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三袋麦子读后感

导读: 三袋麦子读后感（一）

读了《三袋麦子》这个故事，我深受启发。

《三袋麦子》这个童话故事中的三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。我很佩服小猴的聪明能干，做事情想得全面、长远，也很欣赏小猪的憨厚可爱，但我更为小牛的勤劳节俭所忻服。它是我们在生活中理财的好榜样。

小牛得到土地爷爷送的麦子，既不像小猪那样一下子吃完，也不像小猴那样把麦子全种下了地，与众不同的它是“慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，还经常把麦子搬到屋外晒晒太阳。”可见小牛勤俭节约，在生活上非常有计划。

三袋麦子读后感（二）

读了《三袋麦子》这片课文，土地爷爷给小猪、小牛、小猴三人每人一袋相同麦子，小猪当时就做成好吃的，小牛是省着吃，小猴是播种，结果是第二年土地爷爷再找到他们时，小猪早就吃光了，小牛还剩了半袋，小猴却有了一屯子的麦子。这使我想到，土地爷爷就像我们的老师，麦子就像上课时老师给我们大家的知识是一样的，但是大家每次考试的成绩是不一样的，有的好，有的差。有的小朋友怕学习，贪玩，上课不认真听讲，所以就像小猪一样，没有知识，成绩很差。有的小朋友虽然也在学习，也很用功，但是死记硬背，没有真正理解，所以就像小牛一样，成绩很一般。有的小朋友上课很认真，

很用功，有良好的学习习惯，能真正理解书本内容，所以就像小猴一样，发现了麦子除了吃还可以用来播种。

通过《三袋麦子》，我希望我们小朋友都想小猴一样那样优秀。

三袋麦子读后感（三）

今天，我读的书叫《三袋麦子》。故事主要讲了小牛、小猪、小猴分别得到土地爷爷的一份礼物——一口袋麦子。小牛省着吃，小猪是做了许多好吃的。只有小猴把一口袋麦子种下地，第二年收到了一大囤麦子，并送一口袋给土地爷爷。这个故事告诉我们：只有劳动，才能有吃不完的粮食。从今以后，我再也不会滥用父母的钱了。每当我用钱的时候，我都会想到它是父母用血和汗换来的。我要向小牛学习，养成存钱积累的好习惯。要有计划地、合理地使用钱。每到月底，我都要去银行存一点“紧急预备金”，剩余的用来买课外书，继续从书中吸取更多的精神食粮，从而懂得更多做人的道理。

三袋麦子续写

土地爷爷送礼物张雅莉小猪看见了黄澄澄的麦子开心地向土地爷爷说：“谢谢你，土地爷爷。”小牛看见了土地爷爷送的礼物开心地抱土地爷爷，小牛一边抱一边说：“土地爷爷，谢谢你送我这三袋黄澄澄的麦子。”土地爷爷说：“不客气，这是我应该做的。”小猴看见土地爷爷送的礼物高兴极了，说：“土地爷爷，谢谢你送的麦子。”土地爷爷说：“这是我应该做的。”土地爷爷说：“我也累了，我要先回去休息了。”小猪、小牛和小猴跑去土地爷爷家准备蛋糕，装扮土地爷爷的家后，关好灯也躲藏好了，等土地爷爷一回来，土地爷爷一打开灯，小猪、小猴、小牛说：“土地爷爷，生日快乐。”土地爷爷吓了一大跳，就说：“你们吓死我了。”他们都说：“对不起。”土地爷爷说：“没关系。”他们说：“生日快乐。”土地爷爷说：“你们怎么知道今天是我的生日？”他们说：“我问你妈妈呀！”土地爷爷明白了，他们一起吃蛋糕，他们吃得很开心。三袋麦子张振鑫快过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一份礼物——三袋麦子。小猪看黄澄澄的麦子，开心地高兴极了。他们就说：“谢谢土地爷爷。”土地爷爷说：“不用谢。”它们就想：“把这些分给小动物好吗？”它们说：“这主意不错。”小动物们听到这个消息，纷纷赶来。它们分给小猫、小鸡、小狗、小羊、小马……不一会儿，它们就分完了，它们吃着津津有味的麦子。又过了一会儿，小鸡、小狗、小马、小羊都吃完了。最后，小猫、小狗、小鸡、小羊说：“谢谢你们。”它们说：“不用客气。”接着，就走了。三袋麦子张成杰它们收到礼物后很开心，它们说：“土地爷爷，谢谢你了。”它们想把麦子种到土地里面，心想下一年才会有麦子吃。小猪、小牛、小猴找到了一块田地，把田地的土挖出，再把买苗子埋苗子埋到土里，用水浇得湿漉漉的。几天过去了，小猪、小牛、小猴看见了，麦都长出了小苗，再去提水浇田地，小牛开心地说：“过不了多久苗就可以长大了。”小猴说：“是的。”小猪说：“长大的麦子一定很好啊！”过了五天，它们来给麦子除草，还给它们弄农药了，才不会有虫子来吃麦子，不然麦可会死掉的。又过了一段时间，它们来的时候麦已经可以丰收了，它们开心的叫了起来！三袋麦子张根源快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日的礼物——三袋麦子，小猪看着黄澄澄的麦子，开心地说：“谢谢你，土地爷爷，给我黄澄澄的麦子。”小猴和小牛也开心的说：“谢谢你，土地爷爷。”然后它们把黄澄澄的麦子搬回家了。它们想：如果我们一起种黄澄澄的麦子，明年就会有很多黄澄澄的麦子吧？然后它们一起种麦子，希望它们能拥有很多的麦子。但是有一次，小牛发现了拔苗助长的成语，小牛叫来小猪和小羊，让它们拔麦子。于是它们真的把黄澄澄的麦子拔了起来，可是没想到啊，这些麦子结果死了。三袋麦子张宇快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴每人三袋麦子。他们的都很高兴。于是，小猪把麦子磨成面粉，还坐了一大碗饺子给小牛、小猴和土地爷爷。小猴把麦子做成了香喷喷的米饭，同样也给土地爷爷、小猪和小牛各送了一些香喷喷的米饭。可是，小牛跟小猪、小猴做得不一样，小牛把半袋麦子做成了米饭送给了土地爷爷它们，另一半种下了地。等到春天的收获，小牛每天都给麦子浇水、施肥、除草。到了秋天，小牛收获了许多的麦子，也给

《三袋麦子》教案及反思

9、《三袋麦子》教学设计（第一课时）教材解析：《三袋麦子》是一篇童话故事。情节有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。本文主要人物都是学生喜欢的小动物及土地爷爷。内容是学生感兴趣的，但每个人物因为处理一袋麦子方式不同而出现不同结果，这其中蕴含的道理要引导学生去理解。教学目标： 1、会写9个生字，会认9个生字，认识多音字干”种”正确读写词语。 2、正确流利有感情朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲故事。 3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒自见。培养学生正确的学习方法，体会故事所蕴含的道理。教学重难点：重点：分角色朗读课文，学会讲故事。难点：理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培

养正确的思维方法，体会故事所蕴含的道理。教法与学法：教法：谈话法、讨论法、读书指导法，引导学生体会课文语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。学法：自主学习、合作探究，通过比较、讨论、朗读和圈点勾画, 让学生养成良好读书习惯。教学准备：多媒体课件。生预习课文。第一课时课时目标： 1、会写“麦、份、迫、食、保、防、止、访、仍” 9个生字，会认“棒、馒、霉、搬、厚、诉、秘、获、干”9个生字，认识多音字“干” “种”，能正确读写“麦子、保存、防止”等8个词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文，把握课文主要内容，理清课文层次。课时重难点： 1、掌握字词，流利地朗读课文 2、初步感知课文，理清课文层次。

教学准备：教学课件教学过程：一、导入新课，揭示课题 1、谈话：同学们喜欢童话故事吗？（生答）谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？（《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、） 2、今天老师给大家新带来一个童话故事《三袋麦子》出示课题，齐读，指导麦”字读音及写法（读音：“mai第四声，写时注意下半边要与表”区分开） 3、引导质疑：看了课题，你有什么想要问的？（生1:三袋麦子是从哪里来的？师：是别人送的。生2 :麦子是谁送的？他都送给了谁？生3 :为什么是三袋麦子？是不是要送给三个人？生4 :送礼物的人为什么要送麦子？他有什么用意？……）过渡：同学们真爱问问题，问得非常好！下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。二、初读课文，整体感知 1、听课文录音要求：身体坐端正，一边看一边听，并想一想课文向我们讲了怎样的一个故事？听后反馈：

苏教版三年级语文上册三袋麦子教案

苏教版教材三年级上册 9.三袋麦子一、教学目标： 1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、让学生通过语言材料理解课文内涵。能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。二、教学重、难点: 通过朗读感悟，培养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容的价值取向。 3.抓住人物的语言和行为反复朗读，从而感悟理解本文中含义深刻的句子。 4.借助拓展小练笔，训练学生能通过人物的语言和行动表现人物的品质。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.多媒体课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入 1．今天老师给同学们带来一则童话故事《三袋麦子》。来，举起右手和老师一起写课题。讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开。 2．齐读课题。 3、你知道什么是麦子吗？（一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就使用麦子磨成的面粉制作成的） 4．三袋麦子向我们讲了怎样一个故事呢？仔细听课文录音。 5．同学们听的真认真。看来这个故事已经深深的吸引你了。你想不想自己来读一读呢？（二）初读课文

三袋麦子读后感

三袋麦子读后感导读: 三袋麦子读后感（一）读了《三袋麦子》这个故事，我深受启发。《三袋麦子》这个童话故事中的三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。我很佩服小猴的聪明能干，做事情想得全面、长远，也很欣赏小猪的憨厚可爱，但我更为小牛的勤劳节俭所忻服。它是我们在生活中理财的好榜样。小牛得到土地爷爷送的麦子，既不像小猪那样一下子吃完，也不像小猴那样把麦子全种下了地，与众不同的它是“慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，还经常把麦子搬到屋外晒晒太阳。”可见小牛勤俭节约，在生活上非常有计划。三袋麦子读后感（二）读了《三袋麦子》这片课文，土地爷爷给小猪、小牛、小猴三人每人一袋相同麦子，小猪当时就做成好吃的，小牛是省着吃，小猴是播种，结果是第二年土地爷爷再找到他们时，小猪早就吃光了，小牛还剩了半袋，小猴却有了一屯子的麦子。这使我想到，土地爷爷就像我们的老师，麦子就像上课时老师给我们大家的知识是一样的，但是大家每次考试的成绩是不一样的，有的好，有的差。有的小朋友怕学习，贪玩，上课不认真听讲，所以就像小猪一样，没有知识，成绩很差。有的小朋友虽然也在学习，也很用功，但是死记硬背，没有真正理解，所以就像小牛一样，成绩很一般。有的小朋友上课很认真，

很用功，有良好的学习习惯，能真正理解书本内容，所以就像小猴一样，发现了麦子除了吃还可以用来播种。通过《三袋麦子》，我希望我们小朋友都想小猴一样那样优秀。三袋麦子读后感（三）今天，我读的书叫《三袋麦子》。故事主要讲了小牛、小猪、小猴分别得到土地爷爷的一份礼物——一口袋麦子。小牛省着吃，小猪是做了许多好吃的。只有小猴把一口袋麦子种下地，第二年收到了一大囤麦子，并送一口袋给土地爷爷。这个故事告诉我们：只有劳动，才能有吃不完的粮食。从今以后，我再也不会滥用父母的钱了。每当我用钱的时候，我都会想到它是父母用血和汗换来的。我要向小牛学习，养成存钱积累的好习惯。要有计划地、合理地使用钱。每到月底，我都要去银行存一点“紧急预备金”，剩余的用来买课外书，继续从书中吸取更多的精神食粮，从而懂得更多做人的道理。

《三袋麦子》优秀教学设计

《三袋麦子》优秀教学设计《三袋麦子》教学设计3篇引导语：作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下整理的《三袋麦子》教学设计，仅供参考。《三袋麦子》教学设计篇1 教学目标： 1、学会本课生字。 2、理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容，能分角色朗读课文，讲讲这个故事。教学时间：两课时教学理念：简洁高效、有情有趣教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》，教师指导学生写“麦”字。

二、初读课文 1、学生自读课文，达到读正确、流利。 2、检查读本课生字，教师相机指导。重点区别“防”和“访”的读音。 3、检查读课文，注意指导学生读准字音、读通句子。三、整体感知默读思考，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事？第二课时一、导入新课同学们，我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》，齐读课题。二、整体感知 1、检查读课文上节课，我们初读了课文，老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听呀？指名读。其他同学认真倾听，看他们能不能读得正确、流利。读后说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：土地爷爷小猪小牛小猴）三、精读课文过渡：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，他们收到麦子后，分别是怎样做的，结果又怎么样呢？我们先来看看小猪是怎么做的。 1、指导分角色读课文（1）指导感情朗读课文、理解课文内容

指名读第2自然段，随即指导学生看文中插图：贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子，口水都流下来了，开心地喊道，他会怎么喊呢？请大家都来读一读。请你再来读。注意他的话中有两个感叹号，说明他非常开心，再读。是啊，语言有温度，标点也含情。这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了！我们一起读。请这位同学继续读。理解“迫不及待”，大家想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼，他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样？（急迫地不能再等待了）这就是文中的“迫不及待”。请你再读，读出小猪的迫不及待。小猪收到麦子后，是怎么做的？（板书:磨成面粉）小牛又是怎么做的呢？指名读第3自然段，随即指导心想时说的话，他是在心里想，不是再说，老师范读，学生练读，原生读。随即理解防止，体会小牛非常珍惜、爱惜这袋麦子，读好最后一句话。小牛是怎么做的？（板书：保存起来）小猴又是怎么做的呢？自己读，看能不能读懂？小猴是怎么做的？（板书：全种下了地）过渡：一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，结果怎么样呢？他先到小猪家，结果怎么样呢？指名读第6自然段。老师解说，找一生表演，小猪说话和他的动作，大家觉着小猪怎么样？理解“憨厚可爱”。（板书：吃到最好吃的东西）土地爷爷到了小牛家，又看到了什么呢？

《三袋麦子》教学反思.doc

《三袋麦子》教学反思以下是关于童话故事《三袋麦子》的教学反思范文，希望对大家有帮助! 篇一：《三袋麦子》教学反思三袋麦子是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。教学这篇课文时我从三方面入手：一、在说、想中内化课文的语言小猪、小牛和小猴各收到土地爷爷的一口袋麦子后，小猪作者着重写了他的语言，而小牛作者则写了他的想法，小猴则短短地写了他的动作，于是我在课堂中内化课文的语言内容和语言形式，让学生分别说一说小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么，小牛看了又看饱满的麦粒，会说些什么?小猴看了麦粒，会想些什么?说些什么?同学们对这几种动物很熟悉，能够揣摩出他们的所说所想，有的同学说："小猪想到我以后天天有好东西吃了。""呵!呵!土地爷爷真好，能给我送来这等好东西，欢迎土地爷爷天天到我家来做客。"而小牛拿到麦子，捧在手中左看有看，边看边说："瞧!这黄灿灿的麦子真舍不得吃。我要把它保存起来慢慢吃，天天吃会吃完的。"而小猴呢，有的同学说："小猴一拿到那袋麦子，打开一看：‘要是我把这袋麦子种下地，明年一定能收获更多的麦子。’于是他来到田间，把麦子种下了地。"通过学生的想象，让学生畅所欲言，小动物的形象更加丰满、形象，在孩子的脑海中留下了深刻的印象。二、在想象中活化土地爷爷土地爷爷是一个贯穿课文线索的一个人物，一年以后土地爷爷重返故地，作者用形象化的一句话来描写土地爷爷。如看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。这时，土地爷爷会想些什么呢?他又会说些什么?同学们自然会想起《西游记》中的猪八戒，纷纷责备小猪"真是改不了贪吃的本性。"也有的同学同意小猪的做法："小猪，好样的，想吃就吃个够。"看到小牛处理

三年级语文上册三袋麦子3教案西师大版

《三袋麦子》教学实录1 设计理念： 1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、 2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。教材说明：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。教学目标： 1．学会本课生字，理解词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 ．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学重点难点： 1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。教学过程：第一课时一、游戏激趣，导入新课板书课题，指导书写生字“麦”：mài 二、初读课文，了解课文大意。 1．由读课文，读准字音，读通句子。 2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。 3．同桌互读课文，了解课文大意。三、品读课文，理解感悟。 1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。 a) 用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。 b) 抓住三个小动物的语言指导朗读。四、演绎故事，发展思维。 1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。 2．看插图，想内容，演故事。 3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。五、利用词串，回归整体。 1．读词串，回想故事内容。

《三袋麦子》续写

《三袋麦子》续写一第三年，小猪、小牛也把麦子种下了地。有一天，小猴到小猪家，敲敲门，没人答应，小猴很纳闷，到田里一看，呀，小猪正在给禾苗浇水。小猴问：“你在干什么？”小猪说：“没干什么，听说禾苗要天天浇水，我在给禾苗浇水呢！”小猴惊呀地说：“天刚下过雨，不能浇水，不然要把禾苗淹死的！”“可那边的农民伯伯怎么还浇水呀？”小猪奇怪地问。小猴扭头一看，笑了起来：“那儿的农民伯伯不是在浇水，是在给粮食喷除草剂，把杂草给消灭掉。”“喔，我明白了，咱们到小牛家看看去。” 不一会儿，它们来到了小牛家，看见小牛正低着头在田里给禾苗扇扇子。小猴小牛齐声问：“你在干什么呀？”小牛抬起头擦擦汗说：“今天多么热呀！下过小雨才一个小时，就把我热成这样，我要给禾苗扇扇子，不然禾苗就会热死啦！”小猴一听笑弯了腰，说：“不让禾苗死的主要方法就是让它喝水，刚下过的雨水已滋润了禾苗，不用浇水，更不用扇扇子。” 小牛一听扔下扇子说：“早说嘛，让大家白忙了一场。”小猴说：“没让你们白忙，到我家里喝喝茶，学习一些种田的知识吧，知识可值钱啦！” 《三袋麦子》续写二小猴卖烧饼话说小猴把土地爷爷送给自己的麦子种下地后，小猴就天天看护着麦子，等着它发芽、长大、成熟。这一天，麦子终于成熟了。小猴看着麦囤里堆满了金黄的麦子，心里高兴极了！小猴想：这么多麦子，我要用来做生意！它想了半天，终于作出决定——卖烧饼。小猴先把麦子晒干，再磨成面粉，然后做成各种各样的烧饼：有蛋糕形状的，有汽车形状的，还有可乐瓶形状的。小猴子捏好后，再烧饼上撒了一把芝麻，就开始烤了。就这样，香喷喷的烧饼很快就端出来了。小猴子开始叫卖烧饼：“卖烧饼喽！又香又好吃的烧饼啊！”大家的注意力都集中在小猴那里。小猴子的摊子前挤满了人。小猴子说：“大家排好队，不要挤！” 孔雀排在第一个，说：“我要一个蛋糕形状的饼！” 小猴子说：“一元钱一个。” 很快，烧饼就买完了。小猴子今天真能干，学会了做生意！《三袋麦子》续写三两年以后，土地爷爷再次来拜访小猪、小牛和小猴。他先到小猪家，敲了敲门，小猪不在家。他又来到小牛家，奇怪，小牛也不在家。土地爷爷很纳闷，心想，都去哪了呢？他带着疑问来到了小猴家，刚走到门前，就闻到一股香气，听到了一阵阵笑声。土地爷爷敲了敲门，小猴打开门，看到土地爷爷高兴地跳起来：“土地爷爷来啦！土地爷爷来啦！”小猪和小牛立刻从屋里冲了出来。 “土地爷爷，土地爷爷，快来吃我亲手做的白面馒头和烙饼。”小猪喊到。 “你们怎么都在小猴家呀？”土地爷爷好奇地问。小牛笑着说：“我们正在庆祝丰收呢，小猴给了我们每人一袋麦子，还教我们种地。” “后来我们又分工了，”小猪抢着说，“小牛耕田，小猴播种，我嘛负责施肥，我们一起除草和浇水。今年，麦子可多了，可以做好多好吃的了。” 土地爷爷开心地点了点头说：“你们都进步了，小猪和小牛也变得聪明能干了，小猴还知道帮助别人，而且你们团结友爱、互相帮助，这正是我希望看到的。” 《三袋麦子》续写四

《三袋麦子》教学反思

《三袋麦子》教学反思《三袋麦子》是一篇童话故事。课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。对土地爷爷的评价应该如何来解读？在教学中，如何既尊重学生的独特体验与感受，引导学生各抒已见；又注重教学内容的价值取向，引导学生学习正确的思维方法，获得科学的认识？这些既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。教学本文时，我精心预设，真心引领，使课堂教学多处出彩。师：每到过年的时候，小朋友们都会收到许多压岁钱。拿到压岁钱后，小朋友们是怎样处理的呢？老师最喜欢实话实说的小朋友！生：拿到压岁钱后，都交给了我妈妈，让她替我保管。下学期用来交学费。生：我用来买玩具。去年我就买了一架遥控飞机！

生：我会去新华书店买书。多余的钱也请我妈妈保管。生：我的压岁钱都存到了银行里。生：我的压岁钱随我怎么用，我爸爸妈妈从不过问。买学习用品，买吃的，还用来打游戏机。 …… 师：小朋友们处理压岁钱的方式各不相同，那么，谁的办法更好一些呢？今天，我们一起来学习一篇童话故事，读完课文后，你们一定会有许多新的想法！虽然我们早已熟悉“语文的外延与生活的.外延相等。”这句名言，但长期以来，我们还仅仅当作口号而已。语文教学的相对封闭，使语文教学一直处于“贫血”状态。多彩的生活世界蕴藏着丰富的，尤其是语文。教学中，要善于将语文学习的课堂融进生活，把生活融入语文课堂。从课堂小社会走向社会大课堂，激励学生联系生活学语文，在语文学习中感受生活，才能真正携起语文与生活之手。针对这样一篇内涵丰富，价值取向多元的童话故事，我借助“压岁钱”这一生活资源，激活学生已有的生活体验，充分运用阅读期待，既易于激发学生阅读文本的兴趣，又易于学生理解小猪、

作文-三袋麦子续写300字【汇总】

三袋麦子续写300字【汇总】【篇一】新年即将到来，土地爷爷分别给小猪、小牛和小猴各送去了一口袋麦子作为新年礼物。三位小伙伴非常高兴，它们心想：“这是一份很珍贵的礼物，同时也在考验我们，那么，我们该怎样利用好这些麦种呢?” 小猪说：“我家正好没有粮食，可以用来作为过年的食物。” 小牛说：“土地爷爷可能是要我们把它作为来年种子，春天到了，我们可以播种麦子，秋天就会有好的收成，就不会挨饿了。” 小猴说：“我建议大家一起合作，首先，拿出来一袋作为麦种，用来种地，剩下的两袋麦子作为我们三个的食物，你们说，好不好?” 小牛听了，高兴地说：“我同意!” 小猪也说：“同意!” 春天来了，它们一起播种、一起施肥、一起浇水，饿了就用剩下麦子做饭，一起吃。秋天到了，三位小伙伴收获了丰硕的麦子，通过团结合作，都过上了幸福的生活。

【篇二】第二年，土地爷爷又给了小猪、小牛、小猴各送了一代麦子。小猪想;这次可得学聪明点，不能再像上次那样了。可是，他看见了麦子就想吃，最后决定拿一半麦子去种，另一半自己吃。他来到田里，小心翼翼的把麦子种下地。一开始，小猪还很勤劳，天天到麦地里去给小苗浇水、施肥、捉虫，有时才过了几分钟都要去看一次，瞧瞧麦苗长高没有。可没过几天，就觉得很累，躺在床上懒得动，心想:现在是春天比较暖和，芽儿又不会死，等夏天再说吧!到了夏天，小猪又嫌天气太热不想到麦田里去照顾麦子了，他不知道现在的麦田已经杂草丛生，大批的麦虫把麦芽吃光了。小牛吸取了教训，他为了吃到更多的麦子，便把麦子全种下了地，小牛可勤劳了，又肯吃苦。他每天起早贪黑的给买苗浇水、施肥、捉虫，心里还想着：水不能浇太多，不然苗会淹死，也不能浇太少，不然会枯死········而且夏天一点也不怕热，虽然汗水像喷泉似地往下落，他还是认认真真的给小苗们最体贴的照顾。小猴把上次的麦子一半带到市场上去换了西瓜、草莓、青菜等各种其他的水果，然后和家里所有的麦种一起种下了地。每天把种子们照顾的更舒服了，浇水时不留一个死角，施肥时给每颗苗都放上一样多的肥料。所以汗水每天像大雨

《三袋麦子》教学设计及教后反思参考

《三袋麦子》教学设计及教后反思参考这是一篇由网络搜集整理的关于《三袋麦子》教学设计及教后反思参考的文档，希望对你能有帮助。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。 3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法，土地爷爷对他们的不同反应，感悟三个小动物的形象。 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重、难点： 1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法，在头脑中树立他们鲜明的形象特征。 2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。选择一种适合自己的生活，使自己快乐。一、导入新课。 1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？ 2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人” 3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又

会给我们留下什么呢？今天，我们就继续学习——（齐读课题）《三袋麦子》。 4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？你怎么知道的？二、精读课文第2节。 1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。请同学们快速默读全文，仔细找一找，这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的？把有关的词语圈出来。 2、指名答。小猪眼中的这袋麦子是怎样的？看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）（2）而小牛也会赞道：（3）小猴会怎么说呢？ 3、因为这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是不一样的，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先来看看小猪是怎样做的`谁先来说说，课文中哪几个自然段是写小猪 4、下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，小猪是怎样处理麦子的想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的并把有关的词语圈出来。学生自学 5、谁先来读读第二自然段，指生读。读了第二自然段，你读出了什么是

小学三年级语文《三袋麦子》原文、教案及练习题

小学三年级语文《三袋麦子》原文、教案及练习题快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。” 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 字词：

礼物、黄灿灿、麦子、馒头、烙饼、迫不及待、面粉、食品、饱满、麦粒、杂粮、发霉、虫蛀、麦种、憨厚、舔、神秘、麦囤、收获、聪明重点句子：小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 【篇二】小学三年级语文《三袋麦子》教案教学目标： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。 4、在阅读过程中学会各抒已见，学习准确的思维方法，培养创造性思维。重难点： 1、复述故事 2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。

《三袋麦子》教学实录+反思

《三袋麦子》教学实录+反思《三袋麦子》教学实录+反思《三袋麦子》实录 (课前游戏) 师：我说你猜，我说一句台词，你来说说出自哪个童话剧!芝麻芝麻，快开门? 生：《芝麻开门》。师：小兔子乖乖把门开开? 生：《小兔乖乖》。师：魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩? 生：《白雪公主》。上课师：今天周老师给大家带来的也是一个童话故事，一起读课题。生：《三袋麦子》。师：“麦子”的“麦”是本课的一个生字，看老师写。上面的“生”字头要写得大一点。下面的一起读。读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书? 生：想!(大声齐说) 师：那就这样读吧!注意读准生字的读音，读通句子。生：(自由读)。

师：刚读了课文，看看下面的词语你能读准吗? (出示生字词：捧起太棒了)这两个红色的字，我想请个同学单独来读读。生：读词。师：你读得真准!我还想请同学做个“捧”的动作。生：(做动作) 师：看清了。谁还能用“棒”组个词? 生：棒子。生：木棒。师：“棒”与什么有关? 生：与木头有关。师：对了，让我们做动作来记住这两个词。 (领着学生做“捧”) 师：课文中还有三个多音字，请同学们再来读。生：“兴奋、能干、磨成面粉”。师：字词读好了，课文就能学得更好了。下面请同学们再读一遍课文，这次在读通句子的基础上还要再思考一下课文讲了谁和谁的一件事? (生默读课文) 师：思考一下课文讲了谁和谁的一件事? 生：小猪、小牛…… 师：土地爷爷把麦子送给了谁?

生：小猪、小牛、小猴。师：它们眼中的麦子一样吗? 生：不一样，师：小猪看到的是什么麦子? 生：黄灿灿的。师：多诱人呀!一齐读读“黄灿灿”。 (生齐读) 师：小牛看到什么样的麦子? 生：“饱满“ 师：“饱满”是什么样的?怎么读? 生：饱饱的。师：(齐读)小猴呢? 生：“上等的麦种” 师：什么样的是“上等的麦种”? 生：…… 师：一起读读这个词。生：(齐读) 师：三个小动物眼中的麦子都不同。再读读课文，他们拿到麦子是什么表现?先看小猪的。生：他全吃完了师：你们看看小猪 (出示小猪的图)

三袋麦子教学设计

《三袋麦子》第二课时教学设计教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重点：抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。教学难点：在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力教法设计：指导朗读、引导思考学法设计：自主探究、合作交流、朗读体悟教学准备：课件教学过程：一、导入新课,完成预习检测。

1.同学们，还记得我们上节课一起学习的童话故事吗？对，是《三袋麦子》今天，我们就继续学习——《三袋麦子》，请伸出你们的食指，一起和老师板书课题——《三袋麦子》。二、初步感知课文。这三袋麦子是从哪儿来的？你能回顾课文内容，完成大屏幕上的填空吗？（出示图片）快要过年了，（）给（）、（）和（）各送了一份节日礼物——（）。师：真棒，孩子们，你们都通过了老师的考验，看来，上节课你们都用心去听、用心去记了，老师要把掌声送给你们。三、精读课文师：通过上节课的学习，我们知道，这三袋麦子在三个小动物的眼里是不同的，所以，他们处理麦子的方式也不同，请同学们自由读课文的二至四自然段，并用___画出小猪怎么做的？用~~~~画出小牛怎么做的？用-----画出小猴怎样做的？孩子们拿起你们的笔，边读边画，别忘了，我们要做到不动笔墨不读书哟！师：我看到大部分同学都已经找到了答案，（1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，你的手是第一个举起来的请你来说。（2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）

三袋麦子续写作文4篇

三袋麦子续写作文4篇小猪看见小猴收获这么多麦子，很羡慕，想向小猴学习。于是他就向小猴借了一袋麦子作为种子，准备种下地。可是，看到小猴每天辛勤地在地里劳动，小猪就感觉这样太辛苦。“算了，这样太辛苦，吃了算了，反正也是朋友，明年再向他要。”小猪这样想着，就又把麦子吃了。小牛看到小猴那么辛勤地劳动，很受启发，也像小猴那样干了起来——把剩下的麦子种下了地。第二年小牛也收获了足够自己吃的麦子。小猴把一些麦子又种下了地，一些麦子留着自己吃，其他的麦子拿去卖掉，用卖麦子的钱买了一些砖头给自己盖了一套新房子。第二年小猪又没吃的了，就向小牛、小猴借麦子，可是没人借给他。小猪只好去挖野菜来填饱自己的肚子了。小猴获得了大丰收，但他不忘自己的朋友们。他兴冲冲地分别给憨厚的`小猪，节俭的小牛、善良的小鸟送去了满满一袋麦子。小猪看着金灿灿的麦子，高兴得直哼哼：“太棒了，今年我要把做成许多最爱吃的白面馒头和烙饼，放进冰箱慢慢享用。”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成各种美食。小牛捧起饱满的麦粒，心想：去年的麦子还没吃完呢，今年我得更佳省着点吃。从这以后，有阳光的日子总能看见小牛搬麦子的身影。小鸟围着麦子欢快地拍打着翅膀，她衔着一颗饱满的麦粒，心想：这是多好的麦子呀，足够我吃上一年了！可是，灾区的人民一定更需要它们。想到这里，她请来所有的兄弟姐妹，衔起麦粒成群结队地向灾区飞去。眼前，仿佛出现了一片片滚滚的麦浪…… 第二年春天，土地爷爷又送给小猪，小牛和小猴各一袋麦子。这一次小猪吸取了去年的教训，虽然嘴很馋，但它还是吃其它的杂粮，把一袋麦子都种进了田里。小牛因为有杂粮和草料，并且还有去年剩下的半袋麦子，于是他把这次土地公公送的一袋麦子全种下了地。小猴去年受到了土地爷爷的表扬，今年它不但没有骄傲，反而种的更多了。一年以后土地爷爷把小猪，小牛，小猴叫到了一块，问送给它们的麦子怎么样了，它们三个异口同声的说：“都种进了地里，并且取得了很大的收获。”土地爷爷非常高兴的说：”你们都是好孩子，很勤劳，很能干。”

三年级语文：同课异构《三袋麦子》教学设计

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构

同课异构《三袋麦子》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。最近一段时间，我们组内进行了同课异构的教学实验，为的是将大家的智慧全部地展示出来，同时也是为了使得大家更好地去进行教学的思考。我们这次选取的文本是三年级上册的第三单元的一篇童话《三袋麦子》。全文共9个自然段。第一自然段是故事的开端，讲土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子。第二至四自然段是故事的发展，讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子不同的想法和处理方式。第五至第九自然段是故事的结局，讲土地爷爷一年后看到了小猪、小牛和小猴对一袋麦子处理的结果，作出了不同的评价。课文呢的情节生动有趣，语言浅显易懂，学生对于文章的理解并没有多少的难度。教师在教学的过程中其实也并不存在多少的困难。这样一个比较普通但内涵却较为深刻的文章怎样才能上出特色？上出自我风格的课堂效果呢？我们组在集体备课的时候对于这个问题做了一定的交流。我个人认为，对于一篇文本的理解与思考，每位教师都有自己独特的思维，只是我们在设计流程的时候要考虑到学生对于文本以及教师课堂教学方式、方法的适应、把握。我同时

还提出另外的一个考虑：每位教师每个学期都有自己的小课题的研究，那么在进行教学思考、设计的时候为什么不将这点考虑进去呢？如果在解读文本的时候，将文本的内容与自己从事的研究相互结合起来，生成的东西可能会更多，收获也可能会更多。我们三个人（董霞、吴赟兰）都在本组的语文课题的研究（引导三年级学生起步作文的探究）基础上进行了必要的思考。董霞觉得，作为三年级是中年段的起始年级，学生在阅读文本自我解读能力还较为低下的时候，有必要要让学生学会想象，于是她考虑的是“让学生学会想象”。吴赟兰老师则认为中年段的学生在表达的过程中，不能很好地做到有序，于是确定强抓“让学生学会有序表达”。这些都是实实在在的基本的课堂教学要求。我在接触中年段学生的时候，深深地感受到来自家长，来自学生自身，来自课标要求，来自长远的一个考虑。我们的学生在小学六年的学习过程中，经历了那么久的时间，花费了那么大的精力，到头来，他们居然仅仅是知道了几篇文章的内容，对于积累（自我的借鉴，直至达成积累），学生往往忽视了。所以我制定校课题的时候，考虑更多的是将文本的内容转化成他们自身的一种积累：“让学生学会模仿”。我在教授《三袋麦子》之前，对文本进行了较为细致的阅读，同时也做了自我的点滴思考，对于课时的划分我也做了一个简单的确定：第一课时：

续写《三袋麦子》作文300字400字三袋麦子续编500字

续写《三袋麦子》作文300字400字三袋麦子续编500字冬天快过去了，下一个新年马上又要到了，土地爷爷又给小猪小牛和小猴每人送了一份节日礼物——一大袋麦子。小猪看着黄灿灿的麦子，忍住流出的口水想：去年我太贪吃了，把麦子和粮食都吃完了，最后都没东西吃了！这回呀，我可不能不像去年那样贪吃了。他也学着小猴种下了麦子。炎炎烈日下，小猪为麦子锄草、施肥、浇水、捉虫……从不喊苦，从不叫累，连枝头的小鸟都为小猪唱起了赞歌。小牛当然更勤劳啦，每天起早贪黑，简直把麦田当作了自己的家。瞧！他干得多带劲，汗珠一粒粒滴入土地，麦苗长得更欢了。小猴呢，却没把麦子种下地，反倒扛着麦袋进了城！他去了农贸市场，用麦子换回了许多花花绿绿、大大小小的瓜种、菜籽……当他把那些奇形怪状的种子撒到地里时，大伙儿都挺纳闷的。后来，小猴的田里每天都有新气象，长出了绿油油的新品青菜，红通通的冲天椒，还有黄瓤大西瓜呢！有的果实大家从来都没见过，忍不住啧啧称奇。收获季节，土地爷爷又来了。他看着小牛、小猪收的麦子，开

心地说：“这下够你们吃的啦！”土地爷爷接着去看小猴，小猴什么也没说，只是神秘地端出了好几个盘子，有的装着西瓜片，有的盛着炒瓜子，哇，还有草莓呢！土地爷爷惊讶地问：“哪儿来这么多好东西呀？”小猴歪着脑门顽皮地回答：“这些都是您的麦子变的！谢谢您！”说着还向土地爷爷鞠了一躬，并把自己的种地经历讲给土地爷爷听。土地爷爷连连点头，拍拍小猴的脑袋说：“聪明的孩子，你的想法总是领先一步呀！” 小猪这次不像去年那样贪吃了，它想有一屋子永远吃不完的麦子，好天天做馒头、烙饼和面条吃。于是，它把麦子全部种下了地，每天在田里辛勤劳作，等待丰收的季节。小牛它想有更多的麦子与其他小伙伴分享，所以它将一小部分麦子保存起来，其他的全部种下了地，而且每天在田地里从早忙到晚，把麦田当成了自己的家。小猴却根本没把这一口袋麦子放在眼里，看着家里麦囤里堆得满满的麦子，它得意地说：“反正我有这么多的麦子，没有必要再辛辛苦苦种了！”所以它每天过着神仙般的日子。

三袋麦子优秀教案

三袋麦子优秀教案三袋麦子优秀教案一教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：品析重点词句，有感情的朗读课文，理解和感悟课文内容。课时安排：2课时教学过程：第一课时 1、谈话：谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?(《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、) 2、今天，老师给大家新带来了一个有趣的童话故事，题目是：《三袋麦子》(板书课题)指导“麦”字读音及写法：请同学们拿起笔跟老师一起写“麦”，好的，大家一起读“mài” 3、引导质疑：看了课题，同学们有什么想要问的? 同学们的问题问得非常好!下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。二、初读课文，整体感知 (2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字 (3)查字典并理解上下文理解下列词语的意思。烙饼发霉虫蛀麦囤

2、检查自学效果 (1)出示词语一类生字词：二类生字词：馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头憨厚麦囤熟词：礼物黄灿灿饱满感谢可惜回味忍不住夸奖抚摸兴奋聪明 (2)指名读这些词语 3、读后反馈：课文向我们讲了怎样的一个故事? 课文主要讲了，土地爷爷送给()、()、()各一袋麦子，小猪把麦子磨成()，做成各种个样的()吃了;小牛把麦子()慢慢吃;而小猴则把麦子()，一年后收获了满满一囤麦子。三、再读课文，理清脉络第二课时同学们，上节课我们学习了童话故事《三袋麦子》的生字词，大家还记得这个故事的主要内容吗? 今天，我们继续欣赏这个故事。二、精讲课文(1—4)自然段。 1.请大家把书打开，齐声朗读1—4自然段。 (1)土地爷爷送给三个小动物的麦子是一模一样的吗?(A.一样。可小动物们看到的不一样呀?B.不一样。) (2)有什么不同?(分别出示：黄灿灿饱满上等的麦种) (3)什么样的麦子是上等的麦种?(分别画线：黄灿灿饱满) 2.讨论小猴的做法。

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