三十六计

三十六计

第一计瞒天过海

备周则意殆，常见则不疑。阴在阳之内，不在阳之外。太阳，太阴。（译文：自以为防备非常周密的，就容易斗志松懈，麻痹大意。平时见惯的，往往就不再怀疑了。隐晦的计谋就隐藏在公开的事物里，这并不和公开的形式相矛盾。非常公开的往往隐藏着非常机密的。

第二计围魏救赵

共敌不如分敌；敌阳不如敌阴。（译文：攻打集中的敌人，不如把他调动分散以后再打；先兵出击，不如后发制人。）第三计借刀杀人

敌已明，友未定，引友杀敌，不自出力，以《损》推演。（译文：敌方的情况已经明朗，而盟军的态度还不稳定，要诱导盟军去消灭敌人，以保存自己的实力，善于运用《损》卦中关于“损上益下”的逻辑推理演算。

第四计以逸待劳

困敌之势，不以战；损刚益柔。（译文：迫使敌人处于窘迫的境地，而不是采取直接进攻的手段，可以根据刚柔互相转化的道理，实行积极的防御、逐渐地消耗、疲惫敌军，迫使他由强变弱，我方则自然会变被动为主动。

第五计趁火打劫

敌之害大，就势取利。刚决柔也。（译文：敌方遇到困难、危

机就乘机出兵夺取胜利。这就是强者趁势谋取利益，一举击败处于厄境之敌的策略。）

第六计声东击西

乱志乱萃，不虞，坤上兑下之象。利其不自主而取之。（译文：敌方指挥不当，军如无头之蝇，乱撞乱碰，就不能判明和应付突发事变。这是敌方首脑丧失分析判断能力的征兆。要利用敌方失去控制力的大好时机将其消灭。）

第七计无中生有

诳也，非诳也。实其所诳也。少阴，太阴，太阳。（译文：用虚假的情报蒙骗敌方，但不是弄假到底，而是要巧妙地由虚变实，由假变真，以各种假象掩盖真相，造成敌方错觉，以便予以出其不意的打击。）

第八计暗度陈仓

示之以动，利其静而有主，益动而巽。（译文：故意暴露我方行动，利用敌人在这里固守时，便悄悄地迂回到那里偷袭，这就能乘虚而入，出奇制胜。）

第九计隔岸观火

阳乖序乱，阴以待逆。暴戾恣睢，其势自毙。顺以动豫，豫以顺动。（译文：当敌方矛盾趋于激化，秩序混乱，我便静待其发展。敌方反目为仇，势必自取灭亡。这即是以柔顺的手段坐等愉快的结果）

第十计笑里藏刀

信而安之，阴以图之，备而后动，勿使有变。刚中柔外也。（译文:是敌人相信我方的“友好诚意”，并使其麻痹松懈，我则暗中策划，精心准备，待机行动，切不要让它发生变化。这就是暗藏杀机、外示和好的谋略。）

第十一计李代桃僵

势必有损，损阴以益阳。（译文：当局是发展到必然有所损失的时候，要设法用我方的弱小兵力拖住敌方的精锐，丢卒保车，牺牲局部利益，保存整体利益。）

第十二计顺手牵羊

微隙所在必乘；微利所在必得。少阴，少阳。（译文：再微小的空隙，也要及时利用；再微小的利益，也要力争获得。变敌方小的疏忽，为我方小的胜利。）

第十三计打草惊蛇

疑以叩实，察而后动；复者，阴之媒也。（译文：有怀疑就要侦察确实，待情况完全掌握之后再行动。反复侦察，是发现暗藏敌人的条件。）

第十四计借尸还魂

有用者，不可借；不能用者，求借。借不能用者而用之，匪我求蒙童，蒙童求我。（译文：凡有作为的，难以驾驭和控制，不可加以利用；凡没有作为的，往往要依附别人以强立，这就会有人来求助于我。利用没有作为并顺势控制他，这不是我受别人控制，而是我支配别人。）

第十五计调虎离山

待天以困之，用人以诱之。往蹇来返。（译文：等待天时对敌方不利时再去围困他，用人为的假象去诱骗他。向前进攻有危险，那就想办法让敌人反过来攻我。）

第十六计欲擒故纵

逼则反兵；走则减势，紧随勿追。累其气力，消其斗志，散而后擒，兵不血刃。需，有孚，光。（译文：逼得敌人无路可走，就会遭到猛烈的反击。故意放他一条生路，反而会消弱敌人的气势。追击时，紧紧的跟随敌人而不出击，以消耗其体力，瓦解其斗志，等他的兵力分散时再加以捕捉。如此用兵，可以避免流血。这就是“需”卦的原理：让敌人相信还有一线希望。）第十七计抛砖引玉

类以诱之，击蒙也。（译文：用极其类似的东西去迷惑敌人，是敌人懵懂上当。这就是“蒙”卦原理的演用）

第十八计擒贼擒王

摧其坚，夺其魁。以解其体。龙战于野，其道穷也。(译文:摧毁敌人的主力,抓住他的首领,就可以瓦解他的整体力量.好比龙出大海到陆地上作战,面临绝境一样.)

第十九计釜底抽薪

不敌其力，而消其势，兑上乾下之象。（译文：两军对垒，不直接抗击他的锋芒，而是消弱他的气势，从根本上减弱他的战斗力，用以柔克刚的办法制服他。）

第二十计浑水摸鱼

乘其阴乱，利其弱而无主。随，以向晦入宴息。（译文：乘敌人内部发生混乱，利用他力量消弱而没有主见，使他顺从己方，像人随天时而作息一样习惯、自然。）

第二十一计金蝉脱壳

存其形，定其势，友不疑，乱不动，巽而止，蛊。（译文：保存阵地的原型，造成还在阵地防守的气势，使友军不怀疑，敌人也不敢贸然进犯。在敌人迷惑不解时，隐蔽的转移阵地。）第二十二计关门捉贼

小敌困之，剥，不利有攸往。（译文：对弱小的敌人，要保卫起来歼灭他。零散小股敌人，虽然势力单薄，但行动自由，诡诈难防，因而不利于急追远赶.）

第二十三计远交近攻

形禁势格，利从近取；害以远隔。上火下泽。（译文：当军事目标受到地理条件的限制时，利于先攻取就近的敌人，不利于越过近敌去攻击远隔的敌国。对于远隔的敌人，虽然和我们有着对立的政治主张，也可以同他取得暂时的联合，以利于各个击破。）第二十四计假途灭虢

两大之间敌协以从，我假以势。困，有言不信。（译文：对处在敌我两个大国之间的小国，当敌方胁迫他屈服时，我方要立即出兵救援，借机把我方的军事实力渗透进去。此计只能由大国强国来施用，对势单力弱的小国，只奢谈支援而无实际行动，那就

不会取得他的信任。）

第二十五计偷梁换柱

频更其阵，抽其劲旅，待其自败，而后乘之。曳其轮也。（译文：多次变动他的阵容，暗中抽换其主力精锐，等待他自趋失败然后乘机控制或吞并他。这就像拖住了大车的轮子，也就控制了火车的运行一样。）

第二十六计指桑骂槐

大凌小者，警以诱之。刚中而应，行险而顺。（译文：强大的慑服小的，要用警告的办法来诱导他。适当的强硬，可以得到拥护；使用果断手段，可以使人敬服。）

第二十七计假痴不癫

宁伪作不知不为，不伪作假知妄为。静不露机。云雷屯也。（译文：宁可装作糊涂而不行动，不可装作聪明而轻举妄动。暗中策划而不露声色，就像雷电在冬天蓄而未发一样。）

第二十八计上屋抽梯

假之以便，唆之使前，断其援应，陷之死地。与毒，位不当也。（译文：故意暴露破绽，引诱敌人深入我方，然后切断他的前卫和后援，使他陷入我方预设的口袋。按照噬嗑卦所示，利用敌人的口腹之欲，让他吃有毒的腊肉，使他受到惩罚。）

第二十九计树上开花

借局布势，力小势大。鸿渐于陆，其羽可用为仪也。（译文：借助别人的局面布成阵势，兵力弱小的队伍从阵容上看起来也显得十分

强大。鸿雁高飞，横空列阵，凭着羽毛丰满的双翼助长气势。）第三十计反客为主

乘隙插足，扼其主机，渐之进也。（译文：乘有漏洞赶紧插足进去，控制他的首脑机关或者要害。要循序渐进，方能达到自己的目的）第三十一计美人计

兵强者，攻其将；将智者，伐其情。将弱兵颓，其势自萎。利用御寇，顺相保也。（译文：对付兵力强大的敌人，就攻击他的将领。将领足智多谋的，就打击他的战斗意志。将帅斗志衰退，部队士气消沉，敌人的气势必然要自行萎缩。利用敌人内部存在严重的弱点来分化、瓦解敌人，这样才能保存自己的实力。）

第三十二计空城计

虚者虚之，疑中生疑；刚柔之际，奇而复奇。（译文：兵力空虚的时候，再故意显示出不加设防的样子，这样反而使敌人疑窦丛生、难以捉摸。让敌人摸不清你究竟是强盛还是柔弱，在敌众我寡的情况下，这种奇妙莫测的用兵方法显得更加神奇。）

第三十三计反间计

疑中之疑。比之自内，不自失也。（译文：在欺骗蒙蔽敌人的疑阵中再布置一层迷雾，顺势利用我方内隐藏的敌方的间谍传递假情报，这样就可以有效的保全自己，不会因有内奸而蒙受损失，争取胜利。）

第三十四计苦肉计

人不自害，受害必真；假真真假，间以得行。蒙童之吉，须以巽

也。（译文：人不会自己伤害自己，所以遭受伤害必然是真实情况。我以假作真，并使敌方深信不疑，离间计就可以实现了。抓住敌方主帅幼稚可欺的心理，加以欺骗，只要把骗局制造的入情入理，他必然深信不疑，实现自己的目的。）

第三十五计连环计

将多兵众，不可以敌，使其自累，以杀其势。在师中吉，承天宠也。（译文：敌军兵力强大，不可以和他硬拼，应当运用计谋使他们自相牵制，借以消弱敌人的力量。将帅若能巧妙的运用计谋，克敌制胜就像有天神相助一般。）

第三十六计走为上

全师避敌，左次无咎，未时常也。（译文：敌军兵力占绝对优势，我方不能战胜它，只有投降、媾和、退却三条路可走。投降，是彻底的失败；媾和，是一半失败；退却，即走，不是失败，而是转败为胜的关键，是符合正常的用兵法则的。）

防治教师职业怠倦三十六计

——防治教师职业怠倦，提升教师幸福的三十六计 我是今年刚新入职的特教教师。作为一名刚入职的小学培智语文教师，教学经验和能力都是十分欠缺的，有待提高。正当我对于如何上好培智语文课感到头疼，毫无主意之时，远程培训就如救命稻草般及时的出现了。参加这次的远程培训，在学习中看到了很多优秀的教学设计，接触到了专家学者们的教育新理念，开阔了自己的视野，了解了教育的前瞻思想，提高自身的教学技巧。我对本次学习是十分珍惜，因为我从内心感到，教师参加学习是十分必要的，无论是现实中的还是网络上的。学习也应该是终身化的，要做到“活到老，学到老”，不然就会与时代脱节！ 下面我就对培训学习作以下小小的总结： 一、通过此次的学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：教学中如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高。同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。 二、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过培训学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。 三、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，积极学习，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为祖国的特殊教育事业作出自己的贡献。 学习《防治教师职业倦怠提升教师职业幸福-三十六计》有感教师，是一项崇高的职业，中国千千万万的教师为了学生的幸福、社会的进步和祖国的繁荣贡献着自己的青春、智慧，但是，在日复一日的教育生涯中，不少教师出现了“精神疲惫，缺乏工作热情和创新力，对事业追求失去信心，工作上安于现状，不思进取”的状况，这是教师“专业高原期”的显著特征，是极为正常的，因为在教育事业上兢兢业业工作了二十多年的我，一向自认为是爱岗的，是敬业的，也还是老师们，甚至领导心目中比较优秀的教师，但近几年也有“对事业追求失去信心、焦躁不安、萎靡不振，效能感降低”的感觉，这里，我试着就造成个人职业倦怠的原因做如下分析： 原因之一：由于来自社会、学生家庭、学校以及德育工作的特殊性等诸多方面的原因，分管的学校德育工作成效不显著。小学德育的落脚点应该是帮助学生养成良好的行为习惯。这些年来我们长期坚持养成教育的目标不动摇，也制订了一系列的训练、教育、考核方案、制度，但是，由于养成教育是一项系统工程，其周期长，内容多，制约的因素也多，总是难于达到理想的效果，时常面对学生表现出来的一些不良行为，如地上乱扔的纸片，课堂上不能专心听讲，作业马虎，就有一种失败感，从而感觉德育太难，产生一种倦怠感。

三十六计详解完整版(经典收藏了)

三十六计详解完整版（经典收藏了） 《三十六计》或称三十六策，是指中国古代三十六个兵法策略，语源于南北朝，成书于明清。它是根据中国古代汉族军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是汉民族悠久非物质文化遗产之一。 第一套胜战计 1第一计：瞒天过海 备周而意怠，常见则不疑，阴在阳之内，不在阳之对。太阳，太阴。 译：认为准备万分周到，就容易松劲；平时看惯了的，就往往不再怀疑了，秘计隐藏在暴露的事物中，而不是和公开的形式相排斥。非常公开的往往蕴藏着非常机密的。 2第二计：围魏救赵 共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。 译：树敌不可过多，对敌要各个击破，对现在还不忙于消灭的，要隐藏我们的意图。 3第三计：借刀杀人 敌已明，友未定，引友杀敌，不出自力，以损推演。 译：作战的对象已经确定，而朋友的态度还不稳定，要诱导朋友去消灭敌人，避免消耗自己 4第四计：以逸待劳 困敌之势，不以战，损刚益柔。 译：控制敌方力量发展的命脉来扼杀他，而不采取进攻的形势，这就是"损刚益柔"原理的演用。 5第五计：趁火打劫 敌之害大，就势取利，刚决柔也。 译：敌方的危机很大，就乘机取利，用优势力量攻击软弱的。 6第六计：声东击西 乱志乱萃，不虞"坤下兑上"之象；利其不自主而取之。 译：敌人乱撞瞎碰，摸不清情况，这是《易经》"萃"封上所说的"坤下兑上"的混乱征状。必须利用敌方失去控制力的时机加以消灭。 第二套敌战计 7第七计：无中生有 诳也，非诳也，实其所诳也。少阴，太阴，太阳。 译：无中生有是运用假象，但不是弄假到底。而是使假象变真象，大小假象，掩护真象。 8第八计：暗渡陈仓

示之以动，利其静而有主，"益动而巽"。 译：故意暴露行动，利用敌方固守的时机，便主动偷袭。 9第九计：隔岸观火 阳乖序乱，阴以待逆，暴戾恣睢，其势自毙。顺以动豫，豫顺以动。 译：敌人内部分裂，秩序混乱，我便等待他发生暴乱，那时敌人穷凶极恶，翻目仇杀，势必自行灭亡。我要根据敌人变动作好准备；作好准备之后，还要根据敌人的变动而行动。 10第十计：笑里藏刀 信而安之，阴以图之，备而后动，勿使有变：刚中柔外也。 译：使敌人相信我方，并使其麻痹松懈，我则暗中策划，充分准备，一有机会，立即动手，使他来不及应变，这是暗中厉害，表面柔和的策略。 11第十一计：李代桃僵 势必有损，损阴以益阳。 译：当局势发展有所损失的时候，要舍得局部的损失，以换取全局的优势。 12第十二计：顺手牵羊 微隙在所必乘，微利在所必得。少阴，少阳。 译：微小的漏洞必须利用，微小的利益，也必须获得。变敌人小的疏忽，为我方小的胜利。 第三套攻战计 13第十三计：打草惊蛇 疑为叩实，察而后动，复者，阴之媒也。 译：有怀疑的就要侦察实情，完全掌握了实情再行动。反复侦察，是发现暗藏敌人的因素。 14第十四计：借尸还魂 有用者不可借，不能用者，求借，借不能用者而用之。匪我求童蒙，童蒙求我。 译：有用的不可以利用，怕的是我不能控制它，不能利用的却要去利用，因为我完全可以控制它，利用不能用的而控制它，这不是我受别人的支配，而是我支配别人。 15第十五计：调虎离山 待天以困之，用人以诱之，"往蹇来返"。 译：等待天时对敌方不利时再去围困他，用人假象去诱骗他"往前有危险，就返身离开"。 16第十六计：欲擒故纵

家庭教育三十六计

家庭教育三十六计 家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给孩子戴上"脑子笨"、"性格难以改变"之类的帽子，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的；只要用心，总能找到合适的教育方法。 一、扮弱计--让孩子充当一次"小大人" 父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的"小大人"，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。 二、补强计--让孩子由自卑变自信。 美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了"补强法则"。当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因此，当孩子受到认可时，他（她）的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。 三、诱导计--帮孩子跨过厌学的泥潭。 几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。 四、冷淡计--让孩子有一点自控能力。 今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。 五、授挫计--给孩子一个体验失败的机会。 美国教育家卡乐尔.桑德堡说："顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。"也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情意，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。 六、放手计--培养孩子自己的事情自己做。 不要什么都为孩子做好，家长应当试着放开手，让孩子自主地去做，第一次也许做不好，但以后就会做得又快又好。千万不要做包办父母，放开手为孩子创造做事的机会和平台，孩子才能有自立能力，父母们也会少些麻烦。 七、纵容计--让孩子在"淘气"中开发潜能 一些父母抱怨自己的孩子"太淘气"是"破坏狂"，其实这类孩子往往很聪明，求知欲、好奇心都比较强，意志力也比一般孩子来得坚定。因此，聪明的家长要试着"纵容"孩子的淘气和"破坏"行为，并借机挖掘潜能，培养兴趣，说不定你的孩子就是另一个"爱迪生"。 八、处罚计--让孩子正视自己的错误。 教育孩子就要赏罚分明，孩子做的好要给予奖励，但孩子做错事时一定不要姑息，哪怕只是小错也要进行适度的处罚，这样孩子才能正视自己的错误，及时改正，免得在错误里越陷越深。 九、制冷计--给自负的孩子"泼冷水"。

孩子成长教育之三十六计

教育三十六计故事 孩子的成长离不开教育。好的教育可以使一个坏孩子、笨孩子成为有用之才，而蹩脚的教育能将一个好孩子“治”成一个危害社会的渣滓。同样的道理，在同一件事的处理上，不同的方法会产生截然不同的两种结果。这就涉及到教育的艺术。 第1计：爱是基础 计策取意：著名教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础。”没有爱就没有教育，或者说，一个没有爱心的教育工作者，就别谈什么教育艺术。因此，具有爱心是一个教育工作者最起码的素质。一个教育者，只有心里装着学生，时刻为学生的健康成长着想，在教育学生时，才能多一份自信，多一份从容，多一份艺术。 教育故事：快乐之花 有一女孩季娜，一次祖母病重，她想给祖母采一朵鲜花，让她能在病中得到一些快乐。但是，时值寒冬，到哪里去找鲜花呢？ 学校暖房里有许多菊花，其中最美的一棵是全校师生极为喜爱的那朵蓝色的“快乐之花”。季娜一心想着病重的祖母，忘了学校的一切规定，大清早便走进暖房，采下了那朵“快乐之花”。正在这时，一位最爱护花的老师走进了暖房。她看到季娜手里的菊花，大为吃惊。但是，她注意到孩子眼里那种无邪的、恳求的目光。问明情况后，这位教师感动地说：“季娜，你再采三朵花，一朵给你，为了你有一颗善良的心；另两朵送给你的父母，为了他们教育出一个善良的人。” 第2计：严师出高徒 计策取意：严与爱并不矛盾。教育的艺术不是说对孩子只能进行夸奖，而不能去批评，批评甚至是惩罚也是必要的。关键是我们要掌握好时机、火候和方式，把惩罚和体罚、恶意中伤甚至是虐待区别开来，做到严爱结合。因为惩罚的目的是让孩子改正错误，而不是将其治于死地而后快。 教育故事：这真遗憾 美国的斯特娜夫人是一位享誉盛名的早期教育家。有一天，孩子问斯特娜夫人：“我想到同学家里去玩，可以吗？”母亲说：“可以，但必须在12点前回来。”可那天孩子比预定的时间晚了20分钟才到家。斯特娜夫人见孩子回来了，什么也没说，只是指了指墙上的钟。孩子知道回来迟了，马上歉疚地说：“是我不对。”吃完饭，孩子赶紧换了衣服，因为每到星期二她都要和母亲去看电影。这时，斯特娜夫人又让孩子看看钟，并说：“今天来不及了，戏和电影是看不成了。”孩子难过地流下了眼

三十六计全文及白话文

三十六计全文及白话文 孔子曰：会用兵者，军中无粮，仅用三日，但可用十日。不会用兵者，军中有粮， 仅用十日，最用2日 《孙子兵法》又称《孙武兵法》、《吴孙子兵法》、《孙子兵书》、《孙武兵书》等，英文名为《The Art of War》，是中国古典军事文化遗产中的璀璨瑰宝，是中国优秀文化传统的重要组成部分。是世界三大兵书之一（另外两部是：《战争论》(克劳塞维茨) ，《五轮书》(宫本武藏) ）其内容博大精深，思想精邃富赡，逻辑缜密严谨。 【概述】三十六计，也称三十六策，是我国古代兵家计谋和军事谋略学的兵书。原书按计名排列，共分六套，即胜战计、敌战计、攻战计、混战计、并战计、败战计。前三套是处于优势所用之计，后三套是处于劣势所用之计。 三十六计是依据阴阳变化之理及古代兵家刚柔、奇正、攻防、彼己、虚实、主客等对立关系相互转化的思想推演而成，含有朴素的军事辩证法的因素。-----相关古书：《孙子兵法》原文 为便于大家记忆，以下为三十六计各取一字组成的一首诗： 金玉檀公策，借以擒劫贼，鱼蛇海间笑，羊虎桃桑隔，树暗走痴故，釜空苦远客，屋梁有美尸，击魏连伐虢。 六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳燮理，机在其中。机不可设，设则不中。 第一套胜战计 第一计瞒天过海 原文：备周而意怠，常见则不疑，阴在阳之内，不在阳之对。太阳，太阴。 翻译：认为准备万分周到，就容易松劲；平时看惯了的，就往往不在怀疑了，秘计隐藏在暴露的事物中，而不是和公开的形式相排斥。非常公开的往往蕴藏着非常机密的。 第二计围魏救赵 原文：共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。 翻译：树敌不可过多，对敌要各个击破，对现在还不忙于消灭的，要隐藏我们的意图。 第三计借刀杀人 原文：敌已明，友未定，引友杀敌，不出自力，以损推演。 翻译：作战的对象已经确定，而朋友的态度还不稳定，要诱导朋友去消灭敌人，避免消耗自己的力量。 第四计以逸待劳 原文：困敌之势，不以战，损刚益柔。

三十六计典故及解释.

三十六计典故及解释 【六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳燮理，机在其中。机不可设，设则不中】。。。前言 “三十六计”是一个古语；原为虚指；极言计策之多；后人便附会实用三十六计如下： 第一套〖胜战计〗 第01计瞒天过海备周则意怠，常见则不疑。阴在阳之内，不在阳之对。太阳，太阴。 第02计围魏救赵共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。 第03计借刀杀人敌已明，友未定，引友杀敌。不自出力，以《损》推演。 第04计以逸待劳困敌之势，不以战。损刚益柔。 第05计趁火打劫敌之害大，就势取利，刚决柔也。 第06计声东击西敌志乱萃，不虞。坤下兑上之象，利其不自主而取之。 第二套〖敌战计〗 第07计无中生有诳也，非诳也，实其所诳也。少阴、太阴、太阳。 第08计暗渡陈仓示之以动，利其静而有主，“益动而巽”。 第09计隔岸观火阳乖序乱，阴以待逆。暴戾恣睢，其势自毙。顺以动豫，豫顺以动。 第10计笑里藏刀信而安之，阴以图之。备而后动，勿使有变。刚中柔外也。 第11计李代桃僵势必有损，损阴以益阳。 第12计顺手牵羊微隙在所必乘，微利在所必得。少阴，少阳。 第三套〖攻战计〗 第13计打草惊蛇疑以叩实，察而后动。复者，阴之媒也。 第14计借尸还魂有用者，不可借；不能用者，求借。借不能用者而用之。匪我求童蒙，童蒙求我。

第15计调虎离山待天以困之，用人以诱之，往蹇来返。 第16计欲擒姑纵逼则反兵，走则减势。紧随勿迫，累其气力，消其斗志，散而后擒，兵不血刃。需，有孚，光。 第17计抛砖引玉类以诱之，击蒙也。 第18计擒贼擒王摧其坚，夺其魁，以解其体。龙战于野，其道穷也。 第四套〖混战计〗 第19计釜底抽薪不敌其力，而消其势，兑下乾上之象。 第20计混水摸鱼乘其阴乱，利其弱而无主。随，以向晦入宴息。 第21计金蝉脱壳存其形，完其势；友不疑，敌不动。巽而止蛊。 第22计关门捉贼小敌困之。剥，不利有攸往。 第23计远交近攻形禁势格，利从近取，害以远隔。上火下泽。 第24计假道伐虢两大之间，敌胁以从，我假以势。困，有言不信。 第五套〖并战计〗 第25计偷梁换柱频更其阵，抽其劲旅，待其自败，而后乘之。曳其轮也。 第26计指桑骂槐大凌小者，警以诱之。刚中而应，行险而顺。 第27计假痴不癫宁伪作不知不为，不伪作假知妄为。静不露机，云雷屯也。 第28计上屋抽梯假之以便，唆之使前，断其援应，陷之死地。遇毒，位不当也。第29计树上开花借局布势，力小势大。鸿渐于陆，其羽可以为仪也。 第30计反客为主乘隙插足，扼其主机，渐之进也。 第六套〖败战计〗 第31计美人计兵强者，攻其将；将智者，伐其情。将弱兵颓，其势自萎。利用御寇，顺相保也。 第32计空城计虚者虚之，疑中生疑。刚柔之际，奇而复奇。

三十六计与班主任工作

三十六计与班主任工作 【摘要】“三十六计”在我国传习久远，集中历代“韬略”“诡道”之大成，被兵家广为授用，为兵法、谋略奇书，班主任工作中也应该讲究方法、策略，“三十六计”用于班主任工作中，也有其可取之处。 关键字：“三十六计”、策略、班主任工作、学生 “三十六计”在我国传习久远，集中历代“韬略”“诡道”之大成，被兵家广为授用，为兵法、谋略奇书，班主任工作中也应该讲究方法、策略，“三十六计”用于班主任工作中，也有其可取之处。本人才疏学浅，理解，借鉴计谋于班主任工作中，别有滋味。 第一计瞒天过海 【原书解语】：备周则意怠，常见则不疑。阴在阳之内，不在阳之对。太阳，太阴。 原文自释义：（兵法）认为秘计往往隐藏在公开的事物里，而不是公开事物的对立面上。- 引申义：班主任工作中，有些良苦用心并不适合公开道明，而只适合用潜移默化的办法去改变学生，促使学生进步。 例：钟同学小学时成绩非常优秀，进入初中后一直不见起色。怎样促使他增强学习的动力和主动性，一直是我思考的问题。恰巧他父亲不幸病逝，家庭陷入困顿，母亲由于是改嫁到他家，还有两个同母异父的哥哥已经成家，救济他家有现实的困难。我很想帮助他，如果直接说给他多少钱，他肯定脸上挂不住，于是我仅仅安慰了他一句，然后告诉他：“你父亲在过世前留下了一点钱在老师这儿（我和他父亲很熟悉），同学们也自愿捐了一点钱表示对你的支持，如果你需要买学习用品等，就到老师这儿来拿，但是前提时你要努力学习我才会如数给你”。果然，他深信不疑，接受了老师的好意，并且在以后的学习生活中懂事、自觉多了，学习成绩也在逐渐上升。 分析：对困难学生的帮助，其实并不应该用直接的方式体现，那样学生的自尊心会受到一定的打击——觉得他可怜！我的做法是在不伤学生感情的基础上，把经济的援助和学习的鞭策结合，这样达到促使学生既感受到班级的温暖，又自觉进步的效果。班主任不应该做感情的施舍者！ 第二计围魏救赵 【原书解语】：共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。

古籍经典《三十六计》

古籍经典《三十六计》 《三十六计》或称“三十六策”，是指中国古代三十六个顶级的兵法策略。精辟有理，直击人心，颇具实用价值。内容稍长，值得细品！ ?第一套胜战计 第一计：瞒天过海 备周而意怠，常见则不疑，阴在阳之内，不在阳之对。太阳，太阴。 译：防备周全的时候，往往更容易松懈。对于习以为常的事物，就不会警觉。秘密就隐藏在公开的事物里，并非在其外。公开与隐秘会相互转化。 第二计：围魏救赵 共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。 译：进攻兵力集结的部位，不如打击敌人兵力分散的部位；攻击敌人阳刚的部分，不如攻击敌人薄弱的部位。 第三计：借刀杀人 敌已明，友未定，引友杀敌，不出自力，以损推演。 译：敌人的情况已经明了，盟友的态度还在犹豫，这时应极力设法诱使盟友去攻打敌人，来保存自己的实力。这是从《周易·损》卦推演出的计策。 第四计：以逸待劳 困敌之势，不以战，损刚益柔。 译：要迫使敌人处于困顿的局面，不一定要直接出兵攻打，而是采取疲惫、消耗敌人的手段。 第五计：趁火打劫 敌之害大，就势取利，刚决柔也。 译：敌人的处境艰难，就要趁机进攻夺取胜利。这是强大者利用优势，抓住战机，制服弱敌的策略。这是从《周易》夫卦“刚决柔也”一语悟出的道理。

第六计：声东击西 敌志乱萃，不虞。坤下兑上之象，利其不自主而取之。 译：敌人乱撞瞎碰，不能正确预料和应付事变和复杂局面，正如坤下兑上的萃卦受到扰乱一样，必须利用敌方失去控制力的时机给以消灭。 ?第二套敌战计 第七计：无中生有 诳也，非诳也，实其所诳也。少阴，太阴，太阳。 译：运用假象欺知骗对方，但不是弄假到底，而是让对方把受骗的假象当成真象。用大大小小的假象去掩护真象。 第八计：暗渡陈仓 示之以动，利其静而有主，"益动而巽"。 译：故意向敌人的某一方向进行佯攻以吸引敌人的注意力，然后利用敌人在这一方面固守的时机，悄悄地迂回到另一方向进行偷袭。这就是《易·益》卦中所说的趁虚而入，出奇制胜。 第九计：隔岸观火 阳乖序乱，阴以待逆，暴戾恣睢，其势自毙。顺以动豫，豫顺以动。 译：当敌人内部产生争斗、秩序混乱时，我方应静观待其发生变乱。敌方相互仇杀，必将自取灭亡。顺应时势而行动，就像豫卦所说的那样，要想成功，必须顺应时势行动，不宜操之过急。 第十计：笑里藏刀 信而安之，阴以图之，备而后动，勿使有变：刚中柔外也。 译：使敌人相信我方，并使其麻痹松懈，我则暗中策划，充分准备，一有机会，立即动手，使他来不及应变，这是暗中厉害、表面柔和的策略。 第十一计：李代桃僵 势必有损，损阴以益阳。 译：当局势发展有所损失的时候，要舍得局部的损失，以换取全局的优势。 第十二计：顺手牵羊 微隙在所必乘，微利在所必得。少阴，少阳。

人教版三年级下册语文第八单元导学案

29.古诗两首 班级：姓名： 学习目标： 1、认识4个生字；会写8个生字。 2、朗读、背诵两首古诗，理解诗歌大意。 3、能用自己的话叙述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 学法点拨： 情景交融法，是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写 作方法。包括寓情于景和借景抒情。 自主合作探究： 1、給加点字注音： 宵．渡．屏．烛．织．乞．嫦．娥． 2、读拼音，写词语。 qǐqiǎo xiāo yèqiān niúzhīnǚcháng élàzhú（）（）（）（）（）( ) líng dān miào yào bìhǎi qīng tiān yín héqīxīhòu huǐ（）（）（）( )( ) 3、多音字： 尽{屏{ 落{应{ 4.解释词意： 尽：红丝： 七夕：今宵： 碧霄：乞巧： 长河：渐落： 晓星：应悔： 云母屏风： 5. 抄写古诗：

6.小组合作探究： （1）《乞巧》通过描写，表达了。 （2）《嫦娥》通过描写，表达了。 （3）情景交融是古诗常用的写作方法。《乞巧》中写到的景物有： ，作者将自己的情感融入在景物中；《嫦娥》中写到的景物有：，作者将自己的情感融入在景物中。 7.课堂检测： （1）林杰根据（节日）流传的神话故事《》创作了古诗《》。 （2）古诗《》是李商隐根据（节日）流传的神话故事《》创作的 （3）读一读，再写几个“月”字的成语：月明星稀花好月圆月色溶溶（4）判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“X”。 a.“乞巧”是古代的节日，又名“七夕”。（） b.《乞巧》是唐代诗人李白描写民间七夕乞巧盛况的名诗。（） c.“长河”即长江。（） d.云母屏风是指云母做的屏风。（） e.《嫦娥》的作者是唐代诗人李商隐。（） （5）默写古诗：

《孙子兵法三十六计》在班主任工作中的运用

《孙子兵法三十六计》在班主任工作中的运用 战场上,将军运用《孙子兵法三十六计》傲笑战场,攻无不克;商场上,商人运用《孙子兵法三十六计》弄潮商海,战无不胜;班主任工作和班级管理上,笔者大材小用,事半功倍。 一、上下同欲者胜 “上下同欲者胜”是《孙子兵法谋攻篇》中阐述的一个重要思想,意即部队作战时,指挥者和士兵要统一思想,士兵要领会上级命令的意图,这是取胜的重要条件。“君臣同欲”、“百将一心,三军合一”也是这个意思。这个思想运用在班风学风建设上,可以改善班风学风,提高成绩。 在建设班风的一次班会上我介绍了“上下同欲者胜”的思想,并和同学们讨论如何建立班风学风学风。经过一场激烈讨论后,我说:“同学们,孙子兵法已经告诉我们,要建设好班风学风,必须上下一心,共同努力。我们每个人都是这个班的主人,大家有没有信心把我们这个建设好?” “有!” “那么大家有信心在明年的高考旗开得胜吗?高考必胜?” “有!高考必胜!” 班会后,班风学风都得到了很大的改善,同学们的学习积

极性得到了很大的提高,在第一次月考中班里的成绩跃居同 类班级第一。“上下同欲者胜”思想的正确运用,对班风学 风真的有很大帮助。团结就是力量。 二、擒贼先擒王 三十六计的第十八计擒贼先擒王,指作战要先抓主要敌手,比喻做事先要抓关键。杜甫诗云:射人先射马,擒贼先擒王。”这主要用在处理班里的“叛逆分子”,让他们遵守纪律,把班 风学风搞好。 前年我接手了一个班,班里有不少叛逆的学生,开学的几 天里班风很差纪律不好,科任老师吐苦水,为此我很头痛。那 几天里,我留心观察,发觉那几个叛逆生每个课间都围着小邓 转来转去,我心里就确定了小邓便是罪魁祸首,我灵机一动便 有了计划。晚上,我找来小邓,先和他谈了一些的事情,然后话 题一转:“小邓,老师有问题想请教你,你认为我们这个班应该 如何管理最好? “老师,严格要求就得了。”他说了自己的看法。 “小邓,老师想请你帮个忙可以吗?” “老师,我可以帮你什么?我学习不行,纪律更散。” “我想请你做我们班的纪律委员,我把这个班的纪律全权交给你,你和我一起管理好这个班,好吗?”

三十六计经典战例分析

三十六计经典战例分析 围魏救赵 围魏救赵是中国战争史上一个十分成功的范例。他主张避实就虚，善于抓住敌人的弱点，使敌人受到牵制，从而用最少的代价取得最大的成功。 公元前三四五年，魏国大将庞涓鼓动魏惠王攻打赵国，并亲自率领大军将赵国都城邯郸围的水泄不通。第二年，赵国向齐国求援。齐威王派大将田忌和军事孙膑带兵前去救赵。公元前353年，魏国国君魏惠王派大将庞涓带兵去攻打赵国，团团地围住了赵都邯郸。情况非常危急，赵国的国君赵成侯派使者到齐国去求援兵。齐国的国君威王很痛快，立刻拜田忌为大将，拜孙膑为军师，发兵去救赵国。田忌打仗非常勇敢，但智谋不足，又是个急性子，奉命之后，便想立刻赶到邯郸去与魏兵厮杀，可孙膑不同意。 孙膑，是我国历史上很有名的军事学家孙子的后代子孙，也是我国历史上一位有名的军事学家，田忌很佩服他。有这样一回事：田忌常喜欢与齐国宗室的公子们跑马比赛，押重金，赌输赢。可他赢的次数并不多。田忌去向孙膑请教，问怎样才能多赢。孙膑没回答，却去看了看田忌和公子们比赛时用的马。孙膑发现，马的脚力相差不大，但可分为上、中、下三种等级。于是孙膑便胸有成竹地对田忌说："下次有跑马比赛时，您只管放大胆量下重金与他们赌输赢，我自有办法叫您获胜。"不久，又逢跑马比赛，田忌就去报名参赛，并押下千金。等到临场比赛时，孙膑向田忌面授机宜说："第一场，您用您的

下等马去同他们的上等马周旋；到第二场，您用您的上等马去对付他们的中等马；到末场时，您则用您的中等马去对付他们的下等马。"待三场赛完下来，田忌只输一场而赢了两场，结果以总分之多取胜，赢得了齐王的千金奖偿。这时候，田忌想着赛马的故事又问孙膑为什么不同意赶赴邯郸去与魏军厮杀，孙膑说："凡是要解开杂乱打结的绳索，一定要冷静地找出它的结头，然后慢慢去解，切不可心急地使劲去扯，或用拳头猛捶；还有，要排解开两个人相互的斗殴，万不可卷入去打，而要避开双方拳来脚往的地方，寻找机会用拳猛击其中一方空虚无备的腹位。待挨揍者双手捧着肚子跪下，原来对打的形势，便会有所改观，而斗殴的局面，也会顿然停止。现在魏国出兵攻打赵国，魏国的精兵锐卒，一定倾巢开赴邯郸，只剩一些老弱残兵留守国内。咱们为何不利用这个机会，带兵直捣魏国都城大梁，占据他们的交通要道，袭击他们守备空虚的地方呢？那样，他们在外的大军，必然会放下赵国赶回相救。这样一来，我们岂不是一举解决了赵国的危急，同时还叫魏国尝尝我们的厉害吗？" 田忌认为孙膑的话很有道理，便带兵直捣魏国都城大梁。 齐国的大军刚到桂陵(今河南省长垣县西北)，孙膑便叫田忌下令停了下来，孙膑说，当魏军从邯郸往回的时候，一定要经过桂陵。因此，应该在此设伏，布下阵势，到时好一举把魏军歼灭。田忌又依孙膑的计谋而行，很快地军队埋伏了下来。齐兵要攻打大梁的军情，很快，宠涓就知道了。他立刻命令从赵国退兵救大梁。魏军久围邯郸，已

教育艺术三十六计

教育艺术三十六计 教育园圃 03-09 0917 第1计：爱基础 取意：著名教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础。”没有爱就没有教育，或者说，一个没有爱心的教育工，就别谈什么教育艺术。因此，具有爱心是一个教育工最起码的素质。一个教育者，只有心里装着学生，时刻为学生的健康成长着想，在教育学生时，才能多一份自信，多一份从容，多一份艺术。 快乐之花 有一女孩季娜，一次祖母病重，她想给祖母采一朵鲜花，让她能在病中得到一些快乐。但是，时值寒冬，到哪里去找鲜花呢？ 学校暖房里有许多菊花，其中最美的一棵是全校师生极为喜爱的那朵蓝色的“快乐之花”。季娜一心想着病重的祖母，忘了学校的一切规定，大清早便走进暖房，采下了那朵“快乐之花”。正在这时，一位最爱护花的老师走进了暖房。她看到季娜手里的菊花，大为吃惊。但是，她注意到孩子眼里那种无邪的、恳求的目光。问明情况后，这位教师感动地说：“季娜，你再采三朵花，一朵给你，为了你有一颗善良的心；另两朵送给你的父母，为了他们教育出一个善良的人。” 第2计：严师出高徒

取意：严与爱并不矛盾。教育的艺术不是说对孩子只能进行夸奖，而不能去批评，批评甚至是惩罚也是必要的。关键是我们要掌握好时机、火候和方式，把惩罚和体罚、恶意中伤甚至是虐待区别开来，做到严爱结合。因为惩罚的目的是让孩子改正错误，而不是将其治于死地而后快。 这真遗憾 美国的斯特娜夫人是一位享誉盛名的早期教育家。有一天，孩子问斯特娜夫人：“我想到同学家里去玩，可以吗？”母亲说：“可以，但必须在12点前回来。”可那天孩子比预定的时间晚了20分钟才到家。斯特娜夫人见孩子回来了，什么也没说，只是指了指墙上的钟。孩子知道回来迟了，马上歉疚地说：“是我不对。”吃完饭，孩子赶紧换了衣服，因为每到星期二她都要和母亲去看电影。这时，斯特娜夫人又让孩子看看钟，并说：“今天来不及了，戏和电影是看不成了。”孩子难过地流下了眼泪。斯特娜夫人并未就此止步，而是说了一句十分惋惜而又耐人寻味的话：“这真遗憾！” 面对孩子的过错，尽管斯特娜夫人只说了寥寥几个字，并未采取其它任何处罚手段，但是使孩子明白了一个简单的道理：母亲的要求如果是正确的，那就必须绝对照办，否则你就得为此付出代价。 第3计身教重于言教 取意：孩子在学习成长的过程中，还不知道去挑拣“好”与“坏”，什么都学。家长或教师的一举一动他们都可能去模仿、学习。所以，作为教育者，我们时刻都要注意自己的言谈举止，千万不要说一套，做一套，言行不一。因为你无意中的行为，都可能在小孩子的头脑中留下印象，甚至是烙印，影响孩子的一生。 是你教我的 有一天，母亲和孩子到一栋大厦去办事，走进大厅时，电梯正在进人，她们加快脚步想赶上这趟电梯。这时从后面走进

三十六计·顺手牵羊(第十二计)全文

三十六计·顺手牵羊(第十二计)全文 顺手牵羊(第十二计) 顺手就牵了羊。比喻不费劲，乘机便得到的。现多指乘机拿走人家东西的偷窃行为。 【原典】 微隙在所必乘①；微利在所必得。少阴，少阳②。 【注释】 ①微隙在所必乘：微隙，微小的空隙，指敌方的某些漏洞、疏忽。 ②少阴，少阳：少阴，此指敌方小的疏漏，少阳，指我方小的得利。此句意为我方要善于捕捉时机，伺隙捣虚，变敌方小的疏漏而为我方小的得利。 【按语】 大军动处，其隙甚多，乘间取利，不必以胜。胜固可用，败亦可用。 【历史典故】 顺手牵羊是看准敌方在移动中出现的漏洞，抓住薄弱点，乘虚而入获取胜利的谋略。古人云：善战者，见利不失，遇时不疑。意

思是要捕捉战机，乘隙争利。当然，小利是否应该必得，这要考虑全局，只要不会因小失大，小胜的机会也不应该放过。公元383年前，前秦统一了黄河流域地区，势力强大。前秦王苻坚坐镇项城，调集九十万大军，打算一举歼灭东晋。他派其弟苻融为先锋攻下寿阳，初战告捷，苻融判断东晋兵力不多并且严重缺粮，建议苻坚迅速进攻东晋。苻坚闻讯，不等大军齐集，立即率精兵五万，强渡洛涧，杀了前秦守将梁成。刘牢之乘胜追击，重创前秦军。谢石率师渡过洛涧，顺淮河而上，抵达淝水一线，驻扎在八公山边，与驻扎在寿阳的前秦军隔岸对峙。苻坚见东晋阵势严整，立即命令坚守河岸，等待后续部队。谢石看到敌众我寡，只能速战速决。于是，他决定用激将法激怒骄狂的苻坚。他派人送去一封信，说道，我要与你决一雌雄，如果你不敢决战，还是趁早投降为好。如果你有胆量与我决战，你就暂退一箭之地，让我渡河与你比个输赢。苻坚大怒，决定暂退一箭之地，等东晋部队渡到河中间，再回兵击兵，将晋兵全歼水中。他哪里料到此时秦军士气低落，撤军令下，顿时大乱。秦军争先恐后，人马冲撞，乱成一团，怨声四起。这时指挥已经失灵，几次下令停止退却，但如潮水般撤退的人马已成溃败之势。这时谢石指挥东晋兵马，迅速渡河，乘敌人大乱，奋力追杀。前秦先锋苻融被东晋军在乱军中杀死，苻坚也中箭受伤，慌忙逃回洛阳。前秦大败。淝水之战，东晋军抓住战机，乘虚而入，是古代战争史上以弱胜弱的著名战例

竞选优秀小队长发言稿(精选6篇)

竞选优秀小队长发言稿（精选6篇） 竞选优秀小队长发言稿 在我们平凡的日常里，发言稿的使用越来越广泛，发言稿在写作上具有一定的格式要求。大家知道发言稿怎么写才正确吗？以下是精心整理的竞选优秀小队长发言稿，希望对大家有所帮助。 竞选优秀小队长发言稿1 大家好！ 我是王柯涵。我今天竞选的职务是——小队长。因为，我爱我们的二。七班，我愿意为同学们服务，协助老师做好班级的细小工作。 首先，我是一个诚实、善良的孩子，我热爱学习，尊敬师长，喜爱同学们。上课的时候，我积极争取发言；做作业的时候，我尽力写好每一个字；朗读的时候，我注意把自己的情感投入其中。 课外，我除了每天坚持阅读以外，街舞就是我的最爱了，今年的暑假我报名参加了街舞培训班，由于我勤学苦练，老师和同学们都亲切的叫我“街舞达人”。每当听到流行音乐，我的感觉就来了。 在家里，我孝敬父母，体贴家人。就算自己最爱吃的东西，也愿意留下一些，和爸爸、妈妈一同分享。有时，我会帮助妈妈择菜、叠衣服、摆碗筷，做些力所能及的小家务。 其实，我知道自己还有一些不足，比如：性格还不够开朗，写完作业不太爱检查。如果我能当上小队长，我会努力改进自己的缺点，团结帮助同学，配合老师，多多锻炼自己，争取以后有能力为班里做

更大、更多的工作。 请支持我的同学，为我投上你珍贵的一票。 谢谢大家！ 竞选优秀小队长发言稿2亲爱的老师、同学们： 大家好！ 今天风和日丽，我要来竞选小队长为大家出力。 我搞卫生十分积极，因为我每天早上来的都比较早，所以就一定可以满足早一点到学校搞卫生的要求，我一定会把搞卫生的同学安排好，争取为班级出力、加分。使我们的班级成为金色阳光班级。 我的管理能力也不赖，因为我去年当过体育委员，管理有经验。我在体育课上，把同学们管的安安静静。例如有一次：体育课上课了，我们的体育老师邵老师本来应该站在教室门口，但是，那天不知邵老师是生病了，还是另有原因，邵老师并没有站在那里——他没有来。我便跑上去管理同学们。但是，那时，我才刚上任，同学们并不听我的，好像当我不存在。有同学提出去叫一下邵老师，但是我摇摇头，因为邵老师可能是还没有到，想试图在等一会儿。可是过了几分钟邵老师还不出现，我只好让王怡涵去叫邵老师。同学们开始十分吵闹，在王怡涵回来的时候，霎时又安静了下来，王怡涵在我的耳边悄悄的说：“邵老师不在。”然而这句话又被淘气包张淳越、郑树人听到之后。我便想：该怎么办呢？有了，那时，我想起了《三十六计》中的“杀一儆百”，但是先“杀”谁呢？怎么“杀”呢？俗话说擒贼先擒王，就抓两个最吵的，罚他们留下来搞卫生。哈，这招真灵，没有人

家庭教育三十六计教出好孩子

家庭教育三十六计教出好孩子 没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的；只要用心，总能找到合适的教育方法。 一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人” 父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。 二、补强计——让孩子由自卑变自信。 美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因此，当孩子受到认可时，他（她）的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。 三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭。 几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。 四、冷淡计——让孩子有一点自控能力。 今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。 五、授挫计——给孩子一个体验失败的机会。 美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情意，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。 六、放手计——培养孩子自己的事情自己做。 不要什么都为孩子做好，家长应当试着放开手，让孩子自主地去做，第一次也许做不好，但以后就会做得又快又好。千万不要做包办父母，放开手为孩子创造做事的机会和平台，孩子才能有自立能力，父母们也会少些麻烦。 七、纵容计——让孩子在“淘气”中开发潜能 一些父母抱怨自己的孩子“太淘气”是“破坏狂”，其实这类孩子往往很聪明，求知欲、好奇心都比较强，意志力也比一般孩子来得坚定。因此，聪明的家长要试着“纵容”孩子的淘气和“破坏”行为，并借机挖掘潜能，培养兴趣，说不定你的孩子就是另一个“爱迪生”。 八、处罚计——让孩子正视自己的错误。 教育孩子就要赏罚分明，孩子做的好要给予奖励，但孩子做错事时一定不要姑息，哪怕只是小错也要进行适度的处罚，这样孩子才能正视自己的错误，及时改正，免得在错误里越陷越深。 九、制冷计——给自负的孩子“泼冷水”。 自负是指自我评价过高，目中无人，这种心理对孩子的成长是极为不利的，因此一旦发现孩子自负的苗头，父母就应当运用“制冷”的手段，适时地给孩子泼点冷水，让孩子学会理性地评价自己，正确地认识自己。

孙子兵法三十六计_内容和注解

子兵法三十六计：容及其注解 三十六计 第一套：胜战计 瞒天过海、围救、借刀杀人、 以逸待劳、趁火打劫、声东击西。第二套：敌战计 无中生有、暗渡仓、隔岸观火、 笑里藏刀、代挑僵、顺手牵羊。第三套：攻战计 打草惊蛇、借尸还魂、擒贼擒王、 调虎离山、欲擒故纵、抛砖引玉。第四套：混战计 釜底抽薪、浑水摸鱼、金蝉脱壳、 关门捉贼、远交近攻、假途伐虢、第五套：并战计

偷梁换柱、指桑骂槐、假痴不癫、 上屋抽梯、树上开花、反客为主。第六套：败战计 美人计、空城计、反间计 苦肉计、连环计、走为上。 理解与认识 第一计：瞒天过海 就是指有意制造一种假象，让人在毫无察觉中渡过大海的意思。它用在军事上并不是专指瞒着人过海，而是一种假象，掩盖其真实意图的计谋。 第二计：围救 战国时期，国围攻国。齐国为救国，出兵直攻国京都，国被迫撤军回救，使国解围。后用“围救”袭击敌人后方以迫使进攻敌人撤回的战术。 第三计：借刀杀人 比喻自己不出面，而利用别人去害人，以达到自己的目的。是借别人之力，实现自己企图的一种权术。用在军事上，就是种用第三者的力量，包括制造和利用敌人，部之间的矛盾。 第四计：以逸待劳 原指在战争中依靠有利地形，一边防御、一边养精蓄锐，待进攻者疲劳和士兵沮丧之后，再转守为攻的谋略。也指让对方先行动，自己坐等时机成熟后再行事。 第五计：趁火打劫

其原意是趁着人家失火，自顾不暇的机会，从事盗窃活动。也比喻趁人危难之时自己已去好处。在军事上，是指乘敌人之危，进攻敌人的谋略。 第六计：声东击西 其意思是指表面上或口里嚷着要攻打东边，而实际上却打西边。它以假象让敌人产生错觉，而出奇制胜的一种军事策略 第七计：无中生有 其本意是：本无其事，而是凭空捏造。运用在军事上。就是采取虚虚实实的办法，虚中有实、用假象欺骗敌人，造成敌人判断和行动失误的计谋。 第八计暗度仓 此计的全称是“明修栈道、暗度仓”。这是楚汉相争时，邦公开表示要从栈道走出明里假装修复栈道，机时利用佯修栈道的时间，却暗过另外的道路迂回到仓。这是一种以正面佯攻、佯动的迷惑手段，来掩盖攻击路线的谋略。 第九计隔岸观火 就是站在时面岸上观看着火。原比喻对人急难，不加救助，而采取看热闹的态度。在军事上指采取“坐山观虎斗”的态度，等待时机从中渔利的一种计谋。 第十计笑里藏刀 原指表面和善而心阴险，也就是口蜜腹剑的两面派手法。在军事上，一般指通过政治外交上的伪装手段，欺骗麻痹对方，以俺盖其军事行动。 第十一计代挑僵 原（诗）指树生在桃树旁，虫子咬桃根树代替桃树而死。本意是比喻兄弟相爱相助，后转为以此代彼或代人受过。军事上引用，指善于用小的损失换大胜利。 第十二计顺手牵羊 就是乘机顺便把人家的羊牵走。比喻乘便行事，毫不费力。作为计策，即乘敌人空隙，及时加以利用。是一种创造战要的谋略。 第十三计打草惊蛇

班主任工作三十六计

班主任工作三十六计 2007-3-21 作者:邓兰 (德育处) 阅读次数 1051 自从当了教师，就免不了与学生打交道，而班主任工作中学生工作更是极为重要的部分。一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功的；一个班主任不能娴熟地驾驭班级这艘小船，也不能算是成功的班主任。可是，随着时代的发展，现在的学生，的确是越来越难搞定了。 想必大家都有这样的经历：接手一个新班级，师生之间通常情况之下，都会相互地试探一下，在我们来说是了解学情，在学生就是了解师情了，学生有时会有两三个人率先发难，出一些难题让班主任解决，如果这时老班显示出强大实力的话，学生们自然收敛起来，认真对待；若是老班被试探出“营寨空虚”，那么学生不久便会大举进攻，这位班主任很可能抵挡不住，迅速败下阵来。 教师可以让学生服气，也可以让学生佩服。让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服就只能依靠智慧了。师生是分属不同阵营的，教师在与学生的“交战”之中，如果能够智胜一筹，以智取胜，学生会甘愿做你的“手下败将”！既然要以智取胜，我们就不妨借用一下军事思想、特别是举世闻名的三十六计了。 一、走为上——重视和谐师生关系： 这是古代兵法的第三十六计，是指敌强我弱的情况下，避免与敌人正面交锋，先调动敌人，制造有利战机，总之撤退是为了进攻。 有的老师说怎么刚开始你就要逃啊？一切军事思想的最基本原则是：保存自己实力前提下，尽可能多地消灭敌人。以此类推，教师做学生工作最基本的原则就是：首先学会自保。 说起这自保，真是太重要了。比如媒体报道中被投诉的教师，好像并不罕见。而我们身边也不乏把师生关系处理得游刃有余的成功者。可见，教师要自保是能够做到的，但做得很好，也是不容易的。 对一名新教师而言，与学生保持一定的距离是自保的一条途径。因为新教师还不太了解学生，与学生太近，很容易被伤着。这就好像与敌人作战，如果敌强我弱，那还是与敌人离得远一点比较好。与学生保持距离，可以弥补新教师经验的不足，因为离学生太近，被学生一眼就看出虚实，从此对你没大没小，甚至称兄道弟，这教师的威信可就一点都没有了。 很多有经验的老教师，和学生亲近也是有限度的。学生对他们可谓既敬且怕，一些平日里不苟言笑的老教师偶尔露出一点笑脸，学生会觉得特别温暖，作文里都会写上。而新教师即使对学生笑得再灿烂，学生可能还不一定买账。 那么是不是教师就必须与学生保持距离呢？非也。肯定每所学校都有这样成功的老师：与学生的关系十分亲近，但是学生也很尊重他。为什么呢？这只能归结为个人的功力了。关羽关云长可以单刀赴宴，全身而退，没有那样的功夫就别逞那个能，否则便是壮士一去兮不复返。 师生之间的距离相当于战壕，教师可籍以藏身，一旦消除这个距离，那只有短兵相接了，教师唯一可以依赖的就是自己的真功夫。 所谓真功夫是指老师要有自己的“绝活”。如果学识比较渊博，学生总