【精编范文】听邮票的张数一课有感word版本 (6页)
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听邮票的张数一课有感
篇一：听《认识分数》一课有感
听《认识分数》一课有感听了白老师的《认识分数》的课，深受启发，这是一
堂值得借鉴的好课。这节课，是在学生已经认识了一个物体（图形）的几分之
一和几分之几的基础上，进一步学习把一些物体组成的一个整体平均分成几份，认识它的几分之一。整节课的设计，更多相关范文>>听《认识分数》一课有感
听了白老师的《认识分数》的课，深受启发，这是一堂值得借鉴的好课。这节课，是在学生已经认识了一个物体（图形）的几分之一和几分之几的基础上，
进一步学习把一些物体组成的一个整体平均分成几份，认识它的几分之一。整
节课的设计，结构严谨，条理清晰，环节紧扣，过渡自然。充分体现了教师为
学生服务的宗旨，也真正实现了教学的有效性。本节课自己收获之处：1、创设复习情境导入，复习了以前学过的分数知识，巩固了平均分，并以次为衔接，
顺利引入新课，有利于激发学生的问题意识。2、关注学生获取知识的过程，是本节课的一大特点，教师通过让学生独立思考、自主操作、合作交流等，培养
了学生主动探索知识的能力和语言表达能力。3、善于比较是本节课的又一亮点：平均分得以强调，通过比较，让学生清楚地认识到可以把一个物体也可以把一
些物体看作一个整体平均分；通过比较，明确了几份的几和几分之一的几的意义；练习也是在比较中进行。这样，对于学生来说：在比较灵活运用知识，掌
握了知识。一点不成熟的建议：在突破难点的处理上，平均分成两份是1/2，
有的学生表示为2/4，在这里可不可以为以后所学做个小铺垫，不要否定学生
是错的，分法的确实是平均分成了2份其中的1份答案为1/2，但是学生是怎
么想的？可以适当的追问会更好，虽然都是2个桃子，答案一样，但是分法不同，觉得用哪个分数表示比较合适。我认为是学生在认识1/4的时候，没有真
正理解1/4的4是表示4份，1/4的1是表示1份，老师在这里有过强调，但
是学生还会把这里的表示4个桃子；1个桃子。那么刚好设计的题中是把4个
桃子平均分成2份，学生可能在数字上产生了误觉。因此，后面的练习还会出
现错误答案。我觉得老师是否可以料到这种情况的出现，有意识地在学生上台
分一分的时候，加些分的标记，这样就很清楚看出意义来了，或者说媒体的展
示应该配合分的过程，加以巩固。其实最后面一道题分小棒正好是巩固练习这
里的，由于时间关系没有深入展开很遗憾。
篇二：邮票的张数说课稿
《邮票的张数》
说课稿
年级：五年级姓名：冯一鸣学科：数学
学校:马井镇育才小学
《邮票的张数》说课稿
一、说教学内容:
北师大版小学数学五年级下册第七单元《邮票的张数》。
本节课是在学生学习字母表示数以及解简单方程的基础上的方法提升和知识点
延伸。
二、说教学目标:
情感态度:会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
前面学生学习的方程解题都是只有一个等量关系，本节课出现了两个等量关系，重点是让学生明确如何设数，高效的列方程解题。
知识技能：学会解形如“aⅹ±ⅹ=b”这样的方程，进一步理解方程的意义。使学生明白算理，掌握计算方法，正确计算。
过程方法：通过识图、操作，理解并得出等量关系，掌握设数及列出方程解答
应用题。
在作图中渗透设数的思维模型，在设数中掌握方法。
三．说教材分析：
教材首先呈现了一家人交流姐弟二人集邮的情况的情境图，并提供了三个数学
信息和一个问题，以引导学生根据有关信息解决问题。然后，选用两个信息
“姐姐邮票的张数是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共180张邮票”，来引导学
生通过画线段图分析数量关系，找出“姐姐的张数+弟弟的张数=180”的等量关系。
四、说学生分析
《邮票的张数》是学生在四年级下册所学的字母表示数、初步认识方程、会用
等式的性质解决简单方程，会列方程解决简单实际问题的基础上进行教学的。
学生已有的知识经验只是能列方程解含有一个未知数的问题，当含有两个未知
数的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而束手无策。因此，教学时必
须充分利用情境图，引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。同时，
在列方程的过程中，由于有两个未知数，必须引导先设一个未知数，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数，然后再进行解方程的指导。另外，获得具体问题的解后，还要引导学生反思列方程解决问题的过程。一方面积累列方程解决问题的经验，另一方面让学生养成反思、检查等良好的解决问题的习惯。
五、教学重难点：
1.找出等量关系。等量关系式是方程解题的基础，因此必须要根据信息会列出正确的等量关系。
2.会设数、列方程。学生在设数上往往有困难，只有突破思维，才能养成良好的设数方式，也为解题打好基础。
六、说教学方法：
观察法、提问法、动手操作法。
教学课时：1课时
课型:新授
教学准备：多媒体课件
七、说教学过程：
导语：学习方程是为了解决生活中的问题，怎么解决呢？这节课我们一起来学习方程解题。（方程解题）
一、数形结合，理解等量关系。
课件出示:
画一画：请用画图法表示下列信息。
1. 梨的质量是苹果的3倍。
由学生独立完成，然后指名说说自己的画法。
师：你先画谁？梨该怎么画？为什么要这样画?
师：也就是以苹果为标准量，得出梨的质量，我们把这个量成为比较量。
师：你能用算式表示它们的等量关系吗？指名回答。
师：根据标准量很容易表示比较量，如果苹果是1kg,梨是多少？2kg、3kg呢？
听华应龙老师上课有感
“数学是我们的玩具” ——听华应龙老师上课有感5月21日在海门实验学校聆听了华老师的《规律中的规律》一课，让我大开眼界，同时也为之振奋，真不愧是大师，上出来的数学课含金量十足，不仅学生学到了很多，我们听课的教师更是收获匪浅。 这节课是华老师自己编写的一个教学内容，课开始让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4所得的积，学生说出得数，白板显示142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571，142857×4=571428。教师提问：你发现了什么规律？引导学生交流。生：乘数越来越大，积的第一个数也越来越大了。教师此时并没有启发学生深入探究其中的奥秘，而是让学生利用刚才发现的规律抢答142857×5、142857×6和142857×7的积。学生根据刚才的经验，很快猜出了142857×5=714285，142857×6=857142，但142857×7的积学生没法猜了，因为在前面的乘积中最大的数是8，没有比8再大的了。这是时，华老师引导学生用计算器算算，学生发现142857×7=999999，华老师惊讶道：“嗯，怎么会这样？”一个女生答道：“因为1/7化成小数约是0.142857。”（我很惊讶学生的知识积累，连1/7化成小数约是多少都记得很清楚。）这时华老师介绍142857这个数是走马灯数，华老师还形象的用一张写有142857数字的长方形纸，把它圈成一个圆介绍什么是走马灯数。老师一般到这个地方就会结束，不敢再越雷池一步，因为下面的规律学生更难发现，教师也更难掌控课堂。而华老师并没有就此结束，而是继续追问：“用计算器计算142857×8、142857×9、142857×10的积，你发现了什么？”生1：“最前面一个数是1，后面一个数越来越大。”生2：“142857×8=1142856积的最后一个数与142857×1=142857积的最后一个数相差1，142857×9=1285713积的最后一个数与142857×2=285714积的最后一个数相差1，……”教师继续让学生口答142857×11，142857×12，142857×13，142857
听张齐华老师《让课堂充满活力的秘密》有感
听张齐华老师《让课堂充满活力的秘密》有感 从最初课堂上蹒跚学步的“丑小鸭”，到如今众多数学教师心目中追随的“数学王子”，有人惊叹于他教学技艺的高速攀升，有人折服于他对数学课堂的深刻见解，亦有人陶醉于他对数学课堂的诗化演绎。因为热爱、执著和超越，张齐华老师在小学数学教学的艺术王国里演绎着精彩自我的真实历程。2011年11月13日上午，我们来到了合肥农业大学听取张老师《用数对确定位置》的精品课堂展示课，以及《让课堂充满活力的秘密》的讲座。 一走进张老师的课堂，我们就被张老师的“表演”吸引住了。张老师利用课件，以及丰富的肢体语言，让听课的“学生们”感觉非常的轻松、愉快。有人是这么评价张老师的课的——“听张齐华上课，你很难预料到他下一个环节可能会做什么。”张老师的课，给了我们太多的惊喜。 张老师的课给了我们很多惊喜，张老师的讲座，更是让我们受益匪浅。张老师毫无保留的向我们传授了他的教学经验，他告诉了我们，对于教学要创新，但是要结合学生的实际情况而定，不能盲目的“为创新而创新”；对于学生，更是要抱着一种宽容、理解和欣赏的态度。并且向我们老师提出了“当孩子们的想法与你发生冲突时，你首先考虑的是什么？”这个问题。
听到张老师提出的这个问题，我想了很久，在我们的教学生活中，也许有过，或者将来会有这种类似的情况，当孩子的想法与我们发生冲突的时候，我们首先应该想到孩子是在认真思考这个问题，并且要对孩子提出表扬，并且对孩子提出的不同意见进行分析。正如张老师曾说的“这当中面对的恰恰是一种教育的抉择，而抉择的背后映射的正是为师者思想和人格的魅力。” 总之，在小学数学这个充满神秘色彩地方，学生一直是我们关注与研究的。学生在课堂上学到的不仅仅是知识，更重要的是各种能力也得到了很大的提高。实现了不同的人在数学上得到不同发展的目的。这一直是我们的努力方向。我们也深刻地感受到这项研究是一项负有重大意义的艰巨而复杂的工程。改革的道路还很漫长，我们只是迈出了第一步，在以后的教学中，我们将继续探索，让数学课堂教学焕发出无限生机与活力。
听于洁老师讲座有感
心的教育------为他人着想 于洁老师，一个亭亭玉立的看似柔弱的女子却有一颗强大的内心，她用这颗强大的心保护着，包容着无数颗幼小的心灵。疼爱自己的孩子是本能，而疼爱别人的孩子就是神圣。于洁老师全身心的爱着每一个学生，真可堪称为“师者圣母”！ 通过听她的讲座，我看到了她的用心，她用心地关注着每一个学生，每一个细节，想方设法为学生着想；我看到了她的爱心，她爱着她的每一个学生；我看到了她的贴心，贴心到了学生的一日三餐；我看到了她的心境，恬静淡然，一切为了学生。 “20年的光阴、27万字的家书、对每一个学生的关注、因材施教、知心人……”在字里行间，于洁老师那伟大的形象便展现在我的眼前，22年坚守教育一线，陪伴学生成长；孩子的点点滴滴无一不记挂在心；她是天使，在守护之余还点亮了学生的心灯，学生们都爱称她为“天使老师”。讲座中她讲到为了让一个经常不来上课的孩子慢慢回归课堂，她特意在班上为她专门办了一个小超市，让这个孩子认识到了自己的重要性，重拾自信。于洁老师在不知不觉中改变了这个孩子，可谓“润物细无声”。 于洁老师用书信架起了与学生之间，与家长之间的桥梁，在她的笔下，孩子们的变化有目共睹，她鼓励孩子们的成长，理解孩子们的困惑。“初中的孩子正值叛逆期，苍白的说教起不了多大的作用，疾风暴雨的责骂更会引起他们的反感，我找到了最适合的教育方式，用
书信、用字条悄无声息地走进学生的心里。”说起为何要用书信与学生沟通，于洁这样解释。有一次，于洁要在班里增设语文课代表，一位成绩不是很好的男生举手报名了。当时，于洁指定他做了课代表。“我猛地睁开眼睛，见你静静地冲我微笑。那一刻，你的微笑触动了我的心灵。”男生在信中写道。于洁则回信：“你有属于自己的优秀品质。千万不要因为成绩不理想而自卑，男孩子，就要腰板挺直了，声音洪亮地说话，雷厉风行地做事。”慢慢地，男生把自卑踏在了脚底，课代表的工作完成得十分出色 .她是一个善于抓住教育机会的有心人，她传递正能量的人格魅力濡染着学生，她坚信每一棵草儿都会开花！他在学生遇到挫折时不忘鼓励他们“你注定辗转却终究不死，就算遍体鳞伤，也要赢得漂亮！”她坚信一切存在都有原因，找到原因，方能解决问题。她关注学生的未来，她创立自己的班级管理特色，通过一系列的班会活动，她变着法子让学生的学习生活快乐！ 我们常常为学生违纪而大发雷霆，对学生缺乏了解和耐心，于老师却坚信一切皆有原因，没有厉声呵斥，也没有激烈的师生抗争，而是从各个角度寻找原因。一年之后学生遮过眉眼的刘海终于消失，露出了帅气、阳光的面庞。试问我们有几人有如此耐心等待学生的改变？我们的训斥与批评往往是不了解事情原由就开始的，学生没有任何话语权，我们也没有给他们任何辩解的机会，如此方才造成学生的抗争。这让我明白教育应该从对学生的尊重开始，师生的平等才能造就成功的教育。 于老师为所有学生提供平等的机会。即使入学只考到9分的孩子
听吉春亚老师课后感悟
博达小学语文老师听吉春亚 ——老师观摩课及讲座的感悟摘要 一、通过这次听课，使我们明白了语文教什么？怎么去教？怎样制定语文课切实可 行的教学目标？怎样提高学生的语文素质？ 以上这些问题，xx老师体会最深，明白了语文课是以培养语文能力及语文素养为核心的，是语文教学的根。明白了语文课是以学生为主体全程参与的。在教学过程中必须①简简单单地教②清清楚楚地教③扎扎实实地教④富有情趣地教，在整个教学过程中，学生是主角。 二、通过这次听课，老师们对于教材本身的理解有了提升，比如：xx老师原来认为 教材就是书本，现在才知道教材不只是书本，而且在我们身边的任何地方、任何静止的、活动的事物都可以成为语文教材，因此我们要放开眼界看教材，不能狭隘的看书本。在培养孩子能力方面，原来只注重灌输知识，现在才明白应该重点培养孩子的能力。吉老师所讲的写作文时可以整合整个单元来看，除了积累本单元的优美词句外，还可以纵观本单元的写作技巧。比如：如何有顺序地写，如何把感觉写具体，如何把文章的内容写具体。要想培养学生的写作能力，既要从整个单元中找例子，又要从单篇课文中找例子，还要从课后练习题中找例子，学会了从宏观到微观全面培养学生能力的方法。xx老师听了吉老师的讲座后，感悟颇深，学以致用，在学到《雪儿》这篇课文时，有一段话：从此，我天天和雪儿一起去阳台上看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……这个省略号表示什么呢？表示看到的事物很多很多，她就让学生展开想象的翅膀，结果学生的想象非常丰富，让每位同学大声读出来，并给予鼓励。 三、学到了教语文课的一些特殊训练方法，如：xx老师感悟最深的是如何运用吉老 师的复述记忆法：就是把关键词语用特殊符号记录下来，然后就能准确复述段落内容的方法，从整体上把握教材，捕捉文章的信息，从而形成理解能力，然后做出评价解决问题，也就是授之以鱼不如授之以渔。最后又让同学们以你愿意做哥哥那样的人，还是做弟弟那样的人为题；在课堂上完成了对学生写作的训练，达到了学以致用的目的。 四、通过吉春亚老师的观摩课和讲座，让我们理解语文的“本真”教育：包含对学 生智力的开发，审美能力的提高，思想教育及精神境界的提升，文化品味的提高，达到以上目标必须依托语言能力的巧妙渗透及展开。xx老师在这一点上感悟颇深。如《两个兄弟》这节课并没有只停留在“有感情的朗诵”这一层面上，来领悟语言表达形式，而是巧妙地以“听、想象、领悟、画、自主表达、有目的地拓展”结合在一起，激发学生的积极性与主动性，催化语文与内容相融，使教学充满“语文味”如品读关键词语、赏析关键段句，补白两兄弟的内心世
思想汇报
沈工大学发[2011]18号 关于表彰2010/2011学年度校三好学生标兵校三好学生校优秀学生干部的决定 (二○一一年十一月七日) 为鼓励先进、树立典型，进一步推动我校校风、学风建设的深入开展，依据《沈阳工业大学学生奖励办法》，经各学院评选，学校决定授予郭燕妮等102名学生校三好学生标兵称号；授予马文璇等1457名学生校三好学生称号；授予刘小锋等512名学生干部校优秀学生干部称号。 希望受到表彰的三好学生标兵、三好学生、优秀学生干部珍惜荣誉、谦虚谨慎、戒骄戒躁、锐意进取，在今后的学习工作中继续发挥先进模范作用。同时希望全校同学都能以他们为榜样，向他们学习，以最佳的言行与崇真务实、勤奋进取的良好学风展现工大学子的风采。 附件：1、2010/2011学年度校三好学生标兵名单
2、2010/2011学年度校三好学生名单 3、2010/2011学年度校优秀学生干部名单 沈阳工业大学 主题词: 学生工作表彰先进决定 党政办公室 2011年11月17日印发 共印20份附件1：
2010/2011学年度校三好学生标兵名单 机械工程学院（12人） 郭燕妮陈曦陈魏王廷晓石鹏飞刘笛 刘栋伍平杨庆媛郑昆丁延明孙旭 材料科学与工程学院（11人） 姜蓉贺晓凡殷东洋崔高鹏徐鸿睿李佳浩 董婉新刘丽娟吕孟杰刘殳平王靓亮 电气工程学院（11人） 王贝贝李铁刘晓壮张振涛李生祥肖琼 李盼盼孙文秀郝叶李淑娟徐小磊 信息科学与工程学院（15人） 赵芳赵豪王岩李帅张官军吕志娟 林玉华宗娜郑睿姣黎晓璇闫岩谢婷婷 曹文旭付舒崔冬 理学院（8人） 孙亮亮林琳邢德海张瑞军刘素云李忠良 叶露杨芬 建筑工程学院（6人） 徐凤琳江力财雒志明张继伟赵航何王进 经济学院（6人） 郭亚蕾张婷汤倩慧周卉戴羽佳高艳花 管理学院（9人） 邹玉婷赫冬妮王福灵王悦宿春艳李井侠
观摩华应龙老师8
观摩华应龙老师《游戏公平》有感 一切皆有可能 我有幸听了特级教师华应龙的一节示范课《游戏公平》，感受颇多,总是一次又一次的回味。领略华老师的风采，再次被华老师所感动，感动华老师对数学本质的探究，感动华老师对数学教学的执著，也感动华老师艺术家的风范与博学。在名师的数学课中，孩子的思维始终处在跳跃与思考的状态。在一次次的尝试思考以后，孩子开始对自己的表现充满信心。对思维能力有目的地训练，让我看到数学名家的有效教学不是停留在理论上，而是课堂中每一分钟都在实践。华应龙老师的《游戏公平》一课从创设情境开始，问题便一个个接一个而来。“公平不公平？”“怎样才公平？”“如何来证明？”……即使是在实验操作过程中孩子们的思维也没有停止，在做实验的过程中孩子们全神贯注，兴奋地摇动着水杯，认真的记录。整堂课中始终感觉到学生的思维没有停歇，不断的尝试，不断的积累信心。数学的魅力估计正是这样沁入孩子心灵的。数学的课堂如果想让孩子喜欢，必须在教学形式上有所创新。本节课中情景数学活动，也格外引人瞩目。华应龙老师的课堂中，父子争看奥运会篮球半决赛的故事情景贯穿整堂课。孩子们在为华老师寻找解决办法的过程中，开始对概率统计等知识有了新的认识。当华老师以广告语“一切皆有可能”结束教学的时候，孩子根本没有下课的想法，情景教学让孩子对数学更喜欢。在情境中在活动中，数学的学习变成学生主动的探究，也只有学生自己探究得出的结论才会让学生收获一种成功和自信，这样的课堂才是最有魅力的。在华老师的课上幽默也成为一大特色。华应龙老师介绍自己的方式很幽默，他先在黑板上写下：华佗—华罗庚然后再写华应龙；在介绍完中南海后他再说自己就在中南海往西若干米上班；正是有了激情和幽默，名师们的课堂才更精彩，生命在场的意蕴才更浓厚。 现在简单的谈谈自己的感受与需学习之处。
张齐华老师经典课例
《倍数和因数》课堂实录 有幸去南京聆听了张齐华老师执教的《因数和倍数》，感触颇深。张老师那崭新的教学理念，独特的教学设计，丰富的文化底蕴，风趣幽默的谈吐，深深打动了我。他那开放而又充满活力的课堂教学，令我感触很深。 感触一：充满人性化的评价语 听张老师的课是一种享受，尤其是聆听他那自然、精炼的评价语。如评价作业纸时，张老师说“关于A 这种方法你有什么话要说？”（学生纷纷举手想要指出错误）可张老师是这样引导的：“能不能从正面的角度说一说，这个同学找出的因数有没有值得肯定的地方？”还有，尽管学生是找错了，他这样说：“其实这个同学挺不容易的，他已经找出不少了，对不对？”……这些人性化的评价语在课堂中还有很多，这些朴实的语言，孩子们在潜移默化中感受到的是成功，是对数学学习的无限乐趣。 感触二：丰富多彩的文化信息。 关于本堂课的文化气息，是相当浓厚的，张老师一定查阅了不少的资料，进行了创造性的组合和优化，对激发学生的学习兴趣是大有好处的。“计数器’九颗珠子的奥秘；神奇的完美数，让学生在不知不觉中感受到了数学的奥秘。只有有了文化气息，数学才变得有了灵魂，而再不会让学生感到枯燥无味，只会乐在其中。 感触三：善于引导，让学生学会思考 张老师善于捕捉学生发言过程中的信息，教师大胆地让学生自己找出36的因数和3的倍数，再通过对几份不同作业的比较，一步又一步，层次清晰地得出找因数和倍数的方法。在这一过程中，教师与学生进行互动，沟通联系，交流想法，形成意见，真正做到了“教育的引导者。”如：“看来这个同学是没有找全，没有找全仅仅是因为粗心吗？是因为什么？”、“他的意思是说用除法来做的话，找一个数的因数，一个个找，还是两个两个找？”……老师亲切的话语引导学生去发现、思考。 只是这一堂课上了55分钟，这在日常的教学中是不允许的，但在这节课中，没有这增加的十几分钟，
我心中的玉兰(吉春亚)
我心中的玉兰（吉春亚） 我心中的玉兰（吉春亚） fontsize=“6”>我心中的玉兰-----吉春亚 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3 我心中的玉兰-----吉春亚(转帖)心随“经典”，轻舞飞扬——听著名特级教师吉春亚老师执教《趣识对联》有感丹桂飘香的金秋时节，我有幸参加了在无锡市天一实验小学举行的“全国首届小学语文经典诗文诵读研讨观摩会”。这次研讨会可谓名师荟萃，群星闪耀，无锡市大众影剧院内座无虚席。特级教师精彩纷呈的古诗词教学艺术的展示，令人或感动，或沉醉，回味无穷，受益匪浅。在这些名师中，吉春亚老师给我留下了很深的印象。前一阶段，我们学校掀起了“窦桂梅热”。如果说，窦桂梅老师是一朵激情燃烧的玫瑰的话，那么吉春亚老师则是一朵清新、淡雅的玉兰，呈现出了和谐与宁静、坚定和淡泊的原色；如果说，窦桂梅老师的教学风格如同热情奔放的大海的话，那么吉春亚老师的课堂教学就犹如涓涓流淌的小溪。为了进一步了解吉春亚老师，我专门上网阅读了有关她的资料：吉春亚是北京小学一位青年特级教师，今年四十二岁。（也许是酷爱语文教学和学生的缘故，娇小漂亮的她看上去比实际年龄年轻了许多。）她的教学自成一派——带有浓浓“语文味”的且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格。有权威人士称，她是我国小语界“高效创新诗化教学”代表人物。她曾主持和参与“语文思维训练”和“小学学科创新教育理论与实践”等6项省级课题，其成果获得全国小语会科研成果评比一等奖等多项荣誉。另还撰写出版了教学专著等书籍18本，又在《小学语文教学》、《小学教学参考》、《中国小学语文论坛》等报刊发表论文、教学设计百余篇，百余次在全国各地举行示范课和专题讲座。吉老师还特别钟情诗歌散文的创作，已发表的有40余篇，另有20万字的散文书稿即将出版。这次吉老师执教的是“趣识对联”一课。对联，是一种喜闻乐见的文学形式，也是国粹。吉老师让孩子们在自主、探究的活动中，感受到对联形式、内容、意境的美，感悟到经典的无穷魅力。课堂上，在极富韵味的古典乐曲的浸润中，在吉老师富有诗意的语言引导下，一幅幅对联恰似一条条彩带，将大家的心连在一起，又像一杯杯陈年佳酿，飘荡着醉人的醇香。此时，师生们互动无拘
听张胜利老师讲座的心得体会
听张胜利老师讲座的心得体会 2020年4月2日，我们在网路络直播培训中听了张胜利老师的“师德师风，铸就师魂”专题讲座。我听完讲座后收获颇多。 我们老师是教育者，天天跟学生打交道。要想能教育好学生，首先自己要以身作则，给学生做一个好的榜样。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。 说实在的，我在平时管理班级时，特别注意自己给学生的影响：我上课从不迟到，也不早退。在课堂上也不玩手机和接电话，自己也从不穿奇装怪服进教室，也不涂脂抹粉和染发，所以我要求学生们上课不迟到早退他们也无话可说，我也不准女同学穿短裙短裤进教室，不准女同学涂脂抹粉进教室，男同学不准留长发，所有同学不准染发，同学们也没办法只好听话。我在要求学生们做的事情，我自己也做到了，所以他们也只好听从。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。说的就是要以身作则，给学生当表率。 其次，我们要教育好学生，平时要培养学生有高尚品格。 我自己平时总不喜欢占便宜，我告诉同学们也不要占别人的便宜，再说占小便宜吃大亏，永远要坚信天上不会掉馅饼的。我还教育学生要乐于助人。赠人玫瑰手有余香。给别人帮助的同时自己也收获快乐。其实我自己平时也是这么做的，只要有哪个同事或学生需要帮忙时，我会尽自己最大的努力去帮忙。所以我在同事们的心中形象很好的。平时在上课时，我总教育学生们要有高尚的品格，如果一个人没有高尚的品格，要想干出一番大事业是不可能的。我们当老师的就要有良好的师德，试想如果一个老师没有良好的师德，不管他的专业知识如何精湛，他只能给社会带来危害。不是也有个别老师给我们老百姓留下不好的印象吗？说他们为了钱不要灵魂。所以做一个品德高尚的老师非常重要。 再次，我们要想教育好学生，要尊重学生。 每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。 我们在尽心尽力教育学生的同时，我们还要爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。 我们老师还要努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。 以上是我对这次讲座的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。
听华应龙老师《平均数》有感
观华应龙老师《平均数练习课》有感听了华老师的课，我受到了很多的启示：没有平时的积累，没有课前的精心预设，是不会有课堂上的精彩频现的。华老师的这节课是在学生已经学习了平均数的基础上再精 心设计的一堂课，让我受益匪浅。 一、尊重别人，彰显风采。 1．尊重听课老师。华老师是我听过课的老师中唯一一位有与听课老师分享思考的老师。虽然他是一位名师，但他仍愿意听取别人的意见。他在这节课中就提出3个小问题：①参与求体验，平均数的统计意义怎样让学生体验②“平均数不是真实的数”，那平均数是什么数③怎样的活动能很好地帮助学生理解平均数的特点 2．尊重学生。与学生课前交流的时候，华老师说允许学生不用举手，可以自由发言。他的话语很亲切，说到猪八戒和孙悟空，一下子拉近了和学生的距离。还故意说错，把《西游记》说成是《三国演义》。这样一位亲切幽默的老师，您说孩子会不喜欢吗 二、深厚底蕴，征服众人。 1．巧妙导入，突出意义。 第一个活动是口算比赛。华老师给孩子们20秒钟的时间做9道两步计算的口算。孩子们刚开始兴致很高，但后来发现这时间太短了，只做了一两道题，最多的孩子也就做了三道题目。这时，华老师跟孩子们说每道题目算30分，让他们计算自己的得分，并算出小组的总分。 华老师让孩子们汇报每组的总分，并记录下来。然后通过“你有什么想法吗”“你发现了什么”等问题，不断地激发学生去思考，去发现问题。有个孩子一眼就看出第二组的分数算错了，华老师又接着问：“你为什么一眼就能看出他们算错了”这个孩子说：“每道题30分，而第二组得分是380分，不是30的倍数，所以是算错了。”这让全场
想起了热烈的掌声。接着通过比总分，有的孩子说不公平，再到比平均分。看！华老师设计的环节多奇妙！多完美！ 2．扎实的活动，让数学意义“具体感知”。 第二个活动是听一个故事。故事的大致内容是在一个集市上有一个猜牛重的比赛，参赛的有屠夫、农民还有很多其他外行的人。尽管外行人猜的牛的体重有多有少，但最后的平均数竟和实际牛的体重只相差1磅。这一个故事体现了移多补少的思想，也揭示了这样一句话：数学的研究证明，平均数总是更加地接近实际。（马希文） 第三个活动是猜8个人的年龄。有8个人在篮球场上打球，他们的平均年龄是12岁。你能想象一下，这8个人的年龄可能分别是多少吗？ 学生猜的情况有：12、12、19、15、10、18、11、13； 11、14、13、10、19、18、15、16；12、13、11、13、12、11、13、11等，很快就有学生快速指出第一组和第二组写错了。这让孩子们再一次体现了移多补少的数学思想。最后揭示答案的时候孩子们挺吃惊的，答案是：47、8、7、6、6、7、7、8。其中47岁这个人就是华老师本人。这张图片又一次激发了学生的兴趣。这个活动让孩子们知道了有时候平均数是不能体现整体情况的。 3．拟人手法，生动形象。 小结的时候，华老师与众不同地让学生畅谈“平均数是一个怎么样的‘人’”孩子们的回答各式各样，有说易变的、公平的、神奇难测的、会忽悠人的、接近实际的等等。华老师还说他是神机妙算的诸葛亮，并告诉孩子们诸葛亮不姓诸，姓诸葛；平均数也不姓平，姓平均，是计算出来的，不是数出来的！这句话其实是说平均数不是一个原始数据，是个统计数据。总结得多么精彩！ 对于教材的处理与升华，华老师这节课给予我的不仅是知识，更多的是思想方法。数学是什么数学就是一种思想方法。数学的教学就是思想方法的教学。但现在的数学课堂似乎少了许多数学的味道。在华老师的课堂里我找到了数学的真谛。他以数学知识为载体，在传授思想方法。他带领学生
关于听张齐华课心得
关于听张齐华课心得 听张齐华课心得1 “晋江市名师课堂第十七期活动”于8月24日在晋江实验小学举行，我有幸观摩了被誉为“数学王子”的张齐华老师的《平均数》及其报告《让课堂充满活力的秘密》。张齐华老师绝妙的设计、睿智风趣的评价、真诚大方的鼓励、恰到好处的引导、必要的拓展与提升，以及高超的驾驭课堂的能力都给我留下了极其深刻的印象，听了他的课，我才知道了数学课堂原来可以如此的美丽，他的课至今让我意犹味尽。 张齐华老师在授课《平均数》时首先以“1分钟投篮挑战赛”的情境导入引发学生对平均数的“代表性”的理解：是用一次投篮投中的个数来代表整体水平还是用几次投篮中的某一次投中个数来代表整体水平呢?抑或是用几次投篮的总数来代表整体水平呢?这体现了以“概念为本”的教学核心，让学生凭直觉体验平均数的“代表性”。 其次，张老师在课上利用直观形象的象形统计图(条形统计图也可以)，通过动态的“割补”来呈现“移多补少”的过程，为理解平均数所表示的均匀水平提供感性支撑。首先两次在直观水平上通过“移多补少”求得平均数，而不是先通过计算求平均数。
课堂精彩不断，在学生初步认识了平均数的统计学意义后，张老师将课堂知识延伸到了更广阔的空间，以加深学生对于平均数的认识。挖掘生活中典型的小故事，小事例，让学生始终觉得自己的生活中时时有平均数，处处有平均数。实现了数学知识生活化，也把求平均数这节课推向另一个高度。“①姚明所在篮球队的平均身高200厘米”，但在随后出示的篮球队照片中，学生发现并不是所有的人身高都是200厘米，“姚明的身高是226厘米”，而“某队员的身高只有178厘米”，深化了学生对于平均数反映“整体水平”的认识。“②河水的平均水深是110厘米，而东东的身高是130厘米，那东东去河里游泳有危险吗?③《20XX 年世界卫生报告》中显示中国男性的平均寿命大约是71岁。一位老爷70岁了他看着眼泪都流出来了，他为什么流泪呀?这位老爷显然不懂平均数，你们是学过平均数的，赶紧商量商量怎样劝劝这位老爷爷。你能用所学的知识去劝劝这位老人吗?”两个问题的设计更是对于学生理解和运用平均数知识解决实际问题能力的考察和检验，唤起了学生的进一步交流的热情。 张齐华老师的数学课堂，让我感受到“思想产生魅力，魅力启迪灵魂”的真谛;聆听张齐华老师的讲座—《让课堂充满活力的秘密》，他那精彩的学术报告、精典的学术问答以及高超的教学技艺着实令人叹为观止。作为一名教师，我们要向张齐华老师学习的有：热爱、读书、学习、有心、思考、实践、总结。此外，还需要有创新，有自己的主见，自己的思想，逐步形成自己的风
优秀班主任工作方法与技能——心得体会(范文)
心得体会(一) 听了一堂关于班主任工作技能的讲座，感触很深，收获颇多。主讲人是来自成都一所实验中学的很优秀的班主任。他虽然很年轻，但在很多学校做过讲座，也获得过一些优秀职称，发表过许多论文与学术报告。也是这些成就，让我很是佩服，愿意仔细认真的去听这一堂讲座。 X老师分别从班主任的育人理念、班主任与科任老师的相处、班主任的心灵本三个方面进行了讲解。在班主任的育人理念这方面，我学到的最多。他把每个学生比作成一朵花，而不同的花的花期不同，绽放的时间也不一样。作为老师或者家长，我们应该正确看待和教育自己的学生，让他们能在该吸收养分的时候尽情吸收，该绽放的时候努力绽放。 首先，在对待学生这方面，要把握好分寸。如果太软弱，会让学生觉得你好欺负，觉得你没有能力去管他们，从而摆脱你的管束，像一颗野草一样疯狂无规律的生长。如果太强硬，则会激起学生的逆反心理，处处与你对着干，破坏你的教学与管理工作。一个好的班主任，是严格中带有宽容的。其次，在教育学生的工作中，把对学生的各方面教育进行了一个排位：心理生理排在第一，其次是品德，再次是学业。我很认同这一观点，就如他举的马家爵的事件，一个人心理能变态到如此，对社会危害那么严重，就算曾经学业优秀又怎样呢。一个好的老师，一个好的班主任，最大的成就不是培育出了多少成绩优异的学生，而是引导了多少人三观正直、品德优良。最后，作为一个班主任，要懂得奉献与慈悲，让他人因我的存在而感到幸福。既然选择了教师这个的职业，就应做到让领导宽心，让家长放心，让学生欢心。以前家长选择学校大多看到是这所学校的名声，硬件条件，师资力量，但现在很多家长看中的是教孩子的班主任如何。好的班主任不会歧视任何一个学生，好的班主任能与家长有效沟通交流，好的班主任能正确引导学生学习生活。尽心尽责是每个班主任必须做到的！ 要想管理好学生，不仅要与学生家长沟通和交流，还应该与各科科任老师处理好关系。现在很多班主任因为没能和科任老师沟通好或者只注重自身教的科目，而导致学生严重偏科，在科任老师课上闹别扭的情况出现。科任老师与学生的交流时间除了在课上就很少了，很多学生可能就会忽略到其它科的内容。班主任是和学生见面时间最多的老师，如果平时在关注自身教的学科的基础上，去帮助学生解决其它科的问题，就可能使学生发展更平衡。大多学校都在强调成绩的重要性，把每个班学生各科成绩进行排位从而体现这个老师教的好不好，这使许多老师只在乎自己所教科目。但我觉得科任老师和班主任是一种搭档的关系，大家都是为了学生的前途着想，让学生学到更多的知识，互相帮助，何乐而不为呢? 每个成功的班主任都有自己的一套独特的管理方式，这是值得我们借鉴的。而X老师这些年来，作为一个非常优秀的班主任，也有他管理的好的方式。比如他就有一个“心灵本”。这个心灵本记录了每天或每周发生在他和学生之间的事，还有每个学生的性格特点，以及自己教学和管理班级过程中的心得。这样做的好处有很多，了解学生的性格特点，能更好的和学生相处，能根据学生性格调整好对学生的培养和教育。记录心得可以从中获取更多经验，以及察觉自己教学和管理的不足之处，从而修正自己，使自己成为一个更好的班主任。 通过这次的学习，希望对我以后的职业道路有很大的帮助。班主任是一个需要付出情感和责任的工作，如果选择了，就应该尽心尽力，努力做好，为他人开一朵花
热门-吉春亚讲座的心得体会3篇
吉春亚讲座的心得体会3篇 她提炼的内容精炼，准确，易懂。她从根、标、线、梯 四个层面来突破，用生动具体的课例阐述了提高课堂教学效率的具体做法。对于我们教学设计提出最清楚的要求。“口头为语，书面为文”这句话说出了语文课的根本所在。即两个能力：口头能力，作文能力。我们语文归根结底是提高、培养这两种能力。她首先讲了目前教师制定教学目标存在的问题，她说到这几点时，我不禁想到了现在我执教的语文课，也就是说她谈到的第二个误区，可是目标不分，尤其是公开课，更得突出。当她讲到就是在用教材教内容，这样教下去何谈学生的语文能力，更谈不上学生的终身发展，进而也成了孩子们的语言匮乏，写作犯难的原因所在。课堂上的训练点没抓到，胡子眉毛一把抓，虽然把自己搞得很累，自认为传授的知识点很多，但学生的能力又在哪？“胆胆怯怯”、“不敢发言”、“词不达意”、“精神分散”，考察成绩不理想。这都是语文课，说到底还是语文老师的问题。吉春亚老师用自己设计的《临死前的严监生》的课例，现场老师随意点出的《生命生命》设计的解读，让我的思路一下子清朗了。目标是这么定出的，层次性很强，有一条线，串起细节设计，有梯度的让学生来攀。这样精心的设计课堂教学，她举出了多个案例来讲解每一个问题。她设计的知识点清楚明了，她的汉字教学隐藏着一种艺术，传承着一个文化。这都是来自她本身的文化功底。言词之中再一次感到了她的聪慧，她的那分执著的科研精神。还有令我佩服的气质高雅的她，在解读中圈圈画画，颇有耐心，讲解清晰，案例典型，
当听说她奔波于全国各地经常做课，手下还收了七八十个小徒弟时，我又一次被她的个人魅力感动，被她精心耕耘于语文教育事业的执著精神所折服。很遗憾的是，美好的时光是短暂的，我们没有聆听到她在作文教学中的高见，但讲座中，我们知道她的语文课堂上重视学生的写话练习，每一堂课最后一个阶梯里是写话，课堂上再现了听、说、读、写的能力培养与训练。我相信在她培养的学生里肯定也有不少个未来的写作能手吧！ 课堂的结束，她出示了朱熹的名句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，并用“收获从学习开始，智慧从交流开始”来结束的，鼓励我们老师不断学习，丰富自己的知识，成为学生最新鲜、最需要的知识源头，引领孩子们成长在语文的这块沃土中。 有幸听了吉春亚老师的《乡下人家》一课，真是有如沐 浴着春光般舒畅，令人心旷神怡。与大家分享吉老师教学与讲座的精彩之处，深知教学的艺术就是一门实践的艺术，勉励自己学以致用。 吉老师讲座感想2017年2月26日，我们老边区实验小学有幸迎来了全国著名特级语文教师吉春亚。吉老师端庄温婉，乌黑发亮的大眼睛处处流露着聪颖的光芒，嘴角总是洋溢着真诚的微笑。她不远万里给我们展示了精彩的课堂教学和耐人寻味的讲座，在讲座中她那独到的教材分析、可行的教学建议、专注的敬业精神时时在我脑海里浮现。如果用词语来概括参加本次活动的体会，那就是幸运和受益匪浅。从以下几个方面谈谈这次聆听、欣赏、享受吉大师培训的感受。 一、现场教学，趣味盎然
听张齐华老师《如何提升学生的表达力》心得体会
听张齐华老师《如何提升学生的表达力》直播课心得体会 今天是3月8日，在这个特殊的日子里，我们除了收到了美好的祝福外，还在晚上7点的时候有幸聆听了张齐华老师关于“如何提升学生的表达力”的直播课。刚开始上课的时候，张老师便先带领我们回顾了前两讲的内容: 1.我们为什么要培养学生的表达力？ 2.我们需要学生怎样的表达力？ 张老师简明扼要的讲了一些前两讲的内容。我觉得这非常值得我们学习，尤其是数学老师，大家都知道数学学习的连贯性较强，学生在学习新知识的时候往往会用到之前学习的内容，所以我们在上课导入时候尽量用“复习导入”，我觉得这对本节课的学习会非常有效果！ 张老师在讲授“如何提升学生的表达力？”中，主要讲述了两个路径。在路径一:用“策略”和“工具”撬动学生的表达中，主要通过四个策略来提升表达力。 在策略2中，张老师通过一些例题，主要是培养学生在表述问题时，如何从“言之无序”到“言之有序”。张老师用了一个苏教版四年级下册“认识三角形”单元中的一道习题，通过小橘子同学的讲述，由于他的无序的表达，让同学们听懵了。其实这种现象我的理解就是:你以为你讲的很清楚了，其实听的人根本没懂。
其实这种现象不仅存在于学生，一些老师在上课的时候也存在这种问题，就是我们常说的“一肚子文化讲不出来”。希望我们在培养学生的同时，也能同时提高老师自己的表达力！ 张老师还和我们分享了他到美国学习的一些内容，开阔了我们的视野，让我们受益匪浅！ 在策略3中，张老师同样通过一些例题，主要是培养学生在表述问题时，如何从“言之无理”到“言之有理”。张老师用了三个例题，分别讲述了“结合数量关系，说清道理”、“结合运算意义，说清算理”、“透过数学现象，说清原理”。
苏州大学学习心得
苏州大学学习心得 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-
苏州大学学习心得 8月15日至21日，清镇市教育局组织我们骨干教师教师前往苏大培训，这给我提供了一次充电学习的机会，我格外珍惜，每一位教授的讲座都给我留下了深刻的印象，他们超前的理念、独到的观点一次次冲撞着我的思想，我曾不止一次的反思自己。 培训第一天就是苏州大学教育学院教育技术系副教授、教育学博士李利老师为我们讲授《互动教学与信息化教学》，通过李利老师的讲座，让我受益匪浅，让我们学会使用网络资源来教学，还在课堂上让我们体会了一把，我们成人在这样的教学模式下都能集中精力，参与进来，相信充满好奇的学生更能被吸引。 学习策略的教学与课堂教学变革－－刘电芝，苏大教育学院教授、博士生导师。刘教授在讲座之前让我们思考：课堂教学最重要的教学任务是什么？很多老师都觉得是教授知识，其实不然，教师的重要任务是教学生思维。学思维能使人变得聪明，学思维能促进高效学习，学思维能产生快乐学习。更何况知识是难以穷尽的，新的知识不断产生，作为老师，不可能把所有知识都教给学生，有责任的老师应有意识教学生思维，大量的研究表明，思路与知识一样，通过传授可以获得。进行思维教学，可杜绝苦干加蛮干。学生学习不好，老师通常认为是努力不够，应多加时间、多加练习，却很少从方法上进行考察与指导。刘教授近30年的研究表明，思维的教与不教，学习效果是不一样的，教师系统的教与零散的教，教学效果也是不一样的，教师有意识的教和无意识的教，学生掌握程度有很大区别。
还有王开东老师讲解的《新高考改革下教师何为》、韩建光教授讲解的《一线教师如何开展微型课题研究》、蒋凯老师讲解的《分层教学与走班制的实践探索》等都让我受益匪浅。 在所有教授的讲座中，最震撼我心灵的是于洁老师的《特别的爱给特别的你》。于洁老师的讲座很特别，不需要我们记笔记，因为她一直在分享她的班主任工作经历。于洁老师典型的苏州温文尔雅的声音，典雅的打扮吸引了我，而她的分享，更是让我佩服。于老师一开始抛出了了一个问题：“带一个班级，老师把学生的什么放在第一位？”是啊，我们把学生的什么放在第一位呢？我不禁反问，成绩？不，我们应该把学生的身心健康和安全放在第一位，这引起了我们很多老师的共鸣。我们很多老师都是把学生的学习成绩放在了第一位,当一个孩子学习成绩很糟很糟的时候，老师还是紧紧盯住那可怜的分数不放，而不去思考背后的原因，不去寻找孩子的闪光点，不给孩子一点温暖，那么这个孩子不但不会进步，更有可能破罐子破摔，成为危害社会的一份子。 以前，我总认为做班主任工作辛苦、无奈、困惑，听了于洁老师的讲座，我改变了认识：做班主任工作，可以使我有丰富的教育体验，有精彩的教育人生，有只做任课教师难以感受的工作责任和快乐。每天和孩子们在一起，看着他们学习和成长，这是多么幸福的事情。但要做好今天的班主任工作，确实应该做到：人无我有，人有我优，人优我特，人特我久，不断学习，不断创新。正如苏霍姆林斯基所说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。班主任工作，只有研究，才能走的更远，更深入。
听张胜利老师《师德师风铸就师魂》心得体会
为人师表，身正为范 ——听张胜利老师《师德师风铸就师魂》心得体会 浯溪完小杨万春听了张胜利老师《师德师风铸就师魂》的讲座之后，我反思自己二十年的教学生涯，体会颇多。 人师表、爱岗敬业、无私奉献。的确，这说的就是我们人民教师，但是我们应该要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所需要努力的方向，也是必须要达到的目标。 师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子们行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。教师师德建设，不仅要求教师确立自己的儿童观，而且要求老师具有较多、较深的关于学生发展的知识和学生如何学习的知识，以及教师在教育实践中运用这些知识、信息的能力。 作为一名小学教师，面对的是一群天真无邪、年龄尚小的孩子，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定，因此他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师生关系。 通过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会： 第一、以爱为本，尊重理解学生。 霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”尊重孩子是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础。尊重学生人格，允许他们在思想、感情或行为中有自己的独特性，并为他们提供更大的、独立的生活空间。用爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、
爱中有严，如果我们把孩子当成天使，那么我们就生活在天堂。严以律己，注重言行。 第二、为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能 每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。不管教学工作的工作多么繁琐、压力多么大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。 第三、培养良好的内在素养。 天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。 第四、营造平等民主氛围，促进师生互动。 “教师的态度可以决定教学的成败。”教师必须坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，要善于创设宽松、安全、愉悦的学习氛围，让孩子们学得轻松、学得快乐。要真正学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展要求
听华应龙老师《平均数》有感教程文件
听华应龙老师《平均 数》有感
观华应龙老师《平均数练习课》有感听了华老师的课，我受到了很多的启示：没有平时的积累，没有课前的精心预设，是不会有课堂上的精彩频现的。华老师的这节课是在学生已经学习了平均数的基础上再精心设计的一堂课，让我受益匪浅。 一、尊重别人，彰显风采。 1．尊重听课老师。华老师是我听过课的老师中唯一一位有与听课老师分享思考的老师。虽然他是一位名师，但他仍愿意听取别人的意见。他在这节课中就提出3个小问题：①参与求体验，平均数的统计意义怎样让学生体验？②“平均数不是真实的数”，那平均数是什么数？③怎样的活动能很好地帮助学生理解平均数的特点？ 2．尊重学生。与学生课前交流的时候，华老师说允许学生不用举手，可以自由发言。他的话语很亲切，说到猪八戒和孙悟空，一下子拉近了和学生的距离。还故意说错，把《西游记》说成是《三国演义》。这样一位亲切幽默的老师，您说孩子会不喜欢吗？ 二、深厚底蕴，征服众人。 1．巧妙导入，突出意义。
第一个活动是口算比赛。华老师给孩子们20秒钟的时间做9道两步计算的口算。孩子们刚开始兴致很高，但后来发现这时间太短了，只做了一两道题，最多的孩子也就做了三道题目。这时，华老师跟孩子们说每道题目算30分，让他们计算自己的得分，并算出小组的总分。 华老师让孩子们汇报每组的总分，并记录下来。然后通过“你有什么想法吗？”“你发现了什么？”等问题，不断地激发学生去思考，去发现问题。有个孩子一眼就看出第二组的分数算错了，华老师又接着问：“你为什么一眼就能看出他们算错了？”这个孩子说：“每道题30分，而第二组得分是380分，不是30的倍数，所以是算错了。”这让全场想起了热烈的掌声。接着通过比总分，有的孩子说不公平，再到比平均分。看！华老师设计的环节多奇妙！多完美！ 2．扎实的活动，让数学意义“具体感知”。 第二个活动是听一个故事。故事的大致内容是在一个集市上有一个猜牛重的比赛，参赛的有屠夫、农民还有很多其他外行的人。尽管外行人猜的牛的体重有多有少，但最后的平均数竟和实际牛的体重只相差1磅。这一个故事体现了移多补少的思想，也揭示了这样一句话：数学的研究证明，平均数总是更加地接近实际。（马希文）