素质教育现状调研报告
素质教育现状调研报告 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
“素质教育现状”社会调研报告
摘?要：素质教育是当下关注的热点问题，然而素质教育现状却是问题频频。给学生减负，为教师减压，是素质教育必须要完成的目标。为促进学生的全面发展以及培养学生的个性，必须合理设置学校课程，开设选修模块，重视学生学习过程及方法，而不是重视学习结果。形成新的合理的评价方式，让学生能够真正的体会到学习与生活的乐趣。
关键词：素质教育，课程设置，评价机制，家庭教育
自20世纪80年代后，从国家教委主要领导到着名教育理论家，从教育科学研究工作者到广大中小学校长老师，乃至学生家长和普通电视观众，纷纷参与到素质教育中来，展开了热烈的讨论。面对当下的教育现状，实施素质教育这一举措到底成果如何？因此我们对素质教育现状进行深入调查，发现其中的成果和不足，并提出改进的意见和建议。
一、调研的基本情况
二、
（一）调研目的
自从素质教育提出后一直是教育界一大焦点。面对日益严峻的教育形势，学生需要减负，教师需要减负。由于高考制度，升学压力导致“应试教育”成行，让学生和教师不堪重负，影响学生全面发展和个性培养，给教师也带来不小的压力。为了教师和学生的健康发展，以及教育的高效有序进行，素质教育的实行无疑是教育界的一个盛举。因此，本次调研的目的是了解当下素质教育的现状，发现其中的问题并提出建议和意见。
（二）调研内容
了解巫山县素质教育现状。对教师、学生、家长三类人员展开调查，了解教师、学生、家长对素质教育的理解以及对现在教育形势的看法。
（三）调研地点、方法
本次调研采用了抽样调查和问卷调查法，分别在重庆巫山县的县城、庙宇镇镇中心和长粱村进行了抽样调查，发放问卷600份。选择了巫山县城、乡镇和农村这三个层次的地方，保证调研的有效性和普遍性。
（四）调研过程?
本次调研，分为五个步骤进行：选题分析、问卷制定、发放问卷、资料整理、撰写报告。选题分析。通过收集资料，结合本专业特点，本小组最终确定调研选题为“素质教育现状——以巫山县为例”。因此，本次调研为现状调查。问卷制定。通过对素质教育的文献收集整理，分析出素质教育可能的影响因素，考虑到问卷填写人群的特点，以及对素质教育内涵的把握，制定出针对素质教育现状可能出现的问题的调查问卷。发放问卷。运用寒假期时间，本小组成员对确定好的调研地点进行问卷的发放和回收，力求做到抽样调查人群的随机性，保证调查结果的真实有效性。资料整理。对于调研收集到的一手资料进行整理、分类、总结、统计等工作，并分析出现的问题以及提出建议和意见。撰写报告。调研的最后一个步骤，调研报告的撰写，真实、系统、规范的记录此次调研的结果，形成书面报告，展示调研成果。
（五）调研时间
本次调研时间为2013年1月2日至2月31日?
（六）调研结果
通过本次素质教育现状调研，本小组收集到一手资料，调查问卷发放600份，有效问卷550份，进行整理分析后，得出以下结果：
2.家长对学生学习的要求这一项调查，反映出，家长更看重学生的学习成绩和综合素质方面。
3.关于考试排名的观点，不少人觉得是可以接受的，在倡导素质教育的今
天，仅凭成绩的高低来评价一个学生的做法是值得深思的。
4.关于教师布置家庭作业的情况调查可以看出，素质教育提出近20年的今
天，家庭作业的形式还是和以往一样，没有实质性的改变。下图为学生家庭作业的方式调查：
5.通过调查显示，几所学校的学生作业量和学习时间较大，素质教育所倡导的的为学生减负，为教师减压，在实际实施中比没有取得理想的成绩。下图
为学生作业量的调查：
6.人们对素质教育现状的满意程度调查结果如下：
二．调研中发现的问题
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和事件能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会注意事业的建设者和接班人。”
素质教育作为一种新的教育理念，在我国已推行二十多年，其观念已被人们普遍接受。但是近年来不少地方的现实情况与素质教育背道而驰，有人形象地说是轰轰烈烈讲“素质”，扎扎实实干“应试”，应试教育愈演愈烈，学生负担有增无减。应试教育在家长和学生思想当中还有很大的影响。比如：学校不抓应试了，不重视成绩了，不再排名次了，一些家长和学生反而感到没底了，没有动力了。他们认为面对激烈的升学竞争和就业竞争，只有让孩子们上了重点小学、重点初中、重点高中、重点大学，才能有好的工作，好的未来。素质教育理念在该地已被社会各界所接受，在实施中也取得了一定的成绩，积累了宝贵的经验。但由于受到社会、历史、经济、地域等因素的影响，素质教育的实施还存在许多突出的问题和困难。
（一）教师压力大，学生负担重
在调查中发现，90%以上的学生都有很大的作业量，面对学习的压力，他们也很迷茫。而学习成绩则占了一大半的学生评价的标准里面。老师和学生的睡眠时间不超过7小时的占据7成。
不少人把升学率作为评价学校和教师的标准，学校面临社会不正确的评价，导致学校对教师教学要求过高，某些学校甚至分配到每个教师负责的班级上一本、二本、三本线的人数必须有多少人；期末考核的学生成绩也成为教师工作考核的主要部分，更有甚者教师的公资待遇和学生成绩挂钩等种种原因导致教师的压力过大。
由于学校给教师压力过大，所以教师在教学过程中就会刻意的关注学生的成绩，对学生的要求也按照考试内容而定，让学生大量的练习，布置大量的家庭作业，导致学生在题海苦苦挣扎。然而，不少家长也会在周末以及寒暑假送学生上补习班，学生的休息和玩耍时间严重不足，导致许多学生厌学、弃学。
（二）评价机制不完整
学校和教师对学生的评价仅限于成绩的高低，根据调查结果显示大于70%的人认为，学生的成绩高低是评价学生的主要标准，而学校通过成绩对学生进行排名，分优良中差等级。学生的综合素质、日常表现、道德品质都未进行评价，这种评价机制，导致学校更加重视知识的教育，陷入恶性循环，使学生没有得到全面的发展。
（三）课程设置不合理
根据调研结果看出，学校对课程开设这一块并没有达到国家要求，80%以上的学校的课程设置并不符合素质教育的要求。首先，学校和教师普遍重视考试科目的课程设置，如：数学、语文、英语等主干课目。这一现象，完全体现了“应试教育”的一面，与素质教育背道而驰。其次，学校开设课程中缺少选修模块，除了必修课程外，缺少音乐、美术、综合实践等课程的开设。造成学生不能得到全面发展，学生的个性发展也受到阻碍。
（四）重考试，轻素质
本次调研还发现另外一个问题，那就是学校和教师普遍的重考试、轻素质。60%以上的老师只关注学生的成绩，也有50%的家长只关心学生的成绩、获奖情况，而不重视其他方面。不少学校的班级，课程表上的音乐、美术、综合实践等非考试要求科目的课时被用来上语文、数学等必考科目。这一举动让学生的学习生活更加的枯燥乏味，没有适当的兴趣发展，导致许多学生产生厌学情绪，给教师也带来负担。
（五）家庭教育问题重重
经过对家长的调查分析，60%以上的家长抱着“孩子送到学校，就全由学校教育”的想法，而家长最在乎的只是学生的成绩。因此，学生缺少正常的家庭教育，以及和父母沟通交流的机会。不少学生因为成绩不理想，家长没有采取正确的教育方式，在学校又面临许多学习压力和负担，而自暴自弃，甚至弃学。
三．解决问题的建议
（一）给老师减压，给学生减负
当前新课题改革注重培养学生健康人格，注重学生心理问题的解决。关心青少年的心理健康，已成为人们的共识，但被人们誉为“人类灵魂工程师”的教师的心理健康至今尚未引起社会的足够重视，即使是教育行政部门、学校也忽视教师的心理健康状况。
不仅是老师，学生在面对如此的学习压力下，也需要我们从根本上解决这些问题。不要以单纯的学习成绩来判定一个老师或者学生的优劣。学校应开设心理咨询站或者心理健康课，对教师学生开展心理咨询工作，讲解基本的心理知识，进行心理健康检测。
另一方面，学校可以通过举办多种文娱活动、体育活动，增强教师和学生的身体素质，防范心理疾病。从内因来讲，教师应提高自身综合素质，学会沟通，学会自控。增强自我调节能力和应变能力。应重视自身修养，学习心理健康知识，提高心理机能。学生应该自己积极地面对自己的生活，储备自己的知识，为了未来的生活一步一步累积，增强自己的能力。
（二）建立完整的教育评价机制
教育评价就是根据一定社会的教育性质，教育方针、政策、法规所确定的培养目标和评价标准，利用现代化的手段，对所实施的各种教育活动的评价对象的情况及效果进行的价值判断。[1] 素质教育评价机制的构建是一项复杂的系统工程，必须遵循一定的原则。
构建学生素质教育评价指标体系，一是要注意面向全体学生，有利于学生全面发展；二是要依法保障学生学习的基本权利；三是要尊重学生身心发展特点和教育规律。对学生德智体美等方面素质发展进行综合评定。
（三）合理开设课程，促进学生全面发展
传统的应试教育模式只重视了知识的灌输，而忽视了学生的思想品德教育、法制教育、心理健康教育，窒息了学生的创造力、想象力和求知欲，不利于学生的全面发展。[2]实施素质教育关键在于培养学生全面发展。
实施素质教育并不意味着可以放松智育教育实施素质教育，减轻课业负担，决不能简单地理解成可以放松智育教育，降低教学质量。素质教育是要转变智育
教育的方式和方法，激发学生独立思考的意识和创新能力，培养学生的创新思维和猎取新知识的能力以及分析问题和解决问题的能力。
（四）转变思想观念，重视学生素质教育?
学校是实现素质教育的主要渠道，而教师则是素质教育的主要实施者。所以教师首当其冲要转变以往的陈旧观念，不要总以教师为中心，重理论知识轻能力，而是培养学生的综合素质。
学校、社会都要转变观念，为深化教育改革，全面推进素质教育，培养“面向未来，面向世界，面向现代化”的合格型新人才。挖掘个性潜能，根据学生的不同条件塑造学生的个性．教会学生学习，塑造良好的人格，培养学生的创新能力，从而适应时代的要求。[3]
（五）改善家庭教育?
家庭教育是指从人的各项能力的提高和全面发展的角度出发，在家庭生活中，家庭成员之间相互实施的一种教育。[4] 家庭教育是学校素质教育的基础。因为家庭教育是“人之初”的教育，家庭的一切都会在孩子幼小纯真的心灵中留下深刻的印象。不能把应试教育的负面影响带到家庭中。
一方面，要提高家长的综合素质，建立良好的家庭教育。家长自身素质提高了，能真正理解家庭教育的含义和重要性，就可以从实际出发，选择正确的教育方法和模式。另一方面，努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐。
四、结语
素质教育自被提出以来，一直是教育界广泛关注的热门话题。深化教育改革，全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的高素质人才，是教育改革纵深发展的必然结果，是时代赋予教育的神圣使命，是构建和谐社会的必然抉择，是知识经济时代的必然选择，是推动人、自然、社会和谐发展的重要保证，更是我国教育发展的必由之路。[5] 进行素质教育已成为世界性的教育改革潮流，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。这样培养出来的学生，不仅有好的学习成绩，而且具有包括人生幸福的所有方面。素质教育的学生将是综合素质能力很高的学生，他们将为我们的未来抒写更精彩的明天，将是具有国际竞争力和民族凝聚力的新一代。
参考文献：
[1]谢祥清．论素质教育评价机制的构建[J]．学术探索， 2001（01）：44-46．
[2]沈君克．实施素质教育关键在于培养学生全面发展[J].山东省青年管理干部学院学报，2000（4）：65-67．
[3]钱翔．论教师教育关联的转变[J].考试周刊，2012（52）：19．
[4]吴淑芳．从家庭教育谈素质教育的实施[J]．现代教育科学，2005（06）：52-53．[5]李灿荣．试论素质教育的由来[J]．新西部，2012(18)．
附录一：调查问卷
“素质教育现状”调查问卷
您好！这是一份关于素质教育的调查问卷，此次调查旨在了解素质教育的现状，发现素质教育所存在的潜在问题，我诚挚的希望您能如实的填写。感谢您的参与，谢谢！
1.你在教育中扮演的角色是（）A.学生B.老师C.家长
2.素质教育口号提出后，学校教育教学方面有何改进之处（）A.课程设置多样化B.师生互动彼此开放C.作业量趋于合理D.学习氛围更轻松E.流于形式F.其他
3.学校以什么作为评价一个优秀学生的标准（）A.学习成绩B.工作能力C.品德操行D.综合素质E、其他
4.家长和学校对学生的学习要求是（）A.学习优异B.竞赛获奖C.综合发展兴趣爱好D.其他
5.你认为上学的目的是（）A.取得好分数，考取好大学B.与同学更好的相处，增强人际圈C.享受学习的乐趣D.增长自己的见识E.进入社会的踏板F.其他 11
6.你对考试排名这一做法的看法是（） A.非常赞同B.可以接受C.反对D.无所谓
7.你更希望家长关心学生什么（）A.学习成绩B.获奖状况C.自己和孩子沟通的技巧D.其他
8、总的来说，你对现行的素质教育现状是否满意（）A、非常满意
B、较为满意
C、不满意
D、不了解，无所谓
9.老师以什么形式布置家庭作业（）【老师、学生选择】A.课本上的练习题B.练习册上的习题C.印发试卷D.写在黑板上的习题E.课后探究或实验
10.学校有没有在课余时间安排补课（）【老师、学生选择】A.没有
B.偶尔有但考试前会增多
C.经常有
11.你每天的睡眠时间有（）【老师、学生选择】小时以上?~8小时?~7小时?~6小时?小时以下
12．减负口号提出多年，你们现在的作业量（）【学生选择】A.很多B.较多C.合理D.较少E、没有
13.你认为你的压力主要来源于（）【学生选择】 A.与同学的竞争B.自我期望值过高C.对未来的迷茫D.担心考试成绩和排名E.其他
14.除了上体育课和做广播操外，你还经常参加别的体育活动文娱活动吗（）【学生选择】A.经常B.偶尔C.很少D.不参加15.学校微机室、实验室、阅览室，课余时间对你们开放吗()【学生选择】A.不开放 B.开放，经常去 C.开放，偶尔去 D.开放，但没时间去 E.想去，但学校
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贫困山区农村教育现状调查报告 摘要：学生是学习和发长的主体，教育是经济发展的基础。如何提高贫困山区农村的教育质 量是我国当前急待解决的重大问题。贫困山区农村教育的发展对我国的全面发展有重要的重要的现实意义。本文就贫困山区农村的教育现状进行了分析，并提出了一些相应的建议和对策 关键词：教育现状；课程体系；教育现状 要发展贫困山区农村，必须首先要诊断农村即穷困地区教育的症状。农村教育在诸多方面都 处于不利地位，如师资、设备、经费等都是贫困山区农村教育发展的大障碍。“城市中心”的教育 现象更使山区孩子远离了山区农村这一特定环境，更加大了贫困山区学生的学习难度，山区农村教 育呼吁：键构符合农村山区教育的教育模式或课程形态。现行教育既不利于贫困山区学生参加当地 的生产劳动，更为加大城乡贫福差距埋下根源。 一、存在的问题： 近年来，我国农村教育状况虽然有了明显改善，但仍存在着很多问题。总的看来，我国农村教 育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。主要表现以下几个方面： 1、家庭环境影响。一些离异、单亲家庭，孩子从小就失去家庭温暖，无论是心理还是身心都 留下阴影，使孩子性格变成冷漠、孤僻。特别是有的父母离异或丧偶后再婚更是对孩子不闻不问， 祖辈人只是对孩子怜爱，照顾好孩子的生活已经吃力，何谈帮助孩子学习，一旦学习成绩不理想， 孩子自动放弃求学，尽早打工独立生活，以图改变生活环境。近几年，大学生上学成本的不断提高， 大学生毕业就业难问题成了人们茶余饭后谈论的话题。所以许多贫困家庭主动放弃子女上大学，有 些孩子只上到初中毕业就到工厂打工挣钱。由于有了读书无用的思想，也就更谈不上家庭教育了。 当我在富东中学实习时，遇到一些这样的家长。在家访时，我把几位孩子学习不认真的情况 向他们家长反映，家长坦言他们从未过问孩子的学习情况，特别不主张孩子在夜晚花时间学习，认 为既影响孩子的身体又浪费电。他们也不责怪老师，认为孩子的学习能力是天生的，是由“八”字 排定的，与后天的培养没有多大关系，有出息的不用教育也会有出息；没有出息的就算再花多少功 夫也是白费劲。 2、教育经费短缺。投入少，经费短缺是农村教育发展中面临的首要问题。由于经费短缺，现 有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去甚远。农村 中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也 是不争的事实。这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。 3、农村学校硬件设施落后。富东中学占地面积为29250平方米，建筑面积为4470平方米， 教学辅助用房为1252平方米，行政办公用房为255平方米，生活用房为2936平方米，绿化面积约 700平方米，建成计算机、多媒体教室，共有35台计算机供教学使用，有藏书5500册的图书阅览 室一个，有60平方米的实验室一个。 与城市相比，学校教学设施陈旧，教学设备缺乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质 量，阻碍学生拓展知识面。学校图书陈旧，试验、电教仪器不完备，多媒体设备缺乏，学生计算机 比例远远低于城区学校，计算机和多媒体教学设备更为不足。有些学校，虽然配备了少量多媒体教 学仪器，但由于缺少必要的维护和仪器的落后，不少课程都无法保证教学任务的完成，所谓现代化
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办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。 （三）某某小学的教育优势 该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。 从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是 1、采取坚决措施、营造教育环境 该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自
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2.素质教育推进尚有差别 目前，素质教育推进的差别巨大，一些制约素质教育推进的体制性障碍尚未消除，一是长期以来，城乡二元结构和现实差别不断扩大。城区学校在师资配备、教育教学设施方面都占有优势，教育的投入大部分用于一些城区重点中小学建设，而农村中小学则师资匮乏、设施落后，只能维护日常教育教学；二是义务教育与非义务教育的差别大。从小学到高中来看，素质教育在小学阶段效果明显，而离高考、中考越近，实施素质教育的环境就越严峻，进展难度就越大。很简单的道理，初中入学是就近入学，所以小学教学压力不大，而高中入学要分重点和非重点，最后的高考就是拼分数了。 3.素质教育队伍尚缺保障 素质教育，最终要通过教师落实到学生身上。教师的素质决定了素质教育的水平，仅有一颗爱生之心是远远不够的。正如第斯多惠曾说，当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。学生对那些知识渊博、谈吐不凡的教师有着由衷的钦佩和崇敬感，表现在其行为上就是为他喜爱的老师而努力学习。但教师队伍形成了每年大量教师离退休，而极少有补充新教师，使教师队伍日渐薄弱。在这样的环境中，在这样的教师队伍教育教学下，怎样全面真正实施素质教育？4.素质教育评价尚不能接轨 现在，对素质教育的评价尚没有形成一个科学的、系统的体系，存在着片面、不合理的评价现象。 （1）社会评价不科学
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小学课堂教学调研报告 一、调研的目的 小学部是，支教教师多、学生基数大，为了全面提高我校小学课堂教学质量，针对小学课堂教学现状进行了调研。这次调研历时五周，教师们都做了充分的准备，上课教师都能认真地对待。使我们从理论和实践的层面有了更清醒的认识。 二、课堂教学中的亮点 1．努力追求真实的课堂教学 呈现在我们面前的21节课，都是真真实实的原生态课。师生的一切活动都无事先安排的痕迹，无公开课那种因“反复雕琢”而“无可挑剔”的“秀”美。虽谈不上“清水出芙蓉”，但真实的课却给人一种朴实的自然美，为我们了解我校小学课堂教学现状提供了真实而可靠的依据。 2．尽力倡导平等的师生关系 课改倡导新型的师生关系是平等的，即教师应把自己从“神坛”上请下来，从课堂的主宰者变为学生学习的伙伴，二十多节常态课都体现出平等的师生关系。课堂上，我们看不到教师那种“唯我独尊”的样子，也听不到教师那种“发号施令”式的讲话。相反，课上洋溢着的是教师暖暖的笑容，回荡着的是教师亲切的话语，在这种平等对话的课堂中，学生自然能放松身心，自由自在地学，畅所欲言地说。 3．尝试变革传统的学习方式 传统教学中“师讲生听”“师写生抄”的“满堂灌”的教学方式在逐步
退出舞台，取而代之的是新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。“小组合作学习”的形式在不少课堂上得到了有效运用，另外，不少教师为了激发学生的学习兴趣，采用了“变师教生”为“师生互教互学”的方式。 四、存在问题及原因分析 1．教学目标不明确、不准确、不全面 从教师课堂教学过程及课后与教师交流反思中，我们发觉许多教师教学时并没有过多地考虑教学目标，而工整抄写在教案中的教学目标也大多是从教参上摘抄下来的，课堂教学仿佛是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。有的老师提问过多，学生没有静心读书的时间，没有咀嚼回味的思考，没有心与心的交流，知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水。 2．基础教学不扎实 在教学中，有个别老师教学目标不明确，基础抓的不扎实。教师对于字词的学习流于形式，只是读了，但抓的不透，低年级应注重解决“泡泡”中的问题，教师重点不明确。同时在引导学生评价时，让学生先说优点再说缺点，不至于让学生失去自信心。 四、应对策略 （一）、找准制定目标的出发点和落脚点——遵循“三个基本依据、三个必要思考、三个维度目标” 全面、科学、恰当的教学目标，在制定上要遵循“三个基本依据、三个必要思考、三个维度目标”。“三个基本依据”，即依据课程标准对学段和知识领域的总体要求，依据教学资源特点和教师的理解，依据对学情的了解；“三个必要思考”，即思考知识学习的规律，思考学生的个体差异，思
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素质教育现状调研报告 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
“素质教育现状”社会调研报告 摘?要：素质教育是当下关注的热点问题，然而素质教育现状却是问题频频。给学生减负，为教师减压，是素质教育必须要完成的目标。为促进学生的全面发展以及培养学生的个性，必须合理设置学校课程，开设选修模块，重视学生学习过程及方法，而不是重视学习结果。形成新的合理的评价方式，让学生能够真正的体会到学习与生活的乐趣。 关键词：素质教育，课程设置，评价机制，家庭教育 自20世纪80年代后，从国家教委主要领导到着名教育理论家，从教育科学研究工作者到广大中小学校长老师，乃至学生家长和普通电视观众，纷纷参与到素质教育中来，展开了热烈的讨论。面对当下的教育现状，实施素质教育这一举措到底成果如何？因此我们对素质教育现状进行深入调查，发现其中的成果和不足，并提出改进的意见和建议。 一、调研的基本情况 二、 （一）调研目的 自从素质教育提出后一直是教育界一大焦点。面对日益严峻的教育形势，学生需要减负，教师需要减负。由于高考制度，升学压力导致“应试教育”成行，让学生和教师不堪重负，影响学生全面发展和个性培养，给教师也带来不小的压力。为了教师和学生的健康发展，以及教育的高效有序进行，素质教育的实行无疑是教育界的一个盛举。因此，本次调研的目的是了解当下素质教育的现状，发现其中的问题并提出建议和意见。 （二）调研内容
了解巫山县素质教育现状。对教师、学生、家长三类人员展开调查，了解教师、学生、家长对素质教育的理解以及对现在教育形势的看法。 （三）调研地点、方法 本次调研采用了抽样调查和问卷调查法，分别在重庆巫山县的县城、庙宇镇镇中心和长粱村进行了抽样调查，发放问卷600份。选择了巫山县城、乡镇和农村这三个层次的地方，保证调研的有效性和普遍性。 （四）调研过程? 本次调研，分为五个步骤进行：选题分析、问卷制定、发放问卷、资料整理、撰写报告。选题分析。通过收集资料，结合本专业特点，本小组最终确定调研选题为“素质教育现状——以巫山县为例”。因此，本次调研为现状调查。问卷制定。通过对素质教育的文献收集整理，分析出素质教育可能的影响因素，考虑到问卷填写人群的特点，以及对素质教育内涵的把握，制定出针对素质教育现状可能出现的问题的调查问卷。发放问卷。运用寒假期时间，本小组成员对确定好的调研地点进行问卷的发放和回收，力求做到抽样调查人群的随机性，保证调查结果的真实有效性。资料整理。对于调研收集到的一手资料进行整理、分类、总结、统计等工作，并分析出现的问题以及提出建议和意见。撰写报告。调研的最后一个步骤，调研报告的撰写，真实、系统、规范的记录此次调研的结果，形成书面报告，展示调研成果。 （五）调研时间 本次调研时间为2013年1月2日至2月31日? （六）调研结果
2021年初中语文课堂教学现状调研报告
我县初中语文课堂教学的现状如何？什么样的语文课堂才是学生 喜欢且富有实效的？带着这些问题，本人进行了长达两年半时间的调研，走遍了全县23所初中学校，听评课达25余节，积累了一些初步的思考。现将本人对我县初中语文课堂教学现状的一些调查与思考报告如下 一、可喜的成绩 1、教师敬业精神明显增强。从听课的情况看，绝大部分教师的课堂准备比较充分，部分教师不仅能够精心设计课时教学方案，还能根据学生学习需要和教学内容特点编制学案，没有教案进课堂的教师极少，在所听的25余节课中，只有个别教师教学比较随意，教学预设不充分；绝大部分教师都有候课的自觉意识，能提前5分钟到达教室门前等待上课，没有候课意识或上课迟到的教师在所听的25余节课中只有1人。从访谈的情况看，部分学校开始实行集体备课制，少数学校的集体备课不仅落实较好，而且抓出了一定的成效，个别学校构建了以“自主、合作、探究式学习”为主要特征的课堂教学模式，且落实较好；部分教师有着比较强烈的专业发展与提升的意识和愿望，其中城区和城郊的语文教师在自身专业发展与提升方面显得尤为迫切；部分教师的教学质量意识和课堂效率意识明显增强，并能想方设法改革自己的课堂教学，提高课堂教学的效率和所任学科的教学质量。 2、教师教学观念开始转变。从整体上看，我县语文课堂教学仍然是“穿新鞋，走老路”、“农民穿西装”，“满堂灌、满堂问”的倾向比较明显，但在少数教师和少数课堂上仍然出现了一些新的变化一是开始倡导使用“自主、合作、探究式”学习方式；二是开始使用学案教学；三是开始关注“方法”这一目标维度在教学过程中的渗透；四是有了初步的突显学生主体地位的意识；五是能正确把握“工具性”这一语文学科的特点，重视基础知识的落实和语言的积累。 3、学科教学质量显著提高。尽管从整体上看，我县语文学科的教学质量在全市排名还比较靠后，但进步的幅度较大中考平均成绩与市平的差距在逐渐缩小，且缩小的幅度较大；学科等级划分的分数线在逐年提高；县内各校的平均成绩分布逐年趋向均衡，差异系数逐年减小。尤其是211年中考，我县语文学科人均成绩取得重大突破在市直、五区、五市县等11个单位中排名第七；在五市县中排名第二，仅落后于攸县。 4、一批青年教师脱颖而出。211年全市初中语文教师课堂教学竞赛，世纪星实验学校青年教师曾利平获全市第一名；211年全市初中语文教师课堂教学素养大赛，下东中学组队参加，获得团体一等奖，单项一等奖2个、二等奖1个；211年和211年两年中考研讨会上的示范课都获得了市教科院语文教研员的高度评价。 二、严峻的问题 1、教学理念整体滞后，适应不了课改要求。 传统的教学模式仍然主宰了课堂。课堂教学“讲风”太盛，教师独霸课堂话语权，学生的阅读、思考、交流、讨论、书写诸种权利被严重剥夺。学生主体地位没有得到应有的尊重，教师角色、学习方式、教学方式的转变和教师课堂讲授限时政策没有从根本上落实到位，课堂教学中仍以讲析繁琐的“填鸭式”和提问琐碎的“满堂问”为主要教学方式。
当前农村中小学素质教育的现状分析及策略-最新文档
当前农村中小学素质教育的现状分析及策略 当前农村中小学在面临应试教育向素质教育转轨的情况下，由于思想准备不够、理念转变不够、行动迟缓等原因,素质教育收效甚微，危机阻碍了我国农村基础教育的发展。 一、农村中小学学生素质现状 笔者通过走访部分中小学校领导、老师和学生家长，了解到农村中小学一些学生的素质没有达到素质教育的目标，存在着较为危机的问题。一是道德素质较差。二是心理品质较差。三是创造能力较差。 二、推进素质教育的几点对策 顾明远说素质教育包含三个方面：一是德育为先，二是能力为重，三是全面发展。详尽来说，推进素质教育体现在方方面面，就目前农村中小学生素质现状来看，应从以下几方面着手。 （一）强化思想品质教育。人的思想品德、世界观、人生观不是与生俱来的，而是靠后天教育培养的。在学生的各项素质中，思想道德素质是摆在首位的。一个人其他方面的素质再优异，倘若是非不分、善恶不分、美丑不辨，怎么会是个有用之才呢？有个形象的比喻十分牵强：“孩子的智力不好是次品，体质不好是废品，而品德不好则是危险品。”品德的好坏关键是要靠从小养成。因而，中小学应把学生的品德培养放在首位，把立德树人作为教育的根本任务，制定中小学生德育详尽标准，开展行之有用、丰富多彩的品德教育活动。通过看得见的养成教育，培养青少年的高尚情操和爱国情感，形成优良品德和行为习惯。 （二）加强心理康健教育。“重智轻德”的教育误区，造成当今中小学生的人生观、价值观的不康健，青少年犯罪率急剧上升，且朝低龄化发展。面对这一严峻形势，农村中小学加强未成年人的思想道德建设和法制教育刻不容缓。农村中小学大部分是留守儿童，留守儿童由于缺乏正常的家庭教育，例外程度上都有一定的心理问题。学校可通过举办专题讲座，开展心理咨询与辅导，帮助学生正确认识自我、调控情绪、增强受挫能力，形成积极向上的心理状态，
2019年关于农村教育调查报告
2019年关于农村教育调查报告 一、调查背景 改革开放以来，我国人均gdp的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均gdp的增长，城乡收入差距也在急剧加大。XX年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为:1。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的xx届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到
地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不容乐观。 二、调查对象 此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。 基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状。 三、调查目的 1、通过进行实地调查和上搜集农村基础教育现状的信息和资料。 2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因。 3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径。 4、对本地区的农村基础教育问题进行调查，掌握第一手资料。 5、探索解决农村基础教育问题的途径，探究建设社会主义和谐社会的方法。 四、农村基础教育现状分析
学生素质教育调研报告
学生素质教育调研报告 下面是我们文秘114的小编给大家推荐的学生素质教育调研报告供大家参阅！ [摘要] 高校教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。随着我国高等教育体制政策的不断深入，社会对大学生的思想素质，职业道德，内涵气质和人文修养等个性品质提出了更高的要求。高校只有大力加强学风建设，加强思想道德建设，积极探索新的教学模式，严格学生日常管理，大力开展校园文化建设以及人文教育等，才能全面提高学生的综合素质。 [关键词] 素质教育；问题；对策 xxxxx财经职业技术学院是一所重点培养财经应用型人才和经营管理型人才为主要特色的普通高等院校，担负着培养德，智，体，美，劳全面发展的适应社会需要的，具有扎实的理论功底的丰富的社会实践能力的技术应用型人才的重要任务。随着我国社会主义市场经济体制的建立和高等学校教育体制改革的不断深入，学生的人生观，价值观，思维方式，道德行为，价值取向，行为，心态以及信仰追求较之以前都有了明显的变化。在当今高校扩大招生规模，毕业生自主择业，双向选择的就业模式下，大学生就业的社会选择性更加广泛，用人单位对毕业生综合素质的要求也更加严格。而大学毕业生的思想素质，职业道德，内涵气质和人文修养等个性品质正成为用人单位的基本要求。我们必需坚持以特色和质量求生存，以改革和创新促发展的办学方向，在学生中全面实施素质教育，提高学生的综合素质，办出特色，办出水平，走出一条具有鲜明办学特色的发展之路，才能培养更多的，深受社会和用人单位欢迎的，具有零适应期的财经技术应用型人才。 一、学生素质教育存在的问题 我院挂牌成立职业技术学院的时间较短，高等职业技术教育的办学基础相对比较薄弱。随着学院的发展，办学规模的逐步扩大，学生的综合素质教育存在一些问题。 （一）大部分知识结构不合理，不完整，存在严重缺陷； （二）全面强调专业技术的传授，忽视了对学生综合能力的培育，部分学生的知识面狭窄，人文知识欠缺，社会适应性不强； （三）教育管理的目标有待进一步完善，说教式管理已不适应新时期的学生特点； （四）在教学上全面强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，不能充分发挥学生的主动性和创造性。 以上这些种种弊端已影响到了学生的综合素质的提高与学院未来的发展，这种教学体系已经不能适应社会迅速发展的需要。特别是现代科技与社会经济的深刻变革和第三产业的蓬勃发展的需要。《高等教育法》第五条规定：“高校教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”第一次明确地把创新精神和实践能力作为高级人才的两大基本素质。高等教育也应与时俱进，顺应时代的要求，加强对学生的综合素质教育。 二、加强学生素质教育的对策 素质是一种综合实力，拥有这种实力的人能够成功地，科学地，可观地对待现实社会。它也是一种潜在的能力，可是你在不断的变化中做出有价值的判断和选择。高素质的人才它具有敬业精神，进取精神，团队精神，效率精神，自尊意识，文明意识，其专业技能，心理素质，生存能力，道德水平等都应达到一定的水准。素质教育是指在进行专业教育的同时，对大学生的思想品德，意志与耐力，社会责任心和事业心，职业道德，心理素质，科学思想及文化艺术修养等方面的教育，它更注重的是人的社会属性的培养。素质教育其实质是进行专业教育的同时，注重教育者内在身心的发展，使学生个体的心理品质，道德素养，个人修养等素质适应社会发展的需要，为人才成长奠定基础。素质教育是以专业教育为前提，全面提高学生的综合能力为目的的教育。 素质教育的前提是有出色的专业知识和专业技能。素质教育作为一种新的办学理念，应渗透
浅谈我国素质教育现状()
浅谈我国素质教育现状 摘要： 本文就素质教育的背景、对素质教育和应试教育进行对比，以及怎样完善素质教育，从这三方面对我国素质教育现状做简要分析。 【关键字】素质教育应试教育做学习的主人 前言 为了实现我国社会主义现代化建设，为了迎接国际竞争，为了满足21世纪科技挑战的需要，社会的方方面面都迫切的需要创新型人才，人们将矛头直接对准教育，其中，呼声最高的就是素质教育问题。然而，中国的素质教育现状，能承担的起21世纪的期望和挑战吗？ 一、素质教育的背景 “素质教育”最早是由孔子提出的。孔子主张人不论出身贵贱,不论品行善恶,不论聪明愚笨,不论年龄大小,不论是否有了职业,都可以而且应该接受教育,重视品德教育、美育陶冶和体育卫生,重视培养学生的能力,使学生人格得到全面发展,首创了启发式教学法,他针对学生的不同特点实行"因材施教",主张教学相长,以师生共同讨论作为经常性的教学形式。 为了迎合隋唐时期社会人才的需要，施行了科举考试，应试教育也就真正的开始了，并且沿用至今。但是，就当代社会对人才的要求来看，应试教育已无法培养当代社会所需要的人才。而当今的应试教育显然把智育放在最重要的位置上，但智育的目标确实狭隘化，功利化，片面化。迫于社会各方面的压力，人们重新审视我国的教育，素质教育的趋势应运而生。从1983年到1999年二月，先后提出了变应试教育为素质教育的思想，2000年，教育部发布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，再次强调“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”。由2000年开始，素质教育正式被教育部提出，并引起广泛关注。越来越多的人倡导素质教育，可是素质教育究竟是什么？ 1、笔者在参考大量文献后，发现素质教育没有特定的概念，但具有以下含义： （1）素质教育是一种全面发展的教育是贯彻教育方针最有利的教育方式。 （2）素质教育是一种通识教育,不完全等同于基础教育,但基础教育必定是素质教育,职业教育、高等专门教育也应当对学生进行素质教育。 （3）素质教育是面向全体学生的教育,使每个学生都能够健康成长的教育。 （4）素质教育是一种重视个性发展的教育。 近年来，即使国家一再完善教育制度，尽可能的将素质教育融入到现有的教育制度中，但素质教育的进步与发展仍然存在一定问题。
最新课堂教学现状调研报告
最新课堂教学现状调研报告 课堂教学现状调研报告 天津市第六十六中学 最近，我们对我校的课堂教学面临的形式、采取的或准备采取的举措进行了梳理，旨在寻求如何在减负增效的前提下改进课堂教学现状的有效方法。 -、我校的课堂教学面临的形势是什么？ 1、学校提出了主流课堂教学模式。 关注当前，放眼未来，为了践行我校〃促进每一名学生、教
师主动和谐发展〃的办学理念，在深入分析学情、师情和学校历史沿革的基础上，经过充分酝酿、推敲、论证，今年10月，我校正式提岀了〃导学、自学、求学、讲学、学思、学用〃的课堂教学模式。学校明确了对课堂教学模式的定位, 即对课堂教学模式的研究、实践，是当前我校推进课程改革、提高教学质量的抓手，是我校教学管理的着力点和归宿，也是促进教师专业发展的关键所在。 2、学校教学面临着减负提效的重大课题。 随着学生减负工作的不断深入，学生在校学习、自习的时间较之以前明显缩短了，这也是所有国办中学面临的同样问题。这种变化，使得不少教师感到教学的压力陡增。如何在不增加教学时间、不增加学生课业负担的前提下，有效提高课堂教学的效率与质量，（）如何让我们的每一节课学生学有所得、教师教有所成，这 是当前摆在我们面前的一个亟待 破解的难题。
3、推进课堂教学改革进程中面临的问题。 长期以来，我们对课改的理念、方法和策略等缺乏系统深入的研究与实践，课堂教学中对学生主体参与、自主学习的贯彻力度远远不够，常态课教学以讲授为主的课还占有一定的比例。这些成为制约我们课堂教学改革的瓶颈问题。 二、面对现实，我们做了什么？ 1、从落实教学领导力的高度，努力提升教学管理者的管理理念，提高管理水平。我们的具体做法是： 管理干部主动深入课堂。我校规定了中层以上干部每学期的听课数量，听课后将于相关教师进行评课，每周行政例会的第一个环节就是干部汇报交流本周的听课评课情况。我们认为，课堂能反映出教与学的现状，蕴涵着丰富的信息。干部经常进入课堂，可以深入了解教师的教育理念、教学行为、教研文化、经验、困惑和困
2018年中小学素质教育工作计划
2018年中小学素质教育工作计划； 一、指导思想； 以科学发展观为指导，为认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育。以规范办学和提高教学质量为根本目标，以积极探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式为核心，推进素质教育综合改革试点校工作，不断丰富学校文化内涵。 二、具体工作； (一)坚持内涵发展，全面推进素质教育 1.大力实施体艺工作，打造活力校园。认真实施学校体艺活动方案。加强体艺活动与学生社团活动的有机结合，按照抓普及促提高，抓特色促发展的策略，科学规划、精心协调学校、年级和班级的活动内容，努力实现班班有活动、人人都参与、项目有特色的目标。坚持开展阳光体育活动，确保学生每天锻炼一小时。抓好广播操、眼保健操、大课间的质量。认真抓好田径队训练工作，全面增强学生的身体素质，努力提高学生体育运动技能。开展心理健康教育，定期上好健康课，提高师生的健康知识知晓率，培养学生健全的人格。 2.深入开展国学经典诵读，建设书香校园。继续开展国学经典诵读活动，引领学生亲近优秀传统文化经典作品，感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养。诵读要坚持学校、班级和家庭三个层面相结合，坚持主读篇目与辅读篇目相结合，坚持硬性规定与评比激励相结合。教导处、教研室制订诵读计划，组织并指导各年级开展诵读、定级、评比、展示和表彰工作，班主任和语文教师要积极带领
和指导学生进行诵读活动，在校园内形成浓郁的经典文化诵读氛围，丰富学校办学内涵。 3.加强写字教学的管理，深化墨香校园活动。 ⑴ 确保学生写字课时间。每天安排20分钟写字课程时间，各书法指导指导教师要确保写字时间，不挤占和挪用。中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。写字课以教师指导学生练字为主，引导学生自主练习，逐步渗透书写知识和书写规律。要根据低、中、高不同年级要根据实际情况，精选写字教材内容，渗透中国经典文化，如唐诗宋词、对联、名家名句等，丰富学生的文化底蕴。 ⑵规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要适当控制使用自动铅笔，凡属需要使用铅笔的年级和学科提倡使用木壳铅笔。三年级以上语文课堂作业一律使用钢笔或水笔。不提倡学生使用修正液等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度和扎实的写字习惯，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，逐步养成良好的写字习惯，进而提高学习效率。 ⑶举办写字比赛和书法展览。师生优秀书法作品展示橱窗或专栏中定期展示师生书法作品;各年段成立硬笔、毛笔书法兴趣活动小组，开展写字比赛、手抄报比赛;学校美术组要年利用节日组织面向全体学生的小小书法家写字比赛，培养一批写字骨干。 ⑷ 加强写字课程教学研究，建立和完善检查指导制度。教导处要把写字课程管理纳入责任目标，定期组织写字课教师集体备课和教研，加强对写字课程的研究与指导。教师要认真评改和及时辅导学生的写字练习，加强学生书法指导，注意规范各科作业书写要求。学校将随机抽查和定期抽查写字教学落实情况，发现问题及时纠正。
农村基础教育现状调研,调研报告
农村基础教育现状调研,调研报告 农村基础教育现状调研 周鑫 一、调研背景 改革开放以，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，推动构建和谐社会的步伐。我国是一个
农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不容乐观。 二、调研对象 此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状 三、调研目的 1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息 2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因 3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径 4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料
教育工作调研报告
教育工作调研报告 教育是民族振兴的基石，承载着中华民族伟大复兴的希望， 下面是为大家收集了关于教育工作调研报告，希望可以帮助到大家。 根据xxxx县人大常委会20**年工作安排，3月29日至4月2日，县人大常委会副主任费晗带领部分常委会委员和县人大代表，深入xxxx等教育教学单位进行调研。通过实地查看、查阅资料、 走访座谈、听取汇报等，调研组对全县教育工作情况有了比较全 面的了解，现将调研情况报告如下： 一、全县教育工作现状 教育是民族振兴的基石，承载着中华民族伟大复兴的希望。 县政府十分重视教育工作，始终把教育摆在优先发展的战略位置，认真贯彻《教育法》《义务教育法》《教师法》及《国家中长期 教育改革和发展规划纲要》，不断夯实教育基础，优化资源配置，促进教育公平，着力改革创新，提高教育质量。目前，全县共有 各级各类学校85所，其中教师进修校1所，普通高中5所，中职 学校3所，单设初中15所，九年一贯制学校18所，纯小学38所，公办幼儿园3所，较大规模民办学校2所，拥有民办学前教育办 学点72个。省级示范高中1所，省级示范幼儿园2所，市级示范 高中3所，示范初中1所，示范小学3所。在校学生80000余人，其中高阶段11000余人，初中25000余人，小学42000余人，在
园幼儿12000余人，在职教师4800人，其中中学教师1105人， 小学教师3497人，幼儿教师198人，形成了以义务教育为主体， 以高中教育为侧重，以学前教育为铺垫，以成人教育为补充的普、职协调，公办、民办互补的大教育格局，全县教育事业步入良性 发展轨道。 (一)狠抓机遇争投入，教育硬件建设成绩斐然 县政府及县教育主管部门始终把改善办学条件作为提升教育 质量的突破口，争取港澳援建项目，打造了xxxx中学和龙蚕小学，使两校的环境更为优美，教育教学条件更加完善，成为学生读书 的好去处。利用灾后D级危房改造，农村寄宿制学校建设，薄弱 学校改造，三年学前教育行动计划，教师周转房建设，厕所改造、食堂新(改扩)建，校园维修改造，校安工程项目的有序推进，全 县所有学校面貌焕然一新。按国家标准重点打造了实验中学、特 殊教育学校和东城幼儿园。大力实施“数字提升工程”，教育现 代化信息化建设迈上新台阶，以教育城域网为依托的教育系统网 上办公平台建成并投入使用，高考考生身份验证系统正式运行， 以电子白板为标志的数字化教室覆盖率达50%。持续加大资金和项目的投入，全面实施校园环境治理，坚持不懈地打造校园文化， 促进了学校功能的上档升级，“洁净校园，秩序校园，优美校园”的目标已基本实现。 (二)教改课改力度不断增强，教育教学质量稳步提升 我县于2009年在全县推行高效课堂建设，坚持“行政主推， 校长主管，教师主导，学生主体，特色主线”的推进机制。目前
素质教育现状分析知识分享
素质教育现状分析
我国当今素质教育现状分析 摘要：分析当前学校素质教育的现状，详细全面地提出了素质教育存在的问题，强调解决这些问题的紧迫性和素质教育困难所在。最后，结合中国教育现状，有针对性提出基本对策。 关键词：素质教育基本对策 前言：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 一、素质教育的现状分析 1.素质教育定位尚不明确 素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注意开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，而目前，很多人是根据《纲要》“提高全体国民素质”的提法，来定义素质教育，认为素质教育就是“提高全民族素质”或“提高全体国民素质”的教育。这个定义只表达了良好的主观愿望，因而是一种主观定义。没有人会认为自己搞的教育不是在“提高全民族素质”或“提高全体国民素质”，所以这样主观定义本身无法取得必要的
规范性。因此，当素质教育主张内涵模糊的时候，也必然导致所指混乱。 2.素质教育推进尚有差别 目前，素质教育推进的差别巨大，一些制约素质教育推进的体制性障碍尚未消除，一是长期以来，城乡二元结构和现实差别不断扩大。城区学校在师资配备、教育教学设施方面都占有优势，教育的投入大部分用于一些城区重点中小学建设，而农村中小学则师资匮乏、设施落后，只能维护日常教育教学；二是义务教育与非义务教育的差别大。从小学到高中来看，素质教育在小学阶段效果明显，而离高考、中考越近，实施素质教育的环境就越严峻，进展难度就越大。很简单的道理，初中入学是就近入学，所以小学教学压力不大，而高中入学要分重点和非重点，最后的高考就是拼分数了。 3.素质教育队伍尚缺保障 素质教育，最终要通过教师落实到学生身上。教师的素质决定了素质教育的水平，仅有一颗爱生之心是远远不够的。正如第斯多惠曾说，当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。学生对那些知识渊博、谈吐不凡的教师有着由衷的钦佩和崇敬感，表现在其行为上就是为他喜爱的老师而努力学习。但教师队伍形成了每年大量教师离退休，而极少有补充新教师，使教师队伍日渐薄弱。在这样的环境中，在这样的教师队伍教育教学下，怎样全面真正实施素质教育？ 4.素质教育评价尚不能接轨
语文课堂教学现状调研报告
语文课堂教学现状调研报告 南宫市红庙中心学校张庆胜为了探索小学语文高效课堂，我用一年时间对原吴村学区内的学校进行调查，对语文老师的课堂教学进行分析研究，现将分析结果汇报如下： 一、调查内容与方法 1.调查对象:本次调查对象为学区部分教师及学生。 2.调查内容: 教师访谈调查的内容:教学理念;情感、态度与价值观;教学过程与方法;知识与技能。 学生访谈调查的内容:学习理念;学习的情感趋向;学习的方法;能力状况。 3.调查方法:访谈法(教师访谈,学生访谈) ;听课。 二、调查结果及分析 (一)教师调查结果与分析 1.教学理念 在国家全面推行“素质教育”的大环境下,教师的教育观念有了一定的转变,但与现代教育理念仍有较大的差距。 课堂教学及个别访谈显示: (1)相当多教师对教育的“终极目的”以及九年义务教育中语文教育“总目标”表现出模糊认识。教师的教育视野不够开阔,不能从学生个体综合素质的培养中去关照语文教育,不能从义务教育阶段的整体进程中估价学生个体语文能力的形成与发展。 (2)没能更好地体会到“教和学”共同的目的都是为了促进每一个孩子和谐全面地发展。学生在语文学习中的主人翁地位没有得到充分体现, “自主、合作、探究”的学习方式尚未被大多数教师作为理想的学习方式在学生中提倡和推广,遵循学生身心发展规律和语文学习规律的教育教学亟待强化。 (3)教师们普遍对语文课程的开放体系表现出一定程度的不解和担忧。对课程结构的多元化、教材的多样化,课程资源向家庭、社会、自然延伸可能带来的各种负面影响顾虑重重,反映出教师已经适应了程式化、封闭式、静态的教学模式,对立体、开放、富有弹性、动态的语文课程思路新理念的引入和落实有畏难和惰性导致的抵触情绪。 2.情感、态度与价值观 (1)接受调查的教师中,有 40%认为目前的语文课程“问题较多,必须改革” , 60%的教师“赞同改革, 但步子不要太大” 。教师们普遍对语文课程现状感到不满, 在教学的情感态度上,他们也想寻求变化,探索新的科学的课程结构和教学方法。 调查中, 90%的教师能“经常批改”作业, 95%的教师对待所谓“差生”能“视其情况,耐心引导”，表现出崇高的敬业精神。 （2）在语文教学中，教师们通过各种途径、方法，调动学生学习积极性的情况分别是：“有趣的故事”占36%，“语文自身的魅力”占58%，和“实际生活联系紧密的问题”占69%，“教师的人格力量”占35%，综合运用上述方法的占24%。这一方面说明教师们都能采用一定的方法调动学生学习语文的积极性，另一方面也表明教师对语文自身丰富的人文内涵理解不深，未能充分运用多种途径，鼓励学生发挥学习的潜力。