华中师范大学办学特色介绍

华中师范大学办学特色介绍

办学特色之一　践行博雅教育理念　促进学生全面发展

一、历经百年和谐传承，凝炼博雅教育理念

我校在百余年办学历程中，融汇了学校前身华中大学、中华大学和中原大学教育学院等高等院校的多元文化传统，积累了建国后举办综合性师范大学的办学经验，凝聚和践行一系列科学先进的教育理念，其核心就是“博雅”，其本质在于肯定人文价值，强调以人为本，通过培育人文素养和科学精神，提升人格境界，激发人文关怀和高度的社会责任感，将成才与成人结合，促进大学生全面发展。它不仅体现了我校底蕴深厚的文化教育与学术研究传统，而且要求师生具有广博的知识，包括人文、科学两种文化的知识，还要有博大的胸怀志向、高尚的道德情操和优雅的气质风貌。

在博雅教育理念指导下，我校坚持并践行正确的人才质量观，其内涵包括：素质教育质量观，力求从整体上优化学生的知识、能力和综合素质结构，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面发展；创新教育质量观，着重培养学生的创新精神与实践能力，着力解决师范大学学生创新精神与实践能力较弱的问题；特色教育质量观，在促进学生全面发展的基础上注重其个性的发展，并以个性的发展带动综合素质的全面发展。本科教育是高水平人才培养的基础阶段，我校在融汇通识教育、学科和专业教育的过程中，特别注重学生综合素质、创新精神与实践能力的培养，突出人文精神和科学精神的养成，使学生具备“博雅”教育的文化底蕴及不断创新发展的能力。

二、发扬人文学科优势，全面推行素质教育

我校的博雅教育依托人文学科优势，并重人文、科学教育而展开，其特点主要体现在师资、学科建设及全面推行素质教育的理论研究与实践等方面。

1．名师辈出文理并重，弘扬博雅教育传统

在学校百余年办学历程中，涌现出一批批杰出的教师和校友，其中不乏学贯中西的大师级学者。如国学大师黄侃、熊十力，哲学大师冯友

兰，经济学大师王亚南等。著名思想史家、文化史家蔡尚思先生，“学衡派”重要成员吴宓教授等，都在我校留下了深深的文化足迹。仅就中文学科师资而言，毕业于北京大学哲学系的包鹭宾先生于1931年出任华中大学中文系主任，随后延聘游国恩、林之棠、傅懋责力、阴法鲁、李何林等名师任教。到华中师院、华中师大时期，又有高庆赐、方步瀛、石声淮、邢福义、黄曼君、王先霈等成为桂苑教坛的名师名学者，与历史学、政治学、教育学等学科的专家学者章开沅、李会滨、王道俊等，共同成为我校人文社会科学领域宝贵的人才资源和老一辈学术带头人。我校理科师资也有较强的实力，早年在华中大学、中华大学理科任教的教师中有不少学有专长的外籍教师，还有一批从欧美留学归来的学者如桂质廷、卞彭、张资珙等。中华大学从国外留学回来的教师有２2人，其中不少获得名校理科学位，这些教师奠定了我校自然科学教育的基础。建国后，我校理工科师资队伍建设不断加强，出现了张景龄、李修睦、梁希杰、刘连寿等著名学者，一批中青年骨干教师脱颖而出。广大教师在教学和科研中的突出成就为实施人文与科学并重的博雅教育提供了良好的条件。

2．学科建设优势互补，有力支撑博雅教育

我校的博雅教育理念与传统，比较充分地体现在学科建设方面。首先，人文学科具有较强优势。人文学科现有3个国家级重点学科，4个博士、硕士学位授权一级学科及博士后流动站，3个教育部人文社会科学重点研究基地，国家基础学科（历史学）人才培养和科学研究基地被评为全国优秀基地，试办文科基地（汉语言文学）人才培养成效显著。

其次，我校自然科学学科建设也有较强实力。理科基础学科和部分有特色的工科（如信息学科）具有坚实的学术根基和良好的发展态势。我校物理学科已建成博士、硕士学位授权一级学科和博士后流动站，拥有国家基础学科科学研究与教学人才培养基地，有2个湖北省重点学科和1个省重点实验室，以粒子物理与原子核物理为代表的科研已进入国际前沿领域。化学学科建有教育部重点实验室“农药与化学生物学实验室”、“湖北省农药工程技术研究中心”及省级重点学科农药学，拥有农药学、有机化学等二级学科博士点，数学学科已建成应用数学博士点，拥

有2个湖北省重点学科，开办了“数学人才培养试点班”。生物学科、地理学科、信息学科等均有较强实力。

我校学科建设的丰硕成果构成了人文与科学教育并重的学科格局，形成了学科交叉互补，内容相互渗透的有利育人条件，共同作用于博雅教育即素质全面发展的人才培养，成效显著。

3．理论实践紧密结合，全面推行素质教育

我校的博雅教育理念与传统，更体现在全面推行素质教育的理论研究与实践方面。我校于1998年接受教育部师范教育司委托，承担“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的重点项目“高师综合素质教育的研究与实践”，从师范大学学生应具备的师德素质、人文素质、科技素质、信息素质、法律素质、心理素质、身体素质等综合素质培养的角度，以及师大学生综合素质的结构与评价诸方面展开广泛深入的调研论证，确定了每一方面的目标、内容及重点，在研究和实践中形成了丰富的理论成果。同时，从学校整体行为的角度，探索了全面推进素质教育的实践途径：

第一，注重人才培养的“顶层设计”。1999年修订的本科人才培养方案努力构建并实施了“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的人才培养模式。2003年再次修订本科人才培养方案，坚持以精英教育为主，着眼于培养基础学科研究型和高层次应用型人才，并且构建了专业教育与教师教育分层同步、相对独立的新型教师教育培养体系。

第二，坚持教学内容和课程体系改革。创设并且不断完善通识教育系列课程，加强基础平台和精品课程建设，重新组合和实施实验教学体系，大力加强实践教学环节，取得了显著成效。

第三，总结国家基础学科科学研究与教学人才培养基地人才培养模式改革的创新经验，以人才培养模式改革为突破口，推动各学科专业教育教学改革。

第四，大力加强实验实践教学，坚持开展大学生科研立项活动，着重培养学生的创新精神和实践动手能力。

第五，广泛开展综合素质教育活动，营造浓郁的校园文化氛围，为实施综合素质教育设计打造了学生参与面甚广的新型载体。

第六，加强心理健康教育，坚持对大学生开展心理咨询与辅导，通过强有力的思想政治教育和高效的心理健康教育，我校学生身心健康，多年来无一例非正常性死亡。

三、育才报效祖国人民，博雅教育成效卓著

在我校百余年办学历史中，形成了弘扬博雅精神，以高度的历史使命感和社会责任感治学育人，为国家、民族和民生服务的光荣传统，这主要体现在人才培养方面。

纵观百年校史，我校培养的人才中不乏杰出的政治家、军事家、教育家、文艺家，如被周恩来总理赞誉为“中国青年热爱的领袖”恽代

英，“二七”大罢工领导者之一林育南，红四方面军领导人陈昌浩，马克思《资本论》中文首译者王亚南，《黄河大合唱》词作者张光年等。我校校友中不仅有全国政协原副主席万国权，教育部原部长何伟，国家教委原副主任邹时炎等各级领导干部，而且有各条战线上的优秀建设者和先进人物，在湖北省近年表彰的６位廉政建设标兵中，就有德艺双馨的曲艺家夏雨田等3位是我校校友。我校毕业生绝大多数奋斗在基础教育和国家建设第一线，在平凡、艰苦的工作岗位上克尽职责，作出了巨大的贡献。据不完全统计，仅湖北省中学特级教师中就有60％是我校毕业生。我校培养的教师分布于全国各地中学和高等院校，发挥着教育战线骨干和生力军的作用，其中如北京大学附中卢明、广东博文学校骆东风、武汉洪山中学傅孝溪、襄樊四中蔡顺华、马鞍山市十一中刘国平等教师被评为全国劳动模范或全国教育系统劳动模范、全国模范教师。全国特级教师、湖北省通山一中陈振翠等被授予全国五一劳动奖章或国家人民教师奖章等，被评为全国优秀教师、省市级优秀教师荣誉称号的校友数以百计。我校毕业生因综合素质全面发展，朴实勤奋肯干而受到社会广泛欢迎，近年来就业率一直位居部属高校前列。我校的人才培养及其社会影响，充分显示了博雅教育的效果。

办学特色之二　探索教师教育创新途径　服务和引领基础教育改革改革开放以来，尤其是在新旧世纪之交，适应国家经济建设和社会发展的需要，我校坚持教师教育改革，探索教师教育创新途径，主动服务和引领基础教育改革，成效显著，从而形成我校办学的又一个鲜明特

色。

一、坚持教师教育改革，提高教师专业化水平

基于教师教育必须提高专业化水平，加大开放性力度，加快职前职后一体化建设的教育立场，我校积极探索了教师教育改革创新途径。第一，修订本科人才培养方案，实施教师培养模式改革。我校物理学专业从１９９７年起、化学专业从1998年起在全国师范院校中率先实验4年本科专业＋2年学科教学论硕士连续培养中学骨干教师模式（简

称“4+2”模式），1998年获得教育部高师教育“面向21世纪教改计划”重点项目立项，继而得到教育部高校学生司支持，为我校在物理学、化学两个专业中连续3届实验“4＋2”模式专拨90名本科生免试推荐攻读硕士研究生指标。物理学、化学专业较早确立了“4＋2”人才培养模式的培养目标、培养规格和培养要求，通过重组课程，建立了理论教学与实验实践教学相辅相成、宽带施教的教学体系，并且努力实施。其本科阶段的课程设置体现了“厚基础、宽口径、重能力、高素质”的学科专业人才培养特点，学科教学论硕士研究生阶段则实行以教育学、心理学、现代教育技术为主的教育类课程学习、灵活多样的教育实践活动与拓展深化原学科专业的教学与科研训练三个模块课群的渗透与融合，尤其是在研究生二年级上学期安排了为期半年的重点中学顶岗实习，同时参与基础教育改革课题的研究与实践，使学生在原学科专业与教师教育理论及实践能力培养的整体水平上得以显著提升，也在很大程度上解决了长期以来师范院校教育理论教学与学生从教能力培养分离脱节的弊端，使“两张皮”融合为“一张皮”，实现了二者的有机结合，以此为突破，积极探索促使教师职业具有不可替代性的人才培养途径。2004年，我校加强了“4＋2”模式的改革，将这项实验推广到思想政治教育、中文、英语、历史、数学、物理、化学、生物、地理9个专业，2005年又扩大到10个专业实施。在争取教育部增拨我校本科生免试推荐攻读硕士生指标的基础上，由学校统一调剂研究生招生指标支持上述学科的“4＋2”模式改革，将这项实验坚持下去，逐步推开。同时，从2003年修订本科人才培养方案起，我校实施学科专业教育与教师教育相对独立的“4+x”教师培养模式，规定教师教育培养方向的学生均应在修读某一学科专业课程学分

之外专门修读教师教育课程学分，“4”代表主修学科专业四学年，“Ｘ”代表多种修读方式。

第二，加强教育信息化建设，强化信息技术应用能力培养。学校加强信息化教育环境建设，专为选择教师教育方向的学生设计了6个模块的教育技术能力培养项目。其主要内容包括：基本信息技术素养养成，信息化教学设计能力培养，信息化教学资源的设计与开发能力培养，常用信息化教学媒体或系统的使用与简单维护，农村现代远程教育工程设施的教学应用能力培养，综合教学技能训练。并为之安排了42课时的教学工作量，学生要在教师指导下开展相关的多项活动和进行6项专题实验，这些活动和实验既涵盖了现代教育技术的主要内容，又便于从实验活动中培养学生的能力，从而突破了偏重于“三字一话”等传统师范教学技能的培养方式，代之以信息化、数字化的教育技能培养。

在全国师范院校中，我校较早开办教育技术学专业（1985年），后又建成省级重点实验室“湖北省教育信息化研究中心”，开展教育信息化理论、教学信息管理以及教育信息化环境、工具与方法的研究。继而整合信息学科的教学与科研力量，于2004年新组建省级“教育信息技术工程研究中心”，搭建了良好的学科交融和高水平学术研究及工程化研发的平台，促进学校人文学科、教育学科、理科基础学科与信息学科的交叉与融合。

第三．提高学科专业教学水平，着重培养学生创新精神与实践能力。学校注重引导学生较早进入研究性学习状态，通过课程体系与教学内容改革，重组实验教学体系，加强实践教学环节，开展双语教学等，从1995年起实行大学生科研立项制度，为大学生科研立项或参与教师科研项目提供政策支持和经费保障，对大学生科研成果每年都进行校级评奖并推荐申评湖北省大学生科研成果奖，促使学生掌握好学科专业基本理论、基本技能，切实培养学生的创新精神和实践能力。

通过上述努力，我校教师教育改革创新取得了初步成果。“4+2”模式改革已有3届毕业生，仅化学首届实验班学生本科阶段就在国内有较大影响力的学术期刊上发表论文20余篇，92％的毕业生分赴国内各省市重点中学任教，已有多人获得各种奖励。物理学教师教育“4+2”模式改革

项目整合我校理科基地（物理学）教学改革的经验，形成了《面向21世纪高校物理学（师范）教育模式改革与实践》的教学改革项目成果，获得第四届国家级教学成果奖一等奖，化学“4+2”模式改革获得湖北省教学成果奖一等奖。

二、开展教育理论研究与改革实验，服务和引领基础教育改革

第一，理论创新，发挥教育科研先导作用。在理论研究层面上，我校教育专家在国内率先倡导主体性教育思想，不仅丰富了我国教育基本理论的研究，而且对当代中国基础教育改革起到了一定的引领和促进作用。在我国基础教育改革中，许多中小学以“主体性教育”为基本教育理念，深化学校改革，取得了令人瞩目的成就。近五年来，我校教育学院教师承担国家、省部级科研项目66项，获得国家和省部级奖26项，并推及于教育实践，充分发挥了教育科研的先导作用。

第二，实践领先，引导基础教育改革发展。在教育实践层面上，我校坚持主动为基础教育服务的办学方向，分三个层次开展面向基础教育的教改实验与研究。在宏观层次上，对基础教育改革与发展的目标、体制保障与理论基础等进行比较广泛深入的探讨，研究和实验的项目

有“国民素质状况调查和基础教育改革研究”、“中等教育结构改革研究”、“教育管理模式改革与学校内部运行机制研究”等；在中观层次上，从不同侧面探索基础教育的某些框架结构及其典型范例，研究和实验的项目有“中小学教育整体结构改革实验”、“初中课程改革的研究与试验”等；在微观层次上，具体探讨有关中小学课程教学内容、方法改革的理论与实践课题，研究和实验的项目有“中小学教学模式研究”、“中、小学数学启发式教学改革实验”等。这批课题的实验研究时间长、规模大、影响面宽，在服务基础教育改革方面起到了先导作用。

第三，课程研究，直接服务基础教育改革。我校重点加强了基础教育课程改革研究。2000年初，教育部指定我校成立基础教育课程研究中心，在基础教育课程标准研究、基础教育新课程教材研究、基础教育课程改革的相关理论和应用研究方面，该中心承担教育部、湖北省新课程改革项目20多项，获科研经费近千万元，取得了一系列令人瞩目的成果，并参与了40多个国家级实验区和湖北省23个实验区的基础教育

课程改革调研评估和工作指导，参与教育部在国内18个省市举办的各级各类教师培训工作，包括教育部对省级教育行政部门管理人员、省级教研室、基础教育改革国家级与省市级实验区负责人、校长和骨干教师的多项培训，以及课程标准和教材培训等，还建立了华中师大基础教育课程研究中心网站、华大基础教育网站、心理与教育网站等，与基础教育领域建立了更加紧密而便捷的联系。

三、加快教师教育一体化进程，大力支持基础教育改革

从2004年起，我校整合原教育科学学院和教育部中南高师培训中心等单位力量组建新的教育学院，作为专门从事教师教育的新型办学单位和教师培养模式改革实验基地，承担教师教育类学士及教育硕士学位教育及教师资格培训等任务，积极探索将教师职前教育和职后教育有机组合、着力提高教师教育专业化水平的有效途径。在教师职后教育方面，我校积极承担了数千名国家级、省级、中小学骨干教师培训任务，2005年暑期还成功地承办了湖北省“农村教师素质提高工程”，培训了3900名农村教师。继续教育学院50年来为中南地区培养各类成人教育毕业生4万余人，培训教师和各类专业人员10万人次，其中有120多人成为特级教师。近期我校启动了“农村基础教育创新与示范工程”，规划5年内在中西部农村100所中学建成创新与示范工程基地。

华中师范大学研究生期末英语考试对话

1. What factors can lead to happiness? Do you think biological and physiological bases underlie happiness? D：Hi Xiao ming ,Can you talk about what factors can lead to happiness to most people? F：Happiness means different things to different people. For example, some people believe that if they have lots of money, they will be happy.They believe that if they are wealthy, they will be able to do anything they want, which means happiness。 D：Yes you are right .and there are some other people believe that holding a high position in the government is happiness. In this way, you have not only money, but also many other things which can＇t be bought by money. F：I think there is nothing wrong with people who want to get money and high position if they get them through their hard work . D：Yes you are right. But the problem is that some people get money and position through illegal channels.For example ,some businessmen even sell drainage oil.What can make you happy ? F：I believe that having lots of money is not happiness nor is holding a high position in the government. For me, happiness is closely tied to my studies, my work and my family. D：Yes ,When I made great progress in my studies, when I made contributions to the society through my work, when all the members in my family live in harmony, sharing good and sad times, I am happy. F：Although the definition of happiness depends on each individual We should have our own standards of happiness.

华中师大精品课程介绍

华中师大 思想道德修养与法律基础校级精品课基本情况介绍 一、教学队伍情况 1、学缘结构：本课程组教师全部具有研究生学历或相当于研究生学历，其中，双学位1人，硕士1人，博士3人（含博士后1人），在读博士1人，学缘结构较优。 2、知识结构：课程组7位教师具有合理的知识结构，既有专门从事思想政治教育研究的老师，也有专攻法律的老师，还有从事科学社会主义和中国历史研究的教师。 3、年龄结构：本课程组教师50岁以下教师占100%，平均年龄为38周岁，是一支年富力强、充满生机和活力的队伍。 4、职称结构：课程组7位教师全都是高级职称，1人教授、6人副教授。 5、师资配备情况：每学期都有2名助教进行辅导教学。 6、教学科研获奖情况：近5年获得霍英东青年教师奖（教学类）三等奖1项，校级教学成果奖一等奖1项，省级教学成果三等奖1项，教学工作优秀一、二、三等奖5项，青年教师教学竞赛三等奖2项。获得省级校级教学研究项目6项。获得国家社科基金3项，教育部人文社会科学基金3项，在CSSCI期刊上发表科研论文30余篇。 二、教学内容 1、本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 根据2005年《中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）以及中共中央、宣传部关于印发《〈中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》（教社政[2005]9号）的通知文件规定，《思想道德修养与法律基础》是高等学校思想政治理论课各层次教学的一门必修课。它高举中国特色社会主义伟大旗帜，以

马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻党的十七大精神，以人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育、引导大学生加强自身思想道德修养和法律素养的一门课程。其主要目标是引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范，培养学生的维权意识、守法意识和护法意识。塑造德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 2、知识模块顺序及对应的学时 本着三个贴近（贴近时代、贴近现实、贴近学生）的原则，根据课程内容，分为九个专题，即九大知识模块：第一专题：绪论：论做“人”，对应3学时；第二专题：珍惜大学生活，开拓新的境界，对应6学时；第三专题：追求远大理想，坚定崇高信念，对应6学时；第四专题：继承爱国传统，弘扬民族精神，对应6学时；第五专题：领悟人生真谛，创造人生价值，对应6学时；第六专题：加强道德修养，锤炼道德品质，对应6学时；第七专题：三大社会生活，遵守道德法律，对应9学时；第八专题：增强法律意识，弘扬法治精神，对应3学时；第九专题：了解法律制度，自觉遵守法律，对应6学时。 3、课程的重点、难点及解决办法 根据中央16号文件、教社政[2005]5号文件以及教社政[2005]9号文件的通知精神，本课程的教学重点、难点是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，加强民主法制教育，重点掌握法的基本理论、宪法、刑法和民法的基本内容，增强学生的宪法意识、维权意识和守法意识，维护社会主义法律的尊严。解决办法是：加大课程投入，增加专题讲授时间；开展课堂讨论，培养学生分析能力；实行课外调研，凸显知行合一。 4、实践教学活动的设计思想与效果 思想政治理论课的教学要达到教学教育的双重目标，必须坚持“两个课堂并举”，精心设计和组织大学生开展形式多样的社会实践活动，使之成为课堂教学的有机延伸和有益补充。教社政[2005]5号文件强调要加强实践教学。高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。教社政[2005]9号文件强调把加强

2016华中师范大学740中国史基础回忆

2016华中师范大学740中国史基础回忆 一、名词解释（10分×8，共80分） 1.《盐铁论》 2.庆历新政 3.头下军州 4.棉花革命 5.京师同文馆 6.科玄之争 7.《实业计划》 8.三反五反运动 二、材料分析题（25分×3，共75分） 1.“乃者贰师败，军士死略离散，悲痛常在朕心。今请远田轮台，欲起亭隧，是扰劳天下，非所以优民也。今朕不忍闻。大鸿胪等又议，欲募囚徒送匈奴使者，明封侯之赏以报忿，五伯所弗能为也。且匈奴得汉降者，常提掖搜索，问以所闻。今边塞未正，阑出不禁，障候长吏使卒猎兽，以皮肉为利，卒苦而烽火乏，失亦上集不得，后降者来，若捕生口虏，乃知之。当今务在禁苛暴，止擅赋，力本农，修马复令，以补缺，毋乏武备而已。郡国二千石各上进畜马方略补边状，与计对。” ——《汉书·西域传》 （1）请翻译上述材料。（10分） （2）请根据上述材料，分析汉武帝“轮台罪己诏”的政策转折及历史意义。（15分） 2.“乃言国本者谓之东林，争科场者谓之东林，攻逆奄者谓之东林，以至言夺情奸相讨贼，凡一议之正，一人之不随流俗者，无不谓之东林，若似乎东林标榜，遍於域中，延於数世。东林何不幸而有是也？东林何幸而有是也？然则东林岂真有名目哉？亦小人者加之名目而已矣。论者以东林为清议所宗，祸之招也。” ——黄宗羲《明儒学案》卷五八《东林学案一》 请根据上述材料，分析晚明的党争。 3.材料一：“至恭亲王奕訢等奏请购买外洋船炮，则为今日救时之第一要务。凡恃己之所有夸人所无者，世之常情也；……若能陆续购买，据为己物，在中华则见惯而不惊，在英法亦渐失其所恃。” ——曾国藩《覆陈购买外洋船炮折》 材料二：“西人学求实济，无论为士为工为兵，无不入塾读书，共明其理，习见其器，躬亲其事，各致其心思巧力，递相师授，期于月异而岁不同。中国欲取其长，一旦遽图尽购其器，不惟力有不逮，且此中奥窔，苟非遍览久习，则本原无由洞澈，而曲折无以自明。”——曾国藩等《拟选子弟出洋学艺折》 材料三：“臣于军火机器， ——李鸿章《置办外国铁厂机器折》 （1）上述材料揭示了近代中国的什么运动？其代表人物还有谁？（另举三人）（5分）（2）请根据上述材料，分析该运动的主要内容。（10分） （3）简述该运动的历史作用。（10分） 三、简答题。（25分×3，共75分） 1.简述汉初的诸侯王国问题及其解决措施。 2.简述宋代区域经济的基本格局与经济重心的南移。 3.简述1927年-1937年南京国民政府对日政策的演变。

华中师范大学本科生违纪处罚办法

华中师范大学本、专科学生违纪处罚办法（试行） （华师行学字〔2005〕19号） 第一条为了树立良好的校风、学风，维护正常的教学、工作和生活秩序，培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人，根据有关法律、法规和教育部《普通高等学校学生管理规定》及《华中师范大学学生管理规定》，制定本办法。 第二条学生违纪行为，构成违法的，除由司法部门依法追究法律责任外，学校给予相应的纪律处分；不构成犯罪的，由学校给予相应的纪律处分。 第三条学生违纪处分有以下五种类型：（1）警告；（2）严重警告；（3）记过；（4）留校察看；（5）开除学籍。 第四条学生违法行为，受到治安处罚或刑事处罚者，学校给予如下纪律处分： （一）被处以罚款、警告处罚者，给予警告处分； （二）被处以管制、拘役处罚者，给予记过处分； （三）被处以劳教、徒刑并宣告缓期执行者，给予留校察看处分； （四）受到治安处罚，性质恶劣的，以及被处以劳教、徒刑者，给予开除学籍处分； （五）违反宪法、反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序者，给予开除学籍处分。 第五条学生不遵守学校考勤规定，有旷课行为者，给予如下处分： （一）一学期旷课学时累计超过16节者（含16节），给予警告处分； （二）一学期旷课学时累计超过24节者（含24节），给予严重警告处分； （三）一学期旷课学时累计超过32节者（含32节），给予记过处分； （四）一学期旷课学时累计超过40节者（含40节），给予留校察看处分； （五）一学期旷课学时累计超过50节者（含50节），给予开除学籍处分。 未经请假或学校批准擅自离校，或不按时到校注册者，按旷课论处。(一天旷课时数按实际授课时数且不低于六节课计算) 第六条学生不遵守学校考试规定，有舞弊行为者，给予如下处分： （一）抄袭或者协助他人抄袭，在考试中交换试卷、答案、草稿纸，夹带及使用储存、记载有考试内容相关资料的电子设备或物品等考试作弊者，给予记过处分； （二）抢夺、窃取他人试卷、答案或者强迫他人为自己抄袭提供方便者，给予留校察看处分； （三）由他人代替考试或替他人参加考试，组织作弊，使用通讯设备传递考试内容及其他作弊行为严重者，给予开除学籍处分； （四）剽窃、抄袭他人研究成果等弄虚作假者，给予记过处分，情节严重者，给予留

华师在线英语期末考试答案

2017下英语预备级考前辅导资料 一、单选题（20分，每题2分） 1．China is a country （D ）a very long history, a rich culture and many beautiful places. A. has B. for C. in D. with 2. The light was on all day long. I didn’t know who（ C ）. A. has turned it on B. has turned on it C. had turned it on D. had turned on it 3. Rose has never seen the TV play, （ D ）she A. hasn’t B. does C. doesn’t D. has … 4. The（A）soldier was sent to the field hospital. A. hurt B. wounded C. hurted D. harmed 5. The new film is really worth（ B ）. A. see B. seeing C. to see D. being seen 6. Stop talking. I have（ D ）words to say. A. little B. a little C. few D. a few 7. The（ B ）girl wanted her brother to turn off the TV set. A. afraid B. frightened C. frightening D. frighten 8. There is（ D ）in today’s newspaper. A. new anything B. new something . C. anything new D. something new 9. “How（ B ）has your friend sta yed in your home” “Two weeks.” A. many time B. long C. long time D. much long 10. I（ D ）speak a little English when I was four. A. am able to B. was able C. could be able D. could 二、阅读理解（30分，每题2分） Passage 1 Agnes Miller was one of the earliest leaders of the women’s liberation movement in the United States. She was born on a farm in Missouri in 1892 and had a very happy life as a child. She was the only daughter and the youngest child of five. Her parents and her brothers always treated her as their favorite. "

研究生精品课程介绍

研究生精品课程介绍 课程名称：机器学习课程代码：0700001选课人数：68开课学院：计算机学院授课教师：李侃育人要点成效简介 教师风范（课程负责人的学术成就和创新事迹，300字） 李侃，教授，博士生导师，国家重点研发计划评审专家、国家863项目评审专家，北京市自然科学基金会评专家、博士点基金/博士后基金评审专家，国际期刊NLPR主编、IJCIS 编委。目前主要从事机器学习、模式识别及大数据分析方面的研究。主持了国家重点研发专项课题、国家973课题、863重大和和国家自然科学基金等多项国家级和部级项目，获得了多项国防科技进步奖和校科技成果一等奖等科研奖励。在TKDE等国内外期刊、IJCAI、ACM MM等学术会议上发表SCI/EI检索论文近百篇，发明专利近20项。出版了教育部和北京市精品教材、获得了T-more优秀教师奖、迪文优秀教师奖、教学成果奖一等奖等教学奖励。 价值塑造(如教学设计及教学实践，500字) 建立教学为主导、科研为支撑、产业为导向、能力为本位的“机器学习”人才培养体系，强调机器学习创新思维的训练与培养。 1.“机器学习”研究生的人才培养遵循：“一条主线+两个体系+三个强化+四个训练”的模式。以机器学习创新思维培养为主线，坚持理论教学体系和实践教学体系两个体系，实行实践教学、机器学习专业能力、创新能力三个强化，落实不同层次的四个实践训练。 2.建立了基于激励机制的“互动式+启发式+案例式”的教学模式 教学团队将创新性思维训练融于“互动式+启发式+案例式”教学模式中，激发研究生的创新潜能，培养学生大胆质疑、多向思考、科学想象等思维能力。 3.设计了“分层+分系列+分专题”的创新实践活动 它是本课程的特色之一。依据课程的内容，采用由浅入深、循序渐进的方式设计实践活动。创新活动与研究方向有机结合，增强教学与研究的相辅相承的关联。 本课程建设重在将机器学习的研究问题及与课程相关的最新前沿热点研究问题引入到的教学内容中。注重以研促教的执行路线；注重于学生科研素养的培养和科学精神的养成，具体体现为专业知识的积累，创新思维的提升，分析能力和动手能力的强化等。 知识教育(如教学内容等，特别是科教融合或产学融合，500字) 本课程教学团队采用科教融合，将创新性思维训练融于“研讨式+项目式+案例式”教学模式，着重培养研究生“机器学习”创新性思维。

华中师范大学历史文化学院各专业研究生课表

华中师范大学历史文化学院2014--2015学年第一学期 中国史/世界史专业研究生课表 星期一星期二星期三星期四星期五 1,2节中国古代史 史料学 （8312） 中国近代史 史料学 （8311） 校勘学研究 （3105） 中国近现代 学术史 （3103）地区国别史 专题（8502） 历史地理学 概论（8503） 中国古代思 想史（8506） 古籍名著精 读（3102） 近现代中西 文化交流史 （中近所） 中学历史课 程改革 （8509） 文化遗产研 究专题 （3104） 隋唐史 （3102） 硕士综合英 语 （8603、 8604、8605） 明清史 （3102） 宗教与社会 研究专题 （3102） 中华人民共 和国建国史 （3103） 国际移民与 海外华人研 究 3,4节中国近现代 政治史 （8509） 国学概论 （3103） 文化学经典 （3105） 世界上古中 古史专题 （3111）史学理论与 方法（8303） 道家道教研 究专题 （3203） 文化人类学 专门史 （3205） 秦汉史 （3209） 中国近现代 基督教史（中 近所） 中国近现代 文化史 （3102） 德国史专题 （世界史教 研室） 历史地理文 献学（3102） 中国近现代 法律社会史 （3104） 历史文献学 （8505） 中国近现代 教育史 （3104）中午休息 7,8节研究生英语 特色选修课 区域文化研 究专题 （3103） 宋辽夏金元 史（3109） 中国近现代 军事史 （3105）魏晋南北朝 史（3103） 中国近现代 乡村社会史 （3105） 中国近现代 知识分子研 究（3103）

9,10节研究生英语 特色选修课中特理论（7205） 华中师范大学历史文化学院2014--2015学年第二学期 中国史/世界史专业研究生课表 星期一星期二星期三星期四星期五 1,2节中国古代史 学术训练与 规范（3113） 东南亚史专 题（3111）中国文化史 （3117） 历史学科教 学论（1308） 中国史学史 （3115） 经济史理论 与方法 （3208） 近现代国际 关系史专题 （3210） 世界近现代 史专题 英国史专题 硕士综合英 语 （8603、 8604、8605） 中国古代社 会史（8406） 欧洲近现代 史专题 （3103） 3,4节中国史专题 研究（8411） 俄国史专题 （3210）方志文献与 文化资源 （3207） 中国近现代 经济史 （8312） 南亚史专题 西方史学史 （8405） 经济--社会 史专题 （8406） 文化产业研 究专题 （3104） 当代东南亚 专题研究 （8205）中午休息 7,8节中国近现代 思想文化史 （8408） 长江流域考 古（3108） 国际关系基 础理论马克思主义 与社会科学 方法论 楚学概论 （2115） 语言文字学 （3107） 西方外交史 东北亚史专 题（3104） 日语历史文 献导读 （8406）

华中师范大学专业简介

1．专科起点本科 招生专业：汉语言文学、英语、法学、会计学、旅游管理、应用心理学、计算机科学与技术、教育技术学、人力资源管理、电子商务、学前教育、小学教育、教育管理、工商管理、数学与应用数学、社会工作（社区管理）。 2．高中起点专科 招生专业：汉语言文学、英语、法学、电子商务、会计学、学前教育、计算机科学与技术、教育技术学、社会工作（社区管理）、工商管理、公共事业管理（行政管理）。 在各地具体的招生专业、层次，请向我院在该地的学习中心咨询。 招生专业简介 一、汉语言文学专业 1. 高升专 主要专业课程：现代汉语、古代汉语、古代文学作品选、文学理论、现当代文学专题、外国文学、文学文本解读、写作等。 2. 专升本 主要专业课程：语言学概论、中国现代文学、文学批评、先秦两汉散文史、唐宋诗词史、明清小说史、20世纪中国文论、20世纪世界文学、民间文学、比较文学等。 二、英语专业 1. 高升专 主要专业课程：综合英语、阅读、语音、听力、写作、语法、英美概况、计算机基础等。 2. 专升本 主要专业课程：综合英语、翻译理论与技巧、英语语言学概论、英美文学、语用与交际、英语教学论、跨文化交际、词汇学、第二外国语等。 三、计算机科学与技术专业 1. 高升专 主要专业课程：计算机导论、C语言程序设计、离散数学、操作系统原理、数据结构、数值分析、微型计算机技术、实用数据库等。 2. 专升本 主要专业课程：计算机组成原理、计算机系统结构、数据库系统原理、软件工程学、计算机网络、微型计算机技术、人工智能、计算机图形学等。 四、教育技术学专业 1.高升专 主要专业课程：教育技术学导论、计算机软件技术基础、摄影技术、模拟电路、数字电路、教育传播学、计算机动画、电视原理等。 2.专升本 主要专业课程：教学设计与学科教学论、计算机辅助教育、计算机网络及教育应用、电视教材编导与制作、远距离教育技术、CAI课件设计、教育技术学研究方法、微机原理等。 五、电子商务专业 1.高升专

华中师范大学世界史导师

华中师范大学世界史导师 一、詹娜，女，1981年生，湖北武汉人。 2000-2004年就读于武汉大学历史学院世界史专业，获历史学学士学位； 2004-2006年就读于武汉大学历史学院世界史专业，获历史学硕士学位； 2006-2009年就读于武汉大学历史学院法国史方向，获历史学博士学位； 2007-2008年，获得国家留学基金委资助，在法国克莱蒙费朗第二大学做联合培养博士； 2009-2011年，在武汉大学政治与公共管理学院从事博士后研究。 现为华中师范大学历史文化学院副教授，主要从事近代法国史研究，已出版著作《西方国家历史学本科教学调研》，在《史学集刊》、《四川大学学报》、《历史教学问题》等刊物上发表多篇学术论文，并主持国家社科基金等多项科研项目。 二、罗爱林，男，1964年出生，教授。主要研究方向为俄国史、东欧史。现担任中国苏联东欧史研究会常务理事、中国世界近代史研究会常务理事。 罗爱林教授1987年获湖南师范大学历史学学士学位，1990年获兰州大学历史学硕士学位，2002年获北京大学历史学博士学位。1995－1996年、2000－2001年曾先后赴俄罗斯喀山师范大学和圣彼得堡大学做访问学者。2012年8月从广西师范大学调入华中师范大学工作。 罗爱林教授先后承担了教育部留学回国人员科研启动基金项目《俄国农奴制度研究》（主持）、国家社会科学基金项目《转型时期俄国农村公社研究（1861－1917）》（主持）、国家社会科学基金重大项目《俄国通史?六卷本》（主持第二卷）等。出版学术专著《俄国封建晚期农村公社研究（1649－1861）》，在《世界历史》、《史学月刊》等重点刊物发表学术论文近20篇。 E-mail:pkuyide@https://www.wendangku.net/doc/151536182.html, 三、岳伟，男，讲师，1982年生，河北邯郸人，2005年本科毕业于华中师范大学历史文化学院，2007年硕士研究生毕业于武汉大学历史学院，2010年博士毕业于华中师范大学历史文化学院，其中2008.9至2009.9月留学德国亚琛科技大学历史所。主要研究方向：1、德国史2、国际关系史 近五年已发表成果： 1.《试比较战后初期美国对德日两国工业的反垄断政策》，《武汉科技大学学报（社会科学版）》2008年第2期。

华中师范大学大学语文期末考试高分题库全集含答案

25141--华中师范大学大学语文期末备考题库25141奥鹏期末考试题库合集 单选题： （1）鲁迅评价（）“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作莫能先也。” A.孔子 B.老子 C.庄子 D.孟子 正确答案：C （2）下列加点的词为语气助词的是() A.曰归曰归 B.三十而立 C.之二虫又何知 正确答案：A （3）《牡丹亭》主角是() A.崔莺莺 B.张珙 C.杜丽娘 正确答案：C （4）下列诗句属于《采薇》的有（） A.昔我往矣，杨柳依依 B.呦呦鹿鸣，食野之苹

C.萧萧哀风逝，淡淡寒波生 正确答案：A （5）（）的诗以田园诗成就最高，被公认为我国第一位成就卓越的田园诗人。 A.王维 B.孟浩然 C.谢灵运 D.陶渊明 正确答案：D （6）“春如旧，人空瘦”的作者是() A.陆游 B.唐婉 C.白居易 正确答案：A （7）下面是提出了“三美”主张的作者的作品是() A.《死水》 B.《蛇》 C.《乡愁》 正确答案：A （8）北宋第一个专业词人和第一个大量创作慢词的词人是（） A.柳永 B.苏轼

C.李清照 正确答案：A （9）（）提倡新格律诗，提出了“三美”主张，即音乐的美（音节），绘画的美（词藻），建筑的美（节的匀称和句的均齐）。 A.郭沫若 B.徐志摩 C.闻一多 D.戴望舒 正确答案：C （10）“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的作者是（） A.陆游 B.唐琬 C.白居易 正确答案：C （11）《牡丹亭》的作者是() A.汤显祖 B.王实甫 C.曹雪芹 正确答案：A （12）“采菊东篱下，悠然见南山”是出自（） A.《对酒》 B.《滕王阁序》

华中师范大学图书情报学专业教育的历史可以追溯到1920年美

华中师范大学图书情报学专业教育的历史可以追溯到1920年美国图书馆学家韦棣华女士在华创办我国第一所图书馆学教育机构——武昌文华图书专修科（该专修科始设于华中师范大学前身武昌文华大学）。1984年，我校恢复建立了“图书情报系”，1992年更改系名为“信息管理系”。 1995年，我系挂靠本校历史文献学专业招收“文献信息管理”方向硕士生，1996年挂靠本校政治经济学专业招收“信息经济学”方向硕士生，1997年挂靠本校计算机应用专业招收“计算机信息管理”方向硕士生。2001年与湖北省科技信息研究院联合申报，获得“情报学”专业硕士学位授予权，从2002年起招收情报学专业硕士生，并将原挂靠相关专业招收的“文献信息管理”方向硕士生和“计算机信息管理”方向硕士生转到情报学专业培养。2005年在全国第十次学位点评审中，我校获得了“图书馆学”专业硕士学位授予权和“情报学”专业博士学位授予权。 至今，我校已有“信息管理与信息系统”和“电子商务”两个与情报学相关的本科专业，“图书馆、情报与档案管理”一级学科已有图书馆学、情报学两个二级学科硕士点和一个情报学二级学科博士点。经过多年的建设，情报学专业硕士点已形成了情报学理论与方法、信息组织与检索、信息化与电子商务、竞争情报、知识产权、知识转移与服务、信息政策与管理等相对稳定且较强的教学和研究实力的方向。图书馆学硕士点的主要方向有图书馆服务与管理、数字图书馆等。情报学专业博士点设置了情报学理论及应用、信息化与信息资源管理、信息检索与信息分析、信息服务与知识管理、信息经济与电子商务、信息政策与信息事业管理等方向。 以情报学为基础，整合校内外力量，成立了华中师范大学信息化与信息资源管理研究中心、华中师范大学知识转移与知识服务研究中心、华中师范大学知识产权研究所、华中师范大学电子政务研究所、湖北省华中师范大学电子商务研究中心等学术研究机构，形成了多个

研究生导师简历——郭 敏

研究生导师简历——郭 敏 作者：管理员 发布会员：xbd 版权：原创 发表日期：2011-6-22 阅读：10638次 姓名：郭敏 性别：男 出生年月： 1961.9 职称： 教授 硕士生导师 照 片 学习与工作简历： 1． 79年到 83年在武汉体育学院学习 获学士学位 2． 83年到 89年在湖北某高校体育教研室工作 3． 89年到 92年在北京师范大学学习 获硕士学位 4． 92年至今在华中师范大学体育学院工作 在读博士生 培养研究生方向及要求 1．培养方向：体育教育训练学和体育人文社会学专业下的体育教育基本原理、学校体育学、社会体育、教师教育等方向 2．要求：对体育教学与训练、体育课程改革、学校体育工作或社会体育、体育文化等方面感兴趣或有工作经历的、学习刻苦有团队合作精神并有一定研究能力与文字写作功底的学生 主要研究领域 体育教学与训练：高校体育教学与管理及基础教育体育教学与训练、体育健身方法指导；体育课程与教学论等 代表性科研论文 1．“对我国高校体育课理论课教学内容的探讨”．《体育科学》 1994年 4期(1)

2．“我国体育教育专业及体育师资现状调查与发展思路探讨” 《体育科学》 2000年选刊 (1) 3．“我国与发达国家体育产业现状的比较与研究”《武汉体育学院学报》 2003年 3期(2) 4．“从媒体后现代擅变中看体育报道的变化”《体育学刊》 2004年 11卷第 5 期(1) 5．“社会主义和谐体育的构建”《上海体育学院学报》 2006年第 1期(2) 6．“我国体育场地建设的发展历史及其启示”《北京体育大学学报》2009年第2期(1) 7．“亚洲妇女解放之于现代奥林匹克运动” “第21届泛亚洲体育科学大会”录用被ISTP收录2010年） 代表性科研著作 1．主编教材《体育与健康》 7-9年级（下册）；2.参编 5部教材和书籍 科研项目 1.主持国家体育总局体育社会科学、软科学研究项目《我国体育场地发展历史与原则的研究》（ 05-010） 2.主持国家体育总局体育文化发展中心项目“妇女解放与奥林匹克运动”08TYWH025 3.主持湖北省教育科学“十一五”规划“湖北省体育教师教育专业化问题研究”2009B070 4．参与国家社科基金：《综合性大型体育赛事的场馆设施研究》（ 05BTY010）2005-2007年 5．参与国家体育总局：《体育教师教育的专业化研究》（ 984ss06116） 2006-2008年 6．参与其他多项国家与体育总局体育社会科学、软科学研究项目和省部级课题7．主持多项华中师范大学校级教学研究项目 获奖情况

华中师范大学有效教学期末考试高分题库全集含答案

156483--华中师范大学有效教学期末备考题库156483奥鹏期末考试题库合集 单选题： （1）( )是教师在遵循教学规律的前提下,实现了预期的教学效果、效率和效益的教学。 A.学习 B.教导 C.教学 D.有效教学 正确答案：D （2）( )是指个体由于与环境的相互作用或经验过程所导致的身心方面出现的相对持久的变化。 A.学习 B.教导 C.教学 D.有效教学 正确答案：A （3）( )是由教师的教导与学生的学习两种实体性活动构成的一种总体性的活动,其基本含义是指教师教导学生学习的活动。 A.学习 B.教导 C.教学 D.有效教学 正确答案：C

（4）( )是指学习过程完成后学生身心素质所发生的变化。 A.学习结果 B.学习效率 C.学习动机 D.学习心情 正确答案：A （5）( )是对教育所要培养的人的质量规格的规划和设计。教育目标是由不同层次的目标构成的体系。 A.教育目标 B.学习目标 C.课程目标 D.素质教育 正确答案：A （6）( )是教育宗旨或教育总目的在特定课程领域中的体现,也可以说是学校培养目标在课程的设计和开发中的具体化。 A.培养目标 B.教学目标 C.课程目标 D.教学情感 正确答案：C （7）( )是人的身心素质的形成与完善(不断进步)的过程。 A.发展 B.学习目标

C.课程目标 D.素质教育 正确答案：A （8）( )认为,人类创造的知识虽然能以一定的符号形式存在于学习者之外,或者说能先于学习者而存在,但作为学习对象的知识并不能直接、原封不动地进入学习者的头脑,成为学习者掌握的知识。 A.建构主义 B.行为主义 C.蒙台梭利主义 D.实用主义 正确答案：A （9）( )创立的“发生认识论”,对主体活动与主体认知发展之间的关系进行了系统的揭示。 A.皮亚杰 B.杜威 C.泰勒 D.维列鲁 正确答案：A （10）( )是指学习者以记录在一定媒体中的,以文字、数理逻辑符号、图形图像、动画、声音等符号形式而存在的文化科学知识作为对象的学习。 A.符号学习 B.操作学习 C.交往学习 D.观察学习

2014-2016年华中师范大学中国史基础真题

2014年华中师范大学中国史基础真题 一、名词解释 1龙山文化 2.稷下学宫 3.九品官人法 4.府兵制 5.永康学派 6.理藩院 7.厘金 8.谭嗣同 9.中美关系白皮书 10.过渡时期总路线 二、材料分析题（20*3） 1.汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。高祖乃令民得卖子，就食蜀、汉。天下既定，民亡盖臧，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。上于是约法省禁，轻田租，十五而税一，量吏禄，度官用，以赋于民。而山川、园池、市肆租税之人，自天子以至封君汤沐邑，皆各为私奉养，不领于天子之经费。漕转关东粟以给中都官，岁不过数十万石。孝惠、高后之间，衣食滋殖。文帝即位，躬修俭节，思安百姓。《汉书·食货志》 （1）翻译为白话文 （2）根据材料论述西汉初年的政策及其原因 2.牛李党争（材料没找到） 论述牛李党争及其影响。 3.予今年二十九初度，设清代科举不停，予取科名或已早做官吏，则乙巳、丙午间似不赞成革清代命也。孙大总统上李鸿章书如见用，戊戌政变如实行立宪，宣统朝摄政王能真行立宪政体，亦不至有民国词也。《朱峙三日记·1914年》（报载北京参政院任黎元洪为参政院院长） （1）分析作者的身份及该日记时间 （2）分析清末废除科举的利弊 三.简答题 1. 西晋主要社会问题。 2. 北宋初年集权措施。 3. 近代中国租界的性质及影响。 4. 20世纪20-30年代乡村建设运动及其启示。 四.论述题 1.论述明朝后期社会新动向。 2.试论述中国共产党领导的民众运动研究新动态，论述中共早期和国民革命时期中共领导的工农运动基本情况，评析中共领导民众运动的组织形式。 2015年华中师范大学中国史基础真题 一、名词解释（8个） 1、青铜时代， 2、关陇集团，

华中师大教心期末考试题

1. 在下述各项行为中，通过学习获得的是( b )。 A. 蜜蜂造蜂房 B. 狗对灯光分泌唾液 C. 暗适应现象 D. 吃兴奋剂提高运动成绩 2. 在下列各陈述中，包含了学习的迁移的思想的是( b )。 A. 近朱者赤，近墨者黑 B. 举一反三 C. 长善救失 D. 拳不离手，曲不离口 3. 在间歇强化的条件下，新的行为 ( d ) A. 建立得快，消退得也快 B. 建立得快，消退得慢 C. 建立得慢，消退得快 D. 建立得慢，消退得慢 4. 作为一门独立学科的教育心理学诞生的标志是( c )。 A. 拉伊的《实验教育学》 B. 卡普捷列夫的《教育心理学》 C. 桑代克的《教育心理学》 D. 詹姆斯的《对教师的谈话》 5. 学生在已具备“哺乳动物”知识的基础上，再来学习“鲸是一种哺乳动物”的知识，这种学习属于( a ) A. 派生类属学习 B. 相关类属学习 C. 并列结合学习 D. 总括学习 6. 下列各项中不属于维纳提出的归因 3 个维度的是( b )。 A. 内外源 B. 普遍性 C. 可控性 D. 稳定性 7. 用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这种学习策略属于( c ) A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 资源管理策略 8. 场独立且沉思型的学生适合选修的学科是( a ) 。 A. 数学 B. 历史学 C. 教育学 D. 心理学 场独立性（field independence）和场依存性（field dependence）这两个概念来源于美国心理学家H. A 维特金（H. A. Witkin）对知觉的研究。 场独立性指把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性。 场依存性是指把个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。 9. 小童在几何课上学会了使用圆规画圆，这一结果属于( b )。 A. 概念学习 B. 动作技能 C. 言语信息 D. 规则学习 10. 作为陈述性知识最小单元的命题，相当于( d )。 A. 一个句子 B. 一个词 C. 一个概念 D. 头脑中的一个观念 命题是陈述性知识的最小单元。相当于头脑中的一个观念。 人是用命题而不是用句子将言语信息贮存在头脑中的。 11. 为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是( c ) A. 经典条件反射 B. 操作条件反射 C. 替代惩罚 D. 人的悟性 12. 动作技能学习的教学方法一般宜于采用( d ) A. 发现法 B. 讲解法 C. 示范法 D. 示范与讲解相结合的方法 1. B 2. B 3. D 4. C 5. A 6. B 7. C 8. A 9. B 10.D 11. C 12.D

华中师范大学2015年历史学考研世界史真题解析

华中师范大学2015年世界史真题解析2015年的考研已经结束，几家欢喜几家愁！虽然2015年考研的身影早已远去，但它给我们留下了宝贵的财富——真题，这是任何辅导资料都无法比拟的。我们通过对考研真题进行分析，总结试卷命题特点和规律，为准备考研的同学提供帮助！ 华中师范大学是中国教育部直属综合性师范大学，具有百年悠久历史的老校。历史学则是中国一流专业学科，在全国院校中排名靠前。报考世界史的同学也越来越多，竞争很是激烈。我们现在就华中2015 年世界史的真题进行分析，提供给同学们专业而又有价值的信息！ 一、从题型来看，只考查主观题 华中师范大学2015年世界史的题型较之2014年的模式有了很大变化。2014年题型只有7个名词解释3个材料分析题，2015年增加了简答和论述两种题型。与去年比较，题量明显增大，名词解释增加了1题，多出了3个简答题和2个论述题。有不少报考华中师大世界史分同学反映，题量很大，时间紧张，做题比较匆忙。这也很可能是2016年的命题模式。所以提醒同学们平时一定要注意多做题多训练，提高速度，拓宽思路。还有很重要的一点，答题不是写得多就会得分高，答题是有技巧的，只有答到点上才会得到判卷老师的青睐。博仁设有专门的答题技巧课程，扫除答题上的困难和不足！ 二、从题目难度上来看，注重基础，难度适中 较之2014年世界史的试题，2015年难度有所提升。但是华中师范大学的世界史试卷总体上还是注重基础，没有太多难题和偏题。例如名词解释“楔形文字”“波兹南事件”等都是教材上涉及的基础知识，这些内容是博仁老师在暑期课上多次强调过的。当然也有题目教材上有涵盖，但同学们复习时容易忽略的，像名词解释“北部湾事件”，很多同学对这个题目很茫然，这就是复习不够全面造成的。建议同学在备考时候，要注意基础知识的复习。另外，论述题1“19世纪欧美国家的政治趋势”，这个问题涉及多个国家的综合论述题，需要同学们将散见于各处的知识点组织起来，所以稍微有点难度，但是难度并不大。 三、从考查内容上看，有所侧重，兼顾史学素养 华中师大2015年世界史试题考查范围涵盖世界古代史和世界近现代史，世界近现代史所占比重较大。试卷考查主要是政治方面的内容，而且对欧美国家相关知识考查分值较高，例如史料分析考查英法百年战争和美国20世纪初的外交政策，而2道论述题仍然考查欧美国家的政治史。从整体来看，可以发现一些华中师范大学2015年世界史的命题特点：一方面政治史的内容占据的比例非常高，这与2014年整体社会形势和学术研究关注重点相吻合；另一方面世界近现代史尤其是欧美部分考查内容较多，这可能与华中师大世界史方向研究重点有关。总之，在备考时，要有所倾向的复习，除了针对自己薄弱部分强化训练外，还要多关注报考学校尤其是报考方向的学术动态，了解学术前沿。 四、对报考华中师大2016年考研历史学考生的建议 首先，注重教材。尤其是吴齐本六卷本世界史。无论是科班的考生，还是跨专业的考生，在复习过程中一定要认真研读教材，吃透教材，在这个基础上自己整理、总结知识点。

华中师范大学教育学期末考试历年真题及答案

华中师范大学教育学期末考试历年真题及答案 华中师范大学2004 - 2005学年第二学期 期末考试试卷（A卷） 、单项选择题 1.人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是 A.《论语》 B. 《学记》 C. 《大教学论》 D. 《普通教育 学》 2.《民主主义与教育》的作者是 A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威 3.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育 A. 可以超越社会历史而存在 B. 不受生产发展制约 C. 对政治经济有促进作用 D. 有自身的特点和规律 4. 实行双轨学制的国家以为代表。 A.英国 B.美国 C. 苏联 D. 中国 5.着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是 A. 传统的教育理论 B. 形式教育论 C.实质教育论 D. 现代教学论 6.儿童中心论的主要代表是 B ．凯洛夫 C ．赫尔巴特 D .杜 7.教师中心论的主要代表是 A ．夸美纽斯 B ．凯洛夫 C ．赫尔巴特 D ．杜威

( )15. 学生自发形成和组织起来的群体叫 )8. “以尽可能大的效果来促进学生的一般发展”是 的中心思想 10. 教育的质的规定性主要体现在 立性 11. 在教学任务中处于基础地位的是 A .发展学生的智力 道德品质 12. 提高教学质量的关键是 搞好教学评价 )13. 学生品德发展的重要标志是其具有 )14. 学生思想品德形成和发展的源泉是 B. 教师的正面教育 A.布鲁纳课程结构论的中心思想 B .杜威儿童中心主义的核心 C .赞可夫教学论的中心思想 D ．赫尔巴特教学论 9. 教学过程的中心环节是 A.感知教材 B. 理解教材 C. 巩固知识 D. 运用知识 A ．教育具有社会性 B ．教育具有相对独 C .教育是培养人的社会活动 D. 教育是一种转化活动的过 C .传授基础知识和基本技能 D ．形成学生科学世界观和 B ．培养学生的能 A. 备好课 B. 上好课 C. 抓好课后的教导 D. A .社会活动能力 D ．道德情感 B ．自我教育能力 C ．道德认 A. 班主任工作 C. 能动的道德活动 D. 学校教育和家庭的影响