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《管仲列传》导学案完美版(可编辑修改word版)

《管仲列传》导学案

【学习目标】

1、掌握文中重要文言词汇、文言句式，提高文言文阅读能力。（基础知识“五个五”：5 个实词、5 个虚词、5 个句式、5 种特殊用法、5 个句子。）

2、通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。

3、在疏通文意的基础上，了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。读其书想见其为人：从管仲看司马迁。

【学习重难点】

1、通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。

2、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。

预习感知

“九合诸侯，一匡天下”的管仲

1、管仲其人

管仲，名夷吾，字仲，颖上（今属安徽）人，春秋初齐国政治家。辅佐齐桓公，

成就千秋霸业，司马迁说：“九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。”

2、施政策略

内政方面：通货积财，主张“顺民心”，主张发展经济，改革图强，提出“仓

禀实而知礼节，衣食足而知荣辱”的著名观点。推行兵民合一的军事制度，为后

世创造典范。

外交方面：提出“尊王攘夷”的口号，号令天下诸侯。伐楚责茅，维护周朝尊严；北征ft戎，平定北方边患。

3、管子著作

一部《管子》成为中国乃至世界古代典籍中不多见的经济著作，是研究我国先秦农业和经济状况的珍贵资料。《管子》名言：“凡治国之道，必先富民。民富则

易治也，民贫则难治也。”“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则

国危。”

4、后人评价

（1）孔子论管仲:“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民至于今受其赐。微管仲，

吾其被发左衽矣。”意思是说，假如没有管仲，我们都会披散头发，左开衣襟，

成为蛮人统治下的老百姓了。

（2）梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。

学习过程

一、朗读课文，正音断句。

颍（）上人也小白立为桓（）公一匡（）天下

尝与鲍叔贾（）分财利多自与（）鲍叔不以我为不肖（）

召（）忽死之与俗同好恶（）仓廪（

）实而知礼节召（）公之政曹沫（）

之约语（）曰

匡救其恶（）

二、反复诵读，解词译句。

（一）补充注释

1.关于“召忽死之”：管仲与召忽同为公子纠的辅臣，公子纠与其弟公子小白争

王位而死以后，召忽殉主自杀。（《说苑》载：子路问于孔子曰：“昔者管仲欲

立公子纠而不能，召忽死之，管仲不死，是无仁也。”孔子曰：“召忽者，人臣

之材。不死则三军之虏也，死之则名，闻于天下矣，何为不死哉？管子者，天子

之佐，诸侯之相也。死之则不免于沟渎之中，不死则功复用于天下，夫何为死之哉？”）

2.论卑而易行：政令平易符合民情，故而易于推行。论，政令。卑，低下，指平

易符合下边的民情。

3.关于“桓公伐蔡”:少姬(即蔡姬，蔡国送给桓公的宫女)曾荡舟戏弄桓公，制止不听，因怒，遣送回国。蔡君将其改嫁，所以桓公怒而攻蔡。

4.关于“桓公伐燕”：齐桓公二十三年，ft戎(北狄)伐燕，燕告急于齐，桓公因伐ft戎,至于孤竹而还。燕庄公感激，送桓公而进入齐境。桓公说：“吾非天子，诸候相送不出境，吾不可以无礼于燕。”于是分沟割燕君所至之地给了燕国。管仲提出让燕君重修召公之政，纳贡于周。(召公，是燕国的始祖，周成王时为三公) 5．关于“曹沫之约”：齐桓公五年,伐鲁,鲁将曹沫三战三败,鲁庄公请献遂邑求和, 桓公许,与鲁会柯而盟。将盟,曹沫以匕首劫持桓公于坛上,威胁桓公归还“鲁之侵地”，桓公先是被迫答应,继而“欲无与鲁地而杀曹沫。”这时,管仲劝桓公不要图一时“小快”而“弃信”于诸候,“失天下之援”。于是尽“与曹沫三败所亡地于鲁”，“诸候闻之,皆信齐而欲附焉”。 6．知与之为取，政之宝也：语出《管子·牧民》。与，给予。

7.关于“孔子小之”：《论语》有如下记载：子曰：“管仲之器（器量）小哉！” 或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归(三处藏钱币的府库)，官事不摄(兼任。言管事的仆人很多，一人一职，没有兼职的)，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？” 曰：“邦君树（树立）塞门(照壁)，管氏亦树塞门；邦君为两君之好有反坫(一种奢华的台子)，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？”

8.关于“语曰”：古语说。后面的话是《孝经》中的名言。

（二）重点实词（重点记忆）

1.鲍叔终善遇（）之

2.一匡（）天下

3.分财利多自与（）

4.鲍叔不以我为不肖（）

5.知我不羞（）小节而耻（）功名不显于天下也

6.以区区（）之齐在海滨

7.四维（）不张，国乃灭亡

8.上服（）度则六亲固

9.修（）召公之政

10.因而信（）之

11.孔子小（）之

12.而不勉（）之至王

（三）重点虚词（要掌握意义和用法）

1.以：齐桓公以霸 / 鲍叔不以我为贪

2.而：吾尝为鲍叔谋事而更穷困 / 故论卑而易行

3.乃：四维不张，国乃灭亡 / 乃称霸哉

4.之：下令如流水之原 / 知与之为取，政之宝也

5.于：功名不显于天下也 / 责包茅不入贡于周室

（四）重点句式（明确是什么句式并会翻译）

1．公子纠死，管仲囚焉。2．任政于齐。

3．齐桓公以霸。4．吾尝三仕三见逐于君。

5．公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱。

（五）翻译句子（注意句式、重点词）

1.管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。

2.仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。

3.俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。

4.其为政也，善因祸而为福，转败而为功。

5.将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。

三、走进文本，探究内涵。

（一）请分别用一句话或一个短语概括每个自然段的内容。

（二）从课文前两段来看，管仲对鲍叔牙是一种什么感情？你的依据是什么？（三）请你分析第二段在文中有什么作用？照应了上文的哪一句话？

（四）从这篇传记看，管仲能取得从政的极大成功，原因有哪些？

（五）这篇传记，篇幅不长，但是既勾勒了管仲的生平，也使管仲的为人、从政都给读者留下了深刻的印象。这是为什么？

（六）从全文来看，司马迁对管仲是一种什么样的态度？说出你的依据。

四、研读文本，交流心得。

（一）司马迁说：“余读孔氏书，想见其为人”今天，我们读司马迁之书《管仲列传》，也请想见一下司马迁的为人，窥视一下司马迁的内心世界。

提示：清代的李晚芳在其《读史管见》中有云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。多鲍叔之知人，情见乎辞矣。故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。”

（二）司马迁将管仲和晏婴合传，这其中有没有深层用意？

五、课堂检测，当堂巩固。（第一套）

11．下列各句中加点字词语的解释不正确的一项是( )

A．鲍叔终善遇之善：很好地

B.鲍叔遂进管仲进：举荐

C.生我者父母，知我者鲍子也。知：了解

D.管仲因而令修召公之政修：修建

12．选出下列加点字意义和用法不相同的一组是( )

A．鲍叔知其贤 / 其为政也

B．管仲富拟于公室 / 乃设九宾礼于庭

C．吾尝为鲍叔谋事而更穷困 / 其家甚智其子，而疑邻人之父

D．公子纠死，管仲囚焉 / 寒暑易节，始一反焉

13．下列各句中加点词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是( )

A．不以为言B．少时常与鲍叔牙游

C．鲍叔不以我为无耻D．通货积财，富国强兵

14．以下句子编成四组，全都表现鲍叔“能知人”的一组是( )

①鲍叔知其贤②管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之③鲍叔遂进管仲④管仲既用，任政于齐⑤故论卑而易行⑥鲍叔既进管仲，以身下之

A．①②③B．①③④C．③④⑥D．①③⑤

15．下列对原文有关内容的叙述和分析，正确的一项是( )

A.管仲后来家业非常富足，有“三归”、“反坫”，可齐人并不认为他奢侈。管

仲的子孙在齐国享受世禄，十几代有封邑。

B.管仲早年和鲍叔经商，老是赔本，做了齐国的相之后，才慢慢展露了他的才华，

他利用地处海滨的便利，发展经济，使齐国强大起来。

C.齐桓公做公子时与公子纠是对手，但他即位后却能重用公子纠的亲信管仲，可

见其心胸开阔，难怪他最后能成就一代霸业。

D.鲍叔牙这个人不太优秀，但他善于识别人才，以至于在管仲被重用后，天下人

并不怎么看重管仲，而是赞美鲍叔牙能知人。

16．把前面文言文阅读材料中划横线的两个句子翻译成现代汉语。(5 分)

①管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。(3 分)

②知我不羞小节而耻功名不显于天下也。(2 分)

（第二套）

11．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A．九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也合：会盟。

B．吾始困时，尝与鲍叔贾贾：做买卖。

C．天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也多：赞美。

D．既见其著书，欲观其行事，故次其传次：排列。

12．下列各组句子中，加点字的意义和用法不相同的一组是（）

A．吾尝为鲍叔谋事而更穷困哀斯墓之徒有其石也而为之记

B．吾尝三仕三见逐于君百姓之不见保，为不用恩焉

C．以区区之齐在海滨以其求思之深而无不在也

D．故论卑而易行卒廷见相如，毕礼而归之

13．下列对原文有关内容的分析或概括，不正确的一项是（）

A.鲍叔牙辅佐公子小白，而管仲辅佐公子纠，公子纠死后，鲍叔牙向齐桓公推荐管仲，管仲尽心竭力帮助齐桓公成就霸业。

B.鲍叔牙知道管仲穷困且有年老的母亲需要供养，就经常给他财物接济，鲍叔牙给处在逆境的管仲以理解和支持，管仲亦视鲍叔牙为知己，二人友情，世称“管鲍之交”。

C.管仲相齐，能够顺应民心，利用海滨的有利条件，发展经济，聚集财物，使国富兵强，与百姓同好恶，取得了突出政绩。

D.管仲通货积财，富可敌国，国人不以为奢侈，这是因为他善于治理国家，在他死后，齐国不改变他的政策：保持了强国地位。

14．联系全文看，下列对文末司马迁一段话的理解，不准确的一项是（）A．司马迁为管仲作传，重在论其轶事，关于管仲辅佐“齐桓公以霸”的具体情形，多见于《史记?齐太公世家》，这是《史记》一书运用互见法的一个实例。

B.管仲辅佐桓公，“因祸而为福，转败而为功”，内政、外交功名垂著，使桓公成为春秋时期一代霸主。对此，司马迁对一代名相管仲给予高度评价。

C.“管仲富拟于公室，齐人不以为侈”，然而，孔子轻看管仲其人，主要原因是管仲奢侈浪费，与孔子一贯提倡的节俭精神不相吻合。

D.司马迁认为，懂得给予正是为了取得，这是治理国家的道理。管仲治国的突出之处在于“将顺其美，匡救其恶”，恰当处理了君臣关系。

15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)

(1)吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。(4 分)

(2)岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉?(4 分)

六、课后阅读，拓展提升。

阅读下列一段文言文，完成 11—15 题。

晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。国

有道，即顺命；无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。

越石父贤，在缧绁中。晏子出，遭之涂，解左骖赎之，载归。弗谢，入闺。久之，越石父请绝。晏子忄矍然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。吾闻君子屈于不知己而信于知己者。方吾在缧绁中，彼不

知我也。夫子既已感悟而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。” 晏

子于是延入为上客。

晏子为齐相，出，其御者之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意

气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人

仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对，晏子荐以为大夫。

太史公曰：吾读《晏子春秋》，详哉其言之也。既见其著书，欲观其行事，故次其传。至其书，世多有之，是以不论，论其轶事。

假令晏子而在，余虽为之执鞭，所欣慕焉。

11、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A、君语及之，即危言危言：危险的言论

B、晏子出，遭之涂涂：道路

C、其后夫自抑损抑损：谦卑，不自满

D、世多有之，是以不论论：选择

12、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）

A、婴虽不仁，免子于厄

B、何子求绝之速也

虎兕出于柙，龟玉毁于椟中肉食者谋之，又何间焉

C、然子之意自以为足

D、余虽为之执鞭，所欣慕焉

然则废衅钟与问女何所思？问女何所忆

13、对下列各句中“其”字称代内容的说明，不正确的一项是（）

A、既而归，其妻请去称代前文的“御者”。

B、今者妾观其出称代前文的“晏子”

C、其后夫自抑损称代前文的“御者之妻”。

D、详哉其言之也称代前文的“《晏子春秋》”。

14、以下句子分别编为四组，全部表现晏子爱贤及谦逊品格的一组是（）

①解左骖赎之，载归②何子求绝之速也③晏子于是延入为上客④拥大盖，策驷马

⑤志念深矣，常有以自下者⑥晏子荐以为大夫

A、①③⑤

B、①④⑥

C、②③⑤

D、②④⑥

15、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项（）

A、晏子是春秋时齐国名相，奉事齐灵公等三位国君，他节俭力行，生活朴素；

在朝中说危言，行危行，在诸侯中很有名气。

B、越石父被抓，晏子将他赎出来，越石父回来之后，不但没有表示感谢，还提出

要与晏子绝交，晏子大惊，又感到不理解。

A、晏子的驾车人驾车时扬扬自得，与晏子的神态形成鲜明对比，回家遭妻子

的指责，有了改变，晏子于是推荐他担任大夫。

D、司马迁推荐晏子，表示倘若晏子在世，非常乐意当他的驾车人，这既表现了他对晏子的无限敬仰，也包含着深沉的感慨。

16、翻译上面文言文中的有关句子。（5 分）

①知己而无礼，固不如在缧绁之中。

译文：

（2 分）

②既见其著书，欲观其行事，故次其传。

译文：

（3 分）

参考答案

二、反复诵读，解词译句。

正语音yǐng huán kuāng gǔyǔxiào shào wùlǐn shào mòyǔè重点实词1、对待2、纠正3、给4、不才，没有才华5、意动用法，“以……为羞”意动用法，“以……为耻”6、形容小7、纲纪，纲领8、遵循，遵守9、施行10、使动用法，“使……守信”11、意动用法，“认为……（器量）小” 12、劝勉

重点虚词1、介词，凭借 / 动词，以为2、连词，表转折，却 / 连词，表因果，可不译3、副词，就/ 副词，只，仅4、动词，往，到/ 助词，放在主语和谓语之间，取消句子的独立性 5、介词，在 / 介词，到

重点句式1、被动句，无标志 2、介宾短语后置3、介词宾语省略4、被动句，“见……于……”式5、被动句

三、走进文本，探究内涵。

（一）管仲其人（管仲全接触）、管鲍之交（五知管仲）、内修美政（内政顺民）、外交策略（匡助桓公）、评价管仲（褒贬管仲）

（二）感激之情。“生我者父母，知我者鲍子也”等发自肺腑之语，表现出管仲对鲍叔的无限感激之情。

（三）表现鲍叔的宽容大度，表现管仲敢于自我剖析的可贵，表现管仲的多方面人格，表现管鲍之交的真诚可贵。第二段照应了上段“管仲贫困……不以为言”。（四）三个方面的原因：鲍叔的推荐、桓公的宽容大度、管仲的非凡才华。三者应该说是缺一不可的。

（五）仅用 103 字就概括了管仲的生平，语言凝炼传神，介绍管仲的为人，采用了管仲自述的形式，介绍管仲从政分内政和外交两个方面，条理清晰，以上种种充分表现了司马迁高超的语言技巧，给人留下深刻印象。

（六）司马迁对管仲的才干充满敬佩之情，字里行间也流露出他的愿望，他也同样渴望能够像管仲那样为国家效力。

四、研读文本，交流心得。

（一）从《史记》中尤其是从《管仲列传》等传记中可以看出司马迁的思想应该是主张积极入世的儒家思想：对宽容荐贤的仰慕；对为国建功的倾慕、敬仰与渴望；

对超世之才的敬佩。

（二）管仲与晏婴都是春秋是齐国的贤相，应该是司马迁将两人合传重要理由。两人都有过人之才，而管仲生活奢侈傲慢，晏子却俭朴谦逊，形成鲜明对照，因此有人说，将两人合传，表明司马迁对管仲略有微词。

课文译文：

管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻时曾与鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他很有才能。

管仲生活贫困，常常占鲍叔的便宜，但鲍叔始终对他很好，不把这种事对外说。后来鲍叔侍奉齐国的公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白立为齐桓公，公子纠被杀死，管仲也被囚禁起来了。鲍叔于是向桓公推荐管仲。管仲被任用以后，执掌齐国的政事，齐桓公的霸业因此得以成功，多次会盟诸侯，使天下一切得到匡正（安定天下），都是根据管仲的计谋。

管仲说：“我当初不得志的时候，曾经和鲍叔一起经商，分财利时自己常常多拿一些，但鲍叔并不认为我贪财，知道我是由于生活贫困的缘故。我曾经为鲍叔办事，结果使他更加穷困，但鲍叔并不认为我愚笨，知道这是由于时机有利和不利。我曾经多次做官，多次都被君主免职，但鲍叔并不认为我没有才干，知道我是由于没有遇到好时机。我曾多次作战，多次都战败逃跑，但鲍叔并不认为我胆小，知道这是由于我还有老母的缘故。公子纠失败，召忽为他而死，我被囚禁起来受屈辱，但鲍叔并不认为我不知羞耻，知道我不拘泥于小节，而以功名不显扬于天下为羞耻。生我的是父母，但了解我的却是鲍叔啊！”

鲍叔在推荐管仲辅佐齐桓公之后，甘愿身居管仲之下。鲍叔的子孙世代都在齐国享受俸禄，十几代人都得到了封地，往往都成为有名的大夫。所以天下人不称赞管仲的贤能，却称颂鲍叔能够识别人才。

管仲在齐国执政任相，使地处海滨的小小齐国流通货物，积聚财帛，富国强兵，

办事能够与百姓同好恶。所以他说：“仓库充实了，人才知道礼仪节操，衣食富足了，人才懂得荣誉和耻辱。君主如能带头遵守法度，那么，父母兄弟妻子之间便会亲密无间。礼义廉耻得不到伸张，国家就要灭亡。国家颁布的政令像流水的源泉一样畅通无阻，是因为它能顺应民心。”因为道理浅显，容易实行。百姓所要求的，就顺应他们的愿望提供给他们；百姓所反对的，就顺应他们的愿望抛弃它。

管仲为政，善于转祸为福，把失败变为成功。他十分重视荣辱的选择，谨慎地选择得失利弊。桓公实际上是由于怨恨少姬，南下袭击蔡国，但管仲却借这个机会，责备楚国不向周天子进贡包茅。桓公实际上是北伐ft戎，但管仲却借这个机会，命令燕国恢复召公的政令。桓公在柯地与鲁国会盟，后来又想违背同曹沫的盟约，但管仲借助这个盟约使桓公建立了信义，因此诸侯都来归附齐国。所以说：

“懂得给予就是索取的道理，这是治理国政的法宝。”

管仲的财富足以和公室相比，他有三归高台，又有反坫，但齐国人并不认为他奢侈。管仲死后，齐国仍然遵循他制定的政令法规，常比各国诸侯都强大。经过一百多年以后，齐国又出现了一位晏子。

太史公说：管仲是世人所说的贤臣，但孔子却小看他莫非认为周朝的统治已经衰微，桓公既是贤君，而管仲不劝勉他实行王道，却辅佐他称霸吗?《孝经》说：“鼓励并顺从好的，纠正并制止不好, 因而君臣上下就能相亲”。这难道不是说的管仲吗？

五、课堂检测，当堂巩固。

（第一套）答案：

11．D 12．B 13．C 14．A 15．C

四、

16．(1)管仲既被录用，在齐国执掌政事，齐桓公因此称霸，多次盟会诸侯，安定天下，这全是管仲的谋略。(2)知道我不为小节感到羞耻，却为功名不能在天下显扬感到羞耻。

（第二套）答案：

11．D(“次”意为“编次、编列”)

12．C(以，介词，一作“凭借”，一作“因为”。 A 为，介词，替 B 见，介词，被 D 而，连词，就)

13．D(“通货积财”是指治理国家，不是说管仲自己聚敛财富。)

14．C(孔子轻看管仲，主要是认为管仲不勉桓公辅周室而佐桓公争霸权。)

四、吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，

15．(1)我被囚禁而忍受耻辱，鲍叔不认为我是无耻之徒，他知道我是不因小节失

误而感到羞愧，却以功名不显扬于天下感到耻辱。

(2)难道是因为周室衰微，桓公贤明，管仲不勉励他扶持周室却辅佐他称霸吗?

六、课后阅读，拓展提升。

11.【解析】A.危言：正直的言论【答案】A

12.【解析】A 于；从；B 何：为什么；D.……的事；C 然：可是，连词；这样，

代词。【答案】C

13.【解析】C.“其”指代“其妻请去”这件事。【答案】C

14、【答案】A

15.【解析】晏子进内室没有告辞，让越石父久等。是“无礼”。【答案】B

16.文言翻译

（1）是知己却还对我这样没有礼貌，本来不如在牢狱之中.

（2）我已经读了晏子著的书，又想看看他做的事，所以写到他的传记.

【参考译文】

晏婴宇平仲，是春秋时期刘国莱地夷维邑人。奉事齐灵公、齐庄公、齐景公三朝，因为节俭，身体力行，在齐国被认人尊重。他担任齐国宰相之后，吃饭每顿不吃

两种肉，姬妾不穿丝织物。他在朝庭上，国君有跟他说话，他就直言回答；国君

没有跟他说话，他就直道而行。国家有道，就服从命令去做事；国家无道，就衡

量命令，酌情而行。因此连续三朝在诸侯中闻名。

越石父是贤人，不幸被抓进牢狱，晏子出门，在路上遇见了他，当即解下马车左

边的马将他赎了，载回来。到了家。晏子没有跟越石父告辞，就走进门去，过了很长时间他才出来.越石父提出要与晏子绝交。晏子大惊，整顿衣冠，表示道歉，说：“我虽不仁，不过刚把你你灾难中救出来，为什么你这么快就提出绝交呢？” 越石父说：“不对。我听说，君子不在不了解自己的人那受到委屈，而在了解自己的人那得

到伸张。刚才我在牢狱中，是因为人们不了解我。您已经了解我把我赎出来，这就

知己；是知己却还对我这样没有礼貌，因此不如在牢狱之中。”于是，晏子请他进去，奉为上客。

晏子任齐国宰相，坐车出门，他的驾车人的妻子从门缝里暗中观看丈夫。她丈夫

替宰相驾车，上面遮着大伞盖，手里鞭策着四匹马，福气扬扬，非常得意。不久驾车的人回家。他的妻子就提出要离去，驾车的人询问缘故，妻子说：“晏子身高不满六尺，担任齐国宰相，在诸侯中名声传扬。今天我看他出门，神思深沉，常常表现出

自我谦抑的样子。现在你身高八尺，只是当人家的驾车人，可是你的心里自以为

很满足，所以我提出离去。”这件事过后，丈夫就也很谦虚了。晏子感到奇怪，就

问他原因，驾车人把事情告诉了晏子，晏子就推荐他担任大夫的官职。

太史公说：我读了《晏子春秋》，其中所记载的内容真是详细啊。我已经读了晏

了著的书，又想看看他做的事，所以写到他的传记，至于他的书，世人大都有，

因此不选入，只是选晏子的一些未见记载的事迹。

假使晏子还在世，我即使是替他驾车，也是非常令人高兴仰慕的。

人教版七上《华夏之祖》word学案

人教版七上《华夏之祖》word学案【课题】第3课华夏之祖【课型】新授课授课时刻：2011.9.14 【学习目标】了解黄帝其人及他对华夏族的形成所作奉献，尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的史实【学习方法】阅读、讨论、合作探究、归纳总结【学习诊断】 1、我国原始农耕时代遗址的要紧代表有__________原始居民、__________原始居民、___________原始居。 2、河姆渡遗址位于今天的_______省，要紧粮食作物是________，是我国________流域原始农耕的代表。 3、半坡遗址位于今天的________省，要紧粮食作物是________，是我国________流域原始农耕的代表。 4、河姆渡、半坡原始居民都使用石器；分别会建筑、房子。质疑释疑（四人小组互帮互助，解决疑难问题）【成效检测】（注意审题，书写认真）新课堂14页1——9题【知者加速】1、新课堂14页10——12题2、小综合 A、使用打制石器（旧石器时期）居民是____ __和____ __。___ ___虽使用打制石器，但明白得磨光和钻孔技术，会制造。 B、使用磨制石器（新石器时代）居民是___ ___和___ ___。 D、使用自然火的是______；会人工取火的是_____ _；使用骨针的是___ ___； E、会种植水稻的是____ __；会种植粟的居民是____ __；会制造彩陶的是___ ___；

有黑陶和白陶之分的是_____ _；显现了私有财产和贫富分化的是___ ___。【自主建网】（以人物为线索，列举其要紧事迹）炎帝、黄帝、蚩尤：黄帝：尧舜禹【因人作业】基础类：把握“人文初祖”提高类：识记普读求是环节。

看电视word导学案

5 看电视教材分析】这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。学生分析】、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣：但在家里当惯“小公主” 、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。 2、基本掌握一些识字方法: 熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。 3、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。 4、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快，错别字还是很多。课时安排】本课分两课时: 第一课时初读课文，学习生字。第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦让品质。【教学过程】第一课时

『课前准备〗 1、预习课文，初步用自己的方法认识生字。 2、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。『教学目标〗 1、认识本课的14个生字。会写6个生字（“关、完、写、全、爸、家”）。 2、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。 3、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。『教学过程〗、猜谜揭题，引入新课 1、猜谜语: 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视 2、谈话揭题: 大家每天看电视吗? 出示图片。老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？” 学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》

《第二节导学案》word版

第二节化学能与电能主备：刘波涛备课（教研）组长：审核：授课教师：第二课时【学习目标】 1.知识与技能在获得原电池概念和组成条件的基础上，能设计出一些原电池实验，学习实验研究的方法。 2.过程与方法 ①. 在探究设计原电池实验的过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 ②. 能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 3.情感、态度与价值观 ①.有参与化学科技活动的热情，有将原电池知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 ②.赞赏原电池对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成可持续发展的思想。【教学重点】实验探究的基础上认识原电池的组成及应用。【教学难点】对研究成果以及学习过程和结果的评价与反思【问题导学】（请大家复习原电池原理，完成以下三个小题） 1、原电池是一种将的装置 2、构成原电池的四个条件：（1）（2）（3）（4） 3、原电池中负极发生__________反应，正极发生___________反应 (填氧化或还原)，电子从极流向极，电流从极流向极。【自主学习】 1.（阅读教材P42-44 发展中的化学电源，完成练习册P24发展中的化学电源部分） 2．我们已经学习了原电池的工作原理，在原电池中，一般来说活动

性较强的金属作为极，活动性较弱的金属为极。因此可以利用这一原理来比较金属元素的金属性强弱。即：作为负极材料的金属的活动性作为正极材料的金属。【合作探究】一.小组内相互交流讨论“自主学习”内容，并展示讨论成果：（老师订正部分答案）二．小组合作讨论：（请先独立思考，再小组合作讨论。然后小组展示，其他小组随机发问、点评）电池工作原理的应用原电池原理在工农业生产、日常生活、科学研究中具有广泛的应用。如：利用原电池原理可以设计多种电池，可以比较金属活动性等。原电池中，两个电极上分别发生氧化反应与还原反应，从理论上分析，任何放热的氧化还原反应都可以设计成原电池。 1.（完成练习册P24探究讨论2） 2.现有铜棒、碳棒、银棒、硝酸银溶液。请根据原电池原理，设计一原电池，画出装置图，标出电子流动方向、电流方向，写出电池的电极反应式和总反应式。（老师最后给出答案并比较小组讨论结果）【当堂检测】教材 P45 3.5 练习册 P25 4.5 欢迎您的下载，资料仅供参考！

教学设计方案优秀范例

第一章网络的组建与运行 1.1 认识计算机网络一、课程标准中的相关内容 1．了解计算机网络的主要功能.分类与拓扑结构 2．通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法；知道网络服务器的主要作用与基本原理；能说出代理服务器的概念并知道其作用。二、教学目标 1．知识与技能：掌握计算机网络的组成功能与分类。 2．过程与方法：通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法，提高分析信息的能，增强学生利用信息技术解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观：消除学生对计算机网络认识的神秘感，提高学习网络技术的兴趣，培养学生全局思考问题的习惯，培养学生协作学习的习惯。三、学生分析在开始高中选修课学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解一些计算机网络的知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的很多问题存在疑惑，同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。课程的开展一方面是让学生对计算机网络有一个概括而全面的认识，另一方面也是为接下来的学习打下基础。让学生从“知其然”到“知其所以然”。在教学组织中安排学生参观网络中心，注意到学生好奇心比较大，而一般学校的网络中心设备比较多，可能网络中心本身的空间也比较小，为了取得较好的效果，减少意外的发生，需要对学生进行分组，教师在组织过程中也要注意引导学生的注意焦点。本课设计了一个课堂任务，就是根据对网络中心的观察和管理员的讲解，画出一个校园网络拓扑结构图来，拓扑图对学生来说也是首次接触，怎样去表达网络的拓扑结构，应当要给与适当的引导，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。四、教材分析 1.本节的作用和地位本节分别从计算机网络的功能.组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生认识计算机网络的概念。作为本书的开首节，一方面是对学生从前已有的计算机网络经验和知识作一次归纳总结，另一方面也是为了将来学习需要打下基础。 2．本节主要内容计算机网络的迅速发展涉及到计算机和通信两个领域。计算机网络对信息社会中的活动.个人发展等方面产生越来越广泛而深远的影响。本课首先通过“交流讨论”对什么是计算机网络这个概念进行探讨。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓扑图”，帮助学生更好地进行概括，为学生对感念的理解搭起一个支架。 3.重点难点分析教学重点：引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出技术网络的基本

四年级数学学案Word版

翠屏区凉姜中心校2012学年度（下）学教案四年级数学第三单元学生姓名：班级：课题：确定位置课型：新授课课时：2课时编制人：邹兰审核人：郭庆使用时间：年月日（星期）第1课时：一、学习目标及重难点和学法指导。 1、基础性目标：（1）学习在具体情境根据行、列确定物体的位置。（2）能在方格纸上用“数对”确定位置。 2、能力性目标：让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。 3、拓展性目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 4、学习重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 5、学习难点：在方格纸上用数对确定位置。 6、学习方法指导结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情景中探索确定位置的方法，并学会在方格纸上用数对确定位置。二、学习过程上图是四（2）班座位情况方格图，从图中你可以看出小明的座位在第（）列、第（）行。请同学们试一试。 2、教师引导，学生自学（1）教师引导学生自主学习课本例题1。小红在第（）列第（）行，小娟在第（）列第（）行。小组讨论一下怎么用点在方格图中分别表示出他们的位置？小强在第（）列第（）行，并在课本方格图中用点标出小强所在的位置。（2）教师引导学生自主学习课本例题2。议一议：每次都用第几列第几行来表示点的位置是不是比较麻烦呢？那同学们思考一下用什么来表示点的位置比较方便呢？用（）来表示点的位置更方便。用（）加（）表示，将点所在的列数写在（），行数写在（），注意用“，”把它们隔开。

（3）学生独立完成课堂活动1、2题，小组交流反馈，教师组织学生反馈出正确答案。 3、提升练习（课堂作业）（一）想一想，填一填。（行） 9 8 7 6 4 3 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 （列）（1）图书馆的位置在第（）列，第（）行。（2）实验小学的位置是（，）。（3）书店的位置是（，）。（4）公园的位置是在（，）。（5）（7，8）这一点在图上是（）。（6）（6，5）这一点在图上是（）。（二）下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。（1）（2，3）表示位置为第2行，第3列。（）（2）（8，6）表示位置为第8列，第6行。（）（3）（7，4）表示位置为第7行，第4列。（）（三）填一填。李飞在教室的座位是第2列第5行，用数对表示为（2，5）。陈翔在教室的座位是第3列第4行，用数对表示为（，）。（1，6）表明王军在教室里坐在第列第行。（四）在图中标出下列各点的位置。 A(2,8),B(2,6),C(3,6),D(3,3),E(7,3),F(7,6),G(8,6),H(8,8),I(6,8),J(5,7),K(4,8)。

阅读电视word导学案

阅读电视word导学案【教材分析】这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。【学生分析】１、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣：但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。２、基本掌握一些识字方法：熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。３、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。４、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快，错别字还是很多。【课时安排】本课分两课时：第一课时初读课文，学习生字。

第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦让品质。【教学过程】第一课时〖课前准备〗１、预习课文，初步用自己的方法认识生字。２、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。〖教学目标〗１、认识本课的１４个生字。会写６个生字（“关、完、写、全、爸、家”）。２、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。３、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。〖教学过程〗一、猜谜揭题，引入新课１、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视２、谈话揭题：大家每天看电视吗？出示图片。

老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？” 学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。二、初读课文，认识生字１、自学本课生字。２、自读课文：注意读准字音。把字连成词。把有生字的词语多读几遍。３、同桌相互检查生字，并交流认字方法。４、教师检查： ⑴出示加音节的生字（正音）：本课易错的字音有：全、精、关 ⑵出示词语：开火车朗读。学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解，如：精彩、没完没了 ⑶出示６个要求会写的字让学生认记。５、学写生字，重点指导写“家”：读字音。分析字形。

通用技术设计作品设计方案

通用技术设计作品设计方案作品：桥模组长：吴** 组员：杨**、洪**、陈** 一. 发现问题与明确问题今年8月台风莫拉克伤台，让整个南台湾泡在水里，造成50年最重最惨烈的水灾，我们目睹了高屏溪暴涨的湍急溪水将双园大桥冲断，滚滚溪水声势惊人；还有去年5月四川汶川特大地震让灾区变成了废墟，让许多灾民流离失所，我组组员为这场面所震惊，在这危急关头许多桥梁被毁，导致交通运输不畅而使救灾延迟造成人力物力的极大损失，经研究决定寻找方法克服这一困难，针对桥的稳固性进行设计改进。二. 方案的构思及方法对于我组所确定的项目一一桥模，我组针对提高桥梁的稳固性进行了讨论，共提出了三种建议方案： 1.增加桥墩的数量（由蜈蚣的百足、舞龙阵中得到的灵感），分担桥重，使桥面各处受力不超过限度，导致桥面断裂。 2.扩大桥墩的体积，实质是扩大桥墩的支撑面积，以提高稳度 3.将桥墩改造成类似三角形状，上窄下宽（来源于数学中三角形具有稳固性的想法）但通过分析， ①?中增加桥墩的数量会促使材料消耗量增大。 ②. 中扩大桥墩体积势必会使桥墩阻挡流水的面积增大，造成桥墩对流水的阻力增大，即桥墩受到流水的冲力增大，容易冲垮大桥。 ③. 中桥墩与桥面的接触面积小，桥面受到压强大，有断裂的可能。接着，由生活中的一种便携式小凳（支撑架为X型的，如图）得到启发，由联想法，

左视图吴陈決極俯视图四?模型或原型的制作所需工具：木锯，铅笔，钢尺，锤子，锉刀。所需材料：木条，钉子若干，钓鱼用的塑料线大约制作步骤： 1. 画出设计图，并绘制三视图； 2. 根据设计图，确定各部分选材及其所需加工工具； 3. 在木条上画出需要加工的部位； 4. 利用工具进行加工，并用锉刀磨平加工部位，使衔接部位更紧密 5. 按设计图用钉子进行拼接或加固； 6. 审查，完成将小凳的凳面当做桥面， X 型支撑架作为桥墩。就此，我组又结合前面三种建议方案提出以下想法： 1. 利用斜拉桥的原理，解决桥面受力问题，并且可以节约材料。 2. 减小流水对桥墩作用力面积。 3. 将桥面的支撑点下移，放在“三角形”的两腰。综上，并经过些许修改，我们确定了此次桥模设计及制作的方案。设计要求: 1. 考虑实际，针对实际中稳固性的增加; 2. 现实中的实用性。 3. 节约材料 4. 美观设计图样的绘制桥模设计图 5m

电路分析教案单元教学设计方案17-18(可编辑修改word版)

淄博职业学院《电路分析》课教学方案教师：张涛序号：17-18 授课时间第12 周周 1 1-2 周 2 1-2 周 3 1-4 周 5 1-4 授课班级P14 电气4、5、6 班上课地点多媒体教室学习内容串联谐振电路、并联谐振电路课时 4 教学目标专业能力 1.理解 RLC 串联电路、并联电路发生谐振的条件； 2.理解RLC串联电路、并联电路谐振时的特性； 3.了解特性阻抗和品质系数的物理含义； 4.理解RLC串联电路、并联电路的频率特性。方法能力 1.培养学生掌握RLC串联电路、并联电路的基本分析法和综合利用知识的能力。 2.注重对学生探究科学方法、创新精神的培养。社会能力 1.培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神， 2.增强学生的合作意识和团队精神。目标群体1、具备一定的电工学基础知识 2、掌握了高中物理的电路知识。教学环境多媒体教室教学方法讲授法、实际案例法相结合。时间安排教学过程设计 90 分一、资讯：（45 分钟） RLC 串联电路：对时域电路：KCL ∑i(t) = 0 ； KVL，∑u(t) = 0 。故KCL 的相量形式：- u s1 + ∑I = 0 + + u s2 u s 可表述为：在电路任一结点上的电流相量代数和- 零。- + u s3- KVL 的相量形式： ∑U = 0 可表述为：沿任一回路，各支路电压相量代数和为零。注意：一般情况下，在交流电路中，对任一结点∑I ≠ 0 ，对任一回路∑U ≠ 0 。（一）R、L、C 串联交流电路在R、L、C 串联交流电路中，电流电压参考方向如图所示：钟

1. 电压电流关系 u = u + u + u 根据 KVL 可列出： R L C = Ri + L d i + 1 ? i d t d t C 如用相量表示电压与电流关系，可把电路模型改画为相量模型。 KVL 相量表示式为：U = U R + U L + U C = [R + j( X L - X C )]I U = R + j( X - X ) I L C 电阻、电感和电容的伏安关系相量形式具有一定的共性。 2. 阻抗的串、并联（1）阻抗：无源单口网络端口电压相量和电流相量之比，定义为该单口网络的阻抗。对电流起阻碍作用。 Z = U 欧姆定律的相量式： I 说明以下几点： 1. 单一元件（R 或 L 或 C ）的阻抗为： Z = - j 1 = - jX Z R = R ； Z L = j L = jX L ； C C C 2. 单口网络的阻抗值取决于网络内部的结构、各元件参数和电源的频率。 3. 阻抗 Z 是一个复数，有直角坐标和极坐标两种形式。阻抗的串、并、混联是复数运算。 Z = Z = U = U - 1）用极坐标表示 I I u i Z = U 即可得： I = - U = R 2 + ( X - X )2 = Z u i I L C 即：阻抗的模|Z |等于电压有效值与电流有效值之比，阻抗角：阻抗的幅角称为阻抗角，它等于电压与电流的相位差。

人教版选修《简谐运动》word学案

人教版选修《简谐运动》word学案 11.1简谐运动【教学目标】 1．明白机械振动是物体机械运动的另一种形式，明白机械振动的概念。 2．领会弹簧振子是一种理想化的模型。 3．明白弹簧振子的位移—时刻图象的形状，并明白得图象的物理意义。 4．明白得记录振动的方法【自主预习】 1.弹簧振子：把一个有孔的小球装在弹簧的一端，弹簧的另一端固定，小球穿在________杆上，能够自由滑动，两者之间的摩擦能够忽略，弹簧的质量与小球相比________忽略。把小球拉向右方，然后放开，它就左右运动起来，如此的系统称为弹簧振子。小球原先静止时的位置叫做________。特点：①表现在构造上，是用一根没有质量的弹簧一端固定，另一端连接一个质点； ②表现在运动上，没有任何摩擦和介质阻力。 2．振动：小球在平稳位置邻近的________运动，是一种机械振动，简称________。 3．简谐运动：假如质点的位移与时刻的关系遵从________的规律，即它的振动图象(x －t图象)是一条________曲线，如此的振动叫做简谐运动。________的运动确实是简谐运动。 4．正弦函数的一样形式是y＝________。 5．平稳位置振动物体静止时的位置，叫平稳位置。 6．机械振动物体(或物体的一部分)在平稳位置邻近的往复运动，叫机械振动，简称振动。【典型例题】【例1】关于机械振动的位移和平稳位置，以下讲法中正确的是( ) A．平稳位置确实是物体振动范畴的中心位置 B．机械振动的位移总是以平稳位置为起点的位移 C．机械振动的物体运动的路程越大，发生的位移也越大 D．机械振动的位移是指振动物体偏离平稳位置最远时的位移【例2】如图甲所示为一弹簧振子的振动图象，规定向右的方向为正方向，试依照图象分析以下咨询题 (1)如图甲所示的振子振动的起始位置是________，从初始位置开始，振子向________(填“右”或“左”)运动。 (2)在图乙中，找出图象中的O、A、B、C、D 各对应振动过程中的哪个位置？即O对应 ________，A对应________，B对应________，C 对应________，D对应________。

(完整word版)小学数学教学设计方案.doc

叙述式教学设计方案模板课题名称《认识钟表》移秀溱潼中心小学一、概述 · 小学数学一年 ·教版《数学》一年上册84、 85一 · 、分、整、大几 · 表在日常生活中有着广泛的用二、教学目标分析 1、知与技能：初步面，会看面上的整和大几 2、程与方法：展初步的察能力、手能力、概括能力和合作意。 3、情感度与价：建立念，从小养成按作息和珍惜的良好；体会数学与生活的密切系，展初步的数学用意。三、学习者特征分析本元在学生掌握 20 以内数的基上，系日常生活的需要表面上的整和接近整。于一年的学生来，既熟悉又陌生。有些学生已具有一定的表的，但他、看表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学与生活中念差，表的知感到陌生。就需要在老的引下，提升、概括科学地表的方法，同，学生行珍惜的教育，培养学生合理安排的良好。四、教学策略选择与设计理念：本力求把新的教学理念融入堂教学之中，整堂都以学生自主探究和活主，学生通操作、自体，表。在本教学中体以下几点：（一）知呈生活化：“数学的生活化，学生学的数学”是新程理念之一。新知从生活中自然出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学堂回儿童的生活世界。（二）学生学自主化：本的教学内容表面、整刻、判断大几等，都是在老的引下，学生在充分的口、手、的探索程中自主得。（三）学程活化：新程以学生主体活主要方式，把学主交学生。充分信息技的，恰当运用代教育技丰富多彩的活情境，激起学生参与活的趣与欲望，使学生能于一种新奇、、快的活氛中，自践，大胆探索。五、教学资源与工具设计教学准：件，面模型等。六、教学过程一）入 1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??会走没有腿，会没有嘴，它会告我，什么候起，

Word文字处理学案

Word文字处理导学案对于纯文字的文档，我们可以用记事本或写字板输入，但像含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档，用记事本或写字板就输入不了，就需要功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件，今天这节课，我们就来学习Microsoft Word——文字处理软件。学习目标与任务：一、认识word窗口二、汉字的输入基本操作三、文本的基本编辑一、认识word窗口重点：认识文档窗口和视图的调整文档的新建、保存和打开等操作 1、Word的打开与关闭 Word是Windows98下的一个字处理程序，是一种文字编辑和打印的工具软件，具有编辑功能强、实用、操作方便等特点。那么怎么来打开Word程序呢？有两种常用的方法：一种是在桌面上有一个图标，只要用鼠标双击就可以打开（教师边讲边演示）（学生跟着操作）；另一种常用的方法是在“开始”菜单——“程序”——“Word”，用鼠标单击即可打开。（教师边讲边演示）（学生跟着操作）如果要关闭的话，只要点一下窗

口右上角的“×”即可。（教师操作示范）（学生跟着操作）练习程序的打开与关闭。（小组比赛，看谁操作的快，操作的对。） 2、介绍Word的屏幕信息（1）标题栏（a）哪是标题栏？(b)标题栏有些什么？位于屏幕的最顶端的是标题栏，显示的是当前文档的名字。标题栏的右边有一个最小化按钮、最大化（还原）按钮和关闭按钮。（教师边讲边演示）（学生跟着操作）（2）菜单栏菜单栏中有哪些菜单？各有什么作用？菜单栏位于标题栏下面。使用菜单栏可以执行Word的许多命令。菜单栏共有九个菜单。当鼠标指针移到菜单标题上时，菜单标题就会凸起，单击后弹出下拉菜单。在下拉菜单中移动鼠标指针时，被选中的菜单像就会高亮显示，再单击，就会执行该菜单所代表的命令。如“文件”——“打开”，就会弹出打开文件对话框，等等（教师演示，对话框中选择“取消”）（学生跟着操作）。生：练习使用菜单栏。（3）工具栏教师出示工具栏的幻灯片，生观察，了解有关工具栏

word导学案

第6课设计页面教师寄语：在word2000中尽情的发挥你的聪明才智吧。【学习目标】： 1、知识目标：了解常用的纸张类型，掌握设置页面的方法。 2、技能目标：学会页面的基本设置，掌握艺术字和图片的插入、设置等基本操作。 3、情感、态度与价值观目标：提高文字处理软件的操作技能，养成规范使用的好习惯。【操作探究、知识梳理】一、设计版面 1、常用的纸张类型，并举例A4大小_________,16开大小___________,A3与A4关系。 2、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名.doc” 3、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米，详见教材P26 图6－1。 [加油站]：页面设置影响整个文档的板式，一般来说应当在开始编排一篇文章之前就进行页面设置，以使该文档符合实际要求。二、用图片美化封面 1、插入图片，调整图片，并合理布局，详见教材。 2、探究嵌入式与其环绕方式的区别。三、用艺术字设计标题 1、用艺术字设计标题，详见教材。 2、用艺术字设计刊号、时间、出版社等杂志元素。 3、思考艺术字设计好处_______________________________________________________ 四、作业要求 1、基本要求：模仿教材设计封面。 2、提高要求：自已设计封面。

第7课编辑文字【学习目标】： 1、知识目标：掌握图文混排的技巧。 2、技能目标：掌握字体、段落设置，学会运用符号、首字下沉的美化文档技巧。。 3、情感、态度与价值观目标：提高页面合理布局的能力。【操作探究、知识梳理】：一、设置文字，编辑段落，图文混排，详见教材 1、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名编辑文字.doc” 2、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米 3、从班级博客中选择一篇文章，分别用普通粘贴和选择性粘贴完成，比较它们的区别。 4、在一张页面，合理设置文字，设置行距。 5、设计标题，合理布局插图，详见教材第6课。二、设置项目符号，运用“首字下沉”格式。 1、设置项目符号。 2、设置“首字下沉”格式。三、小组合作学习 1、小组讨论图文混排中环绕方式的不同效果。 2、小组讨论项目符号应用的范围。 3、提高要求：试一试，将项目符号由文字符号更改为图片类型

化学平衡学案Word版

专题八化学平衡【考纲展示】 1.了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。理解外界条件（温度、浓度、压强、催化剂等）对反应速率的影响。 2.了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。 3.了解化学平衡建立的过程。了解外界条件（温度、浓度、压强、催化剂等）对反应平衡的影响，认识其一般规律。 4.理解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行简单计算。 5.了解化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。 6.以上各部分知识的综合应用。【知识网络】知识网络化学反应速率与化学平衡表示方法：v= c/t 单位：或mol/L·min 公式法简单计算化学计量数之比法影响因素内因：反应物的结构、性质外因浓度：c 增大，v 增大压强：P 增大， v 增大温度：T 升高，v 增大催化剂：使用催化剂一般加快反应速率化学平衡概念：可逆反应，条件一定，v 正 =v 逆特征：逆、等、动、定、变原因：外界条件变化，正、逆反应速率不同程度改变结果：再次v 正=v 逆，各组分百分含量又不变方向 v 正>v 逆，平衡正向移动v 正

《老师领进门》word导学案

《老师领进门》教学参考案例学习目标预设： 1、理解课文内容，体会作者对老师的深深的感激之情，加深对“师恩难忘”的认识。 2、学习本课的生字新词，重点理解“娓娓动听”“引人入胜”“身临其境”“恭恭敬敬”等词语的意思。 3、训练抓重点词语联系上下文理解文中部分句子的含义。 4、摘录、感情朗读文中描写“我”专心听课，尊敬老师的词语和句子。教学流程预设：一、课前谈话师：昨天晚上，我翻箱倒柜地找东西，家人都问我找啥。你们说我找啥？能找到吗？还好过了十年，二十年，也搬了很多次家，竟然还能找到我的宝贝。知道是什么吗？都是很早前我和我的老师们，我和我的学生们的照片、贺卡、信件什么的。看着一张张照片，读着一封封发黄的信，我感觉，时间一天天地过去，很多东西都已经改变了，但还有一些东西是永远不会变的。这也是《老师领进门》这篇课文带给我的感受。齐读课题。二、学生谈感受师：课文同学们都预习过了。是不是感觉挺简单易懂的？谁来简单地谈谈你读后的感受。三、再读课文 1、感受有深浅是很正常的，关键是要用自己的眼睛去读文章，读出自己的感受来。请你再读读课文，在你脑海里是否会印下几幅难忘的画面呢？ 2、你脑海里留下了几幅画面？哪几幅？交流：一幅画面，是一年级开学第一天，老师上课的情景。另一幅画面，是时隔四十年后的一天，师生相遇的情景。 3、你能给自己描述的（脑海中的）画面取个名字吗？板书上学上课路遇（敬礼）四、品读第二大段 1、上课画面中的小男孩，也就是作者，当时多大了？六岁。按理说，很多记忆都会随着岁月流逝渐渐淡忘，甚至完全消失。但是，这四十年前的第一课却还深深地印在一个中年男子的心里。让我们一起回味这难忘的一课，建议你再读课文

遗传规律学案MicrosoftWord文档

专题遗传与变异第二讲细胞核遗传和细胞质遗传泸县五中胡志勇基因自由组合定律伴性遗传细胞质遗传考查基因自由组合定律的细胞学基础。考查伴性遗传在人类遗传病研究中的应用。考查细胞质遗传的特点及原因；预测后代出现遗传病的概率；细胞质遗传和细胞核遗传方式的判定。教学过程：一. 高考题回顾 1.2009年四川高考理综大豆是两性花植物。下面是大豆某些性状的遗传实验：（1）大豆子叶颜色（BB 表现深绿；Bb 表现浅绿；bb 呈黄色，幼苗阶段死亡）和花叶病的抗性（由R 、r 基因控制）遗传的实验结果如下表： ① 组合一中父本的基因型是 ____________________ ，组合二中父本的基因型是 ______________________ ② 用表中F 1的子叶浅绿抗病植株自交，在F 2的成熟植株中，表现型的种类有 ________________________ _______________________________________________________________ ，其比例为 _____________________ 。 ③ 将表中F 1的子叶浅绿抗病植株的花粉培养成单倍体植株，再将这些植株的叶肉细胞制成不同的原生质体。如要得到子叶深绿抗病植株，需要用 __________________________________ 基因型的原生质体进行融合。 ④ 有人发现了一种受细胞质基因控制的大豆芽黄突变体（其幼苗叶片明显黄化，长大后与正常绿色植株无差异）。请你以该芽黄突变体和正常绿色植株为材料，用杂交实验的方法，验证芽黄性状属于细胞质遗传。（要求：用遗传图解表示）考纲重点聚焦: 1. 2. 3. 解题方法策略： 1. 理解伴性遗传与基因分离定律和自由组合定律的关系；判断遗传病的遗传方式。 2. 在理解细胞质遗传特点及原因的基础上，注意运用与细胞质遗传相关知识，去解释相关现象，推理出相关结论。命题方向预测： 1. 2. 3. O

2016苏教版语文选修《英雄的舞蹈》word导学案

英雄的舞蹈（路翎）1 班级：姓名：小组：评价：【学习目标】 1.了解作者路翎及其作品和创作风格。 2.领会《英雄的舞蹈》的内容与主旨。 3.把握小说展现的社会环境。学习重难点：领会小说的主旨，把握小说展现的社会环境。【学法指导】【自主探究】一、知人论世（勾画出作者的主要人生经历和作品以及创作风格）路翎（1923-1994），男，原籍安徽省无为县，生于江苏苏州，两岁时徐家迁至南京。原名徐嗣兴。汉族。中国现当代著名作家。1937年开始发表作品。路翎2岁时生父就病故了，从母姓。路翎的外公家是苏州巨富，童年路翎经常在外公家生活。耳闻目睹舅妗一辈争夺家产，为他日后创作著名长篇小说《财主底儿女们》留下了痛切的生活和情感的积累。路翎曾向胡风倾诉：“在小学的时候，我就有绰号叫拖油瓶，我的童年是在压抑、神经质、对世界的不可解的爱和憎恨里度过的，匆匆度过的。” 路翎少年时代嗜读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《封神演义》等古典小说，1935年入江苏省立江宁中学后，常读上海文学杂志和屠格涅夫的作品。但是，路翎的求学道路并不平坦。1937年冬天，路翎随家入川，就读于国立四川中学，但因思想左倾，在高中二年级时，被学校开除。年仅十六岁的路翎就离开了学校。路翎没有完成系统的学校教育，但是他读过的文学书籍却比大学中文系的学生多得多。 1938年，路翎写了一首长诗《妈妈的苦难》，向胡风主编的《七月》投稿，没有发表，但他得到了胡风的鼓励。1939年，路翎的短篇小说《要塞退出之后》被胡风采用。发表在1940年的《七月文丛》。这时用“路翎”作笔名。（“路翎”的笔名，是为了纪念初恋对象李露玲。）胡风称其为“一个疯狂的文学天才”。在二十世纪四十年代崛起的作家中，路翎是非常突出的一个。批评家曾唐湜这样称赞路翎：“路翎无疑是目前最有才能的，想象力最丰富而又全心充满着火焰似的热情的小说家之一。虽然他的热情像是到处喷射着的，还不够凝练。但也正因为有这一点生涩与未成熟，他的前途也就更不可限量。”李健吾这样形容路翎的风格：“路翎先生让我感到他有一股冲劲儿，长江大河，漩着白浪，可也带着泥沙……他有一股拙劲儿，但是，拙不妨害冲，有时候这两股力量合成一个，形成一个高大气势，在我们的心头盘桓。” …………………………………装……………………………订………………………………线…………………………

寓言四则学案1MicrosoftWord文档

《寓言四则》导学案【学习目标】 1、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。 2、能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 3、培养学生的语言组织和表达能力。 4、能从寓言中获得对生活有益的启迪。【学习重点】重点是分析故事情节。【学习难点】多角度概括寓意，学习编写寓言，进一步培养发散思维能力【知识链接】 1、作者介绍 (1)伊索生平介绍《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。伊索，在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。其中大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虐的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。其形式简洁精练，内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。 (2)《赫尔墨斯和雕像者》中的神宙斯，希腊神话中的主神，是众神之王。他掌管着天地的秩序。赫拉，希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫尔墨斯，一译海尔梅斯。希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母。发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 (3)韩非（？～公元前233）,出身韩国贵族，曾和李斯同学于荀况，李斯自以为不及。当时韩国国力衰弱，韩非多次上书韩王，提出富国强兵、修明法制的主张，不被采纳，退而著书，成十余万言。他的著作传到秦国，秦王嬴政读后十分钦佩，于是发兵攻韩，索要韩非。韩王派遣韩非入秦，秦王却又不加信用，后又听了李斯、姚贾诬陷，将他拘囚下狱，李斯送毒药使他自杀于狱中。《韩非子》为法家重要著作。据《汉书·艺文志》所载，共55篇。今传本正合其数。不过今本除《史记》中所举《孤愤》《说难》等十篇外，多有窜入文字。值得一提的是，《韩非子》书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“讳疾忌医

《MicrosoftOffice》导学案

第三章排版与打印【本章目标】 1、熟练掌握设置字符格式、间距、边框、底纹和中文版式的技巧。 2、能够熟练运用格式刷复制各种样式。 3、熟练掌握设置段落对齐方式和缩进格式的方法。 4、灵活运用设置段落间距和行间距的方法。 5、能够使用格式复制功能快速设置格式。 6、掌握分栏排版的技巧。 7、掌握设置边框与底纹的方法。 8、掌握页面设置和打印预览的方法。 9、能够熟练打印各种格式的文档。【本章重点】 1、设置字符格式。 2、设置段落格式。 3、设置页面格式。

【学习目标】 1、能够设置字体、字形、字号、文字的颜色、下画线、着重号及其他效果。 2、能够对字符进行缩放，设置字符的间距及动态效果。 3、掌握给字符添加边框和底纹的技巧。【学习重点】 1、字体、字形、字号和文字颜色的设置。 2、添加边框和底纹。【学习课时】 6课时。第一讲设置字体格式【学法指导】字符格式就是字符的外观。设置字符格式，可以用格式工具栏操作，可以用右键快捷菜单操作，也可以用菜单栏的命令进行操作。在学习时，我们必须先弄清字体、字形、字号和字符效果的含义，再参照书上的示例，找出适合于自己操作的快捷方法。【自学交流】阅读教材第51至53页，思考下列问题： 1、字符包括哪些？字符格式又是指的哪些？ 2、输入文本与设置字符格式的先后顺序通常是怎样的？ 3、设置字体格式包括哪些内容？如何操作？【上机释疑】打开《陋室铭》，进行如下设置： 1、字体设置：标题为黑体，作者为隶书，诗文为楷体，“简介”二字黑体，简介正文仿宋。 2、字形设置：标题为加粗倾斜，“简介”二字加粗。 3、字号设置：标题为三号，作者为小三号，诗文为四号，简介为小四号。 4、字体颜色设置：标题红色，作者深红色，“简介”二字为蓝色，简介正文为紫罗兰。 5、下划线设置：标题加双下划线，下划线颜色为蓝色；简介中最后一句话“本文通过对自己……思想情趣。”加红色波浪线。 6、着重号设置：“山不在高，……有龙则灵”一句加着重号。

普通高中通用技术学生设计作品图文材料

附件2 2014年海南省普通高中通用技术学生设计作品图文材料一、基本情况作品名称：竹刻大佛笔筒设计人员：林秋伶学校班级：海南华侨中学高二（ 16 ）班设计时间：2014年8月指导教师：徐道安二、作品简介作品功能：竹刻大佛笔筒属于竹雕竹刻工艺品。是将毛竹截成竹筒，做笔筒的筒身。另将竹筒劈为竹片，再经刮青、打眼、雕刻、磨砂、胶合等工序，制成笔筒造型的工艺品。是一种具有竹子天然纹理，有特殊艺术效果的美观，实用工艺品。笔筒的主要功能是收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品，还有装饰功能。笔筒上的图案、字画是用刻刀按照事先设计好的图案，在处理好的竹筒上刻制而形成的一件艺术品。作品图片：竹刻大佛笔筒作品归属的课程模块：技术与设计1 三、设计报告

前言：在通用技术课程学习中，设计制作是产品设计过程中一个重要的环节，它又是构思、分析和评估设计方案的一种方法。竹刻大佛笔筒的设计制作就是设计过程中实践环节，通过实践来提升自己技术素质是最有效的学习方法。问题来源：在我们读书人中，相信很多人都有这个习惯吧：闲暇的时候，会对我们书桌上的笔筒欣赏一番，评论一番，这个时候，我就在想，要是用来收纳收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品。还有装饰、欣赏功能的笔筒，该有多么好啊。我把这个想法告诉了通用技术老师徐道安，徐老师指导我上网查资料，并且在现实生活中找工具和材料，制作一个具有装饰、欣赏功能的竹刻大佛笔筒。设计要求：以竹子为材料使用刨削对缝、胶合、车削；抛光、罩面工艺，其特征在于基材是用竹段劈成竹条，经对缝胶合拼成竹板，将竹板横截再对缝胶合成坯料，经车削成形、抛光、装配、罩面、打腊制度工艺品。方案说明：通过调查分析设计了如下方案方案1：

《Microsoft Office word 2003》导学案(第三章)

《WPS Office 2013应用基础教程》导学案任课教师：刘忠东任课班级：高一计算机班任课时间：2013年·秋