BOPPPS教学模型在机电专业课程中的探索及实践

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BOPPPS教学模型在机电专业课程中的探索及实践

作者：李晗

来源：《电脑知识与技术》2017年第25期

摘要：加拿大教师技能培训（ ISW）中广泛采用的 BOPPPS 教学模式以教学目标达成为核心，构建了导入、教学目标、预测、参与式学习、后测和总结等六个阶段。基于BOPPPS模式的可操作性和实践性，将该模型运用到“数控车床”课程教学设计中，达到改善课堂效果、培养学生自主学习能力的目的。

关键词：BOPPPS；教学模型；机电专业

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）25-0109-02

1 BOPPPS教学模型

BOPPPS教学模型是由加拿大教师技能培训工作坊（Instructional Skills Workshop）根据加拿大不列颠哥伦比亚省对教师资格认证所创建，最初在教师技能培训过程中采用以教学实践为主的方式集中强化训练从而达到提高教师教学技能、增强教学有效性的目的。该模型自1978

年创建以来已被30多个国家和100多所大学、机构实践运用，近两年才引入我国。

BOPPPS模型将教学过程分成导入（Bridge -in）、目标（Objective）、预测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）六个阶段[1]。BOPPPS模型中“B”指的是导入，在教学最初阶段通过引入案例等能引起学生兴趣的方式提出问题，从而导入学习内容。“O”是指通过学习内容的介绍，让学生明确学习应该达到的水平和要求。第一个“P”是指在正式学习前进行的测试、摸底，通过测验、提问、作业等方式了解学生的知识结构和掌握程度，为后续授课过程提供指导，方便教师安排教学进度和深度。第二个“P”是指在教学过程中以小组讨论、情境模拟等方式让学生深入参与到课程过程中来，增强交互、达到师生实现课程教学核心内容的互动式学习。第三个“P”是指在课程教学即将结束时，通过问答、演示、操作等测验方式检验学生是否掌握知识要点，是否达到本节课的教学目标，该环节主要为改进教学过程的设计[2]。“S”是指总结本次课堂内容。该环节不不宜时间过长，用言简意赅的总结对本节课重点要点、学习目标达成情况进行小结，引出下节课要点内容。通过该环节，对本节课进行总结反思，巩固学习效果。

BOPPPS教学模型中六个教学环节的大写英文首字母连在一起即为“BOPPPS”，这六个教学环节每个均为一个独立的教学模块，六个前后衔接的模块构成整个教学过程，六个模块缺一不可。每个模块都是为完成教学目标服务的，教师通过这六个教学模块的设计把控这个教学过程的节奏，强调师生参与式学习这一环节的重要性。BOPPPS教学模型在不同专业不同类型课