乐乐和靴子教学设计

中班语言活动：《乐乐和靴子》

设计意图：

《乐乐和靴子》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。故事中生动、有趣的角度对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，培养乐于助人的良好品德，提高幼儿的语言表达能力，培养他们对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。因此，在活动中，我给幼儿创造讨论、交流、讲述、倾听的机会，使他们的语言能力有所发展。

活动目标：

1．欣赏故事，感受小猪乐乐憨厚、可爱、乐于助人的性格。

2．理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。

3．愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。

活动准备：

1．课件《乐乐和靴子》。

2．小猪乐乐、小鸟、狐狸、小花狗、小熊等动物的头饰，红靴子一只、花一束。

活动过程：

1．完整欣赏课件，引出主题，激起幼儿的兴趣。

看，这是什么地方？树林里来了谁？小猪在树林里玩呀玩，忽然发现了一样东西。小猪发现的这样东西是怎么样的？像个什么？可以用来做什么？

2．教师讲述故事一遍，让幼儿初步理解故事内容。

（1）教师：小朋友真会动脑筋，那么小猪发现了这样东西后会怎么做呢？请听故事。

（2）幼儿听故事，教师演示课件。

3．幼儿理解故事内容，学说故事中的对话。

（1）小猪乐乐发现了红红的东西，他是怎么说的？又是怎么做的？

（2）小猪乐乐碰见了谁？小鸟是怎么对小猪说的？

（3）小猪乐乐又碰见了谁？狐狸是怎么对小猪说的？

（4）最后小猪乐乐把这个红红的东西当作了什么？

（5）小猪乐乐和小狗捧着“瓶子”到小熊家时，小熊怎么说?

小结：(出示红靴子)原来这个红红的东西是小熊的红靴子呀。

4．师幼一起完整讲述故事一遍。

教师；故事的名字是什么呢？我们看着一起来讲一讲这个《乐乐和靴子》的故事吧。

5．引导幼儿讨论：

（1）你喜欢故事中的小猪乐乐吗？为什么？

（2）你捡到过东西吗？如果你捡到东西怎么做呢？

（3）你丢过东西吗？心里怎么样？如果别人捡到了，还给你，你心里怎么样？

小结：教育幼儿捡到东西要归还给别人。

延伸活动：

在语言区里投放头饰，让幼儿表演。

活动反思：

我在设计这一活动是，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象、大胆讲述，更好地理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着课件中一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情地想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。在整个活动中，我始终贯穿《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说，喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动汇总发展了语言能力，达到活动的目的。

地理教案-东亚概述

地理教案－东亚概述 地理教案－东亚概述 教学目标 记住东亚五国的国家及首都的位置，记住主要海洋、岛屿、半岛的分布。 知道东亚的地形特征，了解季风气候的成因和特征。 通过学习东亚五国历史、文化和相互交往，以及五国存在的共同之处（人种、风俗等）加深学生对东方文化的认识。 通过对东亚内部自然环境的差异（地形、气候）及由此导致的人口、农业、工业差异的学习，使学生正确认识东亚自然环境、经济发展的东西差异。 使学生学会用综合分析和比较的方法来研究有关区域的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。 教学建议 教材分析本节分五个标题，分别讲述东亚的位置、地形、气候、居民和经济特征 第一个标题位于太平洋西岸，主要讲海陆位置。海陆位置的不同，使东西部内陆自然环境存在很大的差异，经济发展情况的差异与此也有密切的联系。本节以海陆位置为轴，介绍东亚的地理特征及东西部的差异。纬度位置对东亚区域地理特征有很大的影响，特别是东亚季风区内，从北到南由寒温带、中温带、暖温带到亚热带和热带的变化很明显，详细内容将在中国地理中讲述，这一节东亚概述，只在季风一段内提到温带季风和亚热带季风的区别。同样，青藏高原的高寒气候

本节也略去。 东亚是世界上季风气候最显著的地区之一，又是学生最先学习的一个区域，因此，本节把季风气候显著作为重点和难点，并联系前面已有的知识来讲述，让学生知道季风气候的特点，为以后学习东南亚和其他大洲的季风气候打下良好的基础。 人口和经济一段，主要是从自然环境为人类生产提供哪些条件，以及人类利用自然，发展生产所取得的成就两方面来讲，重点指出了日本、韩国、中国的东部沿海、台湾和香港地区在国民生产总值中的比重都高于农业（包括畜牧业）。例如，蒙古和我国西北各省区在近几十年内，工农业、交通、科技、贸易都获得发展，人口增多，也出现一些工业城市，不过同东部沿海地区比，差距还很大。因此课文中说明西部内陆畜牧业和畜产品加工业在经济中占重要地位，矿产资源也在开发利用中。 关于“东亚地形”的教法建议讲解该知识点时，应注意指导学生读图，从西往东找出主要山脉、高原、平原和大河，从而认识地形的东西差异： 东部：临海，海岸线曲折，多岛屿和半岛；地形：多平原、丘陵 西部：远离海洋；地形：多高原、山地 这种东西地形的差异导致了地势西高东低，大河多自西向东，流入太平洋。 关于东亚经济的教法建议讲解经济时，可联系学生已有的知识，通过比较，掌握课文内容要点，注意沿海和内地的经济差异，同时也应说明：西部内陆与东部沿海一样，经济也在发展中，使学生建立辨证的、发展的观点，防止产生片面的认识。阅读课文，并填写下表：

中班语言活动《小猪和靴子》教案

中班语言《小猪和靴子》 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》中提出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说并得到积极应答的环境。”因此，我选择了情节简单有趣、形象鲜明突出，贴近幼儿生活，且充满浓郁儿童情趣的通话故事：《小猪和靴子》。通过本活动能提高幼儿的语言表达能力，培养他们对文学作品的兴趣。 活动目标： 1、引导幼儿理解故事内容，学会说故事中角色的对话。 2、体验扮演角色的乐趣。 3、让幼儿体验感受故事当中小猪善良、助人为乐的精神。 活动准备： 小猪、小鸟、狐狸、小花狗、小熊等动物的头饰，红靴子一只、花一束，PPT。 活动过程： 一、导入 出示“小猪”图片，激起幼儿的兴趣。

教师：小朋友们，看!有一天啊，小猪在树林里玩的时候发现了一个红红的东西，它像什么?可以用来做什么?小猪发现了这个会怎么做呢?我们一起来听一听吧。 二、播放ppt,讲述故事，初步理解故事内容。 提问：小朋友们，听完了故事，你们知道这是什么了吗?(靴子)是谁在森林里捡到的呢?(小猪)。这个故事啊主要讲的是小猪和靴子的事情，所以，今天给小朋友讲的故事题目就叫《小猪和靴子》。(教幼儿读题目，出示小猪和靴子的图片在黑板上。) 三、教师完整讲述故事。(手拿红靴子，坐在小朋友中间。)提问：故事中有哪些小动物呢? 四、幼儿理解故事内容，学说故事中的对话。(现在我请小朋友一起来讲故事，沈老师有一个话筒，话筒对着谁的时候谁就说话，我们来学小动物说话。从课题讲起，并依次出示动物图片贴在黑板上)。 小结：小朋友们学小动物说话学的真好。现在我们再来看图听一遍故事。 五、出示挂图，完整欣赏故事。 提问：这小熊的病为什么一下子就好了呢?是谁帮他找到了靴子?你喜欢小猪吗?为什么喜欢呢?(捡到东西还给别人，心很善良，有助人为乐的精神)你们有没有弄丢过东西呀?是什么样的心情?如果别人捡到了，还给你，你又是什么样的心情?小朋友捡到东西应该怎样做呢? 小结：小朋友们都回答的很对。我们也要学习小猪这种精神，做一个助人为乐爱帮助别人的好孩子，捡到东西要归还给别人。 六、幼儿分组扮演角色，表演故事。(这个故事真有趣，你们想不想表演?想表演什么小动物请小朋友自选。请想好的小朋友轻轻的去拿头饰，戴好了要让客人老师看见。站在自己的家旁边，扮演小猪的孩子手里拿一只靴子，王老师开始讲故事了，你们准备好了吗?) 小结：小朋友们今天开不开心呀?客人老师我们表演的好不好?把东西放回去。给客人老师敬礼，说再见。 ?《》：每天中午12点5分分享：幼儿园教案和课件PPT，说课稿，公开课、家长会、工作计划等文案资料！服务幼师同仁，提升工作技能、提高工作效率！

解读弟子规之泛爱众教学导案

解读弟子规之泛爱众教案

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《泛爱众》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能：理解《泛爱众》的含义，并能够联系学习生活，灵活运用所用知识。 2、教学方法：故事教学，讨论法 3、情感、态度与价值观：让学生养成主动关爱他人的习惯，注重才学品德的培养，并能尽自己做能，帮助需要帮助的人。 【教学重点】：正确理解篇章意思，同时把文义逐渐融入脑海中，与日常生活对比； 【教学难点】：让学生讲出自己身边的事例。 教学过程 一、回顾 集体背诵《弟子规》的总叙部分，回忆我们已经学过了哪些部分？ 弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信； 泛爱众，而亲仁；有序里，则学文。 请同学回答，我们已经学过了哪些部分？ 回答：孝：孝敬父母 悌：兄弟朋友之前互相关爱 谨：为人处世应该注意的地方 信：做事要讲诚信，有信用 我们已经学了孝、悌、谨、信这四个部分的内容，今天我们就来学习下一个内容——泛爱众。

二、解读《泛爱众》 （一）带领学生诵读新课内容 ◆凡是人皆须爱天同覆地同载 ◆行高者名自高人所重非貌高 ◆才大者望自大人所服非言大 ◆己有能勿自私人所能勿轻訾 （二）逐句分析 1、凡是人皆须爱天同覆地同载 【译文】：只要是人，都需要去关心和爱护，因为大家都生活在同一片蓝天下，同一块土地上。 你在帮助别人的同时，等于在帮助自己。当别人遇到困难的时候，你及时伸出援助之手，尽力帮助别人。当你遇到困难的时候，大家也会第一时间帮助你。如果每个人都这么做，我们每个人的内心都会感到特别温暖，我们的家庭也会更加幸福，我们的班级也会更加团结，我们的社会也会更加和谐。 这时候有同学们提出了疑问： ◆1、同学们都不关心我，我为什么要关心他们？！ ◆2、我看到公交车上的工人，衣服特别脏，我只能离他们远远的！ 实在没办法关爱他们！ 请同学们思考，我们应该怎么解答这些疑问呢？

2021年东亚概述地理教案

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是为大家整理的东亚概述地理教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教学目标 使学生正确说出东亚的人种、主要民族和人口分布特点。 使学生正确认识沿海和内陆的经济差异,初步形成用综合的观点分析区域特征和区域差异的能力。初步树立正确的人地观,加深对协调人地关系的理解。 通过搜集各民族风土民情资料的活动,使学生提高搜集、整理地理资料及语言表达能力。 教学重点 沿海和内陆的经济差异。 教学难点 用综合的观点分析区域特征和区域差异。 教学媒体 电视机、录像机、投影仪、投影片、东亚地形挂图。 教学过程 【导入新课】上节课我布置了一个作业,请同学们搜集东亚地区各国各民族的风土民情资料,同学们准备得怎样下面就请同学们把自己准备的内容向大家介绍一下。 学生介绍自己准备的内容。 【总结评价】刚才同学们分别介绍了东亚各民族的风土民情,如各民族的节日、不同的服饰、各民族的风俗习惯等。同学们准备得都很好,内容丰富,形式多样,有的同学还搜集了很多图片。讲得也很精彩。这说明我们同学们平时很注意积累、整理地理资料,请同学们继续保持。下面老师用另一种形式展示,让同学们亲眼看一看这些民族是如何欢度自己的节日的。 【放录像】各民族的节日。 【总结】刚才,我们看了录像,是不是有一种身临其境的感觉利用声、像资料是积累地理资料的另一种方法,希望大家回去以后试一试。

【转折过渡】根据同学们的介绍知道了朝鲜、韩国的主要民族是朝鲜族,蒙古国是蒙古族,日本是大和民族,中国以汉族居多是个多民族国家。虽然各民族的风俗习惯不同,但东亚各国之间的文化交流历史源远流长。远在中国唐朝,日本曾多次派遣使者和留学生到中国学习科学、文化、艺术,中国也曾派遣使者东渡日本传播建筑和绘画艺术以及医学和宗教。鉴真高僧东渡日本就是其中之一。朝鲜的音乐、舞蹈在隋唐时就已传入我国。当然,现在的交往更是密切,由于长期的交流,东亚各国的文化有许多相似的地方,但更相近的是我们都是黄色人种,大家说一说黄色人种有什么特点 学生回答。 【启发提问】黄皮肤、黑眼睛、黑而直的头发是黄种人的`外部特征。东亚是黄色人种的主要分布区,人口超过13亿,这些人口是否均匀地分布在东亚各地呢请同学们计算日本、蒙古人口密度,井与我国比较,看一看有什么特点能否说出东亚人口是如何分布的 学生计算、回答。 【指图总结】中国人口密度为12人/km2,日本人口密度为323人/km2,蒙古人口密度为3人/km2。由此看来,东亚人口分布很不均匀,东部沿海地区人口稠密,而内陆地区人口稀少。东部沿海地区也是世界人口稠密区。 【板书】 二、东亚的人种、民族、人口分布 【启发引导】东亚人口为什么分布不均匀呢为什么主要分布在东部沿海地区这与东亚自然环境有没有关系呢 学生讨论、回答。 【板书总结】 【转折过渡】自然环境上的东西差异造成东亚的人口分布极为不均,那自然环境上的东西差异,对经济有没有影响请同学们看书中“沿海与内陆的经济差异”这部分内容并讨论一下。 讨论要求: (1)东、西部的海陆位置对交通有何影响 (2)东、西部的地形、气候对农业有何影响哪一部分更

幼儿园讲故事教材《小猪和靴子》教案配音音乐

幼儿园讲故事教材《小猪和靴子》教案配音音乐 幼儿园讲故事教材《小猪和靴子》PPT课件教案配音音乐包含了PPT课件，参考教案，配音，音乐，活动目标是欣赏故事，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。 活动目标： 1．欣赏故事，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。 2．理解从"红红的东西"到"红靴子"的变化过程。 3．愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。 活动重点： 在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把"乐意参与讲述活动，理解从"红红的东西"到"红靴子"的变化过程，以及在平时有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。

活动准备： 1.多媒体课件。 2.表演道具（背景图一幅，小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束） 活动过程： 一、自由讲述，引出课题 出示课件第一幅画面，让幼儿观察图片上是什么地方？是谁？ 提问：小猪发现的这个口小底大的红红的东西，摸上去很光滑，象什么呢？可以用来做什么呢？ （让幼儿同伴之间自由讲述，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，从而引出故事发展情节。） 二、视听结合，想象讲述 1.课件逐一展示，让幼儿利用发散思维，鼓励他们大胆想一 想并说一说。 提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么？小 猪把这个红红的东西当作了什么？

2.完整的欣赏故事，并为故事取名字。 提问：和小伙伴讨论一下，为故事取一个名字。 （在幼儿边观察边讲述的过程中欣赏故事的发展和结束，重 点理解从"红红的东西"到"红靴子"的变化过程，最后，完整的欣 赏故事，并为故事取名字，充分体现了活动的完整性以及幼儿在 活动中的主体性。） 三、迁移主题，渗透教育 提问：你喜欢小猪吗？为什么？ （分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。） 提问：请你说说在平时拾到东西后是怎么做的？是怎么乐于 助人的？ （结合生活经验，通过讨论，渗透到平时的生活中，从而鼓 励幼儿争做乐于助人的好孩子。） 四、故事表演，积累经验 请幼儿自由组合分配角色进行表演。

东亚概述-地理教案

东亚概述－地理教案 东亚概述教学目标记住东亚五国的国家及首都的位置，记住主要海洋岛屿半岛的分布。 知道东亚的地形特征，了解季风气候的成因和特征。 通过学习东亚五国历史文化和相互交往，以及五国存在的共同之处（人种风俗等）加深学生对东方文化的认识。 通过对东亚内部自然环境的差异（地形气候）及由此导致的人口农业工业差异的学习，使学生正确认识东亚自然环境经济发展的东西差异。 使学生学会用综合分析和比较的方法来研究有关区域的问题，提高学生分析问题解决问题的能力。 教学设计示例教学重点东亚的地理位置特点。 国家及首都主要海洋岛屿及半岛。 东亚地区季风气候显著。 教学难点国家岛屿半岛海洋等地理事物的空间分布。 东亚季风气候显著。 教学媒体相关挂图教案网:////>导入为了更深入的认识世界各地，便于分析和比较，按地理位置自然要素和人文要素，把世界划分为个地区。 从这儿开始就进入了分区学习。 今天首先要学习的就是我们国家所在的也是为我们大家所熟悉的

地区——东亚板书一东亚．组成东亚五国（中国日本朝鲜韩国蒙古）读图读东亚的国家和地区图东亚包括那几个国家？（中国日本朝鲜韩国蒙古）。 它们的首都分别叫什么？（北京东京平壤汉城乌兰巴托）看看朝鲜蒙古同中国陆地相邻的界线。 学生活动：（）用彩笔描出东亚地区的范围。 （）找出东亚五国的名称及各国首都并用彩笔标记。 看看哪些国家是临海国，哪些是内陆国，哪些是半岛和群岛国家？提问把这五国归为一个地区，说明它们存在着共性。 这国的共性，和世界其他的地区相比就是东亚的个性。 请思考一下，东亚有什么个性？为什么叫东亚？找出东亚地区濒临哪个大洋？背靠哪块大陆？（亚洲东部，太平洋西岸）它在空间的位置是唯一的特定的，这是位置的个性。 板书一东亚位置：亚洲东部，太平洋西岸提问东亚背靠世界第一大陆——欧亚大陆，面向世界第一大洋——太平洋，这一特殊的位置使东亚的自然环境具有什么个性呢？首先请同学们说说我们这个地区一年中风向是否有变化？有什么变化？学生讨论回答：我们这个地区一年当中风向有很大变化，夏季刮偏南风，冬季刮偏北风。 读图读亚洲东部一月和七月气压风向图。 思考：冬季，气流从西伯利亚和蒙古高原吹向海洋，形成寒冷干燥的偏北风，即冬季风。

《小猪和靴子》语言教案设计

《小猪和靴子》语言教案设计 一、活动目标： 1、引导幼儿理解故事内容，能说出故事的主要情节。 2、让幼儿体验感受故事当中小猪憨厚、善良、助人为乐的精神。 3、激发幼儿的创造性思维，使孩子愿意大胆想象。 二、活动准备： 1、故事里人物头饰，红靴子、花一束。 2、自制识字卡、“袋子、”“八哥”、“瓶子”、“靴子”。 3、《小猪和靴子》课件。 三、活动过程 1设悬念引出故事内容。 老师：小朋友，今天老师带你们去郊游好吗？老师带你们去一个空气新鲜，风景优美的地方——树林。哦，小猪也来了，它来作甚麽呢？我们跟随小猪一起去看看吧。 2、教师逐一出示课件讲述故事。 师：小猪发现了一样红红的东西，口小底大摸上去很滑，咦这是什麽呢？小朋友们，小猪不知道这是什麽东西，谁能猜想一下它到底是什麽呢？ 幼：（自由发言）是红箱子。 幼：是皮帽子。 幼；是靴子。 幼：是皮袋子。 师：小朋友们的想象可真丰富，可以想象成这麽多东西。这红红的东西到底是什麽呢？小朋友想不想知道呀？ 师：好，我们接着往下听故事。（教师继续讲故事） 幼儿理解故事内容教师提问。 师：故事里小猪遇到了几个小动物？ 幼：三个、 师：都有哪些小动物呀？

幼：八哥、狐狸、还有小狗。 师：他们分别把红靴子当成什么？（教师提示幼儿发言） 幼：小猪当成袋子，八哥当成帽子，狐狸当成瓶子。 师：小朋友真聪明，说得非常好。下面我们一起来认读一下字宝宝。 教师出示自制字卡“袋子”、“瓶子”、“八哥”、“靴子”、 教师领读，幼儿跟读。 幼儿理解故事内容学说故事中的对话（出示头饰）。 师：（小猪头饰）小猪发现了红红的东西它认为是什麽？ 幼：是皮袋子。 师：小猪怎样做的？（出示红靴子） 幼：小猪嘴里叫着谁丢的’袋子，谁丢的袋子。 师：小猪碰见了谁呀？（出示八哥头饰） 幼：小鸟 师：我们把这种鸟叫什麽？（教师出示字卡提示） 幼：八哥 师：好，真棒它是怎样对小猪说的呢？ 幼：这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子。 师：哦，原来这红红的东西是“帽子”呀，小猪把它当成“帽子”之后是怎样做的呢？（教师表演把红靴子戴在头上的动作） 幼：小猪连忙把它戴在头上。 师：小猪又碰到了谁？（出示小狐狸头饰） 幼：小狐狸 师：它是怎样对小猪说的？ 幼：小狐狸说，这不是帽子是一只好看的瓶子。 师：小猪又是怎样做的呢？（出示一束花） 幼：小猪采了许多好看的野花放在瓶子里。 师：最后小猪又碰到了谁？（出示头饰小花狗） 幼：小花狗、 师：小花狗怎样说的？

弟子规教案之总序

《弟子规》教案之总叙 弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。 泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。 一、教学内容 总叙：弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。 二、教学目标 1. 诵读《弟子规》的总叙部分，理解基本意思。 2. 了解《弟子规》包含五个部分以及这五个部分的大意。 3. 使学生懂得《弟子规》这本书是给小孩子讲做人道理的，是根据圣人孔子的教诲编成的。 三、教学重难点 1. 理解句子的基本意思，在诵读的基础上会背诵。 2. 使学生明白做人首先要孝顺父母，友爱兄弟姐妹；其次，要讲信用；对别人有爱心，并且要与有仁德的人做朋友，学习他的优点与长处。做到了这些，如果我们还有多余的时间和精力，就可以认真学习书本上的文化知识了。 四、教学准备 《弟子规》的图片和小故事。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 一、谈话导入、 1、小朋友们，从今天开始，老师就要带大家一起学国学了，学习国学知识，可以让我们成为一个更懂礼貌、更受欢迎的好孩子。 2、小朋友们请看这幅画，知道他是谁吗？他是孔子老师，是世界上最伟大的老师之一。我们一起来听听孔子老师的故事吧。 二、了解孔子、学拜师礼 1、孔子是我国著名的思想家、教育家。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。相传，他最早创办私塾，招收学生。孔子有三千学生，著名的有72人。孔子教学生，以儒家典籍《易》、《书》、《诗》、《礼》等为教材，培养了许许多多人才。我们现在所学的很多做人的道理、遵守礼仪都是经由孔子才得以保留或是由孔子创制的。 小朋友们来学习孔子留下来的文化，也可以算是孔子老师的弟子，就是孔子老师的学生。作为弟子，我们应该怎么做呢？（嗯，要尊敬老师）首先，弟子应该向老师行礼。 （1）、老师给孩子示范如何给孔子行揖礼。首先整理衣服和仪容，双脚并拢。左右手食指中指无名指尾指四指并拢，左掌付托右掌背平叠，掌心朝内，左右拇指相扣，双手合抱，拱手为礼，举到额头处，鞠躬90度，以示恭敬，行三揖礼。 （2）老师带孩子向孔子行揖礼（三拜） 端身正立，整肃衣冠，让我们以至诚恭敬之心，向大成至圣先师，行敬师礼。拜，兴；再拜，兴；三拜，兴。 （3）孩子们向老师行揖礼（一拜） （4）老师请孩子们思考问为什么要行礼。 因为当我们庄重地整理好衣装仪容，缓缓的举起手，我们将集中所有的注意力在课堂上，并恭恭敬敬，心怀感激的向老师致敬；俯下身时要把内心的傲慢、懈怠和嘈杂让大地带走；起身，我们做好了准备来上课，盛装智慧。 三. 《弟子规》题解 《弟子规》原名《训蒙文》，为清代李毓秀所作。

人教版语文选修7《先秦诸子选读》第五单元第1课《无端崖之辞》同步练习B卷

人教版语文选修7《先秦诸子选读》第五单元第1课《无端崖之辞》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共15题；共32分) 1. （2分）(2020·浙江模拟) 下列各项中,没有错别字且加粗字注音全都正确的一项是（） A . 蓦(mò)然回首,船己经到了出海口,面前波涛汹涌,潮润的海风扑面而来,一轮巨大的太阳在云层空当(dàng)处闪耀着柠檬色的光芒,全船人都被这壮丽的景色震摄住了。 B . 壁虎居住在妻子的一幅版画后面。画面很抽象,着(zhuó)墨不多,有发呆的白鹭,还有渔网小船什么的。一般时候,壁虎就在画框(kuāng)后面蜇伏。 C . 夏日溽热难耐,气温直逼40度,动辄(zhé)大汗淋漓,无法外出,只好躲在家中饮茶读字帖(tiè)消暑。如今有空调,有曼妙的音乐,可稍解暑热之苦。 D . 然而有一天,地球剧烈地痉(jīng)挛起来,一声爆炸的巨响,随后是千千万万声爆炸,血红的燎天烈焰,一阵密密匝匝(zā)的放射性尘埃雨过后,幸福的日子就此告终了。 2. （2分）下面各句中没有通假字的一项是（） A . 失其所与，不知（《烛之武退秦师》） B . 今日往而不反者，竖子也（《荆轲刺秦王》） C . 距关，毋内诸侯（《鸿门宴》） D . 夙兴夜寐，靡有朝矣（《氓》） 3. （2分） (2018高三上·佛山期中) 下列对划线词解释有误的一项是（） A . 夜雪初霁，荞麦弥望（视野）岁恶不入，请卖爵子（收成不好） B . 壬戌之秋，七月既望（看见）人有恶苏秦于燕王者（诋毁） C . 彼且恶乎待哉（什么）敢用是为怨望，又投间蔑污使君（怨恨） D . 望秋先陨（接近）恶！是何言也！（相当于“啊”） 4. （2分）下列各选项中对“阴”解释错误的一项是（）

东亚概述地理教案

东亚概述地理教案 东亚概述地理教案 作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是为大家整理的东亚概述地理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标 1.使学生正确说出东亚的人种、主要民族和人口分布特点。 2.使学生正确认识沿海和内陆的经济差异，初步形成用综合的观点分析区域特征和区域差异的能力。初步树立正确的人地观，加深对协调人地关系的理解。 3.通过搜集各民族风土民情资料的活动，使学生提高搜集、整理地理资料及语言表达能力。 教学重点 沿海和内陆的经济差异。 教学难点 用综合的观点分析区域特征和区域差异。 教学媒体 电视机、录像机、投影仪、投影片、东亚地形挂图。 教学过程

导入新课上节课我布置了一个作业，请同学们搜集东亚地区各国各民族的风土民情资料，同学们准备得怎样？下面就请同学们把自己准备的内容向大家介绍一下。 学生介绍自己准备的’内容。 总结评价刚才同学们分别介绍了东亚各民族的风土民情，如各民族的节日、不同的服饰、各民族的风俗习惯等。同学们准备得都很好，内容丰富，形式多样，有的同学还搜集了很多图片。讲得也很精彩。这说明我们同学们平时很注意积累、整理地理资料，请同学们继续保持。下面老师用另一种形式展示，让同学们亲眼看一看这些民族是如何欢度自己的节日的。 放录像各民族的节日。 总结刚才，我们看了录像，是不是有一种身临其境的感觉？利用声、像资料是积累地理资料的另一种方法，希望大家回去以后试一试。 转折过渡根据同学们的介绍知道了朝鲜、韩国的主要民族是朝鲜族，蒙古国是蒙古族，日本是大和民族，中国以汉族居多是个多民族国家。虽然各民族的风俗习惯不同，但东亚各国之间的文化交流历史源远流长。远在中国唐朝，日本曾多次派遣使者和留学生到中国学习科学、文化、艺术，中国也曾派遣使者东渡日本传播建筑和绘画艺术以及医学和宗教。鉴真高僧东渡日本就是其中之一。朝鲜的音乐、舞蹈在隋唐时就已传入我国。当然，现在的交往更是密切，由于长期的交流，东亚各国的文化有许多相似的地方，但更相近的是我们都是黄色人种，大家说一说黄色人种有什么特点？

幼儿园大班语言活动小猪和靴子

大班语言活动小猪和靴子 大班语言活动：小猪和靴子 活动目标： 1、能够根据画面讲述故事的内容。 2、能模仿故事中小猪与小动物的对话。 活动准备： 1、红色的纸。 2、头饰。 3、教学挂图。 活动过程： 1、（1）教师：小朋友，今天老师带来了一个非常好听的故事，讲故事之前，我先考考小朋友，这是什么颜色？（教师手拿红色的纸） （2）请幼儿联想生活中红色的物品。 教师：这是红颜色，那么你们知道我们周围有什么东西是红色的吗？2、通过多媒体教学课件阅读故事，教师结合《幼儿用书》进行提问。 （1）教师：小朋友说了这么多红红的东西，今天老师故事里就有一个红红的东西，看看哪个小朋友的答案和故事中是一样的。 3、教师再次打开多媒体教学课件，并请幼儿进行阅读。

4、请幼儿依据故事图片进行回答。 （1）教师：小朋友，故事中的红红的东西是什么呢？ （2）小朋友，你们知道小猪把红红的东西当作什么了？（皮袋子、红帽子、瓶子） （3）教师：小猪捡到红红的东西后是怎么做的呢？（小猪问：谁的帽子，谁丢了帽子？） （4）故事中出现了哪些小动物，它们觉得红红的东西是什么呢？它们是怎么说的呢？（狐狸、小花狗、八哥）（5）教师：这只红靴子是谁的呢？最后小猪是怎么做的呢？ 5、请幼儿第三次阅读故事，模仿小动物表演。 （1）教师：请小朋友看图片讲一讲故事，学一学小猪是怎么说的。小动物们又是怎么说的？ （2）看完一遍后，请幼儿一起模仿小猪与教师进行对话，教师扮演其他小动物和旁白。①教师：小朋友，你们一起模仿小猪，老师来扮演其他小动物（教师负责旁白）进行对话吧。 6、出示挂图，完整欣赏故事。 提问：这小熊的病为什么一下子就好了呢？是谁帮他找到了靴子？你喜欢小猪吗？为什么喜欢呢？（捡到东西还给别人，心很善良，有助人为乐的精神）你们有没有弄丢过东西呀？是什么样的心情？如果别人捡到了，还给你，你又是什么样的心情？小朋友捡到东西应该怎样做呢？ 7、表演故事。

弟子规泛爱众教案

《弟子规.泛爱众》教学设计教学内容：《弟子规》第五篇《泛爱众》凡是人皆须爱天同覆地同载恩欲报怨欲忘报怨短报恩长 教学目的： 1、学习《弟子规》中第五篇《泛爱众》之开篇，熟读成诵，感受古文的魅力，积累经典美文。 2 、在轻松的环境中感悟爱，体会对待“恩与怨”的不同态度。3、培养朗诵能力，能有节奏地 朗诵诗句，会用自己喜欢的方式朗诵诗句。 教学重、难点：熟读成诵，积累经典美文；体会对待“恩与怨”的不同态度。 教具准备：歌曲：《爱在天地间》；视频：《感恩一切》等 活动过程： 一、爱的初体验。 1、欣赏歌曲——《爱在天地间》师：首先，老师想请大家一起唱首熟悉的歌《爱在天地间》，好吗？（播放歌曲，全体合唱） 2、谈感受师：“爱的故事才这样美丽” ，这是一个怎样的爱故事呢？（2004 年非典时期，赞颂医护人员舍已为人的高尚情操。） 你能用一个字来概括这首歌的主题吗？——爱（板书） 3、师小结师：老师今天就带大家一起去找找我们身边的爱吧！ 二、古文学习，朗诵古文。 1、交流课前收集资料。师：刚才我们在歌曲中感受到了爱，老师想从你们收集的资料中 找找爱，行吗？（学生交流资料） （ 1）、一日为师，终身为父。——对老师的爱 （2）、谁言寸草心，报得三春辉。——对父母的爱 （3）、人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。——对母亲的爱 （4）、父母之恩，水不能溺，火不能灭。——对父母的爱 （5）、人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。——人与人之间的爱（6）、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——对民族的爱 （7）、为中华崛起而读书。——对民族的爱 （8）、我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。对祖国的爱 （9）、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——对亲人的爱 （10 ）、举头望明月，低头思故乡。——对故乡的爱。 （11 ）、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——对故乡的爱。 （12 ）、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——对春天的爱。 （13 ）、孔隔让梨——兄弟之爱

第11课与众乐乐

第11课与众乐乐 一、教学内容。 他日，见于王曰：“王尝语庄子以好乐，有诸？” 王变乎色， 曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。” 曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎！今之乐，由古之乐也。” 曰：“可得闻与？” 曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？” 曰：“不若与人。” 曰：“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？” 曰：“不若与众。” 二、教学目标。 1、能背诵课文短歌行选文，及岳阳楼记选文读准了的读音。 2、根据注释理解课文大意，复述贤者之乐的故事大意。 3、结合课文中的相关内容大致讲出与您同乐的内涵。 三、教学重难点。 1、理解与民同乐。将学生多思考多发言，尤其是注意这一问题与他们生活相关的事，如真诚交朋友，等联系起来。 四、教学课时：一课时。 五、教学过程。 1、黑板上的字是个多音字你认识他吗？谁来戳这个字再组一个词。今天我们要学习的课文就和这个字有很紧密的关系。对于乐，孟子有着什么样的观点呢？伴随着婉转动听的古月让我们一同，走进2000多年的战国时期，请同学们注意听泛读，注音多音字读法。 2、读，现在就给大家时间借助刚才的贩毒自己来读这篇文章，跟读早读。一定要读出古文的韵味儿。 3、谁能读读这几个词。好乐，有诸，庶几，先王之乐，世俗之乐。那放在句子中你还会读吗？学生读，下面请回到课文中一人多原文，一人读译文。 4、这篇文章里都有谁呢？孟子，齐宣王，也正是孟子与其王一问一答构成了这篇文章，请同学们自学。在语句前标出人物谁来说，读。同学们同意他的观点吗？你是怎么样判断的呢！通过译文很好，还有别的方法吗？文中的提示语。一问一答构成这篇文章读出一问一答的语气。 5、同学们我们读了这么多遍谁能说一说孟子到底告诉了齐王什么呢！（多人欣赏音乐比自己一个人快乐。）好，沉心静气的自学对你的学习更加有效率，下面走进对话请看自学思考。 一，品读你最喜欢的句子二标注你不懂的问题。学生说不懂的问题 相信学习了这篇课文后你就有了答案。质疑是一种非常好的学习方法，它能让你的思考更加的深入，现在我们来一起解决问题。解决学生的问题。 6、这篇文章提到了先王之乐和世俗之乐，谁来读一读这句话，那先王之乐和世俗之乐的区别是什么呢！现在同学们听到的文，王操，是儒家推崇的雅乐。谈谈自己听后的感受。心情舒畅很享受。 7、、王变色乎，那齐王为什么不好意思呢！怕孟子批评他那孟子批评他了吗？没有他怎么说的呢！带着理解，读课文。孟子并没有批评齐王，而是由音乐谈到了

东亚和日本教案

日本 【教学目标】 【知识目标】 1.识记日本的岛屿、邻海、和自然条件的特点。 2.理解日本发达的经济、工业分布与城市。 3.了解日本的渔业和农业。 【技能目标】 让学生学会用综合分析和比较的方法来研究有关区域的问题，培养学生探究问题和解决问题的能力。 【情感目标】 继续对学生进行人地关系教育。 【重点与难点】 1、日本的自然地理特征 2、日本经济发展的条件分析 3、日本的工业分布及特点 【学法指导】 1、区域地理的学习，首先必须抓住区域突出特征，一般从位置、自然地理特征和人文地理特征三方面分析。 2、运用区域地理的比较法、综合法分析日本的地理特征。 【课时安排】1.5课时 【教学手段】多媒体辅助教学 【教学过程】 第一课时日本 （导入新课）播放“日本樱花”视频，提问导入。 （提问）为什么日本樱花长势这么好？进入新课。让学生看图，找出日本，结合导学案填写日本位置及范围。 一、自然地理环境（板书） （一）位置范围：（板书） 位于30°N~45°N，东亚岛国，领土由北海道、本州、四国、九洲四大岛屿及其附近的1000多个小岛组成。 学生完成后结合多媒体讲解。 1.海陆位置： 太平洋____部，亚洲____部。 2.经纬度位置： E~ E ，位于东半球。 N~ N，位于北温带。 3.相对位置： 西部与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国隔_____海相望，东部直接临__ __洋， 4.范围 领土：由_______岛，_______岛，_______岛，_______岛，和一些小岛组成，面积37.7万平方千米。 然后让学生继续结合导学案分析地形。 (二)地形（板书） 让学生在图中找出关东平原、富士山，并分析日本的地形特征。 1.日本地形以_____和______为主（3/4），平原面积______，最大的平原是__________。 2.地壳不稳定多_______。 3.海岸线_____，多优良港湾。

幼儿园大班语言活动：小猪和靴子

教学资料参考范本 幼儿园大班语言活动：小猪和靴子 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标： 1、能够根据画面讲述故事的内容。 2、能模仿故事中小猪与小动物的对话。 活动准备： 1、红色的纸。 2、头饰。 3、教学挂图。 活动过程： 1、（1）教师：小朋友，今天老师带来了一个非常好听的故事， 讲故事之前，我先考考小朋友，这是什么颜色？（教师手拿红色的纸）（2）请幼儿联想生活中红色的物品。 教师：这是红颜色，那么你们知道我们周围有什么东西是红色的吗？ 2、通过多媒体教学阅读故事，教师结合《幼儿用书》进行提问。 （1）教师：小朋友说了这么多红红的东西，今天老师故事里就有 一个红红的东西，看看哪个小朋友的答案和故事中是一样的。 3、教师再次打开多媒体教学课件，并请幼儿进行阅读。 4、请幼儿依据故事图片进行回答。 （1）教师：小朋友，故事中的红红的东西是什么呢？ （2）小朋友，你们知道小猪把红红的东西当作什么了？（皮袋子、红帽子、瓶子） （3）教师：小猪捡到红红的东西后是怎么做的呢？（小猪问：谁 的帽子，谁丢了帽子？）

（4）故事中出现了哪些小动物，它们觉得红红的东西是什么呢？ 它们是怎么说的呢？（狐狸、小花狗、八哥）（5）教师：这只红靴 子是谁的呢？最后小猪是怎么做的呢？ 5、请幼儿第三次阅读故事，模仿小动物表演。 （1）教师：请小朋友看图片讲一讲故事，学一学小猪是怎么说的。小动物们又是怎么说的？ （2）看完一遍后，请幼儿一起模仿小猪与教师进行对话，教师扮 演其他小动物和旁白。①教师：小朋友，你们一起模仿小猪，老师来 扮演其他小动物（教师负责旁白）进行对话吧。 6、出示挂图，完整欣赏故事。 提问：这小熊的病为什么一下子就好了呢？是谁帮他找到了靴子？你喜欢小猪吗？为什么喜欢呢？（捡到东西还给别人，心很善良，有 助人为乐的精神）你们有没有弄丢过东西呀？是什么样的心情？如果 别人捡到了，还给你，你又是什么样的心情？小朋友捡到东西应该怎 样做呢？ 7、表演故事。 （1）鼓励幼儿通过对话表演故事，请幼儿到台前来，戴上头饰进 行表演。 ①教师：小朋友，这个故事，好不好听啊？ ②教师：我们也来扮演小猪帮小靴子找主人吧。③请小朋友戴上 头饰到台前表演吧 附故事 小猪和靴子

弟子规 泛爱众

五年级上学期“学《弟子规》做文明人”内容 泛爱众篇 第一课 凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。 行高者，名自高，人所重，非貌高。 注释：覆：遮盖。 译文：不论是什么人，我们都要关怀爱护，因为我们共同生活在这天地之间。一个品德高尚的人，名声自然高远。人们所重视的是一个人的品德，而不是他的相貌。 第二课 才大者，望自大，人所服，非言大。 己有能，勿自私，人所能，勿轻訾。 注释：望：名望，声望。訾：诋毁，指责。 译文：才学丰富的人，他的声望自然会高。人们所佩服的是有真才实学的人，并非说大话的人。自己有才能，不可自私自利；别人有才能，不可心生嫉妒，轻易诽谤。 第三课 勿陷害，勿骄贫，勿厌故，勿喜新。 人不闲，勿事搅，人不安，勿话扰。 注释：骄：在别人面前骄傲自大。故：故旧，老朋友。 译文：不要去讨好巴结富有的人，也不要在穷人面前骄傲自大。不要厌弃老朋友，不要一味喜爱新朋友。对于正在忙碌的人，不要去打扰他；当别人身心欠安的时候，不要用闲言碎语干扰他。 第四课 人有短，切莫揭，人有私，切莫说。

道人善，即是善，人知之，愈思勉。 注释：勉：尽力，努力。 译文：别人有缺点，不要去揭穿；别人的隐私，切忌去宣扬。赞美他人的善行就是行善。当对方听到你的称赞之后，必定会更加努力。 第五课 扬人恶，即是恶，疾之甚，祸且作。 善相劝，德皆建，过不规，道两亏。 注释：且：就，不久。作：产生。规：规劝。亏：欠缺、短少。 译文：宣扬别人的短处，是一种恶行。如果宣扬得过分，会惹出祸患。朋友之间应该互相劝善，共同建立良好的品德修养，如果有错不能互相规劝，两个人的品德都会有损害。 第六课 凡取与，贵分晓，与宜多，取宜少。 将加人，先问己，己不欲，即速已。 注释：取与：取得与给予。分晓：清楚。已不欲：自己不喜欢的事情。已:停止。译文：财物的取得与给予，一定要分辨清楚，给得要多，拿的要少。强加于人的事，先要问自己喜不喜欢，如果连自己都不喜欢，就要立刻停止。 第七课 恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长。 待婢仆，身贵端，虽贵端，慈而宽。 势服人，心不然，理服人，方无言。 注释：贵端：以端庄为贵。然：这样。 译文：受人恩惠要时时想着报答，对别人的怨恨要尽快忘记；对别人怨恨的时间越短越好，对别人报恩的时间越长越好。对待家中的婢女与仆人，品行端正很重要，若能做到仁慈宽厚，那就更完善了。用势力压服人，对方口服心不服；以理服人，对方才会心服口服，无话可说。

《小猪和靴子》语言教案

《小猪和靴子》语言教案 《小猪和靴子》语言教案 一、活动目标： 1、引导幼儿理解故事内容，能说出故事的主要情节。 2、让幼儿体验感受故事当中小猪憨厚、善良、助人为乐的精神。 3、激发幼儿的创造性思维，使孩子愿意大胆想象。 二、活动准备： 1、故事里人物头饰，红靴子、花一束。 2、自制识字卡、“袋子、”“八哥”、“瓶子”、“靴子”。 3、《小猪和靴子》课件。 三、活动过程 1设悬念引出故事内容。 老师：小朋友，今天老师带你们去郊游好吗？老师带你们去一个空气新鲜，风景优美的地方——树林。哦，小猪也来了，它来作甚麽呢？我们跟随小猪一起去看看吧。 2、教师逐一出示课件讲述故事。 师：小猪发现了一样红红的东西，口小底大摸上去很滑，咦这是什麽呢？小朋友们，小猪不知道这是什麽东西，谁能猜想一下它到底是什麽呢？ 幼：（自由发言）是红箱子。

幼：是皮帽子。 幼；是靴子。 幼：是皮袋子。 师：小朋友们的想象可真丰富，可以想象成这麽多东西。这红红的东西到底是什麽呢？小朋友想不想知道呀？ 师：好，我们接着往下听故事。（教师继续讲故事） 幼儿理解故事内容教师提问。 师：故事里小猪遇到了几个小动物？ 幼：三个、 师：都有哪些小动物呀？ 幼：八哥、狐狸、还有小狗。 师：他们分别把红靴子当成什么？（教师提示幼儿发言） 幼：小猪当成袋子，八哥当成帽子，狐狸当成瓶子。 师：小朋友真聪明，说得非常好。下面我们一起来认读一下字宝宝。 教师出示自制字卡“袋子”、“瓶子”、“八哥”、“靴子”、教师领读，幼儿跟读。 幼儿理解故事内容学说故事中的对话（出示头饰）。 师：（小猪头饰）小猪发现了红红的东西它认为是什麽？ 幼：是皮袋子。 师：小猪怎样做的？（出示红靴子） 幼：小猪嘴里叫着谁丢的袋子，谁丢的袋子。

2012年6月七年级语文下册 邓稼先学案及答案示例 人教新课标版

第11课 << 邓稼先》学案 教师寄语：各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑 学习目标 1、体会课文语言平实、感情真挚的特点。 2、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。学习过程 一、基础知识 1、应掌握的加点字的读音。 河水萦．带（）至死不懈．（）鞠．（）躬尽瘁．( ) 鲜．（）为人知妇孺．（）皆知风悲日曛．（） 彷．（）徨．（）死而后已．（） 2、词语解释 可歌可泣： 鞠躬尽瘁： 截然不同： 锋芒毕露： 妇孺皆知： 马革裹尸： 二、理解探究 1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 3全文六个部分之间有什么联系？ 三、合作释疑 4.有人说，这是一篇至情之文，何以见得？

5.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？ 6.这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? 四、课内精读 ①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 ②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 ③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 ④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 …… ⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。 ⑥我以为邓稼先如果是美国人，；奥本海默如果是中国人，。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。 1、邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回答）： 2、在邓稼先和奥本海默这两个人物中，你更喜欢谁？说出你的理由来。 3、根据文章内容推断，补写出第⑥段中空缺的句子。

东亚教学案

东亚学案 1、区域定位突破： (1)在图中画出重要经纬线。 (2)国家① ② ③ ④ ⑤ ⑦ 洋 ⑧ 渔场⑨ 海 ⑩ 海峡 2、概述： ⑴ 位置范围 纬度位置：绝大部分在北温带 海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸 临海国：中国（首都北京） 内陆国：蒙古（首都乌兰巴托）——第二大内陆国（第一为哈萨克斯坦） 半岛国：朝鲜（首都平壤），韩国（首都首尔） 岛国：日本（首都东京） ⑵ 地形、河流 ①地势西高东低（许多大河自西向东注入太平洋）：西部内陆多高原山地，东部沿海 多平原丘陵。 ②海岸线比较曲折，沿海有许多半岛（朝鲜半岛、山东半岛、辽东半岛）和岛屿（日 位置 范围

本四岛、台湾岛等）。 ③岛屿上则多山地和丘陵，平原狭小，河流短促。 ⑶气候： ①东部沿海地区季风气候显著 三种季风气候的成因与特征： 热带季风： 亚热带季风： 温带季风： 温带季风气候与亚热带季风气候的比较： 亚热带季风气候最冷月均温>0℃、年降水量800mm以上；雨季较长；分布界线：秦岭—准河一线以南。 为什么东亚季风气候显著？（参考教材） 主要是海陆位置引起的：背靠最大大陆，面临最大海洋→冬夏海陆温差大→冬季西伯利亚为高压、海洋为低压；夏季亚洲为低压、海洋为高压→冬季风从陆地吹向海洋、夏季风从海洋吹向陆地。 ②西北内陆地区的温带大陆性气候 距海远，地形闭塞，地势高，不受或很少受来自海洋的夏季风的影响，降水少，气候干燥，气温的年较差和日较差都很大，大陆性强烈，属于典型的温带大陆性气候。主要分布于我国西北地区、蒙古等地。 思考东亚地形对当地自然环境的影响？ ⑷人口和经济 人口分布：主要分布在东部沿海平原，人口稠密人种：黄色人种