五年级语文：24《少年王冕》(教学实录)

小学语文标准教材

五年级语文：24《少年王冕》(教

学实录)

People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.

学校：______________________

班级：______________________

科目：______________________

教师：______________________

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五年级语文：24《少年王冕》(教学实录)

教学目标：

1有感情地朗读课文。

2通过品读自悟重点词句，感受少年王冕的刻苦勤奋、自强不息、自力更生和对母亲的孝顺。

3，学习王冕身上的优良品质。

教学重点：感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学、自强不息。

教学准备：ppt课件。

教学过程：

一、复习导入（屏幕上出现如下文字，要求学生写出相关词语：）

1、回忆上节课的内容，你认识怎样的王冕？(1分钟)

少年时的王冕是一个孝敬母亲、勤奋好学的人。（板书）

导：这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地体会王冕的成长历程，感受王冕的独特魅力。

二、初读课文，了解王冕成长历程

“请同学们齐读课题，同学们知道这篇课文写的是王冕什么时期的故事呢？你能告诉我，这篇课文是按什么顺序来写的呢？请同学们默读这篇课文，找出能够说明王冕的成长历程，有关于时间的词语。”（板书：七岁，十岁，十三四岁，十七八岁。）“七岁时的王冕遇到人生的重大打击，那就是……（板书：丧父）”

过渡：“丧父意味着什么呢？从此，母子俩相依为命，过着贫寒的生活。从文中我们知道了，王冕是个孝敬母亲和勤奋好学，那么文章是怎样来体现王冕的这两个品质的呢？”

三、精读课文，感受王冕的孝敬母亲、勤奋好学

1、学习第二段

“十岁时的王冕，你能划出他孝敬母亲，勤奋好学的句子吗？孝敬母亲用，勤奋好学用“”

孝敬母亲：

（1）、“一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”

“王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（板书：辍学放牛）

师：“王冕是不是在说谎话，既然‘闷得慌’，为何又要带几本书去读呢？”

引导学生悟出“言外之意”，从而体会王冕为了体谅、安慰母亲才出此言，并且还允诺母亲，他会继续读书，让母亲不要愧疚，他是个懂事的孩子。

（男女生分角色读母子对话。）（5分钟）

（2）“遇上秦家煮些腌(yān)鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

勤奋好学：

（3）“每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒(zǎn)一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩(fàn)子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。”

过渡：“就这样，王冕一边在秦家放牛，一边读书。不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。”

3、学习第三段

“十三四岁的王冕，他会有什么改变呢？课文又用了什么事例，表现他孝敬母亲，勤奋好学呢？你能划出相关的句子吗？”

孝敬母亲：

“王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。”

勤奋好学：

“起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。”(说明王冕画的荷花怎么样啊？) 师：“咦？原来十三四岁的王冕在学画画，老师禁不住想问，他是怎样走上画画的道路呢？你能从课文中找出原因吗？”指名答。（板书：立志学画）

第三单元儒林外史-陕西省石泉县池河中学九年级语文复习教案

池河中学2019-2020学年度第二学期网络授课复习教学设计 年级九 科目[来 源:学#科#网Z#X#X#K]语文任课教师授课时间 2.24[来 源:https://www.wendangku.net/doc/186324057.html,] 课题名著导读《儒林外史》授课类型新课 教学内容目标1、立足文本，从作品的语言文字描述中读出作者的情感态度，理解作者的良苦用心，评述人物的形象特征，欣赏并品味文学作品的艺术特色；把人物放到特定的时代背景中去理解。 2、从教材提供的选段出发，辐射到小说的有关章节，把握人物形象的特征，了解作品的社会意义。 教学过程来源 学科网一、作者介绍：[来源:学#科#网Z#X#X#K] 吴敬梓（公元1701年-1754年），生长在长江北岸安徽省全椒县一个"名门望族"的大家庭。自幼处在名门望族的社会环境中，而成长的家庭却是一直在走下坡路，中年后又骤然陷入贫困不堪的境地。在他一生所经的这种由"渐"而"骤"的家庭破落过程中，从宗族几代关系以及自己的人际关系看，他接触的士大夫阶层很广泛，认识与熟知的人物也非常多。他看的嘴脸，受的冷暖，经历的人事，体验的世情，都极其丰富深刻。这就培养了他富有正义的敏锐感觉和体察现实的清醒头脑，使他能够看透清朝黑暗统治下士大夫阶层的堕落与无耻，看透政治的罪恶与社会的腐败。正是这种身世经历，成为吴敬梓严肃的现实主义精神的直接渊源。 二、《儒林外史》作品介绍 1、介绍《儒林外史》的思想内容 明确：《儒林外史》是我国第一部社会问题小说。它以真人为模特儿，以当代发生的事为素材加以概括提高。作者从儒林入手，对民族文化长期积淀下来的霉烂因素进行了深入的解剖和批判。与以前的小说相比，《儒林外史》更具有思辩和批判的特色。《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，虽然对黑暗现实的揭露颇为深刻，但主要是表述理想，体现作者理想的正面人物写得更光彩照人。《金瓶梅》对于社会现实展现和暴露多于批判。而《儒林外史》则主要是通过对丑恶现象的批判揭示其理想，体现作者理想的正面人物在小说中是次要的，也并不动人，而作者所抨击讽刺的人物 编号：009

24少年王冕第二课时公开课

《少年王冕》第二课时教学设计 一、检查复习质疑导学 1、同学们，今天我们继续学习少年王冕，请齐读课题，声音真响亮。还记 得课文主要讲了哪两件事么？（出示填空,异组同号）齐读填空。 2、通过这两件事，少年王冕给你留下了什么印象？（点组号） 板书：孝顺懂事，勤奋好学。 3、质疑：看着这两个词，你可以提出哪些问题呢？（评价：你真会思考、 你真会提问、你们的问题正是我们这节课想解决的。） 4、让我们带着这些问题再读王冕，走进他的内心世界。 二、合作探究解决问题 师：请看老师的学习要求。谁来读？好，请你来。 探究（一）：自由朗读课文2—4自然段，思考：哪些语句体现了少年王冕的孝顺懂事、勤奋好学，分别用“——”和“~~~~~”画出来，读一读， 并写写自己的感受。 明白了么？好，开始。 汇报交流：孝顺懂事 预设一： 1：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 生：我们组从“闷得慌”这个词读出了王冕的口是心非，明白了他不想让母亲难过。 师：你们组可真是王冕的知音啊，请你代表你们组读出王冕的心情。 师：还有哪组对这段话读出了自己的感受？ 生：我们组读出了王冕这是善意的谎言，他其实很想读书的，但是为了不让母亲为难，他才这说的。 师：你们组读懂了王冕的心，就请你们组一起读一读王冕的这段话。 师：母亲是真的不想让王冕读书吗？她是怎么说的？ 生：孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。、如今只好让你到隔壁人家去放牛。我从“年成不好”“只靠”“实在”这些词读出了王冕当时家境贫寒。

师：是啊，母亲的话满是无奈、心酸。请你读出这个无奈的母亲。 师：这段对话写的真是生动感人，下面我们来分男女生对读，男生读王冕的话，女生读母亲的话，将你们的感受送进朗读中去。 师：好，我们接着汇报，文中还有哪里体现了王冕的孝顺懂事？ 预设二： 遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。 生：我们组找到了这句，我们组从“舍不得”这个词体会到了王冕的孝顺懂事。腌鱼腊肉当时对王冕来说，就是山珍海味，可他总舍不得吃，多有孝心呀。我平时遇到些好吃的总是自己先吃，我应该向王冕学习。 师：是啊，孝顺不仅是嘴上说说，更重要的是要落实在具体行动上。请你把你们组的感受读出来。 师：孩子们，王冕不仅孝顺懂事，还勤奋好学，我们来继续汇报。文中哪里体现了王冕的勤奋好学？ 汇报交流：勤奋好学 预设： 每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。 生：我们组从“舍不得”“买几本旧书”这两个地方体会出王冕情愿饿着肚子也要买书，他是多么的勤奋好学啊。 师：就请你代表你们组读出你们的体会。 师：还有哪组有不同的感受？ 生：他白天放牛已经很累了，可王冕顾不得休息，抓紧时间看书，他真是个勤奋好学的人。师：好，请你们组一起来将你们的感受融入到朗读中去。 师总结：是的呀，孩子们，王冕舍不得吃好的，是为了留给母亲；舍不得花一点钱，是因为要买书学习。（师指着PPT说） 这两个舍不得分量是何等的重啊！让我们来齐声赞扬王冕。（出示PPT）师过渡：不知不觉，三四年过去了，有一天，王冕放牛时看到了一幅奇妙的景象。 请看老师的学习要求。 探究（二）：默读课文5、6自然段，思考：王冕看到了一幅怎样奇妙的景象？

201X学年五年级语文上册第七单元24少年王冕教学反思2苏教版

（教学反思参考2）少年王冕 本文是一篇人物故事，讲述了王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习，他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成了“画荷花的高手”，家境也好转。因此，我把教学重点放在对人物精神品质的体会上，同时，进行人物刻画和景物描写的方法的指导上。 一、板块为线，感受人物 教学中把全文分成三个板块进行教学：孝敬母亲、勤奋读书、刻苦学画，以此为线展开对课文的研读，让学生分别找出描写的句子，然后交流，品读，展示，思路清晰，便于教学。 二、读中感悟，多元解读 朗读是最主要的手段，在朗读中能让学生有所感悟、有所触动，从而更好的解读文本，在体会母亲的心情时，我引导学生从不同的词语读出母亲不同的心情（如无奈、伤心、不忍、疼爱等等），学生是独立的个体，应该充分发挥他们的主体作用，调动他们进行个性朗读，从而有了独特的体验。 三、渗透写法，指导写作 本文的语言优美生动，特别是刻画人物和写景上更是很好的教材资源，因此，我在教学时时时注重写法的渗透和学法的指导，如：同学们，刻画人物语言描写是最直白的表达方式；刻画人物还可以通过神态和动作的描写，展现人物的内心世界。文中的一段雨后美景令人陶醉，因此在指导朗读的同时也教给学生细致的观察，按照一定的顺序把文章写的有条有理，层次分明，还有对“镶、透、洗”的品读，指导写文章时用词要多推敲仔细斟酌，这些对于学生今后的写作一定会有很大的帮助。 四、关注学生，适时评价 在课堂上教师要关注每一位学生的发言，细细聆听并及时的给与评价，在学生朗读或是回答后我都会用一些鼓励性的语言来调动他们的积极性，因此，课堂气氛也很活跃，学生们也很投入积极，如：听着你的朗读真是一种享受呀！别着急慢慢读，相信这次你定会读好的！谁敢和他挑战，比比谁读的更好！…… 五、利用媒体，辅助教学 在感受荷花的美丽时，单凭语言文字的朗读是不能达到很好的效果的，因此，我通过多媒体的运用，给学生观赏了大量的雨后荷花荷叶图，学生看了都发出一声声惊叹，这份美

五年级语文：《少年王冕》说课(教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：《少年王冕》说课 (教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级语文：《少年王冕》说课(教学方案) 一、教材分析 《少年王冕》是国标本小学语文第九册第七单元中的一篇人物故事。本单元的主题是“走进名著”，让我们享受了一次“文化大餐”。本文改编自吴敬梓所著的《儒林外史》第一回，改编为课文后尽管着眼点与原文有所改变，但对于少年王冕勤奋好学、孝顺懂事的形象刻画是一致的。本篇课文文字较多，内容丰富，却层次清晰。作者精心设计了一条线索：七岁（父亲去世，靠母读书）——十岁（遵从母命，秦家放牛）——十三四岁（一边放牛，一边学画）——十七八岁（离开秦家，绘画读书）。课文虽写了王冕前后相距10年的生活经历，但作者能巧作安排，详略得当，集中笔墨突出了“辍学放牛”与“立志学画”这两部分，使人物更加丰满，个性更加鲜明。 本文节选自小说, 学生对于此类文章大都比较重情节，关注故

事内容，人物经历,而对于如何刻画人物形象，文章语言比较容易忽视。文章有三个“特写镜头”：1、在自家，母亲跟王冕谈心；2、在秦家，秦家人与王冕说话；3、在绿草地，王冕看着、想着。第一个“特写镜头”话似平淡,但母慈子孝之情洋溢在字里行间,在人物的细微的语言中充分彰显出来。第三个“特写镜头”描写得最细腻，留心会发现在秦家人的话中也有一句对七泖湖环境的描写，作者为什么煞有介事地安排两次描写呢？那就是突出：景还是那样的景，只是看景的人出发点不同，心境不同，看到的景色自然会有差异。再来看看王冕和美景的“邂逅”，小王冕是在一阵大雨后，浑身被雨水淋湿的情况下看到的景象。这个命运坎坷的少年王冕为什么能品味出大自然的天工巧夺呢？细细品味，我们不难发现：小王冕是一个对生活热爱的人，只有对生活充满热爱、乐观的人才能真正欣赏到大自然的美，而这样的人无疑就是生活的强者。而且这湖光山色与王冕的磊落也构成了一个和谐的整体。 二、说教学目标 纵观本单元，编者的意图显而易见，要引导学生阅读优秀的文

语文策略汇报材料

探索、实践、创新、提高 ------ ?小学语文学习策略?课题汇报 中国教育学会十一五重点课题?小学语文学习策略?自2007年在我市立项实施，在青岛市普通教育教研室学前小学部张兴堂主任的指导下，我区以李村小学、永宁路小学、永安路小学、区第二实验小学、浮山路小学、湘潭路小学等六所课题实验学校为龙头，在全区30所小学全面推开，进行?轻松快乐识字?、?探究体验阅读?、?生活化作文?三大教学法的研究，探索出一系列有效的语文教学策略，促进了语文教学过程的优化，提高了课堂教学效益。 一、合理规划，推进研究 （一）三个阶段 1.酝酿和探索阶段 在课题研究的过程中，区教研员分工协作，在不同的研究阶段，通过专题讲座的形式，引领课题研究的方向，明确课题研究的侧重点。几年来，先后举行了?目标导学策略?、?有效阅读方法的指导策略?、?中高年级整体感知策略?、?背诵策略?、?古诗教学策略?等多场专题讲座，引领教师有的放矢地进行研究，取得明显效果。 2.拓展和深化阶段 我们以六所课题实验学校为重点，通过?集体研教?、?蹲点研教?、?结对研教?等形式，定期深入学校指导课堂教学和课题研究，帮助学校答疑解惑，总结梳理，分段研究，扎实推进。同时，指导学校积累过程性课题研究资料，规范课题档案的建立与管理，以保证课题研究扎实有效地推进。另外，还定期召开课题负责人座谈会，交流实验研究的收获与困惑，互相借鉴，共同提高。 3.总结与反思阶段 课题实验过程中，我们坚持?边研究，边总结，边推广，边提升?的原则，一方面，组织实验教师和学校及时进行阶段性总结，认真提炼?三大教学法?的教学模式；另一方面，我们定期请市教研室张兴堂主任等语文教学研究的专家莅临我区进行指导，帮助我们提高认识，提升质量。

少年王冕教学设计

《少年王冕》教学设计 教学目标： 1、初步了解课文按时间顺序选择事件，刻画人物的方法。 2、学习依据文本，尤其是文章中的主要事件，人物在事件中的言行，来 分析人物形象。 3. 感受并学习王冕的孝敬母亲、勤奋学习、自强不息和创造力。 教学过程 课前交流 同学们好！今天能跟咱们班同学一起上一堂课，老师感到非常高兴。听咱们班主任说咱们班同学无论是在课上还是在课下都表现得非常出色，那你能不能把最优秀的一面展现给我们在座的老师呢？好！说说王老师给你留下了怎样的印象？想不想听听你们留给老师了怎样的印象：健康快乐，自信阳光，精神饱满，真诚热情，富有思想，才思敏捷，思维活跃，出口成章，个性鲜明…………有待于我们这一节课去发现。 一、谈话导入，检查预习 同学们，我们在生活当中会相遇很多人，比如你们与老师的偶然相遇，我们会结识许多人，也会阅读很多人，在与这很多人的交往当中，我们在不断丰富自己的生命阅历，这个时候呀！我们就得思考：我是谁？我为什么活着？我要成为一个怎样的人？我要走到哪里去？这是个哲学问题，今天就让我们一起走近《少年王冕》，阅读《少年王冕》 1、掲题，板书：24、少年王冕（注意冕的写法，介绍冒字头），齐读课题。 2、拿出预习单。看!大家通过预习对元朝名人王冕一定了解了不少，谁来说

说？（学生简介王冕） 3、教师补充介绍。（课件）王冕(1287～1359)，字元章，号竹斋，别号梅花屋主，元朝画家、诗人、文学家、书法家，浙江诸暨枫桥人。自幼好学，白天放牛，每晚借佛殿长明灯夜读，终成通儒。诗多描写田园生活，同情人民疾苦，谴责豪门权贵，轻视功名利禄。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。王冕以画梅著称，尤工墨梅。他画的梅简练洒脱，别具—格。书法、篆刻皆自成风格，足以名家。著有《竹斋诗集》。 4．大家已经预习了这篇课文，你觉得王冕是个怎样的人？ 课件 过渡：王冕的这些好品质究竟在文章中的哪些文字当中呢？这就需要我们走进文本，走进人物的内心。 二、初读课文，整体感知。 1.这篇课文写了王冕几岁到几岁的成长经历？（7岁----18岁），12年的跨度如果写可以写一本书或写一本传记，然而作者却用了828个字写了王冕相距12年的生活经历，作者是怎样完成这个“不可能的任务”的呢？每年80个字？课件 2.大声朗读课文看作者详写了哪几岁？用笔圈一下。汇报交流， 3.快速浏览课文看10岁，14岁分别写了王冕的什么事？（随机板书：辍学放牛自学画荷） 小结：课文主要写了王冕辍学放牛自学画荷两件事，现在课文的主要内容搞清楚了，我们就先来学习“辍学放牛”的部分。

少年王冕教学反思

少年闰土教学反思 《少年闰土》这一文是节选自鲁迅的小说《故乡》。作者采用倒叙的法子，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后依照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、语言、动作的特点逐步回忆依次叙述。一步一步刻画出一个活泼，可爱，聪明能干的海边的健康少年。 我上的是第二课时，在这节课中，我的教学思路对比清晰，步步突出重点，慢慢解决难点。重点是文中闰土所讲的四件事，其中雪地捕鸟、瓜地刺猹详写，海边拾贝、潮汛看跳鱼儿略写。难点体会句子的含义。首先我导入课题，通过上节课的学习知道了，闰土是这样的一个孩子，出示课件，闰土和我不同之处，让学生观察，同学们很快就说出来了，从闰土的外貌中体会到甚么？让学生总结出闰土是一个朴实天真、聪明能干的健康少年。这么可爱的少年多么讨人喜欢，课文中的我为甚么喜欢他，同学们很快就可以说出，因为闰土的心理有无穷无尽的稀奇事，快速的读课文，找一找有那几件事。一下就把学生的注意力引导这几件趣事上，以人物的动作为突破口，引导学生接近闰土、认识闰土，用自己的真情实感来感知文章中的中心人物。 我在教学时，“雪地捕鸟”这一事件尽管对比简单，单我花的时间很多，教学时，我引导学生找出闰土捕鸟的几个动作，通过我亲切地启发，一遍又一遍的引导朗读，在学生反复品读以后，应用几个动词把事件串连起来，让学生体会闰土是一个聪明能干有见识的少年。教学中，我很注意在联络中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联络，在联络中理解词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识法子的训练；还很注

意文章的内容和情势的和谐统一。使学生到达形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。 我这节课的第三个任务是引导孩子们理解“他们都和我同样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。硬邦邦地要孩子们从字面上理解，我想有点难于是我采用对比的法子来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干甚么？孩子们发挥自己的想象，有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可能在读四书五经，还有的说“我”可能在背古诗……我觉得他们说得都有道理。再对比一下闰土和“我”的糊口，学生就自然能理解为甚么作者说自己只看得见“四角的天空”了。 教学进程中也呈现了很多的问题： 1、整堂课的容量支配显得有点大，因为容量过大，导致后部份“话别”的教学任务没有很好的落实。 2、因为时间瓜葛，学生对“话别”部份，分角色想象表演没有落实到位。 3、教学中注重点词语理解渗透得还不够。

五年级语文：24《少年王冕》(教学实录)

小学语文标准教材 五年级语文：24《少年王冕》(教 学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文：24《少年王冕》(教学实录) 教学目标： 1有感情地朗读课文。 2通过品读自悟重点词句，感受少年王冕的刻苦勤奋、自强不息、自力更生和对母亲的孝顺。 3，学习王冕身上的优良品质。 教学重点：感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学、自强不息。 教学准备：ppt课件。 教学过程： 一、复习导入（屏幕上出现如下文字，要求学生写出相关词语：） 1、回忆上节课的内容，你认识怎样的王冕？(1分钟) 少年时的王冕是一个孝敬母亲、勤奋好学的人。（板书）

导：这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地体会王冕的成长历程，感受王冕的独特魅力。 二、初读课文，了解王冕成长历程 “请同学们齐读课题，同学们知道这篇课文写的是王冕什么时期的故事呢？你能告诉我，这篇课文是按什么顺序来写的呢？请同学们默读这篇课文，找出能够说明王冕的成长历程，有关于时间的词语。”（板书：七岁，十岁，十三四岁，十七八岁。）“七岁时的王冕遇到人生的重大打击，那就是……（板书：丧父）” 过渡：“丧父意味着什么呢？从此，母子俩相依为命，过着贫寒的生活。从文中我们知道了，王冕是个孝敬母亲和勤奋好学，那么文章是怎样来体现王冕的这两个品质的呢？” 三、精读课文，感受王冕的孝敬母亲、勤奋好学 1、学习第二段 “十岁时的王冕，你能划出他孝敬母亲，勤奋好学的句子吗？孝敬母亲用，勤奋好学用“”

来安县名师候选人基本信息

附件2： 来安县网络荐才候选人汇总表推荐单位（盖章）：来安中学 序号姓 名 性 别 工作 单位 职务、 职称 主要业绩（500字左右）类别 1 傅 春 光 男 来安 中学 中学 特级 教师 教务 副主 任 来安中学傅春光，研究生学历，从事教育工作已29年，安徽省中学语文特级教师， 享受省政府特殊津贴，省教坛新星，省教育学会中学语文专业委员会常务理事，省基 础教育网首批名教名师，省高考命题候选教师，省青少年教育“银杏奖”突出贡献奖。 滁州市人民政府督学，市模范教师，骨干教师，学科带头人，县教育系统先进个人， 市继续教育讲师团主讲教师，滁州学院文学与传媒学院“卓越中小学教师培养计划” 特聘指导教师。市高职教师、骨干教师、学科带头人评审评委，学术论文多篇发表在 国家级、省级及省级以上杂志上，另有多篇论文在评比中分获国家、省、市一等奖， 并参加高中语文配套教材《基础训练》的编写，在全省新华书店发行。主持三项省级 课题、两项市级课题并通过验收，另有一项省级课题申请立项。辅导学生参加竞赛， 多人获省级及省级以上奖励，所带班级高考、会考成绩在全市名列前茅，并被评为省 先进班集体，在爱国主义读书活动中，荣获全国优秀辅导教师奖。 名师 1

来安县网络荐才候选人汇总表推荐单位（盖章）：来安中学 序号姓名 性 别 工作 单位 职务、 职称 主要业绩（500字左右）类别 2 王卫东男 来 安中 学 教科 室主任 中学特 级教师 1984年7月毕业于安庆师范学院化学系，08年于安徽师范大学教育学原理研究生班学习结业，现任安徽省化学教育学会理士，09年被评为安徽省化学特级教师，12年又受到滁州市委表彰，被授予滁州市优秀共产 党员。84年在半塔中学任教，94年调入来安中学任教，并一直担任班主任工作，97年至03年担任学校育才班 班主任，高考成绩一直列滁州市前茅，辅导学生竞赛多人荣获省一、二、三等奖，受到中国化学会表彰。先后 在专业学科杂志发表论文二十多篇。03年担任学校教科室主任后，制定了《来安中学关于开展课题研究的实施 方案》等一整套的学校教学教研改革措施，确立了学校的教科研工作的目标和方向，为全面推开学校的课研工 作起到了积极的作用，所负责的来安中学教育科研工作成绩突出，于2010年受到教育部的表彰，学校被评为 全国教育科研先进集体。先后担任《高中生物多媒体课件应用、制做及教法研究》、《高中化学探究性教学的 实践研究》和《高中化学选修课实施的研究》三项省级教育科研课题组长；除了搞好教学工作以外，还注意不 断做好青年教师的培养和辅导工作，所辅导的青年教师赵克平在07年安徽省新教材课堂教学评优中获省一等 奖的优异成绩。工作中能团结同志，凝心聚力，发挥集体力量，所在的化学教研组也于06年全国新课改后进 行的全国首届先进教研组评选中，荣获全国先进教研组。 名师 2

《少年王冕》公开课教案(附板书设计)

《少年王冕》公开课教案（附板书设计） 一、教学目标：1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2.读准生字词，学会书写，理解生词的意思。3.以课文叙述王冕两件事例中的重点语句为抓手,在对语言文字的揣摩过程中，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德。在潜移默化中使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。4.感受文中景色描写的优美，揣摩体会作者景色描写的顺序。5.依据课文内容展开想象、填补课文，丰富课文内容。二、教学重难点：1.通过理解课文内容，重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的美好品德。2.学习课文刻画人物和景物描写的细腻笔法。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，给每部分加小标题，划分意义段。感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，读懂课文内容，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德。在潜移默化中使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。 4.在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。 5.拓展延伸，课后阅读《儒林外史》，激发学生自觉亲近名著的阅读愿望，拓宽学生的阅读面。四、教与学的准备：学生：完成学习单。（见附件）教师：1.查看学生学习单，了解学情。2.多媒体课件。 3.阅读吴敬梓的《儒林外史》。六、教学过程：一、部分理解——精读感悟，重点突破（四）品悟言行，感受王冕孝顺母亲，勤奋好学。过渡：同学们，通过上节课的学习，少年王冕给你留下了怎样的印象呢？（孝顺母亲、勤奋好学）今天让我们再次走入文本，通过对语言文字的细细品位，来感悟这位少年的高尚品质。1.请同学们默读课文的（2——4）自然段，边读边想，从哪些字、词、或者句子中你体会到了王冕的孝顺母亲、勤奋刻苦的好品质了呢？可以在书上圈圈画画，或适当做些批注，写下你的感想。2.教师巡视指导，了解学生自己学习的情况。3.师生交流一下。出示一：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”讨论：王冕在学堂里“闷得慌”吗？为什么？他是不是不想在学堂里读书了？引导学生联系上下文思考。联系上文——父亲去世，家境贫寒，母亲迫不得已，家庭需要。（懂事、孝敬母亲）联系下文——带书读，买旧书。（酷爱读书、勤奋好学）学生交流王冕的话：⑴你是从哪些词语中体会出了王冕孝顺母亲的呢？（闷得慌、贴补家用）⑴你能读懂王冕说“闷得慌”这话的用意吗？(导：他是真的不想在学堂里读书了吗？意见可以是多种，理由很重要。)⑴王冕是体谅母亲才说出这样的话，那么母亲就舍得王冕弃学放牛吗？①（不舍得）那么你是从哪里知道的呢？②从母亲的话中，你感受到母亲的心情怎样？（无可奈何、伤心……）③你是从哪些词语中体会到这种心情的呢？(只靠、这点、实在、只好……)启发读出感受：师：10岁，几乎和你们一样大的年龄，正是如花似玉的年龄，正是天真烂漫的年龄，正是无忧无虑的年龄，而王冕却有着和你们截然不同的生活经历。请同学们仔细读课文第二自然段，找出10岁的王冕辍学去放牛的原因。（生自由读课文，老师巡视，询问。）找到原因了吗？指生说一说。（年成不好；靠母亲做针线活挣的钱供不起王冕上学；王冕在学堂闷得慌，愿意去放牛。）老师知道你们是从王冕与母亲的对话中找到答案的，请同学们再仔细读一读王冕的母亲这段话，除了读出王冕辍学的原因外，你还能读出什么？（生读）预设学生的思考——还读出了母亲让王冕辍学是迫不得已，没有办法，母亲很无奈。师激情引读：（放音乐）身为母亲，都想望子成龙，可是生活无靠，难以维持，母亲矛盾地拉着王冕的手说……（生读王冕母亲的话）；身为母亲，知道王冕勤奋好学，只要有一点办法，她都不愿耽误孩子的前程，可是丈夫早逝，无力供学，母亲无奈地对王冕说……（生读王冕母亲的话）；身为儿子，眼看着母亲这几年是含辛茹苦，日夜操劳，受苦受累，王冕心疼地对母亲说……（生读王冕说的话）；身为儿子，

少年王冕教案

23 林冲棒打洪教头（刘加梅） 教学目标： １．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 ２．学会本课8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。 ３．通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 教学重点学会本课8个生字，联系句子理解由生字组成的词语。抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 教学难点联系句子理解由生字组成的词语。 教学准备生字卡相关资料 第一课时 教学目标： １．能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２．学会本课8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。 教学重点学会本课8个生字，联系句子理解由生字组成的词语。 教学难点联系句子理解由生字组成的词语。 教学准备生字卡 教学过程： （一）导入。 我们都看过《水浒传》这本书了，你最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢他？ （二）揭示课题，解题。 １．板书课题，读题。 ２．解释题意：“教头”是什么样的人？林教头指谁？ （三）初读课文。 １．自学课文。 ２．检查自学效果。 （１）生字词正音。 发配理睬恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉跄 （２）生字词释意。 （３）指名分段试读课文。

（四）再读课文，理清文章脉络。 １．默读课文，说说课文主要写了一件什么事？ ２．课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（２至７自段） ３．课文可以分成几段？（三段） ４．请你按初次见面＿初次次手＿再次交手把第二段分为三层。 第一层（２、３）；第二层（４＿６）；第三层（７）。 （五）练习写字。 板书设计： 发配理睬恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉跄 教学反思： 第二课时 教学目标： １．有感情地朗读课文。 2．抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 3．通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 教学重点抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 教学难点抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 教学准备相关材料 教学过程： （一）复习导入。 １．林冲、洪教头各有什么个性？ ２．课文的重点是哪一部分？这一部分可以分为哪几层？

少年王冕评课稿

篇一：少年王冕说课稿 一、教材分析 《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。 教学目标： 1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。 2、知识目标：扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 3、情感目标：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。 重点是：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。 难点：课文比较长，如何删繁就简？怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡？怎么激发学生透过文字品出情意？这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。 二、说教学方法 1、情境式教学法 “兴趣是最好的老师。”如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣呢？上课伊始，预设了“看见图上很多好吃的，你会怎么做呢？”这一问题，让学生自由说说，紧接着引出王冕，从而简单介绍王冕，然后问少年时的王冕是怎样一个人呢？给你留下什么印象？这样的设计符合当代学生心理，大大激发学生的好奇心，从而为学习课文内容奠定了基础。 2、自主式教学法 学生是语文学习的主人，学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。在教学课文第二段时设计了学生自由品读“母子对话”，体会人物心情的自主式的教学方法，还进行分角色赛读。 3、情感式教学法 在教学第4自然段时设计了情感式教学。首先让学生找到了体现王冕“孝敬母亲”和“勤奋好学”的品德，然后紧扣第4自然的重点字词，体会两个“舍不得”说明了什么？，学生说说自己在“吃”和“花”两方面的情况，对照王冕，进而受到思想教育。 三、说学法 1、读中悟情法

岔庙中心小学视导反馈交流报告

岔庙中心小学视导反馈交流报告 各位领导、各位同仁： 我们视导组经过短短的一天时间，顺利完成了现场视导任务。现在根据规定的程序，就现场视导的情况交换意见。 一、整体印象 岔庙中心小学能紧紧围绕年度工作目标、工作重点，坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观精神为指导，以抓好常规管理为突破口，以质量兴校为主线，集中全力抓教学，凝神专注谋质量，解放思想，与时俱进，以求真务实的工作态度、科学创新的工作方法做好每一天的工作。“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，让我们感受到岔庙中心小学人的不平凡。以更新观念为前提，以提高师资素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，继续强化教师对新课程标准的学习，加强教学研究，不断解决教学中出现的问题，努力提高学校教学管理水平。严格执行“五严”规定；进一步规范和强化教学“七认真”工作；着力抓好学生的“规范”教育；重视学生良好学习习惯的培养。校园整洁美观，设施齐全，教学区与生活、学生活动区规划合理，错落有致。让我们充分感受到岔庙中心小学人追求内涵发展、科学发展、和谐发展的气魄和卓见。 二、主要成绩 （一）德育工作拓展途径，注重实效 岔庙中心小学充分利用少先队活动，以活动为载体，开展形式多样的教育活动，提升教育内涵，促进德育工作步入健康、有效发展的轨道。 1.学校德育网络、理念 岔庙中心小学能秉承“育人先育德，求知先修身”的理念，遵循学生思想品德形成规律和社会发展的要求，以习惯养成为切入点口，以校园规范规管理为抓手，完善德育方法，充实德育内容，打造“净、静、敬、竞、精”的五字校园。 学校建立和完善校内“一点三线”的德育管理网络，实行校长总负责，分管校长具体负责，学校德育处操作执行，少先队大队通力协作的德育管理机制，根据德育工作目标内容、健全各岗位职责，形成齐抓共管的德育新局面。 2.学校加强德育阵地建设 岔庙中心小学德育内容丰富，能有计划地开展了爱国主义教育、集体主义教育、道德养成和行为规范教育、心理健康教育等。能巧妙地将教育的内容渗透到学校工作的各个环节中去，努力拓宽和加强德育的阵地建设。办好红领巾广播站，宣传学校的新人新事新发展；定期更换橱窗内容，对学生进行卫生、安全教育，展出学生的手抄报、书画作品等，让学生展示自己的才华，培养审美观念，增强荣誉感；用足用好校园板报和班级板报，定期开展评比活动，既培养学生动手操作能力，也培养了学生的集体主义精神；注重浓厚的文化环境氛围的育人功能，屏风上的“四好少年”标准，楼梯拐角处的一句句提醒，显眼位置的标语牌，如“今天你微笑了吗？今天你问候了吗？今天你礼让了吗？今天你帮助别人了吗？”亲切而真诚的提醒，给了学生潜移默化的教育；岔庙中心小学做到墙面会说话，花草能育人，一幅幅墙标，教室门前富有个性的班报，花池里小花小草的自述，无不引导孩子自律，规范自己的言行。岔庙中心小学还十分重视班主任工作在德育中的地位，定期召开班主任会议，开展班主任培训，提高教育的水平和效果，邱兆梅、周海平、纪月霞、吕亚红、尚蕾、孙霞、

小学语文教案怎么写

小学语文教案怎么写 小学语文教案怎么写教师写好教案，首先要对教案的书写步骤有一定的了解，大体知道教案包含那些板块，这是写好教案最基础的准备工作。教案主要包括教学目标、教学准备、教学课时、教学过程、教学重难点、板书设计和教学反思这七大板块，其中教学目标、教学过程、教学重难点更为重要，教师要着重研究这三大板块书写教案。 教科书是教师进行教学的基础阵地，同时也是教师教学的主要内容，因此只有深入了解教材内容，才能充分地了解教学中的重点和难点，才能更有针对性的写教案。 知己知彼，方能百战百胜。教案的书写是为了更好地进行教学，进而提高课堂效率性，最终达到教学成果的提高。教师要想获得高效率的教学效果，就要了解学生的喜好、性格、参与度等各个方面，然后针对学生的这些特点采用相应的教学方法，比如针对哪些学生应该采取什么样的教学策略，只有这样才可以使课堂气氛更融洽，让知识掌握更好哦。 教学重点和教学难点贯穿整个教学内容之中，只有充分的了解了教学重难点才能更好的把握整个教学的核心。教师要充分的研究教学重难点然后各个击破，从而将其更好地分配到课堂教学之中，最后以教案的形式呈现出来。 教师教学的过程是一个时时学习的过程，教案书写过程中我们也要注重才考其他教案书籍，采用别人更好的教学案

例，然后结合自己的教学实践，让别人的经验同自己的具体实践相结合，最终促使自己完成更为精美的教案。 教案书写是一件较为枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教师都是照搬照抄，缺乏一种严谨治学的态度和善于思考的大脑，但是教案是教学的基础。所以树立一种严谨治学的态度对于写好教案尤为重要，时时刻刻谨记教案是课堂教学的基础，基础扎实了，课堂才能更好进行。 小学语文教案例1 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德 3.在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。引发对王冕进行深入探究的好奇心，更好地自觉亲近名著。 教学重难点： 捕捉文中的重点句子及片断，从中感悟少年王冕孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，介绍背景

校级公开课《墨梅》教学设计

校级公开课《墨梅》教学设计 一、激趣导入 1、今天来到校园整洁、漂亮的庞庄小学，见到热情的六(2)班同学，感到非常高兴，特地带来一组梅花图送给大家!(欣赏梅花图) 你能用一个词语或者一句话，来形容一下，你刚才看到的梅花吗？ 2、如果是你，来到梅花树下，面对如此漂亮的梅花，你会怎么做？ 3、你真是一个小作家(小诗人)!是呀，自古以来有多少文人墨客也喜欢梅花，他们跟你一样赞梅、咏梅留下了许许多多的诗词佳作。今天我们就来学习一首咏梅诗。 二、初读感知 1、我们一起来读一读诗的题目。同学们看这个题目，从字面上看，它是什么意思呢？（黑色的梅，用水墨画成的梅花）

2、我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花呢？ （出示墨梅图）这是指用水墨画成的梅花，原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。墨梅就是用水墨画成的梅花。 3、请大家大声读一读这首诗，注意读得正确、流利。 4、谁愿意来试着读一读？ 在吟读古诗词的时候，我们一定要注意它的节奏、韵律，这是一首七言诗，你觉得怎样停顿比较好呢？ 你能试着读一读第一句吗？ 对，你的节奏真好!七言诗的节奏停顿就应该是2、2、3，(在诗上画出来。) 找出了节奏，现在让我们一起来读一读!

对自己有信心的人，来向我们展示一下你吟诗的风采!(2-3个) 还有谁愿意为我们展示一下他吟诗的风采？ 谁还想跟他比一比？ (范读)老师也情不自禁地想来读读这首诗！ 愿意向老师挑战吗？好！一起来读一读！ 三、理解诗意 1、同学们读得真不错！学贵有疑，下面请大家自由地读一读古诗，边读边想自己还有哪些不太明白的地方？过一会儿，提出来，我们一起交流。 2、同学们一个个高举的手，我看到了“学贵有疑”这一可贵的学习精神！ 我们一一来交流！好！你先来！有谁能帮他解

少年王冕第五版

少年王冕 第一课时 导入：在中国古代，有一部著名的长篇小说叫《儒林外史》，这部小说讽刺了许多知识分子形象，但是开篇第一回却描写了一个有着高贵品质的人，你们知道他是谁吗？ 一、初读课文，读准字音，注意“供“的读音。 二、了解本文写了有关王冕的几件事？放牛，学画荷花。 三、说说本文主要内容， 四、按时间顺序分段。 五、学习生字 第二课时 一、导入： 同学们，上节课我们学习了第24课——生齐读课题，本文主要写了王冕几件事？辍学放牛、学画荷花。 谁来连起来说说本文的主要内容？指名说。 （王冕小时候家境贫寒，不得不辍学替人家放牛，但他仍刻苦学习，后来他受雨后美景的感染，努力学画荷花，最终成为了画荷花的高手。 二、自学 1、出示自学要求：仔细读读课文2-4自然段，你看到了一个怎样的王冕？画出有关句子，在旁边写一写批注。 交流： ①“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 板书：孝敬母亲 师：王冕是真的不想在学堂读书吗？他为什么这么说？ 指名学生读妈妈的话，你从妈妈的话中读懂了些什么？ 内心无奈与难过。迫不得已。 师：文中还有哪里写出来母亲内心的无奈？ 母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。 这眼泪中包含着——指名说 王冕能不能体谅母亲的难处？那你觉得王冕说这些话时，是什么语气？故作轻松，快乐。指名分角色朗读对话。 写法指导：这一部分是人物的什么描写？语言。 言为心声，人物的语言最能够反映人物的品质。 ②2-4自然段中，你还画了哪些句子？ “遇上秦家煮些咸鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。” 师：这样的机会多不多？这些咸鱼腊肉对我们来说不算什么，但对王冕来说简直就是——山珍海味，美味佳肴。他会怎么想呢？指名说。 “每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本

部编版语文七年级上册《世说新语两则》优秀教案

《世说新语》两则 教学目标： 知识与能力： 文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 背诵两篇短文。 过程与方法： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 教学重点： 指导学生掌握学习文言文的方法。 教学难点： 两个咏雪佳句的评析。 教学方法： 1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？ 3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。 教具准备： 多媒体课件、打印好的阅读材料。 课时安排：2课时 教学要点： 先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，

拓展延伸。 教学过程： 教学《咏雪》 一、导入激趣 师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？ 学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。 教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！ 二、介绍刘义庆及《世说新语》 学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。 多媒体显示： 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。 三、诵读文本，复述故事。 1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。 介绍文言文：文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。你了解的学习

(完整版)《儒林外史》阅读课教案

拓展课： 《儒林外史》欣赏 吴敬梓 教学目标： 1、立足文本，从作品的语言文字描述中读出作者的情感态度，理解作者的良苦用心，评述人物的形象特征，欣赏并品味文学作品的艺术特色；把人物放到特定的时代背景中去理解。 2、从教材提供的选段出发，辐射到小说的有关章节，使学生比较全面地了解匡超人在那样的儒林环境中，是怎样从一个心地善良的青年堕落到可笑可鄙的人的，把握人物形象的特征，了解作品的社会意义。 教学建议： 通过《儒林外史》中讲述的一些有趣的故事，引发学生的兴趣，引导学生课下阅读《儒林外史》，并联系作者的生平经历，讨论交流：作品主要描写了几类人物?哪些人物是可怜的，哪些是可悲的，哪些是可憎的，哪些又是可敬的?作者描写这些士林人物，有什么深意? 教学安排：一学期 教学思路： 一、作者介绍： 吴敬梓（公元1701年-1754年），生长在长江北岸安徽省全椒县一个"名门望族"的大家庭。自幼处在名门望族的社会环境中，而成长的家庭却是一直在走下坡路，中年后又骤然陷入贫困不堪的境地。在他一生所经的这种由"渐"而"骤"的家庭破落过程中，从宗族几代关系以及自己的人际关系看，他接触的士大夫阶层很广泛，认识与熟知的人物也非常多。他看的嘴脸，受的冷暖，经历的人事，体验的世情，都极其丰富深刻。这就培养了他富有正义的敏锐感觉和体察现实的清醒头脑，使他能够看透清朝黑暗统治下士大夫阶层的堕落与无耻，看透政治的罪恶与社会的腐败。正是这种身世经历，成为吴敬梓严肃的现实主义精神的直接渊源。 二、《儒林外史》作品介绍 1、介绍《儒林外史》的思想内容 明确：《儒林外史》是我国第一部社会问题小说。它以真人为模特儿，以当代发生的事为素材加以概括提高。作者从儒林入手，对民族文化长期积淀下来的霉烂因素进行了深入的解剖和批判。与以前的小说相比，《儒林外史》更具有思辩和批判的特色。《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，虽然对黑暗现实的揭露颇为深刻，但主要是表述理想，体现作者理想的正面人物写得更光彩照人。《金瓶梅》对于社会现实展现和暴露多于批判。而《儒林外史》则主要是通过对丑恶现象的批判揭示其理想，体现作者理想的正面人物在小说中是次要的，也并不动人，而作者所抨击讽刺的人物却活跃其中，成为光彩的艺术形象。从这个意义上说，《儒林外史》不仅是我国小说史上第一部也是最具有鲜明批判色彩的社会问题小说。 2、介绍《儒林外史》的主题 明确：《儒林外史》的主题是复杂的，它有着无数种解读的可能：关注制度的人，读出它对八股取士的批判；关心历史的人，读出了民族家国兴亡的沉痛思虑；关心个体命运的人，读出了生动的灵魂解剖、焦灼的精神拷问……于是，有人把《儒林外史》看做一幅儒林群丑图，有人视之为文运衰落、文人有厄的痛史，也有人从中读出了士子心灵漂泊的悲凉。 《儒林外史》以封建时代知识分子为主要描写对象，以批判科举制度为中心内容，描绘