陕师大研究生入学考试教育技术学专业试题

陕师大研究生入学考试教育技术学专业试题

（一）教育技术学导论（75分）

1、什么是信息技术？什么是教育技术？两者有什么关系？谈谈你的教育技术观？

2、什么是信息素养？信息素养对于当今教育改革有哪些重要意义？

3、请举出教育技术研究的六大热点领域？并就其中一个做详细说明。

4、教育技术在当今教育教学改革中的作用？

5、谈谈建构主义的教学观？

（二）教学设计（75分）

一、填空：

1、教学的定义（在教学设计书第一页）

2、布卢姆的认知领域目标

二、判断对错并改正

1、学习资源的定义

2、教学评价的定义

三、简答题

1、个别化教学有哪些优点？对于什么样的学生适合，而对什么样的学生不适合？

2、你认为在远距离教学中进行教学设计和在传统的教学中进行教学设计有哪些不同？

四、设计题请你就某一堂课的知识内容进行教学设计，要求字数不少于200字

《计算机网络》试题部分（30分）

简答题（15分）

计算机网络是在什么前提下发展起来的？

制定计算机网络标准的主要原因是什么？在局域网中，采用曼彻斯特编码的目的是什么？局域网的主要技术特征是什么？

5、使用路由器进行网络互联的特点是什么？简述题（15分）

划分VLAN的常用方法有哪几种？并简要说明各自的特点。简述以太网与ATM网的各自特点。

简述基于C/S结构网络应用和B/S结构网络应用的各自特点。

《教育技术学》试题部分（30分）

一、远程教育与网络教育的关系是什么？谈谈你的网络教育观。

二、当前教育技术领域研究的热点问题是什么？

三、教学媒体的作用有哪些？选择和使用教学媒体的依据是什么?

教育技术学（含教学设计）

第一部分：教育技术学试题（共75分）

一. 名词解释（每题4分，共20分）

1?元认知2?信息技术与课程整合3?虚拟现实技术

4?网络课程5多媒体教学环境

二. 简答（每题10分，共40分）

1?课程开发有三种主要模式：目标模式、过程模式、情景模式。请选择其中两种模式，并分析其优、点。

2?请简要说明拉斯韦尔的“ 5W”传播模式及其特点。

3.请分析多媒体环境中的教学存在的问题，并提出提高多媒体教学质量的对策。

4?请简述教育技术与教育传播的关系。

三. 论述（每题15分，共15分）

教育技术发展到今天，已经成为教育学学科群中一门极具特色的重要新兴学科，被越来越多的人们所重视。请阐述教育技术的发展轨迹、特点及目前存在的问题，并展望教育技术的未来发展趋势。

第二部分：教学设计试题（共75分）

一. 名词解释（每题4分，共16分）

1?认知策略2.ISM分析法3形成性评价4?随即进入教学策略

二. 简答（每题10分，共40分）

1 ?试分析比较布卢姆的教育目标分类系统和加涅的学习结果分类系统的异同点。

2?画图并简述乔纳森的建构主义学习环境模型（CLE的特点。

3?请简述网络课程设计、开发的理论基础及其设计原则。

4.请谈谈你对建构主义的应用现状的认识。

三. 论述（每题19分，共19分

试比较分析并简述以“学”为主的教学设计和以“教”为主的教学设计各自的优缺点。

2004年陕西师大考研真题（不全）

教育技术学

一.名词解释：1?知识管理2?档案袋评价3.multiage nt 4.支架式教学5?先行组织者6. 层级分析法

二简答

1?画图并简要说明加涅的信息加工过程

2?梅里尔的成分显示理论

3?国内外关于媒体选择原则中较影响的理论有哪些？

4.埃博克的视听教育传播过程理论，画图并分析

5?教育技术研究领域

6?试分析布卢姆的教育目标分类系统和加涅的学习结果分类系统的异同点

三?论述

1?试论述教育技术发展的各个阶段中其基本理论，技术手段等的演变过程

2?论以"教"为主的教学设计和以"学"为主的教学设计在理论基础，教学方法，教学过程等方面的异同点?

2004计算机网络部分试题

四. 名词解释

1信息2?数据3?误码率4?基带传输5?自同步法六简答

1.OS I管理体系结构定义的五个管理功能

2.OSI/RM分层结构中对等实体间的通信过程

3?多路复用技术的分类

4?几种数据交换技术的比较

七?设计

根据给定的设备，自己组建一个最优化的局域网

教育技术学（含教学设计）

第一部分：教育技术学试题（共75分）

一. 名词解释（每题3分，共12分）

1?知识管理2?网络课程3?多媒体技术4?开发研究二?简答（1题10分，其它每题12分，共46分）

1?什么是系统方法？系统方法采用的一般步骤是什么？

2?简述戴尔的“经验之塔”理论的主要内容。

3?国内外对教学媒体的研究主要集中在哪几个方面？从这些研究中人们对媒体在教学中的作用得出了哪些共性的认识？

4?当前教育技术研究的热点问题有哪些？

三.论述（每题17分，共17分）

试从技术发展的两个方向和三个阶段概述教育技术发展的历史和特点。第二部分：教学设计试题（共75分）

一. 名词解释（每题3分，共12分）

1.Delphi方法2?认知策略3?层级分析法

4?学习目标编写的ABCD模式

二?简答（4题10分，其它每题12分，共46分）

1?简述凯勒的ARCS动机设计理论。

2?加涅九阶段教学程序（九阶段教学事件）的主要内容是什么？

3.以学为主的教学设计的原则是什么？

4?试述布卢姆关于认知领域的目标分类理论。

三.论述（每题17分，共17分）

试绘出史密斯一一瑞根的教学设计过程模式图，并分析其特点。

2006年（1）教育技术学（含教学设计）第一部分：教育技术学试题（共75分）

一. 名词解释（每题4分，共20分）

1.ATI （能力处理交互）2?教育信息化3?开发研究

4?个别化学习5?学习资源

二?简答（每题10分，共40分）

1?请简述传统教学模式和信息化教学模式的异同点。

2?请简述四大学习理论（行为主义、认知主义、建构主义、人本主义）对教育技术的影响。

3.请简述戴尔的“经验之塔”理论的主要内容。

4?请简述AECT1994和AECT2005定义的中英文，并比较分析两者的异同点。

三.论述（每题15分，共15分）

自E-learning研究开始进入低潮后，国内外教育技术界和企业培训界便试图用混合式学习（Blended Learning ）来辅助和改造传统的E-learning,现在混合式学习已成为教育技术界高

度关注的热点。试阐述混合式学习的内涵、特点及其对教育技术研究产生的影响。

第二部分：教学设计试题（共75分）

一. 名词解释（每题4分，共16分）

1?教学模式2认知发展3?外部参照需要分析4?支架式教学策略

二. 简答（每题10分，共40分）

1?第一代教学设计（ID1 ）的代表模式首推“肯普模式”，它是由肯普在19世纪70年代提出来的。请简述“肯普模式”的主要内容和特点。

2?基于建构主义学习理论的以“学”为主的教学评价有何特点？请简述之。

3?试比较分析多媒体网络环境下和传统教学环境下学习者特征分析有何异同？

4?什么是系统方法？系统方法采用的一般步骤是什么？

三?论述（每题19分，共19分）

随着建构主义思想的盛行，以“学”为主的教学设计理论日益引起人们的广泛关注，并在实践中不断得到应用，以“学”为主的ID克服了以“教”为主的ID的许多缺点和不足，但是

与此同时也出现了一些不容忽视的误区。请论述以“学”为主的教学设计在发展过程中出现

的误区或偏向，以及解决措施。

2006年（2）陕西师大考研真题《教育技术学》

一、名词解释

ATI（能力处理交互）教育信息化开发研究个别化学习学习资源

认知结构

二、简答

1、如何在教学实施过程中依托一定的信息技术，并且强调以学为中心，那么师生的角色发生什么变化（P142第四题）

2、比较几种学习理论（行为，认知，建构）

3、P103 第二题

4、94和05定义中英文表述，并比较。

5、Blending Learning的定义，谈谈你的认识？

三、论述题（任选一题）

1、信息技术与课程整合定义及其理论，你的看法？

2、阐述建构主义学习理论应用现状及发展趋势，并谈谈你的看法？

2006年陕西师大考研真题《教学设计》

一、名词解释网络课程Delphi 内外结合法（P98）个别化学习

二、简答

1、成分显示理论

2、教学设计中，学习者特征分析时要考虑哪些因素？

3、以学为主的教学设计的原则或者步骤？

4、教学媒体选择原则

三、论述题（任选一题）

1、教学设计的主要内容以及在教育技术学中的地位？（结合三种教学设计模式）

2、

2006 年陕西师大考研真题《计算机网络》一、写出英文全称及简写形式并对它解释计算机网络网络安全ISO/RM LAN 网络体系（P64）FDDI 操作系统

二、填空（具体语言记不太清楚，红色为空）

1、通信子网资源子网网络节点由端节点和转接节点

2、Nyquist 公式（无噪音）Shannon 公式（有噪音）区分这两个公式的适用条件

3、数据传输方式：单工，半双工，全双工

4、网络协议三要素

5、每个IEEE802标准对应的网络（比如IEEE802.11是针对无线局域网）

6、网络安全关键技术

三、简答

1 、令牌环操作原理

2、MAC 帧地址格式

3、构建局域网需要设备，如何构建？

4、计算机网络与分布式系统的比较

5、局域网特点

6、局域网信息传递的流程（画图）

2006 年陕西师大考研真题《程序设计》一、写出程序结果并描述算法功能

1 、进制转化的

2、逆序排列

二、完善程序（填空）

1 、文件打开及关闭，动态空间开辟等相关命令的书写应用（一定要注意）

2、字符串中字母的大小写转换

3、求两个数的最大公约数和最小公倍数

三、编程（39 分）

1 、输入一字符串，求字符串的长度

2、冒泡排序（也要注意选择法）

教育技术学（含教学设计）

第一部分：教育技术学试题（共75分）

一. 名词解释（每题5分，共20分）

1?绩效技术2.质的研究3.混合式学习（Blended Learning）4.超媒体

二?简答（每题10分，共40分）

1.教育技术的运用不仅包括媒体的运用，而且包括各种学习资源的运用。请简析影响教育技术运用的因素有哪些？

2.什么是知识管理？知识管理对网络学习有何作用？请简述之。

3.请简述教育技术学的两个主要研究对象、五个范畴的主要内容，并阐释这五个范畴之间的整体联系和各个部分之间的相互关系。

4.基于多媒体计算机的现代信息化教学有何新特点？请简述之。

三. 论述（2选1作答，每题15分，共15分

1 ?在教育信息化的进程中，信息技术与课程整合作为新课改的突破口，得到人们越来越多

的关注，但是在研究过程中我们发现仍普遍存在诸如“黑板搬家”、“人灌变为机灌”等现象, 信息技术与课程整合的瓶颈很难突破。请结合实际论述信息技术与课程整合的误区。

2.现代远程教育的发展增加了社会成员接受高等教育和选择的机会，全方位、互动交流的教育环境便利了师生之间的交流，为建立平等、民主、和谐的新型师生关系创造了条件。试论

述现代远程教育中师生关系有哪些新变化？并简要分析影响远程教育中师生关系的因素有哪些？

第二部分：教学设计试题（共75分）

一. 填空题洪12空，每空0.5分，共6分）

1.奥苏贝尔把学习者认知结构的三个特性称之为三个认知结构变量，分别是一一、一一、

。

2.按照评价的功能不同，教学评价可分为一一、一一、一一。

3.加涅在《学习的条件》一书中将学习结果分为五大类，分别是一一、一一、一一、一

、。

4.教学系统的四个基本要素分别是教师、学生、教学内容、一一。

二. 名词解释（每题3分，共12分）

1.多媒体教学软件

2.层级分析法

3.教学系统

4.内部参照需要分析

三. 简答（每题8分，共40分）

1.请简述梅瑞尔成分显示理论（CDT）的主要内容，并说明为什么在实际教学过程中通常把

瑞格鲁斯的细化理论和梅瑞尔成分显示理论（CDT）结合在一起使用？

2.请简析以“教”为主的教学结构与以“学”为主的教学结构的异同点。

3.建构主义教学的特征是什么？什么是意义建构？谈谈你的建构主义教学观。

4.近年来教学评价有哪些新的发展趋向？请简述之。

5.试举例说明什么是学习目标编写的内外结合表述法。

三.论述（2选1作答，每题17分，共17分）

1.试论述教学系统设计程序观的演进历程，并展望教学系统设计的新发展。

2.建构主义作为一种主要的学习理论，自上世纪

90年代引入我国以来，对传统的教育教学

改革起到了很好的推动作用，学习和应用建构主义以是当前教育技术领域研究的热点问题之一。建构主义在一定程度上克服了传统教育的弊端，但在应用建构主义的过程中也出现了一

陕西师大考研真题《教育技术学》

1、ATI研究

2、混合学习

3、德尔菲方法

4、教育技术五个研究范畴（考了其中一个）

5、科勒ARCS动机模型

6、信息技术与课程整合的内容

7、两位美国作者、书籍、观点

& 马杰行为目标四要素

9、影响教育技术运用的因素

10、几种主要的教学动机

11、网络教学评价的特点

12、三种教学形式/教学结构比较（考其中一个）

2007年陕西师大考研真题《网络》

1、网络操作系统特点

2、网络功能

3、网络安全威胁来自？措施？

4、绘出网络地址计算属于ABCD哪一类地址？

5、路由器与网桥比较、集线器与交换机比较

6、TCP/IP体系结构

7、文件打开与开闭（C语言部分）

& 编成递归、插入/删除链表（C语言部分）

2007年陕西师大考研真题一一复式部分

1、混合式学习是否是酒瓶装新酒

2、多媒体计算机具有超媒体功能，它会替代传统媒体?

3、教学设计的热点及发展趋势

4、信息技术发展的措施、内涵、意义

5、教育信息化与信息化教育的关系

6、对专业发展的看法

7、建构主义的特点

& 教育技术94定义与05定义区别

9、什么是教学模式，如何选择？

10、教育技术学科特点及其在其他学科中的应用

11、网络教育与远程教育、开放教育关系

12、香农公式

13、全景生成器与虚拟现实关系

14、网络关键技术

教育技术学（含教学设计）

第一部分：教育技术学试题（共75分）

一. 名词解释（每题5分，共20分）

1?混合式学习（Blended Learning）2?操作性条件反射

3?质的研究4?知识管理

二?简答（每题10分，共40分）

1?请画出加涅的信息加工模型图，并简要说明其过程和特点。

2?教学媒体的选择是指在一定的教学要求和条件下，选出一种或一组适宜可行的教学媒体。

通常情况下，在教学媒体的选择过程中会受到哪些因素的影响？应该遵循哪些原则？

3.请简要分析制约课程发展的主要因素有哪些？

4?请简述教育技术学的学科性质以及教育技术的本质。

三.论述（2选1作答，每题15分，共15分）

1?教学媒体是教育技术的重要组成部分，也是教学系统的组成要素之一，是教育现代化的重要标志。请分析教学媒体的特性，并从历史的角度分析教学媒体的发展规律。

2?教育技术是一门新兴的综合性学科，它把技术与教育相结合，使教育学发展到一个新阶段，

因此在我们的学科教学中占有重要地位。教育技术学中的一个重要问题，仍然是教与学的问题，即主体与客体及其相互关系问题，这是教育技术学中的一个重要问题，必须予以重视。

请谈谈你对教育技术学中主体与客体及其相互关系的理解。

第二部分：教学设计试题（共75分）

一. 填空题洪12空，每空0.5分，共6分）

1.瑞士心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，其中与学校教育密切相关的三个是一一、一一、一一。

2?奥苏贝尔认为学习者所有的学习动机都可以从三方面的内驱力加以解释，这三方面的内驱力分别是一一、一一、一一。

3.布鲁姆将认知领域的目标分为、------ 、--- 、--- 、--- 、六个层次。

二?名词解释（每题3分，共12分）

1.认知发展

2.信息化教学设计

3.层级分析法

4.档案袋评价

三. 简答（每题8分，共40分）

1.近年来，国内学术界对教学设计和教学理论的学科内涵产生了一些争论，有人认为教学论

包含教学设计，有人认为“教学论与教学设计二者讨论的是同一对象”，还有人认为教学论

与教学设计本质上根本不同。请简述二者的关系。

2.为什么要进行学习者分析，通常从哪些方面分析？

3.请简述一种教学内容的组织编排理论，并说明在具体编排教学内容时应遵循哪些原则？

4.请简述教学系统设计的学科性质和应用层次。

5.请简述加涅的“九阶段教学事件”。

四. 论述（2选1作答，每题17分，共17分）

1?建构主义教学设计的理论与方法对教学改革产生了深远的影响，但同时也会遇到一些问

题，请根据实际情况谈谈可能会遇到哪些问题？如何解决？

2.在以多媒体计算机和网络通讯为主要认知工具的学习环境下，教师和学生的地位与传统教

教育技术学（含教学设计）

第一部分：教育技术学试题（共75分）

一. 名词解释（每题5分，共20分）

1.远程教育

2.质的研究

3.教学交互（instructional interaction ）

4.认知发展

二?简答（每题10分，共40分）

1.请简析教育技术的学术思想是如何演变的？

2.试比较布鲁姆的教学目标分类与加涅的学习结果分类的异同。

3.通常我们从哪几方面对教学媒体的特性进行鉴别？

4.请简述程序教学的学习理论基础。

4.请简述远程教育的发展阶段及其特征。

三. 论述（2选1作答，每题15分，共15分）

1.“形成、发挥和提升学生的主体性是近代教育的主题，也是教育技术的主题。学生的主体

性在什么样的教学结构中形成、发挥和提升的问题不仅是建构、推演教育技术理论的“原点”，也是当代教育哲学关注的焦点。”请结合实际谈谈你对以上观点的看法。

2.请结合实际阐述我国教育信息化进一步发展面临的主要问题是什么？如何解决？

第二部分：教学设计试题（共75分）

一. 填空题洪12空，每空0.5分，共6分）

1.美国心理学家威特金将人的认知方式分为、------ 两种。

2.学习需要分析的方法主要有一一、一一、一一。

3.凯勒动机设计模式的四个要素分别是一一、一一、一一、一一。

4.在学习内容的编排方法上，布鲁姆提出了一一的主张、加涅提出了一一的主张、奥苏贝尔提出了一一的主张。

二?名词解释（每题3分，共12分）

1.研究性学习

2.角色扮演

3.学习需要分析

4.认知结构

三?简答（6选5作答，每题8分，共40分）

1.建构主义学习理论的主要内容是什么？

2.试举例说明什么是学习目标编写的内外结合表述法。

3.什么是学习内容分析？学习内容分析的方法有哪些？请简述之。

4.近年来教学评价有哪些新的发展趋向？请简述之。

5.为了给越来越多的不同学习风格理论提供一个总的框架，Curry （1983）提出了“洋葱模型”，请简述该模型的主要内容。

6.教学设计一般有三个不同层次，这三个层次分别是什么？三个层次各有何特点？

四. 论述（2选1作答，每题17分，共17分）

1.学习者之间常常表现出很大的个体差异性，你认为在现代信息技术条件下，在教学设计和实践中如何更好的适应学习者的个体差异？

2.著名媒体研究学者Clark （克拉克）认为“真正影响学习的是教学方法、动机以及媒体的

教学策略。他指出任何一种媒体对学习结果来说，只是充分条件，也就是说，对于任何一个

学习结果来说，可以寻求许多媒体来实现，并不是只有一种媒体才可以。而教学方法对于学习结果来说则是一种必要条件，许多媒体都可以用来实现同一学习结果，就是因为它们具有

共同的属性、特点，这就是教学方法。”请谈谈你对以上观点的看法。

教育技术学（含教学设计）

第一部分：教育技术学试题（共75分）

一. 名词解释（6选5作答，每题4分，共20分）

1?认知结构2?技术3.教育传播模式4?知识管理

5?质的研究6?认知工具

二?简答（5选4作答，每题10分，共40分）

1?请简述教育技术的四大理论基础。

2?什么是现代远程教育？请简述远程教育的本质。

3?试比较布鲁姆的教学目标分类与加涅的学习结果分类的异同。

4?教育传播模型很多，比如拉斯韦尔的“5W ”模型、布雷多克的“ 7W ”模型、“香农一一韦伯”模型、贝尔洛的SMCR模型等。请选择其中三个模型，简要说明它们的主要特点，并指出其信息的流向。

5?请画出加涅的信息加工模型图，并简要说明其过程和特点。

三.论述（2选1作答，每题15分，共15分）

1?“教育技术是什么”长期以来是教育技术人士关注的基本问题之一，寻求对教育技术科学

性认识是教育技术学科成熟的必由之路。从教育技术的历史视角来看，其走过了从“电化教

育”到“教育技术”，再到“信息化教育”与“教育技术”并存的阶段。因此有人认为“教育技术是’合适’技术支持的教育信息控制”。请谈谈你对以上观点的看法。

2?媒体技术的教学应用作为教育技术的研究内容，他是教育技术最重要的实践领域之一，教育技术本身的发展也往往与媒体技术的教学实践相关联。请你谈谈媒体技术与教育技术之间

的关系。

第二部分：教学设计试题（共75分）

一. 名词解释（5选4作答，每题4分，共16分）

1?信息化教学设计2?信息加工分析法3?学习环境

4.最近发展区

5.抛锚式教学

二. 简答（5选4作答，每题10分，共40分）

1.什么是学习内容分析？学习内容分析的方法有哪些？请简述之。

2.教学设计的实践活动必须从学生实际出发，通常情况下如何分析学习者特征，需要分析哪些方面的内容？

3.教学媒体是现代教学设计过程中必须考虑的一个重要因素，那么在选择学校媒体时需要考虑哪些因素？

4.请分别简述以“教”为主的教学设计和以“学”为主我教学设计的步骤和方法。

5.请简述网络教学评价有何特点。

三. 论述（2选1作答，每题19分，共19分）

1.试述四大学习理论（行为主义、认知主义、建构主义、人本主义）对教学系统设计的指导意义。

2.请简述目前常用的教学评价方法，你认为现代教学评价有哪些新的发展？

教育技术学（含教学设计）

第一部分：教育技术学试题（共75分）

一. 名词解释（每题4分，共20分）

1?先行组织者2.形成性评价3.集体教学

4?归类分析法5.团队学习

二. 简答（5选4作答，每题10分，共40分）

1.什么是现代远程教育？请简述远程教育的本质和发展阶段。

2.请简述程序教学的学习理论基础和基本要素。

3.请简述教育技术的基本理论体系的主要内容。

4..教学媒体的选择是指在一定的教学要求和条件下，选出一种或一组适宜可行的教学媒体。

通常情况下，在教学媒体的选择过程中会受到哪些因素的影响？应该遵循哪些原则？

5.当前教育技术研究的热点有哪些？

三. 论述（2选1作答，每题15分，共15分）

1.“教育技术是什么”长期以来是教育技术人士关注的基本问题之一，寻求对教育技术科学

性认识是教育技术学科成熟的必由之路。从教育技术的历史视角来看，其走过了从“电化教

育”到“教育技术”，再到“信息化教育”与“教育技术”并存的阶段。因此有人认为“教

育技术是’合适’技术支持的教育信息控制”。请谈谈你对以上观点的看法。

2.请结合实际阐述我国教育信息化进一步发展面临的主要问题是什么？如何解决？第二部分：教学设计试题（共75分）

一. 名词解释（5选4作答，每题4分，共16分）

1. Delphi方法

2.最近发展区

3.场依存

4.层级分析法

5.小组学习

二. 简答（5选4作答，每题10分，共40分）

1.请画出“主导一主体”教学系统设计模型图，并简述其特点。

2.请简述教学设计的几个范畴及其相互之间的关系。

3.小组协助学习有哪些形式？分别简述其优缺点。

4.教学设计一般有三个不同层次，这三个层次分别是什么？三个层次各有何特点？

5.请简述网络课程或课件设计的基本过程。

三. 论述（2选1作答，每题19分，共19分）

1,。试论述教学系统设计程序观的演进历程，并展望教学系统设计的新发展、新趋势。

2.请设计一个以交互为中心的网络学习模式，并作简要说明。

2011陕西师范大学教育技术复试笔试题目（180分）

第一部分：教育技术专业试题（150分）

1、请写出10位有影响力的教育技术专家，并简要说明其影响（如名言、名著等）。

2、从国际视野看教育技术研究发展的趋势。

3、2000年以来，为推进教育信息化，我国在中小学的重大举措及意义。

4、远程教育：（1）远程教育中师生隔离、生生隔离带来的影响；（2）利用现代信息技术提出解决方案，并分析该方案的可行性及局限性。

5、信息技术与课程整合产生公开课”、示范课”现象，分析影响信息技术与课程整合不能深入推进的因素。

6、（32 分）

（1）IP地址与MAC地址的区别

（2）永久性虚拟局域网（PVC和交换型虚拟局域网（SVC的区别

（3）IP分组与ATM的主要特点

（4）写出一个IPv4地址和IPv6地址（类型不限）

7、三网合一的含义及意义（18分）

第二部分：英语翻译（30分）（两段话，记不清了，不难）

1、网络学习与远程教育有很多交叠的地方，如函授教育、视频会议等。

2、文化差异

面试：进去自我介绍，抽4道题，回答其中3道，只有10分钟时间。

1、媒体技术与教育技术的关系

2、信息技术与教育技术的关系

3、教育信息化与信息化教育的关系

4、对中小学教师进行信息技术培训的重大意义

英语：准备自我介绍，然后教师提问，最后听力，我的听力题目是教学游戏。

陕西师范大学教育技术学专业课真题

教育技术学【75】

一、名词解释（每题5分，共20分）

先行组织者CSCL总结性评价网络有效学习

二、简答题（5选4,每题10分，共40分）

1、简述皮亚杰的学习理论。

2、简述斯金纳的学习理论。

3、拉斯韦尔5W模式。

4、泰勒关于课程开发原理涉及的问题。

5、简述教学媒体材料编制要求。

三、论述题（2选1,共15分）

1、我国现阶段面临的教育信息化问题，如何解决？

2、 现代远程教育实施质量问题，如何重构完备的体系？ 教学设计【75】 一、 名词解释（每题 5分，共20分）

信息化教学设计

认知工具

混合学习

抛锚式教学

二、 简答题（4选3,每题10分，共30分）

1、 简述加涅的学习结果分类理论。

2、 什么是内容分析法？包括哪几种具体的方法？简述之

3、 简述教学评价新发展趋向。

4、 国内外对媒体的研究主要集中在那几个方面？从研究中得出哪些共性认识？ 三、 论述题（25分

一个关于中学物理某节课程的教学设计， 请简要分析此教学设计的优缺点。

一页纸都是这个教学设计）

计算机网络【 75】

一 名词注释 1、写出汉语解释（每题 2 分，共 12 分） ISO CRC FDM TCP/IP FDDI ARP 2、名词解释（每题 3 分，共 12 分） 基带传输 网络延迟 进程 网络体系结构 二、简答题（ 5选 4，每题 4分，共 16 分）

1、 OSI 各分层结构的特点。

2、 多路复用的形式有哪几种？为何要采用多路复用技术？

3、 IP 地址与MAC 地址的区别。

4、 写出 100BASE —TX 、100BASE — FX 1000BASE —SX 的物理含义。

5、 OSI/RM 中数据链路层的功能。

三、 简述题（ 4选 3，每题 5分，共 15分）

1、 简述OSI/RM 分层结构的作用意义。

2、 PVC 和 SVC 的区别。

3、 路由器与网桥的区别。

4、 OSI 网络管理的功能。

四、 论述题（ 3选 2，每题 10分，共 20分） 1、 画出CSMA/CD 数据接收流程图。

2、 画出令牌环网帧结构，帧中数据长度的范围是？

3、 组建一个 60 个站点的交换式局域网，请写出它的基本构成（硬件：

软件： C 程序设计【 75 】

一、 读程序（ 1 题 6分，2题 7分）

1 、比较难，没看懂，程序里头涉及一个 ‘ ++的='符号。 2、写出程序的DOS 命令。

二、 填空题（每题 10分，共 20分）

1 、选择法由小到大排序。 2、用传送地址的方式交换数据。

三、 编程题（ 42 分）

1 、编写一个函数，找出 M*N 矩阵中最大元素及其下标。 2、 编函数求两个整数的最大公约数。

3、 递归函数将一个正整数的各位由高到低依次输出。

（用了正反满满

辅助：）

2018年教育技术学导论期末考试真题及答案

2018年教育技术学导论期末考试真题及答案 试题一 一填空 1．从技术的两个发展方向和三个发展阶段，可以比较清楚地了解教育技术发展概况。这就形成了关于教育技术发展的“2×3”模型。绩效技术和知识管理技术属于（信息化教育技术）发展阶段的（观念形态）技术。 2．“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。其中3大类为( 做的经验）、（观察的经验）、（抽象的经验）。3．学习结果和学习目标在本质上一致的，加涅根据学习结果不同特点，概括出五种学习结果：（言语信息）、（智力技能）、（认知策略）、动作技能、态度。 4．1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。他根据他的（操作条件反射）、和（积极强化）的理论设计了教学机器和程序教学。 二AECT94定义 1．教育技术 教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践

2．绩效技术 绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域 3．知识管理 是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程，是要对知识进行规范管理，以利于知识的产生、获取和重新利用。 4．信息技术与课程整合 是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机整合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式 5．信息素养 与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力 三简答 1．如何理解教育技术中的“技术”含义？ 技术是一个历史范畴，随着社会的发展其内涵在不断地演变。技术包含2方面内容，即有形的物质设备、工具手段和无形的非物质的、观

现代教育技术期末复习题及答案

现代教育技术 一、选择题 1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( ) A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3. 在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（） A“回收站”B“剪贴板” C“我的电脑”D“我的文档” 4. 下列叙述中，正确的是 A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据 5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（） A）普通视图B）大纲视图 C）web视图D）幻灯片浏览视图 6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 A. S-HTTP B. SSL C. HTML D. SEL 7. 计算机病毒最其本的特征是： A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件 C. 引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度 8. 在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： A、一种炸弹 B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（） A. 模拟信号编码 B. 二进制编码 C. 音频信号编码 D. 视频信号编号 10. 通常所说的现代教学媒体是指( ) A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等 C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等 11. 银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真，这是由于( )造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指 示，则表示录像机( ) A.有机械或电路故障 B.录像带坏 C.处于自动保护磁头状态 D.太热 13. CAI的课件是属于( ) A.CBE软件 B.系统软件 C.游戏软件 D. 课本 14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( ) A.自己发现规律 B.有所创造发明 C.独立学习，独立解决问题，并作出发现 D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度 15．不属于教学设计的前期分析内容的选项是（）A终结性测验分析 B 学习需要分析 C学习者分析 D 学习内容分析 16．不属于学习者分析的内容是（） A学习者分析 B 学习风格 C年龄特征D信息加工分析 17．下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（）。 A学生、目标、策略、评价 B 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标 C 测验、调查、教学形式、教学媒体 D 评价、决策、规划、教学内容 18．学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（）。 A学生的年龄、学历、初始能力 B 学习的一般特征、初始能力、学习风格 C 学习风格、初始能力、学习兴趣 D 学生的社会环境、初始能力、一般特征 19．下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（）A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 B从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程 C教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率. D教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价. 20. 多媒体组合教学就是( ) A.在一堂课中使用了不止一种媒体 B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群 共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化 C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学 D.必须是视听结合才行 21. 对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法 正确的是( ) A.教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系 B.教学目标和教学目的是类似的 1

教育技术学重要考试试题

教育技术考试题 1 （单选题，答案C）关于教育技术的以下说法中，你最赞同的是（）。 A ．教育技术就是在教育中应用计算机技术” B ．教育技术就是在教学中使用媒体 C ．教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响 D ．教育技术只能用在学校教育中 2 （单选题，答案B）关于教育技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是（）。 A ．教育技术从属于信息技术 B ．具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础 C ．信息技术水平高的教师教育技术水平必定高 D ．教育技术的核心是信息技术 3 （单选题，答案A）关于信息技术的教学应用，你不赞同的说法是（）。 A ．代替教师的角色 B ．展示教学内容 C ．创设学习情境 D ．支持师生交流 4 （单选题，答案D）分析学习者特征属于教育技术的（）方面的范畴。 A ．开发 B ．利用 C ．管理 D ．设计 5 （单选题，答案C）根据您对教育技术及相关基础知识的理解，下例选项不正确的一项 是（）。 A ．教育技术就是为了促进学习，对有关的学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和 评价的理论与实践 B ．教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发充分应用信息技术和信息资源，以 促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程 C ．教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已 D ．教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方 案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程 6 （单选题，答案D）信息技术对教育产生了巨大的影响，以下说法不恰当的是（）。 A ．信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源，改善学习环境，变革学生的学习方式 B ．信息技术的发展为教师提供了多样化教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课 件、教学游戏、网络平台等 C ．信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率 D ．信息技术对教育的影响基本上都是正面的 7 （单选题，答案C）在我国，教育技术的出现是以下列哪一项内容的出现为标志的（） A ．计算机辅助教育 B ．网络技术应用 C ．电化教育 D ．虚拟教育 8 （单选题，答案D）在美国，教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现始于下列 选项内容的是（）。 A ．计算机辅助教育 B ．网络技术应用 C ．程序教学法 D ．视听运动 9 （单选题，答案A）在视听教学运动背景下，对教育技术基本内涵表述错误的是（）。 A. 在教学过程中所应用的媒体技术 B?在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计 C.在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术 D.在教学过程中所应用的媒体技术手段和技术方法 10 （单选题，答案A）在以学为主的教学系统设计中，自主学习策略的设计非常重要，

教育技术学导论考试试题汇总

试题一 一填空 1．从技术的两个发展方向和三个发展阶段，可以比较清楚地了解教育技术发展概况。这就形成了关于教育技术发展的“2×3”模型。绩效技术和知识管理技术属于（信息化教育技术）发展阶段的（观念形态）技术。 2．“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次（1969年修改为11层次）。其中3大类为( 做的经验）、（观察的经验）、（抽象的经验）。3．学习结果和学习目标在本质上一致的，加涅根据学习结果不同特点，概括出五种学习结果：（言语信息）、（智力技能）、（认知策略）、动作技能、态度。 4．1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点，指出使用教学机器能解决许多教学问题。他根据他的（操作条件反射）、和（积极强化）的理论设计了教学机器和程序教学。 二AECT94定义 1．教育技术 教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践

2．绩效技术 绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域 3．知识管理 是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程，是要对知识进行规范管理，以利于知识的产生、获取和重新利用。 4．信息技术与课程整合 是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机整合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式 5．信息素养 与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力 三简答 1．如何理解教育技术中的“技术”含义？ 技术是一个历史范畴，随着社会的发展其内涵在不断地演变。技术包含2方面内容，即有形的物质设备、工具手段和无形的非物质的、观

教育技术学期末考试资料完美整理剖析

教育技术学考试范围 一、名词解释 1. 远程教育 远程教育即远距离教育，指学习者在时间和空间上与教师处于分离状态，利用媒体进行有组织的系统学习的教育方式。 2. 教育技术 美国教育传播与技术协会1994年对教育技术定义为：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 3. 专题学习网站（P162） 专题学习网站是指在互联网络环境下，围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。它通常包括以下四个基本组成部分：1．结构化知识展示。2．扩展性学习资源。3．网上协商讨论空间。4．网上自我评价系统。 4. 学习环境 学习环境可以理解为学习者学习发生的地点和空间及为学习者的学习活动提供的各种支持条件，也可以抽象地理解为学习者在追求学习目标和问题即解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源，并相互合作和支持的场所。 5. 超文本和超媒体 “超文本”是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本，是由若干信息结点和表示信息节点之间相关性的链构成的一个具有一定逻辑结构和语义关系的非线性网络。 “超媒体”是超级媒体的缩写。超媒体是一种采用非线性网状结构对块状多媒体信息（包括文本、图像、视频等）进行组织和管理的技术。简单地说：超媒体＝超文本＋多媒体。超媒体在本质上和超文本是一样的，只不过超文本技术在诞生的初期管理的对象是纯文本，所以叫做超文本。随着多媒体技术的兴起和发展，超文本技术的管理对象从纯文本扩展到多媒体，为强调管理对象的变化，就产生了超媒体这个词。 6. 微格教学 微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃．特．爱伦认为微格教学“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。它是借助现代教育技术设备——摄像机、录像机、全程录音系统、视音频遥控系统、视音频切换机等，对学生进行某项专门训练，使学生掌握某种技能技巧的小规模教学活动。 7. 信息技术与课程整合 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 8. 微课

全国名校教育技术学考研真题及详解-四川师范大学【圣才出品】

第五部分四川师范大学计算机科学学院833教育技术学基础考研真题 2013年四川师范大学计算机科学学院833教育技术学基础考研真题 一、名称解释（每题5分，共4小题，共20分） 1．程序教学法 2．形成性评价 3．教学设计 4．E-learning 二、简述题（每题10分，共5小题，共50分） 1．简述教育技术与信息技术的区别和联系。 2．结合信息时代教师工作的特点，简述教师应该具备哪些教育技术知识和能力。 3．简述多媒体创业工具的类型和特点。 4．简述行为目标描述法，并利用该方法编写一个具体的教学目标实例。 5．简述教学设计中教学分析应包含哪些内容。 （1）教材分析：对每节课的教学内容进行全面的分析。 （2）学生分析：分析学习者的特征，对每节课的知识，分析学生原有基础和认识能力完成本节知识是否有困难，能达到什么样的学习效果。 （3）教学目标分析：包括教的目标和学的目标。依据《课程标准》，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计。 （4）教学方法分析：根据教学内容，分析采用什么样的教学方法学生更容易接受。 三、论述题（每题20分，共4小题，共80分）

1．试结合现代教育技术的发展历程论述教育技术学的发展趋势。 2．结合电子白板的媒体特性，谈谈电子白板对学校教学的影响。 3．结合教学软件的开发流程，谈谈设计制作一个优秀的教学软件应考虑哪些因素？ 4．传统的教学模式司老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家联系。在翻转课堂教学模式（Flipped Class Model）下，学生在加完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑，知识的运用等，从而大大更好额教育效果，请从教育技术的视角谈谈你对翻转课堂的认识。

教育技术学试题及答案 - (07)

01、下面的（D）是地理课程知识的特点。 A、过去性 B、具体性 C、多样性 D、时空跨度大 02、Powerpoint所提供的（B）功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。 A、自定义动画 B、动作设置 C、预设动画 D、自定义放映 03、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的（A）层次。 A、形成价值观念 B、组织价值观念系统 C、反应 D、价值体系个性化。 04、完整的信息素养应包括（D）三个层面。 A、知识素养、信息素养、计算机技能 B、文化素养、文化意识、信息技能 C、文化素养、信息意识、计算机技能 D、文化素养、信息意识、信息技能 05、在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在网络的简单应用方面建议学生应学会（B）。 A、各种网络搜索技巧、使用电子邮件 B、用浏览器收集材料、使用电子邮件 C、各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法 D、用浏览器收集材料、网页制作 06、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是（C）变化的表现。 A、中心?边缘 B、成批生产?个性凸现 C、奉献?双赢 D、传递者?促进者 07、我国“校校通”工程的目标之一是：（A）争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。 A、2010 B、2015 C、2008 D、2005 08、国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（A）的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 A、教学内容 B、教学方法 C、教学模式

教育技术学导论复习提纲

教育技术学导论复习提纲-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

《教育技术学导论》课程复习提纲 一、教育技术及其学科发展概述 1、本专业发展历史 3、美国教育技术发展的四个阶段，（时间，特征，典型事件） （一）视觉教育（visual education） 时期：17世纪至20世纪初；特征：直观教学 17世纪，“图解”教科书 18-19世纪，教具(图片、实物、模型，照片、磁铁、地球仪) 19世纪后期-20世纪，教学媒体(幻灯、无声电影) 典型事件：捷克教育家夸美纽斯（直观教学之父）《世界图解》霍本等《课程视觉化》 1923年，美国教育协会（NEA）成立了“视觉教学部”（Division of Visual Instruction，简称DVI） （二）视听教育（visual and audio education） 时期：20世纪20年代至50年特征：教学媒体中增加了“声音”开始关注“媒体理论” 典型事件： 1946年戴尔的《教学中的视听方法》，“经验之塔” 1947年，美国教育协会将“视觉教学部”正式改名为“视听教学部”（Division of Audio-Visual Instruction） （三）视听传播（visual and audio communication） 时期：20世纪50年代至70年代特征：教育电视开始关注“教育传播理论” 典型事件：程序教学与教学机器的盛行 1961年，美国教育协会视听教学部组成“定义”和“术语委员会” （四）教育技术（educational technology） 时期：20世纪70年代至今 特征：计算机的普及，信息技术的发展教学设计理论得到迅速发展教育技术成为学科 典型事件：1970年，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（AECT） 4、我国教育技术发展的四个时期（时间，特征，典型事件） (一) 电化教育的兴起 时期：1919-1949 特征：幻灯、电影、无线电等媒体在教育中得到了应用 典型事件：

教育技术学期末复习资料

2015级《教育技术学》重点内容 一、重要术语或概念 1）教育技术（AECT1994） 教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术包括有形技术和无形技术。 (2005)教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高技校的研究与符合伦理道德的实践。 2）教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。 3）教育传播教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。它是教育者和受教育者之间的信息交流活动。 4）多媒体素材媒体一词来源于拉丁语“Medium”，意思是两者之间。是指传递信息的中介物，主要有两重含义：一个指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、电影片、录象片、计算机软件以及相关的播放设备等；另一个是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、动画及视频影像等。 5）教育信息化教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化教育技术来促进教育改革和教育发展的过程。 6）教学策略教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式和技术手段三方面动因简单的集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。所谓教学策略，是以一定的教学观念和教育理论为指导，为完成特定的教学目标或教学任务，充分关注学生的学习，对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究，最终形成可以操作的整体化实施方案。7）先行组织者先行组织者策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。安排在任务之前与新的学习相关的、包摄性较广的，最清晰最稳定的引导性材料就是所谓的先行组织者。 8）学习需要一个系统化的调查研究过程，这个过程的目的就是要揭示学习需要从而发现问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，并辩明教学设计是否是解决这个问题的合适途径; 9）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。 10）学习风格是指人们在学习时所具有的或偏爱的方式，换句话说，就是学习者在研究和解决其学习任务时，所表现出来的具有个人特色的方式。 11）教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。 12）CAI计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。 13）学习情景学习情景的本质是生动的生活事件，其中包含与教学内容相应、具有内在联系的问题。学习情景既是事件，同时又是问题，单不是知识本身。 14）评价量规评价量规是一种结构化的定量评价标准，往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评价指标，具有操作性好、准确性高的特点。在信息化评价中，量规是一种具有

全国名校教育技术学考研真题及详解-杭州师范大学【圣才出品】

第六部分杭州师范大学教育学院714教育技术学专业基础考研真题 2013年杭州师范大学教育学院714教育技术学专业基础考研真题 一、填空题 1．协议可以在应用层上进行网络设备间通信的管理。（6分） 2．某台主机的IP地址为10.1.144.141，子网掩码为255.255.255.128，那么该主机所在的网络号为。（6分） 3．路由器的两个基本功能分别是和。（6分） 4．IEEE802.11标准是针对制定的访问方法和物理层规范。（6分） 5．多路复用技术使一根光纤能同时传输多个光波信号。（6分） 6．行为主义学习理论的代表人物：、、；认知主义学习理论的代表人物：、、；人本主义学习理论的代表人物：、。（16分） 7．E-learning的定义是：。（14分） 二、简答题（每题20分，共60分） 1．简述教育技术学的研究对象与研究范畴。 2．例举三种以上教育技术学中常用的研究方法，选择其中一种简述其研究的基本流程。3．教育软件有哪些分类？简述教育软件的开发流程。 三、论述题（每题30分，共60分） 1．介绍5种以上最新的信息技术，选择其中一种为其设计一个教学应用方案。 2．根据你对教育技术学的理解和自己的实际情况，为你未来的研究生学习制定一个规划。

要求：（1）结合教育技术学专业和自己的实际情况，对所制定的规划进行必要的论证与说明 （2）字数要求在800以上 （3）思路清晰、语言流畅 四、案例分析与综合应用题 某中学拟建设校园网，共需信息点170个，其中行政楼25个、两栋教学楼各30个、实验楼50个（含2台服务器），网络中心设在实验楼。各楼之间距离大约500米。学校对校园网络建设的要求是：将整个网络划分为若干不同的子网，各楼的信息点通过校园网接入Internet，校园网应提供常用网络服务并具备良好的安全性。 1．若该校的内部网段为10.1.50.x，请按要求划分子网并写出各子网的IP范围、子网掩码和网络号，并说明理由；（30分） 2．针对病毒攻击、垃圾信息泛滥以及各种常见的网络故障问题，试问应采取哪些措施来保证该校园网的正常运行及网络用户的安全。（30分） 3．若该校已申请对外Web服务器的IP为61.153.34.8、域名为https://www.wendangku.net/doc/1515226872.html,，试问如何来构建该校的WEB/FTP/MAIL等服务。请从工作原理、软件选择以及网络管理三方面陈述。（60分）

陕师大研究生入学考试教育技术学专业试题

陕师大研究生入学考试教育技术学专业试题 （一）教育技术学导论（75分） 1、什么是信息技术？什么是教育技术？两者有什么关系？谈谈你的教育技术观？ 2、什么是信息素养？信息素养对于当今教育改革有哪些重要意义？ 3、请举出教育技术研究的六大热点领域？并就其中一个做详细说明。 4、教育技术在当今教育教学改革中的作用？ 5、谈谈建构主义的教学观？ （二）教学设计（75分） 一、填空： 1、教学的定义（在教学设计书第一页） 2、布卢姆的认知领域目标 二、判断对错并改正 1、学习资源的定义 2、教学评价的定义 三、简答题 1、个别化教学有哪些优点？对于什么样的学生适合，而对什么样的学生不适合？ 2、你认为在远距离教学中进行教学设计和在传统的教学中进行教学设计有哪些不同？ 四、设计题请你就某一堂课的知识内容进行教学设计，要求字数不少于200字 《计算机网络》试题部分（30分） 简答题（15分） 计算机网络是在什么前提下发展起来的？ 制定计算机网络标准的主要原因是什么？在局域网中，采用曼彻斯特编码的目的是什么？局域网的主要技术特征是什么？ 5、使用路由器进行网络互联的特点是什么？简述题（15分） 划分VLAN的常用方法有哪几种？并简要说明各自的特点。简述以太网与ATM网的各自特点。 简述基于C/S结构网络应用和B/S结构网络应用的各自特点。 《教育技术学》试题部分（30分） 一、远程教育与网络教育的关系是什么？谈谈你的网络教育观。 二、当前教育技术领域研究的热点问题是什么？ 三、教学媒体的作用有哪些？选择和使用教学媒体的依据是什么?

教育技术学（含教学设计） 第一部分：教育技术学试题（共75分） 一. 名词解释（每题4分，共20分） 1?元认知2?信息技术与课程整合3?虚拟现实技术 4?网络课程5多媒体教学环境 二. 简答（每题10分，共40分） 1?课程开发有三种主要模式：目标模式、过程模式、情景模式。请选择其中两种模式，并分析其优、点。 2?请简要说明拉斯韦尔的“ 5W”传播模式及其特点。 3.请分析多媒体环境中的教学存在的问题，并提出提高多媒体教学质量的对策。 4?请简述教育技术与教育传播的关系。 三. 论述（每题15分，共15分） 教育技术发展到今天，已经成为教育学学科群中一门极具特色的重要新兴学科，被越来越多的人们所重视。请阐述教育技术的发展轨迹、特点及目前存在的问题，并展望教育技术的未来发展趋势。 第二部分：教学设计试题（共75分） 一. 名词解释（每题4分，共16分） 1?认知策略2.ISM分析法3形成性评价4?随即进入教学策略 二. 简答（每题10分，共40分） 1 ?试分析比较布卢姆的教育目标分类系统和加涅的学习结果分类系统的异同点。 2?画图并简述乔纳森的建构主义学习环境模型（CLE的特点。 3?请简述网络课程设计、开发的理论基础及其设计原则。 4.请谈谈你对建构主义的应用现状的认识。 三. 论述（每题19分，共19分 试比较分析并简述以“学”为主的教学设计和以“教”为主的教学设计各自的优缺点。 2004年陕西师大考研真题（不全） 教育技术学 一.名词解释：1?知识管理2?档案袋评价3.multiage nt 4.支架式教学5?先行组织者6. 层级分析法 二简答 1?画图并简要说明加涅的信息加工过程 2?梅里尔的成分显示理论 3?国内外关于媒体选择原则中较影响的理论有哪些？ 4.埃博克的视听教育传播过程理论，画图并分析 5?教育技术研究领域 6?试分析布卢姆的教育目标分类系统和加涅的学习结果分类系统的异同点 三?论述 1?试论述教育技术发展的各个阶段中其基本理论，技术手段等的演变过程 2?论以"教"为主的教学设计和以"学"为主的教学设计在理论基础，教学方法，教学过程等方面的异同点? 2004计算机网络部分试题 四. 名词解释

《教育技术学导论》课程大纲

理论类课程大纲 课程名称:教育技术学导论 一、课程概况 所属专业: 教育技术学开课单位：教育科学学院 课程类型: 专业基础课程课程代码: 开课学期: 1 学分： 2 学时：34 核心课程: 是 拟使用教材： 黄荣怀.教育技术学导论.高等教育出版社.2009年 国内(外)现有教材： 尹俊华.教育技术学导论.高等教育出版社.2011年 李思维.教育技术学导论.中央广播电视大学出版社.2011年 李芒.教育技术学导论.北京大学出版社.2013年 学习参考资料 1. 专著教材类 李艺.教育技术学导论.高等教育出版社.2014年 2. 报纸期刊类 电化教育研究、开放教育研究、中国电化教育、现代教育技术、现代远距离教育、中国远程教育 3. 网络资源类 微信公众平台：教育技术微课堂（微信公众号：vclassroom） 二、课程描述 “教育技术学导论”是教育技术学本科专业最核心的必修课程之一，是一门引领学生步入该领域、了解该专业的导入性课程。该课程的目的是让刚进入大学不久的一年级或二年级学生了解该学科的核心思想、基本理念、专业范围及5个主要研究方向。

三、课程目标 “教育技术学导论”旨在帮助学生把握和理解本学科的特征，使学生对本专业的课程体系有所了解，培养学习兴趣，激发学习动机，正确引导学生设计其发展方向，并使学生在学习策略、学习能力上得到提高与改善。 到本课程结束时，学生将达到以下目标： ①掌握教育技术学专业的基础知识与基本概念。 ②把握和理解本学科的学科性质、学科领域、学科研究方法等基本特征。 ③了解本学科主要方向的现状和发展趋势，以及本专业的课程体系。 ④能够设计本学科五个主要发展方向。 ⑤提高自学能力和小组协作能力，以及与人交往的社交能力。 ⑥提高对问题的理解能力与反思能力，改善学习策略，提高学习能力。四、教学要求 授课教师将按照学校本科教学工作有关要求做好课程教学各项工作，严格按照课表规定的时间、地点上课，不迟到、不早退，将根据本大纲要求，认真备课完成教案与讲稿编写等各项课前准备工作；授课过程力求内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、逻辑性强、重难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科，同时重视对学生的学习方法指导和课堂教学效果信息的反馈，实现教与学的双向互动；同时将结合课程目标要求，做好考核内容设计，并严格按照本大纲要求做好出勤率统计、作业评价等各项工作。 学习是大学生的责任和义务，学生应根据课程大纲要求制定本门课程学习计划，加强学业管理，严格自我要求，提升自主学习能力，主动适应课程学习要求。参与课堂教学活动不迟到、不早退，无正当理由不请假，上课认真听讲，不做任何与课堂教学无关事宜，未经授课教师允许，不私自使用手机等移动设备，积极与授课教师进行教学互动，同时利用课余时间做好预习、复习、课外书籍阅读等工作，主动与同学开展合作学习，认真完成任课教师布置的课程作业。 五、考核方式及要求 为实现课程教学目标，本门课程考核方式及要求如下：

现代教育技术应用期末考试答案

现代教育技术应用期末 考试答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

1---6：对对错对对对 7、请分析教育信息化与信息化教育的相互关系。 答：信息化教育，是指以现代信息技术为基础的教育形态。教育信息化则是实现这种教育形态的过程。 信息化是当今世界经济、社会、科技和教育发展的重要基础，随着信息化的发展、信息社会的建立，教育领域也发生了革命性的变化：多媒体教学手段广泛应用，网络交通工具迅速普及，网络教学平台飞速发展，新技术、新方法层出不穷，极大的拓展了教育的时空界限，改变着教育学的关系，提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。 教育信息化给信息化教育带来了勃勃生机，开辟了广阔前景，改变了教师和学习者的关系，转变了教学的重心。 8、请分析信息化教学媒体资源选择的依据。 一、选择原则： 1．目标控制原则 教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想，控制媒体类型和媒体内容的选择。 2．内容符合原则 学科内容不同，适用的教学媒体也不同；即使同一学科，各章节的内容不一样，对教学媒体的要求也不一样。 3．对象适应原则 不同年龄阶段的学生其认知结构有很大差别，教学媒体的设计必须与教学对象的年龄特征相适应。

4．最小代价原则 最小代价原则就是在教学设计的过程中选择教学媒体时，要根据能得到的效能和需要付出的代价来作决定，力求做到以最小的代价，得到最大的收获。5．共同经验原则 选择的教学媒体，它所传输的知识经验，同学生已有的经验，必须有若干共同的地方，否则，学生是难于理解、掌握的。下面两个圆圈，A代表教学媒体传输的知识、经验，B代表学生已有的经验，其间重叠的地方，便是他们的共同经验，是他们可以传通的地方。 6．多重刺激原则 选择的教学媒体，应是从不同角度、侧面，去表现事物的本质特征。 7．抽象层次原则 设计和选择的教学媒体，它所提供的信息的具体和抽象程度，要根据学生的实际状况（年龄、水平、智能状况），分为不同等级、层次。如图所示。 二、选择依据： 媒体选择的依据1．依据教学目的；2．依据教学内容；3．根据教学对象；4．依据教学条件。 9、请分析教育技术94定义和05定义的异同。 答：教育技术AECT94定义： 1994年美国教育传播与技术学会(AECT)对教育技术作了全新的定义：——教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 教育技术AECT05定义：

华南师范大学2003教育技术学考研真题

华南师范大学2003教育技术学考研真题 >一、 请就教育技术的定义，回答下列问题：（20分） 1、 把AECT94关于教育技术的定义用中、英文写出来 2、 根据AECT94关于教育技术的定义指出教育技术的研究对象并作说明。 3、 根据AECT94关于经营机所的定义对教育技术的研究范畴作出分析说明。 二、 你认为建构主义学习理论对教育技术发展有何影响？它存在哪些局限性，请作出分析说明。（15） 三、 请回答有关教学设计的几个问题（35） 1、 试述教学设计的定义。并简述教学设计的理论基础是什么？ 2、 简述教学目标的分析过程，说明加涅的学习结果分类会布鲁姆的教学目标分类有何异同？ 3、 什么是教学策略？试举出网络环境下几种常见的教学设计策略。 4、 试述教学媒体选择的一般方法与步骤，并举例说明。

5、 试以一节课为例，说明运用多媒体与网络进行课堂教学的教学设计过程。 四、 信息技术与课程整合是当前教育技术研究的热点，请选择一项有关信息技术与课程整合的课题，按科学的研究方法要求，撰写一份实验研究方案。（20分） 五、 经过一项教育技术教学应用试验后，进行学习效果测量，得到一组原始得分数据，如表所示。请根据此表所提供的数据写出次数分布表和次数分布图，并与正态分布相比较说明这组数据的特点。（20分） 总数N＝30 平均值X=83 标准差S＝7.78 83 86 82 80 86 72 84 67 86 75 82 82 84 79 67 76 83 90 77 84 93 88 92 92 71 90 94 76 95 94 第二部分：选答题（40） A组问题（适用文科专业学生） 六、 简述加涅的学习条件会教学论思想，并就对教育技术学发展的影响谈谈你的个人看法。（20） 七、 结合教育技术学的历史发展，分析评述历史上各类教育技术观的演变与异同，并谈谈你的教育技术观。（20） B组问题（适用理科专业考生） 六、开展“信息技术与课程整合“的教学改革试验是国家推进现代教育技术在教学中应用的重要举措，应用现代教育技术，实施“信息技术与课程整合“的教学改革试验要注意哪些问题（20） 七、设计一套关于网络教学软件的质量评价指标体系，要求：（20）

高中信息技术学考练习题一含答案

高中信息技术学业考试试题（必修部分） 主题一：信息技术与社会 （一）信息及其特征 1．现代社会中，人们把 ( ）称为构成世界的三大要素。 A．物质、能量、知识B．信息、物质、能量 C．财富、能量、知识D．精神、物质、知识 2、盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具有（） A．价值性B．时效性C．载体依附性D．共享性 3、下列叙述中。其中（）是错误的 A．信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用 B．信息具有时效性特征 C．同一个信息可以依附于不同的载体 D．获取了一个信息后，它的价值将永远存在 4、网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（）

A．价值性B．时效性C．载体依附性D．可转换性 5、（）不属于信息的主要特征 A．时效性B．不可能增值C．可传递、共享D．依附性 6、下面哪一个不属于信息的一般特征？（） A．载体依附性B．价值性C．时效性D．独享性 7、天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的（） A．载体依附性B．共享性C．时效性D必要性 8、交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有（） A．依附性B．共享性C．价值性D．时效性 9、关于信息特征，下列说法正确的是（） A．信息能够独立存在B．信息需要依附于一定的载体 C．信息不能分享D．信息反映的是时间永久状态 10、下面对信息特征的理解，错误的（） A．天气预报、情报等引出信息有时效性 B．信息不会随时间的推移而变化 C．刻在甲骨文上的文字说明信息的依附性 D．盲人摸象引出信息具有不完全性

11、在朝鲜战争即将爆发的时候，蓝德公司向美国政局高价兜售一份调查报告没被理会，战后美国政府分文未花就得到该报告，这体现了信息的：( ) A．价值性B．可伪性C．具有可传递性D．具有失效性 12、关于信息共享与物质的共享的差别，以下说法正确的是：（） A．信息一方使用时另一方就不能使用 B．信息使用后就会损耗 C．信息可无限复制、传播或分配给众多的使用者 D．信息可以有限的使用 13、将几副相互无关联的图像通过图像处理软件（如Photoshop）的加工后，形成一副富有创意，有实际用途的图像，这体现了信息是（） A．可以共享的 B．需依附一定载体的 C．可以增值的 D．具有实效性 14、武王伐封作为中国历史上的重大事件，却没有甲骨文资料记载其确切年代。现代考古工作者根据历史传说中的“天象”，利用天文知识成功地完成该时间的判定。这说明信息具有（）特征 A、可传递性B．时效性C．载体依附的可转换性 D、价值性 15、某次语文测验成绩已经按学号顺序录入到Excel表中，对语文成结在100分以上的学生筛选，得出相应的名单，这体现了信息（）的特征 A、可以共享的 B、可以增值的 C、需依附一定载体 D、具有时效性 16、下面有关对信息作用事例的理解，错误的是（）

现代教育技术期末考试题

综合了老师的考纲和别的学院做出一份排版比较好看的，有些题目（特别是运用题那里，没有答案的就空着了）老师讲过但是不知道笔记抄在哪里了，这份资料只能估计涵盖到80%，希望大家能够帮忙补全。 一、名词解释（4题20分） 1、多媒体课件 多媒体课件是采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音频、视频等多媒体信息，并根据教学目标的要求表达某一课程或若干门课程教学内容的计算机软件;是一种根据教学目标设计、表达特定教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序;是一种可以用来存储、传递和处理教学信息，允许学生进行人机交互操作，取得反馈，并能够对学生的学习效果做出适当评价的教学媒体。 2、网络教育资源 网络教育资源是指专门为教学目的而设计的或者能被用于教育目的服务的各种信息资源，它蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值，并且是以数字信息的形式在互联网上进行传输。 3、信息化教学设计 在综合把握现代教育教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教/学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。 4、网络课程 网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容和教学活动的总和，包括按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容、教学过程和网络教学环境3个组成部分。其中网络教学支撑环境是特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。 5、教育技术 通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。 6、现代教育技术 现代教育技术是一门交叉综合学科，它引进应用了许多学科的应用成果，从而形成了独特的理论体系。其理论基础主要有学习理论、教学理论、传播理论和系统科学理论。 7、数字化学习资源 数字化学习资源就是经过数字化处理的学习资源，包括文字、图像、声音、动画、课件和视频等。 8、多媒体 指信息表示媒体的多样化，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两张以上不同类型的信息媒体技术，这些信息媒体包括文字，声音，图形，图像，动画与视频等。 9、研究性学习 研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目

教育技术学考研真题

教育技术学考研真题 华东师大教育技术题80分： 一、概述题（每题5分） 1、教育技术 2、课程开发 3、学习理论 4、教育媒体 5、微格教学 6、个别化教学 二、简答题（每题10分） 1、电视作为教学媒体有哪些优缺点，为了增加它的应有范围你有什么建议？ 2、以一传播模式为例，说明传播理论的基本观点，它对教育技术的发展起了什么作用？ 3、你对计算机网络教育了解多少，为了它更好的发展你有什么建议？ 4、教学设计过程包括哪些环节，每一环节需要做哪些具体工作？ 5、集体教学中常用哪些媒体？选择媒体时有哪些原则？ 另外的70分为C语言和计算机基础题。 北师大考数学（物理类）和教育心理学+教学理论+数据结构（PASCAL或C语言均可）。数学包括（极限、导数，微积分、空间解析几何、级数、微分方程、线形代数）。（150分） 教育心理学+教学理论的题如下： 一、名词解释（3x10=30分） 1、学习动机 2、学习方式 3、五段教学法 4、范例教学 5、文纳特卡制 6、认知结构 7、元认知（余下的3个实在想不起来了）。 二、简答题（5X12=60分） 1、怎样理解“教师是主导，学生是主体”？ 2、影响迁移的因素及如何促进迁移的教学原则。 3、简述建构主义对学习的解释。 4、布卢姆对认知的分类。 5、迈克卡对学习策略的分类 6、浅述行动研究的方法。 7、如何对知识进行分类。 8、课堂中声像呈示行为的功能及形式。 9、发现学习与接受学习的的联系。 10、格拉斯的问题解决模式。 （余下两个想不起来了） 三、教学理论与学习理论的联系（10分） 四、数据结构中（有10个选择、一个画图、一个编程）。（50分） 2003年陕师大研究生入学考试教育技术学专业试题 （一）教育技术学导论（75分） 1、什么是信息技术？什么是教育技术？两者有什么关系？谈谈你的教育技术观？ 2、什么是信息素养？信息素养对于当今教育改革有哪些重要意义？ 3、请举出教育技术研究的六大热点领域？并就其中一个做详细说明。 4、教育技术在当今教育教学改革中的作用？ 5、谈谈建构主义的教学观？ （二）教学设计（75分） 一、填空： 1、教学的定义（在教学设计书第一页） 2、布卢姆的认知领域目标