八年级道德与法治.docx评课

听课记录

执教人：杜润好科目：政治

年级：八年级

课题：《国家权力机关》

场景：观看视频

前些日子，我观看了部编版八年级下册道德与法治《国家权力机关》教学视频,杜润好老师整堂课运用灵活多变的教学方法、创设生活化情景，将学生引入到一个主动探究知识、积极参与课堂的过程中，实现了学生的主体地位与教师的主导作用的有机结合，教学思路清晰，语言精炼、准确，重点突出，紧密围绕三维目标进行教学，既有效地实现了学生双基训练又重视了学生的思维能力培养和情感体验，把教学过程变成学生对知识的探索过程，取得了良好的教学效果。整堂课给我的感觉是丰富、深刻、流畅。具体表现为：

1.教学理念体现新课改

整堂课教师坚持“以学生的发展为本”，以学生的认知水平为出发点，积极创设合理、生动的生活化情境,设计驱动性的活动，营造和谐激情的教学环境，引导学生积极自主探究、合作探究，既给学生搭建开放平等交流的平台，让学生学会学习、学会交流与合作，又培养学生自主探究意识、创新精神和实践能力，充分发挥学生的主体作用，教师成为教学的组织者、参与者和引导者，实现了学生的主体地位与

教师的主导作用的有机结合，彰显了新课程的教学理念.

2、教学目标意识较强

这节课的成功之处还在于老师目标意识强。这节课学生应理解什么，掌握什么，学会什么，教师心中有数；对难点、重点、关键了如指掌。从课堂上看老师能够依据课程标准，从教材特点、学生实际和认识规律出发，确定科学具体的“三维”目标，以提高自己对国家权力机关的认识, 自觉热爱国家权力机关。增强对全国人民代表大会的崇敬为情感态度价值观为目标。以提高对人民代表大会这一国家权力机关的认识。明确全国人民代表大会在我国国家机关体系中的地位。能够辨别区分人大的职权为能力目标。以知道人民怎样当家作主, 认识全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是人民行使国家权力的机关，知道全国人民代表大会的地位，识记和理解人民代表大会的职权，识记人民代表大会与其他国家机关的关系为知识目标。老师把全国人民代表大会的职权、地位，人民怎样当家作主，人民代表大会与其他国家机关的关系分别作为本课的重点和难点，定位准确科学。整堂课的教学自始至终围绕目标设计安排,教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都能紧密地围绕目标，为实现目标服务：复习导入，为实现目标铺设了桥梁；新课开始前，提出目标，有的放矢；新课教学中，步步引导达到这个目标,教学评价科学民主，“三维”目标在教学活动中得以充分体现并达成。

3.教材处理精心合理

新课程改革的一个重要理念就是主张教师“用教材教”，反对“教教

材”。这堂课老师根据教学规律、教育目标、学生知识基础，认知规律以及心理特点，将教材的内容转化为活生生的教学案例，转化为学生乐于接受的信息流，转化为老师组织教学和学生开展自主学习、合作学习、探究学习的依据，体现老师对教材调整、充实与处理的精心。教师能精心收集相关的生活资源、多媒体资源甚至引经据典，作为教学情景或者案例，特别宝贵的是老师将学生自主合作探讨中生成的动态资源作为课堂教学的情景资源，做到既依托教材又高于教材，正确地处理了教材“文本”与学习需求的“人本”之间的关系。整堂课给我的感觉是丰富、饱满而深刻。

4.教学思路清晰，课堂结构严谨

这堂课以“导学”模式来组织课堂教学，整堂课上该老师始终以“学生自主的学，老师服务于学生的学”的新课改理念指导教学，教学思路清晰，教学程序环环相扣，教学策略丰富，教学活动设计具有层次性，课堂结构严谨，环节过渡自然。

5.教学方法灵活，学习方法多样

老师在这节课灵活运用多媒体等现代化教学手段，采用情景创设---情景分析---情景总结的情景教学法,在教师的引导下让学生通过感知—理解—深化过程，一步一步达到教育教学目标，改变了过去那种用教材教教材的教法。教学方法创新得当，实用有效。由于情境设置新颖、生动、生活化，给学生最大的学习平台，再加上教师根据教材内容和学生实际灵活引导，学生自主学习，互动、合作探学的学习气氛热烈积极，师生互动，生生互动，课堂气氛和谐热烈，思维活跃，实

现了教法和学法的有机统一，充分体现了学生主体和老师主导的地位。这堂课老师整个教学过程将知识的学习、能力的培养，情感的升华融为一体，有效达成了教学目标；让学生积极地参与到教学活动中来，有效贯彻了“让课堂活起来，让学生动起来”的新教育理念。当然，课堂教学中，老师导入新课部分若能紧凑些，老师如能让学生的活动面广一些，老师若能对学生探讨中产生动态资源进行有效的整合和升华，思维的火花将绽放的更加徇丽多彩，教学效果会更好。

初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿

初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿今年秋季，七年级思想品德课程更名为道德与法治，为进一步促使教师研究新教材，提高课堂教学水平，9月28——29日在市墨子中学隆重举行“市初中《道德与法治》优质课例展评活动”。来自城区和乡镇的11位优秀教师经过充分准备，为全市品德课教师呈现了精彩的视听盛宴，使广大老师深受启发。当然，课堂教学是一门“有缺憾美”的艺术，不可能十全十美，我们在听课中要不断汲取课堂教学中的优点，他山之石，可以攻玉；也要力求避免别人出现的一些瑕疵，前车之覆轨，后车之明鉴。 综合11节课例，值得我们学习和借鉴之处有： 1．体现新课程教学理念。教学理念指导教学行为，新课程要求教师要树立“学生为主”的理念，从以教师讲授为中心转变为以学生学习为中心的课堂，把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，把课堂变成“学堂”，教师的教为学生的学服务。多数老师在课堂教学中通过创设学生喜闻乐见的情境和活动，让学生在情境中感悟、探究，在活动中感受、体验，营造出积极愉悦的课堂氛围，让学生感受到课堂的幸福、生活的美好。 2．教学设计新颖实用。教学设计是教师教学理念的外在体现，体现着教师的基本素养。教学设计的优劣决定着学生学习效果的优劣。多数教师都能在发挥自己的聪明才智的基础上，发挥集体教研的作用，精心设计课堂教学流程，使设计不仅新颖而且实用。课堂教学采用多媒体手段，通过创设一系列的视频、歌曲、图片、情境材料或

者游戏活动等教学活动形式，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考和感悟，引导学生进行自主、合作、探究性学习。如刘焕敏、张发芹、孙雪春等老师创设学生的系列故事，让整个课堂形成一个完整的体系，有利于学生在系列故事中进行探究学习；李敏、李立伟、李莹等老师通过创设学生活动，让学生在活动中进行体验和认知。 3．注重学生核心素养的培养。“核心素养”使“立德树人”的育人价值更加凸现，它是课程“三维目标”的整合。学生的发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。多数教师在课堂教学中通过系列活动，注重培养学生的核心素养。 4．创造性地使用教材。教材是学生学习的蓝本，教师在深刻领会教材编写意图的基础上，对教材内容进行大胆的整合，既直接使用教材提供的情境和活动，又创造性地进行补充鲜活的材料，使课堂充满时代感和新鲜感。特别是道德与法治教材有很强的可读性，能够引发学生的思维。 5．通过评价关注学生发展。课堂评价能够使课堂充满“人文情怀”，及时恰当的评价既能体现教师的课堂机智，又能让学生感受到教师的人文关怀。多数教师在课堂教学中关注学生，及时扑捉学生的闪光点，有针对性地对学生进行适时评价，或者让学生进行互评，使学生感受到课堂是有温度、有情感的。如孙雪春老师能够及时发现学生回答问题时出现的偏差，并及时进行纠错；李敏、李莹老师不断鼓励、激发学生参与课堂的积极性等。

八年级道德与法治知识点汇总

人教版八年级《道德与法治》上知识点 第一单元走进社会生活 第一课丰富的社会生活 1、我与社会 ①我们的社会生活绚丽多彩 ②置身社会之中，对社会生活的感受越来越丰富 ③个人是社会的有机组成部分，社会关系构成了人类赖以存在的社会 ④在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 2、方式了解社会生活:到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。 3、在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ ①感受到社会生活是绚丽多彩的；②感受到国家正在发生越来越大的变化；③感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；④感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。 4、社会生活的分类：广义、狭义 广义指整个社会物质的和精神的活动； 狭义指社会的物质生产活动和社会组织的公共活动领域以外的社会日常生活方面。 5、个人与社会的关系 （1）个人是社会的有机组成部分； （2）人的身份是在社会关系中确定的。因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。 6、社会关系的含义 社会关系是人们在共同的物质和精神活动过程中所结成的相互关系的总称，即人与人之间的一切关系。 7、几种主要的社会关系从社会关系建立的基础可以分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。 ★8、全面认识个人与社会的关系 个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。①个人对社会具有依赖性。首先，个人的生存离不开一定的社会条件。其次，个人的发展依赖于社会。 社会对个体既有促进作用，又有制约作用。社会的全面发展和进步，推动着个人的全面发展和进步。 ②个人对社会具有能动性。能够积极主动地认识、创造着社会，从而推动了社会由低级向高级发展。 第2课时在社会中成长 1、为什么说人的成长是不断社会化的过程？ 什么是社会化？包括哪些途径？ （1）社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。 （2）社会化包括两个途径：社会教化和个体内化。 社会教化是从社会环境因素入手分析社会化； 个体内化则是从个体能动性着眼探讨社会化。 2、我们的成长与社会有什么联系？ 我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ★3、如何要养成亲社会行为？ （1）树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。养成亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。 （2）我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。 （3）我们只有主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，才能实现自己的人生价值。 第二课网络生活新空间 第1课时网络改变世界

道德与法治《安全记心中》评课稿

道德与法治《安全记心中》评课稿 听了卢国超老师所上的道德与法治《安全记心中》一课，我认为亮点较多。卢老师首先从平安出行知识点入手，让学生认识到安全的重要性，从而导入新课。整堂课以安全常识为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊，从整体上说是一节很成功的常规课。纵观整节课教学，我认为有以下几点值得借鉴、学习： 一、任务目标定位准确。 理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的教学素材，这体现了一位教师的选材能力。本节课卢老师选取常见的生活安全素材，对学生进行深入浅出的安全常识教育，使学生认识到什么该做，什么不能做，哪些行为是有危险的，帮助学生养成良好的生活习惯，提高了学生躲避危险的能力。 二、情境材料选用精确。 课程标准要求道德与法治教师要学会把日常生活场景转换成课堂教学资源，并把实际生活与课堂教学相结合，提出正确的问题。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课卢老师所选用的材料，比较“精确”。主要运用图片、事例等不仅让学生了解相关知识，同时增强了学生自觉躲避危险的意识。 三、教学理念体现明确。 这节课，立足于“安全第一”，卢老师不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，卢老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。 四、教学方法采用正确。 教学方法的选择决定着一节课的成败，本节教学活动是一种创造性活动，通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学

八年级下册道德与法治知识点精编

八年级下册《道德与法治》知识点精编 第一单元坚持宪法至上 第一课维护宪法权威公民权利保障书 1、P2.我国宪法的核心价值追求：规范国家权力运行以保障公民权利。 2、P3.我国宪法的基本原则：我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。 3、P3．宪法对我国的国家性质是如何规定的 确定国家性质：宪法第一条第一款明确规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。” 宪法第二条第一款明确规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。” 4、P4.宪法规定的我国的经济制度保证了人民成为国家的主人。 5、P4.人权的实质内容和目标是什么人权的实质内容和目标是人的自由、平等地生存和发展。 6、P5.尊重和保障人权成为我国的宪法原则。它对各级国家机关有什么要求它要求各级国家机关树立尊重和保障人权的理念，加强人权法治保障，保证人民依法享有广泛权利和自由。 7、P6.在我国，人权主体很广泛：包括我国公民，也包括外国人等；不仅保护个人，也保护群体。 8、P7我国宪法保护的人权内容:包括平等权、人身权利、政治权利，也包括财产权、劳动权、受教育权等经济、社会、文化方面的权利。 9、P7.现代法治国家立法的基本要求：尊重和保障人权。 10、P7-8．国家应如何做到尊重和保障人权 (1)尊重和保障人权是现代法治国家立法活动的基本要求。我国宪法规定了公民享有的广泛的基本权利。 (2)行政机关在执法过程中应当树立尊重和保障人权的意识。 (3)审判机关、检察机关要依照宪法和法律的规定独立行使审判权、检察权。 (4)国家加强法治宣传教育，努力将人权理想变成现实。 第二课维护宪法权威治国安邦总章程 11、P11.我国的权利机关：人民代表大会。（人民代表大会是人民行使国家权利的机关。 12、P11.人民代表大会与人民的关系是怎样的 全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由人民通过民主选举产生，对人民负责，受人民监督。 13、P11.除人大这样的权力机关外，我国还有哪些国家机关它们与权力机关的关系是怎样的 (1)我国还有行政机关、审判机关、检察机关。 (2)这些机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。 14、P14．宪法是如何组织国家机构的(宪法是如何保障人民当家作主权力实现的) (1)在我国，国家的一切权力属于人民。这是宪法的基本原则。人民通过民主选举的方式产生人大代表，由人大代表组成各级人民代表大会这样的国家权力机关，由它代表人民行使国家权力。国家行政机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。 (2)宪法通过组织国家机构，授予国家机构特定职权，明确国家机构的组成、任期、工作方式等内容，使得国家权力的运行稳定有序。 15、P13.我国国家机构组织和工作的原则是什么这一原则又是如何贯彻执行的 (1)民主集中制的原则。” (2)我国国家机构贯彻民主集中制原则主要体现为： 在国家机构与人民的关系方面，国家权力来自人民，由人民选举产生国家权力机关，国家权力机关在国家机构中居于主导地位； 在中央与地方国家机构的关系方面，中央和地方的国家机构职权的划分，遵循在中央的统一领

2021年道德与法治这些是大家评课稿三篇

2021年道德与法治这些是大家评课稿三篇 《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。下面谈谈个人浅薄看法: 1、贯彻生活化的原则。课程标准明确指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活,反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。 (1)调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合,使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。 (2)充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。在教学过程中,积极启发学生,让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标。 2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。俗话说:“亲其师，信其道"，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。 商榷点:①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。②缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的

八年级道德与法治知识点上册

1、为什么要合作？（1）生活中处处有合作。合作无处不在，无处不有。是生活中的一种普遍现象（必要性）（2）生活需要合作。合作的意义（重要性）①合作是一种力量，也是一种财富，要想顺利完成一项工作，实现自己的理想，都离不开与他人的合作。②合作有助于个人健康成长。通过合作学习，可以弥补个人知识的不足，提高我们解决问题的能力。同时，通过合作有助于我们形成开朗、活泼、勇敢等积极的个性心理品质。 ③善于合作，有助于事业的成功。通过合作，借助别人的智力、能力和才干，可使自己的事业获得成功。同时，要想把事业坚持到底，仅仅依靠信念的支撑是不够的，必须有友情的滋润，这样才能在遭受挫折时得到鼓励，从中获得力量，进而有勇气迈向新的征程。④善于合作，是时代的要求。21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。 2、为什么要竞争？（为什么合作离不开竞争）（1）竞争和合作相伴相随，竞争也是生活中的一种普遍现象。（必要性）（2）竞争的积极作用①、如果没有竞争，合作就会缺乏生机与活力，就会变成一潭死水；②、正是由于竞争对手的激励，人们才会不断进取，奋力向前。③、在与对手的竞争过程中，人们更易找出差距，弥补不足，从而进步、发展得更快。 3、正确认识合作与竞争的关系（为什么竞争离不开合作）竞争和合作相伴相随，都是生活中的普遍现象。（必要性）（1）竞争与合作既对立又统一，在合作中有竞争，在竞争中有合作，二者相互渗透、相辅相成。我们既要合作又要竞争，（2）如果没有竞争，合作就会缺乏生机与活力，就会变成一潭死水。那种置道德与法律于不顾的不正当竞争，害人害己。（3）双赢是竞争最理想的结果。生活中大多数竞争可以“比翼双飞”，甚至是“百花齐放”。在法律和道德允许的范围内，按照平等、公平、诚信的原则去进行竞争，实现“双赢”。 4、在生活中如何正确处理竞争与合作的关系？（怎么做）（1）竞争不忘合作. (2) 在法律和道德允许的范围内，按照平等、公平、诚信的原则去进行竞争，在竞争过程中双方相互激励相互帮助取长补短实现“双赢”。(3)在生活中，我们应正确对待竞争与合作的关系，既要保持敢为人先、不甘落后的进取精神，又要树立协作、互助的合作观念；在竞争中合作，在合作中竞争，最终实现共同发展、共同提高。竞争的原则：按照平等、公平、诚信的原则去进行竞争。 5、辨析：孝敬父母就是一切听从父母，即使父母有错或违法，也要宽容、包庇，不能批评、制止。 (1)这种观点是错误的。因为： ①孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养，其中最重要的是敬重和爱戴父母。 ②孝亲敬长是我们的天职，是子女对父母应尽的道德义务、法律义务。 ③但我们对父母的孝敬不是愚孝、盲从，而是在平等的基础上对父母的尊敬和侍奉，是在当代道德和法律的基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。 ④如果父母做了不道德的事，我们要勇于批评和制止；如果父母触犯法律，做儿女的要按法律办事，不能因亲情而宽容、包庇其违法行为，这是对父母好，也是孝的表现。 总之，我们的父母不是圣人，他们的观念有时滞后；在家教方面也难免有 误区。孝敬父母，是在遵守道德、法律的基础上对他们的尊敬、侍奉和报答， 而不是无原则的一切听从。

道德与法治评课稿范文一年级道德与法治我认识您了教案

道德与法治评课稿范文一年级道德与法治我认识您了教案 017秋小学一年级上册道德与法治《我认识您了》教学设计 教学目标： 1、熟悉认识更多老师，遵从教导。 2、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。 3、表现对老师尊敬，锻炼口头表达和情感表达能力。 教学重难点： 学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感 教学过程： 一、导入（我喜欢和大家在一起） 1、说说你喜欢和什么样的人做朋友？（干净、整洁，学习好，经常受老师表扬的同学。）

2、你和谁是好朋友，为什么要和他做朋友？（我们经常一起玩，我们在一起会互相帮助。） 3、说说你帮助过谁？哪个朋友帮助过你？还有谁？ 4、生活中，还有一个人也一直关心帮助你，你们想知道是谁吗 课间活动：欣赏《我的好老师》歌曲 二、新授课程（我认识的老师） （一）、认识自己班的教师 1、我们来到学校这个新的环境上学已经半个月多了，你们现在有喜欢的老师吗？你能给同学介绍你喜欢的老师吗？ 2、了解学生是否喜欢自己，让同学们讲讲老师给他们的印象。 3、有没有喜欢别班的教师的，为什么呢？

4、由老师来说出一位老师的特征，由学生来猜一猜是哪位老师。（学生可以交流，思考，随意的猜想） 5、小游戏（你说我猜） （请一名同学说出一个老师的特征，再请同学说出该老师姓什么、教的哪个班、哪一科。以此类推。） （二）我还想认识？ 国旗、音乐、上课、邮递员…… （三）我们在以后的学习生活中，可能还会遇到一些自己解决不了的困难，我们可以放心地找到身边的老师。 小组讨论交流。 出示情境： 1、自己的书包带开了，怎么也系不上。遇到了不是教本班学科的老师，疑惑：可不可以找老师帮忙呢？

道德与法治说课稿 (1)

尊敬的各位评委，老师： 大家好，今天我说课的内容是部编教材二年级上册《道德与法治》第二单元第7课《我是班级值日生》。下面，我将从教材、学情、目标、模式、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。 一、教材分析 《品德与生活课程标准》将课程内容分为4个方面，《我是班级值日生》这一课，是依据“负责任、有爱心地生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”编写的。教材从一年级就开始渗透学会做事，遵守社会道德规范的内容。比如课间十分钟，让我自己来整理等，都是让学生初步学会认真完成自己承担的任务，懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。 本册第二单元的内容结构主要分为以下几个层次：第5课我爱我们班；第6课班级生活有规则；第7课我是班级值日生；第8课装扮我们的教室。《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础的，本单元的内容是从学生的班级生活入手，帮助孩子建立集体观念，学做小主人，培养孩子初步的集体意识和责任意识。热爱集体的教育是道德与法治课程的重要内容之一，班集体是儿童生活中最重要的微观社会环境。《我是班级值日生》是本单元的第3课。在第1课形成的“爱班级”，第2课进行的“定规则，守规则”的基础上，这一节课从观念到责任，引导孩子通过值日生这个班级角色，了解值日内容，落实对集体的责任感，培养学生热爱集体热爱劳动的情感。通过我是值日生这一个话题，实际上是在充分挖掘学生生活体验的基础上，引导

学生理解公共生活中的义务与责任。为第三单元我们在公共场所的学习打下基础。 《我是班级值日生》这一课有4个活动，今天我值日，这种情况怎么办，羊羊值日，夸夸我班的值日生。这4个活动可以分为2大板块。活动3活动4是第一板块，活动1和2为第二板块。第一板块呈现羊羊做值日时的不妥言行，引导学生树立正确的值日观，再联系班级活动引出活动4夸夸我班的值日生，在生活中引导学生明确什么是优秀值日生的形象。这是本节课的的难点。第二板块的主题为我该怎样当好值日生，活动1呈现了同学做值日时的情景，穿戴整齐，早早到达教室，清洁教室，检查作业等，意在引导学生明确值日生的应有职责。活动2呈现了值日生在值日时遇到的一些问题，意在妥善解决值日时遇到的困惑。这是这一节课的重点。 二、学情分析 学生都有为班级做事，为同学服务的热情。一年级的教材上已经接触过自己参加劳动的内容，升入二年级后，他们的劳动能力明显增强，但是低年级孩子在集体的生活中会有一些错误的观念，比如会对同学颐指气使，觉得自己是值日生就要管别人，自己干活时拈轻怕重，甚至会告歪状，这种现象虽然少却真实存在，所以树立正确的值日观是本课的难点。学生在值日时会遇到各种问题，他们就有点不知所措了，所以明确值日职责，学习解决值日问题，掌握其中的方法技能，并在实际生活中学以致用是本节课的重点。在引导教育的同时要用包容理解的心态去保护学生发展的需求，毕竟对低年级的学生来

人教版八年级上册道德与法治知识点总结

人教版《道德与法治》八年级上册知识提纲 第一单元走进社会生活 第一课丰富的社会生活 （一）我与社会 1.我们的社会生活绚丽多彩，通过参与社会生活、媒介(电视、报纸)、书籍、社会调查等方式了解社会生活。 2.置身社会之中，对社会生活的感受越来越丰富 3.个人是社会的有机组成部分，社会关系构成了人类赖以存在的社会 4.在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 （二）在社会中成长 1.人的成长是不断社会化的过程 2.我们会逐渐成长为一名合格的社会成员 3.我们的衣食住行、学习、娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的关系，人的生存和发展离不开社会，每个人都能从社会中获得物质支持和精神滋养。*个人与社会有什么关系？ ○1个人是社会的有机组成部分；○2人的成长是不断社会化的过程；○3人的生存和发展离不开社会。 4.亲社会行为的内容／表现是什么？ 谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等 5.为什么要养成亲社会行为？（必要性＋意义） ○1青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。 ○2养成亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。 ○3参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。

○4我们只有主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，才能实现自己的人生价值。 6.怎样养成亲社会行为？ （1）我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。 （2）在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。 第二课网络生活新空间 （一）网络改变世界 1.网络丰富了日常生活，怎样？／网络对我们生活有什么作用？ （1）网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅速； （2）互联网打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往； （3）网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。 2.网络推动社会进步，主要表现在哪里？ （1）网络为经济发展注入新的活力。它促进了人财物的流动，推动了传统产业转型升级，提升了经济发展水平； （2）网络促进了民主政治的进步。互联网丰富了民主形式、拓宽了民主渠道，有利于保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权。 （3）网络为文化传播和科技创新搭建新平台。互联网提高了文化传播的速度，促进了创新资源的合作与共享。 3.警惕网络中的陷阱／有哪些消极影响？ （1）网络信息良莠不齐。网络上充斥着一些虚假的、不良的信息； （2）沉迷于网络，影响学习、工作和生活； （3）网络中个人隐私容易被侵犯，个人信息容易被泄露。 （二）合理利用网络 1.如何理性参与网络生活？ （1）要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。（2）要注意浏览、寻找与学习、工作有关的信息，不应该在无关信息面前停留，不应该在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。

2019人教版八年级道德与法治教案(全册)

2019人教版八年级道德与法治教案(全册) 第1课时我与社会 【教学目标】 1．知道社会生活是绚丽多彩的；个人是社会的有机组成部分；在不同的社会关系中；我们具有不同的身份. 2．引导学生通过观察社会生活；初步感受社会生活变化发展与多彩；并能通过绘制自己的社会关系网络图；学会给自己定位. 3．关注社会；体验和感受社会的美好；学会积极承担责任；培养热爱社会的美好情感. 【学习重点】 感受绚丽多彩的社会生活. 【学习难点】 认识个人与社会关系；明确自己身份. 情景导入生成问题 随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进；社会生活空间极大延展；社会生活内容更加丰富.同学们；你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活；体味生活的美好；明确自己在社会中的身份；更好地承担自己的责任. 自主预习梳理新知 1．一幅幅生动的画卷在我们面前展开；我们的社会生活绚丽多彩. 2．人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系. 3．我们的社会生活空间不断延展；我们会与越来越多的人打交道；对社会生活的感受越来越丰富；认识越来越深刻. 4．个人是社会的有机组成部分. 5．人的身份是通过社会关系确定的.在不同的社会关系中；我们具有不同的身份. 合作探究生成能力 探究一感受社会生活 活动(一) 了解社会生活 情景一周六早上6点30分；李铭和爷爷到公园晨练.他们发现公园新增了些健身器材；健步道上也铺上了塑胶；跑步可舒服了. 情景二上午8点20分；李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜.他们发现蔬菜品种多了；蔬菜可新鲜了. 情景三下午3点15分；李铭和同学一起到敬老院看望老人；教老人用手机上网. 情景四晚上7点10分；李铭和爸爸一起看有关《大国工匠》的新闻；交流关于新闻的看法. (1)在李铭的一天中；他做了哪些事情？ (2)你通过哪些方式了解社会生活？ (3)在参与社会生活的过程中；你有哪些感受？

八年级下册新版《道德与法治》知识点

第一单元坚持宪法至上第一课维护宪法权威 *1、我国宪法的核心价值追求：规范国家权力运行以保障公民权利。P2 *2、我国宪法的基本原则:我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。P3 *3、宪法对我国的国家性质是如何规定的？P3 我国宪法第一条第一款明确规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”第二条第一款明确规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。” *4. 宪法是如何使一切权力属于人民的宪法原则得以实现的？（宪法是如何保障国家一切权力属于人民的？保障国家一切权力属于人民的宪法规定）P4-5 （1）宪法确认我国的国家性质：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的社会主义国家。明确人民当家做主的地位。 （2）宪法规定的社会主义经济基础奠定了国家权力属于人民的经济基础。 （3）宪法规定的社会主义政治制度明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。 （4）宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施。 （5）宪法规定国家武装力量属于人民。 4、人权的实质内容和目标是什么？ 人权的实质内容和目标是人的自由、平等地生存和发展。 5、尊重和保障人权成为我国的宪法原则对各级国家机关有什么要求？ 它要求各级国家机关树立尊重和保障人权的理念，加强人权法治保障，保证人民依法享有广泛权利和自由。 6、我国享有人权的主体有哪些？受宪法保护的人权内容有哪些？ （1）在我国，人权的主体非常广泛，既包括我国公民，也包括外国人等。不仅保护个人，也保护群体。（2）宪法保护的人权的内容也很广泛，既包括平等权和人身权利、政治权利，也包括财产权、劳动权、受教育权等经济、社会、文化方面的权利。 7、国家应如何做到尊重和保障人权？ （1）尊重和保障人权是现代法治国家立法活动的基本要求。我国宪法规定了公民享有的广泛的基本权利，法律进一步明确了公民享有的各项具体权利，规定了侵害权利的法律责任。 （2）行政机关在执法过程中应当树立尊重和保障人权的意识，做到严格规范公正文明执法，坚持依宪施政、依法行政、简政放权。 （3）审判机关、检察机关要依照宪法和法律的规定独立行使审判权、检察权，保护公民的各项合法权益。 （4）国家加强法治宣传教育，弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，增强全民法治观念，形成全民守法的氛围和习惯，努力将人权理想变成现实。 7、人民代表大会与人民的关系是怎样的？ 全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由人民通过民主选举产生，对人民负责，受人民监督。8、除人大这样的权力机关外，我国还有哪些国家机关？它们与权力机关的关系是怎样的？ （1）我国还有行政机关、审判机关，检察机关。 （2）这些机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。 9、宪法是如何组织国家机构的？（宪法是如何保障人民当家作主权力实现的） （1）在我国，国家的一切权力属于人民。这是宪法的基本原则。人民通过民主选举的方式产生人大代表，由人大代表组成各级人民代表大会这样的国家权力机关，由它代表人民行使国家权力。国家行政机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。 （2）宪法通过组织国家机构，授予国家机构特定职权，明确国家机构的组成、任期、工作方式等内容，使得国家权力的运行稳定有序，国家机构依据宪法行使权力，守护人民的根本利益，从而保障人民当家作

道德与法治说课稿模板

道德与法治说课稿模板 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 《》的主题是_____________，旨在使学生了解_________(知识)，培养_______（能力和情感）。首先介绍了________,然后介绍了_______（内容）；具有_________（特点）。 学情分析 1、有利因素：年级的学生，逐步熟悉和理解社会生活，具备一定的独立学习能力,应组织灵活多变的教学活动，激发已有的生活和学习经验，在体验和探究中形成良好的道德品质。 2、局限因素：学生尚未成熟，其对生活的感悟比较模糊，自觉和自控能力差，教学要注意引导学生进行初步的理性思考，再指导行为实践。 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标： 1、了解____________________________________________。 2、引导学生掌握__________________________________________。 3、培养学生______________________________________________。 为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 教学重点： 教学难点：

二、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 三、说教学过程 下面我将重点说教学过程，为实现教学目标，我设计四个教学环节： 第一环节：紧扣主题，激趣导入。 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣。基于这两点，开课之初，我将播放____________视频（照片），引导学生思考__________,这样迅速激发学生的兴趣和情感，在学生的思考中自然引出_______主题。（板书）第二环节：启发引导，了解原理。（板书） 根据最近发展区的学习理论，在使学生获得新知，提升能力，必须在已有基础上提供支架，我将在设问中联系相关知识，帮助学生理清本课的学习思路和要点，为学生突出重点，突破难点打下基础。 第三环节：活动/合作探究，建构意义。（板书） 建构主义学习理论认为，学生是学习的主体，学生的知识不是老师传授的，而是在一定的情境、会话、合作之下通过有意义的建构而获得。因此，要真正获得教学效果，必须把课堂还给学生。我设计了______________

六年级上册道德与法治教研活动评课稿

县第三校区区域教研活动评课稿 10月12日上午，四棚小学、寿张镇小学、十五里园镇小学教师齐聚一堂，进行了区域教研活动。三位青年教师的展示课亮点很多，近40分钟的课堂展示背后是团队老师们的辛勤打磨与完善，教师团队也在互相学习，互相成长，所以非常感谢寿张镇小学给我们提供了这样一个以评促教，以评促研，学习交流的机会。 《道德与法治》课程的任务是“立德树人”，它比语文课程更多地承担了育人功能。三节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，以情感态度培养为目标，环环相扣，有条不紊，有以下两个突出的优点： 1.目标定位准确 六年级上册是法律专册，目的在于不仅让学生了解相关知识，同时也增强学生自觉遵守法律的意识，本册第一单元有两课，第1课是感受生活中的法律，第2课宪法是根本法，每课分为三个板块。 宋老师执教的是第1课的，第一个板块《法律是什么》，这节课的目标是在于让学生了解法律的内涵；李老师执教的是第二个板块《生活与法律》旨在认识法律与生活的关系，佟老师执教第2课的最后一个板块《树立宪法权威》，是承接前两个板块，让学生在感受宪法日、理解宪法后的一个行为落实。三位教师的课堂也是围绕目标组织学生活动的，目标定位非常准确。 2.体现了《道德与法治》课程性质 道德与法治课程具有综合性、实践性和开放性的特点，根据这一课程性质，三位老师课堂上都较好地立足于“学生的发展”，通过设计不同的活动，以学生生活经验、原有的知识为基础展开交流。课堂上教师呈现的特点，不仅是简单教材知识的罗列更多的是教材知识的重组与整合。 如李老师通过“七嘴八舌”交流环节，设置问题：谈一谈你知道哪些行为是犯罪？学生从已有的生活经验出发，回答抢劫罪、盗窃罪、诈骗罪、贪污罪等，让学生了解生活中处处有法律，也同时反映了学生在法律方面的知识储备。教师在设计课堂教学环节，从刑法到民法再到行政法，层层递进，促进学生了解不同的法律调整不同的社会关系，有效设计教学问题。巩固交流环节在采用连线方式，不仅降低了学习难度，还让提高了学习效率。 宋老师通过生活中常见的场景排队上大巴和父母带孩子去医院看病，切入

道德与法治课评课稿

道德与法治课评课稿 李方方 听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。 该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。一、任务目标定位准确。 理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。 二、情境材料的选用精。 道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”。在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强，针对性强。 三、体现了新课程的教学理念。 这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知

识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。 四、教学的预设与生成相得益彰。 教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。顾老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。 下面我提几点建议： 课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的学科渗透，教学效果将会更好。其次，在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。 以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

部编版八年级上册道德与法治3.2《遵守规则》说课稿

3.2《遵守规则》说课稿 说教材 本课时是八年级上册第三课第二框题的遵守规则。本册书中第一单元的主题是“社会”，核心导向是：亲近社会。在第一单元对社会有基本了解的基础上，第二单元的侧重点是“社会规则”，核心导向是：遵德守法。由此可知：第二单元是对第一单元的深化与继承。 个人的发展离不开对社会公共生活的认知和参与。本课通过自由与规则密不可分、自觉遵守规则、维护和改进规则三个维度让学生感受到遵守规则的必要性和重要性。通过对本课的学习，学生能正确看待社会公共生活，并能学会自觉自愿地遵守规则，这对于学生的社会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。 说学情 初中生正处于社会快速转型期，在这个讲求速度的时代产生了一些漠视社会规则 的现象。另外，学生对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解，规则意识和公共 生活责任意识都处在初步的形成时期。树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。 说教学目标 知识目标 1．正确认识社会规则与自由。2．自觉遵守社会规则。3．维护和改

进规则。能力目标 1．主动维护社会规则。 2．认识到规则不是一成不变的，树立参与规则改进和完善的意识。情感、态度与价值观 1．正确对待自由与规则，个人行使自由权利时也要热爱国家、集体和他人合法自由和权利。 2．积极为新规则的形成献言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求 说教学重难点 重点 难点规则与自由的关系；自觉遵守社会规则、维护社会规则 通过对案例的分析在日常生活中形成规则意识。 说教学方法 情景教学法、探究式教学法、活动体验法 教学准备 课前准备 教师准备：制作教学所用的幻灯片。 学生准备：预习新课 说教学过程 师：同学们，你们谁听说过“八达岭老虎伤人事件吗？知道的请举手。” 师：“八达岭老虎伤人事件”发生于2016年的7月份，鉴于部分同

部编版道德与法治二年级上册《我们不乱扔》评课稿

二年级上册道德与法治 《我们不乱扔》评课稿 二年级上册《道德与法治》课本中的第10课介绍了我们不要乱扔垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度、空间，教育学生注意保持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。 在本次活动中，根据统编教材的精神与理念，把表达与表现有机的进行整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的主人，树立了以“儿童发展为本”的理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现自己的认识，让孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互相学习，互相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有的经验基础上得到了提升。秋天到了，家长都会带孩子出去秋游，这样让我们天真可爱的孩子也知道爱护环境，王老师以王勇和他同学的行为做为切入点，让学生明白在秋游活动应该如何爱护环境，让环保意识深入学生心中。还特意设计了一项垃圾分类活动，让学生认识不同垃圾的标志和概念，让学生知道垃圾分类的好处，引导学生垃圾分类。尹老师的课有以下特点： 对比感受，突出“整洁环境”的优势 低年级的学生缺乏抽象思维，具体可感是他们认知这个世界的最有效的途径。通过图片观察，发现宁波市的美景离不开环境的整洁保护。通过可可小爱带领大家去的地方的照片对比，让学生体会干净的地方带给人的感受是不一样的。谈自己的体会，真实的展现普通孩子

对整洁的内心需求。 故事深化，凸显“如何做到不乱扔”的方法 通过讲“王勇”的故事，老师力在引导学生掌握怎样做，才是“我们不乱扔”的正确方式。但是在上课过程中，王老师对这一块的把握又加入了垃圾分类的视频，但是从方法上引导稍微弱势了一些。如果能通过师生互动，提炼一些方法作为板书，可能会学得更有增量。如：主动扔进垃圾箱，主动捡起地上的垃圾，把垃圾扔对垃圾箱等。这样学生就有了可行的方法。对之后“我们不乱扔”有具体的指导意义。教师不仅要给予学生知识，更要重视方法的指导。生活能力的提升才能品德与生活的最终目的。 因为这是一节习惯养成为目的的课，因此，更需要在课后有所习惯养成的延伸。教师若能设计一下课后指导行为，评价策略的话，会更有效。

人教版八年级上册道德与法治知识点归纳

第一课丰富的社会生活 1 可以通过哪些方式了解社会生活？ 可以通过走进农村，来到工厂，步入商场，还可以通过电视、广播、网络等了解生活。 2 个人与社会的关系★ ①人们在社会交往中形成各种社会关系； ②个人是社会的有机组成部分； ③人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，我们有不同的身份。 3 参与社会生活的意义★ ①我们会与更多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 ②更加关注社区治理，并献计献策。更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 4 同一个人，为什么身份不同？ 人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 5 社会关系主要有哪几种？ 血缘关系、地缘关系（同乡、邻居）、业缘关系（同学、同事、师生） 6 为什么人的成长是不断社会化的过程 通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。 7 养成亲社会行为的原因（意义）★ ①处于走向社会的关键时期，应树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会。 ②有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社 会的接纳与认可； ③有利于实现自己的人生价值。 8 怎样养成亲社会行为？★ ①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积 极投身于社会实践。 ②在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所 急。 ③要主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会。 9 个人成长与社会的关系★

八年级道德与法治《国家好 大家才会好》说课稿

（八上）道德与法治《国家好大家才会好》说课稿 张兰 一、说教材 《国家好大家才会好》是本册教材最后一个单元，第八课的第一框，是引导学生从对社会的认识进一步扩展到国家层面，从国家利益、国家安全和国家发展等方面形成对国家的深刻认识，通过这一课的学习，使学生正确认识个人与国家的关系，也是为了八年级下册和九年级的知识的展开奠定认识基础。 二、说学情 初中阶段正是学生三观形成的重要时期。八年级的学生能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象。但他们的思想还不成熟，社会经验比较欠缺，因此对国家利益的认识上存在不少误区。 三、说教学目标 1、知识与技能：知道什么是国家利益，明白国家利益与人民利益的关系； 2、过程与方法：独立自主的预习，小组探究案例题目，教师进行点拨的方式； 3、情感态度价值观：通过本课的学习，认识维护国家利益的重要性，增强爱国情感。 四、说教学重难点 1、教学重点：认识什么是国家利益，知道国家利益的重要性。 2、教学难点：懂得国家利益和个人利益的关系。 五、说教法 在进行本节课爱国情感教育时多数使用多媒体，制作PPT的方式形象直观的展示相关图片，过程中鼓励学生自主感悟、合作探究，结合适当的讲解，帮助学生更好地理解本课所学内容。 六、说学法 学生在进行本课的学习时，采用的是自主预习，小组探究，合作交流的方式，一方面培养了学生独立完成思考的能力，通过自主预习之后对本课的知识先有了一个大致的印象，小组合作对教师设置的探究问题进行讨论，教师在教学中负责适时地引导以及点拨讲解。 七、说教学设计 （一）、创设情境，导入新课 展示叙利亚战争的场景，灾难纪实图片能让学生直观的感受到战争严重威胁到人民的安全利益，并对比我国的现况，引入本课内容。 （二）、明确目标，自主预习 齐读本课教学目标，有目的的学习才是有效率的学习。 自主预习新课，朗读课本P86-90页的正文部分内容并独立完成导学案上的自学问题，完成后自行订正。 （三）、小组互学，探究讨论 预习了新课之后，小组谈论导学案上设置的相应题目，并在课本上做上相应的笔记。教师进行适时地引导，让学生全面的思考问题。在小组学习中，充分体现学生为主体的学生观，让学生在合作探究中获取新知。 （四）、教师点拨、课后小结 在进行小组互学的过程中，每展示一段材料，教师就负责引导学生思考相关的问题，进行思考、讨论之后得出结论。 本课的重难点在于国家利益与人民利益的关系如何理解的问题上，这节课我以安全利益为主进行引导，使学生明白两者之间是相辅相成、高度集中的。