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3D_MAX效果图详细教案手册教程
第一讲认识3ds max
一、如何学习3dsmax
即然是学习，当然就存在方法的问题。不同的人有不同的学习方法有些人的学习方法能够有速成的功效，而有些人使用的方法可能事倍而功半。因此找到一个好的学习方法，对于每一个
3dsmax学习者而言都是非常重要的。
先实践后理论的学习方法是多年来各个领域无数人证明过的学习真理。
初学者可以采取先用软件做东西、在操作的过程中遇到不明白的地方再返回来看相关书籍的学习方法。
这种先实践后理论的学习方法可以大大提高初学者的学习效率，每一个问题都是初学者自己遇到的，因此在解决问题后，印象也格外深刻。
二、3dsmax简介
3DSMAX是由美国AUTODESK公司推出一个三维动画设计软件。
主要用于：影视广告动画、建筑室内外设计、园林景观设计、游戏造型设计、工业设计等。
三、室内外效果图制作流程
目前大家公认的最佳软件组合是AutoCAD+3dsmax+VR/Lightscape+Photoshop
制作效果图为五部分：
1．建模阶段
根据设计图纸进行建模和造型的修改工作，生成我们需要的造型。完成主要框架后，先创建一架摄像机，以确定客厅表现角度，在看不到的细节部分尽量不用去建模，以减少面数。2．材质阶段
3．灯光设定
在灯光布置阶段，只需按照实际灯光的位置和类型进行布置即可。在渲染阶段到Lightscape中进行日光设置。
4．渲染阶段
用Lightscape进行渲染，首先是灯光的定义，包括日光的窗口定义和日光的强度等，然后调整各个材质的参数，准确定义物体的物理属性，再进行光能分析计算，再进行各项参数的仔细调整，最后渲染输出。
5．后期处理
主要是调整图像的亮度、颜色、饱和度、对比度，修补渲染中留下的缺陷，加入室外的配景，最后完成作品。
四、3dsmax界面介绍
1、标题栏:
2、菜单栏：
3、常用工具栏：在分辨率较小的屏幕上，工具栏不能完全显示。可将鼠标放在工具栏空白处，当鼠标变成手形时按下鼠标左键并横向拖动工具栏，即可见到其它隐藏的工具按钮。
4、命令面板：是操作的核心区域，主要包括Create（创建）、Modify（修改）、Hierarchy（层级）、Motion （运动）、Display（显示）、Utilites（实用程序）
5、视图区域：是最重要的一部分，大部分工作都在视图区进行。默认的4个视图：
Top(顶视图)、Front（正视图）、Left（左视图）、Perspective（透视图）
（1）调整视图的大小：按左键并拖动各个视图的分界处就可以调整视图的大小。
（2）恢复视图的大小：右击视图的分界线，选择“Reset Layout”
（3）调整视图的布局：
单击：Customize(用户自定义)——Viewport Configuration（视图配置），选择Layout选项卡。需要，进行相应的视图变换。
6、视图控制区：
7、动画控制区：
8、状态栏和提示栏：
五、三维空间的理解和建模
1、创建对象
绘制对象是应在Top，Front，Left等窗口，应边观察边创建则会更加便利，而在Perspective窗口中，只进行视点的确定，不进行创建和组装对象，当然，绘制、组装也是可以的，但是准以做到准确。
2、视图的缩放
（1）切换单个和多个视图：Alt+W
（2）在单个视图中显示其它视图：输入视图名称的首字母。
第二讲基本体建模
标准基本体的创建与修改
长方体：创建长方体调整长方体的参数修改已造型
球体：球体参数设置半径分段和平滑半球切除和挤压切片应用轴心在底部
圆柱体：参数设置：半径1 半径2 边数分段旋转扭曲平滑
几何球体四棱锥荼壶平面
应用案例
简单的圆珠笔造型制作
作业：制作一支圆珠笔
第三讲对象的基本操控一
（一）对象基本操作
1、对象的选择
在3dsmax中要对物体进行修改和编辑，必须先要选择该物体，然后再操作，即先选择后操作，这是一个基本的原则。
（1）直接单击选择
（2）通过名称选择（H）在工具栏上单击[Select Object]工具，单击即可选择物体。
在以线框模式显示的视图中，被选中的物体为白色。
如果是在光滑高光模式显示的视图中，被选中的物体周围会出现白色的边框。
加选：按Ctrl键单击其它物体。
减选：按Alt键单击已选择的物体。
取消选择：单击视图中空白区域，可取消所有物体的选择状态。
用户创建的对象都有名字。如果场景中创建的对象较多时，可通过物体名称来选择。
（3）划定选择区域（Q）
矩形选取框圆形选取框多边形选取框套索选取框
（4）选择方式
窗口
横跨
（5）通过菜单选择
Edit—Select All:可以选中所有物体(Ctrl+A)
Edit—None: 可以取消所有物体的选择(Ctrl+D)
Edit——Invert: (Ctrl+I)反选，选中的物体被取消选择，未被选中的物体将被选择。
（6）锁定选择的对象
为了便于后面的操作，当选择多个对象的时候，最好将选择的对象锁定。锁定选择的对象后，就可以保证不误选其它的对象或者丢失当前选择的对象。
可以单击状态栏中的Lock Selection按钮来锁定选择的对象，也可以按键盘上的空格键来锁定选择的对
象。
2、对象的复制
在学习复制之前先来了解一下几种复制方式。
Copy（副本复制）：会产生一个或多个与原物体完全相同、而又相互独立的复制物体。修改原始物体或复制物体，不会影响到其它物体。
Instance（关联复制）：修改原始物体或关联物体会改变另一个物体上，是相互影响的。
Reference（参考复制）：修改原始物体会影响到参考物体，但修改参考物体不会影响原始物体。
（１）通过Shift键快速复制
（２）通过镜像复制
对象的移动（Ｗ）——单击工具栏上的［Select and Move］(选择并移动)，可沿着任何一个坐标轴移动。
对象的旋转（Ｅ）——单击工具栏上的［Select and Rotate］(选择并旋转)，可沿着任何一个坐标轴移动。将鼠
标指定在旋转轴上，会以黄色显示。
对象的缩放（Ｒ）——单击工具栏上的［Select and Scale］(选择并缩放)，可调整选定对象的大小。
3、对象的变换
参考坐标系统+/—键控制坐标放大缩小显示
X 键则锁定当前激活坐标轴向
设置变换中心
自行设置轴心点的方法：○1点命令面板中“分层”按钮
○2单击仅影响轴
○3使用选择并移动改变轴点位置
○4确定后取消仅影响轴
设置捕捉开关S
旋转和缩放对象：选择并旋转选择并均匀缩放精确变换
对齐对象
作业：绘制一个长方体和一方体并对齐
第四讲对象的基本操控二
一、对象的复制
1、克隆对象Ctrl+V有三种方式：复制、实例、参考
2、在变换中克隆，方法：
（1）、激活一个组合工具
（2）、选择需要克隆的物体
（3）、按下Shift键后，单击或拖动所选对象
（4）、松开鼠标后弹出“克隆选项”
3、镜像对象（Mirror）
练习：吊扇制作
二、对齐(Align)
Align（对齐）：将一个对象的位置、旋转或比例与另外一个对象对齐。
使用方法：首先选择要对齐的物体，再单击工上的按钮，或按Alt+A
X、Y、Z Position(位置)：指定对齐的轴向，可以单方向或同时多方向对齐。
Current Object／Target Object(源物体/目标物体)：分别设置当前物体与目标物体对齐的设置。 Minimum(最小坐标值)：以物体表面最靠近另一物体的方式进行阵列。
Center(中心坐标值)：以物体中心点与另一物体的中心点对齐。
Pivot Point(轴心坐标值)：以物体的轴心点与另一物体的轴心点对齐。
Maximum(最大坐标值)：以物体表面选离另一物体的方式进行对齐。
Align Orientation（角度对齐）：指定方向对齐。
Match Scale(比例对齐)：将当前物体以目标物体的大小对齐。
三、阵列(Array)
创建物体的阵列（即一连串的复制物体），可以产生一维、二维、三维的阵列复制，常用于大量有序的复制物体。
Array Transformation(阵列变换)：包含位移、角度、比例阵列方式。左侧为增量计算方式，右侧为总数计算方式。
Re-Orient(重定向)：在以世界坐标轴旋转复制原始物体时，同时也对新产生的物体沿着自身的坐标系统进行旋转方向，使其在旋转轨迹上总保持相同的角度，否则所有的复制物体都与原始物体保持相同的方向。
Uniform(统一)：可以保证阵列物体等比例缩放，不发生形变。
1D：设置第一维阵=98列产生的物体总数
2D：设置第二维阵列产生的物体总数
3D：设置第三维阵列产生的物体总数
Total in Array(总计)：设置最后阵列结果产生的物体总数目，即1D、2D、3D的数目相乘。三．Spacing Tool
（空间工具）：在一条曲线路径上（或空间的两点）将物体进行批量复制，并且整齐均匀排列在路径上。
Pick Path(拾取路径)：先选取一个物体，然后按下该按钮，在视图中点取一条曲线作为路径，选取的物体将沿着这条路径进行分配。
Pick Points(拾取两点)：按下该按钮，在视图中定义路径的起点和终点，选取的物体将沿着这条路径进行分配。
Count(数量)：分配物体的数目
Spacing(间距)：按所设数值设置分配物体的间距。
Start offset (开始偏移)：定义物体与路径起始端之间的偏移量。
End offset (结束偏移)：定义物体与路径末端之间的偏移量。
Edges(边缘)：分配时按物体边缘与路径对齐。
Centers(中心)：分配时按物体中心与路径对齐。
Follow(跟随)：分配时物体与路径相切
四、（Clone and Align）克隆并对齐对象，常用函数：
（1）、“拾取”按钮
（2）、绑定到目标
（3）、对齐位置
（4）、对齐方向
五、使用层管理器管理对象
可以用于组织和管理复杂场景中的对象
六、简单材质的使用和设置
1）、材质编辑器界面介绍
2）、直接获取3D max 自带材质
点击水平工具栏的“获取材质”
3）、编辑简单的材质
a 编辑纯颜色材质
b 带有位图图像的材质
作业：1、练习各种复制方法
2、制作钟表的指针动画
第五讲样条曲线基础建模
二维图形通常作为三维建模的基础。给二维图形应用一些诸如Extrude、Bevel、Bevel Profile 和Lathe等编辑修改器就可以将它转换成三维图形。
一、创建二维样条曲线图形
Start New Shape选项
在Object Type卷展栏中有一个Start
New Shape选项，用来控制所创建的一组二
维图形是一体的，还是独立的。
当创建二维图形的时候，如果选取了
Start New Shape复选框，创建的图形就是一
体的图形。如果关闭了Start New Shape 选
项，那么创建的图形就是一个独立的二维图
形。
1、创建样条曲线：（1）、线的创建
（2）、矩形的创建
（3）、文本的创建
（4）、缧旋线的创建
（5）、其他平面图形的绘制
2、扩展样条曲线：（1）、同心矩形的创建
（2）、其他扩展样长曲线的创建
3、导入样条曲线：（1）、导入AutoCAD 图形
（2）、导入Photoshop 路径
PS 中的路径可转AI 文件，然后导入3d 中，“AI 导入”对话框中
参数：（1）、合并对象到当前图形
（2）、完全替换当前场景
第六讲、编辑二维样条曲线图形
在所有二维图形中Line 是比较特殊的，它没有可以编辑的参数。创建完Line 对象后就必须在Vertex 、Segment 和Spline 层次进行编辑。我们将这几个层次称之为次对象层次
一、对线及可编辑样条曲线直接修改：节点 A 、拐角
B 、平滑
C 、贝塞尔
D 、贝塞尔拐角
二、Edit Spline 编辑修改器
Edit Spline 编辑修改器有3个卷展栏，即Selection （选择）卷展栏、Soft Selection （软选择）卷展栏和Geometry （几何体）卷展栏。
○
1Vertex (节点) 的编辑 1. Lock Handles(锁定手柄)
：在选择多个节点时，不勾选此选项，只能针对单个节点的调整。如勾选此项，a 节点（Vertex ） b 线段（Segment ） c 样条线（Spline ）
会影响所有与它Alike(相似)或All（所有）。常用此功能来同时调节多个节点的效果。
2.Area Seleceion(区域选择):
a)Break（打断）：将选择的节点打断成两个节点。可以打断节点和线段。
b)Refine（细分）：在线段上某一位置单击左键，可以添加一个新节点。
c)Automatic Welding（自动焊接）：将选择的节点移动到另一节点上，将自动焊接成一个节点。
d)Weld(焊接)：选择两个断开的节点，在右边的框中设置数值（大于两个节点的实际间际的数值），按
Enter键将它们焊接在一起。
e)Connect（连接）：连接两个断开的点。在一个端点处拖动鼠标到另一个端点，松开鼠标即可。
f)Insert（插入）：在选择点处单击，可加入新的点，右击可停止插入。
注意：Insert（插入）和Refine（细分）的区别：
“插入”可以连续地插入多个节点，但会改变线段的形态。
“细分”插入点时，不会改变线段的形态。
a)Make First（设为起点）：指定选中的节点为曲线的起点。在Loft（放样）时需要确定截面之间的相对
位置。
b)注意：对于开放的线形，起点必须设在端点上。而对于封闭的线形来说，可以将任意一个节点设为起
点。------
c)Fuse（融合）：可以将选择的节点的位置重合。
d)Cycle（循环）：根据顶点的编号选择当前节点的下一个节点。
e)Fillet（圆角）：对选择的顶点进行圆角。
2.Chamfer（倒角）：对选择的顶点进行倒角
○2、Segment（线段）的编辑
Delete（删除）：将选择的线段删除。
Divide（分段）：将选择的线段一次插入多个点。右侧可设置点的数量。
D etach（分离）：将选择的线段分离出去，成为一个独立的物体。
Same Shp（不变方向）：分离出去的线段不改变方向。
Reorient（重定向）：分离出去的线段会重新放置。
Copy（复制）：会保留当前的线段，分离出去的只是一个复制品。
○3、Spline (样条曲线)的编辑
Attach（附加）：给当前编辑的图形增加一个或者多个图形。
Reverse（反转）：将一条曲线的首尾颠倒，常用于放样路径。
Outline（偏移）：给选择的样条线创建一条外围线，相当于增加一个厚度。勾选Center（中心），以原曲线为中心，同时向内和向外扩展。
Boolean（布尔运算）：进行交、并和差运算。
布尔运算需要二个条件：一：参加布尔运算的线形必须是封闭的。二：参加布尔运算的线形必须有重合的部分，还必须是同一个物体。
并（Union）是将两个样条线结合在一起形成一条样条线，该样条线包容两个原始样条线的公共部分。
差（Subtraction）是将从一个样条线中删除与另外一个样条线相交的部分。
交（Intersection）是根据两条样条线的相交区域创建一条样条线。
Mirror（镜像）：可以进行水平、垂直、对角镜像。勾选Copy（复制）：镜像的同时会产生复制品。勾选About Pivot（围绕轴心）：以轴心为镜像轴进行镜像。。。。。。
第七讲、二维样条曲线生成三维模型
一、拉伸(Extrude)
拉伸命令是将一个样条曲线图形增加厚度，挤出成三维实体，这是一个非常实用的建模方法。
Amount(数量)：设置拉伸的深度。
Segments(分段数)：设置拉伸厚度上的段数。
Cap Start(封闭始端)：在顶端上加封盖物体。
Cap End(封闭末端)：在底端上加封盖物体。
Patch(面片)：将拉伸物体输出为面片模型。可使用Edit Patch(编辑面片)命令。
Mech(网格)：将拉伸物体输出为网络模型。可使用Edit Mesh(编辑网络)命令。
NURBS：将拉伸物体输出为NURBS模型
Generate Material IDs(创建材质ID号)：
二、旋转(Lathe)
旋转命令的功能是可以使二维线形沿某一轴线旋转生成相应的立体造型。
●Degrees(角度)：设置旋转的角度。360度为一个完整环形，是指按轴旋转一圈。
●Segments(分段数)：是为了增加造型的光滑度，数值越大越光滑。反而反之。
●Weld Core(焊接核心)：把中心轴向上重合的点焊接精简，得到结构相对简单的造型，如果要作变形物体，
不能将此打开。
●Flip Normals(镜像法线)：将造型表面的法线方向镜像。
●X、Y、Z：分别设置不同的轴向。
●Min(最小)：将曲线内边界与中心轴对齐。
●Center(中心坐标)：将曲线中心与中心轴对齐。
●Max(最大)：将曲线外边界与中心轴对齐。
三.倒角( Bevel)
斜切命令可以使平面造型增长一定的厚度形成立体造型，还可以使生成的立体造型产生一定的倒角。
●Start(开始):将开始截面封顶加盖。
●End （结束）：将结束截面封顶加盖。
●Linear sides（直线边）：设置斜切内部片段划分为直线方式。
●Curved(曲线边)：设置斜切外部片段划分为弧形方式。
●Segments(分段数)：设置斜切内部的片段划分数。
●Keep lines from crossing(保留不相交线)：勾选定，指当斜切轮廓值太大或太小时，使整个造型的形态不出
现畸变。
●Separation(分离)：设置两个边界线之间的距离间隔
●Start outline (开始轮廓)：可以设置对原始轮廓进行加粗或变细的修改，大于零变粗，反之变小。
●Outline(轮廓)
四．倒角剖面( Bevel Profile)
斜切轮廓命令可以说是从斜切工具中衍生出来的，它要求提供一个截面路径，作为斜切的轮郭线。
●Bevel profile (倒角剖面): 在为图形指定了此修改命令后，按下pick profile(拾取剖面)按钮，可以在视图中
点取一个shape 图形作为斜切的外轮廓线。
●Start (开始)：将开始端封顶。
●End (结束)：将结束端封顶。
●Morph (变形)：不处理表面，以便进行变形操作。
●Grid (网格)：进行表面网格处理。
●Keep lines from( 保留不相交线) ：打开此选项，可以防止尖锐折角产生的突出变形。
●Separation ( 分离)：设置两个边界线之间的距离间隔，以防止越界交叉。
作业：1、制作旋转物体的生成动画
2、制作教室场景
第八讲样条曲线高级建模
功用：Loft（放样）是通过建立一个放样路径，然后在路径上插入各种截面而形成立体图形的一种合成方式。放样造型起源于古代的造船技术，以龙骨为路径，在不同截面处放入木板，从而产生船体模型。这种技术被广泛的应用于三维建模领域,有单截面和多截面放样两种。
Creation Method（创建方式）卷展栏
该卷展栏参数用来决定在放样过程中使用哪一种方式来进行放样。其参数面板如图所示。
在建立放样物体前需要先完成截面图形和路径的制作，它们属于Shape二维图形，需要在Splines 面板中完成。对于路径，一个放样物体只允许有一条，封闭、不封闭、交错都无所谓。而对于截面图形，则可以有一个或多个，可以是封闭的或是不封闭的。
先在视图中选择路径或是截面图形，此时Loft（放样）按钮才变成可用，进入放样命令面板后，再单击Get Shape按钮或是Get Path按钮来选择截面图形或是路径。当鼠标接近可以进行放样的图形时，鼠标将改变形状。
a.Get Path（获取路径）：如果已经选择了截面图形，那么按下该按钮，到视图中选择将要作
为路径的图形。
b.Get Shape（获取图形）：如果已经选择了路径，那么按下该按钮，到视图中选择将要作为截
面图形的图形。
提示：对于是先指定路径，再取入截面图形；还是先指定截面图形，再取入路径，本质上对造型的形态没有影响，只是因为位置放置的需要而不同。因为有时不想变动截面图形位置，那么就先指定它，再取入路径，反之亦然。
在放样前，应选择放样的属性，决定选择的放样路径或放样截面放样合成的方式。系统提供了三种属性：
c.Move（移动）：直接用原始二维图形进入放样系统。
d.Copy（复制）：复制一个二维图形进入放样系统，而其本身并不发生任何改变，此时原始二
维图形和复制图形之间是完全独立的。
e.Instance（关联）：原来的二维图形将继续保留，进入放样系统的只是它们各自的关联物体。
可以将它们进行隐藏，以后在需要对放样造型进行修改时，可以直接去修改它们的关联物体。Path Parameters（路径参数）卷展栏
该卷展栏参数用来设置沿放样物体路径上各个截面图形的间隔位置，如图所示。
f.Path（路径）：通过调整微调器或输入一数值设置插入点在路径上的位置。其路径的值取决于
所选定的测量方式，并随着测量方式的改变而产生变化。
g.Snap（捕捉）：设置放样路径上截面图形固定的间隔距离。捕捉的数值也是取决于所选定的
测量方式，并随着测量方式的改变而产生变化。
h.On（开启）：选中该复选框，则激活Snap（捕捉）参数栏。
系统提供了下面三种测量方式。
i.Percentage（百分比）：将全部放样路径设为100%，以百分比形式来确定插入点的位置。
j.Distance（距离）：以全部放样路径的实际长度为总数，以绝对距离长度形式来确定插入点的位置。
k.Path Steps（路径分段）：以路径的分段形式来确定插入点的位置。
l.提示：当选择Path Steps（路径分段）选项时会弹出一个提示框，提示放样截面的形状会被改变。这是因为路径的分段数是有限的，而一个分段处只能有一个截面。
m. Pick Shape（拾取放样截面）：单击该按钮，在放样物体中手动拾取放样截面，此时Snap
（捕捉）关闭，并把所拾取到的放样截面的位置作为当前Path（路径）栏中的值。该按钮只在修改命令面板可用。当前截面的路径位置会显示黄色的十字交叉点，且截面图形显示为绿色。
n. Previous Shape（前一截面）：选择当前截面的前一截面。
o. Next Shape（后一截面）：选择当前截面的后一截面。
放样的修改
路径上的二维图形作为放样物体的子物体,用户可以对其进行移动、旋转、缩放等操作。对子物体的操作，会最终影响到放样物体。
选中创建的模型进入Modfiy 修改命令面板，在修改器中进入放样物体的Shape 子物体级别在放样物体上选择正方形截面，利用缩放工具对其进行缩入，则放样物体也跟着发生变化
单击shape commands 卷展栏中的compare 按钮，则弹出Compare 对话框，单击对话框左上侧的拾取图形按钮，在视图中依次点取三个截面图，出现一个对话框。
在Shape commands 卷展栏中有一个Align ,可以用来对路径上的截面进行自动对齐
用户还可以对路径上的截面进行移动和旋转操作
一、放样次物体的修改：（1）、原始路径和原始截面图形的修改
（2）、放样物体创建参数的修改
（3）、次物体的修改
二、放样变形操作
1、缩放变形——沿着路径放向放大、缩小截面，也即沿着放样物体Z轴对X轴或Y轴进行缩放
2、扭曲
3、倾斜
4、倒角
5、拟合变形——在不同轴向上进行适当配合产生一个不规则的复杂造型
（1）、拟合编辑窗口
（2）、拟合放样物体的创建步骤
第九讲合成对象和建筑造型
常见的复合对象包括Booleans、Shape merge、Connect、Lofts等：
a.Booleans（布尔运算）：通过布尔运算对物体进行合成。针对的是三维。
b.Shape merge（形体合并）：可以将样条曲线合并到网格对象中，也可以从网格对象中删除样
条曲线。
c.Connect（链接）：链接两个具有开放面的对象。
（一）布尔运算（Boolean）
1. 布尔对象和运算对象
Boolean对象是根据几何体的空间位置结合两个三维对象形成的对象。每个参与结合的对象被称为运算对象。通常参与运算的两个布尔对象应该有相交的部分。有效的运算操作包括：生成代表两个几何体总体的对象；
从一个对象上删除与另外一个对象相交的部分；
生成代表两个对象相交部分的对象。
2. 布尔运算的类型
在布尔运算中常用的三种操作是：
Union（并）：生成代表两个几何体总体的对象；
Subtraction（减）：从一个对象上删除与另外一个对象相交的部分。可以从第一个对象上减去与第二个对象相交的部分，也可以从第二个对象上减去与第一个对象相交的部分。
Intersection（交）：生成代表两个对象相交部分的对象。
减操作的一个变形是Cut（切）。切割后的对象上没有运算对象B的任何网格。
注意：在布尔运算过程中，最先选取的对象系统默认为A物体，所在在实际的操作过程中要区分这一点，在布尔运算中，A与B的顺序不也会造成某些运算的最终结果不同。
（二）链接工具（Connect ）
Connect组合对象在两个表面有孔的对象之间创建连接的表面。
对象连接的基础
1. 运算对象的方向
两个运算对象上的孔应该相互面对。只要丢失表面（形成孔）之间的夹角在正负90°之间，那么就应该
形成连接的表面。
2. 多个孔
如果对象上有多个孔，那么可以在其上创建多个连接。但是连接数不能多于最少孔数对象上的孔数。如果对象上有多个孔，那么应该使它们之间有合适的位置，否则可能创建相互交叉的对象。
3. 连接表面的属性
使用这个面板可以参数化地控制运算对象之间的连接。可以指定连接网格对象上的段数、光滑和张力。较高的张力数值使连接表面相互靠近，从而使它们向中心收缩。较低的正张力数值倾向于在运算对象的孔之间进行线性插值，负的张力数值增加连接对象的大小。如图：
(三).形体合并（Shape merge）
ShapeMerge（形体合并）是将一个网格物体和一个或多个几何图形合成在一起的合成方式。在合成过程中，几何图形即可深入网格物体内部，影响其表面形态，又可根据其几何外形将除此以外的部分从网格中减去。
这种工具常常用于在物体表面镂空文字或花纹，或者从复杂的曲面物体上截取部分表面。
Pick Operand（拾取操作对象）卷展栏
该卷展栏用来拾取要进行合并的几何图形，如图所示。
在使用拾取操作对象面板前，首先应在视图中选取要进行合并的三维网格物体，然后按下ShapeMerge（形
体合并）工具按钮，才能进入形体合并命令面板。再单击Pick Shape命令按钮来选择要进行合并的几何图形。
·Pick Shape（拾取图形）：单击该按钮，在场景中选择需要合成的几何图形。该图形便会沿着自身的法线方向投影到三维网格物体上。再次单击该按钮，可拾取另一几何图形。拾取前需从以下4种属性中确定一种。
·Reference（参考）、Copy（复制）、Move（移动）、Instance（关联）：4种拾取几何图形合成到网格物体的方式。其具体作用在前面已经详细介绍过，此处不再赘述。
作业：1、制作客厅效果图
2:室内场景中所需家具和灯具（6、25节中）
第十讲常用的修改命令
一、改命令面板
（1）修改堆栈的菜单和基本显示
（2）堆栈管理按钮
二、常用修改命令的使用
（一）弯曲(bend)
弯曲命令就在于模型沿一定轴向弯曲,我们可以控制弯曲的角度、弯曲的轴向和弯曲的范围等。
●Angle (角度)：设置弯曲的角度大小，取值范围为1——360
●Direction(方向)：设置弯曲相对于水平面的方向，取值范围为1----360
●Bend axis (弯曲轴)：设置物体弯曲时所依据的坐标轴向，有Ｘ、Ｙ、Ｚ三个选项。
（二）扭曲（twist ）
扭曲命令就是沿一定的轴向扭曲造型的表面节点，从而对物体产生扭曲作用，它的操作同样可以对其有效范围进进行限制。
●Angle (角度)：设置扭转的角度大小。
●Bias(偏差) ：设置扭转向上或向下的偏向度。值为０时扭曲均匀分布；值大于０时向上
偏移；值小于０时向下偏移。
●Twist axis(扭曲轴):设置扭曲依据的坐标轴向。
（三）锥化（Taper ）
精品文档
锥化命令就是按一定的曲线轮廓缩放造型，使其产生锥化变形的效果。
●Amount (数量)：设置锥化的程度。
●Bend (弯曲)：设置锥化曲线的弯曲程度，为０时，锥化曲线为直线；大于０时，锥化曲向
外凸出，值越大，凸出得越剧烈；小于０时，锥化曲线向内凹陷，值越小，凹陷越历害。
●Primary (主要)：设置物体锥化时的坐标轴。
（四）Noise（噪波）
功用：此修改工具可对对象表面的顶点进行随机变动，使表面变得起伏而不规则。它常用于制作复杂的地形和地面，也常常指定给对象以产生不规则的造型，如石块、云团和皱纸等。它还自带有动画噪波设置，只要打开它，就可以产生连续的噪波动画。噪波效果如图所示。
参数：噪波的参数面板如图所示。
Noise（噪波）选项组
该组参数用来控制噪波效果的外观形态。
·Seed（种子数）：用于设置噪波的随机效果。相同设置下，不同的种子数将会产生不同的效果。
·Scale（缩放）：用于设置噪波影响的尺寸。值越大，产生的噪波影响越平缓；值越小，则形成的波棱角越分明。
·Fractal（分形）：该复选框专用于产生数字分形地形。选中它，噪波将变得无序而复杂，尤其适合制作地形之用。只有选中此复选框，其下方的参数控制才可用。
·Roughness（粗糙度）：用于噪波的粗糙度，亦即表面起伏的程度。其值越大，起伏越剧烈，产生的表面也就越粗糙。
·Iterations（重复）：用于设置分形函数的迭代次数。其值越低则地形平缓，起伏少；值越高，则使地形起伏增多。
Strength（强度）选项组
该组参数用于控制噪波的强度影响。
·X/Y/Z：分别控制三个轴向上对对象噪波的强度影响。其值越大，噪波越剧烈。
注意：对物体进行弯曲（bend）、扭曲（twist ）、锥化（Ｔaper）等修改时，一定要使物体有合适的段数，否则将不会出现预期的效果。
第十一讲编辑网格Edit Mesh
在３dmax中物体的基本模型都是由点、线、面组成的。前面学过的二维模型修改器是针对整个模型起作用的。利用编辑网格Edit Mesh分别对点、线面进行更改。
编辑网格Edit Mesh修改器按照功能可以分以下四大类：
●转化：对某个对象使用Edit Mesh修改器之后可以将对象转化为网格对象，还可以使用
Attach(结合)命令将其他的对象与当前网格对象结合起来生成一个新的网格物体。
●选择：Edit Mesh命令提供了对顶点、边、面等次级对象的选择模式，以及Soft
selection(柔化值选择)的功能。
●编辑：在Edit Mesh修改器的Eidt Geometry (编辑几何体)卷展栏中提供了许多编辑工具，
使用这些工具进行添加、组合、变换次级对象等操作。
●表面属性：在Surface properties (表面属性)卷展栏中可以进行设置表面材质ＩＤ、变换
光滑组和改变表法线方向等操作。
在实际使用编辑网格Edit Mesh时，常用支网格对象的５种次级对象，它们分别是vertex ( 顶点)、Ｅdge(边)、Face (面)、Polygon(多边形)和Elemelt(元素)。对应不同的次级对象有不同的编辑功能按钮。
一．次级对象的选择和软化
选择（selection）类型下的各项参数：
●igmore bacfacing(忽略背面)：只移动可视面的顶点。
●show normals(显示法线)：显示选择顶点的法线方向，scale(变换)数值决定了法线的长
度。
●hide （隐藏）：将选择点隐藏，以利于对其他点进行编辑操作。
●unhide all (取消隐藏)：将隐藏的点重新显示出来。
●copy (复制)：将当前次物体复制的选择集合指定到当前次物体剪贴板中。
●paste(粘贴)：将剪贴板中复制的选择集合指定到当前次物体级别中。
软化选择（soft selection）类型下的各项参数：
●Use soft selection(使用软化选择)：打开此选项，在移动一个顶点的时候，会根据编辑曲
线的形态影响其周围的顶点
●Affect backfacing (影响背面)：只移动可视面的顶点。
●Ｆalloff(衰减范围)：指拉伸影响范围半径的大小。
●Pinch （衰减）和bubble (起泡)两项可以确定物体的形态。
二．次级对象的编辑
●Create (创建)：可以用于创建次级对象。
●Delete(删除)：用来删除当前选择的次级对象。
●Attach(结合)：它可以应用在所有的次级模式。
●Detach (分离)：从当前对象上断开被合并的次级对象。
●Break (拆分)：该命令在元素、多边形、面和边的次级模式下有效。
●Extrude (挤压)：通过扩展面在法线方向上他创建一个新的面来增加面的厚度。
●Bevel(倒角)：对于面、多边形、元素的次级模式可以产生倒角。
●Slice plane ( 切片平面)和Slice(切片)。
●Cut （剪切）：剪切用于在现有的几何体中增加新的边。
●Tesselate (细化)：细化按钮可以把一个面（或者多边形）分成几个面（或多边形），以便
增加网格对象的分辨率。
●Explode (爆炸)：它可以将所有选定的面或多边形分离成单独的对象或元素。
手绘效果图_课程教案讲解
第一章基本概念及理论 一、效果图的概念及表现意义 （一）基本概念 效果图是指设计者通过运用一定的绘画工具和表现方法，来构思主题、表达设计意图的一种创作方法。它被广泛运用于建筑设计、工业设计、视觉传达等艺术设计领域。 （二）效果图表现的意义 效果图是设计者表达其设计意图最直接的手段和形式，这表现在很多方面。 1、首先，效果图传达设计的宗旨，反映设计的内涵、合理运用表现技法组织画面，使其体现设计方案意境的表达、空间创造的思想。 2、其次，效果图通过表现技法，将设计作品在二维空间的图纸上三维立体地表达出来，可以很直观地表现设计内容，并且可以顺利地得以实施与制作。 3、此外，设计者可以借助效果图向建筑单位、业主、用户直接推荐和介绍设计意图，参与工程招标、设计竞赛等活动，具有较强的成果展示作用。 二、效果图学习方法与步骤 (一)基本原则 效果图与绘画作品的根本区别在于 :效果图为满足人们对于使用功能的要求而服务，更具有客观实用性，而绘画作品对于欣赏性、艺术性、装饰性有更高的要求。 三个基本原则：实用性、科学性、艺术性。 1、实用性 效果图以准确真实地反映设计作品效果为首要前提，以便于后期的施工与应用，有很强的实用性，且具有独特的专业特点。 建筑装饰设计表现效果图要对建筑结构、空间造型、材料色彩等因素进行详实表现，以利于后期的施工制作。 景观设计表现则要做到设计意图表达准确，功能分布与构造特点表现明确，环境气氛表现充分。
2、科学性 效果图的表现要遵循一定的科学性，严谨地按照透视关系和制图标准起稿，对光影、色彩的处理要依据色彩学理论来操作，在实用功能上要按人体工程学的要求来设计表现，并要像科学家对待科学研究一样认真操作。 对于建筑表现中结构的稳定性、家具陈设的水平性、前后空间及光线的矛盾性也应遵循科学规律去表现。 在环境、景观表现中，对于城市道路、绿化方式、建筑排列等，都应科学地布局，不能违背设计规律。 3、艺术性 效果图是后期指导产品制作施工的有效蓝图，所以形式一般较为规矩周正。在表现当中，成熟的技巧、动感的线条、完美的构图、精美的画面能为其设计平添不少风采，增加效果图的艺术感染力。在表现过程中，既要如实反映设计内容的真实实用性，又要合理地适度夸张、概括与取舍，运用素描色彩关系、构图美学原理来营造画面气氛，增强艺术表现效果。 设计特点及表现形式体现出的艺术性的高低，取决于设计者本人的艺术涵养的高低，所以要注重自身的美术绘画基本功训练，以充分展示设计者的个性，在将其融入到设计作品当中，同时，还要不断提高自己的审美意识。 严谨规范的制图才能有效地表现作品的实用性。 精细准确的透视才能逼真地表现作品的科学性。 协调完美的色彩才能充分地体现作品的艺术性。 （二）学习方法 效果图表现是一门多学科综合运用的课程。该课程的学习不仅需要具备良好的美学基础和扎实的绘画能力、了解形式美的基本法则、具备一定的标准制图能力，还需要掌握市场前沿动态，时刻引领设计表现新潮流，与时俱进。 该课程属于实践性较强的课程，仅依据基本理论、技法要领进行一般性的练习是不够的，表现技能的提高并不能在短期内实现。如果想得心应手地把设计作品完整、自信地表达出来，需要做到“三勤”：眼勤、手勤、脑勤。 1、眼勤
手绘效果图表现技法教案
手绘效果图表现技法教案
一、教学目的： 手绘效果图表现技法是教学计划中的一个重要教学环节，效果图的表现是艺术设计专业的一个重要环节。它通过形象化的语言表述了设计师的设计构思、空间塑造和材料工艺等综合概念。它不仅是学生以后步入社会与业主沟通的桥梁，同时也体现了设计师的艺术修养和表现水准。所以，要让艺术专业的学生如何画好效果图表现，如何准确的快速的表达设计意图，是手绘效果图表现技法这门课的主要教学目的。 二、教学要求： 通过讲授手绘效果图表现技法的基本理论使同学们了解该课程的目的和任务，掌握徒手画表现的重要性，提高同学们的动手能力和审美眼光，使手绘效果图富有良好品质，达到艺术和技术的完美统一。作业一律采用手绘，表现工具不限，要求学生加强徒手画的能力。其次教师有较高的学术和先进的表现手段，在辅导过程中随时给予学生示范，启发性地给予学生更广阔的表现思路，引导学生把自己的表现能力在作品中体现出来。 三、教学重难点： 由于课时时间短，下学期还有这门课程的延伸课程。这次的手绘效果图表现技法主要是让学生掌握徒手画表现的一些技巧和方法的运用。而如何有效的运用线描法、影调法和综合法来体现各种物体的材质的视觉表现是本门课的难点。 四、教学方法： 1、通过多媒体进行理论基础方面的教学。 2、通过范图及示范等手法进行作业辅导 五、教学内容： （一）概述 徒手绘画表现是一种基本功的表现，它就象素描一样，只有把基础打牢，才能使我们的形象思维开阔，才能在设计中得心应手。徒手绘画，主要是训练我们对点、线、面的特性的表达和物体落影的原理的认识，以及对透视学的理解。 徒手绘画表现的分类： 1、慢工表现（细化表现） 特点：费时费力，但是刻画的极其细致、形象生动、细腻。以喷绘效果图为典型代表。 2、快速表现 特点：能在较短的时间内表现出方案的大致效果。以钢笔画表现，彩铅表现、马克笔表现等为代表。 （二）快速表现的背景理论 1、快速表现的绘图工具： 钢笔、美工笔、针管笔、签字笔等。
手绘效果图-课程教案
手绘效果图-课程教案
第一章基本概念及理论 一、效果图的概念及表现意义 （一）基本概念 效果图是指设计者通过运用一定的绘画工具和表现方法，来构思主题、表达设计意图的一种创作方法。它被广泛运用于建筑设计、工业设计、视觉传达等艺术设计领域。 （二）效果图表现的意义 效果图是设计者表达其设计意图最直接的手段和形式，这表现在很多方面。 1、首先，效果图传达设计的宗旨，反映设计的内涵、合理运用表现技法组织画面，使其体现设计方案意境的表达、空间创造的思想。 2、其次，效果图通过表现技法，将设计作品在二维空间的图纸上三维立体地表达出来，可以很直观地表现设计内容，并且可以顺利地得以实施与制作。 3、此外，设计者可以借助效果图向建筑单位、业主、用户直接推荐和介绍设计意图，参与工程招标、设计竞赛等活动，具有较强的成果展示作用。 二、效果图学习方法与步骤 (一)基本原则 效果图与绘画作品的根本区别在于 :效果图为满足人们对于使用功能的要求而服务，更具有客观实用性，而绘画作品对于欣赏性、艺术性、装饰性有更高的要求。 三个基本原则：实用性、科学性、艺术性。 1、实用性 效果图以准确真实地反映设计作品效果为首要前提，以便于后期的施工与应用，有很强的实用性，且具有独特的专业特点。 建筑装饰设计表现效果图要对建筑结构、空间造型、材料色彩等因素进行详实表现，以利于后期的施工制作。 景观设计表现则要做到设计意图表达准确，功能分布与构造特点表现明确，环境气氛表现充分。
2、科学性 效果图的表现要遵循一定的科学性，严谨地按照透视关系和制图标准起稿，对光影、色彩的处理要依据色彩学理论来操作，在实用功能上要按人体工程学的要求来设计表现，并要像科学家对待科学研究一样认真操作。 对于建筑表现中结构的稳定性、家具陈设的水平性、前后空间及光线的矛盾性也应遵循科学规律去表现。 在环境、景观表现中，对于城市道路、绿化方式、建筑排列等，都应科学地布局，不能违背设计规律。 3、艺术性 效果图是后期指导产品制作施工的有效蓝图，所以形式一般较为规矩周正。在表现当中，成熟的技巧、动感的线条、完美的构图、精美的画面能为其设计平添不少风采，增加效果图的艺术感染力。在表现过程中，既要如实反映设计内容的真实实用性，又要合理地适度夸张、概括与取舍，运用素描色彩关系、构图美学原理来营造画面气氛，增强艺术表现效果。 设计特点及表现形式体现出的艺术性的高低，取决于设计者本人的艺术涵养的高低，所以要注重自身的美术绘画基本功训练，以充分展示设计者的个性，在将其融入到设计作品当中，同时，还要不断提高自己的审美意识。 严谨规范的制图才能有效地表现作品的实用性。 精细准确的透视才能逼真地表现作品的科学性。 协调完美的色彩才能充分地体现作品的艺术性。 （二）学习方法 效果图表现是一门多学科综合运用的课程。该课程的学习不仅需要具备良好的美学基础和扎实的绘画能力、了解形式美的基本法则、具备一定的标准制图能力，还需要掌握市场前沿动态，时刻引领设计表现新潮流，与时俱进。 该课程属于实践性较强的课程，仅依据基本理论、技法要领进行一般性的练习是不够的，表现技能的提高并不能在短期内实现。如果想得心应手地把设计作品完整、自信地表达出来，需要做到“三勤”：眼勤、手勤、脑勤。 1、眼勤
基于课程标准的教学设计培训
基于课程标准的教学设计培训 一、目前教学设计存在的主要问题 1．没有明确的教学目标，只是知识点的罗列，误以为知识点的罗 列可以代替教学目标的确定。 2．教学目标不全面，只有知识技能目标，缺少过程方法目标。3．抄袭教参目标，与学生实际脱节、与教学内容脱节、与自主的 教学实际脱节。 4．教学目标的表述不全面、不恰当，不具有可操作性和可测量性。5．教学活动没有围绕教学目标展开、教师自身的目标意识不强。 主要原因有三：责任心不强；观念陈旧，不懂得教学目标的重 要性；没有时间深入研究 二、议课就是议学习效果 (一)、一堂好课的标准 示准一(从课堂教学整体评价): 1.一堂好课应该是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图热闹的课 2.一堂好课应该是有效益的课，是充实的课，有内容、有实效性的课 3.一堂好课应该是有生成的课，是丰实的课 4.一堂好课应该是常态下的课，是平实的课 5.一堂好课应该是真实的课，是有缺憾的课
示准二(从学生的角度评价): 1.学生的情趣应该是健康的 2.学生的学习参与应该是主动的 3.学生的学习动机应该是端正的 4.学生的活动时间应该是充足的 5.学生的认知状况应该是高水平的 6.学生的学习方式应该是多元的 7.学生的学习效率应该是高效的 标准三(从教师的角度评价) 1.教师的课前准备应该是充分的 2.教师的教学设计应该是科学合理的 3.教师的角色应该是帮助指导服务的 4.教师的专业功底应该是厚实的 (二)、什么样的课是有效益的 准则一：学生思维最大限度地得到激发。 准则二：教师讲解遵从学生的认知规律。 准则三：教师深刻把握教学内容的学科本质。 观课(自我反思)准则 语言是有激情，能引发学生的学习兴趣；学生的问答自信、有独特的见解；师生、生生对话有效。 关注全体学生；学生能主动、自动地学习；课堂环境民主、平等、和谐、合作。
全国高校师资网络培训主讲教师教学设计方案表
全国高校师资网络培训主讲教师教学设计方案表教学设计方案描述 课程名称计算机应用基础 学科分类（一级）（二级） 开课时间 2010-9-26 至 2010-9-27 实际培训 天数 2天 培训课程介绍 1．课程介绍 课程定位：“计算机应用基础”课程是面向全校非计算机专业学生开设的公共基础课，涉及面广，影响大。该课程对大学生计算机应用能力的培养，对顺利完成后续课程的学习，对毕业后能迅速适应岗位需要、具有可持续发展的再学习能力，具有重要作用。 课程目标：从现代办公应用中所遇到的实际问题出发，通过提出问题、找出解决方案，到最后解决问题的案例式教学来提高学生应用办公软件处理复杂办公事务的能力和素质，并注重培养学生的自主学习能力、创新能力与合作能力。经过本课程的学习，要求学生获取相应能力认证证书，或者经过学校计算机技能达标考核。 课程内容：第一，通过Word2003的学习，掌握艺术排版的各种技术，并能对具有复杂结构的长文档进行排版；第二，能利用Excel 2003进行较复杂的数据分析处理；第三，能利用PowerPoint 2003制作艺术性较高的专业演示文稿。第四，能利用Photoshop进行简单的图像处理，掌握基本的数码照片编辑技巧。 2．本次培训 本次培训，将围绕教学内容、实践教学体系、教学方法和手段、资源建设、高职考核方式和教材建设等方面介绍深圳职业技术学院国家精品课程“计算机应用基础”的改革思路和实施方法，并采用“提出问题、找出解决问题方案、解决问题”的案例教学方法，对重点章节进行示范性教学；同时和学员一起探讨和交流计算机应用基础课程教学中的热点话题。 培训内容及日程安排 第一天目 标 建立学员对此门课程和该精品课程的深入、全面理 解，了解该精品课程的建设思路、理念及经验。 主讲 教师
培训教学设计与课程设置
培训教学设计与课程设置 一、培训教学设计 （一）培训教学设计的涵义与特点 培训教学设计是以传播信息和学习理论技能为基础，应用系统的观点与方法，分析培训教学中的问题与需求，确立目标，明确解决问题的措施与步骤，选用相应的教学方法和教学媒体，然后分析、评价其结果，以使培训教学效果达到最优化的过程。 培训教学设计的主要特点有： 1．培训教学目的建立在对培训系统内外环境分析的基础之上。 2．培训教学目标用可观察的术语来描述。 3．培训教学的计划、开发、传递和评价以系统理论为基础。 4．研究重点放在培训教学计划、方法和媒体的选择上。 5．教学评价是设计和修改过程的一部分。 （二）培训教学设计的原则 培训教学设计受社会生产力发展水平、教育方针、培训政策以及各国历史文化传统等因素的制约和影响。在现阶段，培训教学设计应遵循以下原则： 1．系统综合原则： 培训教学是一个涉及各方面的大系统，因此，在进行培训教学设计时，必须考虑系统中各要素及其相互间的关系，要综合培训问题对立统一的各个方面，对培训教学的各个环节既不能以偏概全，也不能无所侧重。 2．针对性原则： 培训教育是继续教育的组成部分，它不等同于单纯的学历教育。因此，培训教学活动也应针对培训工作的性质、特点和各种培训对象的不同，设计出不同的教学计划，安排不同的教学进度，选择不同的教学方法和教学媒介。 3．最优化原则： 最优化原则是培训教学设计的中心指导思想，是培训教学设计活动所要解决的核心问题。本世纪60年代，系统方法的建立和发展，大大推动了最优化思想的研究，越来越多的教育学家致力于探讨教学最优的问题，即帮助教师力求完成复杂教学任务的捷径。培训教学最优化，其实质是探索在培训教学中如何花费最少的时间而获取最大的效果。可用下列公式表示：优化程度＝培训效果÷时间 要达到培训教学的最优化，必须考虑在培训过程中抓住最主要、最本质的东西。要做到正确分析培训对象特点、科学设置培训课程，合理安排教学进度，选择教学方法与教学媒介等。 （三）培训教学设计的基本内容 针对不同的培训对象，培训教学设计的具体方法和步骤可能会有所不同，但其基本内容是一致的。这主要包括： 1．期望学习什么内容？即教学目标的确定。 2．为达到预期目标，如何进行教学和学习？即教学策略与教学媒体的选择。 3．在教学过程中，如何合理安排时间？即教学进度的安排。 4．在进行培训时，如何及时反馈信息？即教学评价的实施。 5. 教学设计的以上基本内容，可用下图表示： （四）培训教学设计的程序 由于培训对象和培训任务的不同，培训教学设计的程序也各不相同，下面介绍几种常见的教学设计程
全国高校师资网络培训主讲教师教学设计方案表
全国高校师资网络培训主讲教师教学设计方案表
(2:00-5:00) 对此门学科和学科教学过程中的难、重点进行深度剖5 析，明确解决思路；通过相对细致的案例分析和现场示” 范课形 式，使学员能够把握实际教学要点。 （请主讲教师依照所授课程具体情形设讣，可采取难重点讲 解形式，或是示范课等形式，重在教学设计，如何和学生互动，案例讲解，研究性学习，如何进行多媒体课件的有效辅助实际 教学，教学方法和技巧等） 主讲教师 陈后金 郝晓莉 集 中 培 训 ?课程重点难,对剖析 ?课程重点难点破解 ?为何介绍差不多信号与差不多运算？ ?如何诠释信号的卷积与卷积和？ ?可否略去经典方法时域求解系统响应? ?为何要引入信号与系统的频域分析？ ?整体介绍四种信号的频谱有何利弊？ ?如何介绍三大变换及其性质？ ?抽样定理如何引入与论证？ ?为何引入系统的复频域分析？ ?如何开展信号与系统实验？ ?如何融入研究性教学与案例教学？ ?研究性教学示例
1-对此门学科和学科教学过程中的难.重点进行深度 剖析，明确解决思路；通过相对细致的案例分析和 现场示范课形式，使学员能够把握实际教学要点。 (8:30-10:30) 2.主讲教师提讨论题，各班级进行班级讨论：引导学员 明白 得并发觉咨询题，增加学员之间的交流、互动。 (10:30- 12:00) 1. (请主讲教师依照所授课程具体情形设讣，可采取难重点讲解 形式，或是示范课等 形式，重在教学设计，如何和学生互动， 案例讲解，研究性学习，如何进行多媒体课件的有效辅助实际 教学，教学方法和技巧等)(8 ： 30-10:30) 2.主讲教师与学员的互动、交流、答疑集中培训 翌日上午 (8:30-12:00) ;、.双语教学示例 时匚实验教学示例 班级讨论(1小时30分) 2. 主讲教师提讨论题，各班级进行班级讨论 (10:30-12:00) 1) -课程教学内涵 2) -课程教学重点 3) -课程教学难点 4) -课程教学方法 5) -课程教学资源 6) -课程教学团队 7) -课程进展趋势 主讲教 师 、全 体学 员 陈后金 翌日下午 (2:00-5:00) 目标 集中培训 1. 培训内容的补充 2. 主讲教师和学员间的互动交流：主讲教师对学员两 天上课期间及班级讨论中提交的咨询题进行分析，提供 解决思路。 1?培训内容的补充如：7科前沿进展、教学磁源使川住 议、多媒体使用建议 1) -信号处理的理论和技术在相关学科领域的应用拓展 2) -信号处理系列课程与电子电路系列课程的相互关系 3) -信号与系统课程资源库建设与多媒体使用 主讲教师
品牌设计课程教案
2012年师资培训教案用纸 单位文安职教中心姓名高志强授课名称品牌设计 人的成长与阶段性长进需求2012年师资培训教案用纸
第一课：共45分钟了解企业品牌设计全过程了解CIS CIS又是由这三个部分组成的： MI理念识别（Mind Identity 简称MI） BI行为识别（Behariour Identity 简称BI） VI和视觉识别（Visual Identity 简称VI） 1、理念识别（MI） 它是确立企业独具特色的经营理念，是企业生产经营过程中设计、科研、生产、营销、服务、管理等经营理念的识别系统。是企业对当前和未来一个时期的经营目标、经营思想、营销方式和营销形态所作的总体规划和界定，主要包括：企业精神、企业价值观、企业信条、经营宗旨、经营方针、市场定位、产业构成、组织体制、社会责任和发展规划等。属于企业文化的意识形态范畴。 2、行为识别（BI） 是企业实际经营理念与创造企业文化的准则，对企业运作方式所作的统一规划而形成的动态识别形态。它是以经营理念为基本出发点，对内是建立完善的组织制度、管理规范、职员教育、行为规范和福利制度；对外则是开拓市场调查、进行产品开发，透过社会公益文化活动、公共关系、营销活动等方式来传达企业理念，以获得社会公众对企业识别认同的形式。 3、视觉识别（VI） 是以企业标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整、体系的视觉传达体系，是将企业理念、文化特质、服务内容、企业规范等抽象语意转换为具体符号的概念，塑造出独特的企业形象。视觉识别系统分为基本要素系统应用要素系统两方面。基本要素系统主要包括：企业名称、企业标志、标准字、标准色、象征图案、宣传口语、市场行销报告书等。应用系统主要包括：办公事务用品、生产设备、建筑环境、产品包装、广告媒体、交通工具、衣着制服、旗帜 、招牌、标识牌、橱窗、陈列展示等。视觉识别（VI）在CI系统中最具有传播力和感染力，最容易被社会大众所接受，据有主导的地位。
手绘线条图像立体图像的表达教案
《手绘线条图像——立体图像的表达》教学设计 一、教材分析与学习时间安排 《手绘线条图像——立体图像的表达》是人美版美术教材第14册第二课的学习内容，属于造型·表现领域，手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。初一学生在上学期已经对手绘线条有所了解，上学期的学习主要注重学生观察能力的训练,引发学生去把握对象的基本特征和组成要件,能抓住说明问题的关键，并用正确的观察方法进行大胆,自信,有个性地表达事物的程度,不强求完全写实。本学期的教学注重的是使学生理解形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。 本内容计划授课一课时。 二、教学目标 知识与能力：通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。 过程与方法：能用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。 情感态度与价值观：培养学生对事物的客观分析能力，表达自己的独到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获取知识和提高能力。 三、教学重点与难点 重点：立体图像的表达方法，围绕生活，调动学习兴趣。 难点：鼓励学生大胆地对三维立体形象进行表达。 四、教学准备 教师准备：电脑课件、正方体、 学具准备：A4纸、铅笔、橡皮 五、教学特点 本节课以调动学生学习兴趣为出发点,淡化美术技能的培养，以"看看,想想,画画,猜猜,玩玩"的氛围让学生学得愉快,画得开心,在轻松愉快中激发学生热爱美术、领悟美术的独特价值。教学设计力求面向全体学生,坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，重视学生个性与创新精神的培养。 六、教学过程 （一）游戏引入 1、课堂活动：教师在黑板上画出一个正方形，请同学们通过添画几笔的方式，将二维图形变成三维立体图形，体验平面到立体的过程，激发学生学习的热情。一位同学在黑板上画。 设计意图：正方形变为正方体对于学生来说并非难事，学生在几何课上都已
培训教学设计的步骤备课讲稿
培训教学设计的步骤 教学设计模板教学流程图的设计一、教学流程图的作用“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是教师实施教学活动的蓝图，其作用在于：——它可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重；——教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来；——它也可以较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等教学过程流程图是浓缩了的教学过程，它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然二、常见的图例有课题《再现与表现》教学过程：新人培训新人的加盟是培训课题的确立时机，每批招聘的新人结构均不相同，因此新人培训要考察每批新人的知识结构、原从业背景、阅历、兴趣爱好等，做为确定培训计划的依据新品上市一般新品在上市之初多被赋于一定的战略地位，是企业年度产品策略的重要组成部份，因此以新品为培训课题的确立契机，应考虑到新品在公司产品线中的战略地位、各品牌的同类型号、市场的接受程度、各品牌的推广重点及新品上市可能面临到的阻碍等进行分析，结合企业、市场内外因素进行新品深度培训，以形成统一的宣传口径及新品推广的共识！新的推广概念各品牌的炒作在终端体现在概念的炒作上，知已知彼，百战不殆因此当企业及竞品推广出新的推广概念的时候是市场部确定培训课题的契机，深入剖析各品牌的推广概念有助于导购人员形成共识，提升终端的
抗击打能力！促销活动为了确保促销活动取得预期效果，需要以此为契机确立促销活动的专题培训培训应涵盖当时的市场环境、竞品动向、主次战场的划分、企业促销的意图、促销手段、应急方案、目标任务及人员安排等方面的内容，通过培训形成最有效的终端资源整合，为促销活动保驾护航突发事件企业在进行终端销售的时候，难免会遇上一系列的突发事件，如媒体对企业的负面报道、竞品的反季节促销、竞品在终端突然发难……面对这此突发事件，如不以最快的速度进行专题培训，导购人员的销售信心将被弱化因此市场部在突发事件出来后，应以最快的速度确立专题培训课题进行培训，强化信息的沟通与到达，努力使突发事件的负面影响朝最小化发展，有时突发事件是销售和导购员士气向良性发展的契机新制度的执行世上没有一成不变的制度，世异时移，终端的销售制度也是一个动态变化的过程，新制度的出台一般多有一定的背景，为了确保新制度的执行，应在执行前对相关人员进行专题培训，让每个人理解制度的每一个细节及目的，达成共识，放弃抵抗的情绪，自觉自愿地遵守新制度总之，做为市场部要善于利用市场、企业内外部的各种契机做为培训课题确立的契机，培训除了提升销售技能外，还应承担信息沟通、达成团队共识、最终形成团队销售合力的重要使命销售终端离不开培训，培训题材源于销售终端二、培训教案的编写技巧⒈确立培训的主题主题应是开宗明
培训课程编写格式要求
培训课程编写格式要求 第一部分：培训课程教案编写格式 第二部分：培训课程讲义编写格式 第三部分：培训课程教案、讲义字体及排版要求
第一部分：培训课程教案编写格式 一、培训背景描述 （一）培训对象 （二）培训目标 （三）培训课时 二、培训教学设计 （一）教学目标（结合培训目标，分析本节教学的知识、技能、态度和价值观等方面的学习要求）。 （二）内容分析（结合自己的教学经验和对培训对象现有水平的了解，分析教学内容中的重点和难点）。 （三）学员分析（分析学员的认知特点、学员已有知识结构、工作经验和能力水平，以及对培训教学内容的了解程度等）。 （四）教学策略设计 1.教学方法设计（根据教学内容设计教学方法，并对选择教学方法的相关依据做简要说明）。 2.学员技能训练设施和教师教学资源方面的要求 三、教学资源 （一）本课程用到参考资料、教材、多媒体课件等
（二）本课程用到教学仪器设备及实物样品等（三）本课程用到的网络资源及其网址 第二部分：培训课程讲义编写格式 课程讲义标题 一、课程名称 二、课程目标 三、内容提要 四、重点、难点 五、评估方式 六、授课方式 七、讲义正文 引言部分：…… 一级标题：一、…… 二级标题：（一）…… 三级标题：1. …… 四级标题：（1）…… 八、课程小结、思考题或试题
第三部分：培训课程教案、讲义字体及排版要求 （一）标题字体：方正小标宋简体，二号。 （二）一级标题：黑体，三号。 （三）二级标题：楷体_GB2312，三号，加粗。（四）三级标题：仿宋_GB2312，三号。 （五）正文：仿宋_GB2312，三号。 （六）页面设置要求： 1.页边距：上、下 2.54cm，左、右 3.17cm。 2.页码：页面底端，右侧，普通数字。
手绘效果图表现技法教案
手绘效果图表现技法教案一、教学目的：
手绘效果图表现技法是教学计划中的一个重要教学环节，效果图的表现是艺术设计专业的一个重要环节。它通过形象化的语言表述了设计师的设计构思、空间塑造和材料工艺等综合概念。它不仅是学生以后步入社会与业主沟通的桥梁，同时也体现了设计师的艺术修养和表现水准。所以，要让艺术专业的学生如何画好效果图表现，如何准确的快速的表达设计意图，是手绘效果图表现技法这门课的主要教学目的。 二、教学要求： 通过讲授手绘效果图表现技法的基本理论使同学们了解该课程的目的和任务，掌握徒手画表现的重要性，提高同学们的动手能力和审美眼光，使手绘效果图富有良好品质，达到艺术和技术的完美统一。作业一律采用手绘，表现工具不限，要求学生加强徒手画的能力。其次教师有较高的学术和先进的表现手段，在辅导过程中随时给予学生示范，启发性地给予学生更广阔的表现思路，引导学生把自己的表现能力在作品中体现出来。 三、教学重难点： 由于课时时间短，下学期还有这门课程的延伸课程。这次的手绘效果图表现技法主要是让学生掌握徒手画表现的一些技巧和方法的运用。而如何有效的运用线描法、影调法和综合法来体现各种物体的材质的视觉表现是本门课的难点。 四、教学方法： 1、通过多媒体进行理论基础方面的教学。 2、通过范图及示范等手法进行作业辅导 五、教学内容： （一）概述 徒手绘画表现是一种基本功的表现，它就象素描一样，只有把基础打牢，才能使我们的形象思维开阔，才能在设计中得心应手。徒手绘画，主要是训练我们对点、线、面的特性的表达和物体落影的原理的认识，以及对透视学的理解。 徒手绘画表现的分类： 1、慢工表现（细化表现） 特点：费时费力，但是刻画的极其细致、形象生动、细腻。以喷绘效果图为典型代表。 2、快速表现 特点：能在较短的时间内表现出方案的大致效果。以钢笔画表现，彩铅表现、马克笔表现等为代表。 （二）快速表现的背景理论 1、快速表现的绘图工具： 钢笔、美工笔、针管笔、签字笔等。 钢笔：墨色钢笔线条对比强烈，粗细控制得当，运用的点、线可以表现各种材质。
创业培训课程 课程设计作品教案
设计团队介绍 (1) 课程设计分析 (2) 一、授课对象分析 (2) 二、设计思路 (2) 三、课程设计内容分析 (2) 四、亮点及创新 (3) 授课计划 (5) 课程详案 (7) 【课程回顾】 (7) 【新课导入】 (7) 一、课程概要 (7) 二、教学目标 (8) 【课程讲授】 (8) 一、企业的人员组成 (8) 1、本节课程导入 (8) 2、企业主 (9) 3、企业合伙人 (9) 4、员工 (10)
二、确定岗位职责 (10) 1、本节课程导入 (10) 2、开放式讨论网店工作内容 (11) 3、分组讨论每项工作所需素质和技能 .. 11 4、案例分析确定岗位分配 (12) 三、设计组织结构 (14) 1、本节课程导入 (14) 2、小微企业的组织结构 (14) 3、分组讨论 (14) 4、讲师对讨论结果进行总结 (15) 四、企业员工招聘 (16) 1、本节课程导入 (16) 2、企业员工招聘流程 (16) 3、角色扮演 (17) 4、总结企业员工招聘 (18) 【课程总结】 (19)
课程设计分析 一、授课对象分析 本课程的授课对象是即将毕业的大学生。在当前“大众创业、万众创新”的形势下，大学生的创业意识不断增强。朝气蓬勃、激情四射是大学生的特点，但是他们缺乏 的是社会经验、企业经营 管理能力和执行力。在授 课过程中，讲师要充分利 用大学生学习能力强的优 势，引导他们将创业想法 “落地”,帮助他们不断完 善自己的创业计划。 二、设计思路 本课程以满足学员培训需求为导向，通过运用讲授法、小组讨论法、案例分析法、角色扮演法等参与性教学方法，加深学员对课程的理解和认知，使学员掌握并熟练运用“确定岗位职责、设计组织结构、企业员工招聘”的方法。 三、课程设计内容分析 （一）重要性 返回目录 返回目录
基于课程标准的教学设计培训课件
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 基于课程标准的教学设计培训课件基于课程标准的教学设计培训一、目前教学设计存在的主要问题 1．没有明确的教学目标，只是知识点的罗列，误以为知识点的罗列可以代替教学目标的确定。 2．教学目标不全面，只有知识技能目标，缺少过程方法目标。 3．抄袭教参目标，与学生实际脱节、与教学内容脱节、与自主的教学实际脱节。 4．教学目标的表述不全面、不恰当，不具有可操作性和可测量性。 5．教学活动没有围绕教学目标展开、教师自身的目标意识不强。 主要原因有三： 责任心不强；观念陈旧，不懂得教学目标的重要性；没有时间深入研究二、议课就是议学习效果 (一)、一堂好课的标准示准一(从课堂教学整体评价): 1.一堂好课应该是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图热闹的课 2.一堂好课应该是有效益的课，是充实的课，有内容、有实效性的课 3.一堂好课应该是有生成的课，是丰实的课 4.一堂好课应该是常态下的课，是平实的课 5.一堂好课应该是真实的课，是有缺憾的课示准二(从学生的角度评价): 1.学生的情趣应该是健康的 2.学生的学习参与应该是主动的 3.学生的学习动机应该是端正的 4.学生的活动时间应该是充足的 5.学生的认知状况应该是高水平的 6.学生的学习方式应该是多元的 7.学生的学习效 1 / 9
率应该是高效的标准三(从教师的角度评价) 1.教师的课前准备应该是充分的 2.教师的教学设计应该是科学合理的 3.教师的角色应该是帮助指导服务的 4.教师的专业功底应该是厚实的 (二)、什么样的课是有效益的准则一： 学生思维最大限度地得到激发。 准则二： 教师讲解遵从学生的认知规律。 准则三： 教师深刻把握教学内容的学科本质。 观课(自我反思)准则语言是有激情，能引发学生的学习兴趣；学生的问答自信、有独特的见解；师生、生生对话有效。 关注全体学生；学生能主动、自动地学习；课堂环境民主、平等、和谐、合作。 三、什么是教学设计教学设计是实现高效教学的关键。 教学可以被看成是一系列精心安排的外部事件，这些经过设计的外部事件是为了支持内部的学习过程。 (加涅，布里斯) 教学是一项有目标的活动。 这个目标就是： 为了使学生更有效而采取的有目的、有计划地安排学习经历的过程；使学生掌握新知、获得新技能，形成新的学习态度，从而使智力得到开发。 目的性，组织性，计划性是教学的重要特点。
培训课程暨教案设计
培训课程暨教案设计 一、课程简介 要确保培训的专业质量得以提升并为企业带出成效，就要依赖所有培训相关工作者先大幅改善自己的培训专业知能，除了一般常见的培训体系建立，培训计划、执行与评估之外，更是其中关键之一! 很多培训讲师不懂得课程暨教案设计，常不能抓住真正的学习点;而不少企业想把自己认为重要并且想要传承的技术转化为e-learning或一般课程，却往往因为课程暨教案设计的专业知能不足，而导致投入很多仍面临了极差的效果，相信这些都非我们所乐见! 本课程的推出，目的在于使得相关工作者能够了解从事的系统结构，并且能够根据专业的原则与效果的要求，以正确的方法及流程，发展与设计出真正为企业及学员贡献价值的课程暨教案! 我们深信：培训内容不该像是编书，并非填装得愈满愈好;培训也并非纯演讲，不见得只靠哗众取宠逗得大家快乐就好;培训也无须过于讲究名嘴，并非大牌讲师就是成功的保证;提升我们的培训质量与效果，让我们先在”培训课程与教案设计“上努力扎根! 二、课程目标 能够了解培训课程效果与学员学习成效应有的正确要
求。 能够懂得如何了解培训需求，并且得以对培训需求进行逻辑性的分析与确认。 学习到如何对培训发展出学习点。 能够针对培训需求，有能力独立完成符合要求的课程目标叙述。 能够了解课程设计的原则与组成教案的结构。 学习到设计教案时应如何编写自己的教学主体内容，并据以搭配适当的教学方法及时间运用。 能够懂得教学相关的互动与激励，且能够据以运用于进行整个课程活动的串联。 能够根据教案应有的规格来作整体的编排与表现。 了解到对学员学习成效评估的方式与配合不同状况的运用。 能够独立完成符合教案内容的学习成效评估测验题材。 三、课程大纲 (一)了解培训成效的要求 对培训课程期待的效果 学员学习的成效 影响学习成效的构面 小组交流分享：学习成效的典范 (二)培训课程的需求与目标
手绘效果图教案
单元（章节）教学授课计划 一、单元（章节）：手绘效果图复习加强课 二、单元（章节）教学内容及课时安排 三、课时授课计划
二、教学过程（30分钟）： 1.手绘效果图学习流程 线稿：线——面——正方体——单体——组合——空间 上色：马克笔笔触——正方体——单体——组合——空间 2.姿势 （1）、笔要放平，尽量平于纸面。这样线条容易控制，也能用上力量。 （2）、笔杆与画的线条要尽量成90度直角。这个不是绝对直角，尽量做到就可以，也是为了更好地用力。 （3）、手腕不可以活动，要靠手臂运动来画线。画横线的时候运用手肘来移 动，画竖线的时候运用肩部来移动，短的竖线也可以用手指来移动。 3.线、面复习 (1).慢线：听讲，做好记录
(2).快线 (3).正方形认真听讲，做好记录
-- 插入交接正误区分图，让学生选择： 3.正方体、单体复习 重点：一点透视（平行透视）、两点透视（成角透视） 难点：如何将透视应用到家具单体中 （1）.一点透视正方体、两点透视正方体 师：这两大块知识，我们通过改错的形式来复习。首先，同学们看一下刚刚发的这张小图，大家看一下图中透视有没有错的，有错的进行改正。课后要交上来。我请一个同学上来示范一下。 (改错图未最终确定) 认真听讲，做好记录 看教师示范，观察思考，做好记录
（2）.魔方 师：这个魔方的透视是两点透视。跟刚刚复习的两点透视正方体的透视规律是一样的。但是，画魔方的时候，我们要注意一下。横向，和竖向三格的区别。叫同学回答。 （横向是三等分，竖向是逐渐变短。） （3）。单体的复习 师：我们学过哪些单体？ (1).植物认真听讲，做好记录 学生按要求做作业
关于教学设计培训的
关于教学设计培训的心得体会 篇一：教学设计培训心得体会 好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练。尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。这就是“学教并重”的教学设计，它既强调充分体现学生的主体地位，又强调充分发挥教师的主导作用，不仅对学生的知识技能与创新能力的训练有利，对于学生健康情感与价值观的培养也是大有好处的。因此在今后的教学中，我也应努力向“学教并重”的教学设计方面发展。 篇二：教学设计培训心得体会 过这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。 教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。
自己认识到：教学评价要以教学目标为依据，教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果，它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料，但是测量不等于评价，测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。 还认识到:教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据；教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈；评价作为教学研究与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效；利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现；有利于端正教学思想，全面提高教学质量。 这样的学习，会逐步提升自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业化水平的发展。 篇三：教学设计培训心得体会 一、什么是备课 通过张老师的讲座，结合我自己的理解，我认为备课是面向学生教学前通过钻研教材、教参及有关资料，进行教学预设（写出教案或教学设计）的一种教学常规工作。它与备课、上课、作业、考试属于一条相互关联的完整性的教学环节，每一环不可欠缺。其内容一般分为:教学要求（现常说教学三维目标）、教学重难点（关键）、教学准备、教学课时和教学过
手绘表现技法教案76963
《手绘表现技法》教案 适用专业： 年级： 学年、学期： 任课教师： 前言 一、主要了解环境艺术设计的内容、程序及方法等。 二、主要学习内容 主要了解室内设计表现图技法该课程主要学习的内容：概述、基本技能、基础技法、分类技法、综合技法等。 三、该课程的相关注意事项 1、课时有限，教师主要做到抛砖引玉，并灌输理念及方法，明确方向。学生在课外学习及工作中提高。 2、作业大都在课外做，课内主要设计些草图与同学老师交流。 3、多收集、购买资料，多看书，多练习，多思考，多交流，多与实践相结合。 4、展示高年级同学的作业及老师的作业和作品（包括新居室获奖作品） 5、绘图工具：笔、纸、尺、颜料、绘图板、曲线板 第一章表现技法概述（学时） 1.本章教学目标和基本要求: 2.本章教学内容： 第一节表现技法的定义和作用（学时） 1.室内表现技法定义和表现手段 2.作用： a.能形象直观地表现室内空间，营造室内气氛，观赏性强，具有很强的艺术感染力。 b.在设计投标、设计定案中起很重要的作用。 c.往往一张室内效果图的好坏直接影响该设计的审定。 d.电脑三维动画、摄影、录象更真实地反映室内空间状态及构造、装修材料的质感及光影的表现。第二节室内表现技图的绘画特点（学时） 1.设计的表现图的要求 2.设计的表现图的画法 3.科学性与艺术性表现在哪里 第三节室内表现技图的绘制程序（学时） 1.常犯的毛病 2.应注意的几点 3.绘制程序表 第四节室内表现技法课程的设置安排及特点（学时） 1.课程安排表 2.课程特点 一张效果图是绘画技法和设计水平的综合体现，不能一味地强调技法，更不能忽视设计思想。采取阶段式，循序渐进的教学方式。暂时放笔，多看多分析好的作品，从中吸取他人的优点。 3.本章的重点和难点: 4.本章教学内容的深化和拓宽: 5.本章教学方式及教学过程中应注意的问题： 6.本章的主要参考书目： 7.本章的思考题或作业： 本课时单元授课教案内容 1.本单元教学内容（知识点）： 2. 本单元的教学方式（手段）： 3. 本单元师生活动设计： 4. 本单元的讲课提纲、板书设计（或多媒体教学）：
教师培训 教学设计和教案的区别
教学设计和教案的区别 一、概念的范畴不同 教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 二、对应层次不同 教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。
教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。三、设计的出发点不同 教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。 教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。 四、包含的内容不同 教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。 教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学