最近发展区理论对教学的启示及思考

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最近发展区理论对教学的启示及思考

作者：徐倩茹

来源：《速读·上旬》2015年第04期

摘要：当前英语教学中存在学习者英语水平参差不齐、教师不够重视学习者自主学习能

力的培养等问题。维果茨基的“最近发展区”理论给英语教学提供了科学的理论基础和实践指导。教师应该更新教学观念，改革教学模式，优化教学评价，激发学生的创造潜能，不断把最近发展区转化为现有发展区。

关键词：最近发展区；英语教学；教学启示

一、“最近发展区”的含义

学习者实际发展水平和潜在发展水平之间的差距叫做最近发展区。最近发展区理论能够揭示个体之间的真正差异。与实际水平相比，潜在水平在衡量个体差异方面显得更为重要，并对学习者的智力发展和进步有直接影响。

二、“支架”教学

通过此理论，教师能够了解学习者的双重学习水平并采用适宜的教学内容和方法来帮助学习者更充分地挖掘他们的学习潜能。当学生在学习过程中不能独自完成学习任务时，教师可以根据学生的最近发展区建立“支架”来支持学生的学习。这里支架意味着教师提供必要的指导来帮助学生完成任务而不是直接提供给他们答案。随着学生现有水平一步步地提高，教师应当逐渐削弱支架的作用以培养学生的学习能力。随后，当学生能够内化知识并独立完成任务时，教师要完全移除支架并让学生自我调节学习过程。事实上，除了教师之外，同学之间也可以互相提供支架，比如词汇和观点。教师则对学习者的词汇使用进行纠正以及解释例子。支架式教学使得学生主动参与到问题解决的过程中并体验逐渐获得答案的愉悦。同时，学习者还能学会独立思考，在此过程中学生的自我学习能力也得到了改善。

为了使每个学生都参与到合作学习中，教师提供了支架教学的环境，监督学生的学习过程并给予及时的反馈。如此，学生能够通过合作的过程学会与他人自由地互动并找到解决问题的方法。如此一来，学生解决问题的能力和社会适应能力得到了加强。在整个学习过程中，教师只负责答疑解惑并促进学生学习。在教师的引导下，学生能够掌握、建构并内化课堂中学到的知识。学生的发展和进步主要取决于自己的努力，体现了学生在课堂中的主体地位。

三、“最近发展区”对教学的启示

最近发展区理论着重强调教学的作用并提倡教学需要走在发展前面，这对现代教学有着卓著的启发和影响。