《信陵君窃符救赵》导学案正式
《信陵君窃符救赵》导学案
【学习目标】：
1．了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。
2 掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等几个虚词以及“……为……”格式在文中的用法。
3 了解本文中一些词的多义现象。
4 理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神
学习重点和难点
教学重点首先是传记主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。这二者之间有着密切的关系，因为文中用不少笔墨描写了侯嬴的形象，必须使学生清楚地认识到写侯嬴是为了写信陵君——侯嬴在关键时刻独出奇谋并杀身相报，正是信陵君“仁而下士”的思想作风所结出的硕果。弄清这种烘托手法，才有利于突出传记主人公的形象。
教学方法
本文可以交叉运用阅读和诵读两种教法。第3、7、8三段写人物语言、行动和神态栩栩如生，内容十分深刻，能背诵下来，可以终生受益，宜用诵读教法。
第一课时
【学习目标】：
1、熟记本课的生字；
2、梳理文章的基本结构，划分文章的层次。
3、口头翻译1-2段。
【学习过程】
一知识链接
1、信陵君和战国四公子
信陵君魏无忌、春申君黄歇、孟尝君田文、平原君赵胜, 是为战国四公子。以德才论，有人以为，信陵君第一，春申君次之，孟尝君第三，平原君居末。
信陵君魏无忌，是战国时期最著名的政治家，他出身魏国贵族，是魏安釐王的弟弟。其为人礼贤下士，常有门下客三千，素以养士著称。因而与赵国的平原君、楚国的春申君、齐国的孟尝君并称为战国时期的著名“四公子“。信陵君因为在魏安釐王二十年（公元前257年）窃取虎符击杀将军晋鄙，夺取兵权，救赵胜秦，而名居四公子之首。后安釐王任信陵君为上将军，联合五国击退秦国大将蒙骜的进攻，
威震天下。但由于秦采用离间计，魏王又剥夺其军权，信陵君因此抑郁谢世。
2. 时代背景：
信陵君窃符救赵这件事，发生在周赧王五十七年，即公元前258年，当时属战国末期，秦国吞并六国日亟，战争进行得频繁而激烈。公元前260年，在长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒40万。秦又乘胜进围赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，完成统一中国的计划。当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。信陵君认识了这一点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵；终于挫败了敌人的图谋，保障了两国的安全。二、给下加点字注音并解释词义：
魏安釐．王（）士无贤不肖．（）侯生摄敝衣冠．（）
公子往，数．请之（）公子姊．为赵惠文王……（）冠盖相属．（）宾客辩士说．王万端（）公子自度．终不能得之于王（）
约车骑百余乘．（）今有难．（）
侯生乃屏．人间．语（）譬若以肉投馁．虎（）
椎．杀晋鄙（）矫．杀晋鄙（）嚄唶
．．宿将（）
品公子遂将．晋鄙军。勒．兵……（）北乡自刭．（）三、重点探究
自由朗读课文一遍，然后小组讨论文章的结构，全文分为几个部分，概括每个部分的大意。
文章大致可分为三部分。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
四、课堂练习
1、口头翻译第一、二自然段。
2、解释下面加点字的含义
魏昭王少．子破魏华阳下军，走．芒卯
公子为人仁而下．士士以此方．数千里争往归之
3、翻译下列句子
士无贤不肖皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。
当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。
第二课时
【学习目标】：
1、找出并翻译第3-7段中出现的古今异义词；
2、找出并翻译重点词语。
3、翻译第3-7段。
一在文中找出位置并解释
（一）古今异义
公子颜色愈和
以公子为长者
胜所以自附为婚姻者
胜所以自附为婚姻者
具告所以欲死秦军状
（二）重点词语
1、为：
封公子为信陵君
公子为人仁而下士
赵王田猎耳，非为寇也
今日嬴之为公子亦足矣
侯生遂为上客
嬴闻如姬父为人所杀
如姬为公子泣
如姬之欲为公子死，无所辞2、以：
以为小礼无所用
以怨魏齐故
不敢以其富贵骄士
诸侯以公子贤
客辄以报臣
实持两端以观望
3、
而：公子为人仁而下士
终不以监门困故而受公子财而公子亲枉车骑
而诸侯敢救者
4、
就：
乃谢客就车
嬴欲就公子之名
5、引：
公子引车入市
公子引侯生坐上坐
复引车还，问侯生
6、辞：
辞决而行
而侯生曾无一言半辞送我
如姬之欲为公子死，无所辞
7、谢：
所以不报谢者
公子过谢侯生
二、重难点探究
翻译下面的句子
1、是后魏王畏公子之贤能，不敢任公子以国政。
2、吾攻赵旦暮且下，而诸侯敢救者，已拔赵，必移兵先击之。
3、公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡。
4、然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。
三、课后反思
第三课时
【学习目标】：
1、学会本文中几个常见的实词和虚词的用法；
2、掌握文中的词类活用现象和特殊句式；
3、口头翻译第8-11段。
一自学指导
1、常见实词
士以此方数千里争往归之
昭王薨
致食客三千人
臣之客有能深得赵王阴事者
客辄以报臣
臣修身洁行数十年
乃谢客就车
遍赞宾客
魏王使将军晋鄙将十万众救赵2、常见虚词
士无贤不肖皆谦而礼交之
微察公子
公子竟留赵
臣固知公子之还也
而侯生曾无一言半辞送我
顾未有路耳
3、词类活用
为能急人之困
不敢以其高贵骄士
士无贤不肖皆谦而礼交之
北救赵而西却秦
椎杀晋鄙
公子侧行辞让
走芒卯
臣修身洁行数十年
公子从车骑
故久立公子车骑巿中
留军壁邺
侯生乃屏人间语
公子乃自骄而功之
4、说出下面句子
公子何以知之？
何功之有哉？
何泣也？
不敢任公子以国政
请救于魏
赵王及平原君自迎公子于界
二、重难点探究
1、口头翻译第8-11段；
2、翻译下面句子
（1）请数公子行日，以至晋鄙军之日，北乡自刭，以送公子。（2）当此之时，平原君不敢自比于人。
（3）公子闻之，意骄矜而有自功之色。
（4）公子乃自骄而功之，窃为公子不取也。
第四课时
【学习目标】：
1、重点分析本课出现的几个主人公形象及其精神价值；
2、总结每种精神价值适合的话题，积累作文素材
一、自学指导
分组讨论，总结信陵君和侯生的人物形象及其精神价值。
信陵君：
侯生：
三、重难点探究
分组讨论，每一个人物形象及其精神价值适用的话题。
触发点1:侯嬴献计的过程
立意1：智与勇（智勇双全是我们追求的，但两者难以兼得时,智重于勇）
相关链接：蔺相如、触龙、烛之武、樊哙；张良、勾践；
立意2：考虑问题要周全
相关链接：诸葛亮借东风；周瑜赔了夫人又折兵
触发点2:侯嬴自杀的片断
立意1：追求人生的最大价值
相关链接：
立意2：士为知己者死
相关链接：
触发点3: 评价“窃符救赵”事件
立意1：情感与理智（不能情感用事，学会理智处理）
相关链接：
立意2：急人之困是一种崇高的人生境界
相关链接：
触发点4: 信陵君邀请侯嬴的言行举止
立意1：尊贤礼士，以德引才
相关链接：刘备、刘邦、唐太宗
立意2：以诚相待，必能成功相关链接：
邹忌讽齐王、烛之武退秦师
立意3：忍是一种风度相关链接：
蔺相如、周瑜（反面例）、韩信
四、素材积累，范文展示
（一）追求人生的最大价值
中国有句古话：“士为知己者死”，这被多少壮士视为人生的最大价值，但我却不那么认为，难道只有以死相报才是人生的最大价值吗？
想当年，侯嬴出谋划帮助信陵君窃取兵符，并以死相报信陵君的知遇之恩。他认为“士为知己者死”就是他的人生最大价值，但我却认为侯嬴的自杀没多大价值，他根本就不用自杀，他完全可以跟随信陵君到赵国，继续为信陵君出谋划策，那信陵君就不会有国不能回，有家不能归。
与此相反，诸葛亮却不是这样的。当初，他为报刘备的知遇之恩，一生追随刘备，为刘备打下半壁江山。刘备死后，他并没有跟随刘备而去，而是继续辅助刘备之子——刘禅。尽管诸葛亮“出师未捷身先死”，但我认为诸葛亮已实现了他人生最大的价值，死而无憾了。
那么，人生最大的价值究竟是什么呢？这难道不值得我们深深地去思考吗？
（二）善于反省的人会走向成功
反省是一种良好的品格。善于反省的人，会在失败中总结教训，在成功中总结经验，从而获得更大的成功。战国四君子之一的信陵君就是个善于反省的人。当他领着三千食客前赴援赵而在侯嬴门前遭到冷遇时，他就在反省自己是不是待侯嬴还有不足的地方。思前想后之后，他决定返回问个明白。就因为他会反省，才有后来传颂千古的“信陵君窃符救赵”。
《信陵君窃符救赵》检测练习
1、注音释义全对的一项是：（）
A、士无贤不肖（qiào才能低的）侯生摄敝衣冠（bì破旧的）
B、公子往，数请之（shù多次地）品冠盖相属（shǔ连续）
C、公子自度终不能得之于王（duó揣测，估计）
约车骑百余乘（shèng量词）
D、侯生乃屏人间语（bìng使人退避jiàn秘密地，悄悄地）
2、通假字有误的一项是（）
A、直上载公子上坐（“坐”能“座”）
B、俾倪（通“睥睨”，斜着眼睛看。）
C、以至晋鄙军之日北乡自刭（“乡”通“向”）
D、公子与侯生决（“决”通“缺”）
3、名词词性活用有误的一项是；（）
A、仁而下士（谦逊地对待）
B、留军壁邺（营垒──驻扎）
C、如姬资之三年（资财──出资悬赏）
D、朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙（在衣袖里）
4、名词不作状语（）
A、北救赵而西却秦
B、礼贤下士
C、皆谦而礼交之
D、不耻下问
5、下列动词解释有误的一项是（）
品 A、公子从车骑（让……跟从着）
B、故久立公子车骑市中（使……站立着）
C、侯生乃屏人间语（让……退避）
D、以是知公子恨之复返也。（愤怒）
6、形容词活用解释有误的一项是（）好
A、不敢以其高贵骄士（骄傲──傲慢地对待）
B、臣修身洁行数十年（清洁──高洁）
C、公子从车骑，虚左（使……空着，使动用法）
D、为能急人之困（着急──能急救患，为……着急，为动用法）
7、下列句子中，“遗”的音、义与“欲厚遗之”相同的是（）
A、以光先帝遗德
B、使人遗赵王书
C、小学而大遗
D、至唐李勃始访其遗踪
8、下列句式与例句相同一项的是（）
例句：何功之有哉
A、句读之不知
B、嬴闻如姬父为人所杀
C、此乃臣效命之秋也
D、今吾拥十万之众，屯于境上
9、下列句子加点词的用法与例句的“立”相同的一组是（）
例：故久立公子车骑市中
①臣乃敢上璧②左右欲刃相加③宁许以负秦曲④相如廷叱之
⑤严大国之威以修敬⑥毕礼而归之⑦且庸人尚羞之
⑧请以赵十五城为秦王寿⑨公子从车骑，虚左
A、①⑦⑨
B、①③⑦
C、③⑥⑨
D、③⑦⑨
10、下列句子中与“独不怜公子姊邪”“独”字解释相同的一项（）
A、独子无兄弟
B、独畏廉将军哉?
C、计不独生而令赵亡
D、独与老翁别
E、鳏寡孤独
11、下列句子中与“不辞劳苦”“辞”字解释相同的一项（）
A、辞决而行
B、无一言半辞送我
C、如姬之欲为公子死，无所辞
D、臣等不肖，请辞去
12、下列各组加点的虚词，意义和用法都相同的一组是：( )
A、何功之有哉 / 吾固知公子之还也
B、如姬为公子泣 / 嬴闻如姬父为人所杀
C、数遗魏王及公子书，请救于魏 / 平原君不敢自比于人
D、臣乃市井鼓刀屠者/ 嬴乃夷门守关者
13、不属古今异义的一项（）
A、以公子为长者
B、胜所以自附于婚姻
C、实持两端以观望
D、臣所以去亲戚而事君者
14、“请救于魏”句式相同的一项（）
A、公子自度终不能得之于王
B、何功之有
C、赢乃夷门抱关者也
D、赢闻如姬父为人所杀
15、与“安在公子能急人之困”“之”用法意义相同的一项
A、此五霸之伐也
B、今日嬴之为公子亦足矣
C、士以此方数千里争往归之
D、何功之有哉
16、与“宁许以负秦曲”“以”用法意义相同的一项（）
A、以至晋鄙军之日，北乡自刭
B、实持两端以观望
C、欲以客往赴秦军
D、以是知公子恨之复返也
17、选出下列加横线词解释正确地一项：（）
A、终不因监门困故而受公子财监狱门
B、侯生摄敝衣冠整理
C、公子执辔愈恭拉着缰绳
D、遍赞宾客赞扬
18、选出下列加横线词解释正确地一项：（）
A、公子闻之，往请请求
B、嬴乃夷门抱关者也抱着关门
C、公子颜色愈和色彩
D、见其客朱亥，俾倪斜着眼睛看
19、下列各组加点的虚词，意义和用法都相同的一组是：( )
A、为大梁夷门守关者 / 公子起，为寿侯生前
B、终不以监门困故而受公子财 / 今公子故过之
C、公子于是乃置酒大会宾客 / 赢乃夷门抱关者也
D、而公子亲枉车骑自迎嬴 / 而以公子为长者
20、下列加横线的词意思与例句意思相同一项的是（）
例句：公子引车入市
A、公子引侯生坐上坐
B、引赵使者蔺相如
C、相如引车避匿
D、左右或欲引相如去
21、选出下列加横线词解释正确地一项：（）
A、留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望地名
B、吾攻赵，旦暮且下早晚间
C、而侯生曾无一言半辞送我曾经
D、此五霸之伐也讨伐
22、选出下列加横线词解释不正确地一项：（）
A、我岂有所失哉过失、错误
B、以是知公子恨之复返也仇恨
C、而公子亲数存之慰问
D、矫魏王令代晋鄙假装
23、选出下列各组加横线词，意义相同的一组是：( )
A、公子诚一开口请如姬 / 臣诚恐见欺于王而负赵
B、无所辞，顾未有路耳 / 顾吾念之，强秦之所以……
C、而公子亲数存之 / 请数公子行日
D、所以不报谢者 / 秦王恐其破璧，乃辞谢
24、选出下列各组加横线词，意义相同的一组是：( )
A、计不独生而令赵亡 / 独畏廉将军哉
B、然嬴欲就公子之名 / 乃谢客就车
C、而公子亲数存之 / 遂救邯郸，存赵
D、公子患之，数请魏王 / 公子从其计，请如姬
25、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．信陵君无法说服魏王出兵，便决计率门客战死沙场，这种行为于事无补，但“计不独生而令赵亡”的想法，却表现了他能“急人之困”的品格。
B．信陵君挺身救赵的原因，固然有其扶危济困的性格作用，主要却是平原君的激将法起了关键作用。
C．信陵君“窃符救赵”之举，不仅表现了侯生丰富的经验和谋略，尤其表现了信陵君的知人之明和礼贤下士之功。
D．如姬愿意为信陵君冒死窃虎符，也从一个侧面表现了信陵君能够“急人之困”的品格所带来的回报。
信陵君窃符救赵 译文
魏 公子无忌是魏昭王的小儿子，魏安王的异母弟弟。昭王去世后，安王继位， 封公子为信陵君。当时范雎从魏国逃出到秦国任秦相，因为怨恨魏相魏齐屈打自己几乎致死的缘故，就派秦军围攻大梁，击败了魏国驻扎在华阳的部队，使魏将芒卯战败而逃。魏王和公子对这件事十分焦虑。 公子为人仁爱而尊重士人，士人无论是才能高的还是差的，都谦逊而礼貌地结交他们，不敢以自己的富贵（身份）慢待士人。几千里内的士人都争着归附他，招来食客（竟达）三千人。这时候，诸侯由于公子的贤能，又有很多食客，十几年不敢兴兵谋取魏国。 有一次，公子跟魏王正在下棋，不想北边边境传来警报，说“赵国发兵进犯，将进入边境”。魏王立即放下棋子，就要召集大臣们商议对策。公子劝阻魏王说:“是赵王打猎罢了，不是进犯边境。”又接着跟魏王下棋如同没发生什么事一样。可是魏王惊恐，心思全没放在下棋上。过了一会儿，又从北边传来消息说:“是赵王打猎罢了，不是进犯边境。”魏王听后大感惊诧，问道:“公子是怎么知道的？”公子回答说:“我的食客中有个人能深入底里探到赵王的秘密，赵王有什么行动，他就会立即报告我，我因此知道这件事。”从此以后，魏王畏惧公子贤能，不敢任用公子处理国家大事。 魏国有个隐士名叫侯嬴，七十岁了，家境贫寒，是大梁夷门的守门人。公子听说这个人，前往邀请，想送他厚礼。侯嬴不肯接受，说：“我几十年重视操守品行，终究不应因做守门人贫困而接受公子的钱财。”公子于是摆酒大宴宾客。（宾客）就坐之后，公子带着车马，空出左边的座位，亲自去迎接夷门的侯生。侯生撩起破旧的衣服，径直登上车，坐在左边的上位，并不谦让，想用这（一举动）来观察公子（的情态）。公子手执辔头，（表情）愈加恭敬。侯生又对公子说：“我有个朋友在街市的肉铺里，希望委屈（您的）车马顺路拜访他。”公子便驾着车马进入街市，侯生下车拜见他的朋友朱亥，斜着眼睛偷看（公子），故意地久久站着与朋友闲谈，暗中观察公子（的表情）。公子的脸色更加温和。这时，魏国的将相、宗室等宾客坐满了厅堂，等待公子开宴。街市上人们都观看公子手拿着辔头。随从的人都偷偷地骂侯生。侯生观察公子的脸色始终没有变化，才辞别朋友上车。到公子家中，公子引侯生坐在上座，把宾客一个个介绍给他，宾客们都很惊讶。酒兴正浓的时候，公子起身，到侯生面前祝酒。侯生于是对公子说：“今天侯嬴为公子（打算）已经足够了。侯嬴（我）本是夷门的守门人，公子却亲身委屈车马去迎接我，在大庭广众之间，（我本）不应该有过访（朋友）的事情，现在公子却特意地（同我）去访问朋友。然而，侯嬴是为了成就公子的名声，才故意使公子的车马久久地站在街市里，借访问朋友来观察公子，公子（的态度）却愈加恭敬。街市的人都以为侯嬴是个小人，而以为公子是个宽厚的人，能谦恭地对待士人。”于是酒宴结束，侯生便成为上等宾客。 侯生对公子说：“我访问的屠者朱亥，这个人是个贤能的人，世人不了解他，所以才隐居在屠市之中。”公子拜访朱亥，多次请他，朱亥故意不回拜，公子感到奇怪。 魏安王二十年，秦昭王已经击破了赵国长平的军队，又进兵包围邯郸。公子的姐姐是赵惠文王弟弟平原君的夫人，多次送信给魏王和公子，向魏国求救。魏王派将军
(完整版)“导学案”及“导学案课堂教学模式”
“导学案”及“导学案课堂教学模式” 一、“教学案”与“导学案”： “教学案”与“导学案”本质上是一样的，都是师生公用的一种文本。“讲”字面上停留在传统教法上，而“导”重点突出了教师的引导作用，“教学”又有教师主教之嫌，“导学”则突出了有“导”之下的“学”。导学案其实就是教师的“导”和学生的“学”的一个脚本，故又可称为“导学案课堂教学模式”。 目的不同: 教学案—为教师上好课做准备； 导学案—为学生学习提供指导。 性质不同: 教学案—以教师为中心，具有单向性、封闭性的特点； 导学案—以学生为中心，具有互动性，开放性的特点。 功效不同: 教学案—侧重怎样教、教什么、注重使学生“学会”； 导学案—侧重学生学什么、怎样学、注重使学生“会学”。 角色不同：教学案—教师自导自演，学生是听众； 导学案—教师组织指导，学生是主角。 二、“导学案”在高效课堂中的作用： 课前的预习是学生自己或小组完成的，那么一个突出问题显现出来：学生学什么？怎样学？用什么学？学到什么程度？这就需要有一个载体，“导学案”就是起到引导、指导学生自学作用的文本，进而提高学生的自学效率,它是学生自学的“线路图”。 三、什么是“导学案课堂教学模式”： “导学案”：“导学案”是集教案、学案、作业、测试和检测训练于一体的师生共用的“教学合一”的教学文本。 “导学案”课堂教学模式：“导学案”课堂是以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。 “导学案”其实就是把教材上复杂、抽象的问题转化为简单的、具体的问题，它能引领学生通过读教材寻找方法，关键在“导”上，如果没有“导”作用的“导学案”，那和复习提纲没什么区别。 四、“导学案”的内容： 导学案的内容：主要围绕“学”而编制。 包括案头内容、学习目标、学习重难点、学习过程、课内训练检测、课后拓展延伸、教后记、学后记。 学习过程：自学导学、课堂教学两部分 1、案头内容： “导学案”的稿头包含有班级、科目、章节、课题、课型、执笔人、审核人、使用时间等内容。 2、设计学习目标的几点注意：目标要分“课前、课中、课后”三段设计，应具体、准确，由教学目标改为自主学习目标，由教学重点改为学习重点，“让学生进一步了解…”改为“使自己进一步了解…”。叙述方式应为“通过……（过程、方法）学习……内容，……（达到什么目标）”。每一句话都要说到点子上。 3、学习过程：包括预习导学和课堂教学研讨两部分。
【精品】新编语文(人教版九下)导学案：9-12课+答案
9.《谈生命》参考答案 1 2 3 略 4本文以"一江春水"和"一棵小树"为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神。 5可以分为四层： 第一层：课文第一句话。这是全文的领起句，为下文作好了铺垫。 第二层：从"生命像向东流的一江春水"到"也不敢信来生"。写了生命像春水东流的状况。 第三层：从"生命又像一棵小树"到"也不敢信来生"。描写了生命像一棵小树成长和衰亡的状况。 第四层：余下部分。总结上文，抒发感想，阐述作者对人生的感悟。 6"一江春水"显示了人生历程中的丰富多彩；"一棵小树"则着重表现了生命的奋斗不息。 7结合本文可以这样理解：希望你的一生能够有丰富多彩的经历，你才真正体会到人生的美好。"云翳"喻指丰富多样的经历、体验；"美丽的黄昏"喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景。 8、“一江春水”经历的生命过程的体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。 所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。 这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难．顺利与曲折相伴而随的。 “一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，其实是生命的历程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。 9、几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。 10．“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”则可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。 11．（1）“大海”作为生命的归宿，“光明”象征生命达到辉煌顶点，“黑暗”表示生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。 （2）生命是一种过程，生生不息是自然规律，显示了“生而何欢，死而何惧”的平常心。 (3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。 （4）只有生命不息、奋斗前进的人生才是真正的人生。 (5)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。 （6）希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦恼，用以构筑一生的完美。 12．生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它。 生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。 达标检测答案：1.破壳出土----春天繁华似锦----夏天绿叶成荫，呈现累累果实----秋天庄严灿烂，宁静怡悦----冬天归落大地 生命诞生，成长发展，创造辉煌，归根奉献。 2. 积极奉献坚强自信庄严乐观 3.生命的本质：蓬勃成长，顽强进取，坦然奉献，任何力量也无法阻碍它、压制它。生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与逆境相伴相随。 4.第一问：“成树”预示着人生经历种种奋斗，最终实现远大理想，为社会所承认。在奋斗的历程中必经艰难险阻和幸福快乐；如果不经历这些，半途而废，便难以“修成正果”。第二问：这表
信陵君窃符救赵知识点整理
信陵君窃符救赵 一、通假字 1、直上载公子上坐 / 公子引侯生坐上坐坐∶同“座”，座位 2、俾倪，故久立与其客语俾倪∶同“睥睨”，斜视的样子 3、辞决而行决∶同“诀” 4、北乡自刭乡∶通“向” 二、古今异义。 1、公子再拜，因问古，拜两次。今，第二次拜。 2、以公子为长者古，有德行的人。今，年长的人。 3、胜所以自附为婚姻古，姻亲。今，因结婚而产生的夫妻关系 4、不敢以其富贵骄士古，谦辞。今，因胆小害怕无法做某事 5、公子颜色愈和古，脸色，神情。今，①有物体发射、反射或透过的光波通过 视觉所产生的印象②指脸上的表情 6、让魏公子曰古，责备。今，①补征；把方便或好处给别人②请③把东西给人 7、愿枉车骑过之古，拜访。今，经过或过错。 三、词类活用。 1、仁而下．士：名词作动词，谦逊地对待 2、留军壁．邺：名词作动词，驻扎 3、大会．宾客：名词作动词，宴请 4、朱亥袖．四十斤铁椎：名作动，袖里藏着 5、不敢以其高贵骄．士：形作动，傲慢地对待 6、臣修身洁．行数十年：使动，使,, 高洁 7、公子从．车骑，虚．左：使动用法，使,, 跟从；使,, 空着 8、为能急．人之困：为动用法，为,, 着急；或者意动用法，以,, 为急 9、公子怪．之：意动用法，以,, 为怪 10、却．秦存．赵：使动，使,, 退却；使,, 存活 11、故久立．公子车骑市中：使动，使,, 站立着 12、侯生乃屏．人间语：使动，使,, 退避 13、北．救赵而西．却．秦：名词作状语，向北，向西，使动用法，使 ,, 退却 14、厉．兵秣．马：名词作动词，磨；喂 15、自．迎夷门侯生：名词作状语，亲自 16、皆谦而礼．交之：名词作状语，以礼 17、以便．国家：使动用法，使,, 方便 18、今邯郸旦暮降秦而魏救．不至：动词作名词，救兵 19、且公子纵轻．胜：形容词作动词，轻视 20、吾攻赵旦暮且下．：名词作动词，攻下 21、弃之降．秦：使动，使,, 投降 22、今公子有急．：形容词作名词，急难 23、此五霸之伐．也∶动词作名词，功业 四、一词多义 1、故 （1）终不以监门困故而受公子财：缘故 （2）复饮如故：原来 （3）故久立与其客语；朱亥故不复谢；故久立公子车骑市中：故意, 存心
唯物主义与唯心主义导学案(正式版)
《唯物主义和唯心主义》导学案 班级：_______________ 组别：______________________ 姓名： ___________ 一、学习目标 O识记唯物主义及其表现形式，唯心主义及其表现形式 O正确理解唯物主义的三种基本形态 O区分主观唯心主义和客观唯心主义；从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义，能树立正确的世界观。 二、学习重难点 重点：唯物主义与唯心主义的主要表现形式 难点：主观唯心主义与客观唯心主义的区别 三、学习过程 （一）唯物主义 1. 唯物主义和唯心主义的根本分歧 唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕________________ 的问题展开的。 唯物主义认为，________ 是本原，先有物质后有意识，_____________ 决定 ________ ; 2 .唯物主义三种基本形态 唯物主义在其历史发展过程中形成了三种基本形态，即______________________ 唯物主义、 ________ 唯物主义、____________ 和___________ 唯物主义。 古代朴素唯物主义 主要观点：否认世界是___________ 创造的，认为世界是 ____________ 的。 合理性：坚持了_______________ 的根本方向，本质上是正确的。 局限性：是将_________ 归结为_______ ，这就把复杂的问题简单化了。 近代形而上学唯物主义 主要观点：把物质归结为__________________ 意义上的原子，认为原子是世界的本原。 合理性：在总结_____________ 就的基础上，丰富和发展了唯物主义。 局限性：具有_________ 性、___________ 性和__________ 等局限性。 辩证唯物主义和历史唯物主义 合理性：正确地揭示了___________ , ______ 的客观要求，反映了___________ 的根本利益。 地位与作用：是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的_________________ 和_____________ , 是我们 __________ 和__________ 的伟大思想武器。 （二）唯心主义
【部编版】2018年八年级上册语文：导学案全集
我三十万大军胜利南渡长江导学案 一、预习案 （一）学习目标 1．走进新闻----了解新闻的有关知识。 2．查阅资料了解作者和时代背景。 3．借助工具书解决字词问题，用自己的话概括这则消息的主要内容。 （二）学习重点 认真阅读新闻，领会文章内容，了解这则新闻的意义，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 （三）预习导学 1.知识链接 ★作者简介 毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》《毛泽东题词墨迹选》《毛泽东诗词手书》《毛泽东手书古诗词选》。 ★写作背景 1948年底到1949年初，随着辽沈、淮海、平津三大战役的胜利，蒋介石赖以进行内战的军事力量基本丧失殆尽，国民党政权摇摇欲坠。蒋介石并不甘心失败，他一方面玩弄“和谈”阴谋，一方面收缩兵力，在长江南岸加强防线。中国共产党愿意在惩办战争罪犯、废除伪宪法和伪法统等八项条件下同国民党政府进行和平谈判。1949年4月1日，中共代表团和国民党政府代表团在北平开始谈判。经多次商谈，中共代表团在4月15日将和平修正案送交国民党代表团。4月20日，国民党拒绝在和平协定上签字，谈判宣告破裂。1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发布向全国进军的命令。本文是1949年4月22日人民解放军渡江战役取得胜利后，毛泽东亲自写的一篇新闻稿。
★写作知识 新闻特点：真实具体、反应迅速、观点明确、语言简洁。 新闻写作是新闻事实的文字表达手段，是准确、鲜明、及时地报道新闻的重要环节。在新闻实践活动中，采访是新闻写作的基础和前提，没有采访就无从获取新闻事实、掌握新闻素材。但通过采访得到的大量的第一手新闻材料，并非都可以报道，还要经过分析、筛选、提炼、剪裁和加工，方能使之成为新闻作品。新闻的本源是事实，新闻是事实的报道，事实是构成新闻的细胞，离开了事实，新闻也就不存在了。新闻写作，实际上就是客观地记叙事实、评述事实。 2.给下列加粗字注音。 芜湖（）摧枯拉朽（）溃退（） 荻港（） 3.找出新闻的各个组成部分。 标题： 导语： 主体： 结语： 4.找出这则新闻的要素。 时间： 地点： 人物： 事件： 二、探究案 1. “新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？ 2. “国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无
信陵君窃符救赵原文、翻译及赏析
信陵君窃符救赵原文、翻译及赏析 原文: 魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也。昭王薨，安趙王即位，封公子为信陵君。 公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。士以此方数千里争往归之，致食客三千。当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。 魏有隐士曰侯贏，年七十，家贫，为大梁夷门监者。公子闻之，往请，欲厚遗之。不肯受, 曰：臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财。公子于是乃宜酒，大会宾客。坐左, 公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子。公子执辔愈恭。侯生又谓公子曰：臣有客在市屠中，原枉车骑过之。公子引车入市，侯生下，见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语，微察公子，公子颜色愈和。当是时，魏将相宗室宾客满堂，待公子举酒；市人皆观公子执辔。从骑皆窃骂侯生。侯生视公子色终不变，乃谢客就车。至家，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。洒酣，公子起，为寿侯生前。侯生因谓公子曰：今日贏之为公子亦足矣！赢乃夷门报关者也，而公子亲枉车骑自迎贏，于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。赢欲就公子之名，故久立公子车骑市中，过客, 以观公子，公子愈恭。市人皆以贏为小人，而以公子为长者，能下士也。 于是罢酒，侯生遂为上客。 侯生谓公子曰：臣所过屠者朱亥，此子贤者，世莫能知，故隐屠间耳。公子往，数请之, 朱亥故不复谢。公子怪之。 魏安釐王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸）公。子姊为赵惠文王弟平原君夫人, 数遗魏王及公子书，请救语魏。魏王使将军晋鄙将十万众救赵。秦王使使者告魏王曰：吾攻赵，旦暮且下，而诸侯敢救赵者，已拔赵，必移兵先击之。魏王恐，使人止晋鄙，留军壁邺，爼为救赵，实持两端以观望。平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰：胜所以自附为婚姻者，以公子之髙义，为能急人之困。今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？公子患之，数请魏王，及宾客辨七说王万端。魏王畏秦。终不听公子。 公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。辞决而行，侯生曰：公子勉之矣！老臣不能从。公子行数里，心不快，曰：吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻，今吾且死，而侯生曾无一言半辞送我，我岂有所失哉？复引车还，问侯生。侯生笑曰：臣故知公子之还也。曰：公子喜士，名闻天下。今有难，无他端，而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？尚安事客？然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。公子再拜，因问。侯生乃屏人间语曰：赢闻晋鄙之兵符常在王卧内，而如姬最幸，出入王卧内，力能窃之。贏闻如姬父为人所杀，如姬资之三年，自王以下，欲求报其父仇，莫能得。如姬为公子泣，公子使客斩英仇头，敬进如姬。如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。公子诚一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。公子从英计，请如姬。如姬果盗兵符与公子。 公子行，侯生曰：将在外，主令有所不受，以便国家。公子即合符，而晋鄙不授公子兵，而复请之，事必危矣。臣客屠者朱亥可与俱，此人力士。晋鄙听，大善：不听，可使击之。于是公子
初中七年级的英语导学案版本正式用的.doc
七年级英语unit5第一课时导学案 Topic Unit5 Why do you like pandas? Period PeriodI Class type The new lesson Teacher Cheng Fang Teaching time April2,2014 [Learning Aims] Knowledge goal （知识目标） : 1、掌握一些动物名称的词汇和描写特征的形容词。 2、学习 why 引导的特殊疑问句及其回答。 Ability goal （能力目标） : 能够谈论自己喜欢的动物并陈述原因。 Emotional goal （情感态度目标）： 通过本节课的学习，看到动物的可爱之处和存在的价值，学会保护动物，热爱大自然。[Important points] 学会用 why 提问原因，用 because 来表达理由。 [Difficult points] 表示动物的名词和描述动物特征的形容词。 [Learning method guidance] 自主学习，合作探究 [Learning Process] StepⅠ根据预习和自学，小组共同完成活动一“为动物寻找家” 会游泳 的动物 会飞的 动物 会爬会 跑的动 物 StepⅡ教师检查关于动物名称词汇的掌握。 StepⅢ小组讨论共同完成活动二“赋予小动物们一些形容词”。
StepⅣpairworks.practice the conversation. Step V 收获乐园 一、 why 引导的特殊疑问句 用法： why 是对进行提问的疑问句，其答语多用来引导。 句子结构：Why do you + +其他？ 例如：你为什么喜欢大象？？ 因为它们有点聪明。。 二、形容词在句中的用法 1. 形容词在句子中作表语，置于之后。 例如：狮子很懒惰。。 2. 形容词在句子中作定语，形容词+ 。 例如：这是一本有趣的故事书。。 Step VI 情感升华、老师寄语Let ’s protect animals.（让我们来保护动物。）Step VII Homework .确定自己的吉祥物，并且介绍自己选定吉祥物的原因。 I like best.They are very friendly and lovely Step VIII Exercise( 学以致用 ) 一.用适当的介词填空。 1.Koalas are kind ____ interesting. 2. She likes to play _____ her friends. 3. There are many animals ____ the zoo. 二 .与动物有关的成语。 1.horse and horse A. 趾高气扬 2.ride the high horse B.山中无老虎，猴子称霸王 3.strong as a horse C. 爱屋及乌 4.when two ride on one horse,one must sit behind D. 一山难容二虎 5.love me,love my dog E.精力充沛 6.when the cat is away(离开 ),the mice will play F 并驾齐驱，旗鼓相当
第12课时 《平移》导学案
第12课时《平移》导学案 一、请举出生活中的平移现象，平移后，图形与原图形会有什么改变吗？ 图形经过平移后，图形的位置_______，图形的形状________，图形的大小________。 (填“改变”或“不改变”)简记为：“一变二不变” 二、试说明下面四幅图中的三角形是如何平移的，若把把对应点连接成线段，会发现什么？ (假设一个方格边长为1cm) 学习指导 比如教室里课桌的移动等。 第一个图中，A点到A'点是水平向右移动cm。B点移到B'是 C点移到C'点是 这说明⊿ABC中任何一点都是 第二个图中，D点移到D'点是垂直向下移动cm。E点移到E'点是 F点移到F'点是 这说明⊿DEF中任何一点都是 第三个图中的点的移动方向能单独说成按水平方向或垂直向下方向吗？可以怎么说。
图形平移的性质： 1、平移后的图形与原图形对应点连接成的线段 ．．．．．．．．．，互相或在， 并且大小。 2、平移后的图形与原图形中对应线段 ．．．．： 互相或在，并且大小， 对应角大小，图形的面积。 3、图形的移动方向指的是任意点的移动方向，可由对应点 的位置指向位置决定的射线方向。 根据以上平移图形的性质，你可以画出以下图形平移后的图形吗？ 例：平移⊿ABC，使点A移动到A'，画出平移后的⊿A'B'C' 第四个图中，⊿ABC移动到⊿DEF，你能说出是怎么移动的吗？ 理解什么叫对应点？对应线段？对应角？ 分清楚“对应线段”与“对应点连接成的线段” 的区别。 根据性质1，对应点连接成的线段，说明AA'∥BB'。AA'容易画出，BB'如何画呢？
3题图F E C B A D 练习： 1、在下列说法中： ①△ABC在平移过程中,对应线段一定相等； ②△ABC?在平移过程中,对应线段一定平行； ③△ABC在平移过程中,周长不变； ④△ABC在平移过程中,?面积不变． 其中正确的有__________．（填序号） 2、下列四组图形中，有一组中的两个图形经过平移，其中一个能得到另一个，这组图形是( ) 3、如图，△DEF经过平移可以得到△ABC，那么 ∠C的对应角和ED的对应边分别是( )。 A、∠F,AC B、∠BOD,BA C、∠F,BA D、∠BOD,AC 4、在平移过程中，对应线段( ) A、互相平行且相等 B、互相垂直且相等 C、在一条直线上 D、互相平行(或在一条直线上)且相等 5、如图，△FDE经过怎样的平移可得到△ABC？( ) A．沿射线EC的方向移动DB长 B．沿射线EC的方向移动CD长 C．沿射线BD的方向移动BD长 D．沿射线BD的方向移动DC长 解题指导 用自己的三角板进行平移实验，进行感受。 图形平移有“一变二不变”及“移动方向一致” 必须会找对应点、对应线段、对应角 图形平移的性质要熟记。 平移的方向是“射线”的方向。“射线”的端点是一个对应点的初始位置。
信陵君窃符救赵原文及翻译
信陵君窃符救赵 【汉】司马迁 魏wèi 公gōng 子zǐ 无wú 忌jì 者zhě ， 魏wèi 昭zhāo 王wáng 少shǎo 子zǐ ， 而ér 魏wèi 安ān 釐lí 王wáng 异yì母mǔ 弟dì 也yě 。 昭zhāo 王wáng 薨hōng ，安ān 釐lí 王wáng 即jí 位wèi ， 封fēng 公gōng 子zǐ 为wéi 信xìn 陵líng 君jūn 。 公gōng 子zǐ 为wéi 人rén ， 仁rén 而ér 下xià 士shì ， 士shì 无wú 贤xián 不bù 肖xiāo ，皆jiē 谦qiān 而ér 礼lǐ 交jiāo 之zhī ， 不bù 敢gǎn 以yǐ 其qí 富fù 贵guì 骄jiāo 士shì 。 士shì 以yǐ 此cǐ 方fāng 数shù 千qiān 里lǐ 争zhēng 往wǎng 归guī 之zhī ， 致zhì 食shí 客kè 三sān 千qiān 。 当dāng 是shì 时shí ， 诸zhū 侯hóu 以yǐ 公gōng 子zǐ 贤xián ， 多duō 客kè ， 不bù 敢gǎn 加jiā 兵bīng 谋móu 魏wèi 十shí 余yú 年nián 。 魏wèi 有yǒu 隐yǐn 士shì 曰yuē 侯hóu 赢yíng ， 年nián 七qī 十shí ， 家jiā 贫pín ， 为wéi 大dà 梁liáng 夷yí门mén 监jiān 者zhě 。 公gōng 子zǐ 闻wén 之zhī ， 往wǎng 请qǐng ， 欲yù 厚hòu 遗yí 之zhī 。 不bù 肯kěn 受shòu ， 曰yuē ： “ 臣chén 修xiū 身shēn 洁jié 行háng 数shù 十shí 年nián ， 终zh ōng 不bù 以yǐ 监jiān 门mén 困kùn 故gù 而ér 受shòu 公gōng 子zǐ 财cái 。 ” 公gōng 子zǐ 于yú 是shì 乃nǎi 置zhì 酒jiǔ ， 大dà 会huì 宾bīn 客kè 。 坐zuò 定dìng ， 公gōng 子zǐ 从cóng 车chē 骑qí ，
最新人教版2020五年级数学下册全册导学案
人教版2020五年级数学下册全册导学案 班级姓名 【学习目标】 1.认识从不同方向观察拼摆的立体图形,所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体,结果只有一种。 2.学会通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体 【学习过程】 一、知识铺垫 1. 用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。 展示不同的摆法。 二、自主探究 1.现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）： 如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位,合作解决。 2. 学生展示交流得出摆放的规律：。 3.一个立体图形从正面看到的平面图形如下图： 请你用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。 4.根据教材第2页例2,小组合作操作用小正方体搭出这个立体图形。 5. 汇报搭过程中的想法和做法。 6.总结：例1：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状,然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边,都可让正视图保持不变。如果摆在前边,从正面能看到这个正方体,它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边,从正面不能看到这个正方体,它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆,也可以不对齐着摆。 例2：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形,再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形,最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。 三、课堂达标 1.右边的图形,分别是从什么方向看到的？填一填
从（）面看从（）面看 从（）面看 先让学生独立做出判断,再组织交流。 2．根据下面图形从不同方向看到的图形摆一摆 从正面看从左面看从上面看 3. 课本第2题：先让学生动手摆一摆,再组织交流摆法。通过交流,引导学生体会第（1）题中有多种不同的摆法,第（2）题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。 【学习评价】 5.1.2 观察物体练习 班级姓名 【学习目标】 1.我能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 2.学会根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 【学习过程】 一、基本练习 1.
(文言知识)中考文言文《信陵君窃符救赵》全文详细翻译
中考文言文《信陵君窃符救赵》全文 详细翻译 文言知识 《信陵君窃符救赵》译文 魏国的公子无忌，是魏昭王的小儿子，也是魏安釐王的(同父)异母的弟弟。昭王死后，安釐王即位，封公子为信陵君。 魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也。昭王薨，安釐王即位，封公子为信陵君。 公子的为人，心性仁厚而又能谦逊地对待士人。无论士人的才能高低，公子都谦虚地以礼相待，不敢因自己富贵而对人骄傲。因此，周围几千里以内的士人都争着来依附他，招来宾客三千多人。在那个时候，各诸侯因为公子贤能，宾客多，有十多年都不敢出兵谋取魏国。 公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。士以此方数千里争往归之，致食客三千人。当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。 魏国有一位隐士名叫侯嬴，七十岁了，家境很穷，做大梁城夷门看守的小吏。公子听说有这么一个人，叫人去问候他，想要送他一份厚礼。(侯嬴)不肯受，说：“我几十年来修养口德，纯洁操守，决不会因为看守城门穷困的缘故，而接受公子的财物。”于是公子办了酒席，大会宾客，坐定以后，公子带着车马，空着车上左边的座位，亲自去迎接夷门的侯生。侯生整理一下他的破旧衣帽，径直走上车去坐在公子的上座，毫不谦让，想借此来窥测公子的态度。公子握着驭马
的缰绳，更加恭敬。侯生又对公子说“我有个朋友在街上肉市内，希望委屈(您的)车马(跟我绕绕道去)拜访他。”公子驾着车到街市上去。侯生从车上下来，会见他的朋友朱亥，一副目中无人的样子，故意长时间站着跟他的朋友谈话。暗中观察公子。(但)公子的脸色更加显得温和。当时，魏国的将相宗室和宾客坐满堂上，等着公子来开宴;(这边)街市上人们都看着公子亲自执辔，跟随公子的骑马的卫士都暗中骂侯生。侯生看公子的颜色始终不变，才辞别了朋友上车。到了公子家中，公子把侯生让到上座，向每位宾客介绍，宾客都很吃惊。喝酒喝到痛快时，公子站起来，到侯生面前，举杯为他祝寿。侯生借机对公子说：“今天我把您也难为够了!我不过是一个夷门看守，但公子亲自委屈车马，到人多广座之中迎接我，(我本来)不该再去访问别人，(可是)今天您却特意地(陪我)去拜访朱亥。然而我想要成就您的爱士之名，故意使您的车骑长时间地停在街市上，(又去)拜访朋友，借此来观察您，(而)您却越加恭敬。街市中人都把我看作小人，而认为您是长者，能谦恭下士啊!”酒宴完毕，侯生就成了公子府的长客。 魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为大梁夷门监者。公子闻之，往请，欲厚遗之，不肯受，曰：“臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财。”公子于是乃置酒大会宾客。坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子。公子执辔愈恭。侯生又谓公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。”公子引车入市。侯生下，见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语。微察公子，公了颜色愈和。当是是，魏将相宗室宾客满堂，待公子举酒;市人皆观公子执辔，从骑皆窃骂侯生。侯生视公子色终不变，乃谢客就车。至家，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。酒酣，公子起，为寿侯生前。侯生因谓公子曰：“今日嬴之为公子亦
高一地理必修导学案正式版
第一章宇宙中的地球 第一节地球在宇宙中的位置 一、读课标，找考点——明确学习方向 1．天体系统、太阳系概况，地球在太阳系中的位置。 2．地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 二、主干知识点的梳理 （一）地球在宇宙中的位置 1．天体 概念：中各种物质的存在形式。 常见的天体：、、、、、等。 2．天体系统 概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。 系 层次：总星系系 系系 系 系 （二）太阳系中的一颗普通行星 1．九大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。 2．运动特征：、、。 3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。 （三）存在生命的行星 地球是中唯一具有生命物质的行星。原因有： 1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。 2．、适中：形成适合生物呼吸的。 3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。 三、读课文，查地图——突破重点难点 （一）宇宙 1．宇宙中最基本的天体是和； 2．天体系统：宇宙中的天体相互，相互，构成天体系统。 [难点探究1]读P4图1-1-6：
天体系统的级别从小到大举例依次为：、、、。 河外星系是银河系外许多星系的总称，它和属同一级别。 [难点探究2]读图1-1-11： （1）太阳系行星的运动特征：、、。 （2）太阳系有八大行星，地球处于第个轨道上，日地距离约为。 （3）行星的分类：类地行星包括、、、，巨行星包括、，远日行星包括、。 （4）哈雷彗星公转方向与八大行星，运行周期是年。 （二）地球 [难点探究3] 地球上能够存在生命物质的原因： （1）外部原因：①安全的宇宙环境：大小行星各行其道，互不干扰；②稳定的太阳光照。 （2）自身原因：①适中，②适中，③适中。三、读生活，找热点——体验学科意义 1．月球到太阳的距离与地球差不多，但月球表面的白天最高温度可达127℃，夜晚最低温度-183℃。请分析月球表面温度昼夜变化大的主要原因？ 2.20XX年7月出现了百年一遇的日全食景象。日全食发生的最基本条件是什么？ 四、课堂练习 美国东部时间（西五区）20XX年1月15日3时21分，美国宇航局向“勇气”号火星车发出了驶下登陆平台的指令，大约90分钟后，“勇气”号发回了已确认登陆火星的信号。该火星车的主要使命是寻找着陆区域是否存在过液态水的证据，这将有助于加深对地球以及地球上生命起源和进化等的认识。读下表中的相关数据，结合所学知识回答1～２题。 行星 质量 （地球为1） 体积 （地球为1） 公转周期自转周期 赤道面与轨道面 之间的交角 地球 1.00 1.00 1年23时56分23°26′ 火星0.11 0.15 1.9年24时37分23°59′ 1．地球与火星都是太阳系中的行星，有关太阳系行星的叙述，不正确 ．．．的是（）A．九大行星绕日公转的轨道面几乎在一个平面上 B．水星、金星、火星在体积、质量、组成物质与地球较相似，称为类地行星 C．在地球轨道两侧，分别是金星和火星轨道 D．金星、火星等行星能发出可见光，这几颗行星在夜空显得很明亮 2．在九大行星中，人类首选火星作为探索生命起源和进化的行星，主要是因为火星上的一
新人教版八年级下语文导学案(含教学计划和答案)-教师用
八年级下语文教学计划 一、班级学生现状分析 我所任教的2 个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求, 二、教材教本分析 人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 三、教学目的： 初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。 四、教学要求： 1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语音识字、学习普通话。 3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。 4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文（特别是文言文）。 6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。 7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。 五、教学重点、难点： 精读课文是教材的主体，是全书的重点。 1、要突出重点项目的训练。 2、要继续重视词、句、段的训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、要充分发挥学生的积极性和主动性。 5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。 六、教学措施： 为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：
八下第12课面对诱惑 学会说“不”(导学案)
八下第12课面对诱惑学会说“不” 主备：王家骏审核： 【复习要求】 1.正确认识和对待从众心理和好奇心。 2.认识吸烟、饮酒、网络成瘾等不良嗜好的危害性，杜绝不良嗜好。 3.学会正确使用网络。 4.了解黄、赌、毒、邪教等不良诱惑的危害性，抵制不良诱惑。 【自主学习】教材知识要点： (1)正确认识从众心理和好奇心。①从众心理影响我们的判断。从众心理是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致行为的心理现象。从众心理影响着我们的判断和发展。一方面，从众心理有助于学习他人的智慧和经验，扩大视野，克服固执已见，盲目自信等特点；另一方面，从众心理又可能抑制我们的个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得缺乏主见。在现实生活中，我们既要慎重考虑多数人的意见和做法，不固步自封，也要有自己的思考和分析，不迷信、不盲从。②好奇心的双重性。好奇心是指与惊奇情绪相联系的，由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索的心理状态。好奇心可以使人对感兴趣的新事物、充满探索的欲望，激励人们去接触新事物：研究新问题，是学习、科研不断前进的动力；好奇心也可能把我们引上歧途，可能诱使我们走向深渊，甚至陷入死亡沼泽。我们既要在道德和法律允许的范围内积极探究，发挥其对学习、工作和生活的积极作用，又要克服那些超越道德和规律规范的好奇心，防止其消极影响，这是我们健康成长的重要保证。 (2)不良嗜好及危害。①吸烟。青少年吸烟可能导致早衰、早亡以及影响下一代的发育。吸烟成瘾，可能引起思维能力的严重退化和智力功能的损伤，严重的会导致思维中断和记忆障碍。吸烟还会助长青少年追求享受的生活态度，增加父母的经济负担，促成不良交往，诱发不良行为，甚至引发犯罪。②饮酒过量。饮酒过量有害健康，严重的会出现酒精中毒而死亡。酗酒者妨碍社会，害人害已，青少年酗酒，则可能荒废学业，甚至蹉跎一生。③网络成瘾。青少年沉溺于网络尤其是沉溺
树立正确的消费观导学案正式版
必修1 第三课《树立正确的消费观》 主备人：孙祥刚审核人：孙占成批准人：郭伟华 教学目标： （一）知识目标 1、识记四种消费心理的含义。 2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。 3、理解四大消费原则的内涵。 4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。 5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。 （二）能力目标学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力 （三）情感、态度与价值观目标 1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。 2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。 3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。 ★教学重点 做理智的消费者，树立正确的消费观。 ★教学难点 适度消费 ★教学方法 1、本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同，所以，采取“讨论式”教学方法。 2、在教学中组织学生开展“研究性学习”，让学生对消费进行社会调查。课前预习 案 自主学习 一、消费心理面面观 1、材料一我们经常看到身边有些人的穿着打扮与众不同：裤子上左右膝盖各一个洞；每只耳朵上带着若干耳钉…… 材料二虽然学校不希望我们同学把手机等带到学校，但是一些同学的手机、电脑、MP3电子词典等“现代化装备”不断升级，由此带来的“学费外支出”迅速增长。这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势。 材料三虽然同学们的家庭条件越来越好了，但大多数同学还是本着物美价廉的原则购买所需要的物品。 材料四每逢新年、同学过生日，同学之间免不了互送小礼物。前几年送贺卡，现在送的礼物价格越来越高，花样也越来越多，有些家长无可奈何的表示：样过节，对家庭有压力。不过人家的孩子都这样，我也不能让自己的孩子矮半截、抬不起头来。” 上述消费行为各体现哪种消费心理？你是如何看待的？ 二、做理智的消费者