地形图的判读

《地形图的判读》学案

备课教师：张利备课时间：上课时间：

【学习目标】

1、理解海拔、相对高度、等高线、等深线；

2、会通过等高线的疏密来判断坡度的陡缓；

3、能够在等高线地形图上判断出山地不同部位的等高线形态；

4、能够在等高线地形图上估算某个地点的海拔。

【重点难点】

理解等高线定义及特点。

【自学过程】

学习任务一:等高线地形图

一、阅读课本P24前两段文字及图1.34，完成下列要求：

1、海拔是指；

2、相对高度是指；

3、读下图，回答问题：

海平面

（1）小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000米，可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么？

（2）甲山的海拔是米；丁山的海拔是米；甲山和丁山的相对高度是米。

二、阅读P24最后一段文字及P25内容，完成下列任务：

1、什么是等高线？；

等高线密集时，表示坡度；等高线稀疏时，表示坡度。

1

《等高线与地形图的判读》(第一课时)

《等高线与地形图的判读》教学设计（第一课时） 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓； 2、了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法。 （二）过程与方法 1、利用地形模型学习等高线地形图; 2、动手制作山体模型；学生绘制等高线。 （三）情感态度价值观 1. 激发学生学习地理兴趣，培养动手操作的实践能力。 二、教学重点: 等高线与地势高低、坡度陡缓的关系。 三、教学难点： 等高线的判读 四、学情分析 七年级新生对新课程总是好奇的，依据其心理年龄特点，具有模仿性强，活泼好动，注意力在20-25分钟集中，感性思维强的优势。但其空间想象刚起步，学习地理盲目性大，缺乏方法，理性思维和分析问题不够精确。 五、教学方法 1、学法：小组讨论、合作探究学习法、读图分析法、动手操作法 2、教法：教师讲解归纳法、多媒体辅助教学法 六、教学过程 （一）导入新课 （创设情境，激发兴趣） 地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；但是在平面图上如何表示地势的高低起伏？（生答：用等高线表示地势的高低起伏）所以我们先要学会等高线的判读。 （二）地图上高度的判读 1、活动：阅读课本小组讨论、归纳地图上高度的判读。 （读图讨论、学生展示）

（1）师生归纳：用等高线表示地势的高低起伏。 等高线：地图上海拔相同点的连线，称为等高线。 绝对高度：地球表面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离。 【过渡】在生活中我们说某地的海拔就是指它的绝对高度，而所说两地的相对高度就是指两地的绝对高度之差。比如我们知道珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，海拔为8844．43米，是中国最高峰，这里所说的海拔就是高出海平面的垂直距离。我们知道山脉的海拔的情况下，怎样将立体山脉转化为等高线地形图。今天我们来学习如何判读等高线与地形图。 （三）绘制等高线 1.活动：（设置疑问）什么是等高线？如何制作等高线示意图 （等高线地形图） （1）学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？ （2）课件展示：P24图1.35等高线图的绘制过程（学生认真观察，形象感知） 在电脑上展示等高线地形图，以及使用马铃薯做等高线的过程图，然后引导学生自己动手画出等高线。 （3）学生交流感悟心得（教师可以用切土豆演示） （4）师生归纳：等高线是地图上海拔相同点的连线称为等高线。

《第一章 地图》 第二节 地形图的判读 (导学案)

《第一章 地图》 第二节 地形图的判读 （导学案） ● 学习目标 1. 理解海拔、相对高度、等高线、等深线。 2. 会计算两地的相对高度。 3. 学会读等高线地形图，能判读陡坡和缓坡；能判读山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。 4、区别五种基本地形的特点，学会在等高线图上识别各种地形。 5、初步掌握分层设色地形图的判读。 重点】判读山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖类型 难点】应用等高线地形图判断生活中的水库、分水岭、河流等事物 一、情景创设 激趣导入 在地球表面，地面高低起伏，有高山，有低谷，而我们的地图却是平面的，那么，怎样才能在地图上表示地面的高低起伏呢？ 二、自主研读 初步感知 （一）、地面高度的两种计算方法 1.海拔（也称绝对高度）：以 为起点，测出地面某个地点突出海平面的 。在地图上用海拔表示的地面高度。如下左图甲的海拔高度为 米，乙的海拔高度为 米。 2.相对高度：某一地点高出 的垂直距离。在地图上用相对高度表示地面起伏大小。如下左图甲乙的相对高度为 米 。 二）、等高线及等高线地形图的判读 1、等高线；把各个地点的________标注在地图上，再把__________相同的点连接成线。 等深线：把海洋中__________相同的个点连接成线 2. 等高线的疏密与坡度陡缓的关系： 。 某中学地理课外研究小组，对附近的山峰实行了一次考察活动。为选 择准确的路线，该小组展开了讨论，结合图2-2，你认为说法准确的是 ( ) A ．从甲处攀登山峰最近、最费力 B ．从乙处攀登山峰较远、摄省力 C ．从丙处攀登山峰较远、最费力 D ．从丁处攀登山峰最近、最费力 （1）等高线______，表示坡度缓，起伏小 （2）等高线______，表示坡度陡。起伏大 不同点 相同点 海拔 地面某个地点高出海平面 垂直距离 相对高度 某个地点高出另一地点

地形图的判读

地形图的判读 一、选择题 1．甲地海拔为2000米，乙地海拔为1200米，则甲地对于乙地的相对高度是：A．800米 B．3200米 C．1200米 D．2000米 【答案】A 2．北京和张家口联合举办2022年冬奥会，据下图，完成下题。 L1、L2、L3、L4 四条滑雪道中，坡度较缓适合初学者滑雪练习的滑雪道和位于山脊处的滑雪道分别是（） A．L1 L2B．L2 L3C．L3 L4D．L4 L1 【答案】B 3．学校组织去八大处游玩，同学们发现那里地势起伏和缓，山顶浑圆，海拔较低，你认为那里的地形属于 A．平原B．丘陵C．山地D．盆地 【答案】B 4．①、②、③、④四地段中坡度最缓的是（）

A．①B．②C．③D．④ 【答案】B 5．下列四幅图表示不同的地形部位，地形部位的名称排序与图序相符的是（）。 A．①山脊②山谷③鞍部④山顶B．①山谷②山谷③山顶④鞍部C．①山谷②山脊③山顶④鞍部D．①山脊②山脊③山顶④鞍部【答案】B 6．下面四幅景观图与地形类型对应正确的是 A．高原、丘陵、盆地、平原B．山地、丘陵、盆地、平原 C．山地、盆地、平原、高原D．山地、盆地、丘陵、平原 【答案】C 7．在分层设色地形图上，平原的颜色是:（） A．绿色B．黄色C．蓝色D．褐色 【答案】A 8．海拔多在500米以上，外围较陡、内部起伏和缓的广大地区通常被称为（）A．丘陵B．山地C．高原D．平原

【答案】C 9．关于等高线地形图的判读说法正确的是（） A．坡陡的地方，等高线密集B．坡缓的地方，等高线密集 C．坡陡的地方，等高线稀疏D．坡度的陡缓与等高线的疏密关系不大【答案】A 10．关于经线的叙述，正确的是（） A．经线又叫本初子午线B．所有经线的形状都是圆圈 C．所有经线的长度都不相等D．所有的经线都指示南北方向 【答案】D 11．某地区海拔多在500米以上，山峦连绵起伏，山高谷深，崎岖不平。山谷间常有吊索桥，人们来往其间。根据文字描述，这一地区的地形是（） A．平原B．山地 C．丘陵D．高原 【答案】B 12．人们通常把陆地地形分为哪五种基本类型（） A．平原、山谷、盆地、鞍部、丘陵B．大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、平原C．山谷、山脊、山顶、鞍部、陡崖D．高原、平原、丘陵、山地、盆地【答案】D 13．对图中各点海拔的判断，正确的是（） A．甲地海拔为50米B．丙地海拔为150米 C．甲乙的相对高度为50米D．乙丙的相对高度为100米 【答案】C 14．关于某点（10°S，155°E）位置的叙述正确的是（） A．位于东半球，中纬度B．位于西半球，低纬度 C．位于南半球，东半球D．位于西半球，高纬度 【答案】C 15．下列等高线地形图中，表示山脊的是（）

最新地理七年级上册第二章第二节《地形图的判读》教学设计

地理七年级上册第二章第二节《地形图的判读》教学设计

【课题】七上第二章 第二节 地形图的判读 【课型】新授课 【课标要求】 ● 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度的陡缓，估计海拔和相对高度。 ● 在地形图上识别五种主要的地形类型。 【教学目标】 1.通过实例估算海拔和相对高度，从而区分两种高度的差异。（重点） 2.通过阅读等高线地形图中等高线的数值的变化判断坡度的陡缓。（重点） 3.结合五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。（重点） 4.能利用地形图解决生活中相关的问题。 【教学模式】自主学习、合作探究的“一案三环节”学模式 【教学方法】启发诱导法、小组讨论法 【教具准备】等高线地形图、分层设色地形图、课件、教学模型 【教学过程】

自主学习 合作探究 （讲解）我们通常用海拔 和相对高度来表示地表的 高低起伏的状况。 （设置问题）1、什么叫 做海拔和相对高度？2、 查看甲、乙两地的海拔， 计算两地的相对高度。 3、泰山海拔约为1524 米，世界陆地上最低的洼 地死海海拔约为﹣400 米，它们的相对高度大约 是多少？ 4、我们平时所说的身高 是什么高度呢？学积极思考并回答相关问 题： 1、海拔：是指一个地点 高出海平面的垂直距离， 又称为绝对高度。（广泛 使用在地图上） 相对高度：是指一个地 点高出另一个地点的垂直 距离。（人们生活中出现 的高度） 2、甲的海拔是1500米， 乙的海拔是500米，那么 它们的相对高度为：1500 ﹣500﹦1000（米） 3、泰山与世界陆地上最 低的洼地死海的相对高度 为：1524﹣（﹣400）﹦ 1924（米） 4、小组探究后进行拓展 到其他有关的高度上，从 而让学生对海拔和相对高 度进行区分。 基础上， 分组讨 论，培养 学生竞争 与合作的 意识，采 取“生教生” 的进行新 模式，并 达到好的 效果。 从身边的 问题着手 开始把学 习到的地 理知识运 用到生活 中来，调 动学生的 学习激 情。 衔接与过渡（讲解）大家观察“枣庄市山川风光”视频，我们发现枣庄市的地形表面高低起伏，复杂多样。那我们能否把地表的各种形态分分类呢？ 自主学习 合作探究 （展示）“地形鸟瞰图” （设置问题）大家观察相 关景观图片，你会发现陆 地表面主要有哪几种基本 地形类型？你能找出它们 的相应位置吗？你能说出引导学生分析对比： 陆地表面主要有山地、丘 陵、高原、平原和盆地等 五种基本地形类型。其特 点是：（重在找出区别和 联系） ①山地：海拔在500米以 上，相对高度大，坡度较 陡，沟谷幽深。 ②丘陵：海拔在500米以 下，相对高度不大，起伏 和缓。 培养学生 的观察能 力，学生 认真思 考，积极 回答相关 问题。 教师不仅 要设置问

中考地理第二章地图地形图的判读复习教案设计11

地形图的判读（第一课时） 知识目标 初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况 能力目标 1．在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。 2．在等高线图上识别各种地表形态。 德育目标 从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。 教学重点 1.用海拔计算地面高度。 2.等高线稠稀与坡度徒缓。 教学难点 在等高线图上识别各种地表形态。 教具准备 相关课件 ［导入新课］ 同学们，请回忆地图的基本要素有哪些？（学生回答）对，比例尺、方向和图例是构成一幅地图的三大要素，也是我们阅读、运用地图的基础知识和基本技能。今天我们就用这把“钥匙”打开地形图，去认识和辨别地球表面各种各样的地形。 板书地形图的判读 悬念设问世界最高峰喜马拉雅山的珠穆朗玛峰的高度是8848米，而生活在青藏高原上的人们看它只不过4000米高，为什么一座山峰会有两个不同的高度值呢？这两个高度值又是如何测量得到的呢？ 板书 1.地面高度的计算方法 电脑展示课本P24图1.35“地面高度的计算”，让学生观察对甲、乙两地高度的测量方法，鼠标点击甲地相对于海平面所作的垂线及数值。 说明提问甲地相对于海平面的垂直距离为1500米，这叫做甲地的海拔高度。那么，乙地的海拔高度是多少呢？ 电脑展示鼠标点击乙地相对于海平面所作的垂线及数值，让学生自己得出乙地的海拔高度为500米。 提出问题从乙地看甲地的高度是多少？ 电脑展示鼠标点击甲地相对于乙地所作的垂线及数值，让学生自己分析回答。 说明提问甲地相对于乙地1000米的垂直距离，这就是甲地相对于乙地的相对高度。那么，图中1500米、500米表示的是海拔、1000米表示的是相对高度，请比较两者之间有什么异同？分别应该如何表述？ 讨论小结教师在组织学生以学习小组讨论比较后进行小结板书。 ①三个高度的共同点都指的是垂直距离。

第四节地形图的判读学案

沂源四中地理导学案第四节地形图的判读 班级：姓名：主备人：田玉才审核人：孙宁序号：7 学习目标: 1.能根据等高线疏密判读坡度陡缓； 2.在等高线地形图上设别地形图的种类； 3.能在等高线地形图上估算某个地点的高度。 学习重点: 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。 学习难点: 在地形图上设别山体不同部位的等高线形态。 【前置性作业】 、 阅读课本24页和25页完成1——4题 1、海拔：地面某个地点高出的垂直距离。 2、相对高度：某个地点高出的垂直距离。 3、等高线：把相同的点连接成线。在等高线上标有海拔数值，如100米，200米。这种用表示的地图，叫作等高线地形图。 等深线：把海洋中相同的个点连接成线 4、等高线的疏密与坡度陡缓的关系： （1）等高线______，表示坡度缓。（2）等高线______，表示坡度陡。 【合作交流】 一、~ 一、小组合作讨论交流前置性作业（组长注意组织好） 二.学生小组发言展示，其他学生认真听并且纠正。 三、合作共建 1、阅读课本16页图山地不同部位的等高线（米）形态示意图，完成表格： 山地不同部位山峰山脊山谷@ 鞍部 陡崖 等高线 示意图 ] 等高线特点 【当堂检测】小组长组织进行练习，核对答案，组员讲解。 ' 1.读图，回答下列问题。 甲乙两地的海拔高度：甲米；乙 米，甲乙两地的相对高度是米 2. 读“等高线图”，回答问题：⑴填出图中字母所表示的地形部位名称 C D E ⑵在这幅图中，最高点的海拔至少在米以上。 ⑶图中A处位于B处的方向。 ？ ⑷如果要从A、B两处爬山，则选择从处爬山要容易些。 3、（2012·内蒙古鄂尔多斯）当暴雨发生时，图5当中四种等高线图所表示的地形，最容易形成山洪的是（） 4. 读下图，完成下列各题： ⑴写出字母所代表的地形部位名称： A．＿＿＿＿＿＿ C．＿＿＿＿＿＿ E．＿＿＿＿＿＿ F．＿＿＿＿＿＿ ⑵从A到B，山体的走向是＿＿＿＿，A 、B山顶的相对高 度为＿＿＿＿米。 ⑶从C到B 与从D到A登山，较容易的是＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿。 ? ⑷A、B两点间的直线距离是＿＿＿＿＿米。 5、（2012·黑龙江齐齐哈尔市）读等高线地形图，回答（1）-（2）题。 （1）、C点的海拔高度是（） Ａ．400 米Ｂ．500米Ｃ．600 米Ｄ．700米 （2）、A山位于B山的（） Ａ．东北Ｂ．西南Ｃ．北方Ｄ．南方 ~ 6. 某盆地底部比海拔768米的山峰低900米，二者的相对高度 是（） A. -132米 B. 1668米 C. 132米 D. 900米 7. 在分层设色地形图上，绿色的地区表示的地形类型一般是（） A. 山地 B. 丘陵 C. 平原 D. 高原 8. 某人的左右两侧是山顶，前边后边是沟谷，则他位于（） A. 山谷 B. 鞍部 C. 山脊 D. 盆地底部

地形图的判读教学设计.docx

第一章地球和地图 第三节《地形图的判读》教学设计 个案设计个性化修改 教学目标 知识与技能： 1．学会运用地图估算海拔与相对高度 2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3．会在地形图上识别五种主要的地形类型。 过程与方法： 1．能够运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 2.能够运用地形图上分辨出五种主要地形类型 4．运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简 单的地形剖面图。 情感态度与价值观： 1.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常 生活中使用地图的习惯。 教学重点 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系 教学难点 在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态 教学过程 复习旧知 复习地图的三个基本要素： 1.比例尺：①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离； ②会比较比例尺的大小。 2.方向：（在地图上有三种表示方法）①指向标（课件展示）；② 经纬网；③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。 3.图例 新课导入 国庆黄金周将要来临，某班的一位同学准备随家人去南京郊外的一 些地方自助游（注意：途中要爬山）。你觉得他们应该随身携带的物品 有什么（地图） 还记得我们做过的题目野外旅行一般用什么地图（地形图）很好， 人们最常用的两种地形图是等高线地形图和分层设色图。那这两种地图 怎么阅读呢今天我们就来学习一下怎么去阅读地形图。 ——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书） 情景创设国庆黄金周将要来临，某班的一位同学准备随家人去南

京郊外的一些地方自助游（注意：途中要爬山）。因为要爬山，所以出发前搜集了一幅南京地形图。这下他们犯难了，地形图怎么读呢 下达任务教师告诉学生：判读地形图其实并不困难，只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。哪五关呢 学习过程 第一关：会读地图上的高度 设疑：小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度 都是 1000 米，可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么 电脑出示动画 :表示高度的方法有哪些 学生阅读书本 P24，帮我找出相对高度和海拔的定义。 归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。 某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。 注意：地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。 闯关题（一）： 甲山的海拔为米，丁山的海拔为米， 甲山相对丁山的相对高度为米。 AB 两地的相对高度是米。

(完整版)人教版七年级地理上册第一章第四节《地形图的判读》同步练习题

《地形图的判读》同步练习 第一课时 1.下面四幅等高线图中，表示山脊的是（） A. B. C. D. 2.读“等高线地形图”，下列说法正确的是（） A.①处为鞍部 B.②处为山谷 C.③处可能有河流形成 D.④处海拔低于③处 3. 根据如图信息判断，下列叙述正确的是（） A.该区域地形类型为山地、高原 B.P、M两地相比，M地更易形成村落 C.乙处有可能发育成河流 D.丁处有可能欣赏到瀑布景观 4.下列四幅等高线地形图中，等高距相同，比例尺不同，坡度最陡的是（）

A. B. C. D. 下图为小莉家乡的等高线地形图，读图回答下列各题。 5.图中A山峰的海拔可能是（） A.1450米 B.1550米 C.1350米 D.1250米 6.小莉家乡甲村连年干旱，致使饮用水紧缺。小莉和同学准备从该图中的①②③④四条线路进山寻找水源，最有可能找到水源的是（） A.① B.② C.③ D.④ 7.下列四幅等高线（米）地形图中，正确表示河流流向的是（） A. B. C. D. 8.读等高线地形图，完成下题。 N观景台的主要作用是（） A.仰望飞瀑 B.俯瞰奇峰 C.近观云雾 D.远眺群山

9. 读“我国南方某地区的地形示意图”，回答下列问题。 （1）写出图中A字母代表的地形部位的名称； （2）简要描述图示地区的地形、地势特征 _______________________________________________________________________； （3）图中河谷低地是该地区耕地的主要分布区。为解决农业灌溉问题，该地区计划在①处修建一座水库。请说明选址的合理性 ______________________________________________________________________________ ；（4）如果把图中四个村落中的某一个建设成为小城镇，那么发展条件最有利的是______，理由是什么？ 10. 佛山某旅游开发公司要在西樵山开发新景点，某中学学生利用所学的地理知识参与设计，读西樵山等高线地形图及相关材料，完成下面的问题。

地形图的判读

《地形图的判读》教学设计 ■课程目标 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。 学习目标可以分解细化如下： 1.阅读图文资料，理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，计算两地 间的相对高度。 2. 对照山地模型绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。 3．对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。 4．对照模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山峰的特点并准确地识别。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。 2．绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。 3．在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。 【教学难点】 1．在等高线地形图上识别山脊和山谷。 2．在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。 ■教学方法 【教法】创设情景法、读图分析法、动手演示法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法 【学法】情景感受法、地图观察法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法 ■教学课时第1课时 ■教学过程 导入新课：游戏一比个子 快速组织活动。 探究新知： 一、海拔和相对高度 我们每个人都有高矮之分，地球上各点也有高低之分，怎么给它们比个子呢？ 1、探讨主题：海拔和相对高度

（1）什么是海拔？ （2）什么是相对高度？ （3）与比个子有什么相似之处？ 海拔相当于每个人的身高，相对高度相当于两个人的身高差值。比个子存在公不公平，要求站在同一水平面上。海拔也有精准的基准面，我国以青岛的多年平均海平面为基准，可以说青岛黄海海平面海拔为零。 2、活学活用：求珠穆朗玛峰和死海的相对高度。 3、归纳总结：海拔和相对高度的异同。 二、等高线地形图 1、动画演示 2、动手实验：游戏二画土豆 步骤一：分别找出海拔为1cm、2cm、3cm...（虚拟对应100m、200m、300m）的三个点，连接成等高线。 步骤二：沿着等高线切成厚度一致的土豆片。 步骤三：一起画一幅土豆山等高线地形图，体会等高线地形图的绘制过程。 观察探究： a．等高线是曲线还是直线，是闭合的还是发散的？ b．同一条等高线上各点的海拔高度是否相等？ c．两条相邻等高线间的海拔高度差是否相等？ d．等高线的疏密与坡的陡缓有什么关系？ 通过上面的探究发现，我们很好地完成了以下的学习目标: a．理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，计算两地间的相对高度。b．对照山地模型绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。 c．对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。 找一找：喜羊羊在哪里？ 归纳总结：山体不同部位等高线特征。 山峰：等高线闭合，中间高，四周低。 鞍部：两座山峰之间平缓的低地。 山脊山谷：凸高为谷，凸低为脊。 陡坡缓坡：陡坡等高线密集，缓坡等高线稀疏。

《地形图的判读》教学实录.

《地形图的判读》教学实录 2012-01-21 课前教师播放配景观图片的青藏高原歌曲。 师：课前同学们在欣赏歌曲的同时，看到地球表面是高低不平的，既有巍峨挺拔的高山，也有平坦宽广的原野，然而地图是平面的，如何将高低起伏的地表准确地在平面地图上表示出来呢？如果有人绘制出这样的地图你们能不能看懂？这节课我们就来共同研究地形图的判读。 一、海拔和相对高度 师：在学习等高线地形图之前，首先来学习两个基本的概念。请同学们阅读课本24页，在阅读的同时完成导学案第一部分“巧手算高度”。（课件展示导学案1～3题） 生：（自学教材，勾画出重点内容，并尝试完成导学案第一部分“巧手算高度”） 师：（在教室内巡视并适时点拔指导） 师：通过大家的自学，同学们对海拔和相对高度有了一定的了解，下面谁愿意到前面指图介绍一下海拔和相对高度。看哪位同学能够毛遂自见，展示一下你的学习成果。（课件展示海拔和相对高度示意图） （在教师的鼓励下，一名学生自告奋勇到讲台前指图讲解） 生：（边指图边介绍）海拔是一个地点高出海平面的垂直距离，也称为绝对高度。而相对高度是一个地点高出另一地点的垂直距离。从图中可以看出，泰山1532.7米是高出海平面的垂直距离，也就是说海拔高度为1532.7米。抱犊崮584米也是指高出海平面的垂直距离，也是海拔高度。而泰山比抱犊崮高出948.7米，这是相对高度。 师：这位同学声情并茂，让我们以热烈的掌声对他的精彩展示表示感谢。 师：通过刚才那位同学的讲解，我们学会了区分海拔和相对高度。下面请你来判断一下这些数据是海拔还是相对高度呢？并且说出判断的理由？（课件展示题组） 生1：我们学校的教学楼高24米是相对高度，因为24米是相对于地面的。

七年级地理上册第一章《地形图的判读》教学设计人教版

《地形图的判读》教学设计 学习目标： 1.了解海拔和相对高度的概念，并能熟练应用。 2.了解等高线定义，理解其特点并能灵活应用。 3.能利用等高线判读五种基本地形的特点。 教学重点： 等高线定义及特点 教学难点： 利用等高线判断地形特点 教学方法： 演示法比较法讨论法 教学过程： [复习提问] 1.地图的基本要素？ 2.比例尺的三种形式？ [导入] 同学们已经对地图的基本要素有了了解，实际上地球表面不是平的，而是高低起伏的。例如有高山、平原、海洋等等，这些地形是如何在地图上表示一目了然的呢？这就需要我们今天来学习《地图》的第二部分《地形图的判读》。 [授新] 师：投影（图1.27）并提出问题。（见课件或内容如下） 1.甲地高出海平面的垂直距离是多少米？ 2.乙地高出海平面的垂直距离是多少米？ 3.甲地比乙地高多少米? 生：回答（略）。 师：什么叫海拔？什么叫相对高度？ 生：回答（略）。 师：海拔和相对高度这两个概念有何异同？ 生：回答（略）。 师：小结（见课件或内容如下） 不同点相同点 海拔地面某个地点高出海平面垂直距离 相对高度某个地点高出另一地点 师：接下来让我们做一个练习题吧！（见课件或内容如下） 1.珠穆朗玛峰的海拔8844米，马里亚纳海沟水深11034米，二者的相对高度是（B） A.2186米 B.19880米 C.9882米 D.1988.2米 师：投影（图1.28）提问：谁能说出等高线（等深线）的定义及特点？ 生：讨论回答（略）。

师：小结（见课件或内容如下）。 1.同一条等高线上的各点海拔都相等。 2.等高线密集的地方坡陡，等高线稀疏的地方坡缓。 师：我们再做一个练习题！（见课件或内容如下） 仔细读右图判断：从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A容易，为什么？ 师：投影（图1.29）提问：谁能说出山地不同部位等高线的特点？ 生：讨论回答（略）。 师：小结（内容如下）。 山顶：等高线上的数字由外向里依次变大。 山脊：与山顶的等高线相比，山脊的部位向数字小的方向凸。 山谷：与山顶的等高线相比，山谷的部位向数字大的方向凸。 鞍部：两山（封闭等高线）之间的部分。 陡崖：等高线像刻度尺上的刻度一样。 师：再看另外一个练习题！（见投影） 生：讨论回答（略）。 师：讲解（略）。 师：投影（板书设计）。 [课内小结] 这节课我们学习了四个基本概念，分别是海拔、相对高度、等高线和等深线；并理解了等高线的特点，这样就能很好的判读地形图了。 [布置作业] 活动：1、2和3题 [板书设计] [课后记] 地形图的判读 一、基本概念： 1.海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 2.相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。 3.等高线：把各地点海拔标注在地图上，再把海拔相同的点连接成线。 4.等深线：在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线。 二、等高线的特点和应用

最新人教版七年级上册地理《地形图的判读》教案

最新人教版七年级上册地理《地形图的判读》教案教学目标 1、在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷和陡崖等常见的地形变化,判读坡度的陡缓,估算海拔与相对高度; 2、了解分层设色地形图和地形剖面图的含义和特征; 3、理解陆地五种基本地形类型的特征。 教学重难点 重点:在等高线地形图上,识别山峰、盆地、山脊、山谷、鞍部和陡崖等常见的地形变化,判读坡度的陡缓,估算海拔与相对高度。 难点:理解陆地五种基本地形类型和六种山体部位的特征,掌握其判读方法。 教学过程 【导入】出示学习目标小组合作学习 活动一海拔、相对高度、陆地基本地形类型 1、海拔与相对高度 2、等高线地形图 (1)等高线 (2)等高距 (3)等高线的疏密与坡度的关系 3、陆地地形的基本类型

(1)五种基本地形:山地、丘陵、高原、平原、盆地的判读方法 (2)六种山体部位:山峰、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖的判读方法 4、地形剖面图和分层设色地形图 活动2【讲授】教师精讲考点学生各个击破 考点1 海拔与相对高度 1、某个地点高出海平面的垂直距离叫做海拔,又叫绝对高度。 2、某个地点高出另一地点(非海平面)的垂直距离叫相对高度(单位都采用米)。 3、世界海拔最高点是:珠穆朗玛峰 (中尼边境线上); 海拔最低点是:死海。 中国海拔最高点是:珠穆朗玛峰;海拔最低点是:吐鲁番盆地。 考点2 等高线地形图 1、等高线:把一个区域内海拔相同的各点连接成线,这样的线叫等高线。.com 2、等高距:相邻两条等高线之间的海拔之差。 3、等高线的疏密与坡度的关系:等高线越密集,坡度越大;等高线稀疏,坡度小。 考点3 陆地地形的基本类型 1、五种基本地形: 山地、丘陵、高原、平原、盆地的判读方法(可以从海拔和相对高度等进行区别)如下:

新人教版七年级地理上册-1.4《地形图的判读》教学设计

《地形图的判读》教案 【教学目标】 知识与技能 1．读图估算海拔与相对高度。 2．会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等不同山体部位，判读等高线地形图山坡的陡缓。 3．阅读分层设色地形图，说明主要地形类型及特征。 4．利用等高线地形图绘制并判读剖面图。 过程与方法 1．通过山体模型，分层转换为等高线地形图，学会阅读等高线地形图的方法。 2．通过用彩笔涂色，认识分层设色地形图的原理。 3．通过绘制、分析地形剖面图、判断地势高低起伏，学会读图和分析地理问题的方法。 情感态度与价值观 通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，小组合作，增强交流、合作意识和能力。【重点与难点】 1．等高线地形图判读（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。 2．地形剖面图的绘制。 【教学方法】 教学方法：多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。 （展示平原、山地、丘陵、高原和盆地的景观图片） 但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上？地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢？这一节我们一起来学习“地形图的判

读”。 二、新课讲解 （一）等高线地形图 1．读图1.35 地面高度的计算 （导学）：知道地面高度的计算，海拔和相对高度。 （讲解）：海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。 2．读图1.36 等高线示意 （导学）：明确等高线定义、特征和等高距，了解等深线。 （讲解）：等高线：海拔相同的各点连接成线。 等高线特征：等高线都是闭合曲线，同一条等高线上的各点海拔相等。 等高距：每两条相邻等高线的高差。 等深线：海洋中深度相同的各点连接成线。 动画页：播放视频《等高线地形图原理》 3．判断坡度的陡缓 （导学）：根据山地实体图和等高线地形图来判断山体坡度的陡缓。 （讲解）：等高线稀疏，坡度较缓；等高线密集，坡度较陡。 4．等高线地形图上不同的山体部位 （导学）：展示等高线地形图上不同的山体部位图和对应的实体图，分析等高线分布特征。 （讲解）：山峰：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低。 山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出。 山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出。 鞍部：两座山峰之间。 陡崖：等高线重叠。 5．读图1.37 等高线地形图上不同的山体部位 （导学）：判读不同山体部位的等高线分布 （讲解）：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地。 6．活动：认识不同地形部位的等高线特征（小组合作完成下列问题） （导学）：读图1.38 比较一下从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A容易？为什么？

人教版七年级地理上册1.4《地形图的判读》优秀教案

第四节地形图的判读 【教学目标】 ·知识目标 1．初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。 2．初步学会绘制等高线地形图的方法。 ·能力目标 1．能在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷等。 2．能够在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等。 3．初步学会阅读和绘制地形剖面图。 ·情感、态度、价值观目标 通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性。【教学重点和难点】 1．重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；地形剖面图的绘制。 2．难点：在等高线地形图上识别地形种类。 【教学准备】 地图册、等高线地形模型、课本上的相应插图 【教学方法】 比较法、读图法、活动法、讨论法等 【教学过程】 （板书）第四节地形图的判读 [激趣]地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？常用地形图来表示。 一、地形图的判读 [启思]学生阅读课本图1.34，观察图中甲点的高度有哪两个数据？它们的单位是什么？有什么区别？ [活动] （要求）独立思考 （学生活动） （师生活动） （小结）甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。无论计算海拔还是相对高度都必须用垂直距离；在地图上，用海拔表示地面高度，单位是米。 （板书）1．地面高度的计算方法 ①海拔 ②相对高度 [巧练]珠穆朗玛峰的海拔为8848米，可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000多米，请你解释造成这种差别的原因是什么？ [启思]地图上表示地面的高低起伏，就是用绘制等高线来表示的。请同学们观察课本中的1.35“等高线示意图”，你能总结等高线的绘制方法吗？海洋中的等深线也是同样的绘制方法吗？ [活动] （要求）小组合作讨论

地形图的判读(教案)

学会应用地形图 第一课时 【教材分析】教材主要包括"认识等高线地形图"和“地形图的判读“教材在内容的编排上突出了地理学科的特点——以图形来展示所要表达的教学内容,目的是要培养学生的空间想象力。 【教学目标】 知识与技能： 1、初步了解等高线地形图的绘制原理与方法。 2、学会在等高线地形图上识别地势的高低，起伏和坡度的陡缓，并能识别 山顶、山脊、山谷、陡崖等地形部位。 3、学生能够在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。 过程与方法： 1、通过亲自演示等高线模型、绘制地形图等活动，了解等高线地形图和地形 剖面图的绘制原理。 2、启发引导学生对等高线地形图的阅读、分析，识别山地的地形部位和五种 地形形态。 情感、态度和价值观： 通过引导学生对等高线地形图的认识，培养学生的空间思维。 【教学重难点】 教学重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系，在等高线地形图上识别山体的各个部位。 教学难点：等高线的绘制原理以及在等高线地形图中区分山脊和山谷的区别。 【教具准备】 教学课本、等高线地形模型等。 【教学方法】 讲解法、自学探究法、模型演示法等 【教学板书】 学会应用地形图 一、认识等高线地形图 地形图：地形图就是把我们所看到的高低起伏的地表形态通过一定的投影方法，比例关系和规定符号，把真实的地形图描绘在平面上。 不同地形的等高线表示： 判断地势高低：这主要是根据等高线数值大小的来判定。数值大的，地势高； 数值小的地势低。因为等高线的数值表示的是海拔。 判断坡度大小：在同一条等高线上，相邻两条等高线间的差距是相等的；等高线密集的地方坡度陡，等高线稀疏的地方坡度缓，等高线相互重合的地方为陡崖。 山峰：山峰中间高，四周低，等高线闭合。

七年级地理上册《地形图的判读》导学案

第三节地图的阅读（1） 一、自主学习 1.地图及其语言 地图是运用__________，将地理事物______________以后表示在_______的图像。它的语言是指__________________。 2.比例尺 （1）比例尺表示________距离比_______距离________的程度。 （2）公式：比例尺=_____________________________。 （3）比例尺的表示方式主要有_______式、_________式和__________式三种。 3.地图上的方向 （1）经纬网定向： ①经线指示______方向，纬线指示_____方向。 A点在B点的_________方向，C点在A点的_________方向， ②B、C两点不在同一经线上，又不在同一条纬线上，如何确定这两者之间 的相对位置？ C点在B点的_________方向。 （2）指向标定向：指向标的箭头一般是指向_____方。 左图是用___________定向，在图中标注东（E）、南（S）、西（W）、 北（N）四个方向，由此可判断，台北位于高雄的_______方向，高雄位于 台北的______方向。 （3）一般定向：既无指向标，又无经纬网的地图，根据_____________ 来判断。 4.图例和注记 记忆课本18页图1.25一些常用图例。 二、合作探究 1.比例尺的大小：数字式比例尺的分母越大，比例尺越____；分母越小，比例尺越______。 尝试比较下面三个比例尺的大小。

2.以台湾岛地图为例，计算台北与高雄两地间的实地距离。 三、拓展延伸 左图是根据_________来判别方向，其中A在B的_______方向， B在C________方向，小河的流向是自______向_______流。 点拨：无论指向标如何倾斜，指向标的箭头永远指向北方，标出其他四 个方向，通过平移指向标即可判定地图上任意两点的相对位置。 四、知识构建 五、优化训练 根据你学到的地图知识，自己设计图例，画出医院、公园的位置。其中医院在学校正东方向600米，公园在医院正南方向300米。 【学后反思】 第一章地球和地图 第三节地图的阅读（2） 一、自主学习 1.根据使用目的选择地图种类 （1）选择地图的种类：了解台湾在中国的位置，应选择___________图；了解台湾岛更多的情况，应参考__________图；去动物园游览，应该选择_____________图。

地形图的判读教学设计

“地形图的判读”教学设计 一、本节课程内容对应的地理课程标准分析： 新课标：“在等高线地形图上识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷，判断坡的陡缓，估算海拔与相对高度”；“展开使用地图、动手制作等活动，利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型的地形模型绘制相对应的等高线地形图”。 二、教材分析： 这节课教材分为“等高线地形图”“分层设色地形图”和“地形剖面图”三个部分，本节课是第一课时，地形图的判读。等高线地形图的判读是《地形图的判读》一节的重点和难点。教材是以学生读图比较——获取知识——归纳规律的线索来组织内容的。教学过程为了避免照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，所以本着从“立体——平面”的思路，尽量从感性（利用山地模型绘制等高线地形图）入手，用问题引导，再以PPT演示，把感性和合理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。在此过程中培养学生理解地形图的水平。 三、教学过程与策略预想： 本节课的教学设计突出体现在为学生创设了轻松愉悦的氛围，利用用泡沫塑料软垫制作出山体的模型绘制等高线地形图，从而深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出不同地形等高线地形图的特点和规律，使学生由感性理解上升到理性理解，从而将这节课推向高潮，同时学生们还能够用总结的规律去解决具体的问题。能够说本节的教学环节是：问题引出----动手实践----总结规律----解决问题 四、教学目标： 1、知识目标：使用海拔和相对高度示意图，学会计算海拔和相对高度的方法；知道等高线的概念；使用等高线地形图，识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形部位名称等。 2、水平目标：通过引导学生对等高线地形图中的等高线间高程，疏密水准，不同形态的判读、分析，培养学生阅读和使用地形图的水平；初步学会在地图上辨认地面的高低起伏。 3、情感目标：通过使用课件展示、地形模型，动手操作，协助学生初步建立起地图的空间概念。所学知识与实际生活相联系，使学生懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨的科学态度。 五、教学重点和教学难点 1、使用等高线地形图，识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形部位名称 2、学会在等高线图上识别各部位等高线的分布状态。 六、教具准备：PPT课件，等高线地形图的模型，等高线地形图 七、教学时数：1课时 八、教学过程： （一）创设情景，激情导入 创设情境，在优美的图片中，教师充满激情的导入“地球上有层峦叠嶂、延绵起伏、挺

七年级地理上册 1.4地形图的判读同步测试 (新版)新人教版

第四节地形图的判读 一、选择题 1．在分层设色地形图上，海洋与湖泊的颜色是 A. 棕色 B. 蓝色 C. 白色 D. 绿色 2．小红同学上周末跟随家人去了合肥野生动物园游玩。在动物园里，她用到的地图是 A. 合肥市交通图 B. 合肥市政区图 C. 景点导游图 D. 合肥市旅游规划图 3．世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔为8844.43米。我国陆地最低点艾丁湖洼地低于海平面154.31米。两地的相对高度是 A. 8844.43米 B. 8998.74米 C. 8690.12米 D. 154.31米 4．读下图某地等高线地形图，下列说法正确的是 A. 山峰②位于山峰①的东北方向 B. ⑤处是陡崖 C. ④处可能发育河流 D. ⑥处有利于攀岩运动 5．地图是我们日常生活必不可少的工具，智能手机中的高德地图导航软件使用的是 A. 气候分布图 B. 地形图 C. 人口分布图 D. 电子地图 6．下图中所示地形，在分层设色地形图上一般用什么颜色表示 A. 蓝色 B. 绿色 C. 黄色 D. 褐色 7．读“等高线地形图”，判断下列说法正确的是

A. 图中B－D是山谷 B. 图中D点的海拔高度是600米 C. 图中A－D是山脊 D. 从A处爬到山顶D比从B处爬到山顶D处容易 8．绘制等高线地形图时，选择等高距的主要依据是 A. 绘图纸张大小 B. 地形海拔的高度 C. 地图比例尺的大小 D. 地势高低起低和坡高陡缓 9．读下面等高线图，以下说法正确的是 A. 图中M处的海拔大概在200～250米之间 B. 图中N地形部位的名称是山谷 C. 图中河流干流的流向是自东南向西北流 D. 若在河流干流A.B两处选址建坝（不考虑地质因素），从发电角度考虑，宜选在A处10．读下列等高线地形图，描述正确的是 A. ①表示盆地，可以形成聚落 B. ②表示陡崖，可以进行攀岩活动 C. ③表示山谷，可能形成小河 D. ④表示山脊，是河流分水岭 11．生活中我们经常使用地图，不合理 ．．．的是 A. 旅游带好旅游交通图 B. 查找山脉用地形图 C. 上网查找公交线路用电子地图 D. 绘制学校平面图采用小比例尺地图

地形图的判读教学设计

2014年山东省初中地理优质课 七年级上册第二章地球的面貌 课题：第三节《地形图》 姓名：高胜滨 联系电话：135******** 工作单位：东营市河口区新户镇中学

《地形图》教学设计 东营市河口区新户镇中学高胜滨 ■学习目标 1．阅读图文资料，理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上估算某一点的海拔，计算两地间的相对高度。 2．对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。3．对照模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山峰、山脊、山谷的特点，并准确地识别。 4．在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种主要的地形类型。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。 2．在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，辨别坡度的陡缓。 【教学难点】 1．在等高线地形图上识别山脊和山谷。 2．在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。 ■教学方法 【教法】 创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法 【学法】 情景感受法、地图观察法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法 ■教学课时 1课时 ■教学过程 一、导入新课（创设情境，激发兴趣） 刚才我们欣赏了一些优美的自然风光。可见地表形态多种多样，千奇百怪，塑造了我们美丽的星球。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”今天就让我们学看地形图，来揭开世界地形的神秘面纱。 二、讲授新课（小组合作，活动探究，归纳提升） 引语：有五岳独尊之称的泰山想必大家并不陌生，会当凌绝顶，一览众山小，爬到玉皇顶，你会看到石碑上写着泰山极顶1545米，但是某兴趣小组的测量结果却不足1400米，你认为这是怎么回事呢？ 1、解惑释疑——认识地面高度 首先让学生试着解释疑惑，（对，可能是测量的标准不一样） （预设：让学生直接来解释。预习很充分。直接估算海拔、相对高度。说区别，认识海平面） 下面就让我们解惑释疑，自学课本33页，完成下列2个问题。我国对于海平面是如何规定的呢？。 学生回答问题。 1545米是指泰山的哪一种高度？1400米是指哪一种高度。）（解释得非常到位） 是不是地球上所有地点都在海平面以上呢？那这两个地点的相对高度你会计算吗？出示死海、珠峰，谁来试一下？（很速度） 承接：地表高低起伏差异很大，这种差异通常用海拔和相对高度来表示。怎样把地表