中期试卷分析
从卷面上看,本张试卷总体情况较好。本次测试的试卷分析如下:
一、对试卷的总体分析
总体而言,该试卷知识面面俱到,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力,题量适中,难易适度,依据课标,尊重教材试卷的特点:
1、突出基础知识,从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及,在本次测试题中部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重能力培养,本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题。一是考查学生汉语拼读能力与观察能力。二是培养学生阅读能力和综合运用能力。
二、试题错例分析
1、第一大题补充汉字拼音,而丢分较多的出现在“念”(niàn),部分同学不清楚是“n”还是“l”。
2、第二题积累运用,这道题丢分的孩子微乎其微,因为在词句这块进行了多种方式的练习,所以孩子们在写时更得心应手。
3、第三题是看图连字,此题比较简单,孩子都会做。
4、阅读理解,这道题相比之前的几题还是略有难度的,尤其是找出文中有哪些花灯。“纸糊的金鱼吐泡泡,······”像这类多数同学未找出来。
5、看图写话,这就考察了学生们的观察力和在日常学习时积累生字的情况,认识的字词多,写出的内容相对来说就好。
从这次题型上我认为:以后在教学中凡是篇幅不长的课文尽量让孩子们试着去背诵,这样可以更加深他们对课文的印象,以后遇见这样的题型他们就会得心应手。
三、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因,应当引起重视,其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆,在平常教学中,我要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。
3、注重阅读能力和观察能力的培养,随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的练习题型,如图文题,短文阅读题,及综合运用的题型,这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决,从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强,因此,在今后的教学中,教师必须注意加强这方面能力的培养。
总之,本次对学生完成的情况来看总体上看,优秀的孩子还是不错的,这些孩子的基础知识掌握得比较扎实,虽然学生的阅读题完成得不是很理想,但跟试卷的难度也有一定的关联。
人教版四年级下册语文第一单元试卷分析 一、学生原来情况 本期我班共有学生28名.其中男生11人.女生17人.从学习情况来看.大部分 学生的语文基础知识比较扎实.有一定的阅读能力和写作能力.学习兴趣也比较 浓厚.但部分学生的学习自觉性较差.没有养成良好的学习习惯.应变能力差.对 已经学过的知识的运用能力比较差.部分学生学习态度不够端正.上课听讲不够 专心.部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强.但课外阅读习惯差.知识面狭窄;语言表达能力差.不太善于表达自己的思想.经过一个学年的鼓励和训练.部分学生学会一些表达方法.写作兴趣也比较高.但是审题和选材能力还有待加强. 二、试卷评析 从卷面情况来看.所考的题型多样.内容难易适中.出题内容全面.概括了所 学知识.分别是汉语拼音、字词和句子、口语交际以及阅读题和作文题.从整体 题型看.这次试题非常注重综合能力的检测.以培养学生记忆力.想象力和学习力为主.体现素质教育的教育基本理念. 三、考题分析 现将本次测试情况就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下: 第一大题拼音小关卡.错误率最高的是“蜿蜒”一词 第二大题给加点的字选择正确的解释.大部分学生得分率较高.只有少数同 学没认真体会词语的意思而失分. 第三题字词游艺厅.此题完成较好.只有个别同学在给“廷”加偏旁时出现 错误.其他较好. 第五题按课文内容填空主要考查学生的记忆力.学生对于课文中的内容比较熟悉.理解比较透彻.所以作答的难度不是很大.但是因为没有任何时间的复习. 也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快.有的不能记住所学生字、生词.其次 是对于《独坐敬亭山》这首诗中采用的修辞手法及说明诗人心境的诗句失分. 第六题语文实践园.学生在制定活动方案时考虑不周而失分. 在阅读(一)题的考查中.反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差.第(1)小题.划去不正确的读音和汉字.基本都正确.第(4)题中哪些句 子写出了“我”经过孔隙的感受?学生画的不完整.普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象.
小学语文试卷分析 一、试卷评价 试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境与生活实际理解语言、运用语言得能力,经过必要得字、词、句、段得理解与体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识得基本技能.注重培养学生得语文素养,本试卷评价导向功能得作用很明显。这次语文学科得试卷成绩基本反映出小学语文教学得现实状况。学生基础知识比较扎实,积累运用得量不足,阅读习惯得养成与独立阅读能力欠功夫,年级习作水平总体不错.下面就各年级情况做具体分析: 二、试题分析 从整个卷面来瞧,基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读得能力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为:一就是积累得量少,虽有一定得积累量,但错别字太多。可见学生平时得积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够。学生对句子得掌握与应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句得,只局限于教材上得,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用得过程.修改病句,学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上内容,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练得广度上与灵活性上要加强,不能只做教材上得练习,浅尝辄止. 课内部分主要考查学生得课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯得培养欠功夫。最集中得表现就是学生联系上下文体会词语、句子得能力薄弱,一就是对词语体会不准确,意义完全不对;二就是体会句子得意思还停留在表层意义上;三就是根本不做答.语文阅读重在过程,学生独立阅读能力就是在过程中培养起来得,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法得指导;学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解得词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面得吸收与内化,逐步形成能力。课外部分主要考查学生得课外阅读能力,学生在整体把握文章得基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答得还算可以。而对句子得理解虽然做答了,但答案不贴切;有得学生根本不答.反映出教师对学生阅读习惯得培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三得阅读能力与良好得阅读习惯。 习作部分主要考查学生得观察力与语言表达能力。学生从自己经历过得生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。但就是有得学生还没有养成修改文章得习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少.与《语文课程标准》得要求相比还有一定得差距,有待加强与提高。 三、整改意见 1、建议语文教师要严格执行本学段得语文课程标准,三维设计教学过程,特别就是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读得能力。
四年级语文下册一单元测试题试卷分析 本次测试总体来说难度不大,主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。从考试的效果来看,总体还可以,但是也有些不尽如人意的地方。比如,有些同学的基础知识掌握不牢固;个别同学书写太差;对于一些考察语文能力运用的题目更是处理的不好,尤其是学习较弱的一些学生阅读能力较差。具体的试卷分析如下: 一、生字词语题 这些题目,学生掌握的还不错,错误比较少。 出现的易错字有:绵延不断 (绵与锦的区分)、剧与据的区分、五彩斑斓的书写;以及“即使”有些同学读成了“jì” 二、佳句积累题,个别同学出现错字,如宽窄的窄部首漏了撇、点。 三、按要求改写句子 1、缩句题有些同学没有去掉中间的逗号,这类的训练题训练的较少,以后要多加训练。 2、修改病句题大部分同学能看出句中格外和特别重复, 四、阅读理解: (一)《桂林山水》 1、“屏”字是多音字,但在文中是píng,半包围结构 2、“这样的山”指“奇、秀、险”的山,个别同学不会抓主要特点来作答。 3、有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比较,有些孩子找错了,分析原因在于孩子对原文读的不透彻,理解不到位。
4、填空不能细心地去分析原文。 5、在对原文的概括方面学生仍然要多加练习。 (二)、《庐山的云雾》 1、很多同学把第二自然段中“写了庐山的哪几种雾,分别比做什么”概括不准确,找的不全面,原因还是对原文读的少,理解不透彻,还需加强培养提高孩子的阅读能力。 2、瞬息万变的意思联系上下文完全可以理解,但是有些孩子对于这类题很难下手,其原因还在于没有认真读原文,所谓“书读百遍其义自见”说的就是文章要多读才能理解。 这一单元的检测结束了,但留给我的是更多的思考和困惑,无论是对于基础知识的掌握还是课外阅读的拓展,还需不断思考不断努力不断改进。
五年级语文上册第四单元测试分析 第一部分积累 一、试卷抽样统计及原因浅析: 第一题:得分率86.6%,学生对本单元要求掌握的生字词比较牢固。出现错误的字有:辨,把辨字写成了辩,属习惯性错误;旅,写错,属笔误;小心翼翼的翼,原因在于对两个字比较难写。 第二题:得分率71.8%,学生对形容词掌握较好,绝大多数都能够准确。出现错误的主要有:()的湖面、()的启示、()的相似。这几个词语理解不当,所以出现错误。 第三题:得分率80.1%,学生对扩句和缩句掌握很好,还有部分学生是由于考试临场经验不足,一看到不是书中学到的词语就慌神了,考试的时候就是想不起来。 第四题:得分率52.6%,学生课内积累的内容不够,失分很多;标点符号运用不好。 第五题:得分率98.9%,学生对所学诗歌掌握较好,能够准确默写;个别学生出现错误,属于形近字混淆,区别不对。 第二部分阅读 一、试卷抽样及原因浅析: 找近义词,得分率72.6%。学生对于比较熟悉的词语“立刻”“希望”理解较准确,找近义词相对较好,对于不太常见的词“可贵”理解不对,加上读书不够深入,学生不能准确给它找近义词。填空,得分率76.9%,该小题学生答题较好,多数学生读懂短文的意思,能够根据题目要求填写正确答案;部分学生出现错误在于对题目理解不够准确。 第三部分作文 一、学生答题情况浅析: 学生作文得分情况:一等作文,所占比例12%,二等作文,所占比例23%,三等及以下作文,所占比例65%。 本次检测,习作从两个命题一个写事一个记人中任选一个作文。学生选择两个话题作文的大约各占一半。无论是写事还是记人,绝大多数学生都能够选取合适的素材,较合理的安排材料,写出一篇较好的文章。少数学生习作的语言优美,生动而富于童趣,也偶有有创意的语言。书写规范整洁。失分相对较多的学生习作主要问题有:1.审题不准,文章内容没有紧紧围绕题目来写,2.文章内容
四年级二班语文下册第二单元单元测试试卷分析 一、试题分析 试卷共分三个部分: 第一部分:基础知识积累与运用(34分),其中读拼音写汉字(5分)、比一比组词(4分)、写反义词和近义词(4分)、补充词语(6分)、语文阅地(6分)、默写古诗(9分)。这部分侧重于语文基础知识和基本能力的考核,知能点有:词语积累、古诗积累、佳句欣赏、看拼音写词语等。 第二部分:阅读(36分)。其中包括课内阅读(24分)、课外阅读(12分)。这部分侧重考核阅读的理解、感悟、概括,联系上下文对词语和句子的理解能力。 第三部分:习作(30分)。 你留心观察了什么事物?是怎样观察的?有什么新的发现?请把你最感兴趣的内容写下来,语句要通顺,题目自定。 整个试卷的构成尊重了课程标准所提出的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。突出了语文学科的实践性与综合性特点,兼顾了课内与课外阅读的积累、并在语文“双基”上做到了重点把握。 二、试题分析 第一题:积累与运用。 从答题情况看,大多数学生对基础知识与能力把握得很好。 第二题:阅读(课内阅读和课外阅读)。从答题情况看,对短文的情感感悟和重点词语的分析还可以。存在的问题是:对具体问题的个性理解、分层、指出主次内容。 第三题:习作。 首先,由于学生没有养成留心观察周围事物的习惯,因此学生对事物没有新的发现,不能写出“趣”来。其次,学生写字不够工整,标点运用不恰当,语句缺乏条理性和连贯性。 三、存在的主要问题。 通过对试卷的评价与分析,发现的主要问题有: 1、学生的知识面不广,偏重了对教材显性知识的把握。 2、对课外阅读重视不够。语文学习不能死读课本,积累知识也不能局限在
第四单元试卷分析 第四单元检测从卷面上看,学生做的不是特别理想,反映出一些问题,为了提高教学成绩,特对本次测试的试卷分析如下: 一、对试卷的总体分析 总体而言,该试卷知识面面俱到,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力,题量适中,难易适度,依据课标,尊重教材 试卷的特点: 1、突出基础知识,从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及,在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造 2、注重能力培养,本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题 (1)考查学生汉语拼读能力与观察能力 (2)培养学生阅读能力和综合运用能力 二、试题错例分析 1、第一大题基础达标 而丢分较多的出现在9小题,排一排能组成句子。题对于刚认识字的孩子来说,确实有点难 2、第二题积累运用
这道题丢分的孩子微乎其微,因为在考试的前几周就开始针对生字表这块进行了多种方式的练习,所以孩子们在写时更得心应手 3、第三题是综合实践,此题比较简单,孩子都会做 4.阅读理解这道题相比之前的几题还是略有难度的,尤其是“冷”字孩子易写错 5、写话天地。这就考察了学生们在日常学习时积累生字的情况,认识的字词多,写出的内容相对来说就好 从这次题型上我认为:以后在教学中凡是篇幅不长的课文尽量让孩子们试着去背诵,这样可以更加深他们对课文的印象,以后遇见这样的题型他们就会得心应手。 三、反思与对策 1、注重良好习惯的培养 从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因,应当引起重视,其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生 2、加强易错易混淆概念的辨析 从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆,在平常教学中,我要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握 3、注重阅读能力和观察能力的培养 随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现
五年级数学第四单元测试卷分析 2017—2018学年第二学期 一、命题意图 本次月考试卷采用西安2017-2018学年第二学期第四单元测试卷。此次质量检测的数学试卷命题内容比较全面,知识的覆盖面广泛,题型丰富,符合课程标准的要求及教材的编排意图。能比较真实地反映出学生数学知识的掌握及运用情况。较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。整张试卷面向全体学生,是一份很切合新课标的试卷。满分为100分,考试时间为90分钟。 三、检测分析 1、填空部分,第3、6题, 出错的原因是部分同学对于分数的意义理解不透彻;第5题,学生不能正确理解分数与除法的关系,第10题,牵扯到相遇问题,错误率比较大。 2、判断部分,第1小题,有两位同学因对分数基本性质的应用不熟练,而导致了失分;第4题,学困生不能正确运用分数的基本性质来解决问题。 3、选择部分,第3小题,部分同学因最大公因数的实际应用不熟练导致了失分;第5小题,主要是辨别学生对分数的意义和具体数据掌握程度,失分较多。 4、按要求完成下面各题,第1、2小题的约分和通分,部分学生对于分数的基本性质运用不熟练,第3小题,对于分数和小数的互化掌握比较乱;这种类型的题练习过,但依然有一部分学生做错了;第4小题,部分学生对把分数在直线上标出来完成不理想,这道题在直线上标注之前涉及到约分、通分,学生不能综合运用所学知识解决问题。 5、解决问题部分,考查学生运用分数的意义、分数比较大小、求最小公倍数和最小公约数在实际生活中的运用。相当一部分学生失分较多;由此看来,学生综合运用知识的能力十分欠缺。 四、存在的问题 学生存在的问题: 1、部分学生自认为很聪明,我会做,只是不细心。
四年级语文第八单元试卷分析 答题情况分析: 本套试卷共有三大块,一是基础知识,二是阅读分析,三是习作。 基础知识中有六道大题。第一题是检测学生对一些易读错的字的字音掌握情况;二是检 测学生对生字、词的掌握情况;三是检测学生对形近字的区别;四是检查学生查字典的能力;五是检测学生会不会缩句、修改病句和恰当地使用关联词语。第六题主要是考查学生对书中 四字词语的积累情况,考查学生对故事内容的理解情况和背诵情况,考查学生对格言、赠言、预言、诤言、诺言、和序言的区别和理解。阅读分为课内阅读、课外阅读和名著阅读,主要 是检测学生的阅读分析能力和课外阅读情况(尤其是检查学生对名著的了解)写作主要是检 查学生的写作能力。 班级总分平均分优秀人数及格人数优秀率及格率 3班3857 65 8人35人12% 76% 一、存在的问题及原因 (一)共性问题1、基础知识的第四题“按查字典的要求填空”,有部分学生把“预” 的部首写成了“予”,把“戴”的部首写成了“”,部首写错了,导致“除部首外笔画数”这一栏也写错了。 2、修改病句这一题,学生没有把搜有的语病都找出来。 3、课内阅读“填标点”一题。全班只有一名同学全填正确了,其余学生都是“上船 吧”后面的标点符号填错了,学生不知道应该是破折号,几乎都填了逗号。 课外阅读“坚守”的反义词多数学生没填对,可能是学生不太理解坚守的意思。另外,课外 阅读的第四题,很多学生答题都答不到点子上,要么就是答得不够完整。 (二)个性问题1、“倔”,有的学生没记住字音,选择音节是选了“jue”四声,这可能 与平时口头语言有关,学生把标准音与方言弄混了。 2、个别学生生字记得不够扎实。个别学生组词时,没去分开“据”和“踞”,这可 能没理解字义或没记住字形的缘故。缩句时,个别学生没有把句子所得最简洁。写有关珍惜 时间的名言,有的学生写的不是名言,而是自己随便想出来的有关时间的话语。 3、课内阅读的第二小题缩写句子,可能是因为句子太长,个别学生丢词了,没有缩 写正确。习作中,有的学生书写较差,还有的学生内容不够生动,用词还不够准确,表达不 够具体。 (三)原因分析 1、个别学生对生字的字音字义掌握得不够扎实。另外,平时生字教学中忽视了对生字 拼音和部首的强调,我以为四年级了,不用再去强调了。学生出现这样的错误与教师的认识 不足有关。平时个别学生不爱进行阅读和积累。另外,教师也没有找到有效的方法激励学生 长期坚持读书和积累语言。平时阅读训练较少,学生对阅读分析技巧掌握的还不够多。(四)补救措施 1、在进行生字教学时,对于一些易弄混淆的字、易弄错的音和一些特殊字的特殊部首 都应给予强调,并指导学生记忆。 2、讲读课文时,注重课内阅读分析的方法的指导,是学生会阅读,会分析。平时尽量 出一些阅读分析的题让学生练习,使之提高阅读分析能力。 3、鼓励学生平时进行课外阅读,读优秀作文,读古典名著,并积累好词好句。加强对 学困生的辅导,激发学习兴趣,建立自信心,使之提高学习成绩。加强对优等生的培养,使 之广泛阅读,多方面汲取知识,提高语文综合能力。
小学二年级语文试卷分析范文篇一 一、考试情况概况: 全班48人参加考试,考试时间共60分钟,试卷总分是100分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题,卷面整洁。本张试卷有些题目有一定难度,为学生初次涉及的题型。一小部分孩子还没完全进入学习状态,成绩不是很理想,相信在家长、老师、孩子的共同努力下,迎难而上,学习问题将迎刃而解。 二、试卷分析 1、第一题:听力测试:这道题只要是考察会认的字、句子连线和听读短文填空,绝大多数同学都做得不错。 2、第二题:语海畅游。 这道题目很灵活地考察了学生拼音的拼读情况的掌握情况、词语积累、连词成句、古诗词识记和造句等方面的语文能力。学生必需要在充分理解题意的基础上做题。绝大多数孩子正确地答题。 3、第1小题:看拼音,写词语。本题主要是考察学生的识字情况和拼读能力。 出错原因: (1)个别孩对拼音拼读掌握不牢。 (2)个别孩子对生字词识记还不够熟练。 4、第2~9小题主要考察课本内容的掌握程度。大多数孩子能完全正确地答题。但第2小小题(选出正确读音的序号,填在相应的括号里。)很多同学都不理解题意,没有写序号,直接把正确的答案写下来,导致失分较重。另第3小题(把下面词语补充完整。)很多同学都把“补”字的部首写成示子旁。 出错原因:平时少训练这样的内容,另因为学生平时读课外书的机会少,导致理解能力差。 5、第4小题:连一连,熟记成语。本题主要考察八字成语,学生答得不错 6、第5小题:选字组词,用“√”表示,主要考察学生同音字的识记。 7、第6、8小题:主要考查学生的表达能力和连词成句的能力,很多同学写完句子忘了写标点。
8、第7、9小题:主要考查学生对课文内容的识记,很多同学答得都不错。 9、第三题阅读平台:主要考查学生对短文内容的理解,第3、4小题错误率比较高。主要是理解能力比较差。 10、第四题能说会道你有很多优点,你发现了吗?想一想,然后写下来,个别理解能力差的同学不理解“优点”这个词。所以就无从下手。 11、写话写自己感兴趣的事,有个别同学写的不错,但也有三两个同学不会写,导致平均分不高。 三、今后措施 抓识字。课堂教学中,讲究生字教学的方法,采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如:猜谜语、加一加、减一减、换一换,在课后,要多抽出时间来巩固生字,创设机会让学生在特定的情境中识字,拓展识字的途径,让学生多识字,多阅读。 抓课文背诵,这次考试相当多内容都是考查学生对课文内容的识记 抓阅读。力为学生营造一个“自主、合作、探究”的研究性阅读氛围,珍视学生的阅读体验。给予学生更多的自我阅读的时间和空间,使学生在潜心读书中,有所思、有所悟、有所发现。鼓励学生在课外多读书,多看书,并和学生及家长一起讨论,让学生在一番议论、评价中,加强对课文的理解,同时也提高表达和评价能力。另外还要加强学生普通话的训练,从一年级开始就注重普通话的标准训练。 抓表达能力 力求多形式、多角度地创设交际的情境,鼓励学生人人开口,调动学生参与交流的热情,让学生在具体的实践体验中敢于、乐于与人交际,激活学生的思维,让学生充分对话,实现真正意义上的生与生、师与师的互动。培养学生的表达能力。 小学二年级语文试卷分析范文篇二 一、命题分析 试题考查学生的积累能力、阅读分析能力以及写作能力。我认为积累能力部分的第四题出得好,把一对反义词放在了具体的语境中,学生不是孤立地记忆、填写反义词,而是通过句子,理解词义再填写相应的反义词。再有写作能力所出示的看图写话,适合学生年龄特点,使学生都能发挥想象,抒发自己的所看所想。 二、答题分析
小学六年级语文第四单元试卷分析 一、试卷分析 纵观整份试卷,命题紧扣课程标准,以教材为基本点,以学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。学生基础知识还算扎实,积累运用掌握较牢,但阅读习惯的养成和独立阅读能力还有很大欠缺。下面就本班情况做具体分析: 二、试题分析 1.基础知识积累与运用 这一部分我们平常训练的很多,题型都不陌生,在考试之前,我们就所学字词进行了重点复习。尽管如此,还是出现了一些不该有的错误! 第一题看拼音写句子,这是较简单的题目,但因不常见,且该句子不属于背诵内容,所以有部分学生出现个别错误。这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些! 第二题,选出正确的读音,总体上学生做的不是太好,大部分学生都出现了不同程度的错误。 第三题,补充成语,由于学生的理解能力不强,导致失分过多,只有少部分学生填写的全对。 第四题,按要求写句子,着是本班学生的弱项,曾经对他们做过专门训练,但学生做的还是不够好。因此,在以后的教学中,我会在这方面多下功夫的。 第五题,选词填空,平时教学中我比较重视,所以这次几乎无人失分,正确率百分之百。
第六题,按要求完成下列各题,虽然平时训练的较多,但部分学生仍不能正确理解,致使用关联词填空,仿写句子,失分较多。 第七题,根据课文填空,由于学生多对课文能很好的理解,少有人失分。 2.阅读 部分主要考查学生的课内阅读能力,反映出少部分学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系课文理解含义深刻的句子,一是体会句子的意思还停留在表层意义上;二是回答问题不完整。语文阅读重在过程,学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步形成能力。 大体失分相对教少,主要失分在第五、六小题上:根据课文理解内容,部分学生回答不够贴切,说明学生理解能力不强,思维不够开阔,只要是老师没有讲到的,就不会做,做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。 4.习作部分 主要考查学生的观察力和语言表达能力。以“我也有——”为题目,贴合学生实际,学生有话可说,应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上存在错误,虽然批改老师没有扣分,但我心中有数。这与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,有待加强和提高。 如有侵权请联系告知删除,感谢你们的配合!
一年级数学上册第四单元试卷分析 一、检测内容及检测整体情况 本次检测主要分成五个部分:(1)连一连;(2)填一填;(3)辩一辩;(4)选一选。(5)拼一拼。从试卷的内容上看,难度比较大,学生检测的成绩不是很好。全班有37人,最高分100分有3人,90~99分有15人,80~89分有8人,70~80分有4人。70分以下有7人。 二、试卷得分、失分情况分析 本次考试,成绩是不好的。从试卷上反映出来的情况看,有好的地方,当然也存在着许多问题。总体上来说,学生对基础知识的掌握情况还是可以的,但是很多内容需要学生去空间想象,这对刚入学的一年级小学生而言太难了,如果有实物进行摆一摆,成绩肯定会理想很多。下面就每一部分做一简单的分析: 1、连一连,把物体的形状和图形名称用线来连接。这道题属于基础知识,所以得分率是100%。第5题是组合的连接,这道题在课堂作业本上出现过,所以大部分同学都是正确,但是少数同学还是出现了错误,做题的时候比较粗心,没有仔细看图。 2、填一填,这部分包括了之前学的知识,几和第几,掌握的非常不错,而第四小题缺少实际操作,学生想象起来比较困难,失分较大。另外数正方体的个数并且填写的话,有两个是有隐藏的正方体的,所以有个别同学没有数出来,但是绝大多数还是好的。 3、辩一辩,这一部分考察的是图形的拼接的稳定性,这些在上课的时候实际操作过,所以得分率比较好。 4、选一选,这里考察的是基础部分的知识,学生手里每人有一幅小的教具用品,边做的时候学生有进行画,所以得分率较好。 5,、拼一拼,这部分内容应该是本单元中难度较大的,需要学生有空间想象能力,所以失分率比较大。这一部分还需要学生回去实际操作,而老师也还要注重强调。 三、改进教学措施 1、要注重学生的实际操作能力,不能是一味的教学,要从学生出发,做到以学生为主体,让学生自主的去操作,这样才能有更深的印象和理解。 2、加强自身的教育教学能力,加深对教材的钻研,对学生的了解,以及对练习的设计与讲解。多向有经验的老师求教,吸取他们的宝贵经验。同时利用多种方法提高自身的课堂效率,抓住学生的认识起点,构筑有效课堂。 3.营造向上氛围。根据学生的年龄特点,努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛
第一单元测试题质量分析 一、本次检测,题量适中,着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。依据学生的答题情况,作如下分析: 本次测试共有九题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。大致是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,体现了新课程标准的理念。第一题看拼音写词语,这一题是得分率较高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。 第二题:辨字组词,这些都是学生平时常见的字,大部分学生都能正确区分并组词,个别学生出现错误。 第三题:汉字变形,这一题学生完成得不好。 第四题:照样子,写词语,看似简单,但是有极个别同学失分却很严重。 第五题:写句子。这题学生做得不算好。 第六题:积少成多,大多数学生完成的不错。 第七题:课内节选阅读,少数学生没有读好题目,因此失分。 第八题:阅读理解。内容不难理解,但仍有一部分出错。 第九题:习作。大部分学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重,标点符号运用也欠妥,个别学生语句不通顺,还要注意格式。 三、测试反思 通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。 1、针对三年级学生的特点,字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句,正确使用标点符号的能力。 2、老师要督促学生熟读、熟背课文。 3、老师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。 4、要多进行作文练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。
小学语文试卷分析—阅读试卷分析 语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对三年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察,生字的掌握学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中积累,阅读中理解,阅读中的运用一直是研究的重点。本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读,有积累(课内短文、谚语,课外动物和春天的词语、古诗)。有理解(词语的理解,短文的理解,重点句的理解),有运用(写读过的成语故事,读文以后仿写)。既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。 从学生完成试卷的情况来看,课内积累相对较好,而课外积累则不容乐观,学生明显的表现出课外阅读量少,积累匮乏,这在补充成语、补充诗句和写出春天的词语三道题中表现的最为突出,三道题的得分率仅为66%、70%、65%。出现这种情况的原因是:一、学生日常读书量小,大部分成语闻所未闻;二、积累不得法,学生经常有读书摘录的作业,
但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事,没有按类摘抄,记忆,这样的结果是即使有的成语见过,到用时就一片混乱,不能及时提取所需信息。三、机械背诵,错字连篇。这在古诗中尤为突出,古诗背了不少,但不解其意,背写出来的诗七个字就有六个错字。如填写诗句中有的学生就这样写:独在异乡为异客,美缝家结背丝亲。不仅是古诗中,在其它的题中,错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。 通过本次试题,还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现在四题要求写春天的四字词语和成语,有的学生不知是没看,还是没有读懂,上手就把描写日出日落的成语填上了。还有六题要求介绍成语故事,有的学生写的是童话故事和寓言故事。如此种种,答非所问的学生不在少数。 面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,教学中的纰漏在反思中暴露出来:首先,学校早已大力倡导加大课外阅读量,教师也多想办法加以实施,可是没有调动起学生课外阅读的积极性,还没有把阅读转变成学生一种内在的需要,学生完全是在被动的完成老师布置给的任务,没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段,对学生的阅读处在一种安排但失控的状态,检测跟不上,阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位,没有系统的阅读方法的训练,学生读书存在盲目性,
三年级上册语文期中试卷分析 从整体看,题型较为开放。就内容看,主要测试四单元课文中要求识记的字词和背诵,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。一、具体情况分析 第一题:看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是:侵略、效果。其主要原因:一是读不懂拼音;二是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,所以写错。 第五题:按要求完成句子练习。这一题错的较多,如:用建议造句,放在句中,放在句末,学生不能正确区分。 第六题:背诵默写。 (1)、写错别字的问题比较严重,全班只有两个全对。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 (2)、对会背诵的课文不仅会背更要能正确的默写下来。 第九大题习作部分,在作文方面,我班好多学生扣分比较严重:有个别学生字数太少;有的学生离题了,只写了秋天的景色,并没围绕“秋天的什么”展开来写,标点符号的运用问题也比较突出。主要表现在不会正确使用标点,所以二十分的作文有九个学生扣到十分以上。作为教师今后让学生审题一定要审清楚,平时引导学生多观察,对学生写的作文及时讲评;多让学生看一些优秀的作文,激发学生写作的热情,为他们今后的写作打下扎实的基础。总之,学生已经进入中年级了,作为语文教师要强抓基础知识,多带他们阅读,多写作,以便提高他们的阅读写作能力。
二、改进措施 1、认真钻研教材,研读新课标,正确把握教材的重难点,精心备课,上好每一堂课,扎扎实实的搞好教学工作。 2、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书和写字的习惯。 3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。 4、对学习有困难的学生要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。 5、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。 6、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事,学习语文要持之以恒,长期积累。同时,考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识,特别是在书写的时候一定严格把关,试卷上才会出现清晰正确的字迹。
中期试卷分析 从卷面上看,本张试卷总体情况较好。本次测试的试卷分析如下: 一、对试卷的总体分析 总体而言,该试卷知识面面俱到,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力,题量适中,难易适度,依据课标,尊重教材试卷的特点: 1、突出基础知识,从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及,在本次测试题中部分来自于课本的原题或课本原题的改造。 2、注重能力培养,本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题。一是考查学生汉语拼读能力与观察能力。二是培养学生阅读能力和综合运用能力。 二、试题错例分析 1、第一大题补充汉字拼音,而丢分较多的出现在“念”(niàn),部分同学不清楚是“n”还是“l”。 2、第二题积累运用,这道题丢分的孩子微乎其微,因为在词句这块进行了多种方式的练习,所以孩子们在写时更得心应手。 3、第三题是看图连字,此题比较简单,孩子都会做。 4、阅读理解,这道题相比之前的几题还是略有难度的,尤其是找出文中有哪些花灯。“纸糊的金鱼吐泡泡,······”像这类多数同学未找出来。 5、看图写话,这就考察了学生们的观察力和在日常学习时积累生字的情况,认识的字词多,写出的内容相对来说就好。 从这次题型上我认为:以后在教学中凡是篇幅不长的课文尽量让孩子们试着去背诵,这样可以更加深他们对课文的印象,以后遇见这样的题型他们就会得心应手。 三、反思与对策 1、注重良好习惯的培养。从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因,应当引起重视,其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。 2、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆,在平常教学中,我要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。 3、注重阅读能力和观察能力的培养,随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的练习题型,如图文题,短文阅读题,及综合运用的题型,这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决,从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强,因此,在今后的教学中,教师必须注意加强这方面能力的培养。 总之,本次对学生完成的情况来看总体上看,优秀的孩子还是不错的,这些孩子的基础知识掌握得比较扎实,虽然学生的阅读题完成得不是很理想,但跟试卷的难度也有一定的关联。
小学三年级语文试卷分析范文 【篇一】小学三年级语文试卷分析范文 第一单元试卷已经结束,掩卷深思,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处,为了真正发挥考试评价的合理性,促进学生语文素养的全面发展,现就本次考试情况做如下分析: 一、考试情况分析 本次测试参考33人,平均分80分,及格率897%,优秀率48%,分97分,最低分3分。 二、答卷分析 本次测试共有十大题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。大致是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,体现了新课程标准的理念。 第一题看拼音写词语,这一题是得分率较高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。 第二题:辨字组词,这些都是学生平时常见的字,大部分学生都能正确区分并组词,个别学生出现错误。 第三题:补充词语,这一题学生完成得很好。 第四题:写义词,看似简单,但是有极个别同学失分却很严重。 第五题:我会选。这题学生做得很好。 第六题:按要求写句子,大多数学生完成的不错。 第七题:按照课文内容填写,少数学生没有读好题目,因此失分。第八题:给句子排顺序。内容不难理解,但仍有
一部分出错。 第九题:我会读,我会做。内容简单,一部分学生粗心而丢分,一部分学生没有认真读文章。 第十题:作文。语文园地一中出现的口语交际题目,且在课堂上练过笔,大部分学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重,标点符号运用也欠妥,个别学生语句不 通顺,还要注意格式。 三、考后反思 通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。 1、针对三年级学生的特点,字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句,正确使用标点符号的能力。 2、老师要督促学生熟读、熟背课文。 3、老师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。 4、级后要加强作文指导,练习修改习作,提高作文水平。【篇二】小学三年级语文试卷分析范文 一、试卷特点: 本次三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,语言的积累运用,
二年级语文上第四单元试卷分析与讲评 课时划分:3课时 一、考试情况分析:参考33人,及格31人,优秀30人。 二、试卷分析及存在的问题: 本张试卷共七道大题,考察了学生对第四单元字、词、句、课文的掌握情况,题量不大,题型也不太难,所以,学生总体上答的不错。 第一题为给加点字选择正确读音,考察的是学生对多音字的掌握情况。学生对“转”这个多音字在用法上的区别掌握的不牢固,大部分同学都选错了。 第二题为读拼音,写汉字。考察的是学生对本单元要求会写生字的掌握情况,学生失分较少,大部分同学对写字的掌握还比较扎实,只有几名同学在同音字的运用上还有混淆情况。 第三题为写出带有下列偏旁的字。有几名同学对耳刀部的字掌握的不好,可以看出有些字学生会认,知道大体模样,写的时候不是丢笔就是多笔,掌握的还不细致。 第四题是把词语补充完整,考察的是学生对课文中四字词语的掌握情况,学生答的不错,存在的问题还是会说不会写。 第五题为先词填空,这一题失分的学生较多,主要原因有两个:1、同义词用法分不清。2、不用心读题,没读懂题目的要求,题里没给出的词语竟然填在了括号里。 第六题为快乐阅读,学生答的不好。原因为:短文读的太粗,没能完全理解,第三小题的要求没读明白,稀里糊涂的做答。 第七题为看图写话,学生答的不错,写话能力较以前有了很大的进步,有些同学还存在标点乱用和错别字的现象。 三、提高改进措施: 1、在以后的教学中,加强对易出错题目进行练习,让学生在练习中不断巩固提高,提高课堂效率。 2、对易混淆的同音字、形近字着重讲解,练习。 3、继续训练孩子的审题能力,重视方法的讲解。
4、在表达能力方面,鼓励孩子多认真读书、多积累,边读边思考,进而理解短文内容。 四、重点讲评: 第一题:“转”两个读音的用法与区别。 第二题:“流血”“都是”两个拼音重点讲解,提醒学生拼准,想好是哪个字。 第三题:重点讲解带“耳刀”部的字。 第四题:把词语填完整,要求学生会默写。 第五题:重点区分“神情”与“心情”的用法。 第六题:让学生多读短文,重点引导学生理解第4小题。 第七题:把写的好的在全班范读,结合每篇范读进行讲评,让学生在范例中体会看图写话的方法。
小学六年级语文试卷分析 小学六年级语文试卷分析(一) 一、试题特点 1、重视基础知识和基本能力的考查。 试题覆盖面广,全卷共十个大题,分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和能力有:选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。 2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养 试题依纲靠本,不出偏题、怪题,大部分为课内知识,如所考查的字词,基本上都是第十二册语文课本上的生字新词,所占分数为15%。第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点,所占分数为28%;第三大类型为课内外阅读,所占分数为27%;习作所占分数为30%。课内外知识和能力的综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。 如第四大题的第2小题是按要求写句子,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历,谈谈自己的感受,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。 二、学生答题情况 全班57名学生参加考试,语文科的平均分数为64、75分,及格率为62%,优秀率为20%。总体来看,学生的成绩比上学期有进步,但还有部分学生存在很多不足。 现将学生各部分的答题情况简述如下 第一部分:基础知识 这部分共三小题,满分为15分,得分较高的是第一、三题,得分较低的是第二题。从这部分的答卷中,可以看出学生在字词的积累这方面做得较好,而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。如第2题中,少数学生未能选出词语判断(2)题。学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。第二部分:联系文章内容填空 本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力,和灵活运用能力,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的(2)题口语交际学生都能写出自己的看法,可见学生在语言的表达方面有很大进步,这道题的分基本能得到。 第三部分:阅读短文,回答问题 这部分共两个阅读分析题,满分为27分。第一个阅读是课内阅读,得分率达到96%,学生对于分析感悟,回答的不太准确。第二个课外阅读分析,得分率达到89%。共5小题,第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今后的教学中加强训练,努力提高。 三、反思与对策 1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。而积累和运用,均
第四单元试卷分析 本单元测试注重从学生的实际出发,以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下 具体分析: 二、填一填。 2、14÷2=□,想:二()十四,商是()。27÷9=□,想:()九二十七,商是()。有小部分学生把商当作被除数来填。 4、一个星期有7天,爸爸出差21天,正好是()个星期。 5、在○里填上“>”、“<”或“=”。 48÷8÷3○2、5○3×8÷6由于部分学生粗心大意做错了。 6、一顶帽子8元,买5顶,付10元一张的人民币,需要付()张。学生没有认真审题,数量关系没弄清楚,导致做错了。 三、按要求做一做。 (1)看图写算式:学生没有仔细观察图里的动物平均分成几份, 每份是多少,所以乱写算式。 (2)苹果的个数里面有()个梨的个数,□○□=□部分学生把平均分和包含除混淆起来。 四、五、六是计算题,成绩比较差的学生由于乘法口诀不熟练,计算题做错了较严重,今后要对后进生进行专项训练。 七、在○里填上“+”、“-”、“×”、“÷”,做错了是成绩比较差的学生,其他学生基本上没有失分。 八、列式计算,部分学生做错了,如:36里面有几个9?把它列成36÷4=9,这样现象有几位学生,说明了部分学生对题目不理解。 九、解决问题做错较严重的有两道题目,(1)是“同学们排队做操,每队6人,正好站4队;如果站成3队,平均每对多少人?(2)一瓶钙片有48片,每天吃3次,每次吃2片,一瓶钙片能吃几天?”。在审题时有些同学没有将所给信息看清楚,对于数量之间关系不理解;还有些同学在解答解决问题时,忘写单位名