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生物与生物圈复习教案

课题

复习一生物和生物圈（7上）课型复习

考纲要求1、列举水、温度、空气、光等是生物生存的环

境条件。Ⅰ

2、举例说明生物与生物、生物与环境之间有密

切的联系。Ⅱ

3、概述生态系统的组成。Ⅱ

4、描述生态系统中的食物链和食物网。Ⅰ

5、描述生态系统的自我调节能力是有限的。Ⅰ

6、描述生物圈是最大的生态系统。Ⅰ

7、认同保护生物圈的重要性。Ⅰ

教学重点1、生物与生物、生物与环境之间有密切的联系。

2、概述生态系统的组成。

3、食物链的书写表达。

教学难点1、说明生物与生物、生物与环境之间有密切的

联系。

2、概述生态系统的组成。

3、所学知识的应用。

教学方法

讨论、归纳法、讲练结合教学准备

“双基优化训练”，试卷，课件，课本，（学生

还需准备作业笔记本）主备教师李林招使用教师教学时间 4.28

教学过程二次备课开放

一、明确复习主题

1、展示本课复习内容及考纲要求。

2、揭示复习主题1—“生物圈”

师:每年的6月5日为“世界环境日”，2014年世界环境日的中国主题为“向污染宣战”，倡导全社会努力改善环境的质量，保卫人类赖以生存的

共同家园。

问：还记得人类以及所有生物赖以生存的共同家园是指什么吗？（生物圈）

二、自主学习1（了解生物圈）

1、说明：“生物与环境”这部分内容在中考所占分值为6分；阅读“双基优化训练P13-14”学习

七年级生物上册生物圈中有哪些绿色植物复习教案

生物圈中有哪些绿色植物复习教案时间：4月26日星期四第二节班级：161 教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。 3.认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。 4、说出种子的主要结构，描述花生种子与玉米种子的相同点和不同点 5、识别当地常见的裸子植物和被子植物 6.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 7.阐明种子萌发的过程。 8.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 9.通过实验观察和描述根的生长和枝条发育的过程。 10.运用测量的方法探究根生长最快的部位。 11.了解无机盐与植物生长的关系。 12、概述花的主要结构。 13、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 14、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。重点 1、藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征生存状况。 2、说出种子的主要结构，描述花生种子与玉米种子的相同点和不同点 3.种子萌发的环境条件和自身条件。 4.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。 5.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。 6.芽与枝条对应的发育关系。 7概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。难点 1认同生物与环境相适应的观点； 2藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征 3识别当地常见的裸子植物和被子植物 4种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。 5种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。教学方法讨论法、归纳法教学过程课件演示复习目标，生依据目标看书识记、相互提问：第一章生物圈中有哪些绿色植物绿色植物共分四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物 1、结构：有单细胞的，也有多细胞的。没有根、茎、叶的分化。这种结构是与生活环境相适应的。 2、生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。

生物和生物圈复习课教学设计

生物和生物圈复习课教学设计一、设计思想：本次的单元设计是为初二结业考服务，考虑到参加结业考的学生要复习八个单元的内容，而每个星期只有两节生物课且有些单元的重点知识都很多，在这种内容多时间少的情况下，本人采用的是抓主干去枝叶的复习思想。知识点的确定参考《生物课程标准》和《教师教学用书》对本单元的要求（见附件1、2）。题目来源于《中考总复习》及历年的初一测试试卷，在题目的选取上以精简、典型及涵盖主要考点相对多为原则。复习策略先复习各知识点，然后再构建整个单元的知识框架。第一单元分两章，其中有两个对照实验。由于对照实验既是生物学的重点，又是难点，故本人将这两个实验放到对照实验专题复习课，这样处理，使本单元的复习时间为两节课。本节课为第一课时。二、本课时的复习知识点： 1．确立保护生物圈的意识。 2．生物具有的共同特征。 3．描述生物圈的范围。 4．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 5．举例说出影响生物生存的环境因素。 6．举例说出生物之间有密切的联系。 7．描述生物对环境的适应和影响。 8．说出生态系统的组成。 9．描述生态系统中的食物链和食物网。 10．解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 11．阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 12．列举不同的生态系统。 13．阐明生物圈是最大的生态系统。三、重点生态系统的组成、生物与环境之间的关系四、本单元的知识框架和复习建议

建议：（1）复习方式先复习此知识块。边提问复习边由教师构建此知识框架。或给出框架的局部（组成学案的一部分），在教师引领下，红色部分学生完成。（2）此知识框架操作的顺序先复习生物的概念、基本特征及生存所需条件。接着指出生物所需要条件由生物圈提供，再进入生物圈的概念及范围的复习。第三步引导学生分析几种常见的现象，进入生物与环境之间相互关系的复习，明确生物与环境相互影响相互依存，是一个不可分割的、统一的整体。第四步复习生态系统的概念、类型（最大的生态系统）及组成。第五步由生物的捕食关系引出食物链和食物网，让学生加强对食物链的数法和写法、生态系统的组成和功能以及捕食过程中能量的流动的掌握，其中还贯穿着保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的这种理念，让学生形成爱护生物的情感。相应练习： 1、仙人掌适于生活在沙漠里，而不适宜生活在温暖的环境中。影响它生活的非生物因素是（） A、水分 B、空气 C、温度 D、土壤 2、某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、鸭、蟹等生物归为一类，而将松、柏、蝇、玫瑰、麻雀等生物归为另一类。请问：这是按照什么标准归类的（） A、按照这些生物的形态结构特点 B、按照这些生物的用途 C、按照这些生物的生活环境 D、按照这些生物的数量 3、在我省红树林保护区生长的红树枝繁叶茂，根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效地防止海浪对海岸和海堤的侵蚀。红树的根系发达属于（） A、生物对环境的依赖 B、生物对环境的影响 C、生物对环境的适应 D、环境对生物的影响 4、历史上西汉武帝修筑扶荔宫，把本来应该生长在热带或亚热带的荔枝移植到长安，没有栽活，并迁怒于养护的人，竟然对其施以极刑。你知道荔枝没被栽活的原因吗（） A、阳光不充足 B、水土不适 C、人工养护不当 D、温度不适宜 5、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这是宋代词人辛弃疾的著名词句，试从生物学角度分析这一现象。（1）蛙鸣是一种求偶行为，但当有人走近时，蛙不再鸣叫，这说明蛙能对外界刺激作出。（2）蛙鸣求偶后所产的卵，经过蝌蚪、

初中生物总复习教学案

毕（结）业总复习知识纲要一（人教版七年级上）探究水、光等对鼠妇生活的影响 1.生物对环境的适应 2.生物对环境的影响探究植物对空气湿度的影响灌丛哪儿湿度大？生物既能环境，又能环境。生物的是普遍存在的。试举例：

完善为一个生态系统，在图中还必须添加的成份和。兔、鼠与草，兔、蛇与鹰是关系。从生态系统保持相对稳定的角度来看，鹰的数浮萍虾鱼 1.多种多样的生态系统 2.生物圈是一个统一的整体 ◆◆第二单元生物和细胞 1.显微镜的构造与功能（连线）（1）动物细胞是图，与植物细胞相比其不具有的结构包括。

细胞的生活需要和。细胞中能控制物质进出的结构是，它能让进入细胞，把挡在细胞外面。植物细胞中的能量转换器有动物细胞中的能量转换器有。细胞中被称为遗传信息库的是。染色体是由和共同组成的。决定性状的小的DNA片段叫做。细胞是、和的统一体。在克隆羊“多莉”的培育过程中，若a是供卵细胞的母羊，b是供细胞核的母羊，c是代孕母羊， 3.细胞分化形成组织 4.组织形成器官 5.器官构成系统 1.动、植物体的生长发育都是从开始的。 2.分生组织的细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有。

2.草履虫的结构和生活：运动、呼吸、摄食、排泄、应激性等（手足口、猪流感等热点问题）用才能观察到病毒。根据病毒寄主的不同，可以将病毒、、三大类。

在标注线旁写出所示结构的名称。 3.种子萌发的过程（动态）胚根→根（动态） 1.根生长最快的部位是，根的生长要靠（动态）

1.植物生活为什么需要水 2.水影响植物的分布 1.根适于吸水的特点：成熟区壁薄、质少、液泡大、有根毛 2.水分由导管自下而上运输三部分组成，不能加粗的茎没有，运输有机物的，两者的主要区别是植物的蒸腾作用大量失水 1）观察叶片的结构练习徒手切片、叶片的结构 2）蒸腾失水的途径 3）蒸腾作用的意义绿色植物参与生物圈水循环【重要实验】绿叶在光下制造有机物，结论是。

生物与生物圈复习教案

生物与生物圈复习教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

附：试卷习题考点1 生物圈是最大的生态系统。生物圈约达20千米厚，它的范围包括的底部，的大部和的表面。考点2 环境对生物的影响 ▲1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做因素；可以分为两大类，一类是光、温度、______、空气等非生物因素，另一类是生物因素。生物与生物之间最常见的是________关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等

▲2、探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流考点3 生物对环境的适应和影响 ▲1. 生物对环境的适应：骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应，旗形树的树冠的形状是对风的适应。生物必须适应环境才能生存下去。 ▲2.生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐，地衣的生理活动对岩石 ________环境，又能 _________环境。中考链接 1．下列属于最大的生态系统是（2010）（2012）(2014) A．生物圈 B．海洋生态系统 C．湿地生态系统 D．森林生态系 2．下列叙述中蕴含丰富的生物学知识，其中能说明“生物对环境有影响”的是（）（2010） A.千里之堤，溃于蚁穴 B.雨露滋润禾苗壮 C.螳螂捕蝉黄雀在后 D.草盛豆苗稀 3．近期由于持续干旱，长江中下游部分地区水位降到了多年来罕见的低水位，使国家二级保护动物长江江豚面临着生存考验。近期影响长江江豚生存的环境因素主要是（）（2011） A．水分 B．土壤 C．阳光 D．温度

第一单元生物和生物圈复习学案及习题

第1单元生物和生物圈第1章认识生物复习指要：生物：有生命现象的物体生物与非生物的区别非生物：没有生命现象的物体生物的生活需要营养生物能进行呼吸生物的共同特征生物能排出身体内产生的废物生物能对外界刺激作出反应生物能生长和繁殖除病毒外，生物都是由细胞构成的观察法认识生物的方法调查法按形态结构分：植物、动物、其他生物生物归类法按生活环境分：陆生生物、水生生物按用途分：作物、家禽、家畜、宠物典例解析：例1、下列现象中的物体属于生物的是（D ） A 、机器人弹钢琴 B 、火山爆发时岩浆喷出 C 、钟乳石在慢慢长大 D 、馒头上长出“白毛” 解析：区分生物与非生物关键是看有无生命现象。机器人的行为受人的操纵，它无生命现象；火山喷发和钟乳石长大是自然现象；馒头上本来无“白毛”，后来长出了“白毛”，说明是长出来的，有生命现象，实际是霉菌。答案：D 例2、下列生物按形态特征划分的一组是(A ) A 、牛和草 B 、鱼和河水 C 、空气和阳光 D 、猫头鹰和鼠解析：生物的归类，按形态结构分为植物、动物和其他生物；按生活环境分为陆生生物、水生生物；按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。本题是按形态结构分的。A 中牛是动物，草是植物；B 中河水、C 中空气和阳光都属于非生物； D 中猫头鹰和鼠都是动物。答案：A 基础训练： 1、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。调查的范围很大时，就要进行抽样调查，调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。 3、以下生物体不是由细胞构成的是（ A ） A 、感冒病毒 B 、变形虫认识生物

初一生物教案：生物与生物圈

生物与生物圈七年级生物教案第一单元第一章认识生物第一节生物的特征教学目标 ◆知识与能力 1、举例说出生物的生命现象；能识别生物和非生物。 2、举例说出生物的主要类群。 3、通过游戏培养学生的归类、观察、区别能力和发散思维。 ◆过程与方法引导学生进行“生物的分类”的游戏和“生物的生命现象”的讨论，完成教学任务。 ◆情感、态度与价值观 1、通过引导学生进行游戏，培养学生学习生物的兴趣，激发学生探索生物奥秘的兴趣。 2、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。 ◆教学重点举例说出生物和非生物的区别。 ◆教学难点举例说明生物的特征。 ◆教学步骤教师指导 1、播放《人与自然》录像，导入新课。 2、根据学生写出的物体，引导讨论。 3、引导自学并总结生物的特征。 4、引导学生训练。学生活动 1、观看录像，说出看到的物体。 2、，小组讨论，简单分类。

3、小组合作，总结生物的特征。 4、对老师提供的物体进行判断。 5、拓展活动与总结 5、如果我是小草，我想说。 ◆ 作业：1、基础训练p1（基础）、p2（附加） 2、四人一组设计表格调查学校或者居住小区的动、植物。 ◆教学反思第二节调查我们身边的生物（第1课时）教学目标 ◆知识与能力 1、说出调查的一般方法、初步学会做调查记录。 3、能够描述身边的生物和他们的生活环境，并关注生物的生存状况。 ◆过程与方法自主学习、讨论、阅读、表达与交流。 ◆情感、态度与价值观通过本节课培养学生学习生物学的兴趣，激发学生热爱大自然，热爱生物学的热情，要求学生能学习科学家善于观察、思考、不怕困难、追求卓越的良好品质。 ◆教学重点调查的过程组织。 ◆教学难点描述身边的生物和他们的生活环境，做好调查记录。 ◆教学步骤教师指导 1、出示诊断测试题，激趣导入。 2、引导学生展示“调查结果”。 3、组织学生进入校园进行调查。 4、激励评价、适当小结。学生活动 1、回答问题，对调查方案做简单评价。 2、自主展示并讨论生物学与人类生活的关系。 3、把校园内有关的生物进行统计与分类。

生物圈中的微生物复习教案

生物圈中的微生物课型：复习课一、【课标解读与预测】课标要求课标解读考情预测考查指数掌握病毒的知识病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系。这部分内容基本以选择题的形式出现，也多喝 “免疫”“生物技术” 的相关知识综合考查 ★★ 掌握细菌和真菌的知识细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。 ★★★ 知道微生物在生物圈中的作用生物圈中的“清洁工” 和“氮肥工厂” 这部分内容多与“生态系统”的相关内容综合考查。 ★★ 二、【自主复习与达标】病毒 1.病毒的形态：_________、___________、__________等。 2、病毒的结构：病毒由____________和_____________组成。 3、病毒的分类：根据寄生细胞不同可以分为________、__________、__________（又叫________）三种病毒类型。 4、病毒的生命活动：生活方式：________；生殖方式：_______。细菌 1、细菌的形态：________、____________、______________。 2、细菌的结构：一般结构：（2）、_____（5）、______（3）、_______（4）、_______特殊结构：（1）、_______ （6）、______. 强调：（1）可以帮助运动的结构是( )______ 。（2）不良环境下形成的保护结构( )____ 。（3）一个细菌就是一个细胞，从结构上与动植物相比主要区别是虽有_______集中的区域，却没有成形的细胞核。 3、细菌的生命活动：生活方式：_____________、__________。繁殖方式：______________。 4、细菌和人类的关系：有益的方面：_________________________ 有害的方面：_________________________ 真菌 1、酵母菌（1）酵母菌的形态：____________________。（2）酵母菌的结构：（比较三种细胞的结构，说出它们的不同）。

2020版高考生物一轮复习第9单元生物与环境第3讲生态系统和生物圈学案苏教版必修3

第3讲生态系统和生物圈生态系统的结构(Ⅰ) 1.生态系统属于生命系统，具有一定的结构和功能，能保持相对稳定。（生命观念） 2.比较生产者与消费者、分解者的异同；根据生态系统各成分的功能，构建食物链和食物网模型。（科学思维）生态系统和生物圈 1．生态因子 (1)概念：环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布等有直接或间接影响的因子。（2）分类 ?? ? ?? 非生物因子：光、温度、水等生物因子：生物之间的各种相互关系，如捕食、竞争等 (3)特点(耐受性定律)：生态因子在低于或超过生物体的耐受极限时均可成为限制因子，但在生态因子的耐受范围内，每种生物都具有一个最适区。 2．生态系统和生物圈 (1)生态系统的概念指在一定的空间中的生物群落与无机环境相互作用而形成的统一体。地球上最大的生态系统是生物圈。 (2)生态系统的类型类型 ?? ? ??自然生态系统 ?? ? ??水域生态系统陆地生态系统人工生态系统 (3)生物圈 ①概念：指地球上的全部生物及其无机环境的总和。

②组成：岩石圈上层、水圈和大气圈下层。 3 ．生态系统的组成 (1)非生物成分(又称无机环境)：光、水、空气、无机盐等。 (2)生物成分(又称生物群落)：比较项目生产者消费者分解者营养方式自养异养异养生物类型 ①光合自养生物：绿色植物和蓝藻等； ②化能合成生物：硝化细菌等大多数动物；寄生的植物(如菟丝子)、某些微生物腐生细菌、真菌和少数动物地位生态系统的基石，主要成分生态系统最活跃的部分生态系统物质循环的关键成分作用 ①把无机物制造成有机物，把光能转化为有机物中的化学能； ②为消费者提供食物和栖息场所 ①加速物质循环； ②帮助植物传粉和传播种子将动植物遗体和动物的排泄物分解成无机物，供生产者重新利用 1．生态系统是由种群和无机环境组成的有机统一体。(×) [提示]生态系统由生物群落及其生活的无机环境构成。 2．生产者一定是绿色植物。(×) [提示]生产者是自养生物，而自养生物包括绿色植物、化能合成细菌等。 3．分解者是联系外界环境与生物群落的桥梁，生态系统中消费者处于主导地位。(×) [提示]消费者可加快生态系统的物质循环，但并非占主导地位。 4．细菌在生态系统中可能是生产者，也可能是消费者或分解者。(√) 生态系统各组成成分的相互关系

生物与生物圈复习教案

课题复习一生物和生物圈（7上）课型复习考纲要求1、列举水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。Ⅰ 2、举例说明生物与生物、生物与环境之间有密切的联系。Ⅱ 3、概述生态系统的组成。Ⅱ 4、描述生态系统中的食物链和食物网。Ⅰ 5、描述生态系统的自我调节能力是有限的。Ⅰ 6、描述生物圈是最大的生态系统。Ⅰ 7、认同保护生物圈的重要性。Ⅰ 教学重点1、生物与生物、生物与环境之间有密切的联系。 2、概述生态系统的组成。 3、食物链的书写表达。教学难点1、说明生物与生物、生物与环境之间有密切的联系。 2、概述生态系统的组成。 3、所学知识的应用。教学方法讨论、归纳法、讲练结合教学准备 “双基优化训练”，试卷，课件，课本，（学生还需准备作业笔记本）主备教师李林招使用教师教学时间 4.28 教学过程二次备课开放

一、明确复习主题 1、展示本课复习内容及考纲要求。 2、揭示复习主题1—“生物圈” 师:每年的6月5日为“世界环境日”，2014年世界环境日的中国主题为“向污染宣战”，倡导全社会努力改善环境的质量，保卫人类赖以生存的共同家园。问：还记得人类以及所有生物赖以生存的共同家园是指什么吗？（生物圈）二、自主学习1（了解生物圈） 1、说明：“生物与环境”这部分内容在中考所占分值为6分；阅读“双基优化训练P13-14”学习相关知识。 2、学生独立完成试卷上的“考点1—4：生物圈、环境对生物的影响、生物对环境的适应和影响、生态系统”。三、互助释疑 1、小组内交流复习情况，结合课本P12--31的内容进行对照。 2、全班交流，教师点拨（学生适当做好相关笔记）。四、互助提高

初一生物上册生物和生物圈部分复习教案和知识要点

课题第一单元生物和生物圈课型复习教学目标知识目标 1、理解生物的基本特征，掌握生物与非生物的主要区别。 2、掌握生物与环境的关系。 3、列举生物圈的范围。 4、阐述生物圈为生物生存提供的基本条件。 5、概述生物生存的环境因素，生物对环境的适应和影响。能力目标 1、培养学生的观察能力，分析、解决问题的能力，以及表达能力。 2、培养学生的探究实验能力、学会探究过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 3、培养学生收集信息的能力和交流合作能力。热点关注 1、生物特征的判断 2、实验中变量的控制和对照实验的设计 3、运用生态平衡的观点和生态系统具有自我调节能力解决现实生活中的环境问题。教学重点理解生物的基本特征，生物与环境的关系，生物圈为生物生存提供的基本条件，实验中变量的控制和对照实验的设计。教学难点实验中变量的控制和对照实验的设计，生物特征的判断，运用生态平衡的观点和生态系统具有自我调节能力解决现实生活中的环境问题。课时安排 1课时教学手段自主知识导航、自我测评，巩固提升。教学方法自主复习归纳、观察法、探究实验法。课前准备自主知识导航资料、自我测评、巩固提升试题。教学过程通案个案复习要点第一章认识生物考点1生物的基本特征 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出身体内产生的废物 4、生物能对外界刺激作出反应 5、生物能生长和繁殖 6、除病毒外生物都是由细胞构成的考点2观察法及在科学探究中的应用观察是科学探究的一种基本方法。观察可以用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器进行。科学观察要有明确的目的。典型例题在观察的基础上，还要和别人进行交流、讨论，从而加深认识。考点3调查法在科学探究中的应用调查是科学探究常用的方法之一，调查时要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案，如实记录，对结果进行整理和分析。考点4科学探究的一般过程提出问题、作出假设、实验（制定计划、实施计划）、得出结论、表达和交流等。考点5生物的生存所需要的基本条件营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。第二章生物圈是所有生物的家考点1生物圈生物圈是所有生物的家。范围（20千米厚）、内容（大气圈底部、水圈的大部、岩石圈表面）、作用（为生物生存提供基本条件）。考点2生态因素环境中直接影响生物生存的各项因素，叫做生态因素。生态因素可以分为生物因素和非生物因素。非生物因素包括阳光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物之间常见的有捕食关系、竞争关系、合作关系等。考点3环境对生物的影响生物的生活环境不久是指生物的生存地点，主要还指存在于它周围的影响它生活的各种因素。生物的生存依赖于一定的环境，环境对生物的生活产生影响。影响生物生活的环境因素有两种：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。影响某种生物生活的生物因素不仅包括异种的生物，还包括同种的其他生物。考点4生物对环境的适应和影响生物在生存发展中不断适应环境，也影响和改变着环境。对本专题内容的复习，要加强理解生物与环境的关系。例如：鱼生活在水中，其形态结构必定与水中生活相适应。所以鱼有适于水中呼吸的鳃、适于水中运动的鳍等。考点5生态系统 1、概念：在一定的地域内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 2、组成：生态系统是由阳光、空气和水等非生物部分和生物部分组成的，其中生物部分又包括生产者、消费者和分解者。植物是生产者，动物大部分是消费者，细菌和真菌是分解者。生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系。 3、食物链和食物网：生产者和消费者之间的吃与被吃的关系，

生物和生物圈复习课教学设计

生物和生物圈复习课教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

先复习此知识块。边提问复习边由教师构建此知识框架。或给出框架的局部（组成学案的一部分），在教师引领下，红色部分学生完成。（2）此知识框架操作的顺序先复习生物的概念、基本特征及生存所需条件。接着指出生物所需要条件由生物圈提供，再进入生物圈的概念及范围的复习。第三步引导学生分析几种常见的现象，进入生物与环境之间相互关系的复习，明确生物与环境相互影响相互依存，是一个不可分割的、统一的整体。第四步复习生态系统的概念、类型（最大的生态系统）及组成。第五步由生物的捕食关系引出食物链和食物网，让学生加强对食物链的数法和写法、生态系统的组成和功能以及捕食过程中能量的流动的掌握，其中还贯穿着保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的这种理念，让学生形成爱护生物的情感。相应练习：

初中生物《生物和生物圈》知识点归纳

《生物和生物圈》知识点归纳 1、生物具有区别于非生物的特征。（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。（1）生物圈：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。（2）生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 3、生物的生存依赖于一定的环境。影响生物生存的环境因素有生物因素：各种生物（捕食关系、竞争关系、合作关系等）和非生物因素：阳光、温度、水、空气等探究实验过程包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。生物在不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。 4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。植物——————生产者生物部分动物——————消费者生态系统组成细菌、真菌———分解者非生物部分——阳光、空气和水等 5、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。 6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统. 其中森林生态系统有绿色水库之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用农田生态系统是人工的生态系统。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。

生物与生物圈复习教(学)案

附：试卷习题考点1 生物圈是最大的生态系统。生物圈约达20千米厚，它的围包括的底部，的大部和的表面。考点2 环境对生物的影响 ▲1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做因素；可以分为两大类，一类是光、温度、______、空气等非生物因素，另一类是生物因素。生物与生物之间最常见的是________关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等 ▲2、探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流考点3 生物对环境的适应和影响 ▲1. 生物对环境的适应：骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应，旗形树的树冠的形状是对风的适应。生物必须适应环境才能生存下去。 ▲2.生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐，地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用， ________环境，又能_________环境。中考 2010）（2012）(2014) A．生物圈 B．海洋生态系统 C．湿地生态系统 D．森林生态系 2．下列叙述中蕴含丰富的生物学知识，其中能说明“生物对环境有影响”的是（）（2010） A.千里之堤，溃于蚁穴 B.雨露滋润禾苗壮 C.螳螂捕蝉黄雀在后 D.草盛豆苗稀 3．近期由于持续干旱，长江中下游部分地区水位降到了多年来罕见的低水位，使国家二级保护动物长江江豚面临着生存考验。近期影响长江江豚生存的环境因素主要是（）（2011）A．水分 B．土壤 C． D．温度 4.荒漠植物骆驼刺的根系非常发达，这种现象说明了（）（2014） A.生物适应环境 B.生物影响环境 C.环境适应生物 D.环境改造生物考点4 生态系统 ▲1、生态系统的概念：在一定的空间围，所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊等都可以看作一个生态系统。 ▲2、生态系统的组成：生物部分：是生态系统中的生产者，是生态系统中的消费者，是生态系统中的分解者。在生态系统中，在一般情况下数量最多的应该是。非生物部分：、空气、、温度等。 ▲3、食物链和食物网：

人教版生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》知识点和高考真题

第一章：生物和生物圈一：掌握并背诵知识点 1.生物的七个特征：①生物的生活需要______;②生物能进行_______； ③生物能排除体内产生的_______；④生物能对___________做出反应； ⑤生物能生长和_______；⑥生物都有_____________的特性； ⑦除_____以外，生物都是由_______构成的。 2.地球上________与其环境的总和叫生物圈。 3.环境中影响生物的生活和分布的因素叫_________。非生物因素光、温度、水等；生态因素生物因素影响某种生物生活的其他生物4.生物与生物之间最常见的时：________，此外还有_____,_____，______等等。 5.生物与环境的关系有：生物影响环境，生物适应环境，环境影响生物。 6.在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统；生态系统=__________+____________ 7.在生态系统中，植物扮演的角色是_______；动物是_________，__________是消费者。 8.食物链和食物网：在生态系统中，不同的生物之间由于存在_____________的关系而形成的链状结构叫做食物链；很多条食物链彼此交错链接，形成食物网。

食物链=________+________（填生产者，消费者和分解者）（1）（） ( ) 9.生态系统中的能量来源最终来自与_________;生态系统具有一定的_________。 10.生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 11.被称为“地球之肾”的生态系统是_________；“地球之肺”的生态系统是___________。二：中考练兵 1.(2016.万州)万州某中学的八年级生物兴趣小组利用假期对当地的某片森林进行了调查，下面是他们调查报告中的一段话，森林里生活着高大的乔木．低矮的灌木和大量的草本植物，有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性的（既吃草籽又吃昆虫），昆虫主要吃植物的茎和叶，有些鼠类以植物的果实为食，然而鼠又是鹰的食物，鹰也捕食鸟，根据以上描述，兴趣小组绘制了如图的食物网，请分析回答相关问题。（1）该食物网中共有______条食物链。（2）食物链和食物网是通过生物之间的_______关系建立起来的。（3）他们在调查中还发现，有些昆虫的体色会随着季节的变化而变化，与周围环境基本保持一致，这说明生物能够_______环境。

第一单元生物和生物圈复习教案

第一单元生物和生物圈月日第周第 1 课时第一章：认识生物一、自主复习生物学的概念？（一）生物的特征： ▲1、生物的生活需要 2、生物能进行 3、生物能排出体内产生的 4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能和 6、除外生物都由构成。▲注意（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。（2）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。（3）狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。说明了生物对外界的刺激做出一定的反应。 (4)蘑菇能从小到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。（二）认识生物的方法 ▲1、观察：是科学探究的一种。科学观察可以直接用__________，也可以借助 ________、_________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。 2、调查：是科学探究常用的。我国的森林资源每五年清查一次，这就是______，人口普查也是__ ___。步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。 3、对调查的生物进行归类∶ ①按形态结构分为动物,植物和其他生物 ②按生活环境分为陆生生物和水生生物等 ③按用途可分为作物,家禽,家畜,宠物等二、知识巩固 1.下列现象中的物体属于生物的是〈〉 A.钟乳石在慢慢长大 B.长江源头水不断流出 C.水果上长出许多“白毛” D.机器人在踢足球 2.含羞草受到碰触后，展开的叶片会合拢，这种现象说明生物具有哪种特征？〈〉 A.生长和繁殖 B.进行呼吸 C.生活需要营养 D.对外界刺激作出反应 3.下面是部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征∶ 〈1〉一条小鱼长成一条大鱼的现象是属于。〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于。〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于。〈4〉人每天都得排出一定量的尿的现象是属于 4.你想调查一块草地某种植物的密度，最好采取的方法是〈〉A.大体上进行估算 B.一点不漏地数草数量并量地 C.选点抽样调查求平均值 D.划格后逐格计算再累加 5.进行生物调查时,下列要求中没有必要的是〈〉 A.不要破坏生物的生活环境 B.不要下水调查 C.认真观察,如实记录 D.特别注意安全三、解答：解答同步轻松练习

【名师整理】2020年中考生物一轮复习练习题：生物与生物圈

2020年中考生物一轮复习练习题：生物与生物圈一、选择题 1.下列各项中都属于生物的一组是（） A. 含羞草、真菌、水 B. 珊瑚、小草、计算机病毒 C. 猫、蘑菇、细菌 D. 蝴蝶、小鸟、钟乳石 2.“梁上有双燕，翩翩雄与雌。……青虫不易捕，黄口无饱期。……辛勤三十日，母瘦维渐肥。”诗中涉及的生物学知识描述不正确的是（） A. 诗中涉及的食物链是：青虫→燕子 B. 燕子的雏鸟刚孵出时身体裸露、眼未睁开，属于晚成雏 C. “青虫”是菜粉蝶的幼虫期，属于完全变态发育 D. 诗中描述的繁殖行为主要是育雏 3.下列关于生态系统的叙述中，不正确的是（） A. 生态系统的自动调节能力是有一定限度的 B. 生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动 C. 消费者和生产者之间是吃与被吃的关系 D. 草原上所有的生物共同组成草原生态系统 4.含羞草在受到人们触动时，叶柄下垂，小叶片合闭。这体现出生物的基本特征是（） A. 生物能生长和繁殖 B. 生物的生活需要营养 C. 生物能对外界刺激作出反应 D. 生物能排出体内产生的废物 5.有些植物比如含羞草，受到碰触时，展开的叶片会合拢，这一事实说明了（） A. 生物的生活需要营养 B. 生物能生长繁殖 C. 生物能进行呼吸 D. 生物能对外界刺激做出反应 6.下列说法正确的是（） A. 生物的环境是指生物的生存地点 B. 生物因素只有动物和植物 C. 同种生物的个体之间只有竞争关系 D. 生物既受环境影响，也能影响环境 7.下列有关说法,错误的是（） A. 云蒙湖可以看作一个生态系统 B. 土壤→草→虫→鸟,表示一条食物链 C. 植物是生态系统中的生产者 D. 食物链不仅表示生物之间的食物关系,也与能量流动有关 8.下列实例中不是生物适应环境的是（） A. 鸟被覆羽毛，前肢变成翼，适于飞行生活 B. 鱼用鳃呼吸，用鳍游泳，适于水中生活 C. 浮水植物的气孔大部分分布在叶片上表皮 D. 缺少含硼的无机盐，油菜只开化不结果 9.在下列生态危机中，通过食物链而引起的是（） A. 洪涝酸雨 B. 温室效应 C. 汞、镉中毒 D. 砍伐森林

生物和生物圈知识点总结

生物和生物圈知识点总结生物和生物圈知识点总结 1、生物的特征 ⑤生物能生长和繁殖⑥除病毒以外，生物都是由细胞构成的 2、生物圈的范围：以海平面为标准，上下个10千米大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间 4、影响生物生存的环境因素： ①非生物因素对生物的影响：光、温度、水分等; ②生物因素对生物的影响：捕食关系：吃与被吃(如：七星瓢虫和蚜虫;狼和羊) 竞争关系：争夺共同资源(如：稻田里杂草和水稻争夺阳光) 合作关系：协作(如：蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作) 寄生关系：一方有利，一方有害(如：各种寄生虫和人) 共生关系：相互依存，不能分开(如：根瘤菌和豆科植物;白蚁和鞭毛虫) 5、生物对环境的`适应和影响：

①生物对环境的适应(生物有所改变)：荒漠中的骆驼，尿液非常少;骆驼刺地下根比地上部分长很多;寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚;旗形树等。 ②生物对环境的影响(环境有所改变)：蚯蚓可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力;沙地植物防风固沙;大树底下好乘凉;千里之堤溃于蚁穴等都属于生物影响环境。 6、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。生产者(主要成分)：绿色植物：通过光合作用制造有机物生物部分消费者：各种动物：直接或间接利用植物制造的有机物分解者(必备成分)：营腐生生活的细菌、真菌：将有机物分解成无机物非生物部分：阳光、水、空气、温度、土壤等 7、食物链和食物网： ①生产者和消费者之间吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。 ②生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。 ③写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束，不能有分解者，箭头从被捕食者指向捕食者。 8、生态系统的多样性：森林生态系统：有“绿色水库”之称，又被称为地球的“肺”。草原生态系统：海洋生态系统：植物绝大部分是藻类淡水生态系统：包括江、河、湖泊、池塘等。湿地生态系统：沼泽是最典型的代表，被称为地球的“肾”。

第一单元生物和生物圈复习课教学设计

第一单元生物和生物圈复习课教学设计广州市文伟中学翁素凤【设计思想】本次的单元设计采用抓主干去枝叶的复习方法。参考《生物课程标准》和《初中生物与高中生物知识衔接》对本单元的要求，题目来源于《学习与评价》及历年广州市初中毕业学业考试试卷，在题目的选取上以精简、典型及涵盖主要考点相对多为原则。复习策略先复习各知识点，然后再构建整个单元的知识框架。【教学目标】 1.进一步掌握本单元的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。 2.将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验。 3.进一步增强保护环境的意识。【难点和重点】 1.生态系统的组成 2.食物链与食物网 3.生物因素对生物的影响【教学设计】一、再现基础知识，构建知识体系（一）知识归纳一：生态系统的概念 1、珠江是广州市的母亲河，以下各项代表一个生态系统的是（） A、珠江中的生物和非生物 B、珠江的水 C、珠江里所有的鲫鱼 D、珠江里所有的生物 2、生态系统是指在一定的范围内，所有的与所形成的统一整体。（二）知识归纳二：生态系统的组成（学生展示）

（三）知识归纳三：食物链与食物网 *食物链的正确表达：让学生通过练习归纳出知识点（1）下列四项中，正确表示了一条食物链的是：（） A.阳光→草→牛→虎； B.草→兔→鹰； C.鹰→蛇→青蛙→昆虫； D.阳光→玉米→鼠。（1）按摄食顺序排列各种生物，典型的食物链通常是从开始，经草食动物，再到肉食动物（2）在一条食物链中，用“→”表示（3）箭头两端的生物之间的关系是关系 *巩固提高1 *、巩固提升2 下表是南极海洋生态系统中，海水和几种生物体内DDT的含量，请分析回答问题：名称海水生物A 生物B 生物C 生物D 生物E DDT含量（PPM）0.00005 0.5 0.04 0.005 75.5 2 （1）写出该生态系统的食物链。（2）该生态系统中，生产者是，数量最多的消费者是。（3）南极海洋生态系统中积累DDT最多的生物是。（4）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？是因为作用

XX七年级上册生物《生物和生物圈》知识点总结

XX七年级上册生物《生物和生物圈》知识点总结本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一单元生物和生物圈、生物学时研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物具有区别于非生物的特征。（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物（2）生物能进行呼吸鲸鱼喷水（3）生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶（4）生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳（5）生物能生长和繁殖（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。机器人、钟乳石、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物。 3、观察是科学探究的一种基本方法；调查是科学探究常用的方法之一，调查要有明确的调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。选取一部分调查作为样本，调查常用的方法是抽样调查；收集和分析资料是科学探究的常用的方法之一。可以去图书馆查阅书刊报纸、拜访有关人士、上网搜索；资料的形式包括文字、图片、图标、音像资料。 4、按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物；按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物；按用途可

分为作物、家禽、家畜、宠物。 5、生物都生存在生物圈中。生物圈范围：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。以海平面为准向上10千米向下10千米，约20千米左右的圈层。水圈几乎到处都有生物，但大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。岩石圈是一切陆生生物的立足点，但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。 6、生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 7、宇航员乘坐宇宙飞船必需携带的维持生命活动的物质有淡水、营养物质（食物）、空气（氧气）。 8、生物的生存依赖于一定的环境（鱼离不开水）。影响生物生存的环境因素分为生物因素【捕食关系（生物和生物之间最常见的关系）、竞争关系、合作关系等】和非生物因素：阳光、温度、水、空气等。 9、探究的一般过程：（发现问题）提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流 10、对照试验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。（光对鼠妇生活的影响试验中光是变量，其它条件是定量） 11、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中描述的是气温对植物的影响。

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