第七章 力 第1节 力 (2)

第七章力第1节力 P1

学习目标

1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

2．知道物体间力的作用是相互的。

3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

学习过程

比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。

一、力是什么

1. 活动一: 体验力

请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，

【体会】

要想有力的话，需满足什么条件？

2. 我的体验: 力（force）是 _________________________________。

二、力的作用是怎样的

1. 活动二：感受力的作用

请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？

2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。

讨论思考

在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.

三、力的作用效果

讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?

1.活动三：展示力作用的效果

请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面

2. 我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的

___________________发生改变。

知识拓展

物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。

小结

1.我学到的知识：

2.我用到的方法：

课后巩固

1.运动员用网球拍击球时(如图)，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。

2.一本书放在桌面上(如图)，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是__________，受力物是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是__________，受力物是

__________。

3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )

A.一个巴掌的力太小

B.人不会只有一个巴掌

C.物体间力的作用是相互的

D.只有一个物体也可以产生力的作用

4.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。

5.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。

课后反思：

第七章 力 第1节 力 (2)

第七章力第1节力 P1 学习目标 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2．知道物体间力的作用是相互的。 3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 学习过程 比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。 一、力是什么 1. 活动一: 体验力 请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好， 【体会】 要想有力的话，需满足什么条件？ 2. 我的体验: 力（force）是 _________________________________。 二、力的作用是怎样的 1. 活动二：感受力的作用 请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。 讨论思考 在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释. 三、力的作用效果 讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢? 1.活动三：展示力作用的效果 请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面 2. 我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。 知识拓展 物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。

小结 1.我学到的知识： 2.我用到的方法： 课后巩固 1.运动员用网球拍击球时(如图)，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。 2.一本书放在桌面上(如图)，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是__________，受力物是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是__________，受力物是 __________。 3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( ) A.一个巴掌的力太小 B.人不会只有一个巴掌 C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用 4.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。 5.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。 课后反思：

人教版八年级物理下册 第七章第一节力教案

龙峰初级中学20 17 —20 17 学年度 第二学期教学案例（公开课、示范课） 课题：什么是力 授课人：陈泽伟 九年级物理科组 2019 年6 月1 日 什么是力？ 重、难点:力的概念（重点） 力的作用效果，物体间力的作用是相互的。（难点） 教具:弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。 教学方法:问题----体验----探究教学法 教学课时:一课时 教学过程和内容 新课引入 先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程） 1、学生紧握拳头。

2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。 3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。 让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。 先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来 劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“什么是力”的课题。 (多媒体投影)：什么是力 新课教学： 一、力是什么？（多媒体投影） 1、观察、演示：（多媒体投影----出示一组运动图片） ①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。 ②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，学生互问互答）

③学生思考并举出生活中常见的现象。（多媒体投影） ④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影----A、B图片） A》苹果离开树后能下落； B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉； 结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。 ⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。 （有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。） 2、概括：（多媒体投影） 施力物体与受力物体： 教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）（学生懂得从例子中分辨这两种物体） 3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会

【八年级】八年级物理下册第七章力第1节力学案新版新人教版

【关键字】八年级 第1节力 【学习目标】 1．知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。 2．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 3．知道物体间力的作用是相互的。 【学习重点】 感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。 【学习难点】 力的概念的理解。 ———————— 行为提示： 1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。 2．解读学习目标，引入新课。 特别提醒： 1．力不能脱离物体而单独存在。力至少跟两个物体有关，单独一个物体不能产生力的作用，如果离开物体，不可能有力的作用。 2．力的产生与是否接触无关。 方法技巧： 判断物体运动状态的改变，应从以下三点理解：(1)速度的大小发生改变，方向不变；(2)速度的方向发生改变，大小不变；(3)速度的大小和方向同时改变。只要满足任何一个条件，都属于运动状态的改变。情景导入生 成问题 北京时间2016年__8__月__10__日在__里约__奥运会女子举重__69__千克级比赛中，__向艳梅__以__261千克的总成绩获得冠军__，为中国代表团摘得__金牌__。 问题：杠铃是怎样被举起来的？ 自学互研生成能力 自主阅读教材P2～3的内容，独立思考并完成： 1．什么是力？力的单位、符号是什么？ 答：物体对物体的作用，叫力。它的单位是牛顿，简称牛，符号N。 2．托起一本物理书的力大约为1 N，请感受手受力的大小。 3．请列举工农业生产中，有力存在的事例，并说出哪个是施力物体？哪个是受力物体？ 范例：推土机推土施力物体：推土机受力物体：土 答：起重机吊起货物施力物体：起重机受力物体：货物。 4．如图所示表示了力的作用效果，其中图(a)主要表示力能使物体__运动状态发生改变__；图(b)主要表示力能使物体__发生形变__。 自主阅读教材P4的内容，独立思考并完成： 5．想想做做： (1)用大小不同的力拉同一根橡皮筋，用力越大，橡皮筋的形变程度越__大__。说明力的作用效果与力的__大小__有关。

八年级物理下册 第七章 力 第1节 力导学案 (新版)新人教版

八年级物理下册第七章力第1节力导学案 (新版)新人教版 1、通过活动和生活经验感受力的作用效果； 2、知道力的概念和力的单位； 3、知道力的三要素，会用示意图表示力。力的作用效果●自主预习阅读课本第 2、3面，回答下列问题：（1）力有如下两大作用效果： ① 力能改变物体的形状 ；② 力能改变物体的运动状态 。（2）力能不能看见？不能，我们是通过力产生的作用效果来感受力的存在，这种物理研究方法我们叫做“转换法”。●小组讨论请小组同学合作，完成如下探究：（1）用力捏橡皮泥，松手后，观察橡皮泥的形状；用力拉弹簧，观察弹簧的形状发生了什么样的变化；（2）如图，让小铁球两次从斜面上滚下，分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体，观察小铁球的运动情况有什么样的改变。●教师点拨 1、形变包括形状和体积的改变，形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。

2、运动状态改变包括物体的运动速度改变(加速、减速)或运动方向改变、 3、关于力的作用效果，要理解成用力可以(或能)产生什么样的作用效果，而不能理解成力一定能产生什么样的效果，可引导学生举例加深理解(比如一小孩用力推一辆重型卡车，卡车的表面可能发生微小的形变，但运动状态是不可能改变的)、 ●跟踪训练 1、用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的；用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生形变。 2、小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是相互的，二是利用了力可以改变物体的运动状态。 力的概念和力的单位●自主预习阅读课本第3面，同时观看课件上的图片，展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象，完成填空：(1)日常生活中：手拍打桌子、人推车、用手捏橡皮泥……(学生实验：手拍打桌子，感受力)、(2)体育运动中：足球运动员踢足球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……(学生举例)上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的、(3)工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物……(学生举例)、1、人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车、2、人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力

第七章第一节力(20201109174209)

第七章力 第一节力教学设计 一、教学目标 1 ?知识与技能。 ①知道力的概念和力的单位。 ②知道力的三要素和力的示意图，能用示意图表示力。 ③知道力的作用效果。 ④知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 2.过程和方法。 ①通过活动和生活经验感受力的作用效果。 ②了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3 ?情感、态度和价值观。 ①在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 ②通过用眼护眼教从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 二、教学重点 力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。 三、教学难点 力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 四、教学教具 多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程 一、创设情境，引入课题 让学生描述生活中要用到力的例子(例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等) 举重运动员灵活运用抓、推、举等动作，用“力”将杠铃举起。 那什么是力呢？ 从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。 弓I入新课：第七章力第1节力 二、进行新课 1、什么是力 (1)什么是力 举重运动员把杠铃高高举起有什么感 觉？ 人们最早对力的认识，就是从肌肉的紧张感觉 中得到的。 播放图片，并对每一张图片进行分析，说明： 物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、吸 引、排斥等都叫做力的作用 展示图片，引导 在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以：力就是物体对物体的作用。只要有力的作用，就一定存在着施力物体和受力物体不直接接触的物体间也会产生力的作用。

人教版八年级物理下册第七章第一节力

力导学案 导入目标： 1?知道力是一个物体对另一个物体的作用。 2.知道力的单位是牛顿。 3.知道物体间力的作用是相互的。 4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。 自主学习： 1用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受 到了____________ ■勺作用力。大量的事实表明。物体间力的作用是_______ 的。 2. ___________________________________________ —本书放在水平桌面上， 书受到桌面的_____________________________________ ;这个力的施力物体是，受力物体是。同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是。 3. _________________________________ 力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发 生______________ ?物体运动状态的改变，是指物体运动_______________ ■勺改变 或运动_____________ ■勺改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体____________ 。 合作探究： （一）什么是力 1?请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。 2.我的体验:力（force）是____________________________________ 3.思考：力_________ （填可以”或不可以”离开物体而存在。力产生时两个

物体________ （填一定”或不一定”相互接触。 （二）、力的三要素 1、在国际单位制中，力的单位是_______ ，符号是________ 。 2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？ 总结：力的三要素是_________ ， _______ ，________ 。力的三要素不同会改变 力的作用效果。 （三）、力的作用效果 1?请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。 2.我的展示：力可以使物体的____________ 生改变（简称形变），力也可以使 物体的____________________ 生改变。 物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做_______________ 发生了改变。 （四八力的示意图 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出 来。 （五）、力的作用是怎样的 1?请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. ________________________________________ 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，_____________________________________ 物体对 _____ 物体也施了力， 这说明：力的作用是______________ ■勺。

新人教版第七章_第一节力练习题

第一节 力 基础知识 初二( )班 学号： 姓名： 。 1．物理学中，力是 的作用。 2．当物体的 和 发生改变或 。发生改变时，就可以判断物体受到力的作用。 3．力的作用效果与力的 、 和 有关，称为力的三要素。 4．用手拍打课桌，手是 物体，课桌是 物体；同时手感到疼痛，说明手受到了 对它施加的力的作用，由此说明力的作用是 的。 5．暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力使小树发生 了 ，使落叶的 发生了改变。 6.如图所示,用扳手拧螺母时,按通常经验,沿________（“顺时针或逆时针”）方向可使螺母拧紧,沿_______方向可使螺母拧松,这表明力的作用效果与力的________有关;若用同样大的力拧螺母,则把 力作用到_____点更容易将螺母拧紧或拧开,这表明力的作用效果与力的_______有关. 7．物体运动状态变化反映在：①物体由静止 或由运动 ；②物体运动由快 或 由慢 ；③物体运动 改变。 课堂练习 1.力是_______对_______的作用，力不能脱离_______而存在，物体间力的作用是_____的。 2.运动员举起杠铃时,对杠铃有方向 的作用力,以杠铃为研究对象, _______是受力物体，_______是施力物体；以运动员为研究对象，______是受力物体，____是施力物体。 3. 溜旱冰时，用力推墙，人反而被墙推开，这说明 也受到 的作用力。此时若以人为研究对象，人是 物体，墙是 物体，此现象说明 。 4.如图（A ）所示表示：是足球运动员开出角球，队友上来冲顶，球被对方守门员鱼跃接住。三个运动员对球都有力的作用，这些力的作用效果是使足球__________________发生变化。如图（B ）所示，力可以使物体发生______________。 5. 国际单位制中，力的单位是 ，用符号 表示。 6.关于力的概念,下列说法中错误的是 ( ) A 、物体间力的作用是相互的 B 、物体只有直接接触才能发生力的作用 C 、只有一个物体是不会发生力的作用的 D 、受力物体同时也是施力物体 7.下列现象中运动状态没有发生改变的是 （ ） A 、飞机的起飞过程 B 、在圆形轨道上的物体做快慢不变的运动 C 、在水中匀速下沉的石块 D 、汽车在公路上慢慢地停下来 8.用绳系着水桶，手拉绳从井中提起水桶，手受到竖直向下的拉力，施力物体是 （ ） A 、地球 B 、水桶 C 、手 D 、绳 能力提升 1.手提水桶，施力物体是 ，受力物体是 ；手也会感到疼是因为 对 施力的结果。这一现象表明 。 2.穿着溜冰鞋的小孩用力推墙，会感到墙在推地，这表明 ；同时他由静止向后运动，这又表明力可以改变物体的 。当人坐在沙发上时，发现沙发陷了下去，这一现象表明 。 3.用脚踢足球，球飞走了是由于 对 施力的结果；脚感到疼是 对 施力的结果。这一现象说明 。 4.风吹草动，施力物体是 ，受力物体是 。 5.如图所示，（a ）（b ）表示力的作用效果。其中 （a ）主要表示了力可以使物体发生 ； （b ）主要表示了力可以使物体 发生改变。 第4题图

八年级物理下册第七章第1节力(说课稿)

《力》说课稿 各位评委、各位老师，大家好！我将从以下几个方面进行我的说课。 一、教材分析 《力》是人教版八年级物理第七章《力》的第一节。本节是力学开始的第一节。本节内容由力、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的，四部分构成。“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简单机械等知识的基础，因此，本节是初中物理的重点。重点：力的概念、力的示意图及画法 难点：力的作用相互性的理解 二、教法学法分析 物理教学的特点是“从生活到物理，从物理到生活”，对本节教法我采取了以下方法：“情境教学法；设疑诱导法；直观演示法；讲授教学法”等多种教学方法相结合来激发学生的学习兴趣 三、学生分析 八年级下学期学生情况是具备了基本的观察、分析、归纳能力。对探究活动充满渴求。根据学生的这些特点以及学生是学习主体，教师只是起引导作用。所以学生通过“观察发现；自主探究；合作交流”等方式在老师的指导下参与。评价方式：使学生进行“自评”和“互

评”，教师给予及时的语言和量化评价。 四、学习目标分析 根据以上教材的特点及学生的情况，依据课标的具体要求这是我设置的三维目标通过力的作用效果和力的示意图，知道力的概念、作用效果、理解力的三要素，培养学生的科学态度。 五、教具准备： 物理是一门以实验为基础的学科，新课讲授之前我需要准备实验器材：拉力器、直尺、弹簧、橡皮泥、磁铁、铁球、轨道、扳手、旱冰鞋 六、教学过程 我的教学内容包含了新课的引入，教学内容，达标检测和小结。教学内容包含了四个探究点 （一）引入课题 教师投影“力”字，请同学用这个力字组词。 这样引入新课，即激发了学生的学习兴趣，同时又发散了学生的思维。 （二）教学内容 探究点一：什么是力 初二的学生对力有一定感性认识，但如何从感性认识中概括出力的概念呢？ 针对这一问题在教学设计中我是这样设计的：让学生讨论并列举出生活中有关力的事例，

(完整版)第七章第一节《力》练习题

第一节力姓名：_______________ 1.物理学中研究的力是指_________对____________的作用．物体间力的作用是_______________． 2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的_________力，这个力的施力物体是_________，受力物体是_________．同时这本书对桌面产生_________力，这个力的施力物体是_________，受力物体是_________． 3.力作用效果与力的________、_________和___________有关，称为力的三要素。力的单位是___________. 4.用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以__________________________________。 5.我国发射的“嫦娥二号”卫星在太空借助燃气的推力实现变轨（即改变运动速度和运动方向），说明力可以改变物体的。在“嫦娥二号”卫星绕月飞行的过程中，以地球为参照物，它是（填“静止”或“运动”）的。 6.下列关于力的说法中不正确的是〔〕 A.力是物体对物体的作用 B.受力物体同时也是施力物体 C.只有接触的物体才有可能有力的作用 D.力能改变物体的运动状态 7.下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（） A．把橡皮泥捏成不同造型 B．进站的火车受阻力缓缓停下 C．苹果受重力竖直下落 D．用力把铅球推出 8.下列力中，最接近1牛顿的是（） A．运动员举起杠铃的力B．拿起两个鸡蛋的力 C．人扛起一袋大米的力D．一只蚂蚁对地的压力 9.下列说法正确的是（）（多选） A.运动的物体受到力的作用，静止的物体不受力的作用 B.相互作用力一定同时存在 C.三要素相同的两个力一定不是相互作用力 D.相互作用力的大小相等 10.关于力的概念，下列说法中正确的是（） A.两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用 B.两个物体只要相互接触，就一定有力的作用. C.有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体 D.力不能脱离物体而独立存在

新人教版第七章-第一节力练习题

1 第一节 力 基础知识1．物理学中，力是 的作用。 2．当物体的 和 发生改变或 发生改变时，就可以判断物体受到力的作用。 3．力的作用效果与力的 、 和 有关，称为力的三要素。 4．用手拍打课桌，手是 物体，课桌是 物体；同时手感到疼痛，说明手受到了 对它施加的力的作用，由此说明力的作用是 的。 5．暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力使小树发生了 ，使落叶的 发生了改变。 6.如图所示,用扳手拧螺母时,若用同样大的力拧螺母,则把力作用到__ __点更容易将螺母拧紧或拧开,这表明力的作用效果与力的_____ __有关. 7．物体运动状态变化反映在：①物体由静止 或由运动 ； ②物体运动由快 或由慢 ；③物体运动 改变。 1.力是___ ___对___ ___的作用，力不能脱离____ 而存在，物体间力的作用是___ __的。 2.运动员举起杠铃时,对杠铃有方向 的作用力,以杠铃为研究对象, __ ___是受力物体，___ ___是施力物体；以运动员为研究对象，__ _是受力物体，___ _是施力物体。 3. 溜旱冰时，用力推墙，人反而被墙推开，这说明 也受到 的作用力。此时若以人为研究对象，人是 物体，墙是 物体，此现象说明 。 5. 国际单位制中，力的单位是 ，用符号 表示。 6.关于力的概念,下列说法中错误的是 ( ) A 、物体间力的作用是相互的 B 、物体只有直接接触才能发生力的作用 C 、只有一个物体是不会发生力的作用的 D 、受力物体同时也是施力物体 7.下列现象中运动状态没有发生改变的是 （ ） A 、飞机的起飞过程 B 、在圆形轨道上的物体做快慢不变的运动 C 、在水中匀速下沉的石块 D 、汽车在公路上慢慢地停下来 8.用绳系着水桶，手拉绳从井中提起水桶，手受到竖直向下的拉力，施力物体是 （ ） A 、地球 B 、水桶 C 、手 D 、绳 能力提升1.手提水桶，施力物体是 ，受力物体是 ；手也会感到疼是因为 对 施力的结果。这一现象表明 。 2.穿着溜冰鞋的小孩用力推墙，会感到墙在推地，这表明 ；同时他由静止向后运动，这又 表明力可以改变物体的 。当人坐在沙发上时，发现沙发陷了下去，这一现象表明 。 3.用脚踢足球，球飞走了是由于 对 施力的结果；脚感到疼是 对 施力的结果。这一现象说明 。风吹草动，施力物体是 ，受力物体是 。 6．在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个 力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的 ，后者主要改变了运动员的 。 7．如图，让一条薄钢条的一端固定，现分别用不同的力去推它，使它发生如图4中A 、B 、C 、D 所示的性变，如果力F 1=F 3=F 4>F 2，那么 1）说明力的作用效果与力的大小有关的是 和 。 2）说明力的作用效果与力的方向有关的是 和 。 3）说明力的作用效果与力的作用点有关的是 和 。 8．竖直抛出的物体被地球吸引而下落在下落的过程中，物体和地球并没有接触， 这说明 也能发生力的作用。 9．如图所示，将一根弹簧挂在天花板上，某人用方向相同的两个力作用于弹簧，已知F 1

第七章 力(第一节力)

第七章力 第一节力 一、教学目标 1、知识与技能 (1)知道力的概念和力的单位。 (2)知道力的作用效果可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态 (3)知道力的三要素，能用示意图表示力。 2、过程与方法 (1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。 (2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、情感、态度与价值观 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学重点 1、力的概念和力的单位。 2、力的作用效果、力的三要素，用示意图表示力。 二、教学难点 1、力的概念 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 三、教学过程 引入新课 我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。观察一些力的图片和自己亲自感受一下力。这一节我们就来探究有关力的一些知识。 （一）、力的概念 观察图片后分析：什么是力呢？ 运动员举起杠铃 大象压跷跷板 渔翁拉起渔网 推土机推泥土 作用 物体物体

结论：力是物体对物体的作用 产生力的条件:至少要有两个物体； 物体间要有相互作用。 思考：物体间不接触能否产生力？动手做实验看看 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 实验结束后，学生交流所观察到的现象： ①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。 ②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。 ③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方 向改变，偏向磁铁方向运动。 结论：产生力不一定要相互接触。 从上面的实验还能发现什么问题呢？ （二）、力的作用效果 物理学中所说的力我们可以通过力的作用效果来感受它。 1、感受力作用的效果 (1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。 请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张) 最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？ (2)学生看多媒体图片，守门员把球顶出运动员力的作用下所发生的现象： ①棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。 ②足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。 分析：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。 引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。 由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。 (3)请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。射箭、撑杆跳、 (在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。) (4)学生看交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。 (弓被拉开了，弓的形状发生了变化) (5)让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形状发生了变化等。 (6)让学生自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。 结论：力可以使物体发生形变。 形变都能观察到吗？ （三）、力的单位 为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定： 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。 补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量

第七章力知识点归纳

第七章力知识点归纳-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第七章知识点归纳 第1节力 1、定义：力是物体对物体的作用。符号F 2、单位：N。托起两个鸡蛋所用的力大约 1N。 3、条件：至少要有两个物体物体间要有相互作用③接触和不接触的物体之间都可能有力的作用 4、作用效果：力可以改变物体的形状 力可以改变物体的运动状态运动状态改变:速度大小的改变运动方向的改变 运动状态不变是指物体处于静止状态，或匀速直线运动状态 5、三要素：力的大小、方向和作用点（受力物体上），它们都能影响力的作用效果。 力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来叫做力的三要素。（其中线段的长短表示力的大小，箭头表示力的方向，线段的起点表示力的作用点。） 6、特点：物体间力的作用是相互的。 同一个物体既是施力物体又是受力物体，力不能脱离物体而存在。 相互作用力特点：同时产生，同时消失。两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，作用在两个不同的物体上。 第2节弹力 1、弹性和塑性 物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状的特性叫做弹性。（弹性有一定的限度，超过这个限度就不能完全复原。） 物体受力时发生形变，不受力时不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。 2、弹力：（施力）物体由于发生弹性形变而产生的力。 3、产生的条件：两物体相互接触（挤压）并发生弹性形变 4、弹力的大小：与弹性形变的程度有关 方向：与弹性形变的方向相反 作用点：受力物体的接触面上 5、常见的弹力：压力、支持力、拉力、推力等。 6、弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。 7、弹簧测力计的使用方法：答：(1)“三看清”：看清测力计的量程、分度值以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零。 (2)被测力的大小不能超出量程。 (3)使用前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。 (4)使用时，要使弹簧测力计的受力方向与弹簧的轴线方向一致。 (5)读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。视线必须与刻度面垂直。 第3节重力 1、万有引力：宇宙间任何两个物体之间都存在相互吸引的力。 2、重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。符号G 施力物体：地球 受力物体：地球附近的所有物体 3、重量：重力的大小。 4、重力大小：物体所受的重力跟它的质量成正比G=mg。 重力大小还与纬度和高度有关，赤道受的重力小于两极的重力。 g= N/kg。物理意义为：质量为1 kg 的物体所受到的重力是 N。（在粗略计算时可 取g =10 N/kg） 5、重力方向：总是竖直向下。其中“下”是指“指向地心”。 6、重力作用点：重心。形状规则的物体的重心在几何中心。 7、提高物体稳度的方法：降低物体的重心 增大物体的支撑面积

八 第七章第一节力讲解

第七章力 第一节力 【教学目标】 知识与技能 1.知道力的概念，认识力的两种作用效果。 2.知道力的三要素，会画力的示意图来表示力。 3.理解物体间力的作用是相互的，并能用来解释有关现象。 过程与方法 1.通过力的两种作用效果来认识力，体验用转换法推知力的存在。 2.通过用力的示意图表示力的三要素，体验用模型法表示抽象的力。 情感态度与价值观 1.在观察体验力过程中，培养学生的科学态度。 2.在运用控制变量法研究影响力的作用效果时，认识科学方法的价值。 【教学重点】 力的作用效果，画力的示意图表示力的三要素。 【教学难点】 认识物体间力的作用是相互的。 【教学准备】 PPT课件、弹簧、橡皮泥、皮球、条形磁铁（两块）、小铁球、铁钉、苹果（较小）、小车（两个）、旱冰鞋（一双）等。 【教学过程】

一、情境导入【情境设置】 布置操作： （1）拉放在课桌上的弹簧 （2）用条形磁铁靠近铁钉 【提出问题】 观察到什么现象？分析原因是什么？ （设计意图：让学生轻松地由生活走向物 理。） 感受并观察现象 回答问题： （1）弹簧伸长，因为受到 了拉力； （2）铁钉被吸引过来，铁 钉受到吸引力。 二、新课讲授 1.力【过渡】 请大家举出其他物体受力的例子？ 【幻灯片展示】 人推车地球吸引苹果 手弯折铁条锤打铁 压路机压路面风吹帆船 回答预设： （1）手拍桌子 （2）人举起物体 （3）运动员扣球 （4）脚踢球 观察现象，体验各种力的客 观存在。 （设计意图：增加感性认 识，有利于形成力的概念。）

(1)力的定义 （2）力的符号、单位【点拨分析】 【归纳总结】 请大家归纳出力的概念。 【易错点点拨】 不接触的物体间也有力的作用。 【布置自学】 在物理学中，力用符号F表示，力的单位是 牛顿，简称牛，符号是N。 【情境设置】 让学生用手托起一个较小的苹果。 【补充实例】 托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男 子右手的握力大约是700N；一个质量是 40kg的同学对地面的压力大约是400N。 感受认识 （1）在产生力时，两个物 体所扮演的角色不一样： 一个是施力物体，另一个是 受力物体。 （2）生活中的“推”“吸 引”“弯折”“吹”“拉”“举” 等概括为“作用”。 学生讨论、归纳总结出力的 概念： 力是物体对物体的作用。 事例列举： （1）磁铁吸引铁钉 （2）地球与月球之间有引 力 学生阅读记忆。 体验：手对苹果施加的压力 大约是1N。 （设计意图：对力的大小形 成感性认识。） 2.力的作用效果 （1）力可以改变物体的形状【情境设置】 布置操作： 1.用力捏橡皮泥。 2.用力拉和压弹簧。 学生交流讨论总结： 1.用力捏橡皮泥，松手后， 橡皮泥中间凹陷，形状改 变。 2.用力拉和压弹簧，弹簧的 形状(长度)发生了变化：在 拉力的作用下，弹簧伸长； 在压力的作用下，弹簧缩 短。 人推车 手弯折铁条 风吹帆船 磁铁吸引铁钉 作用受力物体 施力物体

第七章第一节力

第七章 第一节 力 温馨寄语：带着梦想，走向理想。 学习目标 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 3. 知道国际单位制中力的单位是“牛顿（N ）”。 4．知道物体间力的作用是相互的。 学习重点：力的概念 学习难点：物体间力的作用是相互的 学法指导：实验观察法、联想讨论法 课 时：1课时 学习过程 比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。 一、力是什么 1. 活动一: 体验力 请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。 要想有力的话，需满足什么条件？ 2. 我的体验: 力（force ）是 _________________________________。 二、力的作用是怎样的 1. 活动二：感受力的作用 请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。 讨论思考 在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释. 三、力的作用效果 讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢? 1. 活动三：展示力作用的效果 请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。 2. 我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。 加油站 物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了

第七章第1节力

第七章第1节力 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素； 4．知道物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果； 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； 3．能用实例解释机械运动及其相对性。 （三）情感·态度·价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 二、教学重难点 重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力 难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 三、教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 四、教学用具 多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面五、教学过程 （一）引入课题

播放攀岩的视频，展示照片，提出问题 攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。那什么是力呢？从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”。 试一试： 将一瓶矿泉水举起来，有什么感觉？如果换为一桶呢？ 人们最早对力的认识，就是从肌肉的紧张感觉中得到的。 （二）讲授新课 生活中我们经常用“力”…… 比如:运动员举杠铃、渔翁拉渔网、大象压跷跷板、推土机推土、同名磁极互相排斥、带电橡胶棒吸引纸屑 物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、吸引、排斥等都叫做力的作用。 总结： 1.力(1)概念：力是物体对物体的作用，用符号F 表示。 (2)单位：单位牛顿，简称牛，符号N。 托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N 只要有力的作用，就一定存在着施力物体和受力物体，施力物体是对别的物体施加力的作用的物体，受力物体是受到别的物体施加的力的作用的物体。 (3)力不能离开物体而单独存在。一个力一定同时对应着两个物体，它们分别是施力物体、受力物体。 思考： ①单独一个物体也可以产生力的作用吗？ 力不能离开物体而单独存在。一个力一定同时对应着两个物体，它们分别是施力物体、受力物体。 ②不接触的物体间一定没有力的作用吗？ 产生力不一定要相互接触. ③相互接触的物体间一定就有力的作用吗？ 总结：(4)力的产生条件：①至少要有两个物体②物体间要有相互作用

2017八年级物理下第七章第一节力课堂练习

初中物理八下7.1 一．选择题（共11小题） 1．用绳子系住水桶，手握住绳子从井中提水，手受到竖直向下的拉力，此拉力的施力物体是（） A．地球B．水桶C．绳子D．手 2．关于力的概念，下列说法中错误的是（） A．力是物体对物体的作用 B．物体受力的同时也一定在施力 C．力是改变物体运动状态的原因 D．只有接触的物体才能产生力的作用 3．小红和小明站在冰面上静止．小明在后面推了小红一下，使小红向前滑去，同时，小明后退，这个现象不能说明（） A．力可以改变物体的运动状态 B．力的作用效果与力的方向有关 C．力的作用效果与力的作用点有关 D．物体间力的作用是相互的 4．如图是同一弹簧两次受力的情景．通过此实验可以探究力的作用效果与力的（） A．大小有关B．作用点有关 C．方向有关D．大小、方向、作用点都有关 5．下列过程中，有一个力的作用效果与其它三个不同类，它是（） A．水总是由高处向低处流 B．进站的火车受阻力缓缓停下 C．橡皮泥上留下漂亮指印 D．小铁球受旁边磁铁吸引会转弯 6．如图所示，用扳手拧紧螺母时，以同样大小的力分别作用在a、b、c点，关于力的作用效果，下列说法中正确的是（）

A．作用在a点时，力的作用效果最明显 B．作用在b点时，力的作用效果最明显 C．作用在c点时，力的作用效果最明显 D．作用在a、b、c三点时，力的作用效果是相同的 7．王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王明的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（） A．完全相同 B．大小、方向都相同，作用点不同 C．大小相同，方向和作用点都不同 D．作用点相同，大小、方向都不同 8．在足球场上，优秀运动员的脚踢在球的恰当的位置，球会划过一道弧线飞转过守门员而使球进入球门，这就是所谓的“香蕉球”．这里的：“恰当的位置”，从力的三要素分析是指力的（） A．大小B．方向C．作用点D．以上都是 9．黔东南州2015年“5?1”期间，各县市都在开展各种丰富多彩的健民活动，如图所示为凯里体育馆旁甲乙两队进行拔河比赛的情景，其中乙队取胜，甲乙两队的拉力（） A．两队拉力一样大B．甲队拉力大 C．乙队拉力大 D．无法判断 10．如图，灯泡处于静止状态．与灯泡所受的重力相互作用的另一个力是（） A．灯泡对地球的作用力B．天花板对电线的拉力 C．灯泡对电线的拉力D．电线对灯泡的拉力

人教版八年级下册物理第七章第一节 《力》同步练习题及答案

人教版八年级下册物理第七章第一节 《力》同步练习题及答案 一、选择题： 1．如图1所示所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是 （ ） 2．关于力的概念，下列哪句话是错误的 （ ） A ．没有物体就没有力 B ．有受力物体时，一定有施力物体 C ．有施力物体时，却不一定有受力物体 D ．只有一个物体时，不会有力 3．下列情况中运动状态没有发生改变的是 （ ） A ．汽车起动 B ．汽车拐弯 C ．汽车减速上坡 D ．汽车在平直的公路上匀速直线行驶 4．关于力的作用效果，下列说法错误的是 （ ） A ．可以改变物体速度的大小 B ．可以改变物体的形状 C ．可以改变物体的运动方向 D ．可以改变物体的状态 5．一个物体沿圆形轨道运动，在相等时间内通过的路程相等，则物体的运动状态（ ） A ．不断改变 B ．始终不变 C ．有时改变，有时不改变 D ．无法确定 6．一只成熟的苹果，由于受地球的吸引而从树上落到地面，在此过程中苹果 （ ） A ．一定吸引地球 B ．不一定吸引地球 C ．一定不吸引地球 D ．无法确定是否吸引地球 二、填空题 7．用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________的作用力．大量的事实表明．物体间力的作用是________的． 8．一本书放在水平桌面上，书受到桌面的 力；这个力的施力物体是 ，受力图1 人对跳板的压力 手对弓的拉力 手对弹簧的拉力 磁铁对小铁球的吸引力 A B C D

物体是．同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________． 9．力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生．物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体． 10．人拉弹簧，拉力使弹簧发生了，守门员把飞向球门的球踢回去，假设球来去的速度大小不变，踢球的力改变了足球的运动． 11．力的________、________和________共同决定了力的作用效果． 12．物体由________变为________，由________变为________，或者________，都是运动状态发生了变化． 13．气球经吹气后体积变________了；用力拉橡皮筋，橡皮筋的长度变________了；用手压馒头，馒头变__________了；这些现象都说明力可以改变物体的________． 三、作图题 14．如图2所示，用50牛沿与水平方向成30°的力斜向上拉小车，画出拉力的示意图． 图2图3 15．如图3所示，水平地面上放置的物体，在F＝4牛的水平向右的拉力作用下向右运动，物体同时受到3牛的阻力，画出物体在水平方向受的力的示意图． 四、简答题 16．足球运动员用力踢球，脚也会感到痛，为什么？ 17．有人说：“炸弹爆炸说明这一物体本身就具有力，不需要别的物体的作用．”这句话对吗？为什么？ 参考答案： 1．D2．C3．D4．D 5．A 6．A 7．桌子、作用、相互的8．支持力，桌子，书．压力，书，桌子9．物体的运动状态，形变．速度大小，速度方向，施加力的作用10．形变，方向11．大小、方向、作用点12．静止运动运动静止改变运动方向13．大、长、形、形状14．如图4所示15．如图5所示 16．足球运动员用力踢球，对球施加了力，由于物体间力的作用是相互的，球也对足球运动