1）猴子都种了哪些果树？ 2）猴子最先种了什么果树？是怎么照料这棵果树的？（课文第一段） 3）最后猴子吃到梨子了没有啊？（第九段） 2、激疑过度 猴子为什么会什么树也没种成呢？现在我们就一起来看看到底是怎么回事。 三、精读感悟，走进角色 1、品读第一自然段，从“天天浇水、施肥”中体会到猴子急切想
小班语言公开课教案《我的名字》
小班语言公开课教案《我的名字》 【活动目标】 1、理解故事内容。 2、乐于参与讨论。 3、知道自己的名字。 4、培养幼儿乐观开朗的性格。 5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 【活动准备】 1、老师手偶。 2、亲子故事《我的名字》。 【活动过程】 一、出示“大家庭”老师手偶，说：“嗨，小朋友，请问你叫什么名字？”请幼儿轮流回答。 二、出示幼儿用书或电子书，讲述亲子故事《我的名字》： 每个人都有一个名字，但我好像有很多不同的名字。爸爸、妈妈会叫我“欣欣”。爷爷、奶奶叫我“宝宝”。在街上遇到的叔叔和阿姨会叫我“小朋友”。在幼儿园，老师叫我“王家欣”，有时也叫我“小朋友”。不过，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老师讲故事的时候问：“小朋友，小白兔躲在哪里？”结果全班小朋友都举手回答。所以，我还是喜欢老师叫我“王家欣”。 三、与幼儿讨论： 爷爷奶奶怎么叫她？谁会叫你“宝宝”？ 叔叔和阿姨怎样叫她？ 老师怎么叫她？ 四、引导幼儿观察幼儿用书第5页，找出有小朋友名字的物品。 五、请幼儿细心聆听老师说出的名字，当听到自己的名字时，便要站起来转一圈，或用自己喜欢的动作有礼貌地向大家打招呼。 六、请幼儿熟悉游戏玩法后，老师可请幼儿设计其他动作代替转圈，或可改由幼儿说出小朋友的名字，继续进行游戏。 活动评价： 能专心聆听故事。 能回答有关故事的问题。 听到自己的名字时，能作出反应。
活动建议： 在表演区，可以表演王家欣的姓名故事，也可以将小朋友的多种姓名编成《姓名故事》在表演区中表演。 活动总结： 活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。 活动时。首先，我们从外形感知"我和别人不一样"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。
二年级语文《日月潭》公开课教案
二年级语文《日月潭》公开课教案 【教学设计说明】 本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。 全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。 第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。 第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。 课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。 【教学要求】 1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。 【教法特点】 1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。 2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。 3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。 【教学主要步骤】 一、揭示课题，初读课文，了解大意。 1.板书课题，齐读课题。 2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方?
《猴子种果树》教案设计
《猴子种果树》教案设计 教案的作用有很多.作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，下面是《猴子种果树》课文的教案设计，欢迎阅读参考! 教学目标： 通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课 文内容，训练学生的表演能力以及想象、说话能力，从中教育学 生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点： 正确理解课文内容，编排课本剧。 教学难点： 表演中的细节部分，如语气、表情、动作等。 教具准备：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。 教学过程： 一、复习导入。 1、小朋友们，上节课我们开始学习了《猴子种果树》这篇 童话故事，课文讲了猴子种了一棵什么果树?(猴子种了一棵梨树苗)种后怎么做的呢?(天天浇水、施肥，等着将来吃梨子) 二、学习第九小节。 1、猴子最后有没有吃到梨子呢?(没有)课文的哪一小节告诉我们猴子没有吃到梨子?(打开书本，指名读第九小节) 2、激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢?今天，我们
就来看看是怎么回事。 三、创设情境一： 淼苗电视台将把《猴子种果树》这篇童话故事拍成童话剧， 想邀请我们班的小朋友来当小演员。根据剧情需要，本篇童话剧 将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，我们先来研究一下剧本， 好吗? (一)拍摄上集(2~3小节，以扶为主) 1、自读课文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴 子说的?猴子是怎么想、怎么做的? 2、讨论：需要几个小演员?(3个：乌鸦、猴子、旁白) 3、我们来对对台词。(男生：乌鸦;女生：猴子;老师：旁白) 4、我们该给主角配些什么动作呢?分三人小组分角色怜惜。 5、比一比哪组最勇敢，指名一组上台表演，其他同学当评 委。(表演同学戴头饰) 6、指名同学评议。给第一组评奖。 7、在评议基础上分三人小组再次排练，师巡视指导。 8、再次指名小组表演。指名评议，评奖。 (二)拍摄中集(4~5小节)： 1、学生自由朗读课文，看看哪些地方表演时要注意的。 2、三人小组排练，师巡视指导。 3、指名一组上台表演。 4、评议、指导。(根据实际情况决定是否再次排练)
幼儿园小班社会优质课教案
幼儿园小班社会优质课 教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
幼儿园小班社会优质课教案——不跟陌生人走(优质课) 作者：文／李玉凤评／任树娴来源：《学前教育》 小班社会活动：不跟陌生人走 设计思路 新人园幼儿，总是缠着教师要找妈妈。尤其是晚上离园时，每位家长都急切地想第一个接到自己的宝宝，有的家庭是多名成员同时来接。有的家庭则是今天爸爸妈妈接，明天爷爷奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。众多家长陌生的面孔．给教师接待离园工作带来了极大的挑战。同时，我们也感觉到，在晚离园环节中存在着不安全的隐患。为此。根据小班幼儿的年龄特点。我采取设置情境的方法，让幼儿在其中获得亲身体验，并逐渐促使孩子产生自觉的自护行为，养成良好的离园常规习惯。于是，便有了《不跟陌生人走》的活动。 活动目标 1．知道不能跟陌生人走。 2．模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班。 活动准备
一位陌生人由其他班教师扮演，零食若干。 活动过程 1．情景体验：陌生人走进班里来接小朋友 陌生人：我接毛毛和东东。 这两名小朋友坐着不动，只是怀疑地看着陌生人。 陌生人：我是你们妈同事，我带来了许多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗(陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力、薯片等食品)这时。毛毛和东东看到食物后马上站起来，走向陌生人。又有四五个小朋友也跟着走向陌生人，还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。 陌生人：还有谁想跟我们一起走我们还要去游乐场玩呢!(又有两个小朋友站起来．跟随陌生人往外走。) 教师：(拦住)你们干什么去啊你们认识她吗？ 幼儿摇摇头。 教师：这位阿姨，你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字吗？ 陌生人：不知道。 教师：你知道小朋友们的家住在哪里吗？ 陌生人：不知道。
(完整word版)小学二年级语文公开课优秀教案
6、《一封信》教学设计 （一）课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 （二）教材分析 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。 2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。（四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 （五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 （六）教学用具 多媒体课件
猴子种果树教案_教案教学设计
猴子种果树教案 本文是关于猴子种果树教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学要求： 1、正确、流利，有感情的朗读课文。 2、学会本课九个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解有生字组成的词语。 3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点难点：朗读和写字。 教学准备：小黑板 教学时间：三课时 第一课时 教学内容：读通课文 教学过程： 一、导入 1、去年是羊年，今年是什么年？（猴年） 2、师范写“猴”，生书空。板书“猴子”，齐读词。 3、在你的印象中，猴子是什么样的？出示填空：（）的猴子。 4、导入新课，板书课题 （1）、今天这堂课我门将认识一只什么样的猴子，学了课文就知道了。 （2）、齐读课题。 （3）、根据课题提什么问题吗？ 二、初读课文 1、听课文录音 2、自由读课文，回答学生提的问题。 （1）、种了哪些果树？ （2）、为什么种这些树呢？ （3）、猴子都听了谁的话？ 3、交流
4、自由读，注意生字词的读音。 三、学习第一段 1、齐读第一段 2、“天天”一词说明了什么？重读这个词，指导读好这段。 四、学习生字 1、出示：浇、施 2、注意字形，你是怎么记住这个字的？ 3、扩词 4、描红“猴、浇、施”三个字，师行间巡视，提醒写字姿势。表扬姿势好的。 第二课时 教学内容：精读课文 教学过程： 一、说话训练 1、出示：猴子、果子、果树 （1）、齐读三个词 （2）、谁能用上这三个词说一句话？（猴子爱吃果子，所以它种果树。） 2、它都种了哪些果树呢？指名说。（师板书：梨树杏树桃树樱桃树） 3、它都种成了吗？结果又是怎样的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。 二、精读课文 师：我们先来看看猴子是怎样种梨树的？ （一）、学习第二、三段 1、选择自己喜欢的方式读二、三段，读之前思考两个问题。 出示：思考： （1）、梨树成活时，乌鸦是怎么对猴子说的？ （2）、猴子是怎么想、怎么做的？划出相应的句子。 2、带着问题读课文，边读边想。 3、交流汇报 a、读好乌鸦的两句疑问语气和猴子的想法与做法，抓住“太、可”两个字。
小班语言优秀教案
小班语言优秀教案：换一换 执教老师: 一、教学目标： 1．理解故事内容，学说对话“喂，××，换一换叫声，好吗”。 2．了解各种动物的叫声，乐意模仿和讲述。 3．在表演中体验故事的趣味性。 二、活动准备: 1．绘本《换一换》的PPT(演示文稿)。 2．小鸡、小老鼠、小猪、小狗、小青蛙、大花猫及其他动物胸饰。 三、活动过程： 一、学说对话 1．教师扮演小鸡，幼儿扮演小动物，认识自己与他人所扮角色，初步学习对话。 师：春天到了，我们一起到草地上玩吧。我是小鸡。叽叽，叽叽。你们是谁呀?请叫给大家听听吧。 师：小老鼠叫，小狗叫……你们的叫声太好玩了!我要和你们打招呼了!你们也用叫声和我打招呼吧。(师幼用角色的叫声互打招呼。) 师：喂，小老鼠!换一换叫声，好吗? 幼(小老鼠)：好的。 师(小鸡)：吱吱，吱吱。
幼(小老鼠)：叽叽，叽叽。 师：换一换叫声的游戏真好玩。小动物，你们也想玩吗? 2．小动物之间互换叫声。 师：小猪，你们想和谁换叫声呢? 幼(小猪)：小狗／小鸡。 师：怎么问他们呢? 幼(小猪)：喂，小狗，换一换叫声，好吗? 幼(小猪)：喂，小鸡，换一换叫声，好吗? 师：小青蛙，你们想和谁换一换叫声呢?那你们去问一问吧! 师：小狗，你们想和谁换一换叫声呢?我们帮着小狗一起问。 3．帮小鸡想办法对付大花猫。 师：来了一只大花猫!让我们看一看大花猫做了什么动作，一起学一学!(pPT出示大花猫的动作画面。) 师：你们猜一猜，大花猫这样做是要干什么? 幼：它要吃掉小鸡／它要吓唬小鸡…… 师：一起听听大花猫说了什么?(喵!我要把你吃掉!) 师：它果然想吃掉小鸡。快帮小鸡想想办法吧! 二、完整欣赏绘本 1．教师边播放PPT边完整讲述故事。 师：故事里的小鸡用什么办法赶走了大花猫?我们一起来学一学。 2．师幼共同阅读。 师：小鸡真聪明!我们遇到困难时也要像小鸡那样动脑筋、想办法。
幼儿园小班社会优质课教案
幼儿园小班社会优质课教案——不跟陌生人走(优质课) 作者：文／李玉凤评／任树娴来源：《学前教育》 小班社会活动：不跟陌生人走 设计思路 新人园幼儿，总是缠着教师要找妈妈。尤其是晚上离园时，每位家长都急切地想第一个接到自己的宝宝，有的家庭是多名成员同时来接。有的家庭则是今天爸爸妈妈接，明天爷爷奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。众多家长陌生的面孔．给教师接待离园工作带来了极大的挑战。同时，我们也感觉到，在晚离园环节中存在着不安全的隐患。为此。根据小班幼儿的年龄特点。我采取设置情境的方法，让幼儿在其中获得亲身体验，并逐渐促使孩子产生自觉的自护行为，养成良好的离园常规习惯。于是，便有了《不跟陌生人走》的活动。 活动目标 1．知道不能跟陌生人走。 2．模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班。 活动准备 一位陌生人由其他班教师扮演，零食若干。 活动过程 1．情景体验：陌生人走进班里来接小朋友 陌生人：我接毛毛和东东。 这两名小朋友坐着不动，只是怀疑地看着陌生人。 陌生人：我是你们妈同事，我带来了许多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗?(陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力、薯片等食品)这时。毛毛和东东看到食物后马上站起来，走向陌生人。又有四五个小朋友也跟着走向陌生人，还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。陌生人：还有谁想跟我们一起走?我们还要去游乐场玩呢!(又有两个小朋友站起来．跟随陌生人往外走。) 教师：(拦住)你们干什么去啊?你们认识她吗? 幼儿摇摇头。 教师：这位阿姨，你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字吗? 陌生人：不知道。 教师：你知道小朋友们的家住在哪里吗? 陌生人：不知道。 教师：这位阿姨不认识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗? 幼儿：不能(小朋友们纷纷走回了自己的座位)。一 2．提问引导 教师：为什么不能跟她走呢?
《猴子种果树》教案2篇
《猴子种果树》教案2篇Lesson plan of monkey planting fruit trees 编订：JinTai College
《猴子种果树》教案2篇 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《猴子种果树》教案 2、篇章2：《猴子种果树》教案 篇章1:《猴子种果树》教案 【教学要求】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。 3.读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求 成是什么事也办不成的。 【教学重难点、关键】
1.图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。 【教学目的】 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字。 3.初步理解课文内容。 【教具准备】 教学挂图或投影片。 【教学过程】 一、导入。 1.今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。 2.板书课题，齐读课题。学习“猴”。 3.读了课题，你有什么问题?老师在题目旁打上小问号。 二、初读。 1.带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。
2.再读课文，画出生字词和小节号。 3.ke jiao shi ge nai ba （出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉 gai duan yan que juan ying 改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃 1.自读生字词。 2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获? 3学生汇报、交流。 字音： “施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。 “樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。 “鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。 字形： “浇”：右上没有点。 “拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。
小班语言优质课教案
小班语言优质课教案《快乐的小雨点》 小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。 原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件，其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。 该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：1、标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。 【活动目标】 1、引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。 2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。 【活动准备】 活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。 【活动过程】 （一）谈话导入 师：小朋友看过下雨吗？雨是怎样从天上落下来的？小朋友喜欢下雨吗？ （二）欣赏散文 1、看无声课件。 师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？ （1）幼儿看课件。 （2）教师提问：小雨点跳到了哪里？好像在干什么？老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。 2、老师朗诵散文。
设问：小雨点先跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句。） 3、在场景中感受、理解散文中的排比句。 师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。 鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。 4、完整欣赏散文。 （三）仿编散文 1、结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？ 2、鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。 【教学建议】 （一）制作课件、辅助教学 散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。 欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。 （二）结合动作、帮助记忆 低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室周围。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。 （三）无声动画，利于想像 如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里？好像在干
幼儿园小班公开课教案
荣县富南学校 幼 儿 园 教 研 课 教 案
荣县富南学校幼儿园 教研课《认识水果》 时间:待定 执教者：蒯芸蕊 导语：水果是我们生活中不可缺少的一部分，尤其幼儿对水果很喜欢。通过本教案引导幼儿对不同水果的功效加以了解。下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。 活动目标： 1、认识两种水果，能准确的说出两种水果的名称。 2、幼儿通过视觉、嗅觉、味觉说出水果的颜色、形状、味道等特征。 活动重点：能准确说出水果的名称。 活动难点：能说出水果的颜色、形状或味道 活动准备：水果实物、切好的果盘、神秘袋两个、神迷盒两个、牙签若干。 活动过程：
一.组织教学：手指操 二.基本活动 1、出示神秘袋 师：“宝贝们，看。今天老师带来两个神秘的袋子，里面有好多的好吃的，想不想吃?(想) 师：“那你们知道里面装的什么好吃的吗?”(不知道) 师：“老师也忘了里边装的什么啦?我来……(老师假装往出拿)诶，老师请两个小朋友来帮老师，谁愿意来?” 师：“***、***你俩来摸一摸”(请幼儿过来，先摸一摸，提醒幼儿只能摸一个)“***猜一猜，你摸到了什么呀?”“宝贝，那你摸到了什么呀?”(幼儿进行猜测，是哪种水果之后再拿出验证) 师：“那我们拿出来看一看，到底是不是**?” (通过引导，幼儿说出水果的名称，了解水果的外形特征。
例如，苹果) 师：“呀，这是什么啊?苹果。那***猜对了没有?拍拍手吧。 师：“谁能告诉我这个苹果是什么颜色的呀?它长什么样子的?”(如幼儿说不来提醒是圆圆的还是长长的)。 运用此方法，逐个拿出认识苹果，香蕉。 2、闻一闻 师：老师这儿还有两个漂亮的神秘盒，里边也装了好吃的，这次老师不要你们用手摸，要让你们用小鼻子闻一闻里边装的是什么?(老师请若干幼儿来闻一闻是什么水果。并拿出来验证) 3、尝一尝 师：“宝贝们表现的真棒，想不想吃?那怎么样才可以吃啊?”(苹果洗洗吃、香蕉剥皮吃，在了解水果的吃法过程中，引导幼儿复习水果的名称。) 师：“老师这儿给你们准备了洗干净、切好的水果，我们一
二年级语文：《坐井观天》的公开课教案、说课与反思
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《坐井观天》的公开课教案、说课与反思 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 3、能有感情地分角色朗读课文。 教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。 教学过程： 一、揭题。 1、谈话导入。 2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？
请小朋友看一段录像。 二、看录像，了解故事内容。 1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？ 2、播放录像。 3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。 青蛙图天小鸟图 有 不过井口那么大多无边无际 大 小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。 请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！ 三、初读课文。 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。
幼儿园中班语言教案：猴子种果树
幼儿园中班语言教案：猴子种果树 一、设计思路: 随着二期课改的深入,更新了教师的教育观念,我们在边学习、边实践、边摸索、边总结中深化对二期课改的认识,提高“教材”选择和实施的要点,寻找教育观念转化为教育行为的切入口,提高自己的专业化水平。同时,以一种新的思维方式来思考问题,来观察孩子,让孩子们在童真、童趣的天地里,用自己喜爱的方式,自由、大胆地表达、表现。本次活动是依据中班幼儿思维具有具体形象的特点,在形式上采用幼儿感兴趣的FLASH动画,充分发挥动画片夸张的视觉造型,富于动感的声音形象,丰富的知识内容和情感色彩来激发幼儿思维的积极性和表达表现的欲望。在选材上依据中班幼儿的年龄特点,根据我班幼儿在活动中表现出的目的性、坚持性差,做事只涂快的现象而选择主题鲜明、情节简单、主角突出、结构重复的FLASH动画“猴子种果树”,目的是使幼儿在掌握故事知识点的同时在潜移默化中受到教育,并体验一种助人为乐的积极的情感。在和老师、小朋友、材料的互动中培养幼儿的语言表达力。 活动中采用的策略: 1、运用一种媒介让幼儿表达多种想法和情感。(让幼儿看FLASH 动画在和老师、小朋友的互动中表达) 2、运用多种媒介让幼儿表达同种情感。(幼儿在和材料在和小朋友的互动中用自己喜爱的方式表达表现) 3、讲述活动中采用图标的方法,激发幼儿学习的主动性。
4、采用分组活动(红队、白队、绿队争夺五星奖)激发幼儿学习的兴趣和主动性。 二、活动目标: 1、引导幼儿看看、听听、讲讲,感受故事优美的情景、语句、引人入胜的故事情节,能进入故事情景自由想象,扩展故事内容。体验成功的喜悦。 2、引导幼儿用自己喜爱的方式,自由、大胆地表达同种情感,培养幼儿的各种能力。 3、通过活动幼儿明白故事中所蕴含的道理并体验帮助别人的快乐。 三、重点与难点 1、初步了解植物生长规律的知识点,以及故事中所蕴含的道理 2、指导幼儿用自己喜爱的方式,自由、大胆地表达多种想法和情感。 四、活动准备: FLASH动画“猴子种果树”、背景、角色贴绒、头饰、投影仪、幻灯纸、记号笔、头饰 五、活动流程: 听赏感知—>表情达意—>选择排列(图文)—>完整欣赏—>用喜爱的方式表达表现(自制幻灯片扩展故事、看图文讲故事、表演故事)—>体验快乐 (一)听赏感知 1、今天平老师请来了一位朋友,你们想知道它是谁吗?那就请你们动动小脑筋来猜一猜。(猴子) 2、猴子最爱果子了,所以它想自己来种一棵果树,尝尝劳动的成果。 3、谁来猜猜猴子想种一棵什么果树?种一棵果树要几年才能结果?那么这只猴子又是怎么种果树的?
[新版]幼儿园小班语言优秀教案
xx小班语言优质课教案--会唱歌的瓶娃娃 设计意图：在环保方面有许多幼儿不了解的知识点，环保就是环境干净吗?只要把垃圾都捡掉就环保吗?那么哪些行为是环保，哪些是影响环保呢?要求小 班幼儿理解环保的真实含义毕竟有点困难。所以我设计了这节《会唱歌的瓶娃娃》作为小班幼儿环保教育的一个活动。主要是让幼儿有一种废物利用的意识，促 使幼儿在今后的生活中举一反三，会联想到其他的废物的利用，从而增强幼儿 的环保意识。 活动目标： 1．通过收集各种瓶子、制作并欣赏环保小制作等活动，培养幼儿初步的环 保意识。 2．引导幼儿学习用糨糊在瓶子上粘贴眼睛、嘴巴的技能，培养幼儿对粘贴 活动的兴趣。 3．让幼儿体验变废为宝成功后的乐趣。 活动准备： 1．收集各种瓶子 2．用蜡光纸剪好的眼睛、嘴巴若干 3．沙、小石子、糨糊 4．录音磁带、录音机。 活动过程： (一)欣赏环保小制作 1．告诉幼儿这是哥哥姐姐的作品。 2．请幼儿说说这些作品是用什么材料做的。 3．请幼儿说说废弃物成垃圾后对环境有什么影响。
(主要是让幼儿意识到有些废弃物还能再利用) (二)“变戏法”引起幼儿的兴趣 1．教师出示空瓶子，问：“这是什么?”接着出示已做好的瓶娃娃。 2．激发幼儿的操作欲望：“看，瓶子变成了摇晃娃娃；听，什么声音?哦，这是个会唱歌的瓶娃娃。小朋友想要吗?我这里有许多小朋友收集来的瓶子，我们把它变成会唱歌的瓶娃娃好吗?” (三)幼儿制作瓶娃娃，体验变废为宝的乐趣 1．教师示范，提出要求。(先在瓶子合理的位置贴上眼睛、嘴巴，再用沙 子或小石子装入瓶子，最后拧紧瓶盖，摇晃即可。 2．幼儿制作瓶娃娃，教师巡回指导。 3．玩一玩：谁的瓶娃娃唱歌最动听。(放些音乐) 园长点评：这个活动是通过把幼儿收集的各种废弃的瓶子，制作成可爱的 瓶娃娃，再让瓶娃娃发出悦耳的声音，使幼儿在做做玩玩中增强了环保意识。 活动所需的材料来源于幼儿的生活，玩会发出声音的瓶娃娃是幼儿很感兴趣的 活动，因此，整个活动过程中孩子都非常愉悦，目标达成度高。 幼儿园小班语言优秀教案--爱唱歌的小麻雀(公开课) 设计意图： 《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容， 体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知 的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子 清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。 目标： 1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
部编版二年级语文下册《写字表 》 第7套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)
写字指导之左右结构教学设计 镇海区俞范学校肖婷 【教学目标】 1、帮助学生梳理清楚左右结构字在书写时的几类情况。 2、引导学生在平时书写时养成良好的书写习惯。【教学重难点】 引导学生在平时书写时养成良好的书写习惯。【教学过程】一、直接导入 同学们，在学习汉字的过程中，我们认识了汉字的左右结构、上下结构、全包围与半包围结构以及独体字，可见中国文字真是博大精深。今天我们就一起来学习其中的一种结构——左右结构。二、分类讲解在写左右结构在字时，我们常会遇到这三类字：左右宽窄要处理得字、左右长短要处理得字以及左右结构中字的穿插与借让。下面我们一个个来学习。1、左右结构宽窄处理 在左右宽窄要处理的字中，又有三种情况：有的字左窄、右宽，比如“方法”的“法”字；有的字左宽、右窄，比如“都是”的“都”字；还有的字左右等宽，比如“领带”的“领”字与“朗读”的“朗”字。下面让我们一起来练写这些字。 2、在左右长短要处理得字中，有两种典型情况：有的字左短、右长，比如“观看”的“观” 字；有的字左长、右短，比如“急忙”的“忙”字。下面让我们一起来练写这些字。3、还有一些字，它们分布在左右结构的字中：有的
字变成偏旁后，某些笔画大小和形态要 发生变化，比如“土堆”的“堆”字；有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化，例如“特殊”的“特”字，其中左右的牛字旁笔顺变成了撇、横、竖、提。下面让我们一起来练写这些字。三、小结 同学们，我们写字时，不仅要有正确的双姿，更要学会认真读帖，总结整理。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，相信只要我们努力，你们一定会写得一手好字。 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。 晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。 想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来… 第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。 篇二：珍惜拥有 我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。 一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼
猴子种果树 教案
22猴子种果树 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会14个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。 3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。教学重难点 1．图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。 教学时间：2课时 教学准备：教学挂图或投影片。 教学过程 第一课时 一、导入。 1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。 2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。 3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。 二、初读。 1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。 2．再读课文，画出生字词和小节号。 3．ke jiao shi ge nai ba （出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉 gai duan yan que juan ying 改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃 1.自读生字词。 2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？ 3学生汇报、交流。 字音： “施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。
“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。 “鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。 “鹃”也是跟“鹊”的情况相似。 字形： “浇”：右上没有点。 “拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。 字义： “颗”：指的是比较圆润、小的东西。 “棵”：专指修饰从地里长出植物。 4带读，指读，开火车读。 5去掉拼音指读，齐读词语。 4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。 5．（出示）你能把这些问句读好吗？ “你有这个耐心吗？” “你能等得及吗？” “你不着急吗？” 1自读。 2指读，齐读。 6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。 7．再指名分段朗读课文。 三、初步了解课文大意。 1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决） 2．有些词语我们放到第二节课去解决。 3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？ 4．生读、交流。 5．这篇课文主要写了一件什么事？ 6．齐读全文 四．教学生字。