角色与责任教案
第六课角色与责任
课标依据
1.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
2.知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
教学目标
情感、态度、价值观
增强责任意识，努力做一个负责任的公民。
能力
正确认识责任的复杂性、多样性和客观性，培养负责任的能力。
知识
懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。
教材内容要点
不同的角色不同的责任
做负责任的公民
教材分析与处理
导语
导语用简练的语言，通过四个层次引出主题，概括本课的主要内容，点明本课的教学目标。导语的四个层次是：首先指出社会角色与生命相伴而生；其次不同的角色，理应担负起相应的社会责任；再次说明履行责任和推卸责任对人生的影响；最后指出，要肩负责任，努力做一个负责的公民。
情景再现
这是本课的主要栏目，本课的教学内容、教学目标主要通过该栏目来实现。它包括一个引言和两个目：《不同的角色不同的责任》、《做负责的公民》。
引言列举出一系列人，提出这些人扮演了怎样的社会角色，又承担怎样的社会责任的问题，引出本课的第一目《不同的角色不同的责任》。
本课两个目内在的逻辑联系是：第一目讲述人因不同的社会身份而负有不同的责任，责任是产生于社会关系之中的相互承诺；第二目讲述履行责任的重要性，以及承担责任的代价和不承担责任的后果，要求增强责任意识，努力做一个负责任的公民。
第一目《不同的角色不同的责任》由三个◎构成。
第一个◎说明在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色。
第二个◎通过具体事例说明不同的社会角色承担不同的责任，以及角色的变化引起担负责任的变化。
第三个◎说明责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。
第二目《做负责的公民》含两个◎。
第一个◎通过事例说明负责的重要作用，不负责对个人、他人、社会的不良后果；以及正确认识承担责任与付出、回报的问题。
“指点迷津”指出履行责任的回报和代价的主要内容。
第二个◎从以下几个方面，说明要学会负责任，做负责任的公民：要从小培养责任感；该做的事一定要做，不该做的事坚决不做；要学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择；不仅要勇于承担责任，还要敢于对自己的行为后果负责；青年学生要在承担责任的过程中实现个人的成长。
第一个“指点迷津”说明在相互冲突的责任之间进行选择时，应着重考虑的主要因素。
第二个“指点迷津”说明履行责任对个人的重要性。
阅读与活动
阅览人生
通过阅读《因为责任》一文，告诉我们每个人都有责任感，每个人都应该为不辱使命而努力。责任能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；有了责任，也就成就了尊严和使命。
感悟名言
第一句名言告诉我们，责任心对生活的重要意义。
第二句名言告诉我们，生命与责任的关系。
第三句名言告诉我们，责任的重要性。
第四句名言告诉我们，国家与责任的关系。
第五句名言告诉我们，一种对责任的感悟和体验。
活动体验
通过《职业责任》的活动，让学生体验不同的职业和社会身份负有不同的责任，增强责任意识。
点睛之笔
点出本课教学的主题：不同的社会角色负有不同的责任；履行责任会带来好处，但也要付出代价；不承担责任带来不良后果；增强责任意识，做一个负责的公民。
教学重难点及其分析
（一）正确理解承担责任的代价和不承担责任的后果是本课的教学重点。
正确理解承担责任的代价和不承担责任的后果是本课的教学重点，其原因有：第一，理解承担责任的代价和不承担责任的后果是本课课程标准的要求；第二，青年学生在社会中生活和作为祖国未来的建设者必然会承担相应的责任，因此需要对此形成正确认识；第三，在现实生活中，不少人片面认识承担责任需要付出代价而推卸责任，结果给自己、他人、社会造成不良后果；第四，现在的学生大多是独生子女，自我中心的倾向较为明显，缺乏责任意识。
突破该重点：首先，应让学生懂得社会需要负责的公民，以及负责任的重要意义；其次，懂得承担责任需要付出代价，推卸责任会给自己、他人、社会造成不良后果；最后，引导学生在日常生活中要勇于承担责任，努力做一个负责的公民。
（二）认识责任的复杂性，学会在相互冲突的责任之间做出正确的选择是本课的教学难点。
确定它为教学难点的原因：在相互冲突的责任之间进行选择是复杂的，决定什么是最重要的可能会很困难。尤其是对初中学生来讲，由于理论水平有限，认识和选择起来就更困难。
突破该教学难点应该注意：主要通过具体事例，让学生体验和感悟在相互冲突的责任之间进行选择时应考虑哪个责任更为紧迫、更为重要，以及你是否拥有履行责任的能力和条件，有无创造性途径或办法解决相互冲突的责任问题。
教学设想
第一课时：“不同的角色不同的责任”——懂得每个人因不同的社会身份而负有不同的责任。
第二课时：“做负责任的公民”（上）——引导学生正确认识承担责任的代价和不承担责任的后果，做一个负责任的公民
第三课时：“做负责任的公民”（下）——引导学生在学习生活中增强责任意识，做一个负责任的公民。
学情分析
第1课时不同的角色不同的责任
教学目标
情感、态度、价值观
树立角色与责任同在的意识。
能力
培养认识责任的复杂性、多样性和客观性的能力。
知识
了解不同的社会角色有不同的责任，知道责任是客观的，知道责任产生于社会关系之中的相互承诺。
教学重难点
责任是产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。
知识要点
1、在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色。
（1）人类社会的含义。（P56）
（2）例举自己熟悉的两个人的社会角色。
2、在社会生活中，每一个社会成员都因担任不同的社会角色而必然负有相应的责任。
（1）、关于责任。A、责任的含义：责任是人在社会生活中所应承担的任务、职责、使命，以及人承担自己所选择行为的后果。
B、责任的产生：责任产生于社会关系之中的相互承诺
C、责任的表现：表现在社会生活的方方面面——来自对他人的承诺、养育关系、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、道德要求、公民身份等。
（2）角色与责任的关系：A、一种社会角色意味一种责任。 B、一个人在不同的场合扮演着不同的社会角色，承担相应的责任。 C、一个人在不同时期会因社会角色的变化而担负不同的责任。
（3）总之：社会生活中的责任是复杂的、多样的、客观的。
教学方法及媒体准备
教学过程
导入
从呱呱坠地时起，人们的社会角色就与生命相伴而生。在五彩缤纷的人生舞台上，有你，有我，有他．在朝夕相处的亲朋中，有爸爸，有妈妈．有老师，有同学……我们每个人都在其中担当着一定的角色。你可曾想过，你和他们扮演着怎样的社会角色？角色的后面又有什么样的社会责任？要想明白这一切，就让我们来一起探讨第一目：“不同的角色不同的责任”
展开
一在社会生活中．每个人都扮演演一定的社会角色
教师引人：人类社会是人们共同生活的、有组织的系统，既有明确的分工，也有严格的制度。在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色，什么是人的社会角色？请同学们阅读教材第一目第一个◎下面的情景材料，
同学回答：略。
教师归纳、过渡：归纳略。
教师：小姑娘扮演多种社会角色．从法律上讲，她是中国公民，在家庭中，是父母的儿女，在学校中，她是学生，他人的同学，还有是他人的亲属，他人的朋友，还是艺术家，在公交车上她是乘客，在商场里她是顾客……由此可见，社会生活中，每个人扮演了多种社会角色。其实，在人生的大舞台上，在不同的场中，我们每一个人都常常担负着多种社会角色。子女、学生、同学、公民、乘客、顾客等等，就是你扮演的社会角色。
不仅你是这样，你父母和你熟悉的人也是这样。他们同样在社会生活中担任各种社会角色。下面请同学们完成教材第一目第一个◎两个◆的填表内容。
学生：填表（略）。
教师：我们通过阅读、活动、填表，懂得了什么是社会角色，也了解任何一个在社会生活中总是担任多种社会角色。而社会角色与一个问题是休戚相关的。
教师：阅读了两段文字后，同学们思考：社会角色与什么问题是休戚相关的？
学生回答：社会角色与社会责任是休戚相关的。
教师小结、过渡：这说明了一个人不仅扮演着一定的社会角色．而且每种角色都愈味着一种责任。
二每一个社会成员．因担任不同的社会角色而必然负有相应的责任
教师：角色决定着责任。那么什么是责任？请同学们阅读教材第一目第二个◎这段文字。
教师归纳：责任是人们在社会生活中所应承担的任务、职责、使命，以及承担自己所选择行为的后果．可以说责任是一个人应该做的事，如按时上学、完成老师布置的作业，帮助朋友等．也可以说责任是一个人不应该做的事。如：不应该用粗鲁的态度对待父母，不应该抄袭别人的作业，不应该打架等。责任与人们终生相随，只会改变不会消失。
（一）每一种社会角色往往都意味着一种责任
教师提问：如何才能在生活中扮演好自己的角色？
学生：要在生活中扮演好自己的角色，就必须承担起责任。
教师：每一种社会角色往往都意味着一种责任。三尺讲台，老师们数十年如一日，播撒着知识的种子，他们的青春就和学生的未来系在了一起；当病魔侵害着人们的肌体，医生的心血就和人们的健康系在了一起．千里边关，战士的青春就与国家的和平系在了一起……下面请同学们填写教材第一目第二个◎第一个◆列举了部分社会角色所承担的主要责任．（在填写前，可以分组讨论，再完成）
学生：讨论填写，请几个学生交流填写的内容。
教师小结：从同学们填表中可以看出，不同的社会角色承担着不同的社会责任。作为子女，孝敬父母，是我们的责任，作为学生，遵守学校纪律、完成学习任务是我们的责任；作为朋友，忠诚、互助、互谅是我们义不容辞的责任；作为社会成员．我应该维护正义、热爱和平、保护环境；作为消费者、文明消费、合理消费是他们的责任。只有人人都认识自己所扮演的社会角色，尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会，共享幸福美好的生活。
教师请思考在救灾的过程中，哪些人承担了责任？人们分别承担了什么责任？
学生：在救灾的过程中，上级领导、部队战士、医生、民政部门工作人员、学生都承担了责任．上级领导—亲临现场指挥；部队战士—在寻找被困在废墟中的的人；医生—在临时搭起的帐篷里做手术；民政部门工作人员—紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动，学生—把零用钱捐出去。l
教师小结：不仅每一种社会角色都意味着一种责任，而且在复杂的社会生活中，每一个人在不同的场合都扮演着不同的社会角色。每一种社会角色都要求他承担相应的责任。
（二）每一个人在不同的场合扮演着不同的社会角色，承担着相应的责任
请阅读，完成教材第一目第二个◎第二个◆的内容。小组合作完成，填出这个中年男子在不同场合中的社会角色，他相应社会角色的主要责任，然后分组交流。
学生填写、交流。
教师归纳：一个人由于社会生活场合的不同，因此扮演的社会角色也不同，同时承担的责任也不同。这一个成年男人具有的多种社会身份，是由于不同场合针对的对象不同，扮演的社会角色也不同，因此，要求他承担的责任也不同。作为父母的儿子，他要赡养老人；作为孩子的父亲，他要抚养后代；作为妻子的丈夫，他要关心妻子；作为学生的老师，他要为学生的成长负责；作为学校的领导，他要管理好学校；作为社会的一员，他要尽到公民的职责；作为一个知识分子，他要铁肩担道义，等等。正是在对这些责任的履行中，他作为一个人的完整性得到了充分体现。
（三）每一个人在不同的时期都会因社会角色的变化而担负不同的责任
请阅读教材第一目第二个◎第三个◆的情景材料。思考回答，余秋里同志在不同时期分别担任了什么社会角色？履行了哪些相应的责任？学生回答：在1929年，参加工农红军，他成为一名优秀的革命战士；抗日战争和解放战争中，成为闻名中外的独臂将军．1958年他担任石油工业部部长。他分别履行作为优秀的革命战士，出生入死的责任．作为独臂将军，
承担了在战争中屡立战功责任．作为石油工业部部长，为新中国的石油事业做出了卓越贡献。
教师过渡：同学们回答很好。社会中的每一个成员都要承担他所应当承担的责任，那责贵任是怎样产生的，这是我们下面要继续研究的问题。
三责任产生于社会关系之中的相互承诺．表现在社会生活的方方面面。
教师：要懂得责任是怎样产生的，请同学们阅读教材第一目第三个◎及其事例的分析。注意了解责任可以来自于哪些方面，并且仔细阅读教材事例的分析，理解责任的来源。
学生回答阅读后应该明白的问题．（内容略）
教师：社会中的每一个成员都要承担他所应当承担的责任，这种责任产生于社会关系之中的想到此承诺，表现在社会生活的方方面面。我们可以发现，责任可以来自于对他人的承诺、养育关系、分配的任务、上级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、道德要求、公民身份等。
教师：懂得了责任的来源，我们必须注意，有的责任来自于若干方面。下面同学完成第三个◎第一个◆的内容，然后同学之间再相互交流。
教师：从上述反映责任的事例可以看到，许多责任来自于多个方面。请再回忆你承担过的责任或者其他人的责任，来说明上面的观点。
学生举例说明：
我作为学生的主要责任是认真学习。这个责任来自：法律规定、分配的任务、公民身份。父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自：法律规定、道德原则和传统习俗，警察的责任是依法执行公务。这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。医生的主要责任是治病救人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。
小结
通过本堂课的学习，我们懂得了在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色，同时又承担着相应的责任，责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。这些都说明了人的责任是复杂的、多样的，是客观的。
板书设计或教学反思
第2课时做负责任的公民（上）
教学目标
情感、态度、价值观
树立责任意识，努力做一个负责任的公民。
能力
培养勇于承担责任的能力。
知识
知道负责的含义，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。
教学重难点
引导学生正确理解承担责任的代价和不承担责任的后果。
知识要点
★日常生活、学习和工作我们在享有权利的同时，更应勇于承担责任。
（1）.履行责任对自己、他人和社会会有许多可能的积极意义。
①履行责任是个人自尊、自信、自爱、自律的具体表现，是自立、自强的必然选择，是走向成熟的基本标志，是实现人生价值的阶梯。（P65指点迷津）
②履行责任能使人体验尽责的欢愉和满足。
③履行责任能使他人获得安全感，得到有效合作与帮助。
④履行责任有利于促进社会发展和进步。
（2）.不履行责任会带来不良后果。——不履行责任会给自己、他人、社会造成不良后果。不仅要受到道义上、舆论上的谴责，甚至要受到法律的惩罚，同时这也背离了做人的基本要求。
（3）.履行责任的付出与回报及相互关系
①付出：时间、精力、金钱，可能因未能履行好责任而受到责备或惩罚，不得不把其他感兴趣的事情或需要放在一边。
②回报：可以赢得自尊和自信，被其他人接受和认可，获得新的知识、技能和宝贵的经验，赢得荣誉和奖励。
③关系：在正常情况下，履行责任必然会有相应的付出并获得相应的回报。在某些特殊的情况下，即使要付出沉重的代价，没有任何回报也要负责任。
教学方法及媒体准备
教学过程
导入
投影或多媒体《一个小数点酿成的悲剧》
1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫独自一人驾驶“联盟1号”宇宙飞船完成任务准备返航时，发现降落伞失灵，无法打开，减速无望。那便意味着，他将与飞船无法安然着陆。科马洛夫马上通过无线电与地面指挥中心取得联系。地面指挥中心采取了一切可能的措施，竭力帮助科马洛夫排除飞船上的故障。可遗憾的是，一切努力都无济于事。在人生的最后两个小时，科马洛夫没有沉浸在悲伤与绝望之中，而是非常坦然地抓紧时间向地面汇报工作情况。末了，他与他的母亲、妻子和年仅12岁的女儿作最后的诀别。他对女儿说：“爸爸就要走了，告诉爸爸，你长大以后要干什么工作？”女儿告诉他：“像爸爸一样，当一名宇航员。听罢，科马洛夫热泪盈眶，他不无感慨地对女儿说：“好孩子，你真好！可是我要告诉你，请你在学习时，认真对待每一个小数点，每一个标点符号。‘联盟一号’宇宙飞船今天发生的不幸，就是因为在地面检查时，忽略了一个小数点。这件事可以叫‘疏忽一个小数点酿成的悲剧’！孩子，记住这个教训吧！”7分钟之后，随着一声惊天动地的巨响，整个苏联一片沉寂。“联盟1号’飞船就这样坠毁了。
教师：看了这段材料．你对此有什么看法？
学生：这则材料形成了鲜明的对比，一是地面工作人员在检查时，因忽略了一个小数点导致了“联盟1号”宇宙飞船的毁灭．二是宇航员科马洛夫在生命的最后关头没忘记自己的责任，没有沉浸在悲伤与绝望之中，而是非常坦然地抓紧时间向地面汇报工作情况，完成了一个宇航员神圣的职责。
教师：对，一个小数点的失误，导致人类征服宇宙事业的重大损失。在生产逐步社会化，科学技术迅速发展的今天，要求人们对工作更要有责任心。有人说“责任重于泰山”，做事负责任是一个人应该具备的最起码的品质，无论什么人、不管从事什么工作，也不管职位高低，都要忠于职守、尽职尽责把自己的事情办好。一个人应该对社会负责，对他人、对自己负责，做一个负责的公民。这就是今天要学习的内容。
展开
导入：在社会生活中，权利与义务是统一的。每个人在受惠于他人、受惠于社会的同时，也承担着对他人、对社会应尽的义务和应负的责任。社会越开放，就越需要负责任的公民．我们每个人都应该在日常生活、学习和工作中勇于承担责任。
一每个人在日常生活、学匀和工作中勇于承担责任
教师：对责任的承担就叫做负责．履行责任对自己、他人和社会有哪些积极意义呢？请看教材第二目第一个◎第一个◆。
（一）履行责任对自己、他人和社会有许多可能的积极意义
学生：履行责任，能催生出智慧和能力，促使人去做好事情，并因工作成功而感受到一种尽责和胜任的欢愉和满足；履行责任，能使他人获得安全感，得到有效合作和帮助．履行责任，有利于促进社会发展和进步。
教师：请仔细观察教材第二目第一个◎第一个◆第一个◇的两幅图画，选择其中一幅
图，4个人一小组，写一段解说词，然后全班交流。要求：要有对图中事件的简单描述；要有对人物心理活动的设想，要有履行责任对自己、他人和社会带来的积极意义的合理推断。
学生分组写解说词、交流。
教学过程中教师可选择范例指导学生完成。
教师：劳模，他们脚踏实地、埋头苦干，坚定信心、振奋精神。在各行各业各个岗位上，为改革开放和社会主义现代化建设不断向前发展作出了突出贡献，是履行责任的表现，应受到社会的高度赞扬．在工作中，出色地做好本职工作，同样是履行责任的表现。不仅如此，从古到今．一切有所作为的仁人志士，在其成长的道路上都不乏负责的品质．正是对历史负责，司马迁写出了千古流传的《史记》；正是对国家负责，陆游才会“位卑未敢忘优国”，詹天佑才会造出属于中国自己的铁路，周恩来才会“为中华之崛起而读书”……没有负责的精神，哪来马克思《资本论》的光耀后世．没有负责的精神，哪来李时珍用21年心血换来的《本草纲目》；没有负责的精神，哪来祖国今天的辉煌……
积极履行责任，使许多人对国家、社会做出了巨大贡献，名垂青史。请你举出我国改革开放以来的类似事例．（注：教材第二目第一个◎第一个◆第二个◇的要求）学生举例：邓小平、袁隆平、青藏铁路的建设者、杨利伟、费俊龙、聂海胜
教师过渡：通过我们的学习，懂得了一个人履行责任对他人、对社会的重要意义。如果一个人不承担应该承担的责任，不仅会给自己带来不利影响，同时，也会给他人、社会造成不良后果，这就是下面继续研究的问题。
（二）不承担应该承担责任的不良影响和后果
教师：阅读教材第二目第一个◎第二个◆的案例，分析不承担责任给自己、他人、社会造成的后果有哪些？
学生讨论回答：这位“非典’患者因不承担责任，给自己、他人、社会都造成了严重的后果。强行离开隔离病区上街8小时，给社会造成了恐慌．还辱骂医护人员，破坏医疗设备，给“非典”防治工作带来严重影响．由于他的携病传播，其亲属多人因被感染而陆续住进医院，其父母、妻子死亡，给他家人造成严重后果；因擅离隔离区外出，涉嫌构成“以危险方法危害公共安全罪’和“妨害传染病防治罪，被批捕，给他自己带来严重后果。
教师：说一说你所知道的因不履行责任而造成不良后果的事。
学生1:小雅经常约同学出去玩，但她总是不遵守约定的时间，事后只轻描淡写说“临时有事”，同学认为她是一个不讲信用的人。
学生2：今天轮到小明所在的小组打扫卫生，因为想着马上要去参加篮球比赛，他草草地扫了地．把垃圾堆在一边就走了，结果，班上的卫生工作受到学校批评。
学生3：一位成绩优异的名牌大学毕业生准备找工作，他不知道，他的档案袋里有三次乘公共汽车逃票的经历，多次应聘失败。
学生4:演出时间到了，观众在热切盼望着。其他演员都已经准备好，女主角却罢演了，因为她认为她演出得到的钱太少了。她在观众心目中的形象大大受损。
教师点评：不承担责任，造成的后果是严重的。一般来讲，得不到人们的信任，普遍受到谴责，甚至常常受到法律的惩罚，而且更重要的是背离了作为一个人的基本要求。因此，一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民．
教师：通过学习，我们懂得了不承担责任总会造成一定的后果。老师请各小组同学在讨论基础上，按照不承担责任对自己、对他人、对社会的影响分类，进行概括和归纳，并在全班交流。
学生交流。
教师总结：用投影或多媒体展示：
不承担责任总会造成一定的后果。从整个社会来说，不承担责任会导致效率低下，人与人之间缺乏必要的信任，增加社会成本，影响社会的进步；同时还会给自己带来不利影响，如得不到他人的信任、会受到别人的谴责，甚至会受到法律的惩罚等。
这告诉我们：一个人应该对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。
教师：下面再请同学们思考教材第二目第一个◎第二个◆第三个◇的问题，即有人说：“一个人不承担自己应尽的责任，是背离了做人的基本要求。”谈谈你对此的理解，学生回答：略。
教师归纳：做人的基本要求就是要有责任感，缺乏责任意识，就是背离了做人的基本要求。前苏联著名作家高尔基说过：”负责任，是一个人最基本的品质。如果我们放弃了责任，也就等于放弃了整个世界．”著名教育家蔡元培先生说过：“做人，要先负责。”
教师过渡：承担责任，是在履行自己应尽的义务，必然会有相应的付出，往往也伴随着获得回报的权利。一个人在履行责任时，应该不计个人得失。在正常情况下，既少付出代价，又尽到了责任，还获得了合理的回报，是最理想的状态。在某些特殊情况下，即使要付出沉重的代价，即使没有任何回报，也要负责任。
（三）一个富有责任心的人，在履行责任时，应该不计个人得失
教师：在日常生活中，我们深深地体会到，承担责任就意味着付出时间、精力和金钱，甚至因为做得不好而受到责备。同时，我们也深深地体会到，承担责任意味着丰厚的回报。当然，这种回报主要是精神上的，例如，良好的自我感受、教师和同学的赞许、获得新的知识和技能等。而这种回报特别是精神鼓励对于我们形成健康的心理素质、良好的道德品质是十分有益的。印度的普列姆昌德说过：“责任感常常会纠正人们的狭隘性．当我们徘徊于迷途的时候，它会成为可靠的向导。美国的格莱斯顿说：“责任是一种力量，随我们早晨而起。”清华大学校长顾秉林先生说过“一个有事业心和责任感的人，他的生命价值会因此而升华。”
可以看出，承担责任既意味着付出代价也意味着收获回报。一般情况下，付出的代价与收获的回报是统一的．没有只有代价而没有回报的责任，同样，也没有只有回报而没有代价的责任。
投影或多媒体：
责任＝付出（时间、精力、金钱、责备甚至处罚等）＋回报（良好的自我感觉、同学的信任、教师的赞许、自己能力的提高等）。
教师：那么履行责任到底有哪些回报，要付出哪些代价呢？见指点迷津。
教师过渡：面对付出与回报并存的责任，一个富有责任心的人，在履行责任时，应该不计个人得失．因为，一个人的自尊自信意识、顽强的意志品质、踏实的工作作风、自立自强的能力、良好的自我形象等，都是在不断承担责任的过程中逐步形成的。下面请同学们阅读教材第二目第二个◎第三个◆关于杨利伟的材料，完成下列问题．
杨利伟为完成我国首次载人航天飞行任务，付出了代价，也获得了祖国和人民的赞誉。他在履行职责的过程中，不计个人得失。请你从材料中找出最能反映他这种品质的内容。
学生：在飞天的征程上，不仅充满了艰辛，风险也时刻存在、许多勇士还为此付出了生命，但征服太空，是航天员的神圣使命，作为一名军人，就是要时刻准备奉献和牺牲。
教师：在我们身边，还有许许多多的工人、农民、医生、教师、文艺工作者、警察、干部……他们积极履行责任，服务他人，奉献社会，不计个人得失．请举出几个例子，说说他们的事迹。
学生举例说明：李春燕是大山里最后的赤脚医生，担负起十里八乡的健康使者；杨业功铸就长缨锐旅，锻造导弹雄师，他是中国军人一面不倒的旗；青藏铁路建设者们……等等。
教师点评：在社会生活中，许多人从来不言付出与回报，总是默默地承担责任，履行自己的职责。例如，有的人把自己并不宽裕的生活费挤出来，只因为有更需要的人；许多青年志愿者在把自己的青春的热血播撒在偏远的山村，只为那里有孩子们朗朗的读书声，有人在刺骨的寒风中跳入水中救人，事后却悄然离去……正因为有无数这样的人在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才如此美好，我们的社会才如此温暖，我们的国家才如此充满活力。对于这些不言代价与回报地履行责任的人们，我们应该心存感激。
小结
这节课我们一起学习了在日常生活、学习和工作中勇于承担责任。懂他人、社会造成不良后果；承担责任会付出相应的代价，也会获得回报，但一个富有责任心的人，在履行责任时，应该不计个人得失，从而在生活学习工作中更好地履行自己应该承担的责任。
板书设计或教学反思
第3课时做负责任的公民（下）
教学内容：1、做一个负责任的公民的基本要求
2、增强责任意识，努力做一个负责任的公民
教学目标：1、增强责任意识，努力做一个负责任的公民（情感、态度、价值观方面）
2、培养在相互冲突的责任之间作出正确选择的能力（能力方面）
3、知道做一个负责任的公民的基本要求（知识方面）
教学重点：引导学生学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择
教学难点：培养学生要敢于对自己的行为后果负责
知识要点:
★做负责任的公民。
（1）对责任的承担叫负责，其基本内容包括对自己、对他人、对社会负责。
（2）负责是一种人生态度，也是一个人道德修养的基本要求。
（3）增强责任意识，做一个负责任的公民。（如何做？）①做一个负责任的公民，要从小培养责任感；②该做的事一定要做，不该做的事坚决不做；③学会在相互冲突的责任之间做出正确的选择；④要勇于承担责任并对自己的行为后果负责；⑤青少年要树立远大理想，立志成才，努力学习科学文化知识，把个人的兴趣、志向同祖国和人民的利益结合起来，在承担责任的过程中实现个人的健康成长，做一个负责任的好公民。
（4）例举中学生应当承担的责任：作为中学生，我们有认真学习，完成义务教育，健康成长的责任；有孝敬父母，尊重老师的责任；有遵纪守法，遵守社会公德的责任；有忠于祖国，振兴中华的责任；有维护民族团结、保护环境、遵守公共秩序、遵守交通规则、爱护公共财物、注意约束自己的行为的责任。
★在相互冲突的责任之间做出正确的选择。
（1）选择时应考虑哪个责任更为紧迫、更为重要；（2）你是否拥有履行责任的能力和条件；（3）有无创造性的途径或办法解决相互冲突的责任问题。
教学方法及媒体准备
教学过程
导入
1、导题：同学们：你是个有责任感的人吗？下面这个测试或许能帮你找到答案。请在
A、B两个选项中任选一个，选择“是”获得1分，选择“否”为0分。总得分较高的同学，请再接再厉，得分较低的同学，可要努力哦！
2、揭题：通过刚才的活动，同学们对自己是否是一个负责的人有了一定的了解，得分低的同学，也别着急，知道自己哪些方面做得不好，在实际行动中努力改正，并且有意识地培养自己的责任意识，从而做一个负责任的公民。（板书课题）
展开
一社会的稳定和发展，需要每个人在人生各阶段按角色的要求承担起相应的责任
1、做负责任的公民，要从小培养责任感
（1）阅读：教材P62◎的内容，明确负责的基本内容包括哪些方面。
（2）阅读：教材P62第一个◆中的材料后完成
①想一想：这位主持人为什么会对小朋友说“你是一个英雄”？
提示：他年龄虽小，但从他回答问题的神情看得出他具有高度的社会责任感。在飞机没油的情况下，他首先想到的是让乘客系好安全带，想到的是对他人负责。其次也没有忘记他自己的责任，挂上降落伞去取燃料回来给飞机加上，继续飞行。正因为这样，主持人说他是一个英雄。
②忆一忆：我们身边不乏有责任感的人，请你找出一位，写出他令你感动的行为和表现。
（提示学生可以从初中政治教材特别是本册教材中去找。教师补充事例见教参P159）（3）小结：负责是一种人生态度，也是一个人道德修养的基本要求。做负责任的公民，要从小培养责任感。（板书）
2、做负责任的公民，该做的事一定要做，不该做的事坚决不做
（1）学生对照检查自己：下列行为，该做的事你是否做了，不该做的事你是否没做？
教材P62第三个◇的问题
（2）评述：刚才同学们对以上14个方面进行了自我检查，相信同学们在检查的过程中，有不少收获吧。在今后的生活学习中，该做的事做了，还应该坚持，该做的事却没做的或没做好的，应该立即行动，力争做得更好。当然，不该做的事是坚决不能做的哟。
（3）交流：请与同学们交流，在生活中，对自己、对他人、对社会负责，还有哪些该做的事一定要做，不该做的事坚决不做？（教材P63第一个◇的问题）
（4）归纳，过渡：做负责任的公民，该做的事一定要做，不该做的事坚决不做。我们还应该要学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择。（板书）
3、做负责任的公民，要学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择
（1）阅读、思考：教材P63第二个◇的材料后思考——
在上述情况下，小明应该履行哪些责任呢？如果你是小明，在相互冲突的责任之间做出选择时，你会怎么做？请说明理由。
提示：小明在履行班长的责任、校学生会成员的责任、学生完成作业的责任。如果我是小明，在相互冲突的责任之间作出选择时，我会先选择主要的，参加校学生会紧急会议，然后补做未做完的作业，再给老师说明未按时完成的原因，相信老师会理解的。
（2）阅读思考：你认为小娟的爸爸该怎样选择？谈谈你的理由。（教材P64第一个◇的材料）
提示：小娟的爸爸应该选择重点项目的策划，因为，这个责任更为紧迫、更为重要。然后通过电话与女儿交谈，以取得妻子、女儿理解。
或：小娟的爸爸应该在不影响重点项目的策划的条件下利用工作之余，抽出时间去看望自己的女儿，做到两者兼顾。
（3）点评：对于在相互冲突的责任之间进行选择时，到底应该怎么办？具体方法请阅读教材P64[指点迷津]。所以，做负责任的公民，要学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择。（板书）
（4）过渡：我们懂得了在相互冲突的责任之间进行正确的选择，还应该知道做负责任的公民，不仅要勇于承担责任，还要敢于对自己的行为后果负责。
4、做负责任的公民，不仅要勇于承担责任，还要敢于对自己的的行为后果负责。（板书）
（1）阅读情景材料：教材P64◆中的小字材料
（2）思考：上述事例反映了老李的什么品质？你从中学到了什么？（教材P64第二个◇）提示：上述事例反映了老李勇于承担责任，敢于对自己的行为后果负责的可贵品质。作为中学生应该努力培养责任意识，做一个诚实守信，真正勇于承担责任的人。作为青少年我们要做一个负责任的公民，必须要在承担责任的过程中实现个人的健康成长。
5、青年要在承担责任的过程中实现个人的健康成长（板书）
（1）启题：我们懂得了一个人不仅是要对自己负责，而且还要对他人、对集体、对社会、对国家负责。那么作为青少年要在承担责任的过程中实现个人的健康成长，应该承担哪些责任呢？
（2）阅读：教材P65◆从中可以看出我们承担的责任的具体内容有哪些呢？
（3）拓展：想一想，除了教材上讲述的我们应该承担的责任外，你还能举出一些我们应该承担的具体责任吗？
提示：作为公民（维护国家的荣誉，维护民族团结、保护环境、遵守公共秩序、遵守交通规则、爱护公共财物、注意约束自己的行为、对自己的选择、决定及行为负责、不损害他人的利益……）作为中学生（关心和帮助同学、孝敬父母、认真学习、遵纪守法……）（4）联系：阅读教材P65◆中的小字材料后思考：这位父亲对自己的孩子提出了什么样的要求？（教材P65第一个◇）
提示：做一个负责任的人。（诚实、守信、自尊、公正）
（5）忆一忆：在你的学习、生活中，一定有不少你负责任地处理过的事。请详细描述其中的一件，并谈谈它对你成长的影响。（教材P65第二个◇）
示例（提示后让学生补充完整）：国庆节，学校要求各班都要出一期以歌颂祖国为主题的黑板报，假如你是板报组的组长，答应班主任在放假时出好，但由于放假时，同学们都忙于回家，把这事给忘了。回到家里，你又突然想起了这件事，到底该怎么办？………（教参P65）（6）小结：我们许下了诺言，就意味着自己要承担相应的责任；我们信守诺言，也就会为自己赢得信任；失信于人，既对自己不尊重，也是对他人不负责任。慎重许诺，自觉履行诺言，是我们负责的表现。（齐读：教材P65“指点迷津”）
小结
1、概括：做负责任的公民————
基本内容（教材P62◎）；具体内容（教材P65◆）；基本要求（教材P62—65五个◆）
2、结语：通过这节课的学习，我们懂得了一个人不仅要对自己负责，而且还要对他人、对集体、对社会、对国家负责。同学们，时间用忙碌拒绝蹉跎（把时光白白耽误过去），角色让拼搏获取成功！岁月用繁茂拒绝荒芜，责任让耕耘承纳收获！让我们扮演好自己在人生大舞台上的角色，塑造一个真实而完美的形象。担负起生命的责任，去拥抱壮丽的未来！（板书）
3、实践：《新课程实践与探究丛书》
附：板书设计
要从小培养责任感
不仅要
该做的事一定要做，不该做的事坚决不做对自己
负责做要学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择还要对十三负责任的他人公民不仅要勇于承担责任，集体
（下）还要敢于对自己的行为后果负责社会
国家
要在承担责任的过程中实现个人的健康成长负责教学反思
双性化大学生人格特征研究
总第109期PSYCHOLOGI C AL EXP LORATI O N第1期双性化大学生人格特征研究 王中会 (中华女子学院教育学院,北京100101) 摘 要:通过对北京市某所大学826名大学生的调查,探讨性别、性别角色类型和新性别角色类型对大学生人格特征的影响。结果表明:1)双性化性别角色类型大学生约占1/4;2)用贝姆的分 类方法,双性化大学生在开放性、宜人性、责任感、和谐性、人情、灵活性人格特征上均高于其他性 别角色类型的大学生,可见,双性化性别角色大学生具有较积极的人格特征。按照B renda Mae Woodhill和Curtis A.Sa muels的分类方法,在外向性、开放性、宜人性、责任感、和谐性人格特征上, 正性双性化性别角色类型的大学生均高于负性双性化大学生和其他性别角色类型的大学生。 关键词:双性化;人格特征;性别角色类型;新性别角色类型;性别 中图分类号:B848 文献标识码:A 文章编号:1003-5184(2009)01-0064-05 1 问题提出 1964年,Rossi提出了“双性化”概念,即“个体同时具有传统的男性化特质和女性化特质”,并认为双性化是最合适的性别角色模式[1]。1974年,桑德拉?贝姆(Sandra Be m)根据双性化概念,编制了性别角色量表(Be m’s Sex Role I nvent ory)[2]。贝姆的双性化模型认为,双性化的人适应能力最强。但有一些研究并没有得出这样的结果[3]。对双性化的争议一直在继续。 国内学者采用贝姆的性别角色量表(BSR I)对双性化大学生人格特征的研究有:张莉和冯江平[4]、王学[5]、杨锦[6]、李少梅[7]。以上采用贝姆的性别角色量表(BSR I)的研究表明,双性化大学生的人格特征、自信心、情绪方面均高于其他性别角色的大学生,具有较高的心理健康水平,是一种理想的性别角色模型。 一些研究者对贝姆性别角色量表(BSR I)提出批评,很难发现一个人只有优点,而没有缺点。因此,贝姆的BSR I的项目主要是正性形容词,受社会赞许性的影响很大。Spence编制了个人特征问卷扩大版(EP AQ),包括了男性特质和女性特质的负性特征量表,是对贝姆BSR I测量缺陷的完善。但Spence在EP AQ性别角色类型的划分标准上,并没有参照负性的男性特质和女性特质[8]。 2003年,B renda Mae Woodhill和Curtis A.Sa m2 uels在应用EP AQ时,在性别类型的划分上以平均数作为划分标准,并将负性的男性特质和女性特质作为性别类型划分的标准。将性别角色类型划分成7种:男正(正性男性化)、女正(正性女性化)、双正 (正性双性化)、双负(负性双性化)、男负(负性男性化)、女负(负性女性化)、未分化。研究发现正性双性化与负性双性化的人在心理健康和幸福感方面具有显著差异,说明双性化进行正性和负性区分是有意义的,性别角色类型引入负性男性特质和女性特质进行划分具有较好的效度[9]。 我国学者钱铭怡(2001)等人编制的中国大学生性别角色量表(CSR I)。克服了“贝姆性别角色量表”只有正性量表的局限,加入了两个负性量表,因此能够鉴别出在自评过程中社会赞许性对自评量表的影响[10]。中国大学生性别角色量表(CSR I)的编制不仅在测量维度方面有新的贡献,而且编制的过程被试是中国的大学生,因此更适合对中国大学生进行调查。 国内现有的双性化研究中,采用中国大学生性别角色量表(CSR I)的较少,而且还没有采用CSR I 关于双性化大学生人格特征的研究。而且国内已有的双性化大学生人格特征研究中没有采用“大五”模型人格量表(NEO-P I-R)进行调查的。在人格领域的研究中,“大五”人格模型被世界各国学者广泛认同,McCrae和Costa采用NE O-P I-R各种文字的版本,在爱沙尼亚、芬兰、法国、意大利、德国、南非、菲律宾,以及在日本、韩国、马来西亚都得到了相似的五因素人格模型,因此得出结论,认为人格五因素模型具有文化普遍性[11]。但张建新等学者总结了20多年来有关《中国人个性测量表CP A I》的实证研究结果,提出了一个人格特质“六因素”假说(SF M),他们认为“大五”人格模型不能全面解释中国人典型的社会行为模式,CP A I的“人际关系性
责任与角色同在练习题
责任与角色同在练习题 第一课责任与角色同在测评一、单项选择题（请选出各题中符合题意的正确选项，并将其序号填在题后的括号内。） 1．下面说法不正确的是（） A．责任随着我们青少年年龄的增长而逐渐增大 B．责任是一个人应该做的事情 C．责任是一个人不应该做的事情 D．年龄小的时候可以不承担责任，长大了才谈得上承担责任 2．我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。学生的主要责任是（） A．萍水相逢，扶危济困 B．忠诚、互助、互谅C．遵守学校的纪律，完成学习任务 D．维护正义、热爱和平、保护环境 3．下列能反映自己对自己负责这一要求的有（）① 用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失② 为了一己私利，据理力争③ 同学之间约定守时④ 终生诚实守信，自尊自信，自立自强 A．①②③B．①③④C．②③D．②③④ 4．全国劳动模范徐虎说：“辛苦我一个，方便千万家。”这主要反映了他（） A．关心他人，不计得失 B．乐于奉献，具有强烈的社会责任感 C．要获得老百姓的信任 D．为了自己出名，同时也兼顾了他人的利益 5．我们是学生，因此要遵守校纪校规，完成学习任务；我们是父母的子女，因此要孝敬父母；我们彼此是同学，要互助、互谅；我们是社会的一员，应该维护正义；等等。这告诉我们（） A．要承担的责任太多、太累 B．人们在扮演着不同的角色 C．人们在承担不同的任务 D．社会生活中，人们扮演不同的角色，就意味着担当不同的责任 6．中学生现在扮演的社会角色主要有（）① 父母的儿女② 未来的科学家③ 老师的学生④ 同学的同学 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④ 7．责任是（） A．一个人应该做的事情 B．一个人不应该做的事情 C．一个人应当做的事情和不应该做的事情 D．法律规定的义务 8．《背起爸爸上学》这部影片描写的是一个16岁的农村少年，以优异的成绩考取了师范学校。面对瘫痪在床、无人照顾的父亲，卖掉家产，背着父亲走进校门，开始了一段艰辛的求学之路。电影的寓意说明（）① 对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现② 承担责任是自立自强的必然选择③ 承担责任是走向成熟的重要标志④ 承 担什么样的责任，就会有什么样的回报 A．①B．①②③
责任与角色同在的教学设计
责任与角色同在的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于责任与角色同在的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 本框要学习的内容“我对谁负责，谁对我负责”，指的是人因不同的社会身份而负有不同的责任，其核心是了解责任的概念，责任的，理解它关键是要知道自己对自己负责，同时社会成员中的每个成员也应对他人负责，了解不负责任的后果。学生已经在认识自我，学会与他人交往，正确行使权利，自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对集体负责，对国家社会负责，树立责任意识，就是在此基础上的发展。由于它与前面的教学内容有直接的联系，所以本框在本课有主导地位，并有具体的案例说明一般概念的作用，了解什么是责任，责任的是本学课自觉承担责任的核心。教学的重点，责任的概念，履行责任对他人和自己的好处，怎么承担责任，解决重点的关键是了解责任的 二、目标及分析 1、目标定位 （1）理解责任的，能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。 （2）记住责任的含义，责任是一个人应当做的事情，责任是不应该某些事情。 （3）会用责任，分清自己每天承担着哪些责任。 2、目标分析 （1）理解责任的含义，就是指自觉承担责任，对自己的行为负责。
（2）记住责任的'：就是指对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。 （3）会用责任含义，评估自己的行为，就是指我们有哪些是负责的表现？哪些是不负责任的表现？懂得有些责任即使不是自愿选择的、也应尽力承担好，增强责任意识。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是“责任”的概念模糊，产生这一问题的原因是，有的同学把责任看作是对成人、职业人员的道德要求，似乎与青少年没有联系，有的同学对责任认定的范围比较狭窄，认为只有法律规定的才是责任，其他的都不是责任。要解决这一问题，就要理解什么是责任，关键是明确我们每天无时不在履行责任。 四、教学支持条件 本节课不使用多媒体 五、教学过程设计 问题一什么是责任，责任于什么？ 设计意图：帮助学生认识到，我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色都意味着一种责任，我们每个人每天从早开始一直都在承担着责任，责任产生于社会关系中的相互承诺，这种承诺表现在生活的方方面面。 例题一有人说：“社会责任是孤立的，每个人的社会责任都可以单独存在。”这个观点对吗？为什么？ 变式练习一场突如其来的地震使玉树县城变成一片废墟，余震还未结束，救援工作开始了，请你想想在救灾过程中，哪些人承担责任？这些人分别承担什
贝姆性别角色量表(BSRI)
贝姆性别角色量表（BSRI） 各位亲爱的同学： 大家好，非常感谢大家在百忙之中来参与我们组的问卷调查，请大家认真阅读相关的说明，然后根据自己的真实情况作答。问卷是用 于科研，所以你们的参与对我们非常重要。本问卷采取匿名方式，不 会涉及大家的隐私。问卷分为两份，请大家一一填完，根据自己的第 一印象如实选择答案。谢谢！ 性别：＿＿＿年级----------- 文科还是理科----------- 专业--------------- 学校--------------- 生长地（农村，城市） ------------ 请你根据自身的情况，逐条在从1（从不或几乎不正确）到7（总是或几乎总是正确）的 尺度上给自己打分。 1（从不） 2（很不正确） 3（几乎不正确） 4（一般） 5（几乎正确） 6（很正确） 7（总是正确） 请大家在相应的题目后，把你们认为符合自己的代号填在问题后 如：1、自我信赖 4 2、柔顺 5 1、自我信赖 2、柔顺 3、乐于助人 4、维护自己的信念 5、快活的 6、忧郁的 7、独立的 8、害羞的 9、诚心诚意 10、活跃的 11、情谊绵绵 12、夸耀的 13、武断的 14、值得赞赏的 15、幸福的
16、个性坚强的 17、忠诚的 18、不可捉摸的 19、强劲有力的 20、女性的 21、可信赖的 22、善于分析的 23、表示同情的 24、嫉妒的 25、具有领导能力的 26、对他人的需求敏感 27、诚实的 28、乐于冒险 29、有理解力的 30、守口如瓶 31、易于作出决策的 32、有同情心的 33、忠厚老实 34、自足的 35、乐于安抚受伤的感情 36、自高自大 37、有支配力的 38、谈吐柔和的 39、值得喜欢的 40、男性的 41、温和的 42、庄严的 43、愿意表明立场的 44、温柔 45、友好的 46、具有侵犯性 47、轻信的 48、无能的 49、像个领导 50、幼稚的 51、适应性强的 52、个人主义的 53、不讲粗俗话的 54、冷漠无情 55、具有竞争心的 56、热爱孩子的 57、老练得体的 58、雄心勃勃 59、温文尔雅 60、保守 家庭教养方式量表 指导语：父母的教养方式对子女的发展和成长有重要意义。回答这一问卷，就是请您努力回想小的时候留下的这些印象。 问卷有很多题目组，每个题目答案均有四个等级。请您分别把适合您父亲和您母亲的等级数字改为红色，只准选一个答案。您父母对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。 如果幼小时父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。问卷不记名，请您如实回答。
责任与角色同在的教案
第一课：《责任与角色同在》 知识结构： 主要内容： 一、我对谁负责谁对我负责 1、我的角色我的责任 【活动一】【（1）、少年该赔钱给店主吗？答：应该。因为他应该学会承担对自己的行为负责。（2）、该少年的爸爸该为孩子支付赔款吗？答：应该。因为他是监护人，负有监护的责任。（3）、你赞成该孩子爸爸的决定吗？答：赞成。有利于培养青少年的责任心和学会自觉承担责任的意识。】 （1）什么是责任？ 【活动二：】该做与不该做的事 责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。对责任的承担叫负责。负责对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共通性道德要求，它贯穿于每个人的一生。 【活动三】救灾过程中那些人承担了责任
说明：不同的社会身份负有不同的责任 （2）、责任的来源：责任产生与社会关系之中的相互承诺。承诺表现生活的方方面面。 责任的来源：①对他人的承诺；②分配的任务；③上级的任命；④职业的要求； ⑤法律规定；⑥传统习俗；⑦公民身份；⑧道德原则等。 【活动四】下面的责任来自哪里 ①、父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自：法律规定、道德原则、传统习俗。 ②、学生的主要责任是认真学习。这个责任来自：法律规定、公民身份、分配的任务。 ③、警察的责任是依法执行公务。这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。④、医生的主要责任是治病救人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。⑤、教师的责任是教书育人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、传统习俗。⑥、解放军的责任是保家卫国。这个责任来自：职业的要求、法律规定、分配的任务。 （3）、不同的角色承担不同的责任 【活动五】自己扮演的五个主要角色及承担的相应责任 （4）、认识自己扮演的角色和尽到自己责任的重要性
第一课责任与角色同在练习题
第一单元承担责任服务社会感 第一课责任与角色同在 第一课时：我对谁负责谁对我负责 初三（）班学号：姓名： 06年月日学习目标： 1．知道责任的含义； 2．知道责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的社会责任； 3．知道责任的表现和意义； 4．了解不负责任的后果； 学习过程： 一、问题感知·情景切入 “责任仿佛是一扇门/放弃责任，仿佛开门盗窃/遗失的不只是物品，更有良心/等着瞧吧/责任不仅关乎名誉/也关乎生存。”这是诗人汪国真写的《责任》。我们在社会中生活，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都以为着一种责任。那么，什么是责任呢？我们的责任有哪些呢？ 二、新课学习 本框题主要讲述在社会生活中，每个人都在扮演着不同的角色，每一种角色都应承担相应的责任。重点是我们自己对自己负责。 〖一、我的角色我的责任〗 1．责任可以说是一个人应当做的事情，也可以说是不应该做的某些事情。 2．每个人都因不同的社会身份而负有不同的责任。责任关乎于社会关系之中的相互承诺，随着到处环境和场所的变化，我们的角色会不断地变换，那么，承担的责任也 不段地变换。我们每个人都要认识的角色，尽到自己的责任。 〖二、谁在对我负责〗 1．首先要自己对自己负责，谁对自己不负责，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责，承担这种不负责的责任。 2．当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任。 3．社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同角色，承担着不同的责任。我对他人负责，他人也在对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社 会负责。 三、分层练习·能力升级 【选择题】 （1）单项选择题；
人教(部编)版八年级道德与法治上册教案：第六课 责任与角色同在 第2课时 做负责任的人
第2课时做负责任的人 知识目标 1．知道承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。 2．懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好。 3．努力提升自身素质，增强履行责任能力，勇于担责。 能力目标 1．承担责任会获得回报的权利，我们要提高自己履行责任的能力。 2．对承担责任的代价与回报作出正确的评估，作出合理选择。 3．提高自身素质，勇于承担责任。 情感、态度与价值观 1．通过了解不计个人得失，无私奉献者的精神，理解责任的重要性和意义。 2．通过学习时代楷模，我们要努力成为一名负责任的公民。 3. 努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于担责，书写无愧于时代的壮丽篇章。 重点 1．承担责任的代价与回报。 2. 提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于担责。 难点 1．正确评估承担责任的代价与回报，有勇气承担责任的代价与回报。 2. 有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好。 教师准备：教学所用的相关幻灯片。 学生准备：预习本课内容。 一、情景导入，场景激趣 【故事拓展】曹操割发代首 曹操，东汉末年的丞相，后被封为魏王，是三国时期著名的政治家、军事家。曹操带兵军纪十分严明，并且自己也以身作则，带头遵守，因此，他的军队很有战斗力，很快就消灭了多股强大的军阀割据势力，统一了中国北方。曹操看到中原一带，由于多年战乱，人民四处流散，田地荒芜，就采纳部将的建议，下令让军队的士兵和老百姓实行屯田。很快，荒芜的土地种上了庄稼，收获了大批的粮食。有了粮食，老百姓安居乐业了，军队也有了充足的军粮，为进一步统一全国打下了物质基础。看到这一切，大家都很高兴。 可是，有些士兵不懂得爱护庄稼，常有人在庄稼地里乱跑，踩坏庄稼。曹操知道后很生气，他下了一道极其严厉的命令：全军将士，一律不得践踏庄稼，违令者斩！ 将士们都知道曹操一向军令如山，令出必行，令禁必止，决不姑息宽容。所以此令一下，将士们小心谨慎，唯恐犯了军纪。将士们操练、行军经过庄稼地旁边的时候，总是小心翼翼地通过。有时，将士们看到路旁有倒伏的庄稼，还会过去把它扶起来。 有一次，曹操率领士兵们去打仗。那时候正好是小麦快成熟的季节。曹操骑在马上，望
第一课责任与角色同在-练习试题
第一课 责任与角色同在测评试题 班级 姓名 学号 一、单项选择题（请选出各题中符合题意的正确选项，并将其序号填在题后的括号内。） 1．下面说法不正确的是（ ） A ．责任随着我们青少年年龄的增长而逐渐增大 B ．责任是一个人应该做的事情 C ．责任是一个人不应该做的事情 D ．年龄小的时候可以不承担责任，长大了才谈得上承担责任 2．我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。学生 的主要责任是（ ） A ．萍水相逢，扶危济困 B ．忠诚、互助、互谅 C ．遵守学校的纪律，完成学习任务 D ．维护正义、热爱和平、保护环境 3．下列能反映自己对自己负责这一要求的有（ ） ① 用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失② 为了一己私利，据理力争 ③ 同学之间约定守时④ 终生诚实守信，自尊自信，自立自强 A ． ①②③ B ． ①③④ C ． ②③ D ． ②③④ 4．全国劳动模范徐虎说：“辛苦我一个，方便千万家。”这主要反映了他（ ） A ．关心他人，不计得失 B ．乐于奉献，具有强烈的社会责任感 C ．要获得老百姓的信任 D ．为了自己出名，同时也兼顾了他人的利益 5．我们是学生，因此要遵守校纪校规，完成学习任务；我们是父母的子女，因此要孝敬父母；我们彼此是同学，要互助、互谅；我们是社会的一员，应该维护正义；等等。这告诉我们（ ） A ．要承担的责任太多、太累 B ．人们在扮演着不同的角色 C ．人们在承担不同的任务 D ．社会生活中，人们扮演不同的角色，就意味着担当不同的责任 6．中学生现在扮演的社会角色主要有（ ） ① 父母的儿女 ② 未来的科学家 ③ 老师的学生 ④ 同学的同学 A ． ①②③B ． ②③④C ． ①③④D ． ①②④ 7．责任是（ ） A ．一个人应该做的事情 B ．一个人不应该做的事情 C ．一个人应当做的事情和不应该做的事情 D ．法律规定的义务 8．《背起爸爸上学》这部影片描写的是一个16岁的农村少年，以优异的成绩考取了师范学校。面对瘫痪在床、无人照顾的父亲，卖掉家产，背着父亲走进校门，开始了一段 艰辛的求学之路。电影的寓意说明（ ） ① 对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现 ② 承担责任是自立自强的必然选择 ③ 承担责任是走向成熟的重要标志 ④ 承担什么样的责任，就会有什么样的回报 A ． ① B ． ①②③ C ． ②③④ D ． ①②③④ 9．右图“‘孝子’还债”的寓意是（ ） A ．“孝子”正在认真履行赡养父亲的责任 B ．“孝子”没有认真履行赡养父亲的责任 C ．作为子女，孝敬父母，是我们的责任 D ．每一种角色往往都意味着一种责任 “ 孝子”还债 10．今天轮到小杨所在的小组打扫卫生，因为想着马上要去参加篮球比赛，他草草地扫了地，把垃圾堆在一边就走了。对于小杨的行为，你认为（ ） A ．为了参加篮球比赛， 没有倒垃圾是可以理解的 B ．不倒垃圾是错误的。我们生活在集体中， 就应该对集体负责 C ．倒垃圾是每个人都应该承担的责任， 不一定非要小杨做不可 D ．任何人脱离了社会都不能生存与发展 11．上图“我们应该承担的责任”的寓意是（ ） ① 作为集体中的一员，我们有义务为集体承担责任 ② 当你为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任 ③ 如果没有他们履行各自承担的责任，我们的生活将一片混乱 ④ 我为人人、人人为我，是和谐社会的要求 A ． ①② B ． ③④ C ． ①②③ D ． ①②③④ 12．易卜生在给朋友的信中说：“你要想有益于社会，最好的办法莫如把你自己这块材
2018年八年级道德与法治上册第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在教案
第六课责任与角色同在 第1课时我对谁负责谁对我负责 1．情感、态度与价值观目标 ◆明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感。 2．能力目标 ◆能够正确区分负责任的行为和不负责任的行为，提高辨别是非能力。 ◆通过对责任与角色关系的探讨，提高辩证思维能力。 3．知识目标 ◆了解责任的含义及其来源。 ◆知道不同的角色承担不同的责任。 ◆了解承担责任的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的关系。 重点：责任的含义及其来源；不同的社会身份负有不同的责任。 难点：分析责任的来源；认清对自己负责的意义。 【导入新课】 情境导入：秦末汉初，有一个楚人名叫季布，最喜欢结交朋友，其为人性情耿直，豪侠仗义，且又乐于助人，因季布言而有信，使其声名远扬，当时民间有谚：“得黄金百两，不如得季布一诺。”后来人们就从这两句楚谚引申出“一诺千金”这个成语，比喻说话算数，守信用。 你还知道其他有关承诺的成语或名句吗？想一想，承诺意味着什么？ 教师：人们之所以认为“得黄金百两，不如得季布一诺”，是因为季布是一个言而有信，对自己说过的话负责的人。可见“承诺”意味着责任，这就是我们今天所要探讨的话题。 【讲授新课】 一、我的角色我的责任 1．阅读教材P64探究与分享，回答： (1)这个少年应该赔钱给店主吗？ (2)请你续写爸爸的话。 答案提示： (1)这个少年应该赔钱给店主。因为是他不小心把商店的玻璃撞碎了，他应该为自己的行为负责。 (2)你应该自己承担赔偿的责任，因为每个人都应该为自己所做的事情负责，每个人都有为自己所做的事负责任的义务。 2．教师：我们要学会对自己的行为负责，自觉树立责任意识，随着年龄的增长，生活范围的扩大，自己需要承担的责任更多了。 3．阅读教材P65探究与分享，回答：这些责任来自哪里？ 答案提示：①来自于道德规范、法律规定；②来自于道德规范、法律规定；③来自于对他人的承诺。 4．阅读教材P66探究与分享，回答：
大学生性别角色与社会适应的关系模型
Advances in Social Sciences 社会科学前沿, 2015, 4(4), 218-224 Published Online December 2015 in Hans. https://www.wendangku.net/doc/173628259.html,/journal/ass https://www.wendangku.net/doc/173628259.html,/10.12677/ass.2015.44032 The Relationship between Sex-Role and Social Adaption of College Students Ke Shen, Hong Chen* Department of Psychology, Southwest University, Chongqing Received: Nov. 1st, 2015; accepted: Nov. 20th, 2015; published: Nov. 23rd, 2015 Copyright ? 2015 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). https://www.wendangku.net/doc/173628259.html,/licenses/by/4.0/ Abstract In western culture, three theories regarding the utility of sex-roles have been proposed: the con-gruency model, the androgyny model, and the masculinity model. The congruency model posits that masculinity facilitates males’ mental health but not females’, while femininity facilitates fe-males’ well-being but not males’. Androgyny model states that people with high levels of both masculinity and femininity enjoy the highest level of well-being independent of their gender. Masculinity model holds that masculinity is the dominant factor that promotes ones’ psychological well-being. This study used Students’ Sex Role Inventory (CSRI-50) and College Students Adapta-bility Scale (CSAI) to investigate, random sample of 188 subjects from local universities, to explore the applicability of three models in college students. The results showed that the masculinity model is most appropriate in explaining the relation of sex-role to social adaptation in college students. Keywords College Students, Sex Role, Social Adaption 大学生性别角色与社会适应的关系模型 申可，陈红* 西南大学心理学部，重庆 收稿日期：2015年11月1日；录用日期：2015年11月20日；发布日期：2015年11月23日 *通讯作者。
责任与角色同在教案初三上册责任与角色同在的政治知识点
责任与角色同在教案初三上册责任与角色同在 的政治知识点 1、中学生自觉承担责任的要求是什么?p 2 自己的事自己做，做好自己力所能及的事，并且对自己 所做的事负责。 2、什么叫责任?p5 责任就是一个人应当做的事情或不应当做某些事情。 3、责任来源于什么?p6 责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任的来源：对他人 的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传 统习俗、公民身份、道德原则等 4、角色与责任有什么关系?p6-7 (1)、在社会舞台上，每个人都在扮演着不同的角色。 (2)、我们在社会生活中，扮演不同的角色，每一种角色往往 都意味着一种责任。 5、在社会生活中扮演好自己的角色? (1)、作为子女，孝敬父母，是我们的责任; (2)、作为学生，遵守学校纪律、完成学习任务是我们的责任; (3)、作为朋友，忠诚、互助、互谅，我们义不容辞; (4)、对于陌生人，扶危济困是美德;
(5)、作为普通公民，我们应该保护环境，维护正义、爱好和平。 只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好幸福生活。 6、我们为什么要对自己负责?p9 (1)、谁对自己负责，首先回答是：自己对自己负责。谁对自己不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责，承担这种不负责任的责任。 (2)、只有对自己负责的人，才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。 7、负责任的表现有哪些?p9-10 (1)、及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。 (2)、在我们的人生旅途中，小到为自己的一次约定守时，大到终身信守诚实、自尊自信、自立自强，都是对自己负责任的表现。
贝姆性别角色量表(BSRI)
贝姆性别角色量表(BSRI) 指导语:请你根据自身的情况，逐条在从1（从不或几乎不正确）到7（总是或几乎总是正确)的尺度上给自己打分。 １、自我信赖 2、柔顺 3、乐于助人 4、维护自己的信念 5、快活的 6、忧郁的? 7、独立的?８、害羞的?9、诚心诚意? 10、活跃的 11、情谊绵绵 12、夸耀的 1３、武断的 1４、值得赞赏的 １5、幸福的 １６、个性坚强的 １7、忠诚的 １8、不可捉摸的? 19、强劲有力的?2０、女性的 ２1、可信赖的 ２２、善于分析的２３、表示同情的?２4、 嫉妒的?２5、具有领导能 力的 26、对他人的需求敏感 27、诚实的? 28、乐于冒险 ?２9、有理解力的 30、守口如瓶 31、易于作出决策的?３2、 有同情心的? 33、忠厚老实 ?34、自足的 35、乐于安抚受伤的感情? ３6、自高自大 ３７、有支配力的 ３8、谈吐柔和的 39、值得喜欢的 40、男性的 ４1、温和的 42、庄严的?4３、愿意表 明立场的 4４、温柔 ４5、友好的?４6、具有侵 犯性 4７、轻信的 4８、无能的? 49、像个领 导 ５0、幼稚的 51、适应性强的? 52、个人 主义的?5３、不讲粗俗话 的 54、冷漠无情?５5、具有 竞争心的 56、热爱孩子的 ５7、老练得体的 ５8、雄心勃勃 59、温文尔雅 60、保守 美国心理学家Bem于19７4年发表了性别角色量表（Bem sｅxｒoｌe inventory,BS ＲI），这是第一个用来测量相互独立的性别角色的测验工具。ＢＳRI根据被试自陈是否具有社会赞许的男性化或女性化性格特征来评价其男性化和女性化程度。这是一个7点量表,包括60个描述性格特征的形容词,男性化量表２0个，女性化量表2０个，中性２0个。目前最常用的是用中位数分类法将人归于不同的性别角色组，男性化和女性化得分都很高的人划分为双性化型，得分都低的划为未分化型，在一个量表上得分高,但在另一个量表上得分低的人分别属于男性化或女性化两种类型。
责任与角色同在教案
《责任与角色同在》教案 【教学目标】 知识目标 知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。 能力目标 能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和同报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。 情感态度和价值观目标 对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。 【内容结构】 【教学过程】 引言 小方的故事导入新课 主要内容（1）应由谁来决定做某一件事？ （2）为什么应该为自己的决定负责？ （3）如果不负责任，结果会怎样？ 一、我对谁负责谁对我负责 1、我的角色我的责任 【少年该赔钱给店主吗】 ○这个少年应该赔钱给店主吗？ 应该赔钱给店主。因为少年做错了事，该为自己的行为负责， ○爸爸应该为孩子支付赔款吗？ 为孩子支付赔款是父亲的责任。
○你赞成爸爸的决定吗？ 赞成。父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，对有助于培养孩子的责任心。 （1）什么是责任？ 【该做与不该做的事】 该做与不该做的事 责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。 【救灾过程中那些人承担了责任】 说明：不同的社会身份负有不同的责任 （2）责任的来源 责任产生与社会关系之中的相互承诺。承诺表现生活的方方面面。 责任的来源：①对他人的承诺②分配的任务③上级的任命④职业的要求 ⑤法律规定⑥传统习俗⑦公民身份⑧道德原则…………..【下面的责任来自哪里】 父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自：法律规定、道德原则和传统习俗学生的主要责任是认真学习。这个责任来自：法律规定、分配的任务、公民身份警察的责任是依法执行公务。这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命 医生的主要责任是治病救人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则（3）不同的角色承担不同的责任 自己扮演的五个主要角色及承担的相应责任
第一课责任与角色同在试题
第一课责任与角色同在 1、什么是责任5页 2、责任的产生、来源6页一段 3、中学生扮演的主要角色及其责任7页 4、为什么要对自己负责，9页二段自己对自己负责的表现9页 5、为什么每个人都应该具有责任感10—11页 6、承担责任的代价与回报是什么14页一段 7、自觉承担责任的意义14页二段 8、如何承担责任14—15页 9、怎样评价那些承担责任不言代价与回报的人？16页 第二课在承担责任中成长 1、集体与个人的关系19页 2、集体利益与个人利益的关系20页 3、为什么要关爱集体？关爱集体的表现21页 4、怎样理解“国家兴亡，匹夫有责”22页 （怎样承担对社会，对国家的责任） 5、我们可以参加哪些公益活动？25页 6、参加公益活动的意义？24页 7、为什么要信守承诺27页 8、怎样做一个负责任的公民？26页+28页 9、什么自觉承担责任（怎样做）28—29页 第三课认清基本国情 一框我们的社会主义祖国 1、如何认识世界舞台上的中国？（中国积极参加国际事务说明了什么？）32页 2、中国已经步入发达国家行列了，说法对吗？为什么33页一段 3、我取得的成就及取得成就的原因（改革开放以来我们的生活发 生巨变的原因）手写根本原因35页二段 4、社会主义初级阶段含义，时间范围，特征（表现），34页 5我国的主要矛盾，总任务35页一段 7、解决主要矛盾的途径（做法）根本途径手写 （面对机遇与挑战我们（国家）应该怎样做？） 8、为了祖国的明天更加美好，青少年应该怎样做？36页手写 二框党的基本路线 1、党的基本路线制定的依据，出发点，内容，核心内容37页 2、什么是（为什么）以经济建设为中心38页一段 3、四项基本原则的内容，地位（坚持的原因）38页二段 4、改革开放的重要意义38页三段 5、怎样坚持党的基本路线不动摇？40页一段 6、为什么坚持党的基本路线不动摇？40页二段 三框统一的多民族国家 1、民族区域自治制度确立的依据，含义，重要性42页一段 2、新中国成立后形成的新型民族关系是什么？42页二段 3、处理民族关系的原则42页二段 4、我们怎样履行维护民族团结的义务？43页 5、爱国统一战线是什么43—44页 6、一国两制制定含义 7、实现祖国统一坚持的方针、原则、立场45页 8、两岸关系和平发展的政治基础45页一段 9、为什么要坚持祖国完全统一绝不容忍“台独的立场”44页二 段1-2行，45页一段，45页三段 10中学生维护国家统一能做些什么手写 第四课了解基本国策与发展战略 一框对外开放的基本国策 1、对外开放的必要性（为什么47-48页），含义，意义49页一段 2、进一步对外开放应注意什么？49页二段+50页一段 （怎样更好地坚持对外开放的基本国策？） 二框计划生育与保护环境的国策 1、我国的人口国情51页一段 2、我国人口的基本特点，其他特点51—52页 3、人口过多过快增长的影响52页二段 4、计划生育的目的，具体要求意义，53页一段 5、为什么计划生育是从我国国情出发制定的一项基本国策52页 6、造成环境问题的原因54页一段 7、我国环境问题主要表现54页一段 8、面对严峻的环境形势我们应该怎样做？54页二段 三框实施可持续发展战略 1、我国资源国情（特点）55页 2、为什么要实施可持续发展战略56页二段 3、可持续发展战略含义，要求57页二段 4、如何实施可持续发展战略？57—58页 5、我们能为节约资源，保护环境和可持续发展做些什么？59页 四框实施科教兴国的发展战略 1、科技进步在社会生产中的作用60—61页 2、我国目前科技发展状况61页 3、为什么要把教育摆在优先发展的战略地位？ （怎样理解百年大计，教育为本？）62—63页 4、国家为什么要重视科技创新（提高自主创新能力的必要性）64 页一段 5、如何实施科教兴国战略？64页二段 第五课中华文化与民族精神 一框灿烂的中华文化 1、中华文化的组成（内容）67页一段 2、中华文化绵延不绝，历久弥新的原因68页一段 3、中华文化的特点，地位、作用和影响68页一段 4、中华传统美德的主要表现69页一段特点69页二段 二框弘扬培育民族精神 1、民族精神与民族文化的关系 （民族精神对于一个民族的重要意义）70页一段 2、民族精神的含义71页一段 3、为什么要弘扬和培育民族精神（民族精神的作用）71页2段 4、民族精神在不同历史时期的表现？72页 5、民族精神的内容很丰富，结合自己的学习生活，就你最有感触 的一个方面，说说你该怎么做手写 第六课参与政治生活 一框人民当家做主的法治国家 1、我国人民怎样行使权利的76页一段 2、全国人民代表大会地位及其与其它国家机关的关系76页二段 3、全国人民代表大会的性质和职权77页一段 4、依法治国①含义②意义③基本要求78页④重要环节79页一段 5、依法行政的重要意义（为什么要推进依法行政，建设服务型政 府？）79页一段 6、在推进依法治国的过程中政府及其工作人员应该怎样做？ 7、生活在法治国家，中学生（青少年）应该怎样做？79页二段 二框宪法是国家的根本大法 1、为什么说宪法是治国安邦的总章程？80页 2、宪法规定的根本问题：国家性质、根本制度、根本政治制度、 根本任务、基本经济制度，国家标志、公民的基本权利和义 务81页 3、现行宪法是1982年宪法，宪法的组成81页三段 4、中学生如何维护宪法的尊严82页一段 5、宪法与普通法的关系 83页一、二段
责任与角色同在政治教案
责任与角色同在政治教案Responsibility and role coexist in political lesson plan 编订：JinTai College
责任与角色同在政治教案 前言：政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育， 学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的 制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和教学对象的 特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展 学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。★ 教学目标： 知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得 人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。 能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。 情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识， 增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承
担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的.责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。 ★ 重点和难点 责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。 ★教学手段： 多媒体课 ★ 课前准备： 在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。 ★ 教学方法： 学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；小品表演法； ★课时安排：
性别图式理论
性别图式理论 性别图式理论（Gender Schema Theory）发展心理学家认为，儿童在幼年时期就已经分别向“男性化”或“女性化”方面分化了。5～6岁时，他们喜欢玩似乎属于他们自己性别的游戏，并且喜欢和同性伙伴一起玩耍。发展心理学家把这种分化称作“性别定向过程”。这个过程的普遍性和重要性在发展心理学中已经有所反映。以往关于性别定向的理论主要有三个：精神分析理论、社会学习理论和认知发展理论。性别图式理论是近年来在发展心理学领域出现的第四个性别定向理论。 一、性别定向的三大理论 1、精神分析理论。第一个研究儿童是怎样向男性化或女性化发展的是S·弗洛伊德。因此，过去发展心理学的主要著作，大多从精神分析理论开始来讨论性别定向问题的。精神分析理论强调儿童性别定向的主要机制是儿童与同一性别的父亲或母亲的认同。这种认同是儿童发现自己生理形态上性别差异的结果，发现性别差异过程中“阴茎羡慕”和“阉割焦虑”的结果，也是成功地解决恋母情绪的结果。然而，在后来的许多心理学家看来，精神分析理论虽然在心理学领域之外仍有很大市场，但在心理学领域内，已经不再那么流行了。原因之一是因为这个理论难以用实验方法进行检验，而且，更重要的是单凭经验是不能简单地作出评价的。一个最易引起争议的问题是，性别定向的决定因素，究竟应该是儿童自己发现生理上的性别差异，还是儿童与同性父、母的认同呢？ 2、社会学习理论。与精神分析理论相反，社会学习理论强调儿童因适合性别或不适合性别的行为而得到的奖励或惩罚，强调儿童通过观察和模仿来提供学习条件。所以社会学习理论认为性别定向是起源于社会中的“性别——分化”实践。社会学习理论对于心理学的主要贡献在于它将我们早已熟悉的一般学习理论用于心理性别的发展。这一理论认为性别问题不需要受到任何特殊对待，也就是说，不需要用什么特殊的心理机制（或过程）来解释儿童是怎样被性别定向的。 心理学家S·L·贝姆认为，尽管社会学习理论可以解释儿童是怎样获得一系列适合于他们性别的行为的，但它把儿童当作相对被动的环境影响接受者，而不是