二年级语文下册《狐假虎威》教案
8、狐假虎威
教材分析:
课文是一个生动有趣的寓言故事,通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎,狐狸以狡猾闻名,老虎则凶猛无比,两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明,表现力强,词语运用恰当传神,十分有可读性。
教学要求:
1 正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2 认读文中20个生字及由生字组成的新词,掌握多音字“闷”。
3 指导书写生字。
教学重点:认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点:理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法:故事法,讲解法,表演法。
教学时间:两课时
第一课时
一、导入课文,提出问题
1、同学们,今天我们学习一篇很有趣的课文,题目是——狐假虎威(板书、齐读)
2、读了课题,你有什么问题?(学生自由提问)
二、探索学习
1、小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)
3、谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少,课不那么容易啊!大家可以默读一下课文,想一想。
(学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。
4、根据回答出示:“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)
5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就是
(学生可能会说:“狐狸的威风是假的,;老虎的威风是真的。”
6、是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)看出来了吗?这里的“假”是(“借”的意思)
7、查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典)
(生回答)
8、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节)
(1)、生读:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。
(2)、“窜”是什么意思,可以换个词语吗?
(3)、学生可能回答“跑”。师问:为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典)
(4)、学生回答:逃跑、乱跑
(5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读,看谁能让大家感到紧张。(自读后指名读)
9、请小朋友自己读一读3—6小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(学生读的时候,师板书:骨碌扯蒙
(1)、“骨碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。)
(2)、这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)
(3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手做出“拉”的动作)(4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
(5)、不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长)(6)、对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(学生再读,师范读,齐读,)
(7)、第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。(学生读)
指名读:老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情放进去)
师范读,学生练读。
(8)、一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老虎蒙住的话,你就没命了。(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一读)
(9)、你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!
(10)、暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。(说完后老师松手)
小结:下节课我们就跟狐狸到森林去走一走,现在休息一下。
第二课时
一.提出问题。
1. 小朋友们,今天老师带来了两个小动物,想认识吗?那就请大声的说出它们的名字吧!(板书:贴动物图)
2. 我们上个学期也学过一篇有关狐狸的课文,叫什么?还记得吗?那个故事中的狐狸给你留下了怎样的印象呢?(狡猾,爱说奉承话。)
3.在你们心目中,老虎又是怎样的呢?(凶猛,厉害,百兽之王……)
4.当狡猾的狐狸与凶猛的老虎相遇时,又会发生怎样的故事?今天咱们就来继续学习第八课:狐假虎威。(板书)
5、复习生字词语
在学习课文之前,老师把课文当中的一些生字朋友请到了大屏幕上,考考大家,看你们会不会读。(指名读,齐读)
狡猾骨碌一转扯着百兽寻
找派来违抗胆子爪子吓跑
二、探究学习
(一)学习(1——6)自然段。
1.读读“狐假虎威”这个词语
2。说说“狐假虎威”中的“假”是什么意思吗?从哪儿知道的?
(齐读最后一段)板书:借
3.那狐狸是为什么要借助老虎的威风呢?狐狸和老虎相遇后到底发生了什么?下面请同学们自己读读书,把你们找到的句子或者是段落画出来。开始吧!
(谁能把你们画出来的跟大家读读?谁愿意?)
4.当时是怎样的场景?(窜,逮,扑。)
狐狸想办法了吗?从哪里看出来的?(骨碌一转)
5.课件出示2段,
什么是“骨碌一转”。同学们,相互做做这个动作?
6.然后狐狸说了一句怎样的话?“你敢吃我?”
怎么样问的?“扯着嗓子”,什么是扯着?怎样是扯着?
7.“扯着嗓子”里面还包含一种怎样的感受?(害怕,紧张……)
8.出示第三自然段。
“为什么不敢?”此时,老虎心里想什么?为什么愣住了?
9.出示第四自然段。在老虎愣的时候,狐狸又想出了一个什么鬼点子?拿什么来吓唬老虎?“老天爷”(指导读)
10.出示第五自然段。这时的老虎怎么样了?(蒙,松开了爪子。)
11.出示第六自然段。此时的狐狸又有一个什么动作?“摇了摇尾巴。”来,晃晃你们的身子,什么感受?什么滋味?(高兴了,自由了。)
此时此刻,你觉得狐狸在想些什么?
是呀,他会用怎样的语气来说下面的话呢?(得意,大胆,威风)指导学生读。
孩子们,带着你们自己的想法,自己的语气,读读这里。(齐读)
12.师:刚才同学们把老虎和狐狸的话,读得非常有滋味,那么现在谁愿意来分角色朗读?可以带上自己准备的头饰。
指名读,全班合作读。
(二)课件休息:唱一首歌《两只老虎》。
老虎已经跟着狐狸朝大森林里走去了,同学们想不想去?那我们先休息一下,等会儿一起出发。(全班起立,唱歌,跳舞。)
. 同学们,开心吗?在我们快乐的歌声中,我们来到了森林深处。一起来看看,狐狸有着怎样的表现?老虎又有着怎样的神情?
(三)学习七、八、九自然段。
1.赶快找找,第几自然段说了他们的表现?课件出示第七自然段。
狐狸:神气活现摇头摆尾
老虎:半信半疑东张西望(板书)
2.通过动作理解词义。
(此时的老虎又在想着什么呢?)
3.谁来演一演?
4.当百兽们看到他们来到森林之后,又是怎样的呢?一起读读课文最后两自然段。
百兽们首先是都很怎么样?“纳闷”。为什么会纳闷呢?之后又怎样?(看书上的插图,有哪些小动物啊……)撒腿就跑
5.为什么会跑,因为在狐狸后面看到了什么?
“呀,一只大老虎!”刚来你们为什么要这样读?(害怕)害怕的到底是谁?(老虎)
原来百兽们害怕的并不是狐狸,而是老虎。(板书:利用)
三、拓展延伸(总结全文,联系实际。)
1.师:刚才啊,同学们带着自己的智慧读了在这篇课文,那么我想,每一个有思想的孩子都会有话对狐狸和老虎说。那么你想对谁说?说点什么?
(联系以前学的课文《狐狸和乌鸦》)
2.师:好了,同学们,刚才你们所说的每一句话,都代表着你们的想法。学习一个故事,就应该这样,读懂了,还要明白他的道理。生活中有的人会借助别人的力量吓人,其实他自己并没有多大的本事,我们应该认清他欺人的本质 3、(这样的人我们就能可以用一个词语来形容,就是“狐假虎威”。)所以,直到现在,人们在说话的时候还会常常用到
这个词语,一起来看个例子:王二小被日本鬼子抓住了,一个日本军官问:“小孩,你什么的干活?
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说:“皇军问你是干什么的,快说!”
王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的说:“放牛的!”
4.这里的“狐假虎威”什么意思?谁借谁的威风?
(汉奸狗腿子就是那种“狐假虎威”的人)
5.齐读课文。
板书设计:
8 狐假虎威
狐狸借老虎威风
狡猾愚蠢东张西望
大模大样
半信半疑
教学反思:
第一单元分析 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文,本组课文在此基础上重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美,角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折,比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天 课前分析: 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 教学目标: 1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。 教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。 信息资料: 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。 学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排:两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天) 2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。) 师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧! 【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。】对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认
二年级语文下册教案人教版 “孩子们,我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看,找出你认为最美的,一定要说出你的理由。一起看看二年级语文下册教案人教版!欢迎查阅! 二年级语文下册教案人教版1 教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 随文识字,能够认识本课的生字、新词。 3. 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心,就是最美的”。 教学重点: 朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。 教学难点: 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心,就是最美的”。 教学准备: 小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。 教学流程:
一、谈话质疑,课件导入 (出示课件)师:“孩子们,我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看,找出你认为最美的,一定要说出你的理由。(学生各抒己见) 师:孩子们,你们真了不起,因为你们的心里装着无数个美丽的事物。我们每个人对美都有不同的看法,那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务,小动物们的完成比赛,找到答案了吗?我们走进课文看一看。(板书课题,齐读课题。) 二、小组学习,理清脉络 (一)小组学习,初步感知。 师:谈话出示学习任务:①自由朗读课文,边读边标出自然段,②轮读课文,组员之间纠错正音。③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。④组长用生字卡片开火车认读生字新词,检查识字情况。 (二)指读检测,纠错订正。 师指名读课文,指读过程中教师纠错订正。 (三)布置问题,理清脉络。
师提问:课文讲了一件什么事? 完成这个填空。(指名读文,其他同学认真听,思索。) 课件出示句子:森林里大象伯伯给动物们布置了的比赛任务。 (动物)飞向,认为最美的; (动物)飞过山峰。认为最美; (动物)因为而没有。大象伯伯认为它们都找到最美的事物。 (四)弄懂主要内容,理清课文脉络。 师指名学生汇报,师边汇报板帖。诵读课件的句子,使学生抓住主要内容,理清课文脉络。 (五)选词填空,体会词语变化美。 师:请同学们看课件读句子,想想都有谁参加了比赛?他们分别是哪类小动物的代表呢?谁能把词语正确填入空格内。 运动员选手代表 小蜜蜂( )昆虫,小燕子是飞鸟们推出的( ),群兽选出的( )是小鹿。 引导学生理解更换了几个词语,就让我们感觉到很生动。 三、合作学习,提炼主干。 (一)小组合作,提炼主干
部编版二年级语文下册全册教案 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境,体会诗人的感情。 【教具准备】课件 【教学过程】 第一课时 (一)揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背) 2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。 3.板书课题,拼读课题,释题: 村:乡村。 居:居住。 村居:在乡村居住。 (二)图文结合、初知大意。 1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉? 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧: (1)学生练读。 (2)指名读,正字音: 注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。 (三)导读古诗,感受诗意。 1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。
1、古诗二首 教学目标: 1、认识本课生字,会写“散、归、趁”3个生字,会认3个生字。 2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 难点:通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 第一课时 一、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 板书课题:村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字) 提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们! 4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么?生汇报。 4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗? 6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗? 3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。
1、古诗两首 教学目标: 1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3个生字,会认3个生字。 2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备:朗诵音频、生字卡片。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 板书课题:村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们! 4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么?生汇报。 4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗? 6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?
部编版二年级语文下册全册教案 1、古诗两首之《村居》 教学目标 1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.知道春天美好,要珍惜春光。 教学重点 识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 2课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题,生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。 2.小组合作,交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 1.指读古诗,要求读得正确、流利。 2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨:(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。 (4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。 (5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。 3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么? 点拨:(1)纸鸢:风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片,帮助学生理解) 4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5.交流听读后的感受。 6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7.练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1.出示“醉、烟、童、散、忙”。 2.连词认读生字。 3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么? 4.指导、示范书写“忙”字。 5.学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读 自古以,人们都喜欢春天,珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句,让学生读一读。如: 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金,花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面,万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》 教学目的:
人教版小学二年级下册语文教案(全) 人教版小学二年级下册语文教案(全) 1. 找春天 教学目标: 1、知识与能力 会认9个生字,会写9个字。 2、过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、情感态度价值观 热爱春天,愿意去观察,发现。 教学重、难点: 认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备: 生字卡、课件。 教学安排: 二课时。 教学过程: (一) 一、画面引入。 播放早春的课件,学生说说早春的特点。 师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文,认读生字。 1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。 4.口头扩词,看谁最能干。 三、再读课文,感知发现。 1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。 2.读第三自然段,能读出什么? 3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。 4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。 四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、配乐朗读,读出感情。 播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 (二) 一、复习巩固。 1.同桌抽读生字卡。 2.有感情、流利地朗读课文。 二、选读课文,自主积累,练习背诵。 1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。 3.背诵课文。 4.个别抽背。 三、指导写字。 1.认读生字。 2.扩词练习。 3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 4.学生练习。
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1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境,体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 (一)揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背) 2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特
别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。 3.板书课题,拼读课题,释题: 村:乡村。 居:居住。 村居:在乡村居住。 (二)图文结合、初知大意。 1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉? 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧: (1)学生练读。 (2)指名读,正字音: 注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。 (三)导读古诗,感受诗意。 1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。 (学生自学) 2.学习一、二句: (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。 (二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去) (2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事? (师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。) (3)齐读第一句,指导停顿: 草长/莺飞/二月天,
小学语文二年级备课(2019—2020学年第二学期) 学校:中心小学 科目:语文 年级:二年级 教师:
二年级下册语文备课 《古诗二首》名师教案 教学目标: 1.认识11个生字,会认会写8个生字,特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.理解诗歌内容,感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。 教学重点: 1.认识11个生字,会认会写8个生字,特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 教学难点: 理解诗歌内容,感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.在讲课之前,我们先来看一下这几句诗句:(出示课件) 牧童骑黄牛,歌声振林樾。——袁枚《所见》 小娃撑小艇,偷采白莲回。——白居易《池上》 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》 这些诗句都是描写儿童生活的。小朋友们的童年生活有趣而快乐,多姿多彩。今天我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。 2.老师导入:亲爱的同学们,今天我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写,他的名字叫高鼎。我们一起来认识一下,(出示图片)进行简介:高鼎,清代后期诗人。咱们要学习的这首诗就是他写的《村居》。村居:在乡村里居住时见到的景象。 3.小朋友们,你们喜欢放风筝吗?你们是什么时候在哪里去放风筝的呢?(播放音乐:放风筝)(出示课件图片) 4.齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1.本文是一首诗,字数不多,平仄对仗,句式工整,耐人寻味。 2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读古诗,一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。 5.努力把诗读流利,有感情地朗读,读出古诗文的音韵美。 三、生字认读。 1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗? 2.出示生字指读。 3.注音领读。
2018人教版二年级语文下册教案(全册)(此为WORD版,可以任意编辑) 第一单元 单元妙解导航 本单元以春天为主题,依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》,这两首诗都与春天有关,《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹,激发学生发现、观察、感受春天,懂得快乐要和大家共享,并可以初步了解植树的意义,树立植树绿化和保护环境的意识。 单元教学目辬 1.认识63个生字和1个多音字,会写34个生字。要求认识的字要能读准音,结合词句等语言环境了解意思;要求会写的字要能读准音,认清形,了解意思,正确书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段,积累好词佳句,热爱春天,体会春天的美好。 3.《口语交际》要求学生注意说话的语气,《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识,提高语文素养。 4.《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容,并引导学生在课外多读书。 5.引导学生从童话故事中汲取力量,认识到为别人创造快乐,自己也能从中得到快乐。 单元重、难点 重点 1.认识63个生字和1个多音字,会写34个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 难点
《口语交际》要求学生注意说话的语气,《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识,提高语文素养。 单元课时分配 《古诗二首》2课时 《找春天》2课时 《开满鲜花的小路》2课时 《邓小平爷爷植树》2课时 《口语交际》1课时 《语文园地一》2课时 《快乐读书吧》1课时 1古诗二首 妙析教材 《古诗二首》编排了两首古诗,它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景;《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳,借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以,在本课的古诗教学中,要以读为主,通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。 教学建议 学习本课,可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,然后再看图,感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文,把课文与图意融为一体,再启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解,从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目辬 【知识与技能】
1 古诗二首 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗,它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景;《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳,借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以,在本课的古诗教学中,要以读为主,通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。 教学建议 学习本课,可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,然后再看图,感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文,把课文与图意融为一体,再启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解,从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1.会认11个生字,会写8个生字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.理解古诗含义,想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1.让学生在语境中整体认读、自主识字,引导学生联系生活实际识字。 2.借助画面理解词语和诗句的意思,小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点
有感情地朗读古诗句,背诵古诗。 难点 1.想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。 2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。 教学准备 教师:古诗的配乐曲子,多媒体课件。 学生:准备彩笔及画纸。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1.会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,会写“诗、村、童”3个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》,背诵古诗《村居》。 3.理解古诗《村居》,感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 二、重点难点 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 难点 体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。 三、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天,大家跟随老师一起吧!(板书课题:村居) 四、自读古诗 1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2.(出示风筝图,上面带有生字)大家瞧,这些风筝多美呀,你能将它们放
二年级下册语文单元备课 石珩小学:袁方民 2012.2
小学语文二年级下册第一单元备课 一、单元教材分析 本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。内容:导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。认识47个生字,书写39个汉字。 二、教学目标 1、认识47个生字,书写39个汉字。 2、要引导学生多读,读出感情。在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融。 3、重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受的机会。 4、引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文。 三、重点难点 1、认识47个生字,书写39个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。 四、教学方法 小组合作同桌合作 五、教具准备 生字词卡片相关课件
六、课时安排 1.《找春天》 2 课时 2.《古诗两首》 2课时 3.《笋芽儿》 2课时 4.《小鹿的玫瑰花》 2课时 《语文园地一》 3课时 二年级语文下册第二单元备课 一、教材分析: 第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人,帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间。 《泉水》是一篇美文,文字美,内容美,插图也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。因此,强调“自读自悟”,让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。 《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”,要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋的足迹,时时处处关心别人。
修改补充小学二年级语文课堂教学设计 第一单元教学计划 一、教材简析: 本单元围绕“春天里的发现”这个主题,主要由《找春天》《笋 芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地 里,有借助熟字认识新字的练习,有描写春天的对联拓展,有积累词汇 的练习,口语交际说说春天里的发现,并引导学生写写自己在春天里的 发现,展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句,还可以用硬笔书 法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和 各个城市的市花。但是在本学期,我们不仅要引导学生去感受春天,而 且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。 二、教材目标: 1、引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。 2、在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。 3、积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。 三、教学重难点: 1、识字、写字,在反复读文中品味美感,积累语言,培养自己读书的 能力。 2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 四、课时安排: 1、《找春天》……………3课时 2.《古诗两首》……………3课时 3.《笋芽儿》……………3课时 4.《小鹿的玫瑰花》……………2课时 语文园地一……………3课时 五、教学中应注意的问题: 1、本单四篇课文的语言都很优美,要让学生多读、细读、精读,让他 们在读中理解内空,体会感情,陶冶情操。其中三、四两篇课文,如果 学生有潜力、有兴趣,也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。
修改补充 2、本单元要求会写的39个生字中,有的生字(如“追”、“喊”、 “哥”、“骨”、“微”等)的笔顺、笔画,学生容易搞错,应注意细 心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’,是三个左中右结构的生 字,要讲清这类字的书写要点(如每个字的各个部件都要写得相对瘦长 一些,挤得紧一点)总之.笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难 点,突出重点,有针对性,特别要关注学习有困难的学生,让他们也能 切实掌握。 3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习,旨在让学生初步感 知语言中的比喻,教学时可先让学生观察,再说说了什么么像什么。只 要比喻和被比喻的事物之间有相似处,就要予以肯定。运用比喻的好处 和要求,也可以适当简单地讲一些,以加深理解和认识。在举例子的时 候,应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理,学生容易理解。 总之,要正确认识这次练习的宗旨,不能偏离教学要求。 4、本单元口语交际的内容,跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪 里》有相似之处,不同的是:①这次训练在要求学生感知春天的基础 上,进一步要求他们展开想象,这在认知的思维领域,其要求是明显有 所提高的。②更注重对春天想象的一些新的“发现”。③一年级下册 的口语交际只要求“说”,而这次不仅要求说,还要求在说的基础上将 自己新的发现写下来。所以,本次训练的要求和形式及口语交际的角度, 与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这 些差异,以便使自己的教学更有针对性,更有利于学生的成长与发展。 5、本单元语文园地中的“宽带网”,是本册教材在语文园地中新开设 的一个栏目,全册共安排了三次。这一栏目的设置,旨在拓宽学生语文 学习的时空,提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动 性,培养他们自主学习的习惯和能力。训练时,应提前布置。并鼓励他 们合作学习,共同探究。教学中则要让他们充分交流,并给以适当的评 点。
学科:语文年级:二年级 《课程标准》对本学段提出的学段目标 (一)识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 (二)阅读 1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习默读,做到不出声,不指读。 4.借助读物中的图画阅读。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 8.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 (三)写话 1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。 4.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 (五)综合性学习 1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。 2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
《村居》教学设计1 教学目标: 1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3个生字,会认3个生字。 2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备:朗诵音频、生字卡片。 教学过程: 一、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 板书课题:村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字) 提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们! 4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么?生汇报。 4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗? 6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗? 3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。
全册教案 第一组: 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文,本组课文在此基础上重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活 动的机会。 《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美,角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折,比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1、找春天 课前透视: 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 教学目标: 1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。 教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。 信息资料: 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。 学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排:两课时 第一课时 教学过程: 一、自然导入: 1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天) 2、播放歌曲。(播放《春天在哪里》的录音磁带。) 师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
第一单元 备课内容 导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》 和《语文园地一》 教材简析本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现 春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、 写春天等等 教学目标1、认识47个生字,书写39个汉字。 2、要引导学生多读,读出感情。在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融。 3、重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提 供学生交流课外阅读感受的机会。 4、引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文。 教学重难点1、认识47个生字,书写39个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。 突破教学重难点主要策略1、走进生活。让学生走进大自然,进一步观察身边的景物,加深切身体验,激发学生参与的热情。 2、创设情境,美文美读,在反复诵读中积累优美句段。 3、阅读名家的相关文章,扩大对自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。 课时安排本单元教学可用13---14课时《找春天》 2课时 《古诗两首》 2课时 《笋芽儿》 2课时 《小鹿的玫瑰花》 2课时《语文园地一》 3课时 单元复习 2 课时
第二单元 备课内容 导语,《泉水》、《雷锋叔叔,你在哪里》、《我不是最弱小的》、 《卡罗尔和她的小猫》和《语文园地二》 教材简析第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人,帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间. 教学目标1.认识“哦”、“股”等58个生字,会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。 2.复习用音序和部首两种查字法查字典,进一步培养查字典的习惯和能力。 3.理解本单元的新词,鼓励学生不断积累词语,丰富语言积累。 教学重难点重点:识字、写字,理解和积累新词。增加语言积累。 难点:第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理 的领悟与体验。 突破教学重 难点主要策略在朗读感悟时,把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感悟,从而自发地收集反映爱心的诗文,动情地朗读它们,主动地背诵它们。 课时安排本单元建议用11—13课时,其中:《泉水》 2课时《雷锋叔叔,你在哪里》 2课时《我不是最弱小的》 3课时《卡罗尔和她的小猫》 3课时《语文园地二》 3课时
部编版二年级下册语文教学进度表 周次日期教学内容备课人 1 3.5-3.9 1.古诗两首 2.找春天 3.开满鲜花的小路 2 3.12-3.16 口语交际 2.邓爷爷植树 4.雷锋叔叔你在哪里 3 3.19-3.23 6.千人糕 7.一匹出色的马语文园地二 4 3.26-3.30 1.神州瑶 2.传统节日 3.“贝”的故事 5 4.2-4.4 4.中国美食口语交际语文园地三 6 4.8-4.13 8.彩色的梦 9.枫树上的喜鹊 10.沙滩上的童话 7 4.16-4.20 11.我是一只小虫子语文园地四 12.寓言两则 8 4.23-4.28 13.画杨桃 14.小马过河口语交际 9 5.2-5.4 语文园地五 10 5.7-5.11 15.古诗两首 16.雷雨 11 5.14-5.18 17.要是你在野外迷了路 18.太空生活趣事多 12 5.21-5.25 语文园地六 19.泪水茶 20.大象的耳朵 13 5.28-6.1 21.蜘蛛开店 22.青蛙卖泥塘 14 6.4-6.8 语文园地七 23.祖先的摇篮 15 6.11-6.15 24.当世界年纪还小的时候 25.羿射九日 16 6.19-6.22 口语交际语文园地八 17 6.25-6.29 期末复习 187.2-7.6 期末复习 19 20
1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境,体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 总第()课时(一)揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背) 2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天