参考资料-心理学第四章

第四章中等学校学生的年龄特征

1.我国初中学生的年龄大都在（十一二岁）至（十三四岁），大体与少年期相当，因此初中学生也可是、称为少年期学生

2.初中阶段在个体发展中的地位和作用：少年期或过渡期的主要特征在于；这是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。初中阶段是人生极为重要的关键年龄期，在个体心理发展上有着特殊的地位和重要的作用

3.初中生生理发育的主要特点（1）身体发育处于第二次生长高峰期（2）神经系统的的发育（3）性成熟开始这时会有成人感和独立感的出现

4.思维和想象发展的特点：1.思维发展特点（1）初中学生抽象逻辑思维虽然开始占优势，但在很大程度上还是属于经验型的。他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持（2）从少年开始已经形成了可能初步理解矛盾对立统一的辩证思维（3）初中二年级是中学思维发展的关键期2.想象发展的特点（1）想象的有意性迅速增强，初中学生的想象多为有意识，有目的的（2）想象中的创造成分日益增多（3）想象的现实性不断发展。

5.我国初中生自我意识的发展特点（1）初中生的成人感，独立感，性意识，自尊心，自我评价能力均呈现出随年龄升高由低向高水平的发展趋势（2）初中生自我意识各个特征的发展有各自的特点，是不平衡的。（3）初中生自我意识的发展具有明显的年龄特征，性别差异和城乡差异

6.初中学生心理发展的矛盾与教育（1）独立自主性的发展与依附性的矛盾（2）活动能量与认识发展不平衡的矛盾（3）性的成熟与道德，法制观念的矛盾

7案例分析上题（3）：从生理上看，性成熟的开始是少年发展的显著特点。由于性成熟必然会引起心理上的重大变化。近年来，由于现代科学技术的发展和物质生活水平的提高，少年性成熟的时间比过去普遍提前了1-2年，少年性成熟的时间按越短，接受的有关信息刺激又越来越多，性意识的觉醒与要求发展越快，其冲击力就越大，由于少年年龄小，认识水平低，道德与法制观念薄弱，加上少年精力旺盛，好奇心强，感情易冲动，自制力不强，常常可能置道德与法之不顾，因此容易饭这方面的错误，儿童青少年在两性发展上有个认识过程，彼此间的爱慕感情是这种发展过程中正常现象，他可以称为激励少年积极上进的有利因素，关键在于正确的教育和引导

第四章中等学校学生的年龄特征第一、二节初中、高中学生的年龄特征

我国初中学生的年龄大都在十一二至十三四岁，大体与少年期相当，因此初中学生也或称少年期学生。

少年期是童年期向青年期发展的过渡时期，是一个人由不成熟的童年走向成熟人生转折期的开始，这里的人无论在生理或心理上，都发生着急剧的变化。少年期或过渡期的主要特征在于：这是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。初中学生生理发育的主要特点：身体发育处于第二次“生长高峰”期；神经系统，特别是脑的结构和机能发生了巨大的变化；性成熟开始，第二性征开始出现。

根据陈枚、程功等心理学工作者的研究，我国初中学生思维发展的基本特点是：抽象逻辑思维需要更多的感性经验的支持；从少年开始，已有可能初步理解矛盾对立统一的辩证思维；初中二年级是中学思维发展的关键期。从初中二年级起，少年学生的抽象逻辑思维开始由经验型向理论型转化。到高中二年级，这种转化初步完成。

初中阶段的学生正处于情绪情感发展的转折期，主要特点为情感的易感性、冲动性和两极性明显；情感内容日益丰富、深刻；对异性感兴趣。

初中学生的意志力比小学时期有了明显的发展。这主要表现在依赖性逐渐减少，根据目的做出意志决定的水平不断提高，克服困难的毅力不断增强等方面。

初中学生自我意识的发展具有以下特点：初中学生的成人感、独立感、性意识、自尊心、自我评价能力均呈现出随年级升高由低水平向高湮没无闻的发展趋势；初中学生自我意识各个特征的发展有其各处的特点，是不平衡的。成人感、独立性、评价与自我评价能力的迅速发展是初中学生自我意识发展的主要特征；初中学生自我意识的发展具有明显的年龄特征、性别差异和城乡差异。

初中学生心理发展的主要矛盾：独立自主性与依附性的矛盾；活动能量与认识发展不平衡的矛盾；性的成熟与道德法制观念的矛盾。

我国高中（中等专业）学生的年龄一般在十四五岁至十七八岁。这个年龄段又称青年初期。高中学生心理发展的主要特点。（一）高中学生认识发展的特点：一是思维具有更高的概括性和理论性，并开始形成辩证思维，表现在两个方面：①抽象与具体得到了较高的统一。②辩证思维得到了明显发展；二是发散思维（求导思维）很活跃；三是思维的品质有很大发展。（二）情感意志发展的特点。高中学生的情感与儿童少年相比较，具有新的特点：情感的倾向基本定型；强烈、爆发的情绪和温和、细腻的情感交织并存；情绪不够稳定，但有时又很执拗；内向性和表现性共存；社会性情感更丰富、更深刻。

高中学生心理发展的矛盾是个人理想与现实的矛盾；价值观与道德观的矛盾；升学与就业的矛盾。

社会心理学教案 第四章 社会角色

社会心理学教案 第四章社会角色 本章学习目标 角色的含义 角色理论的概念与来源 角色的行为模式 角色学习 角色扮演 角色冲突 角色偏差 性别角色差异 个人的社会属性通过人们的社会认同高度影响人们的社会心理和行为，那么个体的人是怎样与整体的社会发生联系的呢？社会心理学从个人水平的分析过渡到群体和更高水平的宏观分析的一个桥梁就是人之所以成为社会人的角色问题。在现代社会心理学中，社会角色已经成为一个十分流行的概念。我们可以将社会角色视为个体在群体或社会中的一种功能，这样可以帮助我们解释人的社会行为的模式；同时，我们也可以将社会角色考虑为一种人格状态，或完整人格的一个侧面，从这样的意义上说，一个人就像在社会生活中学习各种习惯和掌握各种品质特性一样学习他的社会角色。因此，可以这样说，社会角色的概念为我们弥合以个体和以群体或社会为中心的社会心理学这两种研究途径之间的鸿沟提供了现实的可能性。 第一节社会角色概述 一、角色的含义 角色（role）最初是由拉丁语rotula派生出来的，这一概念最初在学术著作中出现是在20世纪20年代社会学家齐美尔（G.Simmel）的《论表演哲学》一文中，

当时他就提到了“角色扮演”的问题。但直到20世纪的30年代，“角色”一词才被专门用来谈论角色问题。在此之前，角色一直是戏剧舞台中的用语，是指演员在戏剧舞台上按照剧本的规定所扮演的某一特定人物，但人们发现现实社会和戏剧舞台之间是有内在联系的，即舞台上上演的戏剧是人类现时社会的缩影。莎士比亚在《皆大欢喜》中这样写到：“全世界是一个舞台，所有的男男女女不过是一些演员；他们都有下场的时候，也都有上场的时候，一个人一生中扮演着好几个角色。” 而美国社会学家米德（R.H.Mead）和人类学家林顿（R.Linton）则较早地把“角色”这个概念正式引入了社会心理学的研究，角色理论也就成为社会心理学理论中的一个组成部分。 什么是社会角色呢？社会学家以及社会心理学家对这个问题都进行过专门的研究，并提出了自己的看法。莱威（M.J.Levy）将角色等同为社会地位，他在《社会结构》一书中将角色定义为“由特定社会结构来分化的社会地位” ；纽科姆（T.M.Newcomb）在其《社会心理学》将角色理解为行为本身，他认为“角色是个人作为一定地位占有者所做的行为”；林顿在《个性的文化背景》将角色理解为行为期望或规范，他认为“角色——这是地位的动力方面。个体在社会中占有与他人地位相联系的一定地位。当个体根据他在社会中所处的地位而实现自己的权利和义务时，他就扮演着相应的角色”；角色理论研究者彼德尔（B.J.Biddle）将角色视为行为或行为的特点，他在《角色理论：期望、同一性和行为》的著述中强调，“角色是一定背景中一个或多个人的行为特点”；森冈清美把角色分为两种，把地位分为“群体性角色”与“关系性角色”。以家庭为例，所谓“群体性角色”是观察家庭内的各个位置与家庭群体的整体关系时的概念．如户主、主妇、户成员的区别那样；所谓“关系性角色”是从家庭关系角色来观察各个位置时的概念，如妻子对于丈夫、儿子对于母亲那样。这样，如把家庭成员数作为n 的话，一个位置就会伴随（n-1）个关系性角色；台湾的社会心理学家李长贵把社会角色定义为“个人行动的规范、自我意识、认知世界、责任和义务等的社会行为” ；安德列耶娃把角色要素分为下面这样三个方面，即社会角色是社会中存在的对个体行为的期待系统，这个个体在与其他个体的相互作用中占有一定的地位；角色是占有一定地位的个体对自身的特殊期待系统，也就是说，角色是个体与其他个体相互作用的一种特殊的行为方式；角色是占有一定地位的个体的外

04第四章个性心理(心理学基础)

第四章个性心理 第一节需要、动机与兴趣 一、需要 （一）需要的概念：是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。需要是活动的原动力，是个体活动积极性的源泉。 （二）需要的种类 对需要种类的划分有不同的角度，通常从需要的起源和需要的对象两个角度进行分类。 1、生理需要和社会需要（需要的起源） 生理需要是为保存和维持有机体生命和种族延续所必需的。生理需要包括：①维持有机体内不平衡的需要，如对饮食、运动、睡眠、排泄等需要；②回避伤害的需要，如对有害或危险的情景的回避等；③性的需要，如配偶、嗣后的需要。生理需要是生而有之的，人与动物都存在，但人与动物表现在生理上的需要是有本质区别的。人的生理需要已被深深地烙上社会的痕迹，已不是纯粹的本能驱动。 社会需要使人们为了提高自己的物质和文化生活水平而产生社会性需要，包括对知识、劳动、艺术创作的需要，对人际交往、尊重、道德、名誉地位、友谊和爱情的需要，对娱乐消遣、享受的需要等。它是人特有的在社会生活实践中产生和发展起来的高级需要。人的社会需要因受社会的背景和文化意识形态的影响而有显著的个别差异。 2、物质需要和精神需要（需要的对象） 物质需要是指人对物质对象的需求，包括对衣、食、住有关物品的需要，对工具和日常生活用品的需要。物质需要是一种反映人的活动对于物质文明产品的依赖性的心理状态，因此，物质需要既包括生理需要又包括社会需要。 精神需要是指人对社会精神生活及其产品的需求，包括对知识的需要、对文化艺术的需要、对审美与道德的需要等。这些需要既是精神需要又是社会需要。 对需要的分类，只具有相对的意义。如为了满足求知的精神需要就离不开对书、笔等学习工具的物质需要；对食物的需要虽然是生理需要，但其对象的性质又是物质的。因此不同种类的需要之间是既有区别又密切联系的。 （三）马斯洛的需要层次理论 美国心理学家马斯洛需求层次理论，亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一。该理论将需要分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理的需要，安全的需要，情感和归属的需要，尊重的需要，自我实现的需要。 另外两种需要：求知需要和审美需要，这两种需要未被列入到他的需求层次排列中，他认为这二者应居于尊重需求与自我实现需求之间。 1、基本内容 根据需要出现的先后顺序及强弱顺序，把需要归纳为5个基本层次： （1）生理需要。是人们最原始、最基本的需要。如果得不到满足，生存就成了问题。

心理学基础第一章练习绪论

第一章绪论 一、填空题 1、当刺激作用于神经时，神经元就会从比较静息的状态转化为比较活跃的状态，这就是＿神经冲动＿.神经冲动 2、一次神经冲动产生的过程，基本上是由于刺激导致细胞膜的通透性发生改变，从而使膜外膜内的正负离子移动而导致膜内外电位差发生变化的过程，因此，神经冲动会用＿动作电位＿来说明。 3、神经冲动的传导在细胞内主要是＿电传导＿，在细胞间主要是化学传导。 4、一个神经元与另一个神经元相互接触的部位叫＿突触＿，神经冲动在神经元间的传递是借助于＿神经递质＿来完成的。突触，神经递质。 5、神经递质主要起两种作用，一种叫＿兴奋＿，另一种是＿抑制＿。 6、反射是指有机体借助神经系统对刺激做出的有规律的反应。以脑为核心的神经系统的一切活动都是通过＿反射＿方式来实现的。神经回路是处理信息的基本单元,最简单的神经回路是＿反射弧＿。反射，反射弧。 7、一般情况下，当人在恐惧和愤怒等情绪状态下，＿交感神经＿使躯体兴奋起来，它能加速心脏的跳动、能让肝脏释放更多的血糖以便肌肉利用、能减缓消化器官的活动，以便于采取搏斗和逃走的行动。交感神经。 8、大脑皮层有四个脑区，分别是：＿额叶＿、＿顶叶＿、＿枕叶＿、＿颞叶＿。负责控制躯体运动和类似筹划、决策、目标设定等高级的认知活动的是＿额叶＿；＿顶叶＿主要负责触觉、痛觉和温度觉；＿枕叶＿主要是视觉中枢；颞叶主要是＿听觉中枢＿。 额叶、顶叶、枕叶、颞叶；额叶，顶叶，枕叶，听觉中枢。 9、在功能上，大多数人与＿语言＿相关的机能已一侧化到左半球，我们说话、阅读、写字主要是左半球完成。语言。 10、巴甫洛夫认为，条件作用可以是用刺激唤起特定反射的兴奋过程，也可以是用刺激＿抑制＿原本可能会产生的反射的过程。条件抑制包括：＿消退抑制、延迟抑制＿；无条件抑制包括：＿外抑制、超限抑制＿。抑制。消退抑制、延迟抑制；外抑制、超限抑制。 11、条件反射形成的最佳条件是：在铃响（信号刺激）后的0.5秒时，呈现食物（无条件刺激），两者的＿相邻性＿是重要的条件，也叫条件作用。后来的研究进一步发现，＿相倚性＿是影响经典条件作用形成的重要因素。相邻性，相倚性。 12、在心理学上，当一个反应的概率由在其之前的事件决定的时候，其行为被归类为应答性

智慧树心理学基础章节测试答案

2018智慧树（知到）心理学基础满分答案 对应章节第一章 1.【单选题】科学心理学诞生于（）。 A. 1864年 B. 1879年 C. 1903年 D. 1920年 正确答案：1879年 2.【单选题】科学心理学的创始人是（）。 A. 特 B. 韦伯 C. 费希纳 D. 艾宾浩斯 正确答案：特 3.【单选题】在心理学研究中，用可以测量的行为来推测看不到的（），是心理学研究的一条基本法则。 A. 思维 B. 脑电 C. 心理 D. 情绪 正确答案：心理 4.【多选题】心理学研究的对象包括（） A. 需要、动机、意志 B. 能力和人格 C. 感知觉、记忆、思维和想象 D. 情绪和情感 正确答案是: 心理学研究的对象包###能力和人格###感知觉、记忆、思维和想象###情绪和情感 5.【多选题】被称为心理学史上第一次革命的心理学流派是（） A. 1913年产生的 B. 美国心理学家华生创立的 C. 行为主义 D. 积极心理学 正确答案是:1913年产生的###美国心理学家华生创立的###行为主义 对应章节第二章

1.【单选题】（）是由目标或对象引导、激发和维持的个体活动的一种在心理过程或部动力系统。 A. 需要 B. 动机 C. 意志 D. 情绪 正确答案：动机 2.【单选题】（）力求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物，实现自己理想。 A. 安全的需要 B. 爱与归属的需要 C. 生理需要 D. 自我实现的需要 正确答案：自我实现的需要 3.【单选题】动机和行为的关系表现在（） A. 同一行为可以由不同动机引起 B. 同一行为必须由同一动机引起 C. 同一行为必须由不同动机引起 D. 不同行为必须由不同动机引起 正确答案：同一行为可以由不同动机引起 4.【多选题】根据期望理论，要使目标对人的激励作用大，所激发的动机强度高，就必须满足（）。 A. 效价高 B. 效价低 C. 期望值高 D. 期望值低 正确答案：效价高###期望值高

体育心理学题库第七章

第七章体育锻炼与心理健康 一、填空题（将正确的答案填入空格） 1.心理健康强调个体内部的协调及其对外界环境的适应，它是指在智力正常的基础上所形成良好的心里个性特质和稳定的情绪，它是一种能够有效处理内外关系的良好状态。 2.体育锻炼对心理健康的影响主要体现在：体育锻炼对情绪、人格和认知功能的影响。 3.研究体育运动对智力的影响之所以有较大的难度，其主要原因是无法排除研究中的干扰因素，因而也就无法得出智力的变化就是由于体育运动而引起的结论。 4.关于体育锻炼与情绪关系的问题，是锻炼心理学领域中研究最多、内容最丰富、方法最成熟的热点话题。 5. 体育锻炼对情绪影响的最早理论研究是詹姆斯和朗格提出的情绪学说。 6.著名的情绪心理学家坎农将其的理论归纳为刺激情境-身体反应-情绪体验。 7.以特殊的锻炼方式影响人类情绪的首次尝试，是雅各布森提出用渐进性放松法来干预焦虑情绪。 8.列出与焦虑有关的三个心理生理指标：血压、心率、皮肤电。 9.列出与健康体能有关的三个指标：心肺耐力、柔韧性、肌肉耐力。 10.体育锻炼影响心理健康的生理学假说有：氨基酸神经递质假说、单胺类神经递质假说、脑内神经肽假说、心血管健康假说。 11.体育锻炼影响心理健康的心理学假说有：心境状态改善假说、注意力分散假说、认知行为假说、社会交互作用假说心理控制感假说、运动愉快感假说。

12. 注意力分散假说认为：通过体育锻炼可以使人分散对当前的忧虑和挫折的注意力，使消极情感得以发泄，使紧张情绪得到松弛，并趋向稳定。 13. 20世纪70年代，人格与运动关系的研究大多是从横向研究和纵向研究两个方面来进行研究 14.影响人们参加体育锻炼的个人因素有：个人统计学变量、个体生理状况、个人行为、个人心理特征和状态。 15.影响人们参加体育锻炼的环境因素有：物理环境、社会环境、体育活动特征。 16.关于锻炼行为的理论主要有：健康信息理论、合理行为理论与计划行为理论、社会认知理论、控制理论、跨理论模型。 17.跨理论模型分为5个不同阶段：前意向阶段、思考阶段、准备阶段、行动阶段、保持阶段。 18、人们行为改变的过程包括：一是认知过程，它在阶段变化的早期比较重要；二是行为过程，它主要应用于阶段变化的后期。 19.根据HBM模型的观点，人们一般不会主动进行体育锻炼，除非他们具备了一定水平的锻炼动机和锻炼意识，或自己有潜在的健康问题，或明白了进行体育锻炼的好处并且感到完成运动并不困难。 20.合理行为理论指出，行为由行为意向来决定，行为意向又由行为态度和主体规范来决定。 21.目前采用的锻炼干预手段主要有四种：一对一的方式、小群体干预、社区范围的活动、政策干预。 22.常用的一对一干预和小群体干预的策略有：情境安排、积极反馈、 目标设置、决策评定、社会支持。23、最早采用心理测量方法评定锻炼成瘾行为的学者是卡尔马克和马腾

心理学基础第四章 参考答案

第四章参考答案 一、单选题 1-5.CABBB 6-9.DABD 二、多选题 1.ABD 2.ABCD 3.ABCD 4.ABC 5.ABC 三、填空题 1、行为或行为潜能 2、条件刺激；无条件刺激；条件刺激 3、观察学习 4、连续强化、间隔强化 5、认知地图、位置学习实验 6、观察学习 7、替代强化 8、替代 四、判断正误 1、正 2、误。“负强化”改为“消退” 3、正 4、误。“正惩罚”改为“负惩罚” 5、误。“分化”改为“泛化”。 6、正 7、误。“经典”改为“操作” 8、正 五、简答题答题要点 1、答：学习是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化的过程。 学习的特征： 学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。 学习引起的行为变化是相对持久的。 学习是由练习或经验引起的。 2、答：强化原理是斯金纳最重要最基本的理论之一。利用斯金纳的强化原理对个体进行训练是一种重要的行为训练方法。 （1）斯金纳的强化原理 斯金纳认为，利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程就叫做织。在斯金纳的操作性条件反射中，强化物指伴随于行为之后且有助于行为重复出现的概率增加的事物或事

件。强化物每在相应的操作反应行为之后出现一次，我们就说这一操作反应行为得到一次强化。 ○1强化的类型。斯金纳按照强化的性质将它分为正强化和负强化两种类型。在建立操作反应时，如果呈现某一后继的强化物，有机体的操作反应概率增加，这一反应就称为正强化；如果撤去某一刺激物，有机体的反应概率增加，这一反应就称为负强化。 ○2强化程式。斯金纳认为，最有的强化程式有四个：第一，定时距强化程式。第二定比率强化程式。第三变时距强化程式。第四变比率强化程式。 （2）强化程序安排 案例：张栋上小学三年级，最喜欢的课外活动是玩电子游戏。在此之前，他的成绩一直很好，学习和玩游戏两不误。但到了三年级下学期，学校的几次竞赛他都滑取得理想的成绩，于是，老师建议张栋减少玩游戏的时间。以往，张栋每天下午四点半放学回家，先玩游戏到六点半，爸妈回来后吃饭，吃完饭就七点半，再开始写作业，一般八点半能完成，然后看电视或再玩一会儿游戏，九点开始洗澡。 根据以上案例，可按照以下程序来逐步控制张栋玩游戏的时间。 ○1确定最终行为目标。本案例的最终行为目标是逐渐减少玩游戏的时间 ○2确定基准线。如每阶段减少玩游戏的时间至少半小时。 ○3划分阶段。本案例划分四个阶段，每个阶段的行为达标以后再进行下一阶段的训练。 第一阶段：取消八点半到九点的玩游戏时间，改为读书。 第二阶段：下午四点半至六点半之间的玩游戏时间缩减到六点费事，剩余时间为写作业、读书和户外活动。 第三阶段：下午四点半到六点半之间玩游戏的时间缩减到五点半结束，剩余时间为写作业、读书和户外活动。 第四阶段：下午四点半到五为半之间玩游戏的时间缩减到五点结束，剩余时间为写作业、读书和户外活动。 最后控制在每天只玩半小时的游戏。 上述四个阶段，周一到周五之间犯一次就取消双休取消双休日玩游戏的权利。 ○4选择强化物。如双休日的玩游戏权利，双休日不上学，这对张栋是很有效的强化物。 ○5安排后果。严格执行规定，如有违反，取消强化物。 ○6评估效果。对前四项进行评估，呼气良要及时调整。 3、答：（1）学习的实质是在主体内部构造完形。所谓完形，也称“格式塔”，指的是一种心 理结构，它是在机能上相互联系和相互作用的整体。一切学习，其实质艾在于通过对情境中各部分之间关系的理解而构造完形，学习并非是在情境与反应之间建立联结。 （2）学习是通过顿悟过程实现的。顿悟是指对情境的突然理解。学习的顿悟说，又称完形说，它与桑代克的联结说针锋相对。顿悟说否认刺激与反应之间的直接联系，强调二者以意识为中介。 4、答：（1）道德行为是通过改变学习，模仿学习而形成和发展的，起决定因素的是环境、 社会文化、榜样、强化等。 （2）个体品德形成和发展主要是社会学习的结果，不存在固定不变的阶段性和顺序性。 （3）观察学习是指通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习，是社会学习的最重要形式。它包括注意、保持、行为再生和动机四个过程。

设计心理学第4章

第四章人的个性心理 一概念： 人的个性心理：在心理学的研究中，把需要、动机、兴趣、气质及性格等心理要素称为人的个性心理。 需要：是对有机体的匮乏或失衡进行补充与满足的心理趋势。是保持体内物质相对平衡，维持生存的行为。 动机：是指激发，指引，维持或抑制心理活动和意志行为活动的内在动力 兴趣：是人们在研究事物或从事活动时产生的心理倾向，是激励人们认识事物与探索真理的一种动机，也是一种肯定的情绪体验 气质：是指在人的心理活动中，知觉，思维，情绪及意志等心理过程的强弱，快慢，稳定与否的动力特征，以及心理活动对客观或主观世界的倾向性 性格：是指人对现实的稳定态度和在习惯化的行为方式中表现出来的个性心里特征 性格的类型：是指在一类人身上共存的性格特征的独特组合。 二问答题： 1 简答人的需要分类与趋向 人的需要是复杂的，设计心理学依据人们的需要，做了如下的分类： 1）物质的需要，人类在衣食住行及各种活动中所依赖的实在物质形成的物品，是人类的物质需要，包括产品的功能实用性、使用简便性、安全可靠性、经济耐用性等。 2）精神的需要，人类在各种心理活动中的意识抽象需要，如在对精神产品使用的过程中满足对情感的交流、陶冶情操、培养审美情趣、进行娱乐休闲的需要。 美国的人本主义心理家马斯洛将人的需要分解为以下七个层次： 生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要。 2 需要的特征以及基本内容有哪些？ 1）需要的特征有： 需要的指向性：人饥饿时要进食、饥渴时要喝水，需要的补充有明确的指向性。 需要的趋动性：要满足某种需求或欲望，要有实现目标的行为动作。 需要的层次性：人既有直接从自然中获取的本能，又有在思维作用下的用各种方式来满足的需要。 2）.需要的基本内容： 对物质产品，即人在意识与思维活动中的需要内容有以下几种 功能实用：功能是用品的有用性，效能性，是满足某种需要的物质职能与属性。 使用简便：人们希望生活用品使用方法简单，操作轻松，不受知识，能力或年龄，身体等因素的限制，而且保养维修方便，没有负担 安全可靠：生活用品直接为人所用，直接关系到人声安全，身体健康 经济耐用：需要有多种，但想达到全部满足的程度是很困难的 对精神产品，即人在意识与思维活动中的需要内容有以下几种 （1）情感交流（2）审美情操（3）陶冶情操（4）娱乐休闲（5）功能先进（6）操作简便（7）安全可靠（8）人机协调

《心理学》第七章考试重点

《心理学》第七章考试重点 第七章动机与情绪情感 本章重点： 1、动机的概念、功能与产生； 2、动机的种类； 3、社会性动机； 4、动机理论； 5、情绪情感的界定与种类； 6、情绪情感的表达； 7、情绪情感的功能 第一节动机与行为 一、动机的定义： 1、动机概念：激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 2、动机的功能：激活、指向、调节与维持 二、动机的产生： 个体内在的某种需要是动机产生的根本原因，而外在环境是诱因，引导个体趋向特定的目标。 1、需要：有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。 2、诱因：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。 三、动机的种类： 1、生理性动机与社会性动机：根据需要的性质不同划分。 2、内在动机与外在动机：根据动机产生的源泉不同划分。 3、主导动机与从属动机：根据动机在行为中所起的作用划分不同。 四、动机强度与工作效率：中等强度动机效率最高 （2009.4）10.有机体内部生理与心理的不平衡状态是有机体活动的动力和源泉，称之为() A.生导动机B.内在动机C.需要D.诱因（2006.7）11.动机的产生依赖于需要和诱因，下列哪项属于找水喝的诱因?( ) A.水B.口渴C.寻求水源D.喝水 （2008.7）11.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率水平( ) A.低B.高C.中等D.不变 （2006.7）12.中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率，并且，动机的最佳水平随任务难度加大会表现得() A.升高 B.降低 C.不变 D.不确定 (2006.4) 10.在困难复杂的学习或工作中，其活动效率与动机强度的关系是()

设计心理学第四章

设计心理学 目录 4.1 情绪和情感的界定 4.2 设计的情绪表达 4.2.1 情绪的作用 4.2.2 情绪的维度 4.3 设计情感 4.3.1 设计情感的特殊性 4.3.2 设计情感的层次性 4.1 情绪和情感的界定 ?情绪（Emotion）是人对客观事物的态度的体验。 ?美国心理学家伊扎德（C. Izard）认为情绪应包括生理基础、表情行为和主观体验三个方面。?情绪与情感 就脑的活动而言，情感（Feelings）和情绪是同一物质过程的心理形式，是同一事件的两个侧面或两个着眼点，因此，有些心理学家并不严格区分情感和情绪。 细分两者： 1、心理学家们认为情感着重于表明情绪过程的主观体验，即感受；情绪则着重于情感过程的外 部表现以及其可测量的方面，因而认知心理学家们更多使用“情绪”一词。 2、情感是判断系统的普遍术语，情绪是情感的意识体验，具有具体的对象和原因。 3、情绪和机体的生理需要相联系，是一种先天、本能的反映，比如饥渴时的焦虑觉或看到新奇 事物时的兴奋感；另一方面又是机体在社会环境中，特别是人际交往中发展形成的，具有很强的社会性。 4.2 设计的情绪表达 4.2.1 情绪的作用 1、适应作用 2、驱动作用 3、组织作用 4、通讯作用 4.2.2 情绪的维度 ?不同的情绪能对人的信息加工处理（知觉和记忆）起到不同的作用。为了区别不同的情绪，美国心理学家施洛伯格（H. Schlosberg，1954年）曾提出一种描述情绪的三维度量表，这三个独立维度分别为快乐－不快乐；注意－拒绝；唤醒－不唤醒（“唤醒水平”或“激活水平”。） ?1984年环境心理学家拉塞尔和拉尼厄斯（ Russel&Lanius）曾按照愉快维度和唤醒维度描述人们在不同场所中的情绪。 北京大学的学者们通过实验对此加以验证，他们证明：

第一章基础心理学单项选择题

第一章基础心理学单项选择题(单选) 1、神经元中接受外界刺激或接受前一神经元传来的神经冲动的部位是（）。 (A)树突 2、自主神经由（）组成。 （B)交感神经和副交感神经 3、丘脑是（）。 (C)皮层下较高级的感觉中枢 4、顶叶上靠近中央沟的回叫（）。 （D)中央后回 5、当一种神经过程进行的时候可以引起另一种神经过程的出现，这叫（）。 （B)相互诱导 6、感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫（）。 （B)感受性 7、"红花还得绿叶配"是说绿色背景上的红色看起来更红了，这种现象叫（）。 (C)颜色对比 8、站在铁路上看两根铁轨，距离越远看起来两根铁轨的距离越近，到视线的尽头就交叉到一点了，这在判断距离时提供的线索叫（）。 (C)线条透视 9、个体并没有意识到，过去的经验却对当前的活动产生了影响，这种记忆叫（）。 (C)内隐记忆 10、通过思维，能从已知推断出未知来，这说明思维具有（）的特点。 (C)间接性 11、从事某种活动前的心理准备状态叫（）。 (C)定势 12、看了《阿Q正传》后，头脑里可以呈现出阿Q的鲜明形象，这是（）。 （D)再造想象 13、在觉醒状态下的觉知是（）最主要的特点。 (A)意识 14、按照动机产生的根源可把动机划分为（）。 (A)生理性动机和社会性动机 15、人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向叫（）。 (C)兴趣 16、有爱就有恨；有喜悦就有悲伤；有紧张就有轻松，说明情绪和情感具有()的特性。 (C)两极对立 17、按情绪发生的速度、强度和持续时间对情绪进行的划分叫（）。 (C)情绪状态 18、按情绪状态可把情绪分为（）。 (A)心境、激情、应激 19、和意志自觉性相反的品质是（）。 (A)受暗示性 20、从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力叫（）。

7心理学第七章复习重点

第七章 动机与情绪情感 　本章重点： 1、动机的概念、功能与产生； 2、动机的种类； 3、社会性动机； 4、动机理论； 5、情绪情感的界定与种类； 6、情绪情感的表达； 7、情绪情感的功能 第一节 动机与行为 一、动机的定义： 1、动机概念：激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 2、动机的功能：激活、指向、调节与维持 二、动机的产生： 个体内在的某种需要是动机产生的根本原因，而外在环境是诱因，引导个体趋向特定的目标。 1、需要：有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。 2、诱因：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。 三、动机的种类： 1、生理性动机与社会性动机：根据需要的性质不同划分。 2、内在动机与外在动机：根据动机产生的源泉不同划分。 3、主导动机与从属动机：根据动机在行为中所起的作用划分不同。 四、动机强度与工作效率：中等强度动机效率最高

（2009.4）10.有机体内部生理与心理的不平衡状态是有机体活动的动力和源泉，称之为() A.生导动机 B.内在动机 C.需要 D.诱因 （2006.7）11.动机的产生依赖于需要和诱因，下列哪项属于找水喝的诱因?( ) A.水 B.口渴 C.寻求水源 D.喝水 （2008.7）11.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率水平( ) A.低B.高C.中等D.不变 （2006.7）12.中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率，并且，动机的最佳水平随任务难度加大会表现得() A.升高 B.降低 C.不变 D.不确定 (2006.4) 10.在困难复杂的学习或工作中，其活动效率与动机强度的关系是() A.正比关系 B.反比关系 C.中度最适宜 D.两者无关 (2006.4 名词)诱因 （2009.7 名词解释）24.动机 （2008.4 ,2007.4简答）动机的功能 第二节 社会性动机 一、交往动机： n概念：个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。 n 产生的原因有合作、情谊、归属。 二、成就动机： n概念：人们力求获得成功的内在动力。其结构含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。 n 成就动机的特征：

心理学基础第一章试题及答案教学文案

心理学基础第一章试 题及答案

第一章 一、单项选择题： ( D )1 、弗洛伊德的精神分析理论建立在 ________ 的基础之上。 A. 观察法 B. 实验法 C. 调查法 D. 个案研究法 ( A )2 、科学心理学之父是。 A ．冯特 B ．华生 C ．马斯洛 D ．弗洛伊德 ( C )3 、以下说法中错误的是。 A. 冯特、铁钦纳是结构主义的代表 B. 弗洛伊德是精神分析学派的代表 C. 魏特海墨是机能心理学派的代表 D. 华生是行为主义心理学派的代表( B )4 、在控制的条件下，系统的操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理研究的方法是 ________ 。 A. 观察法 B. 实验法 C. 调查法 D. 个案研究法 ( C )5 、认为心理学的目的是研究有机体适应环境过程中心理的功能的心理学流派是。 A. 结构主义 B. 精神分析 C. 机能主义 D. 行为主义 ( B )6 、被称作心理学的第三势力的是学派。 A. 行为主义 B. 人本主义 C. 精神分析 D. 认知心理学 ( C )7 、能揭示变量之间因果关系的研究方法是。 A. 观察法 B. 实验法 C. 相关法 D. 访谈法 ( C )8 、创建第一个心理科学体系的心理学家是。 A. 弗洛伊德 B. 詹姆斯 C. 冯特 D. 铁钦纳

( B )9 、操纵和控制变量的心理学研究方法是。 A 观察法 B 实验法 C 个案法 D 调查法 ( A )10 、由实验者操纵的，被假定为可影响行为的可能原因的变量 是。 A ．自变量 B. 因变量 C. 中介变量 D. 无关变量 ( C )11 、用实验内省的方法分析各种经验是指，研究者操纵刺激（视觉的、听觉的、皮肤觉的等），使之有系统地变化，让被试根据自己的主观判断作出反应（如按键）或报告自己对于某种刺激的感受。这种“内省法”属于现代心理学的哪个流派？ A 、功能主义 B 、行为主义 C 、结构主义 D 、精神分析 ( C )12 、认为“男性和女性的基本择偶标准（如年龄）在世界各种不同文化中具有明显的普遍性，根源在于早期人类男性和女性在繁殖和抚养方面所面临的不同的适应性问题。”这一观点属于当代心理学取向中的哪一个分支？ A 、生理心理学 B 、行为遗传学 C 、进化心理学 D 、认知神经科学( A )13 、由研究者直接观察记录研究对象的行为，从而了解事物的特征或规律性的方法是 __________ 。 A 、观察法 B 、调查法 C 、个案法 D 、相关法 ( A )14 、在心理学的研究方法中，若研究者希望了解两变量之间关联到什么程度，则应该选用 ________ 。 A 、相关法 B 、实验法 C 、个案法 D 、调查法 ( B )15 、认为心理学的目的是揭示刺激和反应之间的确立关系的派别是 __________ 。

智慧树知到《心理学基础》章节测试答案

对应章节第一章 1.【单选题】科学心理学诞生于（）。 A.1864年 B.1879年 C.1903年 D.1920年 正确答案：1879年 2.【单选题】科学心理学的创始人是（）。 A.冯特 B.韦伯 C.费希纳 D.艾宾浩斯 正确答案：冯特 3.【单选题】在心理学研究中，用可以测量的行为来推测看不到的（），是心理学研究的一条基本法则。 A.思维 B.脑电 C.心理 D.情绪 正确答案：心理 4.【多选题】心理学研究的对象包括（） A.需要、动机、意志 B.能力和人格

C.感知觉、记忆、思维和想象 D.情绪和情感 正确答案是:心理学研究的对象包###能力和人格###感知觉、记忆、思维和想象###情绪和情感 5.【多选题】被称为心理学史上第一次革命的心理学流派是（） A.1913年产生的 B.美国心理学家华生创立的 C.行为主义 D.积极心理学 正确答案是:1913年产生的###美国心理学家华生创立的###行为主义 对应章节第二章 1.【单选题】（）是由目标或对象引导、激发和维持的个体活动的一种内在心理过程或内部动力系统。 A.需要 B.动机 C.意志 D.情绪 正确答案：动机 2.【单选题】（）力求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物，实现自己理想。 A.安全的需要 B.爱与归属的需要 C.生理需要

D.自我实现的需要 正确答案：自我实现的需要 6.【单选题】动机和行为的关系表现在（） A.同一行为可以由不同动机引起 B.同一行为必须由同一动机引起 C.同一行为必须由不同动机引起 D.不同行为必须由不同动机引起 正确答案：同一行为可以由不同动机引起 7.【多选题】根据期望理论，要使目标对人的激励作用大，所激发的动机强度高，就必须满足（）。 A.效价高 B.效价低 C.期望值高 D.期望值低 正确答案：效价高###期望值高 8.【多选题】人的社会心理需要包括（）。 A.安全需要 B.成就需要 C.成功恐惧 D.交往需要 正确答案：成就需要###成功恐惧###交往需要 对应章节第三章 3.【单选题】睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。

设计心理学复习资料第五章(新完全版)

第五章、设计艺术中的个体心理 名词解释： 1、感觉：是感受器所产生的表示身体内外经验的神经冲动过程。感觉是知觉的第一个阶段，是人对外界刺激的即时、直接的反映。 2、阈限：是使个体产生感觉的刺激水平，其中能引起人体产生感觉的最小刺激水平称为绝对阈限，而在两个相似刺激之间被觉察到的最小差别叫差别阈限。 3、颜色视觉：个体能察觉颜色是依赖于各种色彩的物体反射到视觉感受器上的光线，大脑对光线进行加工，产生了颜色视觉。 4、明度视觉：是最基本的视觉。是对照射在视网膜上的一定强度的光的感受，它受到两个要素的影响，一是眼睛的适应状态，二是光的强度。 5、运动视觉：是感觉物体空间位移和移动速度的视觉。人类的运动视觉常常会忽视静止的物体，运动的物体格外容易吸引人的视觉注意。 6、注意：指主体的心理活动对一定对象存在指向和集中，即有机体对周围环境刺激的选择性知觉。 7、辨认与识别：主体从外界获得的感觉信息，与存储的知识相互匹配，赋予知觉对象意义的过程，这个过程包括两种途径，自下而上的加工和自上而下的加工。8、原型匹配：各种事物被抽象为某种信息储藏在记忆中，人们在对物体进行知觉时会寻找与之相匹配的原型。 9、二可图形：一些模糊的、不稳定的图形，它们可使单一的图像在知觉和辨认上产生多种可能。 10、错觉轮廓：也称为主观轮廓。指那些没有直接刺激而产生的轮廓知觉。 11、不可能图形：这种图形看似合理，但是无法在三维空间中构造出来。形成的原因是感知对象需整合时间和空间上的信息。 12、恒常性：指客观事物本身不变，但其给人们的感觉刺激由于某些外界条件变化而在一定限度内变化，人对它的知觉不变。 13、似动：是一种实际上没有动而知觉为运动的错觉。 14、识记：就是去记的过程。认知心理学则以内在的机制出发，称为编码，就是主体将感知到的信息有意或无意转变为大脑可以接受的形式的过程。 15、保持：即储存，把信息以一定的方式保存在大脑中，知识的存储也可以称为知识的表征，就是以某种方式存储知识。 16、回忆：即提取，是一个解码信息的过程。 17、图式：是关于事物、人、情境的概念框架或知识群。 18、重学节省：是记忆的两种再作用之一。即我们对于那些曾经记忆的信息，即时不能再现，甚至不能再认，但再次学习时，学习的时间和遍数都能减少。 19、正负迁移：指前后记忆的信息相互之间存在影响。有时，先学的内容能促进后学的内容，即正迁移；先学的内容会干扰后学的内容，即负迁移，二者主要取决于刺激元素和反应之间的关系。 20、技能：是一种程序性记忆，以组块的形式保存在人的记忆中，它的外在表现是

心理学基础试题及答案

心理学基础试题及答案 心理学试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过 大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、"心理学的第一大势力"是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一 书，由此他被称为行为主义的创始人、 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程 2、心理过程包括（C，E，G） A、感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程 3、个性心理特征包括（B，C，E） A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格 4、心理学可分为（A，D） A、理论心理学 B、发展心理学 C、普通心理学 D、应用心理学 E、社会心理学 5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E） A、普通心理学 B、社会心理学 C、教育心理学 D、生理心理学 E、实验心理学 6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E） A、社会心理学 B、教育心理学 C、咨询心理学 D、管理心理学 E、消费心理学 7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，D,F）

心理学(加第七章)

第一章 第一节心理学研究对象与任务 心理学： 指的是研究心理现象发生、发展及其变化规律的科学。心理学既研究个体心理现象，也研究群体心理现象；心理学研究人的心理现象及其产生、发展、变化的物质基础和物质过程的科学。心理学既不是单纯的自然科学，也不是单纯的社会科学，也正是因为它兼具两者的特点，因此，有人称之为“中间学科”。 心理现象： 心理现象是人们在劳动、学习、游戏等活动中时时刻刻都在产生的，每个人都知道它。但它又不像物理现象、化学现象那样显而易见。它没有形状、大小、气味，也没有重量，是潜藏于大脑内部的精神现象。 (1)根据心理现象的特点，可以把心理现象分为心理过程、个性心理和心理状态。 1)心理过程是指人的各种心理现象的活动过程，最基本的心理过程包括认知过 程、体验过程和意志过程。认知包括：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象；体验包括：情绪、情感、情操；意志包括：下定决心、制定计划、克服困难等。 2)体验是在任职的基础上产生的,人堆事物的认知又是在体验的支持与激励之 下实现的,在认知基础上和在情感推动下进行的意志行为过程又反过来促进认知和体验过程的深化 3)个性心理则是指具有个体特色的心理现象，表现出人与人之间的显著差异。 她包括个性心理倾向和个性心理特征。 4)个性心理倾向是心理活动的指向，如需要、欲望、动机、兴趣、爱好、态度、 理想、信念、信仰、人生观、世界观、价值观等。 5)个性心理特征是指个体在长期的生活和发展过程中形成的典型而稳定的心 理活动的特点，如气质、能力、性格以及由个性心理综合决定的人格特征。 6)心理状态是指个体的或群体的各心理现象在某一阶段、某一时刻、某一条件 下或某一活动中的所处状态。 心理学研究的任务： 1)测量和描述心理现象 2)探索和揭示心理活动规律 3)发展和完善心理科学 4)理解和说明人的外显行为的内在心理动因 5)预测和调控人的心理和行为 心理学研究的方法： 观察法实验法谈话法问卷法作品分析法 唯物主义心理观： 一、唯物主义的心理观认为物质第一性，精神第二性，心理活动是身体或脑的属性和机能。 1.大脑作为一种物质体系，和其他物质一样，有其自身的物质结构和功能， 2.神经元即神经细胞，是构成神经系统的基本单位。 3.神经元是发生兴奋后沿着轴突传导。 4.神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。 5.反射：是在中枢神经系统参与下，机体对体内外环境刺激的规律性反应。无论

心理学基础第一章试题及答案

第一章 一、单项选择题: ( D )1 、弗洛伊德的精神分析理论建立在________ 的基础之上。 A. 观察法 B. 实验法 C. 调查法 D. 个案研究法 ( A )2 、科学心理学之父是。 A .冯特 B .华生 C .马斯洛 D .弗洛伊德 ( C )3 、以下说法中错误的是。 A. 冯特、铁钦纳是结构主义的代表 B. 弗洛伊德是精神分析学派的代表 C. 魏特海墨是机能心理学派的代表 D. 华生是行为主义心理学派的代表

( B )4 、在控制的条件下,系统的操作某种变量,研究该变量对其他变量所产生的影响,这种心理研究的方法是________ 。 A. 观察法 B. 实验法 C. 调查法 D. 个案研究法 ( C )5 、认为心理学的目的是研究有机体适应环境过程中心理的功能的心理学流派是。 A. 结构主义 B. 精神分析 C. 机能主义 D. 行为主义 ( B )6 、被称作心理学的第三势力的是学派。 A. 行为主义 B. 人本主义 C. 精神分析 D. 认知心理学 ( C )7 、能揭示变量之间因果关系的研究方法是。

A. 观察法 B. 实验法 C. 相关法 D. 访谈法 ( C )8 、创建第一个心理科学体系的心理学家是。 A. 弗洛伊德 B. 詹姆斯 C. 冯特 D. 铁钦纳 ( B )9 、操纵和控制变量的心理学研究方法是。 A 观察法 B 实验法 C 个案法 D 调查法 ( A )10 、由实验者操纵的,被假定为可影响行为的可能原因的变量是。 A .自变量 B. 因变量 C. 中介变量 D. 无关变量

( C )11 、用实验内省的方法分析各种经验是指,研究者操纵刺激(视觉的、听觉的、皮肤觉的等),使之有系统地变化,让被试根据自己的主观判断作出反应(如按键)或报告自己对于某种刺激的感受。这种“内省法”属于现代心理学的哪个流派? A 、功能主义 B 、行为主义 C 、结构主义 D 、精神分析 ( C )12 、认为“男性和女性的基本择偶标准(如年龄)在世界各种不同文化中具有明显的普遍性,根源在于早期人类男性和女性在繁殖和抚养方面所面临的不同的适应性问题。”这一观点属于当代心理学取向中的哪一个分支? A 、生理心理学 B 、行为遗传学 C 、进化心理学 D 、认知神经科学( A )13 、由研究者直接观察记录研究对象的行为,从而了解事物的特征或规律性的方法是__________ 。 A 、观察法 B 、调查法 C 、个案法