七年级道德与法治上册第九课珍视生命同步测试(附答案)

一、单项选择题

1．上学路上，妈妈和你一起走到繁忙的路口。妈妈拉起你，准备抢时间闯红灯通过马路，你会如何规劝妈妈

①小心点，多看看车慢点走②如果人人都闯红灯，交通秩序肯定更糟糕

③没有规矩不成方圆，社会需要规则，人人都要遵守④对自己的生命负责，对他人的生命负责

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④2．“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。”这告诉我们A．人生历程充满欢乐B．生命是宇宙间最神秘的东西

C．生命的时光一去不复返D．人的生命是短暂的3．据统计，我国仅15岁以下未成年人，每年由于各种原因造成的意外伤亡人数接近50万！在同学甚至好友之间，因为一些小摩擦、小误会而引发的恶性案件的数量，正呈逐年上升趋势。这些触目惊心的统计结果给我们的警示是

①生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，必须承认别人的生命同样重要

②加强生命教育，就能彻底避免未成年人意外伤亡事故的发生

③必须加强自我保护意识，提高自我保护能力

④我们既不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命

A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④4．下列选项中体现关爱生命健康的是

A．小王为了值日不参加逃生演练B．小东每天抽出时间锻炼身体

C．小月雷雨天选择在树底下避雨D．小红经常吃路边的烧烤食品

5．古有“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”的说法，告诉我们珍视生命就应该

①关注自己的身体，养成健康的生活方式②满足精神的需求

③增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力④增强生命的韧性，正确看待挫折

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④6．小霞被指盗窃了同学小燕的253元现金，在距离学校800米远的地方喝农药自杀身亡。她留下最后一句话：“小燕，我确实没有拿你的钱，如果你不相信，我只有先走一步。”小霞最终选择以自己的生命为代价证明自己的清白。针对这一行为，下列说法正确的是

①这种行为是错的。生命是宝贵的，我们要珍爱生命

②这种行为是对的。因为这样可以让内心证明自己的清白

③这种行为是错的。我们的生命是以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体

④这种行为是对的。身体是自己的，想怎样就怎样

A．③④B．①②C．①③D．②④

7．如图漫画启示我们

①挫折就是阻碍、失利和失败

②挫折是成功的必然途径

③挫折具有普遍性，是人生中的经验和宝贵财富

④要增强生命的韧性失败是成功者的踏脚石

A．①②B．②③C．③④D．①④

8．我们的生命需要每个人通过日常的生活展露出来。生活并不是一条平坦的道路，我们会遇到挫折。挫折是

A．我们实现目标中遇到的阻碍、失利乃至失败B．我们生活中顺利如意的感觉

C．生活中越多越好D．挫折是生活中的灾难、成长中的障碍

9．下列古诗文名句中，可以提醒我们正确对待挫折的是A．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝B．不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香

C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天D．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠

10．漫画《感悟挫折》告诉我们

A．每个人经历的挫折都是一样的

B．有的人会遇到挫折，有的人不会遇到挫折

C．挫折是人生道路上的绊脚石

D．人生难免有挫折，挫折与人生相伴

11．蝴蝶的成长必须经过在蛹中痛苦挣扎的过程，直到它的翅膀和身体逐渐强壮了，最后破蛹而出，才能在空中翩翩起舞，自由飞翔。蝴蝶的挣扎固然痛苦，但也正是这种痛苦的挣扎锻炼了它的翅膀，给予了它生命力。蝴蝶的成长经历给我们人生的启迪是

A．生命中只有痛苦，没有欢乐B．只要经历了挫折就一定会成功

C．人生始终充满痛苦D．正确认识生活中的挫折和痛苦，才能体会生命的美好

12．有的家庭有自己传承多年的宗族祠堂，供奉着历代祖先牌位，每逢重人节日庆典要举行祭祀，为的是传承家庭传统，实现一代又一代人生命的接续。下列对生命的接续说法正确的是

①人的生命虽短，但一代又一代的个体实现了生命的接续

②在生命接续中，我们能为自己的生命找到一个位置

③人的一生就是为了生命的接续

④实现人类的接续是一种封建迷信思想

A．①②B．②③C．③④D．①④

二、简答题

13．2016年5月12日早6时左右，山东省费县实验中学

16岁女生王小雨（化名）从宿舍六楼跳楼身亡。5月11日学校对高一年级组织了期中考试，在第一场数学考试中，王小雨被监考老师发现携带小抄。数学考试结束后，学校对31名考试违纪的学生进行公示，王小雨名列其中，并予以个人数学科目扣30分的处罚。回到宿舍后，寝室的同学发现王小雨独自一人坐在楼道的窗台上。“当时，我们很多同学一起把她从宿舍六楼的窗台上拉下来了，她情绪非常激动，一直在哭，嘴里说了些话，但是我们听不清。”孙小悦同学说。因为怕出事儿，11日当晚，王小雨宿舍的三个好友轮流值班守在她身边。一夜的痛苦思量，没有让这名16岁的花季少女闯过人生的这道坎。

(1)简要评析王小雨的行为。

(2)简要评析孙小悦等三名同学的行为。

(3)假如你是王小雨的同学，你会怎样劝说她？

14．人生，是一次远征，征途曲折坎坷，挫折总会如期而至。挫折，在弱者面前，会使其六神无主，万念俱灰，在强者面前，会使其超然洒脱，老练成熟。痛苦，既磨练人，也造就人。

（1）对于以十论述，你是怎样理解的？

（2）每个人都想成为生命中的强者，你有哪些增强生命韧性的方法？

三、分析说明题

15．地球生命的演化有一个漫长的历史，生命起源于三十多亿年前，人类出现在几百万年前。古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故是为天下贵也。”我们如何看待自己和身边的生命？

地球跨越漫长的岁月，历经无数的偶然，演变为如今的生命之舟。

在这个生命之舟里，每个生命的诞生都是奇迹的诞生。因此，没有人可以轻言放弃自己的生命，请善待自己的生命，让生命之花历经风霜也依然美丽绽放。

在这个生命之舟里，每个生命一旦消失，都将永不再来。因此，面对他人的生命困境，不要做冷漠的看客，请伸出手，让生命的温暖炽化人间。

（1）阅读短文，运用所学知识，请说说我们为什么要珍爱、尊重、敬畏生命？

（2）珍爱、尊重、敬畏生命，日常生活中我们的具体做法应该有哪些？（只少说出4个具体做法。）

16．“最美舞者”廖智老师在汶川大地震中失去双腿，然而她并没有被残酷的现实击倒。为了重新起舞、完成自己的梦想，她忍受身心疼痛，10天学会穿假肢站立行走，1个月后重新开始跳舞。芦山地震发生后，人们在志愿者中发现了她的身影，穿戴着假肢的她，用自己的行动诠释着生命的坚强。

(1)结合廖智的经历，请你谈谈应对挫折的几种有效方法。

(2)廖智的感人事迹对于我们实现人生价值有何启示？

参考答案

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

答案 B D B B D C C A B D D A

13．(1)王小雨没有正确认识自己的错误，没有正确对待挫折，没有坚强的意志，没有珍爱自己的生命。

(2)孙小悦等三名同学尊重他人生命，当他人生命遭遇危险时，没有漠视，而是伸出援助之手。

(3)我会这样劝说王小雨：生命只有一次，不会重来。每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运，生命如果没有了，什么都没有了。想想你死后，你的父母、亲人是多么心痛，他们的一生怎样过？人无完人，谁没有犯错的时候。你这点错误算什么，改正错误就是好学生。

14．（1）①生活的道路上，难免会遇到挫折；②不同的人

对挫折的认识和态度不同，生命的质量也不同；③面对挫折产生的不良情绪，我们需要及时调整自己，正确看待挫折。（2）①欣赏、培养幽默感；②和自己信任的人谈一谈；③

考虑并接受最糟糕的结果；④关心、帮助他人；⑤培养某方面的兴趣。

15．（1）①生命来之不易。生命是独特的。生命是不可逆

的。生命是短暂的。无法抗拒生命发展的自然规律。①生命是脆弱的、艰难的，生命又是坚强的、有力的，生命更是崇高的、神圣的，我们对生命有一种敬畏的情怀；②当我们对生命怀有敬畏心时，就会珍视生命，懂得每个人的生命都是宝贵的，生命价值高于一切，即生命至上；③生命至上并不意味着只珍惜自己的生命，我们必须承认别人的生命同样重要，自觉地珍爱、尊重他人的生命。

（2）积极锻炼身体，提高素质；保护视力预防近视；提高生活自理能力，不让自己轻易得病；遵守交规，珍惜你我生命；主动给老弱病残让座；家人长辈、老师同学生病，提供力所能及的帮助；主动扶老人过马路；有人跌倒前去帮扶；进出站台主动接受安检；拒买、拒食野生动物；遇到受伤的动物向有关部门反映……（送分题目，写出即可得分）16．(1)①承受压力，使我们能够认识到自己面对挫折的不良情绪，并采取恰当的方式释放或发泄它。

②面对挫折，发掘自身的生命力量，逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。调节现状，使我们能够具体地分析挫折。

③自我修复，使我们面对关键的问题，能够理智地寻找解决的途径。

④善于发现自己拥有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈努力。

⑤借助外力。学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。

(2)①生命的意义不在于长短，而在于对社会的奉献。

②实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。

③我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。

④在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。

人教版七年级《道德与法治》上册《敬畏生命》教案

《敬畏生命》教案 【教学目标】 1．知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解人对生命的敬畏心。 2．能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现及意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。 3．情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。 【教学重点】培养对生命的敬畏心。 【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。 一、导入新课 多媒体播放视频：《107小时生死营救》 二、探究新知 探究一：生命至上 思考：花费这么大的人力物力寻找男童，值得吗？为什么？ 学生讨论回答：值得。因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 师生共同总结： 1、为什么要敬畏生命 （1）生命是脆弱的又是坚强的 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 教材P94探究与分享：陶行知的警言告诉我们什么？ （2）生命价值高于一切 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 投影：张华救老农牺牲 讨论：一边是天之骄子的大学生，一边是掏粪的老农，大学生为救老农而死值不值得？ 学生讨论得出结论： 2、敬畏生命的要求：珍爱自己和他人的生命 生命至上，敬畏生命。并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人生命同样重要仁者爱人，推已及人具备这样的情怀理解这样的道理才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自

部编版七年级上册道德与法治 -《敬畏生命》教案

2020-2021学年春季部编版（统编） 七年级上册《道德与法治》 《敬畏生命》教案 【教学目标】 1．知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解人对生命的敬畏心。 2．能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现及意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。 3．情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。 【教学重点】培养对生命的敬畏心。 【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。 一、导入新课 多媒体播放视频：《107小时生死营救》 二、探究新知 探究一：生命至上 思考：花费这么大的人力物力寻找男童，值得吗？为什么？ 学生讨论回答：值得。因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 师生共同总结： 1、为什么要敬畏生命 （1）生命是脆弱的又是坚强的 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 教材P94探究与分享：陶行知的警言告诉我们什么？ （2）生命价值高于一切 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 投影：张华救老农牺牲 讨论：一边是天之骄子的大学生，一边是掏粪的老农，大学生为救老农而死值不值得？

17.敬畏生命-道德与法治人教七上2016新编

第八课探问生命 第2课时敬畏生命 [教学目标] 1．情感·态度·价值观 (1)感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。 (2)树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。 2．能力目标 (1)学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。 (2)坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。 3．知识目标 (1)懂得生命至上的内涵。 (2)了解生命之间的休戚与共。 (3)理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。 [教学重点和难点] 重点：生命是脆弱的，也是顽强的，敬畏生命。 难点：自己的生命与他人的生命休戚与共。 [教学设计思路] 1．教材分析 《敬畏生命》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。 本课通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。 2．学情分析 (请根据学生的实际情况进行补充。)

3．教学方法 讲授法、讨论法、提问法 [教学准备] 教师：(1)制作多媒体课件。 [教学过程] 教学环节教师活动学生活动设计意图 新课导入 组织学生进行教材第93页“运用 你的经验”活动，对学生的回答进行点 评和引导。 学生认真思考，回 答问题。 从学生的日常 经验入手，感受敬 畏生命的情感。 探究新知 一、生命至上 播放视频《失联客机》，组织学生 进行教材第94页第一个“探究与分享” 活动，对学生的回答进行点评和引导。 展示洪水、泥石流、地震救援、为 灾难事故祈祷祝福的图片，提问：你认 为生命是顽强的，还是脆弱的？ 展示知识点： 当我们对生命怀有敬畏之心时，我 们就会珍视它。我们的生命都是宝贵 的，每个人的生命都比金钱、权势等更 学生认真思考，回 答问题。 学生以学习小组 为单位进行探究与分 享，并选代表发言。 通过视频，创 造哀伤的氛围，增 强学生的感受能 力，调动学生积极 性。让学生知道生 命是神圣的，要敬 畏生命，生命的价 值高于一切。 列举事例，让 学生感受生命的脆 弱与顽强，让他们 能辩证地看待生 命，从而敬畏生命， 珍爱生命。

部编版七年级道德与法治上册《敬畏生命》教学设计

许伟伟 网络首发切勿侵权2016——2017学年度第一学期七年级集体备课教案学科：道德与法治 教研组长审批：周次：课题：敬畏生命 课型：新课 1 课时累计课时数：主备人： 使用人：授课时间： 教 学 目 标 1、知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 2、能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 3、情感态度价值观：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。教学重点 生命至上。教学难点 正确处理生命问题，学会关爱他人。教学方法体验式教学法、活动教学法、分组讨论法等 教具准备多媒体教学过程集体备课教案 个性修改【教学过程】 一. 复习巩固 二. 导入：多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12 人们寄托哀思。 学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀。三. 讲授新课 知识模块一生命至上 【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的 MH370客机值得吗？为什么？ 2、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 3、请学生列举类似的情境。 【活动二：名言警示】 1、学生读自己搜集的生命重要的名言。 2、结合陶行知的警示思考： (1)你如何回答陶行知的困惑？ (2)陶行知的警言告诉我们什么？3、答案提示： (1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。 (2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 【活动三：小品赏析】 1、播放郝建的《扶与不扶》 2、学生谈感受。 3、教材P95探究与分享： 思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 4、答案提示：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，

2020-2021学年部编版七年级道德与法治 《敬畏生命》优教教案

部编版道德与2020-2021学年春季部编版（统编） 七年级上册《道德与法治》 《敬畏生命》优教教案 教学目标 知识目标 1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命、珍视生 命。 2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重 要。 3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 能力目标 1.提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及口头表述能力。 2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。 情感、态度与价值观目标 1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让其懂得敬畏生命，珍视生命的 道理。 2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。 3.立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观和科学的人生态度。 重、难点：敬畏生命。 突破方法：教师指导学生通过自主探究、合作交流的方式，让学生阅读、观察、 比较、思考交流、倾听、研讨，使学生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与其 他人的生命同样重要，每个人都需要与他人共同生活；懂得当我们对生命怀有 敬畏之心时，我们才会由衷地珍视生命。让学生在活动中突破教学重难点，不仅 能使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态，而且还能有效地达成本 课时的教学目标。 探究新课堂 教学过程 一、导入设置，启动思维

方法1:图片导入。 【设计意图】利用美丽的画面，提出问题，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对生命的敬畏和热爱。 过程： 1.教师：同学们，生命不止属于自己，也属于我们身边所有人，因此我们应该珍爱生命；然而生命是脆弱的，如在5.12大地震中，有69197个鲜活的生命顷刻间离我们而去。请同学们看教材第93页的一组图片，思考提出的问题。 2.学生自主学习，完成相关问题。 3.学生回答，教师纠偏。 4.教师归纳：人们通过各种形式举行哀悼纪念活动，表达了我们对生命的敬畏之心和对祖先、先烈和死难者同胞的哀思之情。今天，让老师和同学们一起学习第二课《敬畏生命》。 教师板书，导人新课。 方法2:问题导入。 【设计意图】设置问题，导人新课，不仅引出了本节课的中心问题，也让学生的思维活跃了起来，在一定程度上能激发学生渴求新知的欲望。 过程： 教师：同学们，生命是脆弱的、艰难的，也是坚强的、有力量的。2014年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了数亿美元的国际协助。你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 学生A:值得，因为生命是崇高的，也是神圣的。 学生B:值得，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 教师：同学们回答得很好，非常棒。今天这节课，我们继续探究有关生命的话题“敬畏生命”。. 教师板书，揭示课题。 二、自主探究，信息搜索 【设计意图】为了培养学生主动参与、积极思考、自主获取知识的能力，教师制定自学提纲，设置了一系列问题，明确目标，引导学生自主学习，提高了学生分

七年级政治上册 8.2 敬畏生命教案 新人教版(道德与法治)

敬畏生命 教学目标 知识目标 1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命、珍视生命。 2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。 3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 能力目标 1.提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及口头表述能力。 2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。 情感、态度与价值观目标 1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。 2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。 3.立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观和科学的人生态度。 重、难点：敬畏生命。 突破方法：教师指导学生通过自主探究、合作交流的方式，让学生阅读、观察、比较、思考交流、倾听、研讨，使学生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与其他人的生命同样重要，每个人都需要与他人共同生活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会由衷地珍视生命。让学生在活动中突破教学重难点，不仅能使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态，而且还能有效地达成本课时的教学目标。 探究新课堂 教学过程 一、导入设置，启动思维 方法1:图片导入。 【设计意图】利用美丽的画面，提出问题，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对生命的敬畏和热爱。 过程： 1.教师：同学们，生命不止属于自己，也属于我们身边所有人，因此我们应该珍 爱生命；然而生命是脆弱的，如在5.12大地震中，有69197个鲜活的生命顷刻间离我们而去。请同学们看教材第93页的一组图片，思考提出的问题。

2.学生自主学习，完成相关问题。 3.学生回答，教师纠偏。 4.教师归纳：人们通过各种形式举行哀悼纪念活动，表达了我们对生命的敬畏之心和对祖先、先烈和死难者同胞的哀思之情。今天，让老师和同学们一起学习第二课《敬畏生命》。 教师板书，导人新课。 方法2:问题导入。 【设计意图】设置问题，导人新课，不仅引出了本节课的中心问题，也让学生的思维活跃了起来，在一定程度上能激发学生渴求新知的欲望。 过程： 教师：同学们，生命是脆弱的、艰难的，也是坚强的、有力量的。2014年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了数亿美元的国际协助。你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 学生A:值得，因为生命是崇高的，也是神圣的。 学生B:值得，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 教师：同学们回答得很好，非常棒。今天这节课，我们继续探究有关生命的话题“敬畏生命”。. 教师板书，揭示课题。 二、自主探究，信息搜索 【设计意图】为了培养学生主动参与、积极思考、自主获取知识的能力，教师制定自学提纲，设置了一系列问题，明确目标，引导学生自主学习，提高了学生分析问题、解决问题的能力。 自学提纲： (1)为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？ (2)为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？ (3)怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择”？ 过程： 1.要求学生自主学习并阅读教材P94 —97中“探究与分享”，思考提出的问题。 2.对相关板块中提出的问题，从生命的角度，和同座同学探讨、交流。 3.学生汇报探讨结果，教师纠偏。 4.师生共同归纳： (1)有时我们会感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又会感受到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。而当我们对生命怀有敬畏之心时，

七年级政治上册8.敬畏生命课时习新人教版道德与法治

8.2 敬畏生命 一.单项选择题 1.小品《不差钱》中有两句搞笑的台词：“人生最痛苦的事情是：人没了，钱还在”。这主要表明了（） ①钱财乃身外之物，生命价值高于一切；②要珍惜生命；③生命诚可贵，钱财少不了；④钱不是万能的。但没钱万万不能 A.①② B.②③ C.②④ D.①③ 2.对生命的正确认识是（） ①生命是脆弱的，也是坚强的；②生命是高尚的、神圣的；③生命价值高于一切；④生命是短暂的，也是永恒的 A．①②③ B．①②③④ C．①②④ D．①③④ 3.下面漫画中摩托车驾驶员的行为（） A.有利于展示自己高超的驾驶技术 B.会给自己和他人带来惬意和快乐 C.能给自己和他人带来实惠和方便 D.会危及自己和他人的生命安全 4.小强所在的学校不定期举行各种逃生演练.紧急疏散等活动。他对此 举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说 服小强的是( ) A.人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起 B.人们全都是为了自己活着 C.无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望 D.通过逃生演练.紧急疏散活动实现生命价值 5.“仁者爱人”“推己及人”体现的情怀是（） A欣赏他人 B珍惜自己及他人的生命 C自私自利 D害人害己 6.我们敬畏生命应该是（） ①发自内心的自愿选择；②被他人命令和强迫；③法律的规定；④道德的要求 A.①② B.②④ C. ③④ D.①④ 7.教育右边漫画中的那些人，我们应运用下面的哪些知识（） ①随意践踏地球上的生命就是在破坏人类赖以生存的生态环境；②野生 动物味道好，就是供人们食用的；③随意践踏地球上的生命，最终受伤 害的还是人类自己；④生命之间应相互尊重，相互关爱 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D. ①③④

部编版七年级道德与法治上册教案 敬畏生命

敬畏生命 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 过程与方法：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识与技能：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【重点难点】重点：生命至上。 难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 【教学方法】 问题式教学法、情境教学法、讲授法。 【教学过程】 一、复习巩固、导入新课 多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？ 师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。 二、开展活动、讲授新课 【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景 1.问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 2.引导学生分析。 3.答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 4.请学生列举类似的情境。 【活动二：名言警示】 1.学生读自己搜集的生命重要的名言。 2.结合陶行知的警示思考：(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？ 3.答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。

(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 【活动三：小品赏析】 1.播放郝建的《扶与不扶》 2.学生谈感受。 3.教材P95探究与分享 思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 4.答案提示：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 【活动四：情境表演】 1.根据教材P96的情境，学生表演。2、学生谈启示。 3.答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。 【活动五：】 1.出示图片，学生分析图片 2.思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？3、答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。 【活动六：】教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能” 1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 3.教师讲解：四种道德的潜能。

部编7年级道德与法治上册敬畏生命

部编7年级道德与法治上册敬畏生命 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 过程与方法：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识与技能：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【重点难点】重点：生命至上。 难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 【教学方法】 问题式教学法、情境教学法、讲授法。 【学习方式】 讨论法、汇报交流法。 【教学过程】 一、复习巩固、导入新课 多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？ 师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。 二、开展活动、讲授新课 【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景 1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 2、引导学生分析。 3、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 4、请学生列举类似的情境。 【活动二：名言警示】 1、学生读自己搜集的生命重要的名言。

2、结合陶行知的警示思考：(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？ 3、答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。 (2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 【活动三：小品赏析】 1、播放郝建的《扶与不扶》 2、学生谈感受。 3、教材P95探究与分享 思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 4、答案提示：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 【活动四：情境表演】 1、根据教材P96的情境，学生表演。 2、学生谈启示。 3、答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。 【活动五：】 1、出示图片，学生分析图片 2、思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 3、答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。 【活动六：】教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能” 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

人教版七年级道德与法治上册 《敬畏生命》教学设计

《敬畏生命》教学设计 素材一新课导入方式 设疑导入在生活中，你们有没有经历过因为生命而感动的事呢？我们应该如何对待生命呢？接下来，就让我们一起带着问题走进第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。 视频导入播放视频——无臂钢琴师刘伟 刘伟，一名无臂钢琴师，10岁失去双臂，12岁学习游泳，16岁学习打字，19岁学习钢琴。刘伟最让你感动的是什么？教师总结：刘伟创造生命奇迹的故事让我们感动，也让我们感悟到生命是值得敬畏的。今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。 诗歌导入多媒体播放诗歌：《生命赞歌》 学生一起朗诵：“……生命是一个谜，是红尘中的人永远也解不开的谜。人生最崇高、最伟大的事莫过于探索生命！人生最有意义的事莫过于研究生命！人生最让人心花怒放的事莫过于敬畏生命！人生最让人平心静气的事莫过于沿着生命的轨迹前行！”借着对生命的感动，我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》吧！ 素材二教材活动设计 活动一：运用你的经验——人们为什么要这样做(教材P93) 【活动设计】 形式一：学生根据教材P93的图片，从生命的角度进行思考，进行自我总结，并在小组展示。 形式二：以学习小组的方式合作探究，每个小组可选择一个内容，从生命的角度进行讨论与交流，达成共识后，参与班级展示与分享。 【活动问题】 说说上面图片中的人们为什么要这样做。 【活动例答】 人们通过各种纪念活动表达了对生命的敬畏。 活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机(教材P94) 【活动设计】

形式一：学生自主阅读教材材料，以学习小组的方式合作探究材料后的问题，每组选出一名代表发言，教师进行总结。 形式二：播放相关寻找MH370客机的视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，并在全班展示。 【活动问题】 你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 【活动例答】 值得。当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 活动三：探究与分享——陶行知的困惑(教材P94) 【活动设计】 形式一：学生自主阅读材料，自主思考材料后面的问题，完成后在组内分享交流。形式二：小组合作探究，分享交流各自的观点，教师总结。 【活动问题】 (1)你如何回答陶行知的困惑？ (2)陶行知的警言告诉我们什么？ 【活动例答】 (1)陶行知的困惑说明当时的中国社会生活中，还存在漠视生命的现象。 (2)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍惜它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 活动四：探究与分享——救不救(教材P95) 【活动设计】 形式一：学生阅读教材P95，体验心理矛盾，思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 形式二：学生自由发言，遇到类似的事情，到底救不救？最后教师进行总结。【活动问题】

七年级道德与法治上 《敬畏生命》教学设计1

《敬畏生命》教学设计 教学目标： 情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 教学重难点： 重点：生命至上。 难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 教学过程： 情景导入：生成问题 多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。 学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？ 学生回答。 师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。 自学互研生成能力 （一）自主预习 1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__的、__神圣__的。我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。 2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。 3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。 4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。 5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。 （二）合作探究 知识模块一、生命至上 探究一：教材P94探究与分享 你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？

答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 探究二：教材P94探究与分享 (1)你如何回答陶行知的困惑？ (2)陶行知的警言告诉我们什么？ 答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。 (2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 探究三：教材P95探究与分享 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 答案提示：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 知识模块二、休戚与共 探究四：教材P96阅读感悟 教师引导学生分享“我是一个生命”，谈谈自己的感悟。 答案提示：感悟：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。 探究五：教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能” (1)上述五个情境分别给你怎样的感受？ (2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ (3)学生分享P97相关链接，谈谈自己的看法。 答案提示： (1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。 (2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一