部编版七年级上册语文期中测试卷及答案
部编版七年级上册期中考试
语 文 试 卷
一、语言积累与运用
1.下面是《朗读者》中的一段话，读一读，给加点的字注音，根据拼音写汉字。
选择无处不在。面朝大海，春暖花开，是海子的选择；人不是生来被打败的，是海明威的选择；人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，是司马迁的选择。选择是一次又一次自我重sù( )的过程，让我们不断地成长，不断地完善。如果说人生是一场不断选择的旅程，那么，当千帆．
（ ）阅尽，最终留下的，就是一片属于自己的独一无二的风景。
2.下面句子中加点的词语与例句中“暖”含义相同的一项是（ ）
例句：暖．
心老人车祸受伤不要赔偿，善举感动岳池。 A. “天气寒冷，带个热水袋暖．一暖．
手吧。”妈妈对正要出门 的我说。
B. 菊花村举行相亲大会，为樱花节活动暖．
场。 C. “90后”暖．
男手绘漫画，教父亲使用银行查询系统。 D. 今年十一月，汽车市场回暖．
明显，呈良好的发展态势。 3.下列句子没有．．
语病的一项是（ ） A. 10月27日，大约一百名左右的志愿者在萃园社区参加了关爱孤寡老人的活动。
B. 在户外活动中，同学们一定要注意安全，防止不要发生溺水等意外事故。
C. 为了规范义务教育阶段招生行为，邵阳市教育局严禁公办学校招收择校生。
D. 通过开展经典诵读系列活动，使全校师生深切地领悟了创统文化的魅力。
4.下列文学和文化常识的表述有错误．．．
的一项是（ ） A. 冰心，原名谢婉莹，作家、诗人，著有诗集《繁星》《春水》。
B. 《世说新语》是由南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。
C. 中秋又叫团圆节，主要习俗有赏月、吃月饼、祭月。
D. 古时候用“令尊”“尊君”尊称对方的父亲，用“家君”“家父”谦称自己的父母。
5.依次填入横线处的语句，顺序最恰当的一项是：（ ） 山里的樱花 ，远远望去，有娇羞地 ，也有 ，更多的则是 ，独自盛开，和周围的青山、树木、杂草，以及那些不知名的小花 。
①掩映在树林里的②大片大片怒放的③开的格外灿烂④三三两两散落着⑤相映成趣
A. ①③②⑤④
B. ②①③⑤④
C. ③①②④⑤
D. ③②④①⑤
6.在鲁迅博物馆，四位同学观看了《朝花夕拾》的展品，联想这部散文集，颇有感触。下面是他们分别写下
的感受，其中比喻句运用不恰当的一项是（）
A. 百草园见证了鲁迅美好的童年岁月，拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……那多彩的生活场景，好像色彩斑斓
的图画，让我沉醉其中。
B. 长妈妈给童年的鲁迅讲故事，还为他买《山海经》……这些小事如同涓涓细流，流淌在鲁迅的记忆里，
也让我看到了一个普通人的淳朴与善良。
C. 藤野先生的无私帮助和真诚关怀，对于遭遇困境的鲁迅来说，犹如冬日的暖阳，这样的老师让我肃然起敬。
D. 《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味，如同一首热烈而激昂的乐曲，令我回味无穷。
7.用一句话概括下面这段文字的主要内容。（不超过30字）
我们要将“一带一路”建成开放之路。对一个国家而言，开放如同破茧成蝶，虽会经历一时阵痛，但
将换来新生。“一带一路”建设要以开放为导向，解决经济增长和平衡问题。我们要将“一带一路”建成
创新之路，创新是推动发展的重要力量。“一带一路”建设本身就是一个创举，搞好“一带一路”建设也
要向创新要动力。我们要将“一带一路”建成文明之路，以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明
冲突，推动各国相互理解、相互尊重、相互信任。
8.古诗文默写。
（1）我寄愁心与明月，_________________________。
（2）______________________，小桥流水人家。
（3）曹操在《观沧海》中用__________，__________；_______________，____________这四句诗来表
达自己慷慨壮志。
（4）家是游子永远的港湾，故乡是旅者永恒的眷恋。乡愁是王安石笔下“春风又绿江南岸，
____________________”的怅惘；也是马致远词里“夕阳西下，_______________”的凄楚；更是王湾诗中“乡书何处达？_________________”的企盼。
阅读。
古诗阅读。
送沈子福归江东
(唐）王维
杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
【注释】①罟（gǔ)师荡桨向临圻:“罟师”，渔人，这里借指船夫。②“临圻”，地名，今山东省峰县东北。
9. 本诗表达了作者怎样的感情？
10. 本诗朗读时语速宜稍（填“快”或“慢”），音调可以稍（填“高”或“低”）
现代文阅读。
<一>
阅读下面的文章，完成下列小题。
少年书架
①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文、数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。
②学期未，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春风荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！
④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是久别的朋友，细腻，温暖。
⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来，左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。
⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？
⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？
⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，朗声道：够了，够了！
⑩什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
?爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万选，捡来这能用的木料。
?歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。
?天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光，两天的时间，掰着手指头过。
?小小的书架成了！
?爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。
?风来，漆干。抱起书架，就到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点开。放书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。
?日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。
?家里也大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即使如此，它都端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。
?如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。
（选自《做人与处世》，有改动）
11. 本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。
①__________________→“我”用字典做了一个“小书架”→②____________________ →书架陪伴“我”成长。
12. 品读第⑦段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。
妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
13. 批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度，对文中第⑩段划线句作两条批注。
示例：那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点拨开。
批注一：以莲花绽开来比喻“我”的欢喜，形象具体地再现了“我”放书时的心情。
批注二：“一点点绽开”与前文“一本本放”相照应，展现了“我”的心情越来越愉悦的过程。
语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
批注一：____________________________________________________________________________
批注二：______________________________________________________________________________
14. 文中少年书架陪伴“我”成长。陪伴你成长的物品是什么，它如何陪伴你成长？请具体谈一谈。
<二>
食物里的酸、甜、苦、辣、咸五种味道。称为“五味”。食物消化后，酸味为肝胆所吸收，苦味为心脏、小肠所吸收，甜味为脾、胃所吸收，辣味为肺、大肠所吸收，咸味为肾脏、膀胱所吸收。各种不同性质的食物进入人体内后，分别成为身体各器官的营养，所以养分不足或过多都会引起人体内脏器官的疾
病。
酸味有收敛、固涩的功能。食用酸性的食物可增加身体收缩的功能，可以用于延缓疾病的发作；此外，出汗太多，或排泄频繁，也可以食用酸性的食物来治疗。
表症指的是不包括内脏病痛的疾病，如热性的肌肉疼痛、关节炎、流鼻水、鼻塞等，以及慢性的肌肉与关节的麻痹、运动器官的障碍等。辣味的食物有发散的功能，一般表症都以发汗的方式来治疗，所以对于表症的治疗大多食用辣味食物。在人体内循环的有气、血、津液，这是中国医学的称法。气是体内活动力的来源，气停滞称作气滞，气滞会使体内的运行受阻，而发生异常的状态，血可以说是各器官的养分，血液循环阻滞会产生局部性疼痛、静脉瘤等，也会使血液呈暗红色，这种血液阻滞的现象称为血滞（淤血）。津液就是人体内的水分，水滞会导致身体浮肿，胃里发出水声和引起如水的下痢。对于以上种种停滞的症状，若食用辣味食物，便可促进循环畅通，一切恢复到正常的状态。
气血不足称做虚症，治疗虚症都用甘草、大枣、蜂蜜、砂糖等。气血不足会使人疲倦，甜食有补充气血的功能，所以人在疲倦时都比较喜欢甜食。甜食能解除肌肉的紧张，使身体柔软，这称做弛缓作用。此外，甜食还能中和有毒性的东西，具有解毒的功能。
苦味有排除燥湿的功能。吃进了苦的东西，会令人呕吐，借以排出体内的滞水。另外，苦味的食物还有利尿的作用。
咸味有软化硬物及促使下痢的功能。咸的食物能软化体内酸性的硬块，喝盐水能使胃肠内不干净的东西以下痢的方式排出体外。食盐便是最具代表性的咸味食物。
15. 通读全文，请说出“辣味”和“甜味”的功能。
16. 请你根据上文有关“五味”的知识，结合下面链接材料，完成后面的食疗建议。
【链接材料】甲先生身体浮肿，胃里发出水声；乙先生气血不足；丙先生受凉，感冒，流鼻水；丁先生易出汗，如厕频繁。
食疗建议：（1）建议甲先生多吃味的食物；
（2）建议乙先生多吃味的食物；
（3）建议丙先生多吃味的食物；
（4）建议丁先生多吃味的食物。
古文阅读。
人有馈一木者，家僮曰：“留以为梁。”余曰：“木小不堪也。”僮曰：“留以为．栋。”余曰：“木大不宜也。”僮笑曰：“木一也，忽病其大，又病其小。”余曰:“小子听之，物各有宜用也，岂惟．木哉？”
17. 解释文中加点的词。
(1)留以为．梁⑵岂惟．木哉
18. 对画线句意思理解最恰当的一项是（）
A. 木料只有一根，（你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。
B. 木料只有一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。
C. 木料是同一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。
D. 木料是同一根，(你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。
19. 文中这件事情告诉了我们什么道理？（用自己的话回答）
20.作文：请以“在心田，播种一颗爱的种子”为题，写一篇作文。
要求：1、除诗歌外，文体不限。2、不得少于600字。3、文中不得出现真实的地名、校名和人名。4、书写要正确、规范、美观。
答案与解析
一、语言积累与运用
1.下面是《朗读者》中的一段话，读一读，给加点的字注音，根据拼音写汉字。
选择无处不在。面朝大海，春暖花开，是海子的选择；人不是生来被打败的，是海明威的选择；人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，是司马迁的选择。选择是一次又一次自我重sù( )的过程，让我们不断地成长，不断地完善。如果说人生是一场不断选择的旅程，那么，当千帆．（）阅尽，最终留下的，就是一片属于自己的独一无二的风景。
【答案】塑fān
【解析】
此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。注意“塑”不能写成“溯”。
2.下面句子中加点的词语与例句中“暖”含义相同的一项是（）
例句：暖．心老人车祸受伤不要赔偿，善举感动岳池。
A. “天气寒冷，带个热水袋暖．一暖．手吧。”妈妈对正要出门的我说。
B. 菊花村举行相亲大会，为樱花节活动暖．场。
C. “90后”暖．男手绘漫画，教父亲使用银行查询系统。
D. 今年十一月，汽车市场回暖．明显，呈良好的发展态势。
【答案】C
【解析】
这道题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。例句“暖”意为“细心体贴”。A.意为“使变温暖”；B.意为“使气氛活跃”；C.意为“细心体贴”；D.意为“向好的方向发展”。故选C。
3.下列句子没有
．．语病的一项是（）
A. 10月27日，大约一百名左右的志愿者在萃园社区参加了关爱孤寡老人的活动。
B. 在户外活动中，同学们一定要注意安全，防止不要发生溺水等意外事故。
C. 为了规范义务教育阶段招生行为，邵阳市教育局严禁公办学校招收择校生。
D. 通过开展经典诵读系列活动，使全校师生深切地领悟了创统文化的魅力。
【答案】C
【解析】
此题考查修改病句。常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱 、语意不明、不合逻辑。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。A.语意重复，应
删去“大约”或“左右”；B.“防止”与“不”不能连用，应删去“不”；C.正确；D.缺少主语，应删去“使”。
点睛：病句题历来是中考热点，复习中首先要熟悉常考的
六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。 4.下列文学和文化常识的表述有错误．．．
的一项是（ ） A. 冰心，原名谢婉莹，作家、诗人，著有诗集《繁星》《春水》。
B. 《世说新语》是由南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。
C. 中秋又叫团圆节，主要习俗有赏月、吃月饼、祭月。
D. 古时候用“令尊”“尊君”尊称对方的父亲，用“家君”“家父”谦称自己的父母。
【答案】B
【解析】
此题考查的是学生对文学、文化常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。B. 《世说新语》是由南朝宋刘义庆组织编写的一部笔记小说集。 5.依次填入横线处的语句，顺序最恰当的一项是：（ ）
山里的樱花 ，远远望去，有娇羞地 ，也有 ，更多的则是 ，独自盛开，和周围的青山、树木、杂草，以及那些不知名的小花 。
①掩映在树林里的②大片大片怒放的③开的格外灿烂④三三两两散落着⑤相映成趣
A. ①③②⑤④
B. ②①③⑤④
C. ③①②④⑤
D. ③②④①⑤
【答案】C
【解析】 此题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词、中心句、句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。通读语段，可以看出“山里的樱花”应与③句“开的格外灿烂”，故排除A 、B 两项，“掩映”应与“娇羞”搭配，所以①句应放在第二位。比较C 、D 两项，可知故选C 。
6.在鲁迅博物馆，四位同学观看了《朝花夕拾》的展品，联想这部散文集，颇有感触。下面是他们分别写下的感受，其中比喻句运用不恰当的一项是（ ）
A. 百草园见证了鲁迅美好的童年岁月，拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……那多彩的生活场景，好像色彩斑斓
的图画，让我沉醉其中。
B. 长妈妈给童年的鲁迅讲故事，还为他买《山海经》……这些小事如同涓涓细流，流淌在鲁迅的记忆里，
也让我看到了一个普通人的淳朴与善良。
C. 藤野先生的无私帮助和真诚关怀，对于遭遇困境的鲁迅来说，犹如冬日的暖阳，这样的老师让我肃然起
敬。
D. 《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味，如同一首热烈而激昂的乐曲，令我回味无穷。
【答案】D
【解析】
本题考查学生对比喻修辞赏析的掌握能力。比喻句的“本体”和“喻体”之间要相互关联，不能毫无关系。
仔细阅读四个选项，逐一分析，可以看出D项表述错误，“如同一首热烈而激昂的乐曲”不能来形容“平
静的叙述中富有深长的韵味”，二者矛盾。
7.用一句话概括下面这段文字的主要内容。（不超过30字）
我们要将“一带一路”建成开放之路。对一个国家而言，开放如同破茧成蝶，虽会经历一时阵痛，但
将换来新生。“一带一路”建设要以开放为导向，解决经济增长和平衡问题。我们要将“一带一路”建成
创新之路，创新是推动发展的重要力量。“一带一路”建设本身就是一个创举，搞好“一带一路”建设也
要向创新要动力。我们要将“一带一路”建成文明之路，以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明
冲突，推动各国相互理解、相互尊重、相互信任。
【答案】我们要将“一带一路”建成开放、创新、文明之路。
【解析】
【详解】本题考查用一句话概括语段文字主要内容的能力。该类题方法上首先要读懂原文，明确主要信息
和侧重重点；然后明确文体，分析语段，划分层次；最后提取信息概括要点，弄清其内在的关系，辨明题
型，确立压缩的角度。要根据题目的不同要求去压缩，并要根据字数要求进行概括。本段材料主要是围绕
“一带一路”来论述，可提取“我们要将‘一带一路’建成开放之路”“我们要将‘一带一路’建成创新
之路”“我们要将‘一带一路’建成文明之路”等句，然后稍加整合即答案。8.古诗文默写。（1）我寄愁心与明月，_________________________。
（2）______________________，小桥流水人家。
（3）曹操在《观沧海》中用__________，__________；_______________，____________这四句诗来表
达自己慷慨壮志。
（4）家是游子永远的港湾，故乡是旅者永恒的眷恋。乡愁是王安石笔下“春风又绿江南岸，
____________________”的怅惘；也是马致远词里“夕阳西下，_______________”的凄楚；更是王湾诗中“乡书何处达？_________________”的企盼。
【答案】(1). （1）随风直到夜郎西(2). （2）枯藤老树昏鸦(3). （3）日月之行(4). 若出其中(5). 星汉灿烂(6). 若出其里(7). （4）明月何时照我还(8). 断肠人在天涯(9). 归雁洛阳边
【解析】
这是考查学生默写古诗文的能力。复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意郎、藤、涯、雁几个易错的字形。写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。
阅读。
古诗阅读。
送沈子福归江东
(唐）王维
杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
【注释】①罟（gǔ)师荡桨向临圻:“罟师”，渔人，这里借指船夫。②“临圻”，地名，在今山东省峰县东北。
9. 本诗表达了作者怎样的感情？
10. 本诗朗读时语速宜稍（填“快”或“慢”），音调可以稍（填“高”或“低”）【答案】9. 表达对沈子福的依依不舍和离别后的相思之情。
10 慢低
【解析】
【9题详解】
此题考查诗歌的思想情感，一般要通过诗歌内容，体会作者的思想情感。这是一首送别诗，首二句点出送别的时间、地点。杨柳渡头是实写春景、既为下面的别后相思伏笔，又渲染送行的环境气氛。后两句，描写友人已乘船远去，诗人眺望大江两岸，桃红柳绿，碧草如毡，春光怡人，此时，他感到心中无限依恋惜别之情。整首诗都流露出作者对沈子福依依不舍之情和别后的思念之情。
【10题详解】
此题考查分析诗句的朗读技巧。解答时要根据诗句的意思和表达的感情来思考。这首诗表达了诗人对朋友
的依依不舍和离别后的相思之情，所以朗读语速要稍慢，音调要低一些。
现代文阅读。
<一>
阅读下面的文章，完成下列小题。
少年书架
①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文、数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。
②学期未，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春风荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！
④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是久别的朋友，细腻，温暖。
⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来，左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。
⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？
⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？
⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，朗声道：够了，够了！
⑩什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
?爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万选，捡来这能用的木料。
?歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。
?天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光，两天的时间，掰着手指头过。
?小小的书架成了！
?爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。
?风来，漆干。抱起书架，就到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点开。放书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。
?日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。
?家里也大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即使如此，它都端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。
?如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。
（选自《做人与处世》，有改动）
11. 本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。
①__________________→“我”用字典做了一个“小书架”→②____________________ →书架陪伴“我”成长。
12. 品读第⑦段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。
妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
13. 批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度，对文中第⑩段划线句作两条批注。
示例：那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点拨开。
批注一：以莲花的绽开来比喻“我”的欢喜，形象具体地再现了“我”放书时的心情。
批注二：“一点点绽开”与前文“一本本放”相照应，展现了“我”的心情越来越愉悦的过程。
语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
批注一：____________________________________________________________________________
批注二：______________________________________________________________________________
14. 文中少年书架陪伴“我”成长。陪伴你成长物品是什么，它如何陪伴你成长？请具体谈一谈。
【答案】11. (1). “我”在老师家看到书架(2). 爸爸给“我”做了一个书架。
12. “笑意”表现妈妈对“我”对如此爱书（书架）的高兴；对“我”以字典作“书架”表示赞赏；从“光泽”看出妈妈因为“我”聪慧和爱书而对“我”的将来有了期盼。
13. (1). “看见了，看见了”运用反复的修辞，强化了“我”的想象和期待。(2). “款款而来”赋予“小书架”人的情态和动作，写出了“我”即将拥有书架的喜悦。
14. 示例：陪伴我的是台灯。从小陪伴我看书、写作业，像我的朋友。在我成功时，分享我的快乐；在我沮丧时，给予我力量。
【解析】
【11题详解】
本题考查文中事件的概括。解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清思路，根据已给出的事件找到相对应的段落，用简洁的语句概括即可。根据第三、四段的内容可将第一空填写为“到老师家看到宽大的书架”；根据第十一至十六段的内容可将第三空填写为“父亲为我制作书架”。
【12题详解】
本题考查人物心理的揣摩。解答此题要根据前后事件以及句子内容来分析。妈妈是在听了我自制的“小书架”之后有了这样的表现，表现出妈妈在听了我的描述后，明白了我对书的喜爱，她为我的爱读书而自豪，但想到家庭条件差无法满足我的小小要求而内疚，所以眼里有了泪花。
【13题详解】
本题考查句子的赏析。题目要求写出两条批注，则可以从两个不同的角度来赏析。结合句子内容来看，句子运用了拟人的修辞，使用了虚写的方法，都为表现我希望得到“书架”的迫切心情。从这两个角度分别赏析即可。
点睛：词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。
【14题详解】
本题考查内容的理解与分析。解答此题要结合前后内容来分析。结合第16段内容来看，称其为“老友”，是为了突出二者之间的亲密关系，表达内心的喜悦；第18段写书“早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老”，所以称其为“长者”。据此整理出答案。
【15题详解】
本题考查语言的表达。解答此种类型的题目，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。结合自己的成长经历，写出一个陪伴你成长的物品，表现它对你成长的作用即可。
<二>
食物里的酸、甜、苦、辣、咸五种味道。称为“五味”。食物消化后，酸味为肝胆所吸收，苦味为心脏、小肠所吸收，甜味为脾、胃所吸收，辣味为肺、大肠所吸收，咸味为肾脏、膀胱所吸收。各种不同性质的食物进入人体内后，分别成为身体各器官的营养，所以养分不足或过多都会引起人体内脏器官的疾病。
酸味有收敛、固涩的功能。食用酸性的食物可增加身体收缩的功能，可以用于延缓疾病的发作；此外，出汗太多，或排泄频繁，也可以食用酸性的食物来治疗。
表症指的是不包括内脏病痛的疾病，如热性的肌肉疼痛、关节炎、流鼻水、鼻塞等，以及慢性的肌肉与关节的麻痹、运动器官的障碍等。辣味的食物有发散的功能，一般表症都以发汗的方式来治疗，所以对
于表症的治疗大多食用辣味食物。在人体内循环的有气、血、津液，这是中国医学的称法。气是体内活动力的来源，气停滞称作气滞，气滞会使体内的运行受阻，而发生异常的状态，血可以说是各器官的养分，血液循环阻滞会产生局部性疼痛、静脉瘤等，也会使血液呈暗红色，这种血液阻滞的现象称为血滞（淤血）。津液就是人体内的水分，水滞会导致身体浮肿，胃里发出水声和引起如水的下痢。对于以上种种停滞的症状，若食用辣味食物，便可促进循环畅通，一切恢复到正常的状态。
气血不足称做虚症，治疗虚症都用甘草、大枣、蜂蜜、砂糖等。气血不足会使人疲倦，甜食有补充气血的功能，所以人在疲倦时都比较喜欢甜食。甜食能解除肌肉的紧张，使身体柔软，这称做弛缓作用。此外，甜食还能中和有毒性的东西，具有解毒的功能。
苦味有排除燥湿的功能。吃进了苦的东西，会令人呕吐，借以排出体内的滞水。另外，苦味的食物还有利尿的作用。
咸味有软化硬物及促使下痢的功能。咸的食物能软化体内酸性的硬块，喝盐水能使胃肠内不干净的东西以下痢的方式排出体外。食盐便是最具代表性的咸味食物。
15. 通读全文，请说出“辣味”和“甜味”的功能。
16. 请你根据上文有关“五味”的知识，结合下面链接材料，完成后面的食疗建议。
【链接材料】甲先生身体浮肿，胃里发出水声；乙先生气血不足；丙先生受凉，感冒，流鼻水；丁先生易出汗，如厕频繁。
食疗建议：（1）建议甲先生多吃味的食物；
（2）建议乙先生多吃味的食物；（3）建议丙先生多吃味的食物；（4）建议丁先生多吃味的食物。【答案】15. “辣味”的功能：①辣味的食物有发散的功能。②可促进循环畅通。“甜味”的功能：①甜食能解除肌肉的紧张，使身体柔软，具有弛缓作用。②甜食还能中和有毒性的东西，具有解毒的功能。16. （1）辣、（2）甜、（3）苦、（4）酸
【解析】
【15题详解】
本题考查理解文章内容。根据相关段落的内容概括即可。“辣味”的相关内容在第三段，即“辣味的食物有发散的功能”“若食用辣味食物，便可促进循环畅通，一切恢复到正常的状态”。“甜味”的相关内容在第四段，即“甜食能解除肌肉的紧张，使身体柔软，这称做弛缓作用”“甜食还能中和有毒性的东西，具有解毒的功能”。据此整理作答。
【16题详解】
此题考查学生的理解分析能力，根据文段的内容分析。分别对照“酸、甜、苦、辣、咸”食物的功能，写
出“食疗建议”即可。甲先生身体浮肿，胃里发出水声，结合“津液就是人体内的水分，水滞会导致身体浮肿，胃里发出水声和引起如水的下痢。对于以上种种停滞的症状，若食用辣味食物，便可促进循环畅通，一切恢复到正常的状态”，建议甲先生多吃辣味的食物；乙先生气血不足，结合“甜食有补充气血的功能”，建议乙先生多吃甜味的食物；丙先生受凉，感冒，流鼻水，结合“苦味有排除燥湿的功能。吃进了苦的东西，会令人呕吐，借以排出体内的滞水”，建议丙先生多吃苦味的食物；丁先生易出汗，如厕频繁，结合“出汗太多，或排泄频繁，也可以食用酸性的食物来治疗”，建议丁先生多吃酸味的食物。
古文阅读。
人有馈一木者，家僮曰：“留以为梁。”余曰：“木小不堪也。”僮曰：“留以为．栋。”余曰：“木大不宜也。”僮笑曰：“木一也，忽病其大，又病其小。”余曰:“小子听之，物各有宜用也，岂惟．木哉？”
17. 解释文中加点的词。
(1)留以为．梁⑵岂惟．木哉
18. 对画线句意思理解最恰当的一项是（）
A. 木料只有一根，（你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。
B. 木料只有一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。
C. 木料是同一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。
D. 木料是同一根，(你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。
19. 文中这件事情告诉了我们什么道理？（用自己的话回答）
【答案】17. （1）作为，做成（2）只，只是18. C
19. 事物各自都有合适的用途。
【解析】
节选自《呻吟录》作者：吕坤年代：明朝
【17题详解】
此题考查对常见文言词意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。①句意为：留下可以做成房梁．为：作为、做成。②句意为：岂只是木呢？惟：只。
【18题详解】
本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。重点词语有：“病”，嫌弃；句意为：木料是同一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。故选C。
点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言
文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。
【19题详解】
本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意即可。文中两件事情分别告诉了我们的道理是：事物都有它合适的用途；做事情要掌握好分寸。
20.作文：请以“在心田，播种一颗爱的种子”为题，写一篇作文。
要求：1、除诗歌外，文体不限。2、不得少于600字。3、文中不得出现真实的地名、校名和人名。4、书写要正确、规范、美观。
【答案】在心田，播种一颗爱的种子
种下一颗种子能长成参天大树；种下梦想能展翅高飞；那种下爱呢，能长成什么？
哦，我知道了，是——
（幸福）依稀记得，那年我六岁，老爸说今天是母亲节，我咬着棒棒糖，想要给妈妈一个惊喜，那要什么礼物呢？我灵机一动，打了个响指，“啊，我知道了，我要送给妈妈满满的爱。”我为我的聪明沾沾自喜了三分钟才清醒过来，那什么是爱呢？脑子里突然闪过一个画面，小时候爸爸妈妈都抱着我直亲，这就是爱吧，我蹦蹦跳跳的跑到妈妈面前，在她脸上用力亲了一下，“妈妈，母亲节快乐”，妈妈不知怎么的抱起我哭的稀里哗啦的。
那时心里有一种不明的感觉在翻江倒海，现在我知道了，那是幸福在蔓延…
（快乐）十岁，上小学了，因为听着老师整天念叨着助人为乐，助人是快乐之本什么的，就在心里想，帮助别人真的能得到快乐吗？我要试试。不久后，我跟爸爸要去一趟泉州，在公车上，一位挺着大肚子的阿姨走了进来，我想起老师说的话，屁颠屁颠地站了起来，把座位让给那个阿姨，然后就看到一朵花绽放在她的嘴角，那一天的阳光特别明媚，我也不由自主地跟着笑了。
我知道，那种感觉叫快乐，就像得到了好吃的东西一样，心里甜的可以拧出蜜来。
（爱）给妈妈那个“母亲节礼物”后，不久就是我的生日了，妈妈不仅给我一个大大的吻，还给我送来了一只大大的，跟我差不多高的毛绒熊，可爱极了！我高兴得整夜都睡不找觉呢。还有，我上公车的时候又碰到了那个阿姨，这次她怀里还多了个小baby呢，可爱极了，脸粉嫩粉嫩的，看到我之后就很开心的笑开了，笑容里有阳光的味道。
我想，这就是我要的了吧，回赠给我的，满满的，爱。
种下爱的种子后，妈妈的泪水是雨滴，那位阿姨的笑容是阳光，她们滋润了那粒种子，然后花开在世界最耀眼的地方，爱，弥漫了这个世界。
——后记【解析】
这是一道命题作文试题。一看到这个作文题目，考生都会想到“种瓜得瓜种豆得豆”，什么因结什么果。这
就打开了审题，构思的思路，埋下了一颗什么样的种子？千变万化由此而来，各人有各人的经历、回忆和体会。本篇作文的立意很明确，这就是一种爱的诠释，就是要表现浓浓的爱意，但“爱”，不是挂在口头上的，而是要通过具体的事例，尤其是细节描写（动作，语言，神态等）表现出来的。写前首先要确立写作对象。就本题而言，可以作为写作对象的资源非常多，可以写父母、老师、朋友、邻居、兄弟姐妹等等，甚至可以写陌生人。写作对象确立后，根据自己心中的写作对象，想一些发生在这个人身上的关于“爱”的事情，尝试一件事情用一句话总结，越多越好。
点睛：这一题目带有明显的叙事性和抒情性，适合写记叙文和边叙边议的散文。如写记叙文，为避免简单化的“一事一果“的写法，可采用”一事”详写、同类事略写的方法，一定要插入必要的议论。如写散文，则要注意“多事“对”这样“的指向性，揭示其长大的内在联系。采用此文体，做到“一线贯穿，形散神聚”是关键。