2017-2018学年高中政治7.1按劳分配为主体多种分配方式并存同步练习新人教版必修1课件

第一课时按劳分配为主体多种分配方式并存

时间：45分钟满分：100分

一、选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，每小题4分，共56分)

知识点一

按劳分配为主体

1．对按劳分配的分配方式理解不正确的是( )

A．这是由我国现实的经济条件决定的

B．社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行这一分配方式的直接原因

C．它是对几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动、平均分配的社会地位

D．它是我国现有分配方式的全部，不是普通的一种方式，而是在其中居主体地位

答案：D

解析：我国实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行这一分配方式的直接原因，是对几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动、平均分配的社会地位，从根本上来说这也是由我国现实的经济条件决定的，故排除A、B、C，选D。

2．我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。实行这种分配制度的根本原因是( )

A．我国的基本经济制度决定的

B．我国构建和谐社会的根本要求

C．由我国现阶段生产力的发展水平和特点决定的

D．党的性质和国家性质决定的

答案：C

解析：分配制度的原因有很多，但其根本原因是我国生产力的发展水平和特点。故本题答案选C。A选项是直接原因。B、D选项不符合题意。

3．马克思提出，在生产力发达的资本主义社会转变为社会主义社会后，实行按劳分配的原则，这是对人类历史上剥削制度的根本否定，是分配制度的深刻革命。下列对按劳分配原则理解正确的有( )

①生产资料公有制是实行按劳分配的前提②它是社会主义市场经济中个人消费品分配的基本原则③按劳分配的对象是一定时期的社会总产品④国有企业工人的工资和农民承包土地所得均属按劳分配

A．①② B．①④

C．③④ D．②③

答案：B

解析：按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则，生产资料公有制是实行按劳分配的前提；国有企业工人的工资和农民承包土地所得是公有制经济中个人消费品分配的实现形式，①④说法正确，②错误。按劳分配的对象是公有制经济中，一定时期作了各项必要扣除之后的社会总产品，即个人消费品，③说法错误。

4．生产资料的资本主义私人占有方式，决定了剩余价值由资本家占有的资本主义分配方式；生产资料的社会主义公有制，决定了社会主义企业实行有利于劳动者的按劳分配制度。这表明( )

A．生产资料所有制决定分配方式

B．按劳分配是最公平合理的分配制度

C．分配制度取决于财富增加状况

D．不同国家实行不同的分配制度

答案：A

解析：材料讲的是不同的生产资料所有制决定着不同的分配制度，A符合题意，C错误。B说法过于绝对。D错误，不同国家也可能实行相同的分配制度。

5．在我国现阶段，不同国有企业的职工，付出同样的劳动，获得的劳动报酬会有所差别。这是因为( )

A．贯彻按劳分配能使企业中的一部分人先富起来

B．按劳分配的实现程度与企业的效益是联系在一起的

C．按劳分配的实现程度与企业的利益是联系在一起的

D．按劳分配与按资本要素分配是结合在一起的

答案：B

解析：在我国现阶段不同国有企业由于经营管理的水平不同，经济效益客观上存在差距，反映在职工收入上，付出同样的劳动，获得的劳动报酬会有所差别，故选B项。A项虽正确，但不符合题干的规定性，不是形成不同国有企业职工劳动报酬差别的原因。C项本身错误。D项提到了按劳分配，但题干没涉及按资本要素分配问题，不能选。

6．按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。下列属于按劳分配收入的是( )

①刘某在私营企业工作，他获得的工资收入②王某为农村集体经济组织的成员，他获得的土地承包收入③低收入居民李某从所居住社区获得的社会福利性收入④孙某在国有企业工作，他获量的工资、奖金

A．①② B．①③

C．②④ D．③④

答案：C

解析：农村集体经济和国有经济都属于公有制经济形式，其分配方式是按劳分配，故②④符合题意。①是劳动要素按贡献参与分配所得，③不属于按劳分配收入。

7．社会主义初级阶段必须坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。下列属于按劳分配收入的是( )

①张某在私营企业中获得的工资收入②王某承包土地种植水稻获得的收入③李某出租土地承包经营权所获得的收入④孙某在国有企业的工资和奖金收入

A．①④ B．②③

C．③④ D．②④

答案：D

解析：按劳分配是公有制范围内的分配方式，②④符合题意；①是按劳动要素分配，不选；③是按土地要素分配，排除。

知识点二

多种分配方式并存

8．在收入分配中，必须坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。其原因是( )

①我国生产力比较落后，而且各地区发展很不平衡②我国建立的是以公有制为特征的社会主义市场经济体制③在我国的经济成分中，公有制经济是主体，同时存在着非公有制经济成分④我国存在着多种多样的经营方式

A．①②③ B．①③④

C．①②④ D．②③④

答案：B

解析：我国之所以实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，是由我国的客观经济条件决定的。①③④均与题干构成因果关系，应当选；②不能说明多种分配方式并存的必然性，故不是题干观点立论的依据，应选B项。

地、管理等形式入股，获得相应收益。

运用所学经济生活知识，结合材料分析该村所实行的分配方式及其重要性。

答案：(1)分配方式：该村实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配和生产要素按贡献参与分配结合起来。

(2)重要性：①按劳分配有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，促进社会生产的发展；有利于防止两极分化，实现共同富裕。②按生产要素分配有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。

解析：本题属于分析说明类的解答题。学生根据材料分析可知该村既实行按劳分配，又实行按生产要素分配，体现了我国的分配制度。同时还要分别说明实行按劳分配和按生产要素分配的积极意义。

2018届高考政治时政热点试题精粹纪念红军长征80周年

2018届高考政治时政热点高考精粹：纪念红军长征80周年 1. 中国国家博物馆保存着一份1935年5月的《中国工农红军布告》，同学们围绕着其中内容展开了下列讨论，其中不正确的是 A．尊重各民族的风俗有利于建立和谐团结的民族关系 B．布告中的观点在我国今天的民族政策中得到了继承和发扬 C．当时设立的彝人政府与我国今天的民族自治地方在性质上是相同的 D．各民族共同奋斗中形成的相互依存的关系使今天的民族区域自治具有坚实的社会和政治基础 2.长征，这一人类历史上的伟大壮举，留给我们最可宝贵的精神财富就是长征精神。某班为纪念中国工农红军长征胜利80周年召开班会，下列可以作为班会主题的是 ①融入时代精神，树立文化自信②牢记历史仇恨，前事不忘后事之师 ③弘扬民族精神，实现伟大复兴④增强忧患意识，抵制外来文化影响 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 3.在湖南汝城县沙洲村，3名女红军借宿徐解秀老人家中，临走时，把自己仅有的一床被子剪下一半给老人留下了。老人说，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事启示我们 ①执政为民是中国共产党治国的基本方略 ②党要坚持民主决策，始终维护好人民的利益 ③同人民风雨同舟是共产党战胜一切困难的根本保证 ④党的一切工作都是为了造福人民，全心全意为人民服务

A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 4.一部《从湘江到遵义》的话剧，引起极大反响。在结尾时，那些牺牲的革命英烈们重返人间，在舞台上大声发问：“我们为之奋斗的梦想实现了吗？共产党人有没有忘记当年对老百姓的承诺？……还有人愿意为信仰付出一切吗？”面对这些发问，中国共产党应 A.完善对权力机关的监督，把权力关进制度的笼子 B.强化对党员的宣传教育，履行好各项职能 C.不断加强党的自身建设，保持党的先进性 D.从严治党，代表人民更好行使管理国家的权力 5.（12分）2016年是红军长征胜利80周年。阅读材料，回答问题。 “红军不怕远征难,万水千山只等闲。”80年前，中国工农红军主力四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥……击退上百万穷凶极恶的追兵阻敌，征服空气稀薄的冰山雪岭，穿越渺无人烟的沼泽草地，纵横十余省，长驱二万五千里最终胜利到达陕北，实现了战略大转移。可以说，没有长征的胜利，就没有中国革命的新局面，就没有新中国的成立和全国各族人民的幸福生活。 长征既创造了可歌可泣的战争史诗，也孕育了伟大的长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 （1）运用《生活与哲学》认识论有关知识，简析长征精神的形成与发展。（4分） 【答案】实践决定认识，实践是认识的来源和认识发展的根本动力，因此我们要重视实践。长征精神是红军在长征实践中形成的，这一精神也将随着现代化建设新实践而不断得到丰富和发展，不断赋予新的时代内涵。 实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要长征精神在我们每个人心中延续。围绕纪念红军长征胜利八十周年，某校设计了如下主题教育活动。 （1）按照要求，完成下表。（8分）

高中政治课题研究题目

高中政治课题研究题目 初中思想品德课堂讲授有效性的案例研究 《经济生活》新课课堂提问的案例研究 《政治生活》案例分析教学中时事资源与教材整合有效性的研究高中思想政治新授课情境式设问的有效性研究 哲学生活化(课堂讲解)案例研究 微博对高中思想政治课德育功能的影响及对策研究 《文化生活》中的莞香文化资源的开发与利用研究 非人类教学资源开发的策略 《政治生活》中对东莞本土时事资源的开发和利用研究 《政治生活》课堂学习个性化的教学案例研究 在高中政治课教学中实施生命教育的探索 初中思想品德中考高效课堂复习的案例研究 构建初中思品教学民主课堂的研究 初中思品问题型情境设计的策略研究 政治课堂讨论教学法的方法运用案例研究 课堂提问的案例研究 课堂教学突出学生主体性的研究 中学思想政治课课堂导入的案例研究

提高初中思想品德科问答题评讲有效性的研究 提高学生审题能力的研究 利用探究园模块进行教学情景设计研究 小组合作学习在初中思想品德教学中的运用 科组规范化制度建设研究——教师相互听课制度研究 以镇为单位的初中思想品德学科以赛促研的教研方式研究 如何提高初中学生对时事材料分析能力的研究 课堂训练的案例研究 促进情感升华的影视资源与教材整合有效性的研究 关于恰当运用课堂表扬和鼓励培养学生学习信心的案例研究 在初中政治课课堂讨论中提升学生思考能力有效性的研究 初中思想品德新授课导入形式有效设置的方法研究 时事资源与高中《政治生活》教材的整合有效性研究 高中《政治生活》模块教材资源的高效整合研究 科学使用导学案，有效利用错误型生成资源的案例研究 激发问题欲望，关注奇思妙想——政治课堂智慧生成策略探微促进知识理解的时事资源与高中政治教材的整合有效性研究 高三第一轮复习模式对教学效果的影响 高中政治课堂体验型教学方式的有效性研究 关于提高学生政治主观题解能力的研究 《生活与哲学》教学内容整合、重组、调整与学习有效性的研究高中政治一例多用课堂教学模式的探究

研究论文：浅谈高中数学课堂上的提问艺术

87525 数学论文 浅谈高中数学课堂上的提问艺术 课堂提问是教学的重要环节，是激活学生思维、锻炼学生分析和解决问题能力的重要方式，也是培养学生创新思维和创造能力的重要途径。高中数学教学重视课堂提问，也要讲究一定的艺术，让学生能够愿意思考，喜欢回答问题，能够以问题为媒介，与教师进行很好的互动交流，帮助学生更好地感知数学知识，培养数学思维和思想。让学生能够在学习好数学知识的同时，促进他们的综合能力提升，培养全面发展的高素质人才。 一、做好数学问题设计，注重提问艺术 问题是引发学生思考的最好催化剂，也是锻炼拓展知识广度、深化学生认识的重要途径。高中数学教学需要重视课堂提问，又要注重提问的艺术性。教师结合学生的基础和已有经验与体验，围绕发展能力和、三维目标，全面研究教学内容，紧扣新课程标准，能够富有艺术性的设置数学问题，非常自然而又巧妙地将问题呈现给学生，让学生能够在问题的带动下，思考数学知识，研究数学的应用

途径，找到知识间的相互联系，发现更多的方法。教师在提问时，能够注重选用灵活的问题呈现方式，能够把握问题的层次性和灵活性，让学生能够结合问题广泛思考，深入讨论，并且帮助他们更好地思考分析，提高学生的创新思维品质。 例如，在“二面角”教学中，可以以这样的方式引入教学内容：修筑水坝需要将水坝面与水平面成适宜的角度以确保其更加坚固耐用；人造地球卫星运行有一个轨道平面，为了保持卫星与地球的同步定位，需要根地球的赤道平面保持一定的角度……让学生感知二面角在生产生活中的具体应用，教学中进一步向学生提出一定的应用实践问题：如何才能测出水坝的二面角呢？根据你的理解，影响和决定二面角的因素有哪些？学过这些知识以后，如果现在让你来担任工程师，怎样修建经济而又坚固耐久的水坝？这样的问题能够很好地激发学生的参与热情，并能够让学生在观察、思考的过程中获得最为直观的体验，能够真正认识问题，理解知识。不仅增强课堂教学的趣味性，还能够真正让学生成为课堂的主人，还能让学生的思维能力和智力水平得到很好地锻炼和提升。 二、注重知识和问题的连贯性，做到温故而知新

2018年高考政治时政热点(全国通用)专题：八对外政策篇_坚持和平发展道路推动构建人类命运共同体 含答案

2017年10月18日，党的十九大胜利开幕。 确立宏伟目标，带领亿万人民奔向更加美好的明天；开启新的征程，为实现中华民族伟大复兴的梦想砥砺前行。 党的十九大报告对新时代的中国外交作出了顶层设计。报告中开宗明义地提出，“中国共产党始终把为人类作出新的更大的贡献作为自己的使命”。根据这一理念，报告明确指出推动构建人类命运共同体。这凸显了中国共产党人的历史自觉、国际视野和世界关怀，也展现出中国共产党人把中国人民的幸福与世界人民的幸福紧紧连接在一起的国际主义精神。 当前，人类社会正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，各国相互联系、相互依存，全球命运与共、休戚相关，和平、发展、合作、共赢的时代潮流更加强劲。同时，人类也正处在一个挑战层出不穷、风险日益增多的时代。世界经济增长乏力，金融危机阴云不散，发展鸿沟日益突出，冷战思维和强权政治阴魂不散，恐怖主义、难民危机、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。 在这样的历史方位之中，中国共产党人创造性地提出了推动构建人类命运共同体，超越了国别、党派和制度的异同，反映了大多数国家的普遍期待，符合国际社会的共同利益，使中国的政策和理念占据了人类道义的制高点，表明中国共产党人有能力有意愿为解决人类问题作出更大贡献。 推动构建人类命运共同体，回答的是“中国追求建设什么样的世界”这一重大问题。党的十九大报告对人类命运共同体的内涵作出了明确阐述，就是建设“持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽”的世界。这旨在解决我们这个星球面对的各种全球性挑战，建立在中华民族崇尚世界大同、人类一家的优秀传统文明基础之上。这不仅是中国作为社会主义大国应当为人类社会发展承担的历史职责，也是中国共产党人为人类政治文明进步应当推进的历史使命，必将得到国际社会的广泛认同和支持。 中国现代国际关系研究院副院长傅梦孜认为，一个从站起来、富起来到强起来的中国，坚持走和平发展道路，这是对世界的一种坚定承诺，也将促进国际关

高中思想政治课学习状况调查问卷

高中思想政治课学习状况调查问卷 请您认真阅读问卷中的每一道题目，并根据自身的实际感受作答。为了保证本次调查结果的准确性，请大家如实地填写所有的问题。 （注：除了特别注明，均为单选题） 1.你喜欢学习政治吗？（） A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.一般 D.不喜欢 2.你认为政治课对你的生活有指导意义吗？（） A.意义很大 B.有一定意义 C.意义不大 D.基本没有 3.你平常喜欢了解电视、报纸、书刊上的政治方面的新闻吗？（） A.很喜欢 B.比较喜欢 C.作为消遣 D.不关注 4.你喜欢和同学及家人探讨国内外大事吗？（） A.喜欢 B.偶尔 C.从不 5.你认为现实生活中不懂政治是否可以？（） A.可以 B.不可以 C.无所谓 6.你学习政治的目的是？（） A.完全为了应付高考 B.政治可以指导生活 C.二者都有 7.关于政治课, ——如果你喜欢，其最主要原因是什么？（） A.对政治本身的爱好 B.所学知识能有助于帮助自己将来发展 C.老师的授课有吸引力 D.在考试中能取得好成绩 8.关于政治， —如果你不喜欢，其最主要原因是什么？（） A.政治课本身的内容枯燥 B.对自己的发展没有任何帮助 C.老师的教学方式 D.考试的成绩老是不理想

9. 政治老师上课是否会举一些你熟悉的生活中的例子来激活你的生活 经验（） A、经常 B、有时候 C、从来不 D、其他 10.你能将所学的政治知识与当前的一些时事热点相联系吗？（） A.能联系 B.觉得有联系，但找不准结合点 C.根本看不出联系 11.你认为政治课对你判断事物是非的标准的确立影响如何？（） A.有很大的影响 B.有一定程度的影响 C.影响较少 D.没有影响 12．以下哪种授课方式你较喜欢（） A、互动教学，鼓励学生自主发言 B、引用材料和实际案例来说明书本理论知识 C、走出课堂，开展实践 D、分小组自主讨论，老师对讨论的结果作点评学生自学 13．您认为一下哪些方法对提高高中生的思想政治素质较有效：（） A、通过思想政治课 B、通过班会 C、通过社会实践，亲身探索 D、主题演讲 14.你认为学了多年的政治课，对你产生了什么主要作用？（） A.帮助自己确立了正确的价值观 B.学到了很多的知识 C.提高了自己的社会适应能力 D.没有什么明显作用 15.您认为当前思想政治课中教学存在的主要问题(多选题) （） A、教材文字枯燥，理论与现实脱节 B、灌输型的教学模式，学生参与度低 C、任课教师照本宣科，缺乏创造性 D、学生和任课教师有代沟，沟通交流困难

浅谈如何有效进行高中数学课堂的提问

浅谈如何有效进行高中数学课堂的提问 发表时间：2018-06-14T15:06:19.800Z 来源：《教育学》2018年4月总第140期作者：刘虎祥 [导读] 在高中数学的课堂中，每一位教师都会给学生提出一些问题让学生进行思考。这种教学形式可以贯穿于整个教学课堂中，并且对于帮助学生学习、督促学生进行思考有很大的帮助。 湖南省邵阳县第二中学422115 摘要：在高中数学的课堂中，每一位教师都会给学生提出一些问题让学生进行思考。这种教学形式可以贯穿于整个教学课堂中，并且对于帮助学生学习、督促学生进行思考有很大的帮助。但是如何在高中课堂中应用提问来达到有效的、预期的教学目标，如何发挥提问的价值，这是每一位教师都应该广泛关注的一个问题。 关键词：高中数学教学方式有效提问 一、提问要带有一定的启发性，可以结合学过的旧知识来引导学生层层递进 其实提问对于数学教学来说非常重要，这也是学生对问题产生质疑的一种表现。这种提问不仅仅指的是教师对于学生的提问，也包含着学生有关不会的问题向教师的提问。提问是课堂中的一项非常重要的艺术，并且对于一节效率极高的课堂来讲，在课堂中提问的环节一定非常的丰富。有价值的问题可以加强师生之间的有效互动，促进学生的思维运转，让学生积极地投入到课堂中对问题进行思考，同时还能加强学生对学过知识的运用，培养学生的逻辑思维能力。在实际的数学课堂教学中，教师如果能够对学生进行有效的提问，学生的思维能力、课堂的效率都会得到明显的提升，这也是保证课堂质量的有效前提。然而如何进行提问的？首先提出的问题要有一定的价值。教师一定要找到教学内容的知识点之间的一些内在联系，然后设计一些难度逐渐递进的问题来对学生进行诱导，以此启发学生进行思考，让学生以最快的速度进入到最佳的学习状态中。课堂提问所提出的问题不在于数量的多少，而在于问题一定要有其价值，教师应该提前了解学生的学习情况，然后结合一些教育理念来给学生提出，能够让学生更加深入地钻研课本教材内容，进而促进学生开阔思路，将学过的知识，熟练地运用到实际应用中。 二、教师应该有明确的教学目标 在上课之前，教师肯定会对课堂进行充分的准备。没有准备的课堂，也就是没有目标的课堂，没有目标的课堂，是无法很好地完成教学情况的。因此，教师一定要制定出明确的教学目标，并且还要精心地在课前，就准备好想要提问的问题。这样也更能增强课堂的有效性，同时还能节省课堂的时间，减少老师在课堂上思考问题的时间。举个例子，教师在给学生讲解立体几何图形的空间相关内容时，要想让学生更好地理解这一点，教师可以在课前给学生准备一些教学工具——自制立体几何图形。让这些教学工具在课堂上起到很好的辅助作用，这样也能让学生更加加深，对这一集合概念的了解，再将这些图形实际结合到生活中常见的物体中去，还能提高学生举一反三的能力，并且促进学生在生活中不断地进行观察和思考。如果教师想要让学生能够对学到的知识进行总结和归纳，并且真正地运用到生活中，首先教师就应该有明确的目标，要以一种明确的态度和目的来进行教学，这样也更方便检验学习成果。 三、教师在提问的过程中要兼顾到所有的学生 进行有效提问的过程中,能让所有学生都参与到其中也是非常重要的一点。每一个学生都有其不同之处,在学习程度和能力的表现中也有所不同。但是如果教师在课上提出的问题有些学生能够回答上来,让有些学生却不能回答上来,这样的问题还是没有效果的。因此，在提问的过程中，教师一定要兼顾到所有的学生，要按照学生学习的进度和掌握知识的情况来给学生进行合理的教学。教师要能够让学生全部参与到课堂中，全部进行积极的思考，这更需要教师在课前对学生有一个充分的了解，然后再根据学生的情况设计出不同的问题来进行提问。或者，教师可以将问题简单的设计为几种不同的难度，基础好的学生可以回答全部的问题，而基础相对较弱的学生可以从中选几个较为基础，简单的问题来进行回答，有难度的题目，也可以适当地进行思考，但是不要求他们能够得到正确的、完整的结果。否则，如果问题只是针对少数人来进行提问的，这样很可能让另外一部分的同学对课堂提问的环节失去兴趣，他们可能也会在课堂中出现走神、不学习的现象。所以，能够兼顾到所有人的提问，才是最正确的提问，这样才能既提高学生的数学学习的信心与热情，又能够让学生在提问的过程中，增强分析问题和解决问题的能力。 四、教师一定要及时地解决掉给学生提出的问题 有很多教师在给学生提出问题后，就不再提起了，学生思考过的问题没有得到验证，长此以往学生可能会对思考问题产生一种厌恶的心理。因此教师一旦给学生提出问题，在给学生一定的思考时间后，一定要给学生解答这个问题，并且要充分考虑到学生所给出的答案中的所有状况，这样才能更加完善教学过程。 综上所述，提问是一种学问，更是一种艺术。在提问的过程中，教师应该不断丰富自己的学识，要能够充分考虑到课堂中可能会出现的所有状况，根据学生的实际情况，紧抓学生的学习心理，给学生设计好每一个提问，让学生在提问的环节中不断地发挥自身的优势，增强自身的探索创新学习能力。希望每一个教师都能够利用好提问，这一环节，让课堂变得更加丰富多彩。 参考文献 [1]沈建红郦群《如何提高数学课堂提问的有效性》.学术期刊.《中学数学研究》，2007，（7）。 [2]张忠强《浅谈高中数学课堂提问存在的问题及对策》.学术期刊.《科技信息》，2012，（17）。 [3]单健《浅析新课程下数学课堂提问的有效性》.学术期刊.《中学数学参考》，2012，（9）。

人教版高中政治必修一揭开货币的神秘面纱(一课一节一框)优质教案

揭开货币的神秘面纱（一课一节一框）教学目标：1、知识目标： （1）通过教学使学生识记的知识： A、货币的本质是一般等价物 B、货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段 C、纸币是国家发行的、强制使用的货币符号 （2）通过教学使学生理解的知识： A、物物交换的困难与货币产生的必然性 B、价格是价值的货币表现 C、商品流通及其公式 D、商品流通与物物交换的区别 E、纸币与金属货币的联系和区别 （3）通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题 A、联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货 币的本质和基本职能来说明应当如何正 确地对待金钱。 2、能力目标： A、从一个具体材料入手，通过简单概括商品

交换的长期发展过程中货币出现的必然 性，以及货币的本质是一般等价物，培养 学生在大量感性认识的基础上，分析总结 出对货币含义的理性认识。 B、通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假 币是违法行为，并了解爱护和正确使 用人民币的相关知识，提高鉴别假钞 的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商 品货币观念，既要认识货币在经济生活 中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正 确的金钱观，做到君子爱财，取之有道， 用之有度，用之有益。 重点、难点： 1、重点：商品的含义、货币的两种基本职能、纸 币、外汇、货币的本质、信用卡、汇率 及保持人民币币值稳定的意义。 2、难点：通货膨胀和通货紧缩、货币的本质、信 用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意

义。 教学时间：2课时 教学过程： (导入)同学们，老师这里有几样的物品，请同学们猜猜看，它们各值多少钱的？（多媒体）从屏幕上的几样物品来看，都是人们经常用到的一些东西，像手机，是人们为了通讯方便而发明出来的高新产品，而这个可口可乐当然就是用来解口渴的了，这件真皮大衣在北风凛烈的冬天就最好不过了，可见，在我们的日常生活当中，我们需要着各种各样的物品，来满足我们吃、穿、住、行等的需要。这些东西，我们都是到商场里面去购买，而在买的过程中，我们都要付出货币，同时我们享受的各种的服务同样也要支付货币。那么，究竟货币是什么呢？为什么我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此神奇的力量呢？下面我们就来“揭开货币的神秘面纱”。 第一课神奇的货币 一、揭开货币的神秘面纱 （一）货币的本质 我们都知道，购买物品就得付钱，譬方说，我上课记笔记就需要笔记本，当我去买这笔记本的时候，老板总不会说

几种常用的结构方法 1

几种常用的结构方法1、一线串珠法在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索，那么众多的材料就能很快串连成章。这叫“一线串珠法”。线索有多种形式，常见的有：一是以时空为线索。就是按事件发生时间的先后和空间转移次序，或以时间、空间交错转换作为线索。二是以问题为线索。指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索。三是以因果为线索。按事件发展的因果关系安排线索，按作者对人物事件的情感走向或认识发展为线索来组织叙述写人。如何选择这条线索呢？一要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一起来。二要选用使用起来顺手，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。三要选择能贯一拯乱的线索，贯一为拯乱之药，线索贯一是指有始有终。2、镜头组合法审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是我们所说的“镜头组合法”。运用镜头组合法构思文章时，主要有两种组合法：一是横向排列组合，横向组合一般以空间的变化为主，例如以“屋子”为题，可以写家乡的老屋，城市里的高楼大厦，农村里的低矮木屋等等；二是纵向排列组合。一般以时间的变化为主。仍然以“屋子”为题，可以选择如下镜头来写：远古时期的洞穴，奴隶社会的木屋，封建社会的宫廷，社会主义时期的人民大会堂等等。这是一种易于操作而又行之有效的快速作文构思法，它条理清晰，重点突出，形式简洁，能充分展示作者的联想、想象能力，又能使文章的内容丰富多彩。镜头组合法在结构形式上一般有两种方式，或者用“一”“二”“三”将文章分为三到五个部分，或者给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括。 3、悬念解疑法所谓悬念，是在文章的某一部分（可以在开头，也可以在中间）设置一个悬念使兴趣不断的向前延伸和产生欲知后事如何的迫切要求，所以悬念设置得好，就能收到吸引读者始终怀着紧张情绪或关切地读下去的艺术效果。在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。悬念解疑法的基本模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨。悬念的设置一般有三种方式。第一种：一个悬念的提出、破译、完成，往往是一个独立事件的完满收结，是对主题的一次较为完整的表现。此类悬念，不但是一种叙事方法，也是一种构思方法。因此，这类悬念从 设置到完成，要有一定长度。就一篇作文来说，悬念不宜设置过多，一般有一两个就行了。第二种：在叙事的过程中不断地制造悬念，使叙事本身追求一种悬念迭出、一波三折的艺术效果。第三种：我们不妨把它称作是悬而未决的悬念，它可以给读者留下想象的余地，使文章意味无穷。这种手法在时下的一些小小说中最常用。 中考作文指导巧妙布局，结构出新教学设想本次写作训练重点仍然是“我的成长系列”。从上次训练的情况来看，80%的学生基本上知道怎样选择材料了。主要的问题是：1.结构一般化没有新意；2.条理不是很分明，线索不清晰；3.叙事和议论杂糅在一起；4.主题不突出，一半的学生不懂得如何来提升主题。针对这种现象，本次作文着重加强结构和条理方面的训练。课堂教学程序一. 作文讲评每班选取在结构和条理方面写得比较满意的和问题较多的作文各一篇师生共评。二. 方法指津中考作文的布局，按材料之间的逻辑关系，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类；按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局比较多，我们选用以下几种来学习---- 1. 日记缀连式日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作

新课程背景下高中思想政治课堂提问存在的主要问题及对策-最新文档

新课程背景下高中思想政治课堂提问存在的主要问题及对策 师者，所以传道受业解惑也。惑，即疑惑，是学生学习知识的起点或开始，也是调动学生学习积极性、探究新知识的原动力。那么，在教学中如何激发学生的疑问，让学生有思维的碰撞，这些都可以通过教师提问来实现。在新课改背景下，高中思想政治教学强调师生互动，然而课堂有效提问是实现师生互动的重要途径，也被认为是学生获得知识最有力的手段之一。但是，在我们的思想政治教学实践中，课堂提问常常存在三个主要问题。 第一，教师提问过频，由过去的“满堂灌”变为现在的“满堂问”。先思想政治新课改过程中发现，有些公开课课堂气氛非常活跃，教师大量提问问题，讲台下面的学生积极回答问题，从表面教学效果上看很好，师生互动显得非常成功。但是，心理学研究发现，当个体在一定时期内接受的信息和要解决的问题保持在一定范围内时，会以愉快的心态接受它，一旦超过这个限度，心情会烦躁不安，思维紊乱。那么，教师这样过多的提问限制了学生的思维空间，剥夺了学生发现问题、思考问题的机会，学生被迫跟在教师的后面思维，丧失了学习的主动性、自主性和创造性。所以设问必须遵循课堂教学需要，不能为了活跃课堂气氛而随意设问，提问的目的性要明确，要给学生留下思考的空间。 第二，忽视学生提问，提问缺乏互动性。几乎没有教师为学生留出提问时间，也几乎没有学生主动提出不明白的问题。提问就是在课堂教学中，围绕教学内容，师生之间以设疑形式呈现，从而引起师生互动的活动。由此可见，课堂提问是包括教师提问和学生提问两方面的。然而，许多教师在新课改背景下教学过程过于注重“预设”，忽略了学生的主体地位，淡化了学生问题意识的培养。每提到提问，很自然地想到是教师提问学生回答，党学生回答的问题不是教师所期望的答案时，教师为了急于获得结论，往往催促问题或转向别人，甚至是自问自答。很少对有关于这个问题如何解决的思路、方法等方面的进行启发、引导和点拨，缺乏互动。这样一来，不仅不能达到培养学生思维能力的目的，反而会抑制学生思维能力的发展，不利于提高教学质量。 第三，课堂提问内容、方式单一，缺乏实效性。很多思想政治老师课堂提问以记忆性问题为主，探究性问题相对设置得比较少，批判性问题和创造性问题甚至没有，严重背离原苏联心理学家维果茨基曾经提出的“最近发展区”的理

中学数学课堂中的提问艺术

中学数学课堂中的提问艺术 发表时间：2011-11-18T15:48:26.067Z 来源：《少年智力开发报（课改论坛）》2011年31期作者：陈功健 [导读] 中学数学教学中，通过提问可以引导学生更好地参加课堂教学中去尽快投入到老师的课堂组织中。 光山县第二高级中学陈功健 一、中学数学教学中提问的作用和常见误区 中学数学教学中，通过提问可以引导学生更好地参加课堂教学中去尽快投入到老师的课堂组织中，为高效利用四十五分钟的课堂教学时间作辅助，这也是中学阶段学生身心特点所决定的；通过提问也可以让教师顺利地完成教学计划，做到及时反馈，是注重过程性教学的一种途径，它有助于让学生及时暴露自身的优点，缺点，有助于培养学生的发散性思维与集中性思维；通过提问还可以起到了培养学生良好意志品质，培养民主、自由的观点，培养学生坚韧克服困难，积极参与竞争，提高团队意识，加强协作能力，是实施其他教学手段中的重要一环。如果一节课数学课中没有提问，实在是一件难以想象的事，因为一名教师往往要通过提问达到组织教学，巩固知识，检测回顾等目的。 基于提问的功能，我们在教学中应极力避免一些提问的误区： 误区一：一问一答式的提问，这类提问往往在一些新课，公开课上经常遇到，为了提问而提问，提问一些没有价值的，不需要任何思维的机械式的问题，这样的课堂虽然热闹，但无实质内容，达不到教学效果，有时还不及学生自习。 误区二：全部放手，先自习，后提问，由学生将基本内容阐述（一般是照本宣科），这也是当前一些学校外出学习带回的“彩头”。 误区三：当前因为兴起“三为主”的教育理论，有时“三为主”也被曲解为一节课必须要有计论，而为了讨论，难免要设置一些问题，这些问题的讲座有时是以小组形式展开的，这样往往忽视了学生自主独立的学习，片面强调合作学习，其实自主学习与合作学习是相辅相成的。 二、数学课堂中提问的理论依据及一些主要方式 数学课程中重视着培育学习问题解决能力和创造的思考力，发展创造思考力的其中一种指导法，包括了所谓起因、经过、程序。譬如就人类社会既有的创造发明来说，从探求它的起因，顺着寻找今日为止的经过，当然是要思索它的改良、发展了。在这一系列的学习过程中，从创造的思考策略开始，随着发明、发现的努力、苦劳、喜悦等也都能做到随后体验的学习。基于一种“发明、发现的基础是听、看有益事物的结果”（观察-接受）的基本原理，设计并提议出来的。这就是西方现行教学理论中常提到的“育成理论”。根据这一理论，我们在数学课堂教学中，由时间、背景、目的等不同，首先分析教材，分析学情的情况，确立教学目标，并制订切实可行的教学方法，而提问正是教学方法中的一个重要组成部分，提问对不同的课型又有不同的方式、方法。 一般来说，上课初期的问题提出是为了抓住学生的眼球，集中学生的注意力，营造良好的上课气氛，这样的提问应设置的略有难度，有时候还有一些“故弄玄虚”的味道，这些问题要有趣味性，或者有一定挑战性，或者与常规的想法稍有区别，它类似于相声的“包袱”是引入课堂，组织课堂教学的第一关。 课中的提问常与教师教学中要实施的目标有关，是一种开放式提问，在教学进程中，为了达到某一目标，如果采取讲授式往往忽视了学生的主体性，不太适合低年级的新授课，所以常要组织学生参与教学中去，而提问是将学生组织到一起的有效手段，譬如讲解等差数列的第一节，在引入课堂后，让学生进一步研究项数与项值的关系，可以放手让学生完成，此时的提问也就是一种开放式的提问。学生的回答可能准确，可能正确而不精确，可能不太正确，这些都要予以鼓励，这些都是学生参与的结果，是思维的产物，都是一种成功。此时切不可粗暴制止，打断。其实，有经验的教师正是要达到这个效果，就是让学生自我暴露所学的不足，从而有的放矢的加以补正。 还有一种提问，是归纳性提问，是对课堂的某个阶断的总结，或整个课堂的总结，它常用于某个例题的讲解结束，或某段内容讲解结束后，这种提问要让学生先思考、归纳，留给学生一定的时间、空间。当然任何提问都要让学生有一定的思考余地。 再一种提问就是学生提问，民主、平等是现代教育的重要内容之一，在课堂上的表现为学生有权提出质疑，而且也应让学生提出质疑，这一提问常安排于某一段落结束，或合作学习，或讨论后的时刻。 三、依据教育学、心理学所设计的常见提问用语 作为促使创造思考力发展的提问模式，实际上有各种各样的，常见的提问语句有： 1.其他的（更好的）做法没有了吧？（方法的扩张） 2.那么，……的场合会成为怎样呢？（适应范围的扩张） 3.在……中增补……的话，会成为怎样的呢？（加法） 4.从……取掉……的话，会成为怎样的呢？（减法） 5.若不是……与此相反的话，会成为怎样的呢？（逆构想） 6.要是改变大小尺寸（色、形、排列、组合、部件、厚度、温度]的话，会成为怎样的呢？（变换） 7.若从……的观点重新看的话，会成为怎样的呢？从各种各样的观点考虑试试看。（观点变更） 8.若结合……和……的话，会成为怎样的呢？（结合）总之，提问是一门艺术，是教学中不可或缺的组成部分。一节成功的数学课，必须依据现代教学理论，从学生的认知特点出发，结合教学目标，正确把握学情，设计合适的提问方式，从而提高教学效率。

议论文的结构方式通常有以下几种

议论文的结构方式通常有以下几种： 1.纵贯式结构方式 按照引论(导论、绪论)、本论(正文)、结论三部分组织材料，叫纵贯式结构方式。它大体上是按照提出问题——分析问题——解决问题的逻辑顺序来安排的。又称“三段式结构方式”。 2.并列式结构方式 围绕中心论点，从不同角度进行论证，形成若干分论点，几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点，这就是议论文的并列式结构方式。 分论点基本要求 1、分论点的位置宜在每一部分的开头。 2、分论点的数量两到三个为宜。 3、分论点的语言要精练，一般控制在15字。 4、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣 题。 5、分论点句子的结构要一致，构成排比或准排比句。 6、各分论点处于同等地位，不重复，不包括，也不交叉。 （三）拟写分论点的角度：是什么、为什么、怎么办。 例1：以“诚实就是财富”为中心论点，从“是什么”角度展开构 思 ①诚实是做人的根本。 ②诚实是处事的原则。 ③诚实是求知的惟一途径。

例2：以“没有规矩,难成方圆”为中心论点，从“为什么”角度展开构思。 ①没有规矩，个人不能成才。 ②没有规矩，集体不能稳定。 ③没有规矩，国家不能发展。 例3：以“争做时代的弄潮儿”为中心论点，从“怎么办”角度展 开构思。 ①要有挑战时代的理想。 ②要有过硬的知识技能。 ③要有良好的心理素质。 （四）常见模式： 1．引入 2．中心论点 3．分论点一 + 论据一 4．分论点二 + 论据二 5．分论点三 + 论据三 6．结尾 我喜欢书生气 书生气是什么？是优柔寡断，胆小如鼠？是体弱多病，手无缚鸡之力？还是无病呻吟，为赋新词强说愁？不是！生气是博学多才、温文尔雅的才情，是羽纶巾、弹指一挥、千军湮灭的豪迈，是贵妃捧砚、力士脱靴、凤歌笑孔丘的不羁。 我喜欢书生气，喜欢那一种温文尔雅的风流才情。待月西厢下，张生以他温文尔雅的书生气俘获了莺莺的芳心。花开桃花扇，侯方域凭他

2018年高考政治时政热点专题汇编：国务院机构改革方案

2018年高考政治时政热点专题汇编 国务院机构改革方案 【热点背景】 根据国务院总理李克强提请第十三届全国人民代表大会第一次会议审议的国务院机构改革方案的议案： 一、关于国务院组成部门调整 （一）组建自然资源部。不再保留国土资源部、国家海洋局、国家测绘地理信息局。 （二）组建生态环境部。不再保留环境保护部。 （三）组建农业农村部。不再保留农业部。 （四）组建文化和旅游部。不再保留文化部、国家旅游局。 （五）组建国家卫生健康委员会。不再保留国家卫生和计划生育委员会。不再设立国务院深化医药卫生体制改革领导小组办公室。 （六）组建退役军人事务部。 （七）组建应急管理部。不再保留国家安全生产监督管理总局。 （八）重新组建科学技术部。 （九）重新组建司法部。不再保留国务院法制办公室。 （十）优化水利部职责。不再保留国务院三峡工程建设委员会及其办公室、国务院南水北调工程建设委员会及其办公室。 （十一）优化审计署职责。不再设立国有重点大型企业监事会。 （十二）监察部并入新组建的国家监察委员会。不再保留监察部、国家预防腐败局。 二、关于国务院其他机构调整

（一）组建国家市场监督管理总局。不再保留国家工商行政管理总局、国家质量监督检验检疫总局、国家食品药品监督管理总局。 （二）组建国家广播电视总局。不再保留国家新闻出版广电总局。 （三）组建中国银行保险监督管理委员会。不再保留中国银行业监督管理委员会、中国保险监督管理委员会。 （四）组建国家国际发展合作署。 （五）组建国家医疗保障局。 （六）组建国家粮食和物资储备局。不再保留国家粮食局。 （七）组建国家移民管理局。 （八）组建国家林业和草原局。不再保留国家林业局。 （九）重新组建国家知识产权局。 （十）调整全国社会保障基金理事会隶属关系。 （十一）改革国税地税征管体制。 国务院机构职能转变十大举措 政府职能转变是深化行政体制改革的核心。转变国务院机构职能，必须处理好政府与市场、政府与社会、中央与地方的关系，深化行政审批制度改革，减少微观事务管理，该取消的取消、该下放的下放、该整合的整合，以充分发挥市场在资源配置中的基础性作用、更好发挥社会力量在管理社会事务中的作用、充分发挥中央和地方两个积极性，同时该加强的加强，改善和加强宏观管理，注重完善制度机制，加快形成权界清晰、分工合理、权责一致、运转高效、法治保障的国务院机构职能体系，真正做到该管的管住管好，不该管的不管不干预，切实提高政府管理科学化水平。 (一)减少和下放投资审批事项。 (二)减少和下放生产经营活动审批事项。 (三)减少资质资格许可和认定。 (四)减少专项转移支付和收费。 (五)减少部门职责交叉和分散。

高中政治_经济生活知识点总结(全)_新人教版必修1

经济生活复习讲义第一单元生活及消费第一课神奇的货币 一、揭开货币的神秘面纱 1、商品的基本属性：商品具有使用价值和价值两个基本属性 （1）价值的含义：价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。 （不同的商品所以能进行交换，就是因为它有价值，价值是商品交换的基础。）（2）使用价值的含义：使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。（商品的使用价值千差万别）。 （3）两者关系：商品是使用价值和价值的统一体。价值离不开使用价值，使用价值是价值的物质承担者；使用价值也离不开价值，否则就不是商品。生产者和消费者不能同时拥有使用价值和价值，生产者为实现价值必须让渡使用价值，消费者为得到使用价值必须支付价值。 2、货币的产生及本质： （1）货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。目的是为了克服物物直接交换所遇到的困难。货币的产生经历了四个阶段：①偶然的物物交换阶段；②扩大的物物交换阶段；③一般等价物的产生阶段；④货币的产生阶段：在众多的商品中，金和银因具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等天然属性，因而最适宜充当一般等价物。于是贵金属用来固定地充当一般等价物，这便标志着货币正式产生。 （2）货币的本质：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。货币的本质仍然是一般等价物。 3、货币的基本职能：货币具有价值尺度及流通手段两大基本职能。 （1）价值尺度：①含义：指货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

②价格：用一定数量的货币表示出来的商品价值。价值是价格的基础，决定价格，价格反映价值。 ③作为价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。 （2）流通手段：①含义：指货币充当商品交换媒介的职能。 ②商品流通：以货币为媒介的商品交换。公式：W－－G――W’ ③需要现实中的货币。 （3）货币的其他三种职能：贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。 4、金属货币及纸币： （1）纸币的含义：由国家发行的、强制使用的价值符号。 （2）纸币的本质：纸币只是价值符号，本身没有价值，国家强制方能使用。 （3）纸币及金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。 （4）纸币的发行：国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值及发行数量，但不能规定纸币的实际购买力，不可以任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。如果纸币发行量过多，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序；如果纸币发行量过少，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。 （流通中所需要的货币量＝商品价格总额/货币流通次数=W价格水平×待售W数量/G 流通速度） ★通货膨胀及通货紧缩 区别：①含义及实质不同。前者是指经济运行中出现的全面的、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过了流通中实际所需要的数量，是其主要原因之一，其实质是社会总需求大于社会总供给；而后者是及之相反的一种经济现象，它表现为物价水平在较长时间内全面、持续下降，通常伴随着经济衰退的出现，其实质是社会总需求小于社会总供

高中思想政治课新教师课堂提问技巧提升策略

高中思想政治课新教师课堂提问技巧提升策略-政治论文 高中思想政治课新教师课堂提问技巧提升策略 收稿日期：20150602 基金项目：湖南省普通高等学校教学改革项目（G21101） 作者简介：刘玲慧（1990-），女，湖南株洲人，硕士生，主要从事学科教学、思政研究。 刘玲慧，赵惜群 （湖南科技大学教育学院，湖南湘潭411201） 摘要：提问是高中思想政治课堂教学的重要环节之一，科学合理、富有技巧性和艺术性的提问能极大地提高学生对思想政治课的兴趣，启迪学生思维，提高课堂教学的实效性。因此，审思高中思想政治课堂提问环节存在的问题及成因、探索提高高中思想政治课教师尤其是新教师课堂提问技巧的对策具有十分重要的理论意义和实践价值。 关键词：思想政治课新教师；课堂提问技巧；问题；对策 中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：1674-5884（2015）09-0027-03 1提高高中思想政治课新教师课堂提问技巧的重要意义课堂提问是师生之间进行交流对话、集中学生注意力和培养学生思维、开发学生潜能的重要教学手段之一。科学巧妙的课堂提问既是提升高中思想政治课新教师综合素质的必由之路，亦是增强高中思想政治课堂教学实效性的重要手段和促进学生全面发展的重要路径。 1.1提升高中思想政治课新教师综合素质的必由之路提升思想政治课堂提问技巧不仅需要深厚渊博的学科知识，而且需要丰富的教学经验和较强的教学能力。可

见，高超的课堂提问技巧是高中思想政治课教师必备的、基本的、重要的素质之一。高中思想政治课新教师虽然在大学阶段比较系统地学习了思想政治学科的相关知识，但教学经验贫乏，实践教学能力不强。因此，提高高中思想政治课新教师课堂提问技巧的过程也是提高其综合素质的必由之路。 1.2增强高中思想政治课堂教学实效性的重要手段从教学信息传播学的角度看，课堂提问应成为促进学生的“‘信息接收→信源加工→信息传输→信道开导→信宿反馈’过程的形成。由于课堂提问是师生的直接交流，因而优化课堂提问必将使师生双方形成会教—会学、优教—优学、善教—善学的教学良性循环”［1］。课堂提问是帮助学生在课堂学习过程中从不知到知、从不会到会的过程。同时，教师通过学生的回答可以获取学生学习成效和进度的反馈信息，洞悉学生难懂易错的知识点，继而找到具有针对性的教学措施来弥补学生的知识漏洞，提升学生科学的思维能力，从而提高课堂的教学实效性。 1.3促进学生全面发展的重要路径促进学生德、智、体、美、劳等素质的全面发展是教育教学的终极目标。但在传统的应试教育体制下，学生的全面发展被扭曲成单一的智力的发展，课堂提问亦被异化为培育学生快速地在书本中寻找现成答案的能力的过程。鉴于此，我们必须以马克思主义关于人的全面发展的理论为指导，将提高高中思想政治课新教师课堂提问技巧的重要性定位在促进学生全面发展的高度，通过教师科学、巧妙的课堂提问，将学生从因为外部刺激而机械式地接纳知识的过程转变为学生主动、自主、自觉的学习过程，减少他们对教师的依赖性，提高自身的思想道德素质、智力水平和审美能力，使他们在未来的社会生活中，在面对各种无法预料的情境时，能做出正确的、有意义的选择。 2高中思想政治课新教师课堂提问技巧方面存在的主要问题高中思想政治课新

中学数学课堂中的提问艺术

中学数学课堂中的提问艺术 一、中学数学教学中提问的作用和罕见误区 中学数学教学中，经过提问可以引导先生更好地参与课堂教学中去尽快投入到教员的课堂组织中，为高效应用四十五分钟的课堂教学时间作辅佐，这也是中学阶段先生身心特点所决议的；经过提问也可以让教员顺利地完成教学方案，做到及时反应，是注重进程性教学的一种途径，它有助于让先生及时暴露自身的优点，缺陷，有助于培育先生的发散性思想与集中性思想；经过提问还可以起到了培育先生良好意志质量，培育民主、自在的观念，培育先生坚韧克制困难，积极参与竞争，提高团队看法，增强协作才干，是实施其他教学手腕中的重要一环。假设一节课数学课中没有提问，真实是一件难以想象的事，由于一名教员往往要经过提问到达组织教学，稳固知识，检测回忆等目的。 基于提问的功用，我们在教学中应竭力防止一些提问的误区： 误区一：一问一答式的提问，这类提问往往在一些新课，地下课上经常遇到，为了提问而提问，提问一些没有价值的，不需求任何思想的机械式的效果，这样的课堂虽然繁华，但无实质内容，达不到教学效果，有时还不及先生自习。 误区二：全部放手，先自习，后提问，由先生将基本内容论述〔普通是照本宣科〕，这也是以后一些学校外出学习带回

的〝彩头〞。 误区三：以后由于兴起〝三为主〞的教育实际，有时〝三为主〞也被曲解为一节课必需要有计论，而为了讨论，难免要设置一些效果，这些效果的讲座有时是以小组方式展开的，这样往往无视了先生自主独立的学习，片面强调协作学习，其实自主学习与协作学习是相反相成的。 二、数学课堂中提问的实际依据及一些主要方式 数学课程中注重着培育学习效果处置才干和发明的思索力，开展发明思索力的其中一种指点法，包括了所谓原因、经过、顺序。譬如就人类社会既有的发明发明来说，从探求它的原因，顺着寻觅昔日为止的经过，当然是要思索它的改良、开展了。在这一系列的学习进程中，从发明的思索战略末尾，随着发明、发现的努力、苦劳、喜悦等也都能做到随后体验的学习。基于一种〝发明、发现的基础是听、看有益事物的结果〞〔观察-接受〕的基本原理，设计并提议出来的。这就是西方现行教学实际中常提到的〝育成实际〞。依据这一实际，我们在数学课堂教学中，由时间、背景、目的等不同，首先剖析教材，剖析学情的状况，确立教学目的，并制定实在可行的教学方法，而提问正是教学方法中的一个重要组成局部，提问对不同的课型又有不同的方式、方法。 普通来说，上课初期的效果提出是为了抓住先生的眼球，集中先生的留意力，营建良好的上课气氛，这样的提问应设置