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英语全册教学设计

第1课

【授课时间】1课时

【教学目标】

知识目标:

英语全册教学设计“get up”, “eat breakfast” and “go to school” and ask and answer about the time.

2. Helping the students to be able to introduce the habit of rest and work of their own.

能力目标:

1. Helping the students to use the new words and sentences to express their likes and dislikes.

2.Developing the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

情感态度价值观：

Helping the Ss to foster a good habit of work and rest.

【教学重点与难点】

Key points: Using the sentences to intrduce the habit of rest and work.

Difficult points: Understand and master the dialogue.

【教学方式】

2.Task-based learning Approach and Co-operative learning in groups in Consolidation

【教学过程】

Step 1 Warm-up

1.Greetings: Hello, boys and girls! Nice to see you again.

2.Doing some TPR actions.

3.Having a free talk with the students.

【设计思路】以上活动既可以营造英语学习的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又为新课的学习设下了悬念，吸引了学生的兴趣。

Step 2 Presentation

1. Showing a clock and asking the students about the time with the sentence “What time is it?”

2. Asking the students to ask and answer about the time with the sentences “What time is it?”and “It’s…” freely.

4. Doing actions and ask the students to guess the phrases.

5. Presenting the phrases and reading them.

6. Presenting the new sentence “It’s time to…” and using it to make sentences.

【设计思路】由学生学习过的知识导入，既唤醒了学生对于知识的记忆，又顺便引出新课程。一举两得。运用动作引出词组，使学生印像深刻，也更容易理解所学词组的意思。学习完新课立即进行小组比赛，可以刺激学生更快地掌握所学新知。

Step 3 Consolidation

1. Playing a guessing game to guess the phrases.

2. Showing the clock and asking the students to ask and anwer about the time, then say what they should say at the times.

3. Asking the Ss to make a free talk about times.

4. Showing some questions and ask the Ss to listen to the dialogue and answer the questions.

【设计思路】运用全身反应教学、游戏教学等多种教学方法，使学生在多方面感知语言，加强记忆。教学活动以学生为主体，以活动为中心，让他们在游戏中玩一玩，学一学，通过思考，观察，模仿，体验学习的快乐。

Step 4 Extension

Making a survey about the habit of rest and work and talking about it.

【设计思路】学习语言的最终目的是在实际生活中的交流。所以我设计了这个环节，让学生对其他同学的作息习惯进行调查。一方面使学生更有兴趣，另一方面可以帮助学生建立起运用新学的知识的环境，使学生理解这些语言要运用在何处场合。

Step 5 Homework

1. Introduce their habits of work and rest.

2. Make sentences with the new sentences and phrases.

【设计思路】布置作业能够巩固所学的知识，培养学生的能力，把课内知识引伸到课外。【教学用具】时钟单词卡片录音机调查表

【教学后记】

本课通过比赛、游戏、TPR等多种方法的联合运用，导入新知，操练新知，巩固新知。给学生充分自由的语言环境，使学生们理解在什么样的环境中去运用语言，起到了较好的学习效果。

第2课

【授课时间】1课时

【教材分析】本单元的主要内容是了解中外作息时间的不同，如何用英语去描述自己和他人的做息习惯，引导学生能够熟炼的表述自己的作息习惯，而且还能够用英语询问其它人的作息习惯。本课内容主要是通过学习有关一天生活的动词词组，让学生能熟练地向他人介绍自己的作息时间。继续学习字母“t”“d”“i”在单词中的发音。并且由“Read and think”训练学生的阅读能力和理解能力，最后以调查表格的形式复习本课的句型。

【教学目标】

知识目标:

1.Ss can master the phrases “have classes”“ have lunch”“ go home ”“go to bed ”and the sentence pattern “I…at …”.

2. Ss can understand the dialogue and answer the question according to the dialogue.

3.Ss can master the pronunciation of “t”“d”and “i” in the words.

能力目标:

1. Help the Ss to improve their pronunciation ability.

2. Help the Ss to improve their abilities of reading listening and answering the questions.

情感态度价值观：

1. Help the Ss to know they can learn English by many ways.

2. To improve their cooperation and team-work spirit.

【教学重点与难点】

Key points:

1. Ss can master the dialogue and use the phrases to introduce the habit of rest and work freely.

2. To improve their reading ability.

Difficult points:

Ss can introduce the habit of rest and work correctly and freely.

【教学方式】

1. Showing approach in Presentation

2.Task-based learning Approach and Co-operative learning in groups in reading

【教学过程】

Step 1 Warm-up

1. Greetings to each other .

2. Sing a song together “Let us do morning exercises.”

3. Free talk among the Ss about the time.

【设计思路】在热身阶段设计一起唱歌这个活动有助于学生活跃起来，使头脑和身体都逐渐进入兴奋的状态，更好的投入到课堂学习中来。Free talk有助于营造一个语言环境，同时也复习了上节课的内容，并为本课的学习打基础。

Step 2 Presentation

1.The teacher show the pictures of the phrases “have classes”“ have lunch”“ go home ”“go

to bed ”

T: What are they doing ? 学生可以用汉语回答出他们在做什么。

Let’s read them in English , OK?

Ss: OK!

The teacher ask the students to read the phrases after the teacher . Then read them one by one \ in groups \together.

The teacher use the phrase to introduce the habit of rest and work .

“ I have classes at 8:00.” What about you ?

The students introduce by themselves.

Use this way to teach the other sentences .

2.Ask the students to listen to the tape and look at the pictures , help the Ss understand the

new dialogue .

Read the dialogue after the tape again , then read the dialogue in pairs .

3.Show many words in the courseware with “t” in.

T: Do you know these friends? Please call their names.

Ask the Ss to read the words they know and underline “t” .

T: How does this letter pronounce?

After the Ss summing up the pronunciation, ask the Ss to try to read other words.

The same way in teaching the monogram “d”“i”.

【设计思路】为了更好的激发学生的学习兴趣，利用图片来教学本课的几个短语，吸引学生的注意力，学习完新词之后马上运用分组读等进行操练，有助于学生减少遗忘的机率。学习完新词再步步深入地引出新句型，使学生自然而然地融会贯通所谓教师的“教”，并不单纯指的是教给学生们知识，更指的是教给他们主动学习的意识和自主学习的方法，并在此基础上学习本课的新对话。英语语音的学习实际上是一个长期积累和顿悟的过程，在本环节上我从学生认识的单词入手，由他们自己去发现语音发音的规律，再鼓励他们根据自己发现的规律去大胆读出新词。

Step 3 Consolidation

1. Show the dialogue of Maggie and ask the Ss to read it and try to understand it in team.

Ask the Ss that they can ask questions if they have something unknown.

2. Ask the Ss to answer the question in the dialogue.

3.Have a race to read the sentences correctly and quickly.

4.Write and talk the habit of rest and work in groups .

【设计思路】通过以前的学习，学生已经有了一定的阅读基础，所以可以直接把短文交给他们让他们自己理解，但他们毕竟能力有限，所以在这里我采用了小组合作解决问题。并且合作的方式除了生生合作还有师生合作，师生一起合作解决问题，不仅可以让教师给学生以适当的指导，还可以拉近师生之间的距离。并设计比赛环节来巩固本课的单词和句型。

Step 4 Extension

Show many words with “t”“d” and “i” in and have a race in reading them.

【设计思路】用竞赛的方式巩固所学语音知识，让学生们更兴趣投入到里面。

Step 5 Homework

Give t

【设计思路】布置作业能够巩固所学的知识，培养学生的能力，把课内知识引伸到课外。【教学用具】课件阅读题单录音机

【教学后记】

学生们在总结发音规则的时候稍稍有些吃力，他们现在的语音知识积累毕竟还不够，需要教师的指导。在阅读理解上，老师也要给予指导和帮助。

第3课

【授课时间】1课时

【教材分析】本单元的主要内容是了解中外作息时间的不同，如何用英语去描述自己和他人的做息习惯，引导学生能够熟炼的表述自己的作息习惯，而且还能够用英语询问其它人的作息习惯。本课内容主要是通过学习有关一天生活的动词词组，让学生能熟练地向他人介绍自己的作息时间及询问他人的作息时间。本课时内容贴近学生生活，是学生比较喜欢的话题之一，有利于学生间开展交流。

【教学目标】

知识目标:

1.Helping the students to master the words and phrases “early”, “late”“usually”and “in the morning” and use the sentences to ask about the time of rest and work.

能力目标:

1. Helping the students to use the new words and sentences to ask and answer about the time of rest and work.

2.Developing the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

情感态度价值观：

Helping the Ss to foster a good habit of work and rest.

【教学重点与难点】

Key points: Using the sentences to ask and answer about the time of rest and work.

Difficult points: Understand and master the dialogue.

【教学方式】

proach in Presentation

2.Task-based learning Approach and Co-operative learning in groups in Consolidation

【教学过程】

Step 1 Warm-up

1.Greetings: Good morning. How are you today?

2.Singing a song together

3.Having a free talk with the students.

4.Asking the students to introduce their habbit of rest and work.

【设计思路】以上活动既可以营造英语学习的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又为新课的学习设下了悬念，吸引了学生的兴趣。

Step 2 Presentation

1. Showing the words and phrases and asking the students to read it after the tape.

2. Making sentences with the new words and sentences.

3. Showing the habbit of rest and work and ask “When do you …”. Using the actions to try to help the students to understand and guiding the students to answer the qusetion.

4. Reading the new words and sentences.

【设计思路】由单词导入句型，让学生明白单词的学习是为了说话，而说话又是为了交流。运用多种方式进行读、说、听的初步练习，可以使学生对于新知识由陌生到熟悉，再到熟练。新课完成后马上进行竞赛，可以促使学生更积极地去记忆新知。

Step 3 Consolidation

1. Playing a passing game to say the words.

2. Asking the students to ask and answer about the time of rest and work quickly.

3. Showing some questions and asking the Ss to listen to the dialogue and answer the questions. 【设计思路】运用多种教学方法，使学生在多方面感知语言，加强记忆。教学活动以学生为主体，以活动为中心，让他们在游戏中玩一玩，学一学，通过思考，观察，模仿，体验学习

的快乐。课文教学不再是枯燥地朗读，而是给学生们一些问题，让他们带着问题去阅读，去理解，从而加强他们的阅读能力。

Step 4 Extension

Asking the students to make a chart about the habbit of rest and work.

【设计思路】学习语言的最终目的是在实际生活中的交流。所以我设计了这个环节，让学生们把所学知识运用到生活中去。一方面使学生更有兴趣，另一方面可以帮助学生建立起运用新学的知识的环境，使学生理解这些语言要运用在何处场合。

Step 5 Homework

1. Asking others about the habbit of rest and work.

2. Make sentences with the new sentences and words.

【设计思路】布置作业能够巩固所学的知识，培养学生的能力，把课内知识引伸到课外。【教学用具】图片单词卡片录音机

【教学后记】

本课通过比赛、游戏、情境提供等多种方法的联合运用，由学生的生活导入，最后又回归学生的生活。让学生理解语言是来自于生活又使用于生活的。在教学中给学生充分自由的语言环境，使学生们理解在什么样的环境中去运用语言，使学生在轻松的课堂中很好地学习。

小学英语教学设计

【课题名称】第五册第4课

【授课年级】小学五年级第一学期

【授课时间】1课时

【学生分析】五年级的学生天真活泼，好奇心强，喜爱并擅长模仿，对英语有着浓厚的学习兴趣，并且这种兴趣能够成为他们主动学习英语的动力。他们已经具备了一定的知识量，所以在课堂教学中教师要在学生理解的基础上，尽量创设各种自然真实的情境或模拟真实的情境，让学生了解新的语言应该在什么样的情境中使用。

【课标分析】新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

【教材分析】本单元的主要内容为学习如何运用句子和单词表达自己的作息习惯和询问他人的生活习惯。而本节课作为本单元的第4课时，对于本单元的学习是一个关键。本课内容主要学习运用一些有关生活习惯方面的动词和词组表达一个人的习惯。本课时内容贴近学生生活，是学生比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。

【教学目标】

知识目标:

1.Ss can master the skill words “clean the classroom, play basketball, sweep the floor, play games,” and the sentence pattern “ what do you do after school? ”.

2. Ss can understand the dialogue.

能力目标:

1. Ss can use the new words and sentence to express what they do after school.

2.To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

情感态度价值观：

Help the Ss love life and know how to express their habits.

【教学重点与难点】

Key points: Ss can use the new words and sentence to express their habits.

Difficult points: Ss can understand the whole dialogue.

【教学方式】

2.Task-based learning Approach and Co-operative learning in groups in Consolidation

【教学过程】

Step 1 Warm-up

1.Greetings: Hello, boys and girls!

2.Ss sing an English song “My father is a doctor”

3.Have a free talk with the students: What’s he like? What’s she like?

【设计思路】以上活动既可以营造英语学习的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，

Step 2 Presentation

1. The teacher does some actions then ask the students to guess.

T: What do I do after school? Look and guess !

Ss: Clean the classroom.

Then the teacher write the phrase on the blackboard.

2. The teacher teach the following phrases: play baskedball, sweep the floor ,play games in the same way.

3. The teacher ask the students: What do you do after school?

The studens answer: I play games…

4. Let the students open the books, then follow the teacher to read the phrases and sentences .

5. The whole class have a

【设计思路】抓住儿童喜欢竞赛和游戏的特点，能够激发学生学习单词的兴趣。学习完新词之后马上运用简单的比赛进行操练，有助于学生减少遗忘的机率。学习完新词再步步深入地引出新句型，使学生自然而然地融会贯通。

Step 3 Presentation

2.The teacher show the card /f/ /v/.

3.The students follow the tape to read them.

4.The students play a game, link the word to the pronunciation.

【设计思路】运用TPR教学法，使学生在眼、耳、口、鼻、手等多方面感知语言，加强记忆。教学活动以学生为主体，以活动为中心，让他们在游戏中玩一玩，学一学，通过思考，观察，模仿，体验学习的快乐。

5.Let the students read the text. And try to answer the questions: What does Linda do on the

weekend? What about yuan yuan?

6.The stuednts read the passage by listening to the tape .

7.Ask some students to act out the dialogue.

Step 4 Consolidation

The teacher sum up the lesson. The students do some exercises.

Step 5 Extension

Make a survey about habits. Ask the Ss to be the little interviewer to interview other students.

【设计思路】学习语言的最终目的是在实际生活中的交流。所以我设计了这个环节，让学生作小记者去采访其他人。一方面使学生更有兴趣，另一方面可以帮助学生建立起运用新学的知识的环境，使学生理解这些语言要运用在何处场合。

Step 5 Homework

1. Introduce their habits and the others in English.

2. Make sentences with the new sentences and words.

【设计思路】布置作业能够巩固所学的知识，培养学生的能力，把课内知识引伸到课外。【教学用具】彩笔单词卡片录音机衣服

【教学后记】

本课的直观绘画教学法是本课成功的关键，学生们的目光被牢牢地锁定在黑板上，饶有兴趣地学会了单词和句型。再通过比赛、游戏、TPR等多种方法的联合运用，巩固了新知。最后给学生充分自由的语言环境，使学生们理解在什么样的环境中去运用语言，可以说起到了较好的学习效果。

第5课

【授课时间】1课时

【教材分析】本课主要在学习四个动词词组的基础上，让学生熟练掌握本课的句型，以及如何在生活中灵活运用新句型。了解Do引导的一般疑问句的构成以及回答方法，为本课的对话学习打下基础。继续学习“a”和“g”“k”字母在单词中的发音。并且由“Read and think”训练学生的阅读能力和理解能力。

【教学目标】

知识目标:

1.Ss can master the skill phrases “every week ,every day ,do homework,read books ” and the sentence pattern “Do you …every day ? Yes , I do. No , I don’t .”

2. Ss can understand the dialogue.

3. Help the Ss to use the sentences to ask and answer in pairs in life .

4. Ss can master the pronunciation of “a” and “g,k” in the words.

5. Ss can understand the dialogue and answer the question according to the dialogue.

能力目标:

1. Ss can use the new phrases and sentence to make the dialogue .

2.To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

情感态度价值观：

Help the Ss love life and know they can learn English by many ways.

【教学重点与难点】

Key points: Ss can use the new phrases and sentences to make the dialogue in pairs.

Ss can use the sentences freely in life.

Difficult points: How to use the sentences correctly and freely in life .

【教学方式】

2.Task-based learning Approach and Co-operative learning in groups in Consolidation

【教学过程】

Step 1 Warm-up

1. Greetings: Hello, boys and girls! What do you do every day ?

2. Play a game to review the learnt phrases .

3. Ask and answer in pairs : What do you do every day ?

【设计思路】有助于活跃课堂英语学习的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离。快问快答不仅复习了前几节课的知识，又可以引出本节课的新词和句型。

Step 2 Presentation

1. Show the cards and pictures , ask the Ss : “ What do they do every day ?”

After the Ss answer the question, ask them what these are?

Then read the phrases “every day , every week , do homework , read books ” and ask the Ss to read it.

Read the four phrases for some times. Then have a race in reading and spelling them.

Read the four phrases and ask the Ss to find them in the book.

Ask the Ss : “ Do you do homework every day ?”

Introduce the sentences’ usage.

Read the sentences after the teacher , then ask and answer in pairs .

2.Listen to the tape and ask the Ss to look at the books , ask the Ss to be able to understand the

new dialogue ,then read it after the teacher .

3.Show many words in the courseware with “a” in.

T: Do you know these friends? Please call their names.

Ask the Ss to read the words they know and underline “a” .

T: How does it pronounce?

After the Ss summing up the pronunciation, ask the Ss to try to read other words.

The same way in teaching the monogram “g, k”.

【设计思路】运用上节课所学句型自然地引出本节课新内容，会让学生感觉自然不生硬。而句型的教学则是在和学生们的交流中自然而然地引导出来的，并且通过动作帮助学生们迅速地理解新句型的意义。

Step 3 Consolidation

1. Show cards and ask the Ss to say the phrases quickly.

2. Show the dialogue on page 11 and ask the Ss to read it and try to understand it in team.

Ask the Ss that they can ask questions if they have something unknown.

3. Ask the Ss to use the sentences to make a free talk.

【设计思路】教学活动以学生为主体，以活动为中心，让他们在游戏中玩一玩，学一学，通过思考，观察，模仿，体验学习的快乐。并且给他们以自由去运用自己所学的知识进行交流。Step 4 Extension

Make a survey about what the students do everyday. Ask the Ss to be the little interviewer to interview other students.

【设计思路】这个环节我采取的还是完成调查表。让学生作小记者去采访其他人的日常行动。一方面使学生更有兴趣，另一方面进一步帮助学生熟识运用新知的环境，使学生理解这些语言要运用在何处场合。

Step 5 Homework

1. Ask others what they do everyday.

2. Make sentences with the new sentences and words.

【设计思路】布置作业能够巩固所学的知识，培养学生的能力，把课内知识引伸到课外。【教学用具】单词卡片录音机

【教学后记】

在本课的教学中我以学生的生活导入，以谈话的形式展开教学。使学生在温馨、民主的氛围中学习和生活息息相关的语言知识。使学生爱学、乐学，起到了比较好的教学效果。

第7课

【授课时间】1课时

【教材分析】本单元的主要内容为学习如何运用所学单词和句子去购物。而本节课作为本单元的第一课时，对于本单元的学习是一个关键。本课内容主要学习运用一些食物类的单词和句子What do you want? I want…来询问和表达自己对食物的喜好。本课时内容贴近学生生活，是学生比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。

【教学目标】

知识目标:

1.Ss can master the skill words “milk,bread,fruit,vegetable” and the sentence pattern “What do you want? I want…”.

2. Ss can understand the dialogue.

能力目标:

1. Ss can use the new words and sentence to ask and answer what they want.

2.Ss can act out the dialogue and make a new one.

3.Ss can sing the song beautifully.

2.To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

情感态度价值观：

Help the Ss love life and know how to express their own feeling about something.

【教学重点与难点】

Key points: Ss can use the new words and sentence to express their likes and dislikes.

Difficult points: Ss can use the new sentence pattern and make a new dialogue.

【教学方式】

2.Task-based learning Approach and Co-operative learning in groups in Consolidation

【教学过程】

Step 1 Warm-up and revision

1.Greetings: Hello, boys and girls!

2.Ss play a game “Hungman” to review the word about something to eat.

【设计思路】以上活动既可以营造英语学习的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又为新课的学习设下了悬念，吸引了学生的兴趣。

Step 2 Presentation

1.The teacher show a magic bag to the students.

T: Look! I have a magic bog. There are something to eat and drink in my bag.Do you know what they are?Guess!

Ss: Apples?

T: No.

Ss:Milk?

T:Yes.

Present the four words with objects like this:milk,bread,fruit,vegetable.Then have a race in reading and spelling them.

The teacher put the things on the desk and says “Now I’m the shopping assistant.What do you want to buy?

Guide the Ss to answer “I want…”

Then make a dialogue with a student like this.And ask the students to use the new words and sentence to ask and answer in pairs.

2.Listen to the recorder and look at the dialogue

3.Listen,match and read the words:bus,car.taxi.

4.Read the dialogue in groups and discuss the answers of the questions.

【设计思路】抓住儿童好奇心强的特点，让他们猜魔法袋里的东西是什么。用这种方式来呈现新单词，让学生兴趣盎然。然后教师利用这些东西化妆成售货员，自然地引入新句型的教学，巧妙而不生硬，而且也提高了学生的积极性。并且利用小组问答对话的方式巩固了新单词和句型，一举两得，避免了枯燥机械式的训练。对话学习采用小组合作的方式，既发挥了学生的主体作用，并激发了学习的兴趣。

Step 3 Consolidation

1. Point and say. Point the objects and ask the students to say them.

2. Ask the Ss to make a free talk about shopping.

【设计思路】运用TPR教学法，使学生在眼、耳、口、鼻、手等多方面感知语言，加强记忆。教学活动以学生为主体，以活动为中心，并让他们把所学知识运用到生活中，体验到学习的快乐，在用中学，在学中用。

Step 4 Extension

Make a survey about like and dislikes. Ask the Ss to be the little interviewer to interview other students.

Step 5 Homework

1.Ask and answer what they want to buy in English.

2.Try to make a new dialogue about shopping and act it out next lesson.

【设计思路】布置作业能够巩固所学的知识，培养学生的能力，把课内知识引伸到课外。【教学用具】售货员的头巾录音机实物

【教学后记】

本课的直观演示和小组合作学习教学法是本课成功的关键，大大地激发了他们学习英语的兴趣并增强教学效果。再通过比赛、游戏、TPR等多种方法的联合运用，巩固了新知。最后给学生充分自由的语言环境，使学生们理解在什么样的环境中去运用语言，学以致用，在用中学，在学中用。

【课题名称】第五册第8课

【授课年级】小学五年级第一学期

【授课时间】1课时

【教材分析】本单元的主要内容为学习如何运用句子和单词去购物。而本节课作为本单元的第2课时，对于本单元的学习是一个关键。本课内容主要学习运用一些有关物品的位置的介词词组来表达物品在哪里。本课时内容贴近学生生活，是学生比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。

【教学目标】

知识目标:

1.Ss can master the skill words “ in front of , on , behind, under . Where’s the…? It’s ….”

2. Ss can understand the dialogue.

能力目标:

1. Ss can use the new words and sentence to express where something is .

2.To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

情感态度价值观：

Help the Ss love life and know how to express where the object is.

【教学重点与难点】

Key points: Ss can use the new words and sentence to express how to ask where the object is. Difficult points: Ss can understand the whole dialogue.

【教学方式】

2.Task-based learning Approach and Co-operative learning in groups in Consolidation

【教学过程】

Step 1 Warm-up

1.Greetings: Hello, boys and girls!

2.Ss sing an English song.

3.Have a free talk with the students: What’s he like? What’s she like?

【设计思路】以上活动既可以营造英语学习的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，

Step 2 Presentation

1.The teacher does some actions by showing the fingers and the fist to teach the four words:

on, under, in font of , behind.

2. B is in front of A. Then let the students say something about the location.

3.The teacher use the real objects to teach the sentence. The teacher can put milk bread on the

desk. Then ask : Where is the milk ? help the students answer: It’s …

4.The teacher can use the other objects to do some exercises about the sentences.

Step 3 Presentation

8.The teacher show a picture of the dialogue then indroduce somesthing about the dialogue:

David and his mom are in athe supermarket. They are looking for milk ,bread.. But where’s the mild? Listen to the tape and find the answer.

9.The students try to answer the question, then listen to the tape again.

10.The students follow the tape to read the text for some stimes.

11.

12.

Step 4 Presentation

1.The teacher shows the pictures of look book school. Then teach the /u:/ /u/ /l/.

2.The teacher tell the students how to pronunce the words correctly.

3. The students may enjoy the poet by listening to the tape.

4. The teacher play the tape for the students to listen. Then answer the questions.

5. Give some minutes to them then let the students try to act out the dialogue.

Step Consolidation

The teacher sum up the lesson. The students do some exercises.

Step 5 Extension

The teacher may let the students make some dialogues using their imaginations freely.

Step 5 Homework

1. Introduce the location of some objects in English.

2. Make sentences with the new sentences and words.

【设计思路】布置作业能够巩固所学的知识，培养学生的能力，把课内知识引伸到课外。【教学用具】彩笔单词卡片录音机衣服

【教学后记】

第9课【授课时间】1课时

【教材分析】本单元主要学习和购物有关的单词和句型。本节课是呈上启下的一课，在前面学习过购物基本语句的情况下，继续学习如何询问所要购买物品的地点。本课时内容贴近学生生活，是学生比较喜欢的话题之一，有利于学生间开展交流。

【教学目标】

知识目标:

1.Helping the students to master the words“toothpaste”, “soap”“toothbrush”and “towel” and use the sentences to ask about the position.

能力目标:

1. Helping the students to use the new words and sentences to ask and answer about the position.

2.Developing the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

情感态度价值观：

Helping the Ss to be polite when getting along with others.

【教学重点与难点】

Key points: Using the sentences to ask and answer about the position.

Difficult points: Understand and master the dialogue.

【教学方式】

2.Task-based learning Approach and Co-operative learning in groups in Consolidation

【教学过程】

Step 1 Warm-up

1.Greetings: Good morning. How are you today?

2.Singing a song “Let us do morning exercises”.

3.Having a free talk with the students.

4.Playing a game: Where’s the …？

【设计思路】以上活动既可以营造英语学习的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又为新课的学习设下了悬念，吸引了学生的兴趣。

Step 2 Presentation

1. Showing the toothpastes, toothbrushes, soaps and towels, then asking the students when they get up what is the first thing they use.

2. Teaching the word the students choose. And then other words of this lesson.

3. Putting the towels somewhere and asking the students “Where are the towels?”. Asking the students to pay attention to “are”.

4. Answering where the towels are and doing the actions at the same time to help the students understand the position.

5. Reading the words and sentences in groups, in pairs and together.

【设计思路】由学生生活中熟悉的物品导入，让学生既感到亲切，又增添了学习的欲望。请学生自主选择想要学习的单词，也使学生感受到自己是学习的主人，使学生更积极地去学习。运用多种方式进行读、说、听的初步练习，可以使学生对于新知识由陌生到熟悉，再到熟练。Step 3 Consolidation

1. Doing actions and asking the students to guess the words.

2. Asking the students to ask and answer about the positions quickly.

3. Showing some questions and ask the Ss to listen to the dialogue and answer the questions.

【设计思路】运用多种教学方法，使学生在多方面感知语言，加强记忆。教学活动以学生为主体，以活动为中心，让他们在游戏中玩一玩，学一学，通过思考，观察，模仿，体验学习的快乐。课文教学不再是枯燥地朗读，而是给学生们一些问题，让他们带着问题去阅读，去理解，从而加强他们的阅读能力。

Step 4 Extension

Asking the students to make a dialogue about shopping and act it out.

【设计思路】学习语言的最终目的是在实际生活中的交流。所以我设计了这个环节，让学生们在表演中感受到真实生活中的情景。一方面使学生更有兴趣，另一方面可以帮助学生建立起运用新学的知识的环境，使学生理解这些语言要运用在何处场合。

Step 5 Homework

1. Preparing a dialogue to act out.

2. Make sentences with the new sentences and words.

【设计思路】布置作业能够巩固所学的知识，培养学生的能力，把课内知识引伸到课外。【教学用具】毛巾等生活用品单词卡片录音机

【教学后记】

第10课

【授课时间】1课时【教材分析】本节课不但有新的单词和句型，而且承接着有语音知识，学习字母o在单词中的发音。并且由“Read and think”训练学生的阅读能力和理解能力，最后结合play and think进行操练。本课采用了学生喜欢的形式，而且发挥了学生的创新能力，对学生的学习起到了很多的巩固作用。

【教学目标】

知识目标:

1. Ss can master the word and the sentences.

2. Ss can understand the dialogue and answer the question according to the dialogue

3. Master the phonetics.

能力目标:

1. Help the Ss to improve their pronunciation ability.

2. Help the Ss to improve their abilities of reading and creating.

情感态度价值观：

1. To improve their cooperation and team-work spirit.

2. To encourage the Ss to create.

【教学重点与难点】

Key points:

1. Ss can master the phonetics.

2. To improve their reading ability.

Difficult points:

Ss can master the new sentences.

【教学方式】

1. Showing and team-work approach in Presentation

2.Task-based learning Approach and Co-operative learning in groups in reading

【教学过程】

Step 1 Warm-up

1. Greetings: Hi! How are you today?

2. Sing an English song.

3. Free talk with the Ss.

There’re some friends here, do you want to meet them?

【设计思路】在热身阶段做一些游戏活动有助于学生活跃起来，使头脑和身体都逐渐进入兴奋的状态。Free talk有助于营造一个语言环境，同时也复习了上节课的内容。用朋友引出新课，使学生们更有兴趣去认识所学知识。

Step 2 Presentation

1. Show the words notebook.pencilbox eraser ruler(出示实物）

T: Can you read the words in your group tell them the pronunciationAsk the Ss to read the words again.

2. Then present the new sentences "How much is it? Let’ see which group will win the prize?

3.Make the dialogue with the Ss,use the new words and the sentences.

4.show the new phonetics,then practise then.

【设计思路】教学环节的设计不能单纯为了某一目的，而要综合考虑，由单词、句型到短文。在学习音标的同时也接触和复习了一些单词，这样使学生开阔了眼界，就不是为了学语音而语音，而是综合涉及到了其它的知识。在做对话的时候我采取了小组合作的方式，有助于发挥所有同学的聪明才智，培养他们的创造力。

Step 3 Consolidation

1. Show the words and the sentenceson Page 20 and ask the Ss to read it and try to understand it in team. （听录音）

Ask the Ss that they can ask questions if they have something unknown.

2. Ask the Ss to answer the question about the dialogue.

3.Practise the new phonetics in your groups.

【设计思路】学生已经有了一定的阅读基础，所以可以直接把短文交给他们让他们自己理解，

但他们毕竟能力有限，所以在这里我采用了小组合作解决问题。并且合作的方式除了生生合作还有师生合作，师生一起合作解决问题，不仅可以让教师给学生以适当的指导，还可以拉近师生之间的距离。

Step 4 Extension

sum up with the Ss,if the Ss did not say correctly the teacher say again.

【设计思路】学生总结加深印象，让学生们更有兴趣投入到里面。

Step 5 Homework

【设计思路】布置作业能够巩固所学的知识，培养学生的能力，把课内知识引伸到课外。【教学用具】录音机图片实物

【教学后记】

无论哪个环节，在进行小组合作时都会有一些同学在其间滥竽充数，完全依靠别的同学完成任务，而不会自己动脑。所以以后在进行小组合作时，一定要把任务分派好，并且制定好奖惩规则，防止出现有些同学不积极参与有情况。

第11课【授课时间】1课时

【教材分析】本单元主要学习和购物有关的单词和句型。本节课是本单元的最后一课，在前面学习过购物基本语句的情况下，学习如何询问价钱和购买物品。本课时内容贴近学生生活，是学生比较喜欢的话题之一，有利于学生间开展交流。

【教学目标】

知识目标:

1.Helping the students to master the words and phrases “turn left”, “turn right”“expensive”and “cheap” and use the sentences to ask about the price.

能力目标:

1.Helping the students to use the new words and sentences to ask and answer about the price.

2.Developing the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

情感态度价值观：

Helping the Ss to be polite when getting along with others.

【教学重点与难点】

Key points: Using the sentences to ask and answer about the price.

Difficult points: Understand and master the dialogue.

【教学方式】

1.Talking and directly showing approach in Presentation

2.Task-based learning Approach and Co-operative learning in groups in Consolidation

【教学过程】

Step 1 Warm-up

1.Greetings: Hi! Boys and girls. How are you today?

2.Singing a song together.

3.Having a free talk with the students.

4.Showing something and asking the students to ask and answer about the price.

【设计思路】以上活动既可以营造英语学习的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又为新课的学习设下了悬念，吸引了学生的兴趣。

Step 2 Presentation

1. Showing the words and phrases and reading them.

2. Making sentences with the new words and sentences.

3. Showing one thing and asking the students to ask about the price, then showing several things to ask the students to ask. Asking the students to pay attentiont to the difference between the two sentences.

4. Reading the new words and sentences.

【设计思路】小学阶段并不强调语法的传授，所以在教学复数主语的问句的时候，我并没有直接告诉学生be动词的用法。而是请学生观察对不同数量的物品的价格提问有什么不同的地方，由学生自己观察得出结论，比教师直接告诉语法知识，学生死记硬背要好得多。Step 3 Consolidation

1. Showing something and asking the students to ask and answer about the price.

3. Playing a passing game to guess the price.

4. Showing some questions and asking the students to read the dialogue and disscuss the questions in teams.

5. Learning to sing the song “How much”.

Step 4 Extension

Asking the students to make a dialogue about shopping and act it out.

Step 5 Homework

1. Preparing a dialogue to act out.

2. Making sentences with the new sentences and words.

【设计思路】布置作业能够巩固所学的知识，培养学生的能力，把课内知识引伸到课外。【教学用具】生活用品单词卡片录音机

【教学后记】

本课通过比赛、游戏、情境提供等多种方法的联合运用，由学生的生活导入，最后又回归学生的生活。让学生理解语言是来自于生活又使用于生活的。在教学中给学生充分自由的语言环境，使学生们理解在什么样的环境中去运用语言，使学生在轻松的课堂中很好地学习。起到了较好的学习效果。

第十三课第一课时【授课时间】一课时

【教材分析】本节课的内容是第一课时，主要是让学生能够运用所学的短语by bus/bike/boat, on foot熟练表达自己的日常出行方式，并能熟练问答：How do we go there? Can we go …by…? Yes, you can./No, you can’t .本课时内容贴近学生生活，是学生比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。

【教学目标】

知识目标: 1.Ss can master the four skills phrases “by bus/bike/boat, on foot” and the pattern sentences “How do we go there? Can we go …by…? Yes, you can./No, you can’t .”.

2. Ss can unders tand the sentence“ We can also go by boat.”.

能力目标:1. Ss can use the new phrases and sentences to express how they go out.

2.The students can act out the dialogue fluently.

3.To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

情感态度价值观：To foster the students’

【教学重点与难点】

1. Ss can use the new phrases and sentences to express how they go out. Pay attention to the usage of “on foot”

2. Ss can understand the sentence “We can also go by boat”.

【教学方式】

幼儿英语教学反思

幼儿英语教学反思幼儿英语>教学反思（一）幼儿年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正是学习语言的关键时期。这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素幼儿>英语教学不但要求教师有一定的英语水平，更应该了解幼儿、热爱幼儿。针对我班幼儿的英语水平和接受能力，我谈谈自己在教学中的一些粗浅体会。首先，课堂上要用多种方式调动学习兴趣。幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点。基于此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前结束主课。例如：在学习一些形状名称时，我准备了许多形状卡片，用变魔术的形式让幼儿初步认识它们，然后使用形状卡片让学生做各种游戏、抢答比赛、唱歌、律动操等。就这样，既调动了幼儿的兴趣，也让幼儿在游戏中学到了东西。在教学活动中多加入一些体态语，少一些汉语的翻译，让幼儿在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力，因为相对运动的物体更容易引起人的兴趣，尤其是幼儿。在英语教学中适当加一些读唇小游戏，比如“你说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的“说”和所谓的“话”都只是一个唇型，幼儿要根据对方所表现的唇型发出正确的读音。实践证明，运用这种方法有利于促进幼儿发音的正确性和准确性。其次，创建良好的英语学习环境和交流氛围很重要。幼儿学习英语需要环境的刺激，如在教室内的墙壁上贴上介绍有关英语字母的东西并与实物图片相对照。还可以在幼儿闲暇时为幼儿播放一些有关英语的儿歌或者对话，让幼儿边玩边听，建立语感。另外，可以让幼儿观看英语表演节目。要让幼儿在日常生活中学习英语。语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。因此，老师需要反复说、反复用，让幼儿在自然而然中掌握，并在日常生活中加以运用。想让孩子学好英语，还需教师和家长的共同努力。我不敢说我能把孩子教的有多好，但我敢说我一定会竭尽全力教好他们，用我的爱心、细心、耐心、童心、信心、诚心去培养每一个孩子。幼儿英语教学反思（二）孩子年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正是学习语言的关

初中英语教案教学反思

篇一：初中英语教案教学反思本学期的教学工作已经接近尾声，通过一学期的教学，工作中有了许多收获，但同时也遇到了一些问题现反思如下。一、词汇教学本册书词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点： 1.重师范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。 2.重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 3.重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen--pencil--pencil-box , day--today--Monday--Tuesday--yesterday, all--tall---ball--small 等等。 4.重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。二、任务设计本册书倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？ 1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册 Unit 5 时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？ 2.任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。 3.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 4.要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神三、阅读教学现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自

高二英语选修7 Unit5教案

Unit 5 Travelling abroad Ｉ.单元教学目标

III. 教材分析与教材重组 1. 教材分析本单元以travelling abroad为话题，旨在通过单元教学，使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题和避免这样问题的发生。学会表达和支持个人观点，能用所学的有关travelling abroad的词汇描述在国外居住生活的情况，在国外旅游时能根据所给的信息选择恰当的旅游线路，能推测什么事情可能会发生，哪种情况不会发生，会正确使用非限制性定于从句。 1．1W ARMING UP 提供了四个有关旅行的问题，让学生用已有的知识和经验讨论在国外居住或旅行会遇到什么问题，并且该如何来解决这些问题。 1．2 PRE-READING是READING的热身活动。提供了两个问题，它要求采用与同学讨论交流的方式谈论在国外学习的利与弊，激发同学们的学习兴趣。 1．3 READING是一篇介绍中国女孩谢蕾在伦敦学习的情况。使学生对比在国内学习与在国外学习的不同。Try to understand some of the benefits and difficulties she has in London. 1．4 COMPREHENDING 练习1通过四个问题来检查学生对课文的细节的理解。练习2以图表的形式来分析在国外学习的利与弊。练习3设置了五个讨论题，通过这些话题的谈论，挖掘文章的深层含义，激活学生自身的认知能力和思想认识能力。练习4是概括能力训练题，在理解的基础上，重点训练学生的概括能力。 1．5 LEARNING ABOUT LANGUAGE分词汇和语法两部分。其中，Discovering useful words and expressions是训练学生在语境中掌握词汇的能力，帮助学生加强动词变化形式的意识。Revising useful structures 是关于非限制性定于从句，旨在训练学生对定语从句的理解、掌握和运用，并通过语法练习加以巩固。 1．8 USING LANGUAGE中的第一部分Listening要求学生先根据秘鲁的地图谈论有关秘鲁这个国家的一些情况, 然后完成三个相应的任务型练习。首先是要求学生在听第一遍时能完成听力练习1的任务，即：选择那些是Lia喜欢做

英语教案格式模板范文

英语教案格式模板范文【篇一：全英文英语教案模板】 lesson plan nsefc module2 unit reading in teacher: period：period1 type：reading duration: 45minutes teaching ideology the current theory view reading as a interactive process which involves not only the printed page but also the reader’s old knowledge of the language in general, the world and the text types. in the reading process, these factors interact with each other and compensate for each other. based on the understanding of reading as an interactive process, teaching reading in the classroom is divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students language efficiency in general and reading strategies. the three stages are pre-reading, while-reading and post-reading. teaching material and learning condition the analysis of teaching material the teaching material is the reading part from nsefc module2 unit. the topic of this unit is . this passage mainly introduces the passage consists of paragraphs. the first paragraph is a general introduction of the . para.2 to para.4 introduces . the last paragraph tells about . the topic is not new to the ss. but there is some new words and phases in the passage. the analysis of learning condition

幼儿园英语教学反思0001

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档幼儿园英语教学反思，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。幼儿园英语教学反思第 1 篇：幼儿园英语教学反思转眼间已经是第十五周了，随之，我们的英语教学也有了一段“行程”，在这短暂的“行程”中，有过精彩的瞬间也有过沮丧的时刻。记得当初从新学期开始，我接手英语班以来，在教的过程中都觉得自己有很多的不足，记得满怀信心精心准备的第一堂课足足上了半小时之久，整堂课下来自己累得满头大汗且不说，孩子似乎并没有多大兴趣并且没有掌握多少东西，现在想来当时那种心情真的??但课后和同事之间谈起时，似乎觉得彼此都有同感，由于孩子年龄较小，接触英语的机会也不多，可能好奇心特别强，兴趣点都集中在“魔法棒”上，而且最重要的一点是孩子初次接触英语都不好意思开口说，即使想说的小朋友声音也很小。针对以上原因，抓住孩子的兴趣点，充分发挥“魔法棒”的作用（其实，班里孩子都想亲自“体验”一下魔法棒的“魔力”），如：声音好听的或者说得好的小朋友可以让它通过游戏的形式亲自－1－

操作魔法棒，利用图片与孩子做各种游戏或者进行角色扮演等，调动孩子的积极性。逐渐孩子由原来的“害羞”到现在乐意与老师做卡片魔法棒游戏及扮演故事中的角色. 尤其在“说常吧”环节, 孩子兴趣点最高, 能跟随老师说唱并表演,积极性很高. 另外, 我们英语也贯穿于孩子的一日生活之中, 如: 在尿尿洗手时我门可以说: ”girlswashyourhandsandboysgopi -pi 等等经过这十几个星期的努力, 我们班的小朋友和兴趣班的孩子对英语逐渐对英语的兴趣越来越浓了。我现在渐渐发现孩子们学英语最重要的是老师的语言和肢体语言向配合以及丰富的表情. 另外,要用各种变换多样的游戏调动孩子的积极性, 让孩子在玩中学、学中玩。让孩子长生学说的欲望和兴趣。让我们在英语教学过程中与孩子们共同学习、共同进步。第2 篇：幼儿园英语教学反思这是一堂围绕单词Apple 、Pear 、Orange 已经句子Ilikexx 来开展英语游戏的。为活动能顺利进行，我准备了卡片、实物和课件。源于理念：幼儿进修语言是靠“听”以及听后的模仿“说”。因此活动中，我以游戏贯穿于整个活动中鼓励多听、多说，激发幼儿参与英语活动的乐趣，让幼儿在活动中发挥主动性，自由自在的倾听、感知、交流，提高幼儿的学习兴趣。一次活动后，孩子很开心，活动目标基本达到，但这次活动也存在着不足，

高中英语教案教学反思

高中英语教案教学反思【篇一：高中英语教学设计与反思】高中英语教学设计与反思 1 2 4 5 【篇二：高中英语教师教学反思(共6篇)】篇一：高一英语教师教学反思高一英语教师教学反思高一学生入校，学生英语水平参差不齐，这一点是客观存在的。但不管怎样，所有学生有新的打算、有学好英语的决心和信心，也怀有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生英语学习的动力。学习成功与失败的关键因素是情感教育，而情感教育的实质是爱心教育。情感教育是一种温馨和谐的情感交流，是一种智慧潜能的研发。所以，作为高一教师要尽快建立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中具有独特魅力，教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学习和生活方面关爱他们，不歧视和挖苦学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。一句话，在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。其次，抓好初高中知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。教师可以暂以初中教材为主线，高中教材为辅线，温故而知新，以旧带新。在课堂中形式多样复习初中知识，根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”工程，根据各班学生学习水平情况实行初高中学习的“缓冲期”。教师一定不要为了赶进度匆忙教学，而忽视了重书本，重规范，重过手，重基础的“四重”原则。再次，加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。教师在教育教学过程中除了传授知识外，更重要是督促学生学习好习惯的养成。如何引导学生预习课本，听课，完成作业，复习总结，作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。所以教师在平日的工作

高二英语选修8 Unit2 Cloning-Reading教学设计与反思

高二英语选修8 Unit2 Cloning-Reading教学设计与反思朱义东一. 教材分析本单元以Cloning为话题，旨在通过单元教学，使学生了解克隆技术的优缺点，学会表达和支持个人观点，能用所学的有关Cloning的词汇去表述自己对这一新技术的观点和看法。二. 教材重组从话题内容上分析，Warming Up 与Reading相一致；而从训练目的上分析与TALKING比较一致。从教材份量来说，可将Warming Up和Reading整合在一起，设计成一节任务型“阅读课（精读课）”。三.教学目标Teaching goals 1. Target language目标语言 a. 重点词汇和短语 clone，commercial，producer，undertake，arbitrary，object，forbid，accumulate，cast down，object to，the media，in favour of b. 重点句子 It is a way of…. The fact is that…. The question that occ urred is…. 2. Ability goals能力目标 Enable the students to describe cloning: What is the advantages of cloning？ What is the problems or dangers of cloning？What is your opinion of cloning？ 3. Learning ability goals 学能目标 Help the students learn how to describe cloning. Teaching important points 教学重点 How to describe cloning. Teaching difficult point 教学难点 Help the students analyze the writing techniques of the article. Teaching methods 教学方法 Skimming, task-based method and debate method. Teaching aids 教具准备 A recorder, a projector and some slides. Teaching procedures & ways教学过程与方式 Step I Lead-in Show some pictures of Dolly the sheep(多莉羊)、 A strawberry plant(草莓植物)、 Twins（双胞胎婴儿）、 Identical dogs(克隆狗)的图片，on the screen. Get students to look at the pictures and discuss: which ones are natural clones and which ones are man – made? Then explain how they differ. S: I think the twins are natural clones and the Dolly sheep is man-made. T: You are right! Can you explain how they differ? S: The twins were born at the same time, but the Dolly sheep is man-made.

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小学英语教案全英模板【篇一：小学英语教案模板汇编(全册精选)】小学英语教案模板汇编（全册精选）【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】《unit2 colours》教案一、教学目标能正确把握表示颜色的单词。二、教学重点、难点能正确把握表示颜色的单词。三、教学预备颜色纸或各种实物、单词卡片四、教学过程 step 1 revision 1.教师出第一课时的三个句型认读。 2.t: what’s this? s: it’s a book. t: what are these? ss: books. t: how many books? s: ?? t: is it blue? s: yes. t: is it red? s: no. 继续换几种物品提问。 3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation 1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it? 复习巩固red/ blue,并且认读。 2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。教师拿出一片叶子教学green

教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait; green green go go go! 3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange. t: orange is orange. 4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。 5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。 6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。 7.ss read together step 3 consolidation 1.listen to the tape, point and read. 2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。 3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。 4.read together 5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework read the new words. 《we love animals》教案一、教学目标 1.知识目标（1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。（2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．． 2.能力目标能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。二、教学重点能够听、说、读、写本课的动物类单词。三、教学难点较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。四、教学准备多媒体课件、动物实物、若干动物名片。五、学情分析

幼儿园英语教学反思

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档幼儿园英语教学反思，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。幼儿园英语教学反思第1篇：幼儿园英语教学反思转眼间已经是第十五周了，随之，我们的英语教学也有了一段“行程”，在这短暂的“行程”中，有过精彩的瞬间也有过沮丧的时刻。记得当初从新学期开始，我接手英语班以来，在教的过程中都觉得自己有很多的不足，记得满怀信心精心准备的第一堂课足足上了半小时之久，整堂课下来自己累得满头大汗且不说，孩子似乎并没有多大兴趣并且没有掌握多少东西，现在想来当时那种心情真的??但课后和同事之间谈起时，似乎觉得彼此都有同感，由于孩子年龄较小，接触英语的机会也不多，可能好奇心特别强，兴趣点都集中在“魔法棒”上，而且最重要的一点是孩子初次接触英语都不好意思开口说，即使想说的小朋友声音也很小。针对以上原因，抓住孩子的兴趣点，充分发挥“魔法棒”的作用（其实，班里孩子都想亲自“体验”一下魔法棒的“魔力”），如：声音好听的或者说得好的小朋友可以让它通过游戏的形式亲自

操作魔法棒，利用图片与孩子做各种游戏或者进行角色扮演等，调动孩子的积极性。逐渐孩子由原来的“害羞”到现在乐意与老师做卡片魔法棒游戏及扮演故事中的角色.尤其在“说常吧”环节,孩子兴趣点最高,能跟随老师说唱并表演,积极性很高.另外,我们英语也贯穿于孩子的一日生活之中,如:在尿尿洗手时我门可以说:”girlswashyourhandsandboysgopi-pi等等经过这十几个星期的努力,我们班的小朋友和兴趣班的孩子对英语逐渐对英语的兴趣越来越浓了。我现在渐渐发现孩子们学英语最重要的是老师的语言和肢体语言向配合以及丰富的表情.另外,要用各种变换多样的游戏调动孩子的积极性,让孩子在玩中学、学中玩。让孩子长生学说的欲望和兴趣。让我们在英语教学过程中与孩子们共同学习、共同进步。第2篇：幼儿园英语教学反思这是一堂围绕单词Apple、Pear、Orange已经句子Ilikexx 来开展英语游戏的。为活动能顺利进行，我准备了卡片、实物和课件。源于理念：幼儿进修语言是靠“听”以及听后的模仿“说”。因此活动中，我以游戏贯穿于整个活动中鼓励多听、多说，激发幼儿参与英语活动的乐趣，让幼儿在活动中发挥主动性，自由自在的倾听、感知、交流，提高幼儿的学习兴趣。一次活动后，孩子很开心，活动目标基本达到，但这次活动也存在着不足，

高二英语思维导图强调句教学设计片段

利用《思维导图》提升学生学习力教学设计片段贵阳David 课型：讲授课课时：1 课时授课班级：高（2）班【教材分析】本节是点击、点拨选修6 Unit 4的语法：英语强调句基本结构（陈述句）用法。【本章重难点分析】思维导图在教学中的应用。【教学设计基本理念和教学目标】基本理念：当前，全国各省已全面实施新课程改革，新课程改革的核心就是要培养学生的自主学习能力，思维能力和创新思维能力，形成以学生主体，老师引导的这样一种教学模式，也就是还课堂给学生，给学生一个大胆创新展示他们学习能力的舞台，要实现和达到这一目的，我们利用《思维导图》这一教学软件的辅助教学的形象性和直观性来提升学生学习力，思维能力，知识的组织和表达能力，拓展学生智慧和开发学生智力潜能，从而提高学生的学习能力和效率。教学目标：主要是增强学生的立体思维能力，包括思维的广度与深度，培养总体规划能力，让学生掌握思维运行方式，并掌握思维导图这一发展思维的好工具，使其思维方式可以得到最大的解放与更新，提高学习能力、知识组织和表达能力，拓展学生智慧和开发学生智力潜能，从而让学生生活、工作、学习更有效率。【教学策略】《思维导图》在英语教学中的运用，学生主导策略，自主学习策略和合作学习策略，老师启发诱导，点拨，引导学生开展学习活动。【教学过程】

Step5: Discussi on.(学习讨论）（老师）：同学们对运用思维导图来学习我们的英语强调句型觉得效果好不好啊？与以前传统的板书比较，它的优点在哪点呢？（学生）：与传统的板书比较起来，思维导图显得更形象、直观、具体和有趣味性，学习起来感觉很轻松的。培养学生的分析能力和综合能力。学生讨论很积极，效果较好。 Step6: Homew ork.（家庭作业） 1、复习强调句基本结构句型用法。2、继续修改今天自己画的思维导图笔记。3、预习强调句的几种基本句式。培养学生动手能力，学习能力。学生可以自主完成。【教学设计】【教学反思】通过教学，使我认识到，老师只要在课前认真备课，备好教材，备好学生，备好教法和学法，认真了解学情，再在教学方法上认真研究和琢磨，目前我校在进行学生学习力课题的研究，其中利用思维导图辅助教学是提升学生学习力的重要策略，思维导图辅助教学，对培养和拓展学生的思维能力，创新能力，实践能力，开发学生的潜能很有好处，对培养学生终身学习能力很有好处，教学效果好，学生活动又有趣，不单调枯燥。思维导图进入课堂，我相信会大大改变我们以往的传统的教学模式，这将是一个巨大的挑战！还是我想到，教师，真要“学到老，活到老”啊！

幼儿园英语教学反思范文(精选3篇)

幼儿园英语教学反思范文（精选3篇）本学期的英语教学已经进行两个多月啦！但是米奇宝贝班幼儿我真有点不知所措，由于是小班的幼儿，有些小朋友话都还说不清楚，在英语教学时有点吃力。不过，不管是小班的学生、中班的学生还是学前班是学生，都是我们幼儿园的孩子，学英语首要要培养他们学英语的兴趣。教师在课堂上要帮助孩子积极参于英语活动，使他们在学习中能享受到乐趣。在上次的英语教学活动中，由于有孙老师的配课，我在课堂上就没有了那么吃力的感觉，因为这位老师很活跃，有激情，上课的时候她比小朋友还要“疯”有了她的这次配课我感触颇深。首先，在课的教法上，本课的形式更符合幼儿的年龄特征。为了能较好的导入到每堂课的内容，我买了几个小手偶： dog 和 cat ，并且让这两个手偶进行手偶表演，让幼儿在手偶表演的过程中，既调动了学习的积极性，还学习了新单词，同时，引入问候语： Good morning 。学生积极参与，大多数幼儿还是敢说敢表演。其次，在本课的学法上，教师设计对话，让孩子主动参与到对话表演中来，让孩子和自己喜欢的小手偶打招呼，同时，设计几个简易顺口的英语 chant ，比如 dog dog 小狗是 dog ， cat cat 小猫是 cat 以加深孩子的印象。一堂课下来，大多数孩子对本课的内容掌握得较好，但是还是有孩子害怕英语，不敢开口。在幼儿英语课堂教学上，游戏的成份应该站多些，单句的训练要更扎实，更生活化点，以更成功地调动幼儿学习的积极性。学习语言特别是学习英语，兴趣是影响幼儿学习的重要因素。幼儿年龄小，在课堂上时常会出现厌倦情绪，所以老师应多发挥想象力、创造力吸引小朋友的 '注意，调动孩子的兴趣使幼儿爱学而不厌学，把孩子的童心、童真、童趣都调动起来。针对中班幼儿英语水平和接受能力，我谈谈自己在教学中的粗浅体会。一、发挥想象力用多种方式调动幼儿的学习兴趣。 1、中班幼儿的注意力时间较短，理解和接受能力相对差是这个阶段幼儿的年龄特点。在课堂上老师的教学方法要多样化、教学手段要灵活化、课堂的内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前（15—20分钟）结束主课。例如：在学习一些交通工具名称时，我准备了各种交通工具的卡片和模型，用变魔术的形式让幼儿初步认识它们，然后使用卡片和模型让幼儿做各种游戏、抢答比赛、律动儿歌等调动幼儿的学习兴趣。

初一英语教案教学反思

初一英语教案教学反思【篇一：七年级英语教学反思31篇】七年级英语教学反思教学反思1 英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。教学反思2 英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。教学反思3 很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一

高二英语教案英文版

高二英语教案英文版【篇一：高二英语课堂教学设计案例】高二英语课堂教学设计案例（高二选修六unit2 poems第一课时 warming up reading）潜江市文昌高级中学严开慧一、整体设计思路、指导依据说明英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“??发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，??”。结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。二、教学背景分析（一）教学内容分析：本单元以poems为话题,从学生初次接触英文诗歌,扩展到英文诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识（包括诗歌的种类、风格）等。旨在通过本单元的学习,使学生在初步了解和掌握英文诗歌这一文学形式的基本常识的基础上,进行简单的诗歌创作。本课时是人教版高二英语选修六unit 2的第一课时。在这一课时里，我将 warming up, pre-reading和reading部分整合成了一篇阅读课。通过这一课时的学习，学生从回顾所学中文诗歌到说出自己最喜欢的中文诗歌并阐明理由；然后通过快速阅读reading部分了解几种形式简单的英语诗歌，从而激发他们诗歌创作的热情！（二）学生情况分析：本节课的教学对象是高二学生，他们很理解中文诗歌的种类、风格、特色，对诗歌的学习充满了兴趣，想知道中英文诗歌是否一样？他们具有丰富的想象力和活跃的思维，具有一定的分析和解决问题的能力。虽说大部分学生的基础知识比较薄弱，英语交际能力和思维能力不好，但他们都渴望得到老师和同学的理解和认可，有些学生基础较好，认知能力和表现能力较好，因此，要设计出符合他们认知范围和感兴趣的教案，因材施教，让全班学生都投入到教学中来。三、教学目标分析

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the lowest degree) The purpose of my design: (1) to impress students the key words by showing pictures. (2) to reinforce students’ impression of the key words by ranking. Step 3: Extensive listening: 4 Skim through all the places in the map together with students Play the tape in 2a for students (including three short dialogues) for the first time Ask students to circle the places they hear in the record. present the scripts of the dialogues they just listened to. The purpose of my design: (1) to enable students to grasp the main information, especially the key words (amusement park, space museum, aquarium, Water World) of the listening material. （2）Meanwhile, it is an excellent way to examine if students had a good command of the words they had had learned in the pre-listening part.

幼儿英语儿歌教案反思

幼儿英语儿歌教案反思在开学的第一周，我们的小朋友基本上情绪比较稳定，所以我和班主任老师打算这个星期开始先教一段简单的英文儿歌，让小朋友熟悉下英语，喜欢英语。以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助! little bee英语儿歌课后反思在开学的第一周，我们的小朋友基本上情绪比较稳定，所以我和班主任老师打算这个星期开始先教一段简单的英文儿歌，让小朋友熟悉下英语，喜欢英语。在星期四的第一堂课，我上了一节英语儿歌little bee, 儿歌内容很少，只有短短的两句话，我首先是介绍了下我们班今天来个了新朋友，然后通过谜语的形式让他们才出新朋友是小蜜蜂，然后我告诉他们小蜜蜂要教小朋友学本领，学一首好听的英文儿歌。我们今天学的儿歌就叫小蜜蜂他的英文名字叫little bee,让小朋友们跟着我一起念一遍，然后我通过动作的形式念了一遍这首儿歌，我原来的计划是想让他们跟着我把这首儿歌学会，配上动作。但是最后因为可能小朋友们没这中概念，但是我通过动作的形式让他们会念Little Bee 这个单词，儿歌没学会，我想下次应该集中让他们学这个单词Bee,然后附带的让他们听这首儿歌，这样比较好。第一次教学英语，考虑比较欠缺，但是我发现他们对学英语还是比较感兴趣的，主要以什么形式教他们是很重要的，感觉到他们比较喜欢有动作的英语，以后可以配一些好玩的动作，让他们边学边玩。

《饼干好朋友》科学活动课后反思《饼干好朋友》是主题"甜甜蜜蜜"中的一节科学活动，主要是让幼儿认识三角形，正方形和圆形。本次活动我制定了两个目标：1通过观察饼干形状，初步认识三角形、圆形和正方形这些图形，并且知道他们的特征;2能根据相同的形状找朋友，在情景中初步接触图形分类。本次活动我准备了三个环节，在活动开始部分我出示了三种饼干让幼儿认识三种图形及图形的特征。在这个认识图形的过程中，我在教具准备时考虑得有所欠缺，只是把饼干放到了盘子中，两个颜色放到了一起颜色不够鲜艳，对幼儿来说吸引力不是很大。并且我在讲解图形特征时用到了锐角和直角这两个不适合幼儿的名词，使幼儿听的云里雾里，其实我可以用更幼儿性的语言，并且在讲解过程中更多的考虑我班幼儿的年龄特点，使用一些对幼儿来说通俗易懂的语言来让幼儿了解教师所要说的内容。在认识了三种图形以后我再发个每个幼儿一个图形标志让幼儿认识自己手里的图形标志后再去找与手里所拿图形相同小朋友做好朋友。在找朋友时我又犯了一个同样的错误，我应该考虑到小班幼儿的年龄特点，怎样找朋友我应该一一示范给幼儿看，告诉他们我的要求，应该找什么也的好朋友，我又一次过高的估计了幼儿，以至于小朋友没有理解我的意思，在找朋友环节很乱，有些小朋友也没有听清楚我的要求，，没有找到相同的好朋友。最后请幼儿根据手里的图形标志再去找相同形状的饼干。在这个环节幼儿是最开心的了，有饼干吃了，这个环节比前面的环节都要好，好些幼儿

四下英语每课时教学反思电子教案

四下英语每课时教学反思 1.1在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 1.2在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落实. 1.3这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 1.4在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 1.5句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意 is this the library?的落实 1.6这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。 2.2句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意just a minute 的模仿。

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