五年级下语文教材解读28小音乐家杨科_苏版

五年级下语文教材解读28小音乐家杨科_苏版【一】教材说明

这是一篇略读课文。课文是根据波兰著名作家显克微支的短篇小说?音乐迷扬科?的主要内容改写的，反映了波兰19世纪的农村生活。课文记叙了一个酷爱音乐的波兰男孩子——扬科，为了摸摸管家的小提琴而遭受毒打含恨死去的悲惨故事，表达了作者对饱受苦难的劳动人民的同情。

全文以小扬科对音乐的〝爱〞和命运的〝惨〞为线索，先介绍了扬科和他穷苦的身世，又讲扬科酷爱音乐和他具有卓越的音乐天赋，接着讲小扬科对小提琴的痴迷向往，最后讲他为了偷看地主仆人那把迷人的小提琴而遭受毒打丧生。

选编本文的目的是让学生从小扬科悲惨的命运中体会作者同情劳动人民的思想感情。同时，能根据课文描述的语句展开想象，正确领悟课文的思想内容。

本课的教学重点是读懂课文中生动形象的描述语句，体会作者为小扬科、为受苦受难的劳动人民鸣不平的思想感情。

【二】学习目标

1.认识5个生字，了解新词的意思。

2.能快速阅读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。

3.有感情地朗读课文，并与同学交流学习体会。

【三】教学建议

1.课文内容与学生生活年代距离久远。为了帮助学生正确理解课文内容，体会作者思想感情，上课伊始，老师可向学生简单介绍本篇课文的作者及写作背景，便于学生对波兰19世纪的社会状况有个大致的了解。

2.本课的教学，可以采用〝自读自悟，相互交流〞的方法来进行。

首先，可以要求学生比较快地阅读课文，了解课文写了一件什么事。接着要求学生能抓住课文的主要内容，知道作者从哪些方面来写的，使学生能从整体上把握课文。

第二步，可以让学生再次读课文，想一想：围绕这两方面作者选取了哪些具体的事例？这个问题可以边读书边做不同的标记；也可以摘抄下来。课文在讲述这两方面内容时，事例并不是完全集中来写的，需要从全文中整理、提炼。感到有难度的同学，也可以由小组间合作学习来完成。

第三步，教师可将课文中描写小扬科〝酷爱音乐〞和〝命运悲惨〞的具体事例提炼出来，用教学投影或课件等教学手段出示。这样一方面可以帮助学生巩固学习成果；另一方面为下一步理解课文中重要的语句，边读边想象作者描写的情境做准备。

以下内容可供参考：

(1)扬科对音乐是极为敏感的。

①他对音乐极为敏感，具有卓越的天赋才能。〝无论走到哪里，他总能听到奏乐声〞〝凡

是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐〞。田野里的小虫，果园里的麻雀；青蛙、啄木鸟、甲虫，甚至〝风吹木杈〞在他的耳中都是美妙的音乐。因此，大伙儿叫他小音乐家。

②他对音乐痴迷的追求。

〝他到树林里采野果〞，为倾听大自然之声，常常是〝一个野果也没采到〞。堆草料时，听〝风吹得他的木杈呜呜作响〞而入神，因而被监工狠狠地抽打。〝春天来了，他常常跑到河边去做笛子〞；傍晚，又静静躺在河边听虫鸣；〝他自己做了一把小提琴〞，尽管〝声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。可是扬科还一天到晚拉着〞；为了能听到乡村旅店里传出的脚踏地板的声音、少女歌唱的声音、小提琴奏出的轻欢乐曲以及大提琴应和着的〝低沉的调子〞，他常常悄悄地躲在墙角下静听着。

(2)小扬科的命运是十分悲惨的。

①小扬科出身低贱。母亲是个短工，〝好像寄居在人家屋檐下的燕子〞，因此扬科年仅八岁就去做牧童。

②扬科遭遇惨。他为了进食具间看小提琴，不小心弄出了〝轻微的凄惨的响声〞，惊醒了睡在屋里的那个〝粗鲁〞的人，于是遭到一场毒打。

第二天，更夫在管家的授意下，夹起扬科，像夹一只小猫似的，再一次毒打了他，小扬科就这样在惊吓与毒打下死了。

①〝他到树林里去采野果……他说：‘妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦!噢咦!……’〞作者用象声词〝噢咦〞来模拟树林的响声，并且连用两个，说明在扬科耳边听到树林的乐声非常清丽，很有节奏。后面再加上省略号，说明他还感到这乐声悠远、持久、连绵不断，难怪他听得入了迷，沉醉于此而忘记了采野果子。从这个句子中可以感受到扬科的乐感十分强，有音乐才能。

②〝傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静静地

听着。〞在这个句子中，作者描写了春天傍晚小河边各种动物的声音，而这些声音在小扬科的耳朵里分辨得那样仔细。〝呱呱〞的青蛙声是粗犷的；〝笃笃〞的啄木鸟是清脆的；〝嗡嗡〞的甲虫是低微的，而这些声音组合在一起，在小扬科听来简直是一曲交响乐。由此可见他对音乐是多么敏感。

③〝小提琴的声音多么美妙呀!要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。〞这段话是对小扬科向往小提琴的心理描写。〝真愿意用自己的一切去交换〞，交换的结果是〝能有〞一把小提琴，但小扬科知道除了自己，他是一无所有的，所以这个奢望太高，是达不到的，所以降低奢望为〝只要让他摸一摸，哪怕只摸一下〞，但地主仆人的小提琴怎么会让他〝随便的摸〞呢？小扬科不得不再次降低要求，认为〝哪怕只摸一下〞就满足了。从小扬科对小提琴〝能有一把〞，到〝能摸一摸〞，又从能〝摸一摸〞到〝只摸一下〞的强烈向往中，可以感受到他对小提琴酷爱的程度，其间的奢望一降再降，让人感到他的命运的悲哀。读后多么令人心酸啊!

④〝后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。烛光在窗户里闪动，院子里闹哄哄的。〞这里只讲了各种声音，并没有直接写扬科挨了打。但是，我们可以通过这些声音想象得出那个人先是骂扬科，接着用鞭子抽打他。扬科哭了，打骂声、哭声引出来一些人吵吵嚷嚷，连狗

也受到惊动叫了起来，烛光闪动，闹哄哄的，说明人很多，七嘴八舌，议论不休。这里作者采用〝声音〞场面描写，让人能想象出小扬科在这样的场面之中，会受到怎样的惊吓，他会……，在这种〝声音〞场面的描写中，表达了作者对小扬科寄予深深的关注和同情。

⑤更夫〝夹起扬科，像夹一只小猫似的〞，〝扬科一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟〞。这里作者采用了比喻：夹一只小猫似的，像一只被抓住的小鸟。从比喻句中可以感受到当时的小扬科是多么可怜，孤苦无援，就这样一个弱小无助的孩子，还要再一次遭受毒打，多么值得同情啊！

⑥〝扬科躺在长凳上。屋子前边有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌。姑娘们从地里回来，一路唱着：‘啊，在碧绿的草地上……’从小溪那边传来笛子的声音。扬科听村子里的演奏，这是最后一次了。〞这段话是对扬科死前周围景物的描写。这段描写中突出一个〝美〞字。景美：樱桃树、小燕子、姑娘；音乐美：燕子在风中唱歌；姑娘在路上唱歌；小溪边传来笛声。而这一切都是在反衬小扬科命运的悲惨。就是这美好的大自然、美好的生活、美妙的音乐对扬科是〝最后一次〞，小扬科就是带着对生活的依恋与热爱，带着对音乐的依恋与热爱死去了。

⑦〝小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。〞这里赋予白桦树以人的情感，通过白桦树不住地〝号叫〞，来诅咒暗无天日的剥削社会，来为小扬科悲惨遭遇鸣不平。

3.这篇课文语言朴实、流畅，描写细腻，感情真挚，想象丰富。课文中出现许多比喻句、拟人句。例如：〝田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。〞〝小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。〞〝每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。〞应鼓励学生做摘录笔记，鼓励学生背诵。同时，鼓励学生在理解中运用。读完课文后，还可以引导学生写写读后感。

【四】参考资料

显克微支(18461916)波兰19世纪著名的作家。他的童年是在农村度过的。他原先学医，后改学喜爱的语文专业。1872年开始文学创作，发表了

?火与剑??洪流??你往何处去??十字军骑士?等大量作品，1905年获诺贝尔文学奖。他具有强烈的爱国主义精神，同情劳动人民，这是他的作品深受人们喜爱的原因之一。

小学四年级语文下册教材解读

小学四年级语文下册教材解读 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生和发展…… 教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展的特点……教材内容的组织应多样生动，有利于学生探究……”这就对教材建设提出了具体要求：教科书内容要从儿童生活经验出发，要能够调动学生学习的主动性，让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验学会认识并建构自己的认识；教科书要注意培养学生的问题意识，应当引发学生产生问题，学生可以通过对教科书的学习形成真正意义的自学能力。 人教版小学语文教科书在引导学生学习方面，已经形成了鲜明的特色。 一、提供丰富的阅读材料 人教版语文教科书，选入了大量的新课文，可谓有血有肉，比成人化、教条式的文章有更强的可读性和吸引力。 1.题材的多样性 从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映呼吁世界和平的《一个中国孩子的呼声》等；有反映人与自然关系的《黄河是怎样变化的》等；有反映人性本身的《中彩那

天》《渔夫的故事》等；有描写自然风光的《桂林山水》《记金华的双龙洞》等。32篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。另外选入8篇自读课文，作为阅读材料的有益补充。 文科教学有一个重要的任务就是要滋养人的心灵。心灵是伴随一个人成长发展进步的，心灵的丰富与完善决定了人生的精彩与幸福。阅读材料的多样性与广泛性，给学生提供了广阔的阅读空间，通过对不同时代、不同国家、不同地域、不同内容的阅读，给学生提供了可供吸收的多方面的营养。学生通过阅读，通过自己生活经验的介入，可以获得精神的力量。 2.体裁的多样性 从本册的选文来看，共选入了6首古诗词，2篇中国古代寓言，1首现代诗……包括了古诗词、现代诗、说明文、记叙文等多种体裁。语文学习的任务不只是理解和感悟，还需要通过阅读、习作等学习方式最终实现学生自身的语言建构，也就是通过不断的理解、感悟、积累，慢慢形成自己的语言风格，找到适合自己的表达方式。 只有阅读大量的丰富的语言材料，从多种多样的语言形式中感受语言，才有可能建构自己的语言，才有可能让不同的学生有不同的表达方式。 本册的选文从无论从题材还是体裁，都为学生提供实现个性

2017苏教版小学语文二年级上册全册教材分析

2017苏教版小学语文二年级上册全册教材分析 一、本册教学目标 1、学习习惯。 ⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 ⑵掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。 ⑶培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音。 ⑴巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 ⑵认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。 3、识字写字。 ⑴准确认读４５７个生字。 ⑵掌握本册课本安排的２９个常用偏旁。 ⑶能按笔顺正确书写、默写生字２７９个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。能感受到汉字的形体美。

⑷熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。 ⑸初步汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。 4、口语交际。 ⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。 ⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 ⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。 ⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。 5、阅读。 ⑴、打好认读基本功，进一步提高认读能力。 ⑵、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的 课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 ⑶、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 ⑷、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 能主动的进行情感体验和审美体验。知道课文的大意。 ⑸、识并能体会常见的标点符号的用法。 ⑹、喜欢阅读，喜爱图书，逐步养成阅读积累的好习惯。 6、写话。

⑴能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。 ⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 ⑶学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领。并用几句连贯的话把有关内容写下来。 二、教学重点、难点 识字、写字的教学重点： ⑴准确认读４５７个生字。 ⑵掌握本册课本安排的２９个常用偏旁。 口语交际的重点： 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 难点：⑴能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。 ⑵愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。 阅读重点： 正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；理解常用 词语的意思。 难点：能复述课文；会分角色朗读课文；能凭借语言文字理解课 文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。逐步养成阅读积累的好习惯。

苏教版语文六年级下册知识点总结

六（下）语文知识要点总结 2018.1 1、本学期培养的学习习惯：①读万卷书，行万里路；②在实践中学会运用。 2、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，词作者是胡宏伟，曲作者是王世光，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了中华儿女对长江的热爱、依恋，全诗用第二人称，全诗的中心句是我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。第一小节，写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩，第二小节写了长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 A、课后题三：说长江是无穷的源泉，是因为长江源远流长，资源丰富，滋润着、养育着两岸的动植物。 说长江有母亲的情怀，是因为长江无私奉献，哺育着各族儿女，胸怀宽广，像母亲般纯洁、神圣。 B、长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300公里，是我国的第一大河，它与黄河都被称为中华民族的母亲河。 C、描写长江的诗句： ①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；②天门中断楚江开，碧水东流至此回； ③孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；④星垂平野阔，日涌大江流。 D、描写黄河的诗句： ①黄河远上白云间，一片孤城万仞山；②白日依山尽，黄河入海流； ③九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；④黄河之水天上来，奔流到海不复回。 E、我国的名山大川：五岳（东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山）、九华山、普陀山、武夷山、黄山。 F、背诵、默写课文。 3、《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽的风光的赞美。

部编人教版小学语文五年级下册教材解读

部编人教版小学语文五年级下册教材解读 、五年级下册教材分析 一）本册教材的内容 专题组织单元：八组 两次综合性学习: “语言的艺术”“走进信息世界” 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334 个其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181 个；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153 个。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 二）本册教学目标 1．语文基础知识部分 生字表（一）是要求认识的200 个字。生字表（二）是要求写的150 个字 2．阅读部分 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300 字。通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。理解重点句子 3．习作 明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400 字

4．综合性学习 “信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。

、单元解读 第一单元解读 单元名称：走进西部 单元教学目的要求： 1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感 2．引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的 句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。 3．引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

单元教学重难点： 1．本单元会认识生字27 个，会写20 个字。 2．体会作者在表达上的特点 3．联系课文内容理解含义深刻的句子 4．把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。 5．背诵指定段落：1课第2．3小节。3课指定段落。 6．第3 课后的小练笔 解决措施： 学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 第二单元解读 单元名称：永远的童年 单元教学目的要求： 1．让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

苏教版小学五年级下册语文教案(最新版)[]

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 培养良好的学习习惯 教学要求 1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。 2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。 3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。 教学重点 1、通过看图，掌握学习语文的途径。 2、学会修改作文。 教学准备 1、实物投影仪 2、挂图。 3、学生日记。 教学时间两课时 第一课时 一、导入 1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？ 2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？ 二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。 1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。

2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？ 3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论…… 4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？ 5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？ 三、总结。 语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。 第二课时 一、导入质疑，明确修改的重要性。 1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？ 2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？ 二、指导如何修改作文。 1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。 2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？ 3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。 4、回忆复习所学修改符号。 5、自学书上例文《小花猫》 6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？

最新苏教版六年级下册语文补充习题答案(最新最全)-2019版

1、长江之歌 一、 正确的字为： 涤、概、恋、采、灌、埃 二、 （甘甜）的乳汁（纯洁）的清流 （健美）的臂膀（磅礴）的力量 （无穷）的源泉（母亲）的情怀 三、 你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你是指“长江”，把你比作“母亲”，深切地表达了作者对长江的热爱、依恋的思想感情。四、 星垂平野阔——月涌大江流 无边落木萧萧下——不尽长江滚滚来 孤帆远影碧空尽——惟见长江天际流 天门中断楚江开——碧水东流至此回 山随平野尽——江入大荒流 万里长江横渡——极目楚天舒 五、 长江源远流长，历史悠久，她能用健美的臂膀“挽起高山大海”，她能用磅礴的力量“推动新的时代”，所以是“无穷的源泉”；她用甘甜的乳汁“哺育各族儿女”，用纯洁的清流“灌溉花的国土”，所以“有母亲的情怀”。 2、三亚落日 一 chàn qiǎo lüèxiè 二、 逊迅训驯 溅渐荐渐 泄泻屑懈 三、 1．蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

由“担心”一词可以体会到：作者对白鸥的喜爱，也表现了三亚海水之蓝，海鸥之白，白鸥飞翔得很低，让人觉得快接触到海面了。 2．活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。 由“感染”一次体会到：在夕阳余晖的映照下，海天变成一片金红，突出了夕阳的光艳，同时这奇异景象也感染了作者,使其浑身充满了力量。 3．人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。 “红灯笼”指夕阳，由“惊讶”、“生怕”可以体会到：作者对三亚落日的喜爱、欣赏、留恋和惊叹。 4．全文第一句“在三亚看落日真有诗意”起到了总领全文的作用，与这句相呼应的句子是：“这就是三亚的落日！” 四、 1．这篇课文按照时间的顺序，描绘了晴朗的天气和有云天气两种情况下的日出奇观。2．……用“过来一会儿”和“到了最后”有序连接。从画线句子中的负着重荷、上升、冲破、跳出等几个词语，我们感受到了太阳跃出海面时的艰辛和努力。 3．把最后一句话改为陈述句：这是很伟大的奇观。作者用反问手法的好处是加强语气，更加有力地表达了作者对海上日出的喜爱和赞叹之情。 3、烟台的海 一、 石凳过滤恬静湛蓝 嬉笑害羞威武雄壮 二、 气势（磅）（礴）水平（如）（镜） （呢）（喃）细语如（痴）如（醉） （蔚）（为）壮观（威）（武）雄壮 前（赴）后（继）：到（某处）去。 （锲）而不（舍）：用刀子刻。 （崇）山（峻）岭：高。 三、 1．冬天，小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 涌浪比做小山、狮子，“扑向”“掀起”等词语形象地写出了巨浪拍打堤岸的壮观景象。

苏教版小学五年级下册语文课文

1《春光染绿了我们双脚》课文踏一路春风， 撒一路欢笑， 向荒野岭进军， 春光染绿我们双脚。 锨镐叮叮当当， 奏响了植树歌谣； 溪水哗哗流淌， 滋润着棵棵树苗。 我们走到哪里， 哪里便披上绿袍， 千年裸露的山岩， 结束了烈日的煎熬。 寂寞多年的荒山， 如今已枝繁叶茂， 当风儿吹过的时候， 便涌起阵阵林涛。 小鸟抖动彩翼， 来这里搭窝筑巢； 松鼠有了美丽的家园 快活得叽叽直叫。 撑起绿色的大伞， 小兔再也不怕天上的老雕； 在茂密的树丛中，

小猴开心得又蹦又跳。 山下的河水不再浑浊咆哮， 荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。 待到金色的秋天， 我们把丰收的果园拥抱。 踏一路春风， 撒一路欢笑， 走遍青山碧岭， 春光染绿我们双脚。 2《只拣儿童多处行》课文 从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行.”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆的说了声“对不起“，又匆匆地往前跑。知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。 走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞

解析：小学语文教材四大缺失

解析：小学语文教材四大缺失前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾 经说过：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。教材尤其是中小学教材作为教育过程当中最为基础和最为 重要的书籍，当它发生错漏、失实、偏差时又会产生何种后果?如何看待和应对这种种舛错?这恐怕不仅仅是教育行业一己之事 李郁 中小学是人生教育的最重要阶段，中小学的教材也是最重要的教育资料，这应该是不言而喻的。但最近曝出有心人和民间团体发现现在的中小学的语文教材存在内容上较大的不 足和技术上明显的舛错，引起了社会的关注。 事实上，新中国成立后对教育、对中小学教材是十分重视的，特别是改革开放以来更是如此。那么，是什么环节出了问题?这问题有多大，应该如何弥补呢? 对这样一些问题人们的认识并不相同。 新中国61年出版10套教材 2019年1月，全国的基础教育开始实行“课程改革”。此后，国家放开了教材的编写权，各出版社都可以编写教材，各地也可以选用不同的教材教学 1949年10月，新中国刚一成立，中央政府出版总署就设立了编审局，集中了老解放区和开明书店、中华书局的部分编

辑开始编审文史教材，编选新中国的中小学教材。 1951年秋，教材出版，在全国正式使用。这是人民教育出版社(人们常简称为“人教版”)第一套全国通用的小学教材。1956年秋，人民教育出版社编写的第二套小学课本出版，但这套教材只使用了两年。1958年“大跃进”之后，在“教育大革命”的影响下，这套教材被停止使用。 1961年秋，人民教育出版社新编的十年制中小学教材开始向全国供应。这是人教版第三套全国通用的中小学教材。此后，人民教育出版社开始进行十二年制教材的研究、准备工作。1963年秋，新编各科课本的第一册在全国正式供应。这是人教版第四套全国通用的中小学教材。 接下来是10年“文革”，国内的中小学教材使用极为混乱。粉碎“四人帮”之后，教育部决定以十年制为中小学的基本学制。1978年秋，中小学各科课本的第一册同时在全国供应。这是人教版第五套全国通用的中小学教材。 此后中国社会进入了一个相对稳定的时期，教材使用也相对稳定。其中有些小学语文教材的使用年限超过10年。 1982年秋以后的5年里，人民教育出版社编写出版了十二年制中小学教科书，后又对中小学教材进行全面修订、改编，这就是第六套和第七套全国通用的中小学教材。 1988年国家教委制定颁布了九年义务教育阶段各科教学大纲初审稿。1990年秋季，人民教育出版社编写的九年义务教

苏教版小学语文六年级上册教材分析及解读

苏教版小学语文六年级上册教材分析及解 读 为了更好地领悟和用好新教材，现就苏教版小学语文六年级上册教科书的编写框架、主要特点作一些说明，并提出教学实施建议。 一、编写框架 国标本（苏教版）小学语文六年级上册教科书编写框架仍按“两根柱子”，“一条龙”的体系编排，分为“习惯”、“课文”、“习作”、“练习”、“学和做”五大块。 “习惯”部分仍被安排在开篇，体安排了两个学习内容，一是读万卷书行万里路；二是在实践中学会运用。在编排上仍旧把“培养良好的学习习惯”教材之首，但其训练则应渗透在日常的学习活动之中，“反复抓，抓反复”，务求形成“习惯”。“课文”部分，编排了7个单元，由24篇课文组成。整册教材的选文，从体裁上看，有记叙文、说明文、议论文以及诗歌；从主题上分，有民族传统文化和爱国主义教育方面的，有人生哲理方面的，有热爱自然方面的，有学习方法指导方面的。总体上看，本册阅读教材无论是课文的选择和编排，还是思考练习题的设置，体现了课标规定的第三学段教学目标的要求，体现了“三维整合、统筹安排、因课设练、多次重复、螺旋上升”的教材编写特色，实现了民族性和世界性、人文性和工具性、典范性和时代性、系统性和开放性的和谐统一。 “习作”7篇，每个单元安排1篇。要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。 “练习”7个，每个单元安排1个。每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。 “学和做”仍作为全册教材的压轴内容，本册“学和做”安排的内容为“我的成长册”，并与单元七融为一体，环环相扣。 二、编写特点 1、采用主题单元组合 教材安排上大体上围绕某个主题组织3—4篇课文成为一个单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。全册课本安排了7个单元，第一单元为“壮丽山河”，第二单元为“正义必胜”，第三单元为“诗文精粹”，第四单元为“探索发现”，第五单元为“感悟人生”，第六单元为“咏物抒情”，第七单元为“师恩难忘”。这种主题单元的组合方式较好地体现了《课标》理念，充分发挥内部各元素之间的协同作用，有利于提高学生的语文素养。 2、放大空间语文学习 根据新课改所提倡“语文教学应当向课外拓展，鼓励学生参加语文实践活动”的要求及新课标提出的“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。”的精神，本册教材安排了大量的综合实践活动。 为了落实《课标》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，在本册的第3单元，安排了“我读书我快乐”的栏目，在学完《三打白骨精》课文后就趁热打铁，给学生推荐了《西游记》这部名著。另课本还结合相关课文，

苏教版五年级语文下册第一单元知识点

苏教版五年级语文下册单元复习资料第一单元 姓名：班级： 《培养良好的学习习惯》（10） 本学期，我们要养成多种渠道学语文的良好习惯，比如说参观军营、社会实践、课外阅读、查阅资料、课堂学习等等，都可以学到语文。 1、《春光染绿我们双脚》 一、多音字： 踏：tā（踏实）撒：sā（撒娇）便：biàn（方便）tà（踏歌行）sǎ（撒下）pián(便宜） 二、重点解释：荒山野岭：没有开发和利用的山岭。 青山碧岭：全是树木的绿色山岭。 枝繁叶茂：指树木长势好，枝叶茂密。 三、填空： 1、本文通过植树活动带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。 2、踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚。 3、寂寞多年的荒山，如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。 4、我国的植树节定于每年的3月12日。 5、积累相关的公益用语。植树造林，功在千秋。 ⑴爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。 ⑵保护环境，就是爱惜生命。 ⑶爱护环境，保护地球，让我们用双手托起一片蔚蓝的天空。 ⑷天空是小鸟的家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。 6、《春光染绿我们的双脚》 ①山下的河水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱。其中用了拟人手法的是:山下的河水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。 ②你能用课文上的语句说说植树造林的好处吗？ 答：开展植树造林活动以后，昔日的荒山野岭变成了如今的青山碧岭，幼小的树苗已经长大，变成了枝繁叶茂的参天大树。放眼望去，这里成了一个绿色的世界，一阵风吹过便涌起阵阵林涛，引来了无数小鸟在这里搭窝筑巢，无忧无虑地生活。

苏教版小学六年级下册语文课文全集

在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色 三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红色，热烈一片 时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 哦，这就是三亚的落日！ 烟台的海 中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。 冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。 春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。春天是播种的季节，大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语 走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。久居这座城市的人都有这样的体验，一到立秋天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。告了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，轮起锚远航了… 烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。 记金华的双龙洞 1日，我在浙江金华，游北山的双龙洞 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，前一片明艳 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五

最新苏教版五年级下册语文短文阅读(考题)

最新苏教版五年级下册语文短文阅读（考题） 一、课内阅读。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是（），到处都是（）。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛（），看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1．上文选自课文《_________》，作者是__________。 2．根据课文内容填空。 3．用“”画出表示鸟多得让人看不过来的句子。 4．“大的，小的”这是写了鸟的______，“花的，黑的”这是写了鸟的 _____。“有的……有的……有的……”这是写了鸟的_______。 5．最后一句话第一个“鸟的天堂”是指_________，第二个指_________。 二、课内阅读。 过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。 赵王到渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。 蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我

苏教版小学语文三年级上册全册教材分析

苏教版小学语文三年级上册全册教材分析 瞿靖小学三（1）班武惠菊 一、教材编写的指导思想和基本思路 1、以国家教育方针为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)为依据，着眼于全面提高学生的语文素养，尊重儿童身心发展的特点，遵循母语教育的规律，致力于建设开放而有活力的语文教材。 2、以学生的发展为本，努力培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有初步的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。提高学生的文化品位和审美情趣，培养其良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。 3、教材内容的安排立足于简化头绪、突出重点，减轻学生过重的课业负担。教学目标集中明确，具有较强的可操作性。给教师留有余地，给学生留有空间。 4、坚持选文的高品位和典范性。其标准是：(1)所选课文力求文质兼美，富有文化内涵和时代气息，富有童心童趣；(2)题材、体裁、风格力求丰富多样，整本书或整套书的内容应体现合理的文化构成；(3)广开“材”路，多编少搬。 二、教材的框架体例和基本内容 三年级（上）属中年级段，其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。 1、学习习惯 本册教科书开头安排了“培养良好的学习习惯”的内容，以图片方式呈现，将小学阶段应该养成的“听说读写”的习惯有序而又生动直观地展示给学生。承接前几册教材安排的“保持正确的读写姿势”、“爱惜学习用品”、“勤于朗读背诵”、“乐于课外阅读”等习惯要求，分别安排了以下内容： *“认真写钢笔字”，“认真写毛笔字” 这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。 2、课文 根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向： 一是文化性 即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理．有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化；有写人的如《孙中山破陋习》《卧薪尝胆》《军神》，有记事的如《第八次》《金子》《掌声》，有状物的如《石榴》《石头书》，有描景的如《西湖》《北大荒的秋天》《拉萨的天空》《东方之珠》等等。内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。 二是时代性 即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映先进文化；反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。 三是审美性 即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过

最新苏教版六年级语文下册知识点归纳总结

1、“读万卷书，行万里路”告诉我们，语文知识和语文能力，不仅可以从课堂中获得,

14、从哪些词语可以体会到在威武不屈的正义之师面前，侵略者遭到惨败的可耻下场？“哭爹喊娘，狼狈而逃，鬼哭狼嚎，抱头鼠窜” 15、写出与“顷刻间”意思相近的词语：转瞬间、须臾、霎时 16、仿写词语，（成语中有动物）例：狼狈而逃、人仰马翻、抱头鼠窜、鬼

27、《如梦令》和《渔歌子》都是词牌，我还知道的词牌有：清平乐、忆江南、水调歌头。 28、课文《螳螂捕蝉》，是一则寓言故事，演变成一句成语：螳螂捕蝉，黄雀在后，告诉我们做事不能只顾眼前利益，要考虑到后患。 29、有关读书的名人名言： 读一本好书，就是在和高尚的人谈话——歌德 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 书犹药也，善读可以医愚——刘向 30、优秀文学作品：《西游记》《假如给我三天光明》《鲁宾逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》 科普类:《十万个为什么》《少儿百科全书》 历史类：《上下五千年》《史记》 传记类：《秦始皇大传》《纪晓岚全传》《孔子传》《毛泽东传》《周恩来传》童话类：《格林童话》《安徒生童话》 31、含有笑的成语：哑然失笑、破涕而笑、付诸一笑、笑逐颜开

39、“……雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲……反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。” “弹性”是机动灵活．能够应变的重要条件；及时“反弹”才是“弹性”的重要性能；“弯曲”只是暂时的退让，是应变的一种策略，最后能“保持苍翠挺拔的英姿”才是“弯曲”策略的最终目的和必然结果。 40、《夹竹桃》本文通过描写万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长，韧性可贵，花影迷离的动人情景，达了表作者对夹竹桃的喜爱之情。 41、《夹竹桃》作者是季羡林，他被誉为“学界泰斗”。他还是一位坚定而忠诚的爱国者，2004年4月，93岁的他还通过《人民日报》寄语全国的中小学生：“热爱祖国，孝顺父母，尊重师长，同伴和睦。” 42、文中“无……不……”和“无不”都是双重否定，起强调的作用。文中用院子春、夏、秋三季的花朵，花开花落来衬托夹竹桃的花期长、韧性可贵。 43、造句 无……不……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 无不……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

苏教版五年级下册语文第一单元测试卷及答案

五年级下册语文第一单元测试卷 班级：姓名： 一、字词天地。(20分) 1.读拼音，写词语。(4分) 春天的公园里niǎo yǔhuāxiāng( )，湖水bìbōdàng yàng( )，假山、pēn quán（），吸引了无数的游客前来xīn shǎng（）。 2.加部首成新字，再组词。(4分) 丁____( ) 果_____( ) 支_____( ) 台_____( ) ____( ) _____( ) _____( ) _____( ) 3.填字成词。(3分) （）山（）岭冰（）玉（）（）天（）地 （）山（）岭聚（）会（）（）天（）地 4.划去错误的读音。(2分) 解．释原因（jiěxia）浑身解．数（jiěxia）撒．腿就跑（sāsǎ）撒．一路欢笑（sāsǎ）5.用“严”组不同的词语填空。(2分) （）的要求（）的考验（）的表情（）的话语 6.猜字谜，看谁猜得快，猜得准。(2分) ⑴一人一张口，口下长只手。（） ⑵一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨。（） ⑶太阳西边下，月亮东边挂。（）⑷土上有竹林，土下一寸金。（） 7.查字典填空。（3分） “径”用部首查字法，应查____，再查____画；用音序查字法，应查音序____。“径”的意思有①小路；②比喻达到目的的方法；③径直。其中“篱落疏疏一径深”中“径”可理解为____，用另外的两种意思分别组词为________、________。 二、句子乐园。(22分) 1.按要求改写句子。(4分) ⑴改为反问语气：鲁迅时时早、事事早的作风值得我们学习。 ⑵改为转述句：爸爸对我说：“明天我要出差，你要好好听妈妈的话。” ⑶把句子写具体：公园里开满了鲜花。 ⑷把事物当作人来写：春风中，柳枝随风飘荡。 2.用关联词把下面的句子连成一句话。（2分） ⑴雷鸣同学学习成绩优异。雷鸣同学经常帮助别人。 ⑵外面的天气十分恶劣。工程师坚持外出勘察。

浅谈小学语文教材解读

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/1a19076452.html, 浅谈小学语文教材解读 作者：许萍 来源：《教师教育论坛（高教版）》2019年第02期 当前的小学语文教学中，教师想让学生学习的东西很多，似乎不把自己对整篇课文理解的内容面面俱到地讲给学生，课堂就没有了深度。因此，这种情况下，教师把知道的和想讲的都一股脑讲给学生，教师讲得不亦乐乎，而学生通过这篇课文能习得怎样的阅读方法，训练怎样的语言能力，教学是否完成了学段的要求，教师是不清楚的，学生也是不知道的。出现这种现象的原因主要是教师对教材进行解读时存在以下问题： 1.教材解读没有目标意识。部分教师缺乏对语文课程总目标、年段目标和课时目标的系统认识，忽视教学设计是对这三个目标的层层分解，因此在一定程度上造成了对教材解读的偏差，表现在课堂上就是一些零零散散的学习内容和各种拼凑的教学策略。 2.过分依赖现成资料。一些教师拿到一篇课文时不知道该教什么，于是就依赖现成的教学参考书，照搬教参教学设计，或者上网东拼西凑，甚至看到一个优秀的教学案例，不考虑教师和学生的差异就将其照搬过来。 3.教材解读层次浅、随意性大。许多教师解读教材时，没有深入阅读教材内容，没有认真品读教材，只是粗略浏览，有时凭着经验和直觉理解教材内容，出现了随意解读教材的情况。 准确解读教材是教师有效教学的最基本环节，教师只有准确解读教材才能有效确定教学目标和教学重难点，选择恰当的教学方法。 1.从整体把握教材，明确教学文本的特點。 要在一个整体系统中解读教材中的每一篇文章，从整册教材内容、编排特点、整体安排到每个单元的特点和要求，再具体到每篇课文的内容，包括插图和课后练习等，都做到从整体到部分的全面理解和把握，深入具体文本的解读，做到有针对性和系统性。叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子。”教材中的文本只是学习语言知识的范例。学生学习语言可以用这篇文章，也可以用另一篇文章。教师要做到的就是从教材给出的文本中选择听、说、读、写的一个方面作为重点学习。 2.与教学文本充分对话。教师 拿到文本，先不要急于寻找参考书与网络资源，而是要先从读者、教师和学生等不同的角度反复阅读。

最新苏教版语文四年级下册各单元分析

第一单元教材分析 第一单元由四篇课文《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》《习作1》、练习1组成。《走，我们去植树》是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。《燕子》是一篇优美的状物散文。《古诗两首》选录了《江南春》《春日偶成》两首赞颂描写春天的古诗。加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。教学本单元时，在进行语言文字训练的同时，也要依托文本对学生进行思想教育，达到工具性和人文性的统一。 教学目标： 1、能正确认读5个生字，按笔顺正确书写、默写22个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 2、能按要求预习课文，借助工具书学习生字新词，初读课文，提出问题。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关的课文。 4、能凭借语言文字理解课文内容，理解重点词句的意思，(这也是本单元的一个训练重点)想象课文所描绘的意境，知道课文大意，读写一体，结合课后练习和课文内容，进行适当的小练笔。 5、能够读懂习作要求，感知建议的内容和基本特点，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的建议。 6、学会推荐或自我推荐，选举新班委，教会学生在表达时注意有礼会倾听，推荐要有根据、有条理，语气语调要适当，培养学生乐于参与讨论、敢于发表自己见解的好习惯。

本单元属“发现、创造”篇。共有三篇课文,《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》。《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给我一个鲜人为知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启发——创造力来源于打破常规的思维方式。课文最后一部分是文章的重点和难点所在，主要讲了“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。文章叙议结合，言近旨远，重在引人思考，给人启迪，令人回味无穷。《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。课文用平白朴素的语言向我们讲述了一个含义深刻，令人回味的故事。课文二、三段是学习的重点。教学时要引导学生从课文中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯路径设计方案之间的联系，从而理解课文蕴涵的哲理。 《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发学生探索自然的强烈愿望。

苏教版五年级语文下册练习题

苏教版五年级语文下册 练习题 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

第三单元作业 一、根据拼音，写出同音字。 1、zào 急（）干（）创（） 2、lì 鼓（）（）史（）书 3、fàn 模（）（）碗罪（） 二、词语练习。 １、把词语补充完整。 奇珍（）（）骇浪心悦（）（）通好 （）于途千帆（）（）问俗星罗（）布 ２、照例子，写词语。 （1）例：安静（安安静静）（）（）（2）例：奶牛（牛奶）（）（）（3）例：研究（研究研究）（）（）3、比较组词。 虚（）辨（）历（）惨（） 虑（）辩（）厉（）掺（） 三、选择合适的词语填在括号中。 驱赶驱逐追赶 1、货舱上的老板在咒骂，( )纤夫，激起纤夫强烈的不满。

2、下课后，在操场上互相( )打闹，很容易出危险。 既然……就……不但……而且…… 尽管……还是…… １、（）风雪很大，（）阻挡不了爷爷晨练的决心。 ３、（）你订了学习计划，（）应当按着去做。 四、在原句子上用符号修改病句。 １、我国人口是世界上最多的国家。 ２、王老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。 ３、《小学生数学报》和《少年画报》这两种报纸我都很爱看。 五、按课文内容填空。 １、《》生动记叙了盲人二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他，，，的精神。 ２、《郑和远航》较详细地介绍了的情况，并点明了郑和次远航的重大意义，表现了我国古代人民和。 ３、《史记》是代的文学家、史学家用了年完成的一部万字的辉煌巨着，记载了从到一共年的历史。 六、运用。2% 我们要积累，就必须大量的阅读各种书籍。但是我们的时间毕竟是有限的，我们应该采取怎样的读书方法，在有限的时间内获得更多的知识呢结合具体的例子，谈谈你的见解。 七、阅读短文，完成作业。

最新苏教版六年级下册语文短文阅读(完美版)

最新苏教版六年级下册语文短文阅读（完美版） 一、阅读理解。 ___________ ①皮影戏在家乡又称灯影戏，距今已有一千多年的历史，是世界上最早由人配音的活动影画艺术，专家认为皮影戏是现代电影始祖。 ②家乡人无论嫁娶宴客、添丁祝寿，都少不了搭台唱戏。夜幕降临，皮影戏班子一行人马就带着简单的行李到公社的场房里准备晚上的演出了。我们小孩子跟在戏班子后面像一窝蜂似的，东跑西窜，吵着闹着，那种高兴劲比过年还兴奋。 ③皮影戏班不大，六七个人就可以组成一个班子。演戏的行头和道具很简单，最多两只小箱子就可全部盛下。箱子里自然包括表演时用的板胡、二胡，锣鼓等乐器，两根木棍撑起一张白纱布，就是演戏时的屏幕，一盏1瓦的昏黄灯泡，一张桌子、几条凳子，这样皮影戏的舞台就搭好了。俗话说银灯映照千员将，一箱容下百万兵，就是皮影戏最真的写照。 ④白发苍苍的老爷子、老太太早已提着小板凳占据了戏场中间的最佳位置，相互间谈论着即将开演的戏名，演员的唱功，也有乘此机会拉家常者，神吹海侃者，谈到高兴之处，他们开怀大笑，却满嘴看不到一颗牙齿，那种情景仍记忆犹新。我们小孩或追逐嬉戏或__________，或 _______。这个时候，屋子里人声鼎沸，笑声、打闹声此起彼伏。 ⑤皮影演唱的戏曲都是乡亲们耳熟能详的老戏《杨门女将》、《三娘教子》、《周仁回府》小小皮影在老师傅的擅熟操纵下使得武打场面紧锣密鼓，伴随着合拍的乐音，影人枪来剑往，上下翻腾，热闹非凡；文场的音乐与唱腔却又是音韵缭绕，优美动听，或激昂或缠绵，有喜有悲、声情并茂，动人心弦。 ⑥记忆里最难忘的是《拾黄金》那场戏，只要那位诙谐幽默的懒汉一出场，伴奏便欢快起来。懒汉拾到一块包得严严实实的包裹，以为是黄金，结果一层又一层地拆开，发现才是一块石头时，惹得全场人捧腹大笑，特别是我们小孩子异常活泼，笑声荡漾在整个戏场。