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学前儿童科学教育

试卷代号：2504 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开

放专科”期末考试学前儿童科学教育（半开卷） 2014年7月

一、单项选择题 1．B 2．C 3．D 4．D 5．C 6．A 7．A 8．A 9．D 10．B

1. 1903年我国自己开办的第一所幼稚园是( )。 A.湖南幼稚园 B．湖

北幼稚园 C．广东幼稚园 D．京师同文馆

2．在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科

学教育的( )。A单元目标B年龄阶段目标 C活动目标D科学知识教育目标3．在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班

可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、

循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的( )方式。 A．螺旋

式上升 B．水平式上升 C．交错式上升 D．直线式上升

4．帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行？( ) A．2～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁

5．用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？( ) A. 2—3岁 B.3～4岁 C。5～6岁 D．各年龄段均可

6．下面哪一个不属于幼儿园园地？( ) A.种植园 B．饲养角 C．自

然角 D．气象角

7．家庭儿童科学教育具有以下明显的特点( )。 A．个别性、随机性、

灵活性、潜移默化性 B．个别性、潜移默化性、开放性、灵活性C．亲密性、

开放性、潜移默化性、灵活性 D．潜移默化性、联系性、随机性、灵活性

8．教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方面的要求( )。 A.

发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 B．发展性、趣味性、开放性、

活动性、科学性 C．科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性 D．开放性、活动性、科学性、整合性、发展性

9．下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是( )。 A．制作玩具 B．制

作昆虫标本 C．观察蚂蚁搬家 D．观察大雾天气

10．“做中学”科学教育项目起源于( )。 A．法国． B．美国 C．中

国 D．德国

二、判断题（每小题2分，共20分）11.√ 12.× 13.× 14.√

15.√ 16.× 17.√ 18.√ 19.× 20.√

11．古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知

识性的科学教育，而且往往是和识字教育紧密结合。( )

12.根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定

的不同标准对物体进行分类。( )

13.将幼儿园三学年（或四学年）的科学教育内容编排成若干个单元，每

个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每

个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学

教育的各个领域选编内容。( )

14.学前儿童适合操作比较容易、简单、带有游戏性质的实验，如，磁铁

吸铁的实验、种子发芽的实验等。( )

15.通过文学艺术的方法进行科学教育，可以使学前儿童更容易接受粗浅

的科技知识，开拓他们的视野，激发想象力，从而提高学前儿童的创造潜力。( )

16.学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由

教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。( )

17.操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，

例如问：“如果把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是

让学前儿童把纸放在水中试一试。( )

18.学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料

和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻

找答案的一种活动。( )

19.学前儿童科学教育评价中的测试法等同于学龄儿童的测试法，就是根

据图片所表示的内容及问题，通过思考，用符号或数字作为标记来回答各种

问题的方法。( )

20.幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的组织的一系列教育活动，在

活动中儿童主动参与的学习方式。( )

三、简答题（每小题7分，共28分）

21.分别阐述科学知识教育目标、科学方法教育目标和科学情感态度教育目标

的涵义21.答：科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有

关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知

识和理论知识。科学能力、方法教育目标：是指学习探索周围世界和学科

学的方法，如观察、分类、测量、思考、表达交流和解决问题等方法，以及

发展观察力、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力。科学方

法是“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统”，是科学发展的一个重要

的内在因素。科学情感、态度教育目标：是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。

22.以实例说明观察活动的指导要点。22.答：尽可能提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观察；引导幼儿多角度地观察事物；指导幼儿学习观察方法。

23.举例说明科学教育活动的特点。23.答：(1)科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；（举例：略）(2)科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程；（举例：略）(3)科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程；（举饲：略）(4)科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程。（举例：略）

24.学前儿童科学教育评价的意义有哪些？24.答：评价是控制学前儿童科学教育质量的手段、是积累学前儿童科学教育经验的重要途径、是改进学前儿童科学教育的依据。

四、设计题（共22分）

25.请用以下素材和已有知识，设计一份科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。啄木鸟:啄木鸟为著名的森林益鸟，除能以其身体特有的结构而消灭树皮下面的害虫之外，人们还可以根据其啄木留下的痕迹作为森林采伐的指示，因而称为“森林医生”。啄木鸟是树木上攀援的鸟类，它后肢上四趾分为两组，两趾向前，两趾向后，可以很容易的攀附在树木上。它的嘴象一把凿子，专食树皮下栖息的害虫。它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性，在啄木时起着支架身体的作用。25．(1)格式正确；(2分)(2)目标设计、（4分）内容设计、（4分）活动材料与环境的设计、（4分）过程设计。（4分） (3)方法设计的理由：(4分)①根据活动目标设计方法；②根据活动内容设计方法；③根据本班学前儿童的特点设计方法；④根据幼儿园设备条件设计方法；

⑤各种方法的配合使用。设计：（略）

试卷代号：2504 中央广播电视大学2013-2014学年度第一学期“开放专科”期末考试（半开卷）学前儿童科学教育试题 2014年1月

一、单项选择题（每小题3分，共30分）

1. 1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是( ．雷震清 )。

2．获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在(科学知识方面的教育目标)。

3．下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是( C )。 A．季节 B．常见动物 C．风土人情 D．常见植物

4．下例动物中，适合学前儿童饲养的是( 乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 )。 5．运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是(非正式量具测量)。

6．下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是( D )。 A．问题情境 B．科学活动室 C．科学学习氛围 D．三个都是

7．家庭儿童科学教育具有以下明显的特点( 个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 )。

8．专门的学前儿童科学教育活动不包括( D )。

A．集体教学活动中的科学教育 B．区角活动中的科学教育 C．偶发性科学教育活动 D．游戏活动中的科学教育

9．事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是( 情景观察 )。

10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是( 教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者 )。

二、判断题（每小题2分，共20分）

11．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为基础。( √ )

12.学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标，是小、中、大三个年龄班的一年性的目标。( √ )

13．科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。( √ )

14.教师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时，组织儿童进行的观察是比较性观察。(× )

15.学前儿童科学教育中信息交流的类型，除了运用语言的方式以外，还包括运用手势、动作、表情及图像记录等非语言方式。( √ )

16.自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。( √ )

17.家庭是学前儿童最早的科学教育环境，父母是学前儿童最好的科学启蒙老师，家庭和幼儿园的科学教育紧密联系，相互补充。( √ )

18.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，

这是根据科学教育活动设计的活动性要求而设计的。( × )

19.区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学的积极性与主动性。( √ )

20.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。( √ )

三、简答题（每小题7分，共28分）

21.学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并举出具体的例子。21．答：(1)探究和认识植物；例子：（略）(2)关爱和认识动物；例子：（略）(3)了解和爱护人体；例子：（略） (4)体验和了解材料；例子：（略） (5)发现事物间的关系及变化；例子：（略）(6)尝试使用工具；例子：（略）(7)体验技术设计；例子：（略） (8)感受天气变化，发现自然界的奇妙；例子：（略）(9)关爱环境，珍惜资源；例子：（略）(10)感受科技对生活的影响。例子：（略）22.简述材料在学前儿童科学教育中的意义。22．答(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具； (2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展； (3)操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。

23.学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？23.答：(1)选择适合的社会资源。选择时要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。(2)能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要：选择社会资源时应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳。不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资源，不仅在本次教学中起到作用，而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣，或再次观察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。

24．简述“做中学”对学前儿童的意义。24.答：(1)以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界； (2)带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识； (3)促进语言发展与人际交往。

四、设计题（共22分）

25.结合观察法的运用，自行设计一个引导儿童观察的方案。25．答：要求：(1)格式正确；(2分) (2)运用观察方法注意事项以及与实例的结合：（一）尽可能进行现场的观察；（5分）（二）调动学前儿童的各种感官参与观察；（5分）（三）引导学前儿童多角度地观察事物与景象；（5分）（四）指导学前儿童学习观察方法。（5分）设计：（略）

试卷代号：2504 中央广播电视大学2012-2013学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷）学前儿童科学教育 2013年7月

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后的括号内。每小题3分，共30分）

1．世界上首创用实验法进行科学教学的是( 墨子 )。

2．我国常识教育提出的中班有关植物的目标是( 认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 )。

3．下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是( D )。 A.地方性 B．启蒙性 C．时代性 D．环境性

4．要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在( 3～4岁 )。

5．用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？( 5～6岁 )

6．学前儿童科学教育材料的选择原则是( 材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 )。

7．学前儿童科学教育的社会资源包括( 物力资源、自然资源、组织资源、人力资源)。

8．渗透的学前儿童科学教育活动包括( 日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 )。

9．下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是( 地球仪 )。

10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是( A )。A．设置情景、提出问题、动手操作 B．提出问题、推测和假设、设计实验 C．寻求实证、信息和数据的处理D．获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题

二、判断题（每小题2分，共20分）

11.维果茨基认为在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，而应该顾及到儿童的“天真理论”。(√ )

12.学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。( √ ) 13．以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。( √ )

14.间接观察是利用各种仪器、仪表等工具，运用科学观察手段，对物体进行观察。因而在精度、速度、范围等方面都比直接观察优越。( √ ) 15．测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称，测量的类型分为观察测量和非正式量具测量二类。( × )

16.活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。( √ )

17.操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“如果把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。 ( √ )

18.集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。( √ )

19.学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对教师科学教育工作和效果的评价，二是对科学教育活动进行的评价。( × )

20.“STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。( √ )

三、筒答题（每小题7分，共28分）

21．阐述幼儿园开展科学教育的意义。21．答：可从学前儿童科学教育对儿童发展、对社会发展两方面来阐述。对儿童发展：首先，科学教育是符合了学前儿童身心发展的特点。其次，在学前儿童所生活的自然环境中，处处存在着有利于他们学习科学的内容，而科学教育正是利用了这些有利的因素，并将其纳入有目的有计划的教育之中。对社会发展：首先，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于他们将来成长后的科学学习，并为科学素质的早期养成奠定良好的基础。其次，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于培养他们对科学的特殊兴趣，为国家储存科技人才资源。

22．学前儿童科学教育的内容有哪些特点？22．答：(1)在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身； (2)让学前儿童感受技术、崇尚科学；(3)在认识周围环境的同时，进行环境保护教育； (4)把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来； (5)从学前儿童的身边取材。

23．结合实际谈谈应如何最大程度地利用好学前儿童科学教育材料？23．答：(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标； (2)投放材料难度形成一定的层次； (3)投放材料的开放性；(4)同种材料与多种材料的灵活运用。

24．简述教师如何进行区角活动的指导？24．答：(1)创设良好的心理环境；

(2)应让学前儿童自由选择活动内容和材料；

(3)观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；(4)指导学前儿童遵守活动规则。

四、设计题（共22分）

25.设计集体科学教育活动“认识小白兔”（大班）的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行说明。25．要求：(1)格式正确。（2分） (2)目标、（4分）内容、（4分）活动材料与环境的设计、（4分）过程。（4分） (3)方法设计的理由：(4分) ①根据活动目标设计方法；②根据活动内容设计方法；③根据本班学前儿童的特点设计方法；④根据幼儿园设备条件设计方法；⑤各种方法的配合使用。设计：（略）

试卷代号：2504中央广播电视大学2012-2013学年度第一学期“开放专科”期末考试（半开卷）学前儿童科学教育试题 2013年1月

一、单项选择题

1．提出认知发展阶段理论的是( B．皮亚杰 )。

2．下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是( D )。

A．学前儿童科学教育的总目标 B．年龄阶段目标 C．单元目标D．科学知识教育目标

3．例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的( C．系统性 )要求。

4．个别物体的观察可在哪个年龄班进行？( D．各年龄班均可 )

5．“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标？(D．5～6岁)

6．学前儿童科学教育材料的选择原则是( A．材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 )。

7．幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C．理论性问题 )。

8．学前儿童科学教育中教师的语言应具有( D．启发性、形象性、逻辑性、目的性 )。

9．在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件

或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B．行为核对)。

10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是( A．教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者 )。

二、判断题（每小题2.5分，共25分）

11．科学技术的功能包括认识功能和创造功能。( × )

12.学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。(√ )

13．注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。(√ )

14．学前儿童科学教育中观察的方法：指的是人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动。( × )

15.通过测量，可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界，获取关于时间、空间等方面的具体经验，促进学前儿童数量化思维的发展。( √ ) 16.学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。( × )

17.家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索，在学前儿童没有进行发现活动之前就对有关问题进行解答。( × )

18．在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致。（√）

19．科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。( × ) 20.学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，对学前儿童科学教育的对象及其效果进行测定，做出价值判断的过程。( × )

三、筒答题（每小题7分，共28分）

21.确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？21.答：①确定学前儿童科学教育目标的心理学依据。②确定学前儿童科学教育目标的社会依据。③确定学前儿童科学教育目标的学科依据。

22.什么是科技玩具与科学游戏？如何对其进行运用？答：学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条、惯性、电池、无线遥控、声控、光控、磁控、温控、电子数码技术等活动的玩具，例如电动火车等。学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具（科技玩具）等物品。进行带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进行科学教育的一种有效方法。运用：(j)在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；(2)让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。

23.如何正确对待幼儿的好奇好问？答：对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法：(1)直接回答9(2)引导思考、鼓励探索；(3)指导阅读；(4)启发联想；(5)留下期待。

24.简述学前儿童科学教育的新进展。答：(1)科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格； (2)科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构； (3)学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。

四、设计题（共22分）

25.教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编排有哪几种方法？请任选一种方法为幼儿园大班设计一个科学教育的内容。答：(1)以季节为主线选编内容；(2分) (2)采用单元式选编内容；（2分） (3)根据科学教育的各个领域选编内容。（2分）设计要求：①格式正确；（2分）②选一种来解释；（4分）③以上三者中以任何一个角度出发来自行设计。（10分）设计：（略）

试卷代号：2504中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童科学教育试题 2012年7月

一、概念题（每小题4分，共16分）

1．技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。

2．分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。

3．行为核对：是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。

4．幼儿园的“探究性教学”：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。

二、填空题（每小题1分，共10分）

1．学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、（访谈法）、问卷法、测试法和作品分析法等。

2．学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的（中、短期发展目标）。

3．科学教育的社会资源包括物力资源、（自然资源）、组织资源、人力资源。

4．在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在（家庭）中接受科学教育。

5．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用（以季节为主线选编内容）的方式选编幼儿科学教育内容。

6．运用图像记录的方法要在学前儿童（获得大量感性经验）的基础上进行。

7．“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景—提出问题—（动手操作）--记录信息并得出结论—表达与交流等几个环节。

8．学前儿童，（科学教育材料）就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。

9．科学教育活动过程是儿童（重演科学家科学探索活动）的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来学习科学。

10.（偶发性科学活动）是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。

三、单项选择题

1．帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行( D．5～6岁 )。

2．家庭儿童科学教育具有以下明显的特点( A．个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 )。

3．专门的学前儿童科学教育活动不包括( D )。

A.集体教学活动中的科学教育 B．区角活动中的科学教育 C．偶发性科学教育活动 D．游戏活动中的科学教育

4．“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄的的教育目标( D．5～6岁 )。

5．世界上首创用实验法进行科学教学的是( B．墨子)。

6．有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是(A．观察法)。

7．“能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标(D．5～6岁)。

8. 1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是( A．雷震清 )。

9．下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则的是( D )。 A．科学性 B．启蒙性 C．系统性 D．环境性

10．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于( D．思维、自然和社会的知识体系 )。

四、问答题（每小题8分，共32分）

1．确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？ (1)心理学依据； (2)社会依据； (3)学科依据。

2．以实例说明观察活动的指导要点？尽可能提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观察；引导幼儿多角度地观察事物；指导幼儿学习观察方法。3．什么是“STS”教育？幼儿园“STS"教育的特点有哪些？“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学、技术与社会的相互关系，以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。特点：首先，幼儿园“STS"教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的。其次，幼儿园“STS”教育是儿童科学教育的拓展。

4．科学教育中家园互动的方式包括哪些？(1)利用家长会介绍科学发现； (2)家园联系手册； (3)幼儿园组织亲子活动； (4)家庭志愿者。

试卷代号：2504中央广播电视大学2011-2012学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童科学教育试题 2012年1月

一、概念题（每小题4分，共16分）

1．科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。

2．观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。

3．科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。

4．作品分析法是根据学前儿童的各种作品（图域、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法

二、填空题（每小题1分，共10分）

1．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以（形式逻辑）为基础。

2．学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的（中、短期发展目标）。

3．测量的类型包括观察测量、非正式测量和（正式测量）。

4．学前儿童（科学教育环境）是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。

5．注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的（科学性）要求。

6．家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和（灵活性）等特点。

7．教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习（顺序观察法）法、比较观察法和典型特征观察法。

8．学前儿童科学教育评价是一种（反馈——矫正）系统，可用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效。

9．在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的（生活背景）来建构的。

10．在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与（阶段目标和终期目标）相一致。

三、单项选择题

1．科学技术的功能包括( C．认识功能、生产力功能 )。

2．不属于学前儿童科学教育总目标的是(D )。

A．科学情感和态度方面的目标 B．科学方法和技能方面的教育目标C．科学知识方面的教育目标D．科学教育年龄阶段目标

3．在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B．行为核对)。

4．下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则的是( D )。A．科学性 B．启蒙性 C．系统性D．环境性

5．不属于学前儿童科学教育分类目标的是( D )。

A．科学知识教育目标 B．科学能力、方法教育目标 C．科学情感、态度教育目标D_科学教育活动目标

6．学前儿童科学教育中教师的语言应具有( D．启发性、形象性、逻辑性、目的性 )。

7．学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是( B．观察测量 )

8．用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于文学作品的是(D )。

A．科学诗 B．科学故事 C．谜语D．科普画册

9．以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是( A．绳子 )。

10．“做中学”科学教育项目起源于( B．美国 )。

四、问答题（每小题8分，共32分）

1．确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？确定学前儿童科学教育目标的依据有：(1)心理学依据；(2)社会依据,(3)学科依据。

2．什么是“STS”教育？幼儿园“STS”教育的特点有哪些？“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学、技术与社会的相互关系，以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。特点：首先，幼儿园“STS”教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的；其次，幼儿园“STS”教育是儿童科学教育的拓展。

3．学前儿童科学教育内容具有什么特点？学前儿童科学教育内容有以下几个方面的特点：(1)在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身(2)让学前儿童感受技术、崇尚科学；(3)在认识周围环境的同时，进行环境保护教育,(4)把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；(5)从学前儿童的身边取材。

4．简述材料在学前儿童科学教育中的意义？(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具；(2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展；

(3)操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。

试卷代号：2504中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童科学教育试题 2011年7月

一、概念题（每小题4分，共16分）

1．科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。

2．小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。

3．时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。

4．学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。

二、填空题（每小题1分，共10分）

1. 1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。

2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、（科学玩具类）、操作实验类、制作创造类。

3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、（单元目标）和活动目标等四个层次。

4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用（以季节为主线选编内容）的方式选编幼儿科学教育内容。

5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的（整合性）要求而设计的。

6.（自然角）是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。

7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为（长期系统性观察）。

8.（文学艺术）-的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。

9．家庭学前儿童科学教育具有（潜移默化性）、个别性、随机性和灵活性等特点。

10.在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的（生活背景）来建构的。

三、单项选择题

1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于( D．思维、自然和社会的知识体系 )。

2．学前儿童科学教育总目标是指( D )。

A．科学情感和态度方面的目标 B．科学方法和技能方面的教育目标C．科学知识方面的教育目标 D．以上三项全是

3．渗透的学前儿童科学教育活动包括( D．日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育)。

4．从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是( A.挑选分类 )。5．不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是(A．非正式量具测量)。

6．“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标( D．5～6岁 )。

7．学前儿童科学教育内容选编的原则是( D．科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性)。

8．用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是( C )。

A．图片 B．歌曲 C．谜语 D．科普画册

9．学前儿童科学教育的社会资源包括( A．物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 )。

10．专门的学前儿童科学教育活动不包括( D )。

A．集体教学活动中的科学教育 B．区角活动中的科学教育 C．偶发性科学教育活动 D．游戏活动中的科学教育

四、问答题（每小题8分，共32分）

1．科学活动中的材料应如何投放？(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；(2)投放材料难度形成一定的层次；(3)投放材料的开放性； (4)同种材料与多种材料的灵活运用。

2．如何正确对待学前儿童的好奇好问？对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法： (1)直接回答；(2)引导思考、鼓励探索；(3)指导阅读,(4)启发联想；(5)留下期待。

3．请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义？(1)以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界； (2)带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识； (3)促进儿童语言发展与人际交往。

4．在进行区角活动的材料设计时，除了要求材料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些因素？ (1)材料的探索性；(2)材料的新颖程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的丰富性I(5)材料的层次性。

试卷代号：2504 中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童科学教育试题 2011年1月

一、概念题（每小题4分，共16分）

1．系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。

2．行为核对是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。

3．学前儿童科学教育材料是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。

4．学前儿童教育活动是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。

二、填空题（每小题1分，共10分）

1．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标（单元目标）和活动目标等四个层次。

2．依据反映层次的系统性，知识可以分为（经验知识）和理论知识。

3．注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，这是学前儿童科学教育内容选择的（启蒙性）要求。

4．早期科学阅读作品，应该围绕（一个科学现象或概念）展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。

5．选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的可操作性、（材料的探索性）、材料的丰富性和层次性等。

6．科学教育中的“（社会资源）”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。

7．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的（整合性）要求而设计的。

8．学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对（对学前儿童发展）的评价。

9．美国的“（2061计划）”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。

10.组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和（整合性）原则。

三、单项选择题

1．提出儿童概念发展理论的是( C．维果茨基 )。

2．不属于学前儿童科学教育分类目标的是(D )。

A.科学知识教育目标 B．科学能力、方法教育目标 C．科学情感、态度教育目标D．科学教育活动目标

3．下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是( C )。A．季节B．常见动物 C．风土人情 D．常见植物

4．各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是(D．比较物体的不同点和相同点)。

5．确定材料选择的原则是( A．生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 )。

6．学前儿童科学教育中教师的语言应具有( D．启发性、形象性、逻辑性、目的性 )。

7．下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是( D．观察大雾天气 )。8．下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是( B )。 A．学前儿童科学知识、经验的评价 B．学前儿童科学教育活动过程的评价C．学前儿童科学方法及能力的评价 D．学前儿童科学情感和态度的评价

9．教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是( A．教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者)。

10.下列环节中，不属于“做中学”活动的基本环节是( B )。 A．设置情境B．采集样本c．记录信息并得出结论 D．提出问题

四、问答题（每小题8分，共32分）

1．简述科学与技术的区别。(1)科学是以认识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。(2)科学回答的是“是什么”，“为什么一的问题，而技术回答的是“做什么”，“怎样做”的问题。(3)科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。

2．以实例说明观察活动的指导要点？尽可能提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观察；引导幼儿多角度地观察事物；指导幼儿学习观察方法。3．简述科学玩具与游戏的运用？(1)在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性(2)让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏4．学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？(1)选择适合的社会资源选择时，要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。

(2)能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要选择时，应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳，不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资源，不仅在本次教学中起到作用，而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣，或再次观察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。

试卷代号：2504中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童科学教育试题 2010年7月

一、概念题（每小题4分．共16分）

1．科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。

2．学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。

3.偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。

4．学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。

二、填空题（每小题1分，共10分）

1．科学技术有以下两个方面的功能，第一是（认识功能），第二是生产力功能。

2．古代的儿童科学教育，往往和（识字教育）紧密结合。

3．注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的（科学性）要求。

4．学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，(1)是以季节为主线选编内容；(2)是采用单元式选编内容；(3)是（根据科学教育的各个领域选编内容）

5．学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调（人与自然和谐相处的生态观）

6．正式量具测量是指以通用的（标准量具）对物体进行测量。

7．学前儿童（科学教育材料）就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。

8．为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：(1)关心学前儿童的探索活动；(2)（为探索活动提供必要的物质条件）(3)父母参与学前儿童的探索活动。

9．教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要（粗而灵活）。

10.学前儿童科学教育评价的意义是：(1)评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；(2)评价是（积累学前儿童科学教育经验的重要途径）；(3)评价是改进学前儿童科学教育的依据。

三、单项选择题

1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D．思维、自然和社会的知识体系)。

A．自然、思维和人类的知识体系 B．思维、天然和社会的知识体系 C．自然、社会和人类的知识体系

2．不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是(D ) A．学前儿童科学教育的总目标 B．年龄阶段目标 C．单元目标 D．科学知识教育目标

3．下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是( C )。 A．季节B．常见动物 C．风土人情 D．常见植物

4．提出认知发展阶段理论的是( B．皮亚杰)。

5．从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是( A．挑选分类 )。6．在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的( D．科学性、规则性、趣味性、活动性 )。

7．下面哪一个不属于幼儿园园地( A )。 A．种植园 B．饲养角 c．自然角 D．气象角

8．下列活动中，不属于区角活动的是( D )。 A．美工区活动 B．音乐区活动 C．科学区活动 D．远足活动

9．幼儿园科学教育评价是一种(C．反馈一校正 )系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。

10．“做中学”科学教育项目起源于( B．美国)。

四、问答题（每小题8分，共32分）

1．科学经验与科学概念的区别与联系？在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了

科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概

念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。

2．简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？ (1)尽可能进行现场的观察(2)调动学前儿童的各种感官参与观察(3)引导学前儿童多角度地观察事物与景象(4)指导学前儿童学习观察方法

3．什么是社会资源？社会资源的范围包括哪几个方面？科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。社会资源的范围可分为下列四个方面：(1)自然资源，(2)物力资源，(3)组织资源，(4)人力资源。

4．简述学前儿童科学教育的新进展？(1)科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格(2)科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构(3)科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行

五、设计题（每小题22分，共22分）

设计集体科学教育活动“认识水”（大班）的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行说明。1．格式正确（2分）。 2．目标（4分）、内容（4分）、活动材料与环境的设计（4分）、过程（4分） 3．方法设计的理由（4分）：(1)根据活动目标设计方法 (2)根据活动内容设计方法 (3)根据本班学前儿童的特点设计方法 (4)根据幼儿园设备条件设计方法(5)各种方法的配合使用

试卷代号 2504中央广播电视大学2008--2009学年度第二学期“开放专科’期末考试学前儿童科学教育试题 2009年7月

一、概念题(每小题4分，共16分)

1．偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起?并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。

2．分类亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。

3．访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。4．科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。二、填空题(每小题1分，共10分)

1．学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和（作品分析法）等。

2．根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、（分类游戏）和运动性游戏。

3．专门的学前儿童科学教育活动，是（教师）按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。

4．在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在（家庭）中接受科学教育。

5．学前儿童的认识常常不符合事实或科学的理解，因此他们的“理论”常常被称为（幼稚／天真）理论。

6·运用图象记录的方法要在学前儿童（获得大量感性经验）的基础上进行。7．“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景——提出问题——（动手操作）记录信息并得出结论——表达与交流等几个环节。

8·早期科学阅读作品，应该围绕（一个科学现象或概念）展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。

9·科学教育活动过程是儿童（重演科学家科学探索活动）的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来学习科学。

10．（问题测试）是围绕一个或几个问题直接进行回答，即由评价者提出问题，被评价者回答的方式进行。

三、单项选择题

1．帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行( D．5～6岁 )。

2．家庭儿童科学教育具有以下明显的特点( A．个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 )

3．专门的学前儿童科学教育活动不包括( D )。 A．集体教学活动中的科学教育 B．区角活动中的科学教育C．偶发性科学教育活动D．游戏活动中的科学教育

4．“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄的教育目标( D．5～6岁 )。

5．世界上首创用实验法进行科学教学的是( B．墨子 )。

6．有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是( A．观察法 )

7．“能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标( D．5～6岁 )。

8．1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是(A．雷震清 )

9．学前儿童科学教育的社会资源包括( B．物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 )。

10．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于( D．思维、自然和社会的知识体系 )

四、问答题(每小题8分。共32分)

1．科学活动中的材料应如何投放? (1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标。(2)投放材料难度形成一定的层次。 (3)投放材料的开放性。

(4)同种材料与多种材料的灵活运用。

2．请谈谈你对学前儿童科学教育总目标的理解?《纲要)中的“科学”领域教育目标可以归类为三个方面，即科学情感和态度方面的目标、科学过程和方法方面的目标和科学知识方面的目标。(一)科学情感和态度方面的目标 (1)对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。(2)爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。(二)科学方法和技能方面的教育目标 (1)能够运用各种感官，动手动脑、探究问题。(2)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。(三)科学知识方面的教育目标(1)获取广泛的科学经验。 (2)在感性经验的基础上形成初级科学概念。

3．什么是“STS”教育?幼儿园“STS”教育的特点有哪些?“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学、技术与社会的相互关系，以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。特点：首先，幼儿园“STS”教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的。其次，幼儿园“STS”教育是儿童科学教育的拓展。

4．举例说明科学教育内容选编的地方性与季节性原则。(1)①地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。②遵循地方性的要求，就应该根据当地的自然特点选择科学教育的内容。③例子。(2)①季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。遵循季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。②例子。

试卷代号：2504中央广播电视大学2008--2009学年度第一学期“开放专科"期末考试学前儿童科学教育试题 2009年1月

一、概念题(每小题4分。共16分)

1．学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。

2．学前儿童科学教育评价是以科学数育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。

3．时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。

4．幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。

二、填空题(每小题1分，共10分)

1．科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、（自然科学知识），实现人的科学化的教育活动。2．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用（以季节为主线选编内容）的方式选编幼儿科学教育内容。

3．根据材料的加工程度可以将材料分为成品材料、半成品材料和（自然材料）4．学前儿童科学教育中，常用的观察方法有比较性观察、（个别物体的观察）长期系统性观察、间或性观察、室内观察与室外观察等几种。

5．在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有（挑选分类）、二元分类、多元分类等三种。

6．选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及（动植物本身的特点）来进行选择。

7．选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的（启蒙性）要求。

8．美国的“（2061计划）”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划9．墨子对“小孔成像，，的解释，是世界上第一个对光的直线传播的科学解释，比希腊的欧几里得还要早一个世纪。更具有价值的是，墨子用（实验的）方法进行教学，这在世界科学教育史上是首创。

10．（信息交流）是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交流。

三、单顼选择题

1．科学技术的功能包括( C．认识功能、生产力功能)。

2．学前儿童爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的?”，这类问题属于( B．理论性问题 )。

3．家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A．个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 )。

4．调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是(B．自然观察)

5．在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的( D.科学性、规则性、趣味性、活动性 )。

6．各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5----6岁年龄班的要求是(D．比较物体的不同点和相同点

7．学前JI,-啻通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是( B观察测量 )

8．学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是( A．问题测试、情境问题测试 )。

9．“做中学”科学教育项目起源于( B．美国 )。

10．以下物品中可以作为儿童非正式量具的是( A．绳子 )。

四、问答题(每小题8分。共32分)

1．科学教育中家园互动的方式包括哪些?(1)利用家长会介绍科学发现。(2)家园联系手册。 (3)幼儿园组织亲子活动。 (4)家庭志愿者。

2．简述区角活动的实施与指导?(1)创设良好的心理环境。 (2)应让学前儿童自由选择活动内容和材料。 (3)观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助。(4)指导学前儿童遵守活动规则。

3．简述材料在学前儿童科学教育中的意义? (1)操作材料是学前儿童学习科学的工具。(2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展。 (3)操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。

4．分别阐述科学教育分类目标的内涵? (1)所谓的科学知识，是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。 (2)科学方法是“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统。”是科学发展的一个重要的内在因素。能力方面的教育目标，是指学习探索周围世界和学科学的方法。 (3)学前儿童科学情感、态度方面的教育目标，是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。

五、设计题(共22分)

根据以下活动主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中活动目标的设计思路。1．格式正确(2分)。2．目标(4分)、内容(4分)、活动材料与环境的设计(4分)、过程(4分)。3．目标设计的理由(4分)：(1)了解儿童已有的经验。(2)确定合适的目标。

试卷代号：2504中央广播电视大学2007--2008学年度第二学期“开放专科"期末考试学前儿童科学教育试题 2008年7月

一、概念题(每小题4分。共16分

1·学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。

2·观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。

3．偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。

4·系统性要求是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。

二、填空题(每小题1分，共10分)

1．1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、（操作实验类）、制作创造类。

3．测量的类型包括（观察测量）、非正式测量和正式测量。

4．学前儿童（科学教育材料）就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。

5·以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用（以季节为主线）选编科学教育内容的方法。

6．选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、（材料的可操作性）、材料的丰富性和层次性等。

7·教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、

有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习（顺序观察法）法、比较观察法和典型特征观察法。

8·按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、（科学

能力、方法）教育目标和科学情感、态度教育目标。

9．在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与（阶段目标和终

期目标）相一致。

10·评价者事先明确观察行为和事件的类型，等候行为或事件的发生，并作

记录，然后进行分析的是（自然观察）评价方式。

三、单项选择题 1．D 2．D 3．B 4．C 5．A 6．D 7． 8．B 9．A l0．B

l.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于( D．思维、自然

和社会的知识体系 )。

2．长期系统性观察主要在哪个年龄段进行( D．5～6岁 )。

3·在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是( D．行为评价 )。

4．竭力倡导发现学习的是( C．布鲁纳 )。

5．不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是( A非正式量具测量)

6．“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标(D．5～6

岁 )。

7．不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是( C )。A．观察法 B．问

卷法 C．实验法 D．作品分析法

8．下列动物中，适合学前儿童饲养的是( B．乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 )。9．以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是( A．绳子 )。

10．“做中学”科学教育项目起源于( B．美国 )。

四、问答题(每小题8分。共32分)

1．简述材料在学前儿童科学教育中的意义? (1)操作材料是学前儿童学习科

学的工具。(2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展。(3)操作材料可以培

养学前儿童积极的情感及意志力。

2．阐述学前儿童科学教育目标的层次结构?学前儿童科学教育的层次结构，

也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般

可以分为四个层次。即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、

单元目标和活动目标等。

3．如何正确对待学前儿童的好奇好问?对于学前儿童的这些问题，始终应该

持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法。(1)直接回答；(2)引导思考、

鼓励探索；(3)指导阅读；(4)启发联想；(5)留下期待。

4．请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义?(1)儿童的好奇心为基础，

从日常生活出发，更好的了解自然界； (2)带着问题做实验，探究性的学习

的方式，帮助儿童自己建构科学知识。五、设计题(共22分)

请设计集体科学教育活动“聪明的电脑”(大班)，并说明其中活动目标

的设计思路?1．格式正确(2分)。2．目标(4分)、内容(4分)、活动材料与环

境的设计(4分)、过程(4分)。3．目标设计的理由(4分)： (1)了解儿童已有

的经验。 (2)确定合适的目标

《学前儿童科学教育》试题及答案

《学前儿童科学教育》试题及答案《学前儿童科学教育》试题一、名词解释 1.学前儿童科学教育环境 2.系统性原则 3.科学小制作 4.学前儿童科学教育评价 5.学前儿童科学教育材料 6.科学 7.学前儿童教育活动 8.偶发性科学活动 9.观察法 10.科学教育 11.小实验 12.技术 13.行为核对 14.内容选编的科学性原则 15.作品分析法 16.时代性要求二、填空题

1.科学技术有以下两个方面的功能,第一是__________________，第二是生产力功能。 2.学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，(1)是以季节为主线选编内容;(2)是采用单元式选编内容;(3)是________________________________。 3.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以________________为基础。 4.学前儿童就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。 5.学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观;第二是强调科学、技术和社会的相互作用观;第三是强调____________________________________。 6.选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、、材料的丰富性层次性等。 7.正式量具测量是指以通用的_________________________对物体进行测量。 8.学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的___________________。 9.为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：(1) 关心学前儿童的探索

学前儿童科学教育作业及答案

学前儿童科学教育作业1（第1至3章）一、概念题 1．学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 2．系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 3、技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 4、学前儿童科学教育的目标，按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等。 1观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 2小实验：是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 3科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 4分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 1操作性问题：操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题。 2学前儿童科学教育材料：就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。既包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料，也包括日常生活中儿童自由探索的材料，还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料。 3集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。 4社会资源：是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 1偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 2探究性教学：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。 3学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 4“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学，技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。二、填空题 1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2、以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编科学教育内容的方法。 3、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、科学，能力方法教育目标和科学情感态度教育目标。 4、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择科学性的要求。 5、1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“2049计划”。 6、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 7、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 8、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教

月全国自考《学前儿童科学教育》试题

国2002年10月高等教育自学考试学前儿童科学教育试卷一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共24分) 1.下列关于技术的描述中，错误的是( )。 A.技术以改造自然为目的 B.技术回答的是“做什么”的问题 C.技术是对科学的总结 D.技术是将理论应用到实践的过程 2.在儿童学科学的诸要素中，儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向是( )。 A.探索态度 B.探索对象 C.探索过程 D.探索结果 3.下列不属于教师科技素养内涵的是( )。 A.掌握丰富的科技知识 B.能用科学的方法进行思考 C.能尊重儿童 D.以积极的态度对待科学技术 4.下列说法中，正确的是( )。 A.儿童能说出“溶解”一词语，表明儿童已形成“溶解”概念 B.儿童不能说出“溶解”这一词语，表明儿童对溶解的认识还停留在经济水平上 C.儿童能用“化掉了”来表示见到的各种溶解现象，表明儿童已形成了初级科学概念 D.儿童会用’化掉了”来表示见到的各种溶解现明，表明儿童对溶解的认识还停留在经验水平上 5.学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的( )。 A.哲学依据 B.心理依据 C.学科依据 D.社会依据

6.一般来说，“形成四季的初步概念”这一目标适合于( )。 A.小班 B.中班 C.中班和大班 D.大班 7.下列不属于儿童科学教育结果的是( )。 A.儿童通过科学探索过程学到的知识 B.儿童在科学探索过程中提出的疑问和问题 C.儿童在科学探索过程中产生的情绪体验 D.教师告诉儿童的科学概念 8.下列影响儿童科学探索的内部因素中，不稳定的因素是( )。 A.认知能力 B.知识经验 C.个性 D.情绪 9.下列关于集体教案活动优越性的表述中，错误的是( )。 A.集体活动的学习效率较高 B.在集体活动中，教师的间接指导较多 C.集体活动有着集中学习的气氛和紧凑的时间安排 D.集体活动为儿童提供了同伴间相互学习、启发的机会 10.下列关于“鸟”的教育内容中，不适合学前儿童学习的是( )。 A.让儿童认识各种各样的鸟 B.向儿童讲解鸟类飞翔的原理 C.引导儿童了解鸟类生活在不同的环境中 D.引导儿童了解不同鸟类和生活环境之间的关系 11.在下列天气现象中，适合学前儿童学习的内容是( )。 A.了解风形成的原因 B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系

《学前儿童科学教育》期末测试题参考答案

《学前儿童科学教育》期末测试题参考答案一、名词解释 1.学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 2.行为核对：是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 3.观察的方法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 4.系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 5.学前儿童科学教育环境：是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。二、填空题 1.形式逻辑 2.为探索活动提供必要的物质条件 3.正式测量 4.积累学前儿童科学教育经验的重要途径 5.文学艺术 6.家庭中 7.整合性 8.长期系统性观察 9. 二元 10.2061 三、简答题 1.（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具；（2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展；（3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。 2.全面性与整体性；连续性与一致性；可行性与可接受性；社会性与时代性；辩证统一性。 3.（1）在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。（2）让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。四、论述题 1.以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界； 2.带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识； 3.对于儿童语言发展与人际交往的促进。五、设计题要求：1．格式正确。（5分）2．目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。（10分）3．内容设计的理由。（5分）答案略。

学前儿童科学教育概述

第一章学前儿童科学教育概述教学时数：2课时授课时间：（第周）教学方法：讲授法、讨论法教学目标： 1.了解本课程有关内容，掌握学习方法，培养学习兴趣。 2.理解科学、儿童科学的内涵。 3.掌握儿童如何学习科学。教学重点：学前儿童科学的价值，学前儿童如何学习科学。教学难点：学前儿童如何学习科学，学前儿童科学教育的内涵。第一课时科学与儿童的科学 [思考]什么是科学？什么是儿童的科学？儿童怎样学习科学的？一、什么是科学？（头脑风暴：3分钟内用你能想到的词去形容科学）对于人类来说，科学是什么？说远点，科学是物理、化学、生物学、天文学等学科知识，是科学家们进行的实验研究。说近些，科学就在我们身边：山川河流、日月星辰，风雨雷电、斗转星移，这些事物和现象无一不和科学联系在一起，无一不是科学探索的对象。总之科学已经成为我们生活中不可缺少的内容。举例：人们都在传说牛顿和苹果的故事，苹果的下落是一件司空见惯的事情，可是苹果为什么会落地而不是飘落在空中？ 1．石头从空中下落； 2．树叶从树上飘落下来； 3．雨滴从屋檐上落下来。 [思考]石头比树叶下落得快吗？是否认为重的物体就会下落得快一些呢？ “科学”是一种很普遍的现象。

[实验与探究] 1．将一枚硬币和一张展开的纸片从同一高度自由下落，重的物体下落的快； 2．把一张纸片捏成纸团，将纸团和一张展开的纸片从同一高度自由下落； 3．将一枚硬币和一枚表面贴有纸片的硬币从同一高度自由下落。那么，科学的含义呢？不同的人从不同的层面来理解，会得出不同的看法。在这里我们综合各家论述给科学的内涵作一个解释：科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。如何理解这个概念呢？科学是人类探究周围世界客观规律的活动。它包括三个基本要素： 1. 科学是知识广义自然科学、社会科学、思维科学、哲学和数学。狭义自然科学。 2. 科学是过程核心在于探究 3. 科学是态度探究精神二、“儿童的科学”是什么对于儿童来说，科学是什么？这是个值得我们教师与家长深思的问题，儿童眼中的科学不是什么牛顿定律、三角函数，也不是密密麻麻的科学公式。科学是他们生活中有趣的发现，是他们眼中好奇的现象。我们可以先从具体例子来讨论。例一：科学区中，两位小朋友在玩磁铁，他们一会儿吸吸这个，一会儿吸吸那个，玩得很高兴。这时，幼儿A发现旁边有一辆小汽车，就拿着玩起来，然后把它放

学前儿童科学教育试题及答案

一、名词解释 1．科学是关于自然．社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。 2．科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 3．小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 4．观察法:观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 5．技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 6．偶发性科学活动:是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 7．分类:亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 8．社会资源:科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 9．时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 10．科学小制作:就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 11．科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 12．作品分析法:作品分析法是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。 13．行为核对:是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 14．探究性教学:幼儿园的“探究性教学”：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。15．内容选编的科学性原则:科学性是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 16．学前儿童科学教育评价:学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。二、填空题 1．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为基础。 2．1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 3．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 4．学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标。 5．学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等。 6．在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 7．根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏。 8．测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。

学前儿童科学教育试题及答案

2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题一、概念题（每小题4 分，共16 分） 1．科学教育：科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 2．小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。3．时代性要求：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 4．科学教育环境：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。二、填空题（每小题1 分，共10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。验类、制作创造类。 3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。 5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。 6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。 7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期系统性观察。 8. 文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。 9．家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。 10.在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构的。三、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案。每小题 2 分，共20 分） 1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D )。 A.自然、思维和人类的知识体系B．思维、天然和社会的知识体系C．自然、社会和人类的知识体系D．思维、自然和社会的知识体系 2．学前儿童科学教育总目标是指(D )。 A．科学情感和态度方面的目标B．科学方法和技能方面的教育目标C．科学知识方面的教育目标D．以上三项全是 3．渗透的学前儿童科学教育活动包括(D )。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育B．集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育C．日常生活中的科学教育、

学前儿童科学教育教育试题及答案

学前儿童科学教育教育试题及答案 2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题一、概念题（每小题4 分，共16 分） 1．科学教育：科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 2．小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 3．时代性要求：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 4．科学教育环境：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。二、填空题（每小题1 分，共10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。验类、制作创造类。 3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。 5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。 6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。 7．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期系统性观察。 8.文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。 9．家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。 10.在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构的。三、单项选择题 1．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D )。 A.自然、思维和人类的知识体系B．思维、天然和社会的知识体系 C．自然、社会和人类的知识体系D．思维、自然和社会的知识体系 2．学前儿童科学教育总目标是指(D )。 A．科学情感和态度方面的目标B．科学方法和技能方面的教育目标 C．科学知识方面的教育目标D．以上三项全是 3．渗透的学前儿童科学教育活动包括(D )。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B．集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C．日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D．日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 4．从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是(A )。 A.挑选分类B．感知分类C．二元分类D．多元分类

学前儿童科学教育测试试卷一答案

一、单项选择（每题3分，共30分） CBBCC BABAD 二、简答（每题10分，共20分） 1.简述游戏中幼儿科学探究活动的特点。第一，由幼儿的内在动机所驱使。第二，“无目的”而又“有目的”。第三，具有偶发性和随机性。第四，幼儿可以自己控制探索的进程。 2.“STS”教育的含义是什么？它对学前儿童科学教育的意义有哪些？ STS是科学( Science)、技术( Technology)和社会( Society)三个英文单词的第一个字母的缩写。它的核心目标是全面培养学生的科学素养，揭示科学、技术与社会三者之间的联系。它对学前儿童科学教育的严重启示是：（1）学前儿童科学教育应注重科学精神与人文精神的结合（2）学前儿童科学教育要融合科学、技术、社会三者的教育（3）学前儿童科学教育根植于儿童的实际生活三、论述题（每题15分）幼儿的世界中是否有科学？我们如何理解儿童的科学？结合实例说明。儿童在认识世界的过程中填塞了科学的探究精神，但他们的科学又与成人所理解的科学并不相同。儿童的科学具有以下特点：（1）儿童的科学是一种经验层次的科学知识（2）儿童的科学是一个自我建构的过程

（3）儿童的科学是对世界的独到理解举例略四、材料分析题（15分）参考答案：材料中教师在科学区投放洗衣液，做PH试纸测试的活动违背了科学区操作材料选择的年龄合适性以及安全性原则，这个科学区活动是不合适的。首先，科学区用PH试纸测试洗衣液的酸碱度，违背了年龄合适性原则。教师在设计科学材料时，首先需要思考材料是否符合班级幼儿的年龄特点，材料所蕴含的科学原理幼儿是否能够理解、是否感兴趣，材料的操作水平幼儿是否能够达到等问题。材料中所提供的洗衣液、PH试纸测试对幼儿来说是无法理解的内容，难度过高，幼儿不会玩，就简易放弃或产生与探索活动无关的活动。其次，洗衣液这个材料对幼儿来说也不是安全系数够高的材料，不符合安全性原则的要求。洗衣液是化学制品，使用不当、清洗不明净等都会给幼儿的活动带来安全隐患。我们应该为幼儿选择无毒、无害、无味、对幼儿无损害隐患的制作材料。五、撰写科学教育活动的目标和内容（20分）答案略。

《学前儿童科学教育》题库及答案

《学前儿童科学教育》题库及答案注：本学期开设的此课程为考查科目，不再参加课程考试！考查内容包含两部分：学期课程作业、依照考查办法需完成的相应文档或作品，缺一不可！请各位考生届时参照主页上所发布的通知附件：《本学期考查办法》提交相关文档或作品！一、填空题 1．科学教育中常采用的观察方法是①、②、③。 2．幼儿劳动的种类包括①、②、③、④。 3．在幼儿科学教育中，情感的目标非常广泛。《纲要》突出了其中两个方面：①、②。 4．幼儿园中的技术操作型活动，主要涉及两种不同的“技术”，一种是①，即幼儿在进行科技小制作中要思考的方法，一种是②，即幼儿在学习使用某种科技产品或工具时要掌握的操作技巧。 5．幼儿科学教育评价的新观念是：①、②、③、④。 6．幼儿科学教育的目标包括自上而下的三个层次：①、②、③。 7．例举四种幼儿科学游戏的类型：①、②、③、 ④。 8．科学发现室的材料选择要考虑的问题是：①、②、③、 ④。二、解释名词： 1．科学 2．观察法 3．幼儿自主探究方法 4．幼儿的“前科学概念” 5．讲述法 6．项目活动 7．幼儿科学教育评价三、简答题： 1．幼儿科学教育有何意义？ 2．简述幼儿科学教育的目标。 3．简述幼儿科学教育活动的设计与实施的基本理念。

4．幼儿科学教育有何意义？ 5．科学发现室对于幼儿学科学有何作用？ 6．简述在科学教育中教师提问的策略。 7．幼儿科学教育有何意义？ 8．简述偶发性科学活动的特点及组织领导。四、论述题： 1. 在幼儿园科学教育中，教师如何引导幼儿自主探究？（15分） 2.试述观察活动的组织与指导要点。五、教育活动设计： 1.认识各类水果（大班） 2.认识纸制品（大班）《学前儿童科学教育》作业答案一、填空题

专科《学前儿童科学教育》试题答案及评分标准

试卷代号：2504 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童科学教育试题（半开卷） 2015年7月一个正确的答案并将其序号填在题干后的括号内。每小题 3分，共30分） 1 ?提出认知发展阶段理论的是（）。 A .加涅 B .皮亚杰 C .布鲁纳 D .布鲁姆 2 .确定学前儿童科学教育目标的依据主要有：（）。 A .心理学依据、科学依据、社会依据 B .心理学依据、社会依据、学科依据 C .学科依据、心理学依据、行为学依据 D .科学依据、社会依据、行为学依据 3 .下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是（）。 A .地方性 B .启蒙性 C .时代性 D .环境性 4 .把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、罗 h 都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜, 这是（）。 A .挑选分类 B .二元分类 C .感知分类 D .多元分类 5 .用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是（）。 A .图片 B .歌曲 C .谜语 D .科普画册 6 .下列材料中属于操作实验类材料的是：（）。 A .橡皮泥 B .昆虫标本 C .编制机 D .放大镜 7 .学前儿童科学教育的社会资源包括（）。 A .组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 B .物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 C .人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D .组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 8 .学前儿童科学教育中教师的语言应具有（）。 A .活动性、形象性、逻辑性、目的性 B .目的性、开放性、启发性、逻辑性 C .形象性、开放性、启发性、逻辑性 D . n 启发性、形象性、逻辑性、目的性 9 .下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（）。 A .学前儿童科学知识、经验的评价一、单项（在每小备选答案选择题题的四个中，选出

学前儿童科学教育试题及答案

一、名词解释 1．科学是关于自然.社会和思维的知识体系,是社会实践经验的总结,并在社会实践中到检验和发展。２．科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。３.小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 4．观察法:观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法。５.技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 6．偶发性科学活动:是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 7.分类:亦称“归类”,是根据事物的异同,把事物集合成类的过程,即把一组物体按照特定的标准加以区分,抽取同类事物的共同特征,进行概括的过程。８.社会资源：科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中,可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。９．时代性要求：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化。 10.科学小制作:就是学前儿童在教师的指导下,用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品,使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验,掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 11．科学教育环境：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 12.作品分析法:作品分析法是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。 13．行为核对:是在观察前依据所需观察的目标,确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为,对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 1４．探究性教学：幼儿园的“探究性教学”：是指教师有目的组织的一系列教育活动,在活动中儿童主动参与的学习方式。 15.内容选编的科学性原则:科学性是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。１６．学前儿童科学教育评价:学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象,根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法,对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定,分析目标实现程度,做出价值判断的过程。二、填空题 1．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的,前者是以动作逻辑为基础,后者以形式逻辑为基础。 2．１935年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 3.科学区角活动的内容一般可分为下列几类:观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 4.学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标。 5.学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等。 6.在我国古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。７．根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏。 8．测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。 9.根据材料的加工程度可以将材料分为成品材料、半成品材料和自然材料。１０.在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有挑选分类、二元分类、多元分类等三种。 11.学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目

学前儿童科学教育B卷+答案

浙江农林大学继续教育学院考试卷（B 卷）课程名称：学前儿童科学教育层次：高起专考试方式：闭卷注意事项：1、本试卷满分100分。 2、考试时间 120分钟。一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 科学教育的核心是( ) A. 学前儿童科学教育的目的 B. 学前儿童科学教育的方法 C. 学前儿童科学教育的内容 D. 学前儿童科学教育的目标 2. 从字面上理解，评价应该包括( ) A. 评论和价值 B. 评判和价值 C. 评价和价位 D. 评判和价格 3. 儿童用小棒测量物体的长短，属于( ) A. 正式量具的测量 B. 非正式量具的测量 C. 观察测量 D. 目测 4. 儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向是( ) A. 探索情绪 B. 探索好奇心 C. 探索意识 D. 探索态度 5. 下列不属于制定学前儿童科学教育目标的依据是( ) A. 社会的需要 B. 学前儿童发展的需要 C. 自然科学的学科特点 D. 教育本身的需要 6. 在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关什么的探索( ) A. 人体的结构、功能及保护 B. 人的心理活动 C. 个体的生命过程(生长、发育和衰老) D. 感受、体验人体内部主要器官的活动和功能 7. ( )是一种有目的的知觉活动，也是学前儿童科学教育的基本方式。 A. 观察 B. 早期科学阅读 C. 科学游戏 D. 科学实验 8. ( )是通过让幼儿使用简单的工具，多次、反复地劳动，不断作用于某一植物或动物，并在与他们频繁的接触中，连续地持久观察、探索生命科学的奥秘。 A. 播种 B. 种植和饲养 C. 散步和采集 D. 学前儿童科学实验题号一二三四五六七八得分得分评阅人学院：专业班级：姓名：学号：装订线内不要答题

学前儿童科学教育的方法和指导要

1、学前儿童科学教育的方法和指导要点（1）观察法：是教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物和现象，是指获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。观察的方式一是借助于感官进行直接观察，另一种是通过仪器进行间接观察。可分为个别物体的观察、长期系统的观察、间或性观察、室内和室外环境的观察。指导要点：1、尽可能提供实物和实景 2、调动幼儿的多种感官参与观察 3、引导幼儿角度地观察事物 4、指导幼儿学习观察方法（2）分类法：亦称归类，是根据事物的异同，把事物及合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特诊进行概括的过程。学前儿童科学教育中的分类方法是指学前儿童把具有某一个或几个共同特征的物体聚集在一起，以学习科学的一种方法。学前儿童常用的分类方法有挑选分类、二元分类、多元分类。指导要点：1、在充分感知物体的基础上进行分类 2、帮助幼儿学习不同的分类活动类型 3、指导幼儿学习根据不同的分类标准进行分类（如外部特征、功能、材料等） 4、帮助幼儿明确分类标准或鼓励幼儿自己明确分类标准（3）早期科学阅读：是指幼儿通过阅读寓有科学知识的作品，包括故事、儿歌、谜语等，以学习科学的一种方法。可分为科学诗、科学童话、谜语、科普画册、录像与CD-Roms。指导要点：1、选择合适的早期科学阅读材料 2、运用早期科学阅读的内容 3、师生共同阅读 2、学前儿童科学教育评价的意义（1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段（2）是积累学前儿童科学教育经验的重要途径（3）是改进学前儿童科学教育的依据 3、幼儿园科学教育活动过程的特点（1）学前儿童科学教育活动过程是儿童主动学习的过程（2）是重演科学家探索的过程（3）是获得科学经验的过程（4）是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调地过程。 4、学前儿童科学教育的价值二、从幼儿年龄阶段的特点来分析：儿童的好奇心容易被忽视：通过科学教育来满足儿童的好奇心，使幼儿对学习科学产生积极的态度，还能对幼儿成长后正确对待周围事物、对待生活产生良好的影响。三、从幼儿园的各项活动来分析：幼儿园教育的任务是通过幼儿园的游戏、劳动、日

专科《学前儿童科学教育》试题答案及评分标准

试卷代号：250 4 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童科学教育试题(半开卷) 2015年7月一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案并将其序号填在题干后的括号内。每小题3分，共30分) 1．提出认知发展阶段理论的是( )。 A．加涅B．皮亚杰 C．布鲁纳D．布鲁姆 2．确定学前儿童科学教育目标的依据主要有：( )。 A．心理学依据、科学依据、社会依据 B．心理学依据、社会依据、学科依据 C．学科依据、心理学依据、行为学依据 D．科学依据、社会依据、行为学依据 3．下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是( )。 A．地方性B．启蒙性 C．时代性D．环境性 4．把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、罗h都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是( )。 A．挑选分类B．二元分类 C．感知分类D．多元分类 5．用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是( )。 A．图片B．歌曲 C．谜语D．科普画册 6．下列材料中属于操作实验类材料的是：( )。 A．橡皮泥B．昆虫标本 C．编制机D．放大镜 7．学前儿童科学教育的社会资源包括( )。 A．组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 B．物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 C．人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D．组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 8．学前儿童科学教育中教师的语言应具有( )。 A．活动性、形象性、逻辑性、目的性 B．目的性、开放性、启发性、逻辑性 C．形象性、开放性、启发性、逻辑性 D．n启发性、形象性、逻辑性、目的性 9．下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是( )。 A．学前儿童科学知识、经验的评价

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