浅谈新课标下怎样教好高中物理

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浅谈新课标下怎样教好高中物理

作者：范承元

来源：《文理导航·教育研究与实践》2014年第10期

【摘要】随着新课标的改革，各行各业都在改革创新，当然物理作为理科的一部分也在

不断的改革。教师也在紧跟时代步伐在物理教学方法上都有自己的造诣，下面我根据自己的教学经验谈谈自己的认识。

【关键词】教学现状；新课程；教学方法

物理是一门难入门的学科，这也给教师压力增大，为了更好的适应新时代学生的需要，也为了教师工作的更好的进行，我有以下观点和大家分享。

一、高中物理教学现状

1、只注重传统知识的传授和灌输

“背多分”作为获取成绩的主要途径，将学生作为一纯粹知识的载体或解题机器，忽视对学生创新能力的培养，如只知道一味地利用牛顿定律解题，而对牛顿定律的局限性不加任何怀疑和诠释，盲目地崇拜，机械地吸收。

2、大部分教师刚接触新课程理念，理解不深入

高中新的课程标准的落实遇到了很大的困难。本来只有部分教师参加了省市级培训，这些教师和其他没有培训的教师知识能力也大致相当。回到学校进行校本培训时有容易产生“自己培训自己”的低水平重复现象，想通过培训，把教师们的理念、观点转变过来是很难的。回到课堂上，许多教师大部分的课堂依旧实施他们早已习惯了的传统的“老师讲，学生听”模式。于是，出现了课程改革进程缓慢的现象。

3、教学行为与教学能力不能适应课程改革的需要

教学行为与教育观念相脱节的现象仍十分普遍，教师缺少把理念转化为教学行为的支持与指导。多数中青年教师的教学能力还需要进一步提高，主要有强化和反馈教学信息的能力、实施教育教学策略的能力、了解和分析学生的能力、驾驭教材的能力、根据学生实际设计教学方案的能力。尤其缺少以下三种能力：在学科教学中应用信息技术的能力，组织、指导学生自主学习的能力，设计适当学习环境、满足学生多样化学习需求的能力。可见相当多的教师在教学行为和教学能力方面，不适应课程改革的需要。

二、高中物理有效教学方法