化学教研组长发言稿

化学教研组长发言稿

【篇一：化学教研组发言稿】

在3月10号的下午，学校召开了教研组长工作会议，杨静思老师安排部署了本学期的教研工作计划，李副校长从质量、了解、分析、

提高四个方面做了讲话，最后由陈校长作总结发言。根据学校这次

会议精神，我们教研组需要做好以下个几方面的工作：

一、教学常规方面

1、严格落实教学常规，提高教学效益。全组教师要做到重点落实

备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量。注意教学常规管

理中的各个细节，并且尽量落实细节，养成学生良好规范的学习习惯，最终达到提高教学效益的目的。

2、加强集体备课。以备科组为单位，本组化学教师要按时参加每周

一次的集体备课活动，深入开展课堂教学研究，提高教学水平。实

现资源共享，优势互补，共同进步。充分发挥集体智慧，提高集体

备课的质量。备课组要做到基本统一进度、统一教案、统一练习、

统一考试等。

3、加强作业管理。全组教师尽量控制作业量、规范作业批改，做

到有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。

4、加强本组教师之间的合作与交流。本组教师之间要相互多听课，

多评课，并做好听课、评课记录，以便学校检查时能够拿得出来。

5、加强考试管理与考后分析。本学期按照学校的要求，除了高三、初三外、高一、高二普通班也要组织月考，高三、初三这边有现成

月考试卷，高一、高二这边没有现成的试卷，到时候高一、高二、

的备课长要认真组织好月考试题的命制、阅卷、靠后质量分析等工作。本学期我们要继续加强对每一次考试的质量分析力度，进而发

现自己教学中的薄弱环节，

教学忙点和误区，从而得出下一步我们的教学重点，根据学生的答

题情况对我们的教学作出及时的调整，并拿出相应的改进措施和办法。

6、加强实验教学，按要求完成实验。课本上的演示实验我们要尽可

能做一下，以提高学生学习化学的兴趣。要认真研究教材中的实验，对有的实验方案进行改进设计，以达到理想的实验效果。

二、青年教师培养

进一步完善和落实教师传帮带制度，做好新老教师的帮扶结对，加

速青年教师的专业化成长。这项工作我们上个学期就开始做了，这

个学期还要继续完善和落实帮扶结对工作，本组老教师要热情地把

自己在教育教学方面的经验拿出来传授、交流，帮助青年教师熟悉

教学业务，掌握教学方法，提高教学能力，使青年教师不断取得进步，快速成为教学骨干。

1、深入课堂教学研究。新入校教师上好过关课、汇报课，老教师上好示范课，本学期的示范课在高一、高二两个年级来进行，今天在

这里我们就把讲示范课的老师先确定下来，---------讲过关课、汇报

课的老师就是去年刚入校的老师------到时候讲示范课、过关课的时

间最好能够调到星期四下午第一节、第二节来讲，这样我们听完课

以后就可以及时的进行评课，共同探讨这节课的优点和不足，互相

学习、共同进步，以促进教学研究和提高教学质量。

2、加强教师的解题能力。学校组织了40岁以下的中青年教师参加

云南省省统测考试。我们化学组参加情况比较良好，不满40周岁的

老师都全部积极参加了这次考试，考后的成绩在理科中也比较理想。第一次省统测考试叫做过关考试，考得80分的老师就算过关了，四

月份还有一

次省统测，40岁以下的中青年教师必须参加，老教师欢迎参加，考

试的目的是为了使每个教师熟悉高考的内容和题型，提高教师的解

题能力，不断提高自身的业务水平和业务素质，达到教师强促学生

强的效果。

三、教研经费说明

本学期的教研活动经费，每个老师100元，我已经报下来了，当时

学校催着，有的老师找不到，我就请其他老师代签了，这个学期的

教研经费跟往常一样，由孔老师代管。今天呢，我就说这些，以上

有什么说得不对的地方，请大家批评指正。最后，老师们有什么好

的想法和建议都提一下，-------。没有什么，今天的会议就到这里。

【篇二：教研组发言稿】

抓住四个环节，大面积提高教学质量

龙源学校化学教研组张雪莲

尊敬的领导、老师：大家好！

虽然中考成绩公布的是等级，学生到底得了多少分还没出来，但从

化学科学生所得的各个等级在全市的比例来看，我们学校化学科取

得了比较理想的成绩。能够连创中考的辉煌，得益于学校领导的措

施得力的教学管理，得益于各位班主任、其他科任老师的协调帮助，得益于我们化学组五位教师的精诚团结，群策群力。在此，让我真

诚地说一声“谢谢你们了”！今天，我只是代表我们化学组的全体教师，谈一谈我们在化学教学中的几点做法，不当之处，请给予指正。

一、抓住课堂，向四十五分钟要质量。

1、课堂内容要实，做到堂堂清

作为教师，请想一想，我们在教学中，是不是对每一堂课都做出了

充分的准备？在每一堂课中，是不是能保证让学生感到充实？我们

的做法是，精心准备每一节课，让学生在课堂上的每一分钟都有事

要做。因为当学生在课堂上无事可做的时候，他就会不守纪律、滋

生隋性，这是学习的天敌。所以，所谓的“这节课同学们自己复习??”这样的课堂安排是不负责任的，不论安排什么内容，教师要夯实要求，让学生明确方向。让每一节课充实、紧凑。对课堂内容的安排，教师要把握好度，得让学生吃得好，消化了，决不要留尾巴。课后

打补丁的做法是不可取的，也是低效的。

人常说：“台上一分钟，台下10年功”。由此说来，我们台上45分钟，台下也决不是一日之功。就远的说，它有我们教师多年的知识

和经验积累，就近的说，需要我们教师精心的准备。第一：要钻研

大纲，吃透教材、先周备课。我们教研组几位教师，在每学期都坐

在一起，系统地研究和总体把握大纲要求与教材内容，合理确定本

学期所要达到的教学总目标，合理安排各阶段的教学进度和教学内容。然后在此基础上，提前一周备课，备课中我们重点研究怎样最

有效地引导学生主动、高效地学习；如何帮助学生排疑解难；选用

哪种教学手段；重点和难点的处理办法等等。轮流主备各节教案后，对教案进行二次加工，力求实用。尽管我们是集体备课，但是坚决

杜绝无视学生情况的变化，而直接搬用他人提供的现成的教案。第二：精选习题。这就需要教师要广泛的查阅资料，特别是要查看一

些介绍中考新题型的资料，从中吸取信息，研究命制适合自己学生

实际的试卷，尽量不使用成题。习题确定之后，我们再认真做一遍，确保答案的正确性和讲解过程中的有的放失。可以说，课前准备这

一环节上，只有做到了精备，才能做到精讲、精练。像今年中考前

级部组织的最后一次模拟考试，按照级部的安排，我们每个人设计

一套习题，然后由组长将其整合为一套题。我们五个人反复研究，

哪些是我们的学生还没有练习到的，哪些还需要最后再练一次，筛

选来筛选去，最终确定了一套题。但要交稿子了，又从资料上发现

了一个新题，信息是与获得2008年诺贝尔化学奖的绿色荧光蛋白标记技术有关的，我们都看中了这个题，题目新颖，难度适中，我们就毫不犹豫地用这个题换下了一个题，模拟考试结束以后，我特别注意了这个题，得分率较低。但几天以后，这道题的原题出现在了中考卷上，相信我们龙源的学生，一般是失不了分的。可以说，今年的中考，成绩比较理想是与我们一年来，执着地进行精心选好每一个题是分不开的。

2、把课前提问，改为小测

一直以来，我们习惯于用课前提问的方式来复习上节所学的内容，可这样做的结果只能照顾到一部分学生，效果不佳。我们坚持用课前小测的做法，用16k或32k的小纸，测试上节所学的重点知识，题型也可多种多样。这样一来，教师工作量大了，但我们总是能及时发现每一个学生掌握的情况，学生更加重视了，自然也就掌握扎实了。

3、及时反思自己的教学

即使是课前准备非常充分的一堂课，在课堂上也会有表现不如意的地方，当然也会有

于灵机中显现的精妙之处。这些都是使我们的教学趋向成熟的“柴火”，及时加以改进、收集并注入新一轮的教学，应当是一位成功教师必走的一步。教学中，我们总是把自己感触深的教学过程进行总结、反思，写出教后感，这让我们感到受益无穷。同时，也让我们完成了教研室的任务，每个月安排我们写的教学反思，化学组总能及时完成。

二、抓好四轮复习，大面积提高教学质量。

知识的巩固离不开复习强化，毕业班最后的总复习是关键环节。我们采用了“四轮复习法”：第一轮，基础知识的章节复习；第二轮，专题复习；第三轮，模拟训练；第四轮，回归课本。一轮复习打基础，二轮复习养能力，三轮复习搞综合，四轮复习搞回扣。

第一轮，理清初中化学知识的脉络，开展基础知识系统复习。

依据教学大纲和课程标准，以章节为序，以课本为主，同时加上一定量的习题。中考命题，很少有偏题、怪题，基本上难而不超，活而不偏。我们的总复习不是知识的简单重复，而是对课本内容进行精炼、活化和深化处理，使知识规律化、网络化，进而在更高的层次上掌握课本，达到基础知识不失分。我们把主要精力放在知识的系统化上，将每章知识点串成“线”，将“线”结成“网”，使知识结构

化、网络化，形成完整的知识体系，使学生具有驾驭基础知识的能力。

第二轮，针对热点，抓住弱点，关注难点的专题复习。

以《潍坊市初中学业水平考试复习指导》为依托，把知识点分五个

专题进行复习。通过对本专题中的重要考点进行归纳讲解，以及学

习指导等方面的点拨，并剖析适当数量的与生活、社会、环保、科

技等实际问题相联系的例题，巩固知识，形成能力。

本专题复习我们做到：试题精选、精讲、精练，所选试题应有代表性，能有的放矢，避免学生重复劳动和无效复习，因为这一轮复习

题目质量的好坏将直接影响复习效果。以练代讲。由于第二轮复习

的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成不同程度的

知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以练代讲，并注意解

题后的反思。复习过程中。不时地将第一阶段的内容适时再现，强

化记忆。专题复习要适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第

二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力很难提高。

第三轮，锁定目标，备战中考，进行模拟训练。

综合能力训练既能提高学生临场的解题能力，同时也是一次发现问题，查漏补缺的机会。我们主要从以下四个方面训练：系统地、分

类地做一些综合题；做适量的学业水平考试模拟试题；适量地做中

考新试题；对学生进行答题策略和解题方法的指导。

在第三轮复习中我们做到：出好每一套模拟题。时间的安排，题量

的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等都要切近初中

化学学业水平考试的试题。及时批阅，及时反馈。归纳学生知识的

遗漏点，为查漏补缺积累素材。选准要讲的题，要少、要精、要有

很强的针对性。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要

以练代讲。留给学生一定的纠错和消化、反思的时间。教师讲过的

内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相

关的基础知识要再回顾。教师要充分利用这段时间，解决个别学生

的个别问题。

第四轮，以“错”纠错，查漏补缺，回扣课本。

中考的前一周，我们找出模拟考试中存在的问题，按题型分几块回

馈练习，扫清盲点，学生找出做过的试卷对以前做错和容易错的题

目进行最后一遍清扫。中考前最后两天，结合课本，对照着中考考点，作最后的反思与回顾。

三、抓好月考分析

每次月考过后，我们在阅卷时注意掌握学生的答题情况，相互交流，确定失分原因，做好试卷讲评，让学生感到有收获。

1、针对成绩，因材施教

作为学生，都希望能够得到理想的考试成绩，好的成绩，确实能令

人欢欣鼓舞，增强

学习的信心；反之，会使学生垂头丧气，个别甚至失去学习的兴趣。学生学习成绩差异的原因是多种多样的，教师应该区别对待，对症

下药。因此，我们在分析试卷时，对成绩优秀的学生鼓励他们再接

再厉，主动寻找差距，力争更上一层楼；对成绩暂时不理想的学生，保护其自尊心，发现他的闪光点，让他扬长避短；对于后进的学生，也采取表扬鼓励为主的方法，从试卷中找出他的可取之处，肯定他

的成绩，即使学习态度不够端正的学生，也不当众公布他的成绩，

以免伤其自尊，而是想方设发培养他们的学习兴趣，对他们的批评

教育也本着以情感人，以理服人，重在感化。（在分析月考成绩时，我们重点分析那些总成绩较好，但化学成绩较差的同学，每次都对

这部同学个别谈话，帮其找原因，尽快补上）

2、以点带面，让知识网络化、系统化、举一反三

任何一套试题不可能对所学内容中的每一个知识点进行全面考查。

这就要求老师在讲解重点、难点题目时，不能只是就题论题，而应

该以点带面，形成知识的网络化、系统化，使学生能举一反三，触

类旁通。同时要指导学生作好笔记。

3、设计补偿练习，巩固提高

讲评一套试题，对学生普遍质疑的问题进行重点讲解，怎样才能使

学生较为牢固的掌握本套试题中讲评的重点、难点知识，并使学生

的做题能力得到提高？设计补偿练习是最行之有效的手段。

补偿练习的设计工作是试卷讲评课备课过程中的重要内容。它要求

我们深入挖掘教材，认真研究《教学大纲》和《考试说明》，精心

设计与重点讲解的试题题目相类似地补偿练习。

但要注意：补偿练习一定要有针对性，要精，不宜设计过多，一般

以讲评一套题后设计5－10个题为宜。否则学生在做完一套试题后

随之又要做大量的补偿练习，会使学生陷入“题海”，失去它应起的

作用。

四、抓住学生

教学过程中，针对学生的实际情况，在新课讲授时，注重双基教学，当然不是死记硬背。我们根据化学科的特点，从生活走进化学，利

用学生身边熟见熟知的现象，将化学知识与生活实际紧密联系起来，让学生所学的知识从生活中来，再到生活中去。把抽象的东西变得

直观，也培养和训练了学生用所学知识解决实际问题的能力，这也

恰好顺应了中考的新形势。

化学科有一个特点，那就是，让学生看课本，他们会觉得没事可干，所以往往复习时，不会看课本，不善于看课本。鉴于这一点，我们

采取多种形式，引起学生的注意，强化记忆。例如：把知识点拿到

习题中，让他们边做边巩固；利用多媒体，把各知识点的内容、它

们之间的联系等方面，形象化展示，让他们乐学。

学生的知识所得，都是通过师生间的交流、合作获取的。作为老师，如何让学生“乐学”。并能“执着、持久地学”，这是至关重要的，我

们面对的学生群体，存在差异是必然的，也是正常的。所以我们不

能用同一把尺子衡量他们。不能只盯着那些学习好的学生。学困生

更需要关爱和鼓励。转化一名落后生，比培养一个优秀生更有价值。教学中，我们面向全体，尊重差异。注意考虑学困生和中等生的基

础和接受能力，恰当确定各阶段或单元教学目标及相互间的衔接，

严格控制教学内容，既不拔高也不降低要求，对优等生，适度拓宽，发挥其特长，从而使整个教学更加尊重学生差异。

多与学生接触，多与学生交流谈心，真正体现出信其师才能亲其道

的真谛，最终从真正意义上实现大面积提高教学质量。应该说在龙

源无论哪一位老师都能够做到这一点，也就是说成绩的取得必然要

以老师的全力付出作代价，否则水平再高的老师也不可能取得优异

的成绩。这也算是我们化学教研组贯穿始终的一个原则吧！

教无定法，多年的教学让我深刻体会了这一点，成功的教学需要教

师于细微处入手，在探索后升华。愿在今后的教学中，让我们互相

学习，共同提高！

【篇三：优秀教研组长发言稿】

在团队合作中实现自我超越

抚松二实验官明英

尊敬的各位领导、老师们：大家好！

我是抚松二实验五年级年部组长数学教研组长，很荣幸，今天

有这样的机会和大家一起交流、学习。其实在座的各位老师都是我

学

习的榜样，无论是在教学上，还是在组织管理上都比我有着丰富的经

验。这次交流活动，是对我们开展好教研工作的一次鞭策和鼓励。今

天我与大家交流的题目是《在团队合作中实现自我超越》。我们数学

组现有教师4人，是一个团结向上有凝聚力的团队。其中既有市骨干

教师，又有经验丰富的老教师和充满青春活力的年轻教师。我们以课

堂教学改革为重点，以提高教育教学质量为目标，扎实有效的开展主

题教研活动，在团队合作共同努力下，去年教研组被评为“三星级优秀教研组”，我也获得了“优秀教研组长”的称号。这是对我们工作的极大肯定，今年我们再接再励，申报了“四星级优秀教研组”。

下面，结合我们教研组一年的工作情况，与大家交流几点做

法和体会：

一、校领导重视教研组的建设，建立健全教研组管理制度

抚松二实验十分重视教研工作，校长亲自解读县教育局文件，组

织各教研组认真讨论，使教师深刻理解有效教学的核心内涵，准确把

握课堂教学基本要求，对构建生命化的课堂达成了共识，并建立健全

了《常规教学制度》、《包保领导制度》、《备课制度》、《教研组

长职责》、《优秀教研组评选制度》、《帮扶制度》等，为教研组工

作指明了方向。

一个教研组的成长和发展离不开严格的管理，同样教研组的教学

常规工作的落实与完善也离不开有效的管理，因此在教研组发展过程

中，我们制定《教研组工作制度》、《主题教研制度》、《听评课制度》、

作业教案检查以及期中、期末的试卷分析制度，促进推动教研组有序

稳步发展。

二、严格执行教研计划，将教研活动开展到位。学期初，教研组依据学校的整体工作计划和教研室的工作安排，

从教学实际出发，制定切实可行的教研组活动计划及日程安排，使整

个教研活动制度化、系统化，并且严格按照计划，安排好教研活动的

每个环节。为确保教研工作的顺利进行，学校规定每周五的下午开展

教研活动，包保领导深入到教研组，严格按照教研程序进行：读书交

流——主题教研——分科教研。每次活动都有记录、有重点、有布置、

有准备、有反馈、有理论学习和探讨、有教学实践和总结，有评价反

思和资料积累。学期末针对计划完成情况撰写教研工作总结。

日常教学中，教研组严格规范数学教学常规。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促

进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、

善问的良好学风的形成。我组织教师钻研教材、教参,梳理教材知识点及测评要点，科学地制定教学计划。教学中努力做到：认真备课形

业、辅导学生、质量检测各个环节都符合规范化的教学要求。

三、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养。以课题研究为切入点，深化课堂教学改革，提升教师科研能力，实现主题教研的实效性。我们学校数学教研组的课题是《小学数学单元整合（主题）教学的实践研究》。此课题是2011年上半年开始，杨洪毅校长与进修学校李洪涛校长共同研究决定，在二实验开展此项课题，李校长与刘修良主任先后几次到学校，进行动员及细致的理论指导，并深入到课堂听评课做教学实践研究的具体指导,老师由开始观望质疑，到思考尝试；由几位骨干教师选择合适的单元进行尝试，到各教研组共同研究每位教师参与，最后取得了阶段性的成果，确定了数学单元整合教学的模式，设计了“感受课——理解课——练习课——整

理课”四种基本课型。历时一年的教学实验研究为课题开题做了充足

的准备，2012年3月，宋玉春校长对《小学数学单元整合（主题）

教学的实践研究》这项课题的深入研究更推进了一步，学校结合“吉

林省教育科学‘十二五’规划重点课题《中小学生数学素养提升的实践

研究》，把此课题申报为子课题。

什么是“单元主题教学”？我简单介绍一下：以一个单元作为教学的

基本单位，从单元整体出发，统筹安排，根据课程实施的水平、目

标来确立教学主题，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，

把感受、理解、练习、整理、考查等环节有机地结合起来，形成一

个不可分割的教学整体。四种课型紧密结合，优化课堂教学。

1.感受课。创设情境、激发兴趣，精心设计教学活动，让学生积极

投入感受新知的情境之中。

2.理解课。通过引导、讨论、动手操作或相关练习，让学生领会知识的内涵，发现知识生成的初步规律，使知识与思维、情感、态度有

机结合起来。

3.练习课。通过基本练习（常规做法）、变式练习、综合练习、创

造性练习，提高学生理解和运用知识的能力。

4.整理课。把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识

系统化，将容易模糊的知识清晰化。设计多样化的练习题，提高学

生运用数学知识，解决实际问题的能力。

教研组长不仅是活动的组织者，还应是本组学科教学的引领者，我作为课题组实验教师，率先上教研课，尝试单元整合教学的四种课型，提供了研究的案例。之后，组织教师钻研教材、梳理知识体系，选择确定适合的单元进行课题教学实践研究，集体备课，每人上一

节研讨课，互相听评课，主题会诊，交流反思，总结教学所得与困惑。

例如：五年级上册第五单元《多边形的面积》就非常适合进行单元

整合。根据单元知识特点和目标，把独立的四部分内容整合为两个

主题：一是平行四边形、三角形和梯形的面积计算，二是组合图形

的面积。第一主题按照四个课型整合进行教学设计。三种图形面积

的计算联系比较紧密，在感受课上学生利用方格纸和割补、拼摆等

动手操作和实验活动，小组合作经历自主探索的过程，感受三种图

形面积的内在联系，渗透“转化”思想，引导学生主动探究所研究的

图形与转化后学过的图形之间的联系，从而发现新图形面积公式，

这样整体感知以未知向已知转化的数学方法，更有利于学生建构掌

握知识，发展

学生思维和能力。感受课时间不够，可以增加课时，感受充分之后

再上理解课。这种教学设计创造性地“用教材”“整合教材”，对实验

教师来说是一种巨大的挑战。单元主题教学是一种全新的教学模式，为数学教师提出了更高的要求，它要求教师以新的教育理念来指导

教学，要通盘规划教学的目标、内容、教学过程以及评估标准，要

特别重视学生自身素养全面发展，妥善解决单元主题的相对独立性

和教材内容系统性的问题，要求教师整体解读教材单元内容、整合

并设置学习目标、单元课时重新合理分配等。这样真真正正、实实

在在的课题研究给老师带来了压力，也带来了改变。

课题研究深化了课堂教学改革，有效提高了教学质量。在教学中，

我们组教师统一思想，以学定教，以促使学生全面、持续、和谐的

发展为出发点，课堂中以“学生的发展为本，活动为主线，自主探究

为主旨”，培养学生的创新意识和实践能力为重点，构建生命化课堂，努力提高全体学生的数学素养。上学期期末数学取得全县第四名的

好成绩。

四、重视读书反思交流，提升教师理论水平。

校领导十分重视教师的读书情况，为教师购买了大量的书籍，阅览室、微机室向大家开放，方便每位教师可以随时读书、查阅资料。

校长定期推荐同一本书、同一篇文章，教研组长每两周，推荐大家

齐读共谈一篇文章。每位教师要读出理解、体会，读出问题，做好

读书笔记，写出读书心得，并在教研时间，交流读书感悟，与大家

分享阅读的快乐。我把年组订阅的《人民教育》、《现代中小学教育》《吉林