散步教案一等奖

《散步》教学设计

教学目标

知识目标

1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。

2．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

3．背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

能力目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。

2．指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

3．学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。

德育目标

感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。

教学重点

1．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

教学难点

1．揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。

2．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。

教学方法

1．朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。

2．讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。

3．品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。

教学准备

录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料

教学过程

［教学要点］

朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。

［教学步骤］

一、导语设计

播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这

个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。（板书文题）

二、指导学生朗读课文，整体感知文意

1．学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。

教师出示投影，检查学生词语积累情况。

（1）根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。

fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）

霎（）时水波粼粼（）嫩（）芽熬（）过

（2）解释下列词语的意思。

各得其所不知所措委屈

教师选两位同学回答。

明确：（1）分歧信服拆散shàlín nènáo

（2）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

2．指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。

选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。

如：我们/在田野散步：我，∥我的母亲，我的///妻子和儿子。

母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地∥点点头，便去拿/外套。她/现在很听∥我的话，就像/我小时候很听∥她的话一样。

（注：“/”表示大停顿，“∥”表示小的停顿，“///”表示更小的停顿。“? ”表示重读）

3．播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中蕴含的浓浓亲情。

三、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容

1．先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。

允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：（1）我，我的母亲，我的妻子和儿子；（2）祖孙三代人；（3）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；（4）老年人、中年人、少年；（5）慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。

教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

2．师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容。

可能有如下一些表述：（1）三代人之间深沉的爱；（2）爱是桥梁，爱是纽带；（3）亲情、真情、责任感、使命感；（4）一曲尊老爱幼的颂歌；（5）沉重的责任，自需背负；（6）互相爱护、尊重、体贴的一家人；（7）幸福家庭；等等。

教师顺势出示板书：

四、学生自由品读课文，找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象，给人强烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体交流阅读心得，教师酌情给予必要的指导点拨

1．教师指导学生可从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思考，去探寻。学会圈点、摘录及批注。

2．学生自由阅读，对课文进行“美”点追寻。教师巡视，掌握大概情况。

如：有的集中在对文章语言的赏析方面；有的聚焦于文章的选材的角度、情节的安排、细节的刻画；有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。

3．教师在学生自主活动的基础上，组织全班同学集体交流，力求突出重点，突破难点，教师给予必要的指导点拨。如果有些问题，学生没有提出，教师可以以提问的方式引起他们注意，激发他们深入探究。

赏析文章“语言美”，可能会有如下一些问题：

（1）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

提问：这四个人的次序能否调换？为什么？

明确：不能。可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思考。

（2）我的母亲又熬过了一个严冬。

提问：去掉“熬”好不好？为什么？

明确：不好，从母亲的现状（思想压力和身体状况）角度考虑，“熬”字有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”的意思。

（3）后来发生了分歧……一霎时，我感到了责任的重大。

提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法？

明确：写小事用大词，显然是借散步来谈一个道理。

（4）我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。

明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

（5）她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。

提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？

明确：句式整齐、对称，有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨。类似的句子还有七句，此处省略。这种对称的句子为文章内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。

关于文章选材的角度、情节的安排、细节的刻画，可能会有如下问题出现：

（1）题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。

明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头——散步，加以渲染，展示人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。

当然，也可以说不好，只要言之成理即可，鼓励创意。如有的同学以“责任”“三代人”“路在延伸”“背（bēi）”为标题，教师应当肯定。

（2）“文似看山不喜平”，本文情节简单，作者却写得饶有兴味，发人深思，奥妙在哪里？

明确：本文作者采用了尺水兴波、一波三折的写法。在情节的起伏跌宕中，体现了一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓的亲情。

（3）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

提问：这一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描绘了一幅怎样的动人情景？

明确：写出了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。

（4）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸

孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

提问：“我”为什么要委屈儿子，“我”处事的原则是什么？

明确：“我”“走大路”的原因表现了“我”对老人的孝敬；母亲改变主意，顺从孙子，是对孙子的怜爱。这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情，从中看出“我”处事的原则是“孝”。

关于文中两个写景的段落，有的学生可能会提到写景笔墨简省，有神韵，教师可适当引申：第四段是对南方初春田野的描写，“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏止的生机，这是对生命的高歌和礼赞。第七段描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。两处景物，看似简短，实则蕴含美妙的意境和深刻的哲理：春天来了，一切都要从头开始，是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

五、悟读课文，设置情境，练习说话

假如，当你与爷爷、奶奶或外公、外婆或爸爸、妈妈或其他家庭成员为一件事有了分歧，后来分歧得到了圆满解决。请仿照课文相关情节，学说一段话，要注意刻画家庭成员，如神态、语言、心理等。

选几位在班上交流。

六、课堂小结

莫怀戚先生犹如一名技艺高超的摄影师，以其敏锐的观察力，抓住了家庭生活平凡的一个镜头——散步，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。语言优美凝练、细节动人，景物描写富含意蕴，值得借鉴。是的，亲情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品味亲情，传递亲情。

七、布置作业

1．仿照句式，再写一句。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

2．阅读课本P127林文煌的《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说明理由。

活动与探究

1．写作活动设计

（1）少年的时间，许多是在家里度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深。《散步》就是反映家庭生活的文章，读起来使人感到亲切有趣，容易触发联想，从而产生写作欲望，请通过生活细节来展现你家庭生活的和谐与温馨。

（2）本文写景饶有诗意，也有深意，试选择你熟悉的并有所感的一景，也作这样的描述，注意抓住特点，表达自己的感情。（100字左右）

2．关于组织以“拥抱亲情、感悟亲情”为主题的故事演讲会的设想

现代家庭中，我们无不沉浸在浓浓的亲情中。有些过于平淡，你忽视了；有些比较常见，你没在意。请从记忆的沙滩上捡拾这些漂亮的贝壳吧，那就是你闪光的童年。以此为话题，组织一次以“拥抱亲情，感悟亲情”为主题的故事演讲会。

3．星期天，给同学们布置一次特殊的家庭作业，给爸爸或妈妈洗一次脚，给他们一次成长的机会，在实践中，让他们感悟亲情。

4．探究性思维训练

课文中，在我决定顺从母亲走大路，决定委屈儿子时，没有写儿子的反应和妻子的反应，你能对此进行合理而又大胆的想像吗？

(完整版)《散步》公开课教案

《散步》教案 罗岭乡中陈青青 教学目标： 1、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重点： 整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学难点： 指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入： 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 二、基础知识 1、字词识记（投影出示） 嫩芽(nèn) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过 分歧（qí）水波粼粼（lín） 分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。～点ㄧ理论～ 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 2、介绍作者 莫怀戚：笔名周平安、章大明，中国作家协会会员。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》《散步》《花样年月》，

小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。 三、老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。（投影出示） 听读课文 1、两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）： a散步的季节？ 初春 b散步的地点？ 田野 c课文中出现了哪几个人物？ 我、我的母亲、我的妻子、我的儿子 d在散步过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答） 分歧 e结果怎样？ 学生读后抢答 2、说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。 明确：一家四口在春天的田野散步。 这个句话在课文哪里出现过？开头。 四、涵泳品味，反复揣摩，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（投影出示） 1.设疑：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 若改成：我们一家四口在田野散步，好吗？这样不是更简洁吗？说说原因。 A: 从人物关系上引导学生注意是两对母子，课文后面用到这个开头的人物关系了吗？子背母，母背子，为后文的“背”做铺垫 B: 那调换顺序好吗？换成：我，我的妻子和儿子，我的母亲。 明确：“我”是一家之主，是家庭的“顶梁柱”和“主心骨”，当然排在前面。（排在前面理所当然承担责任。）母亲被排在第二位，看出儿子很敬重母亲，老母亲在家里是有地位的，不是可有可无的角色。她被家庭成员重视，这是正“孝”的体现。

散步教案设计一等奖(共十篇)

散步教案设计一等奖 《散步》教学设计1 【教学目标】 1、有感情的诵读课文，把握课文主旨。 2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 3、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 4、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学重点】 1、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学难点】欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 【教学用时】两课时 【教学过程】 第一课时 课时目标：整体感知，分析人物 一、情景导入： 同学们，母爱如水，父爱如山。我们的父母用坚实的臂弯为我们撑起了一片蓝天，才有了我们的幸福与安宁。但是他们总有一天会变老，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，跟着莫怀戚一家人，去进行一次心灵的散步。 （板书课题、作者） 二、检查预习 1、《散步》作者 莫怀戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系，现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖，著有《莫怀戚中短篇小说选》。 2、检查字词掌握情况 （1）读准下列加线字的音 嫩（nan ）芽霎（shà）时水波粼粼（lín ）分歧（qí） 熬（áo ）拆（chāi ）散散步(sàn) 散（sǎn ）文你就背（bēi) ）着我我背（bai ）上的 （2）解释下列词语（成语）的意思。 熬分歧各得其所 忍受，艰苦支持；意见不一致；每一个人或事物都得到合适的安顿。 三、整体感知，快速抢答 教师范读课文，学生解决下列问题： 这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？散步的地点是哪？散步的季节是？散步 的过程发生了什么？用一个词来回答，结果怎样？ （一家三代四口，在春天的田野里散步。“我”，母亲、儿子、妻子。田野。初春。分歧。母亲走大路，大路平坦；儿子走小路，小路有趣；走大路） 2、理清本文情节：①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④→⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 （①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。）

登勃朗峰 省一等奖【一等奖教案】 人教部编版

19登勃朗峰 1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美，人物的奇特。 2．抓住关键句，品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。 3．体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。 4．培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 一、导入新课 我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。下面让我们跟随马克·吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，品味山中奇景 (一)作者简介 马克·吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。 (二)请同学自读课文，从文中找出描写路途中所见景物的段落。 1．找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。 明确：第2自然段，写脚下峡谷：清流瀑布； 第3自然段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目； 第4自然段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩； 第5—6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 2．一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2—6自然段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。 明确：第一处景物：美不胜收。 第二处景物：威严，独踞苍穹。 第三处景物：奇特。 第四处景物：轻柔，美丽。 眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？ 3．作者是如何将景物的特点描绘出来的？ 明确：第一处，通过视觉和听觉，写出景物的美；第二处，远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点；第三处，运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“主教头上的帽子”，写出了山峰形状的奇特；第四处，运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。 目标导学二：再读课文，欣赏奇人奇事

《散步》教学案例

《散步》教学案例 一、案例背景： 1、教材分析： 《散步》是一篇文字浅显、情感温馨的美文。作者抓住日常生活中的琐事，娓娓道来，情真意切，字里行间流露着对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，焕发出亮丽多彩的人性美，是一篇以小见大的典范作品。文章语言平易朴实、简洁，但内涵丰富，教学中，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。努力建设开放而有活力的语文课程 2、学生分析 八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时农村的学生缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，更缺乏用语言表达体验的能力，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对课文内容有初步的了解的同时，更能深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 二、教学目标 1.知识与能力目标： 整体感知课文；积累语言；锻炼理解能力和表达能力； 2.过程与方法目标： 抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 3.情感态度价值观目标： 感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高人文素养。 三、教学思路 通过品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。进一步培养尊老爱幼的思想感情，提高人文素养。 四、教学实录 主要有如下六个环节：一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展 （一）导入 播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频。 根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈地笑了 生甲：会心 生乙：高兴

《散步》公开课教案-参考模板

《散步》的课例 【教材分析】莫怀威的《散步》选自七年级第五单元，该课文主要叙述了祖孙三代人在一起散步后的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一篇叙事散文，对于课文内容的概括，学生比较容易把握，而散文优美语言的鉴赏，则有一定的难度。 【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。因此，教师有必要把阅读的主动权交还给学生，设置开放性问题，引导学生产生自我的感悟。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论等形式，体会课文浓浓的亲情。 [教学目标] 1、整体感知课文内容，感受文章表现出的亲情与责任感。 2、揣摩精美词句，品味语言的美。 3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、故事导入，创设情境： 中国有句古话“百善孝为先”。上课前，先给大家说说黄香孝顺的故事，冬夜，天气寒冷，黄香就先钻到父亲的被窝里，躺一会儿才回到自己的床上睡觉。而夏天，夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲枕席使劲扇着。下面让我们跟随莫怀戚散步，去感悟他的孝顺。 二、初读课文，整体感知 1、字词检查，注音写字：

fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（） 霎（）时水波粼粼（）熬（）过 2、全班齐朗读，并请出一位朗读水平比较高的同学进行点评。点评完毕，请同学们试着用简单的语言概括课文的主要内容。（可从何时、何人、何事等方面考虑） 明确：学生回答后，教师针对他们的回答，进行简单点评，适当引导学生对四个要素进行概括。这篇课文主要叙述了初春的田野上，“我”、“我”的母亲、儿子、妻子四人在田野外散步，在散步的过程中，出现了分歧，最后完美解决的事。（此环节的设置，让学生整体把握课文的内容，培养学生概括课文内容的能力。） 三、分析形象，悟人性美 1、在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？简单说下理由？，我最喜欢中的，因为她（他）是一个

散步公开课教案一等奖

散步公开课教案一等奖 一、教学目标 1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。 3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。 二、教学重难点 1．整体感知课文内容，品味揣摩语句。 2．培养尊老爱幼、珍爱亲情的意识。 3．理解文章最后一句话的象征意义。由此，切实地实现能力迁移和情感熏陶。 三、教学方法 本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。 四、教学过程

（一）情境导入导语：台湾作家张文亮有一首有趣的诗叫《牵一只蜗牛去散步》，诗中写道到：“上帝给我一个任务/叫我牵一只蜗牛去散步/我不能走太快/蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？……”和蜗牛散步，真是突发奇想啊！和蜗牛散步，需要多大的耐心呀！下面，让我们从童话世界回到现实生活：一对中年夫妻和年迈的母亲、年幼的儿子一起散步，会遇到什么问题呢？展示课件并展示图片素材“前后都是妈妈和儿子”。 【设计意图】激发学生的阅读兴趣。 （二）感知学习 1．教师播放情境课文“田野生命”并设计相关问题： （1）说说有关散步的时间（季节）、地点、人物。 （2）你印象中的“初春”是什么样子呢？你见过“初春的田野”吗？ 2．教师播放情境课文“分歧选择”并设计相关问题：散步中发生了什么事情？（教师引导学生：说清楚事情发生的起因、经过和结果。语言要简洁明了。）起因：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。经过：“我”决定委屈儿子，走大路；母亲疼爱孙子，决定走小路。结果：走小路。 【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容。指导明确记叙的“六要素”。 （三）内容探究教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。

《散步》教案(第2课时)

《散步》教案（第2课时） 教学内容年级学科初一语文 教学课时共2 课时第2 课时课型新授课 教学目标1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学难点以小见大的的手法表现浓浓的亲情。 教学准备多媒体课件 教学过程二次备课 一、导入 一家人散步是最平常的事，然而平凡的小事中包含了浓浓的亲情。今天让我们再次走进作家莫怀戚的散文《散步》，去感受那浓浓的亲情。 二、品读课文、分析人物、体味亲情 教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样? 学生自由发言,教师引导。 关于“我”：你认为“我”是怎样一个人?

(孝顺，善良的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 (“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。) (“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。) (“这样，我们在阳光下背起了儿子。”) (板书：“我”：孝顺善良) 关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢? (善解人意，爱护小辈) 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。 (“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家) (“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致) (板书：母亲：慈爱亲切) 关于儿子和妻子：

散步教案一等奖

《散步》教学设计 教学目标 知识目标 1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3．背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 能力目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。 2．指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3．学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。 德育目标 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。 教学重点 1．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 教学难点 1．揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。 教学方法 1．朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2．讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3．品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。 教学准备 录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料 教学过程 ［教学要点］ 朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。 ［教学步骤］ 一、导语设计 播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这

初中语文优秀课评比观摩一等奖 《散步》课堂实录

初中语文优秀课评比观摩一等奖《散步》课堂实录 （上课，师生问好） 师：同学们，有没有想过，亲情是什么？有人说亲情是一缕阳光，可以让人感受到快乐和温暖，也有人说，亲情是一根绳子，将心和心紧紧地连在一起。今天呀，我们就一起走进暖暖的春日，去感受浓浓的亲情，一起来学习文章－―《散步》。 师：我相信大家课前预习过课文，谁能用一句话概括一下这篇课文的主要内容，注意呀，讲清楚时间、地点、人物、事情。 生：作者和作者的家人在春天一起在田野中散步。 师：注意呀，他说作者，文学中的作者，一般说―― 生齐：是文中的我。 生：初春，我和我的家人在田野里散步。 师：语言更加的简洁明了，非常好。 同学们，下面就让我们把耳朵叫醒，去聆听作者的心声，边听录音边思考这样的问题。（投影出示思考题）1、从文章的字里行间，你看到一个怎样的家庭？2、文章中给你留下印象最深的人物是谁？说说你的感受。让我们一起走进课文。 听课文录音。 师：同学们，听到这样深情的朗诵，我相信大家都和我一样沉浸在亲情的世界里。那么从文章的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请你来说一说。 生：我看到一个十分温馨的，而且互相关爱的家庭。 生：我看到一个和谐的家庭。 师：那么在这个温馨充满关爱而又和谐的家庭中，给你留下了印象最深刻的人物又是谁呢？ 生：我觉得是作者的妻子。 师：应该怎么说？是文中我的妻子。 生：回为从文中可以看到我的妻子是很标准的贤妻良母。 师：如何见得？

生：因为，文中有一句话叫做，妻子走在我后面…… 师：没关系，你讲清楚在哪里？文中对妻子的描写的笔墨不多，在哪儿呢？ 生：第六节中，妻子她总是听我的，这儿很符合中国传统对妻子的要求。 师：她总是听我的，作为我这个丈夫来说，怎么样？ 生：很幸福。 师：说明她对我非常的尊重。文中我的妻子还有什么特点？ 生：就是我的母亲…… 生：文中的妻子，她走在我的后面。 师：除了这个以外？ 生：她很关爱儿子。哪里见得？妻子也蹲下背起儿子。 师：很好，这样一个尊重丈夫、关爱儿子的妻子，他刚才用了一个很好的词――－ 生齐：贤妻良母。 师：那文中还有让你感受印象深刻的人物呢？ 生：我的母亲。文中从很多的地方看出来，我的母亲怀有真挚的母爱，无论是对我，还是对我的儿子。就像爱护自己一样。 师：你举个例子。 生：但是母亲摸摸小儿的小脑瓜，变了主意。 师：抓住其中的词语―― 生：摸摸，表现了这位老人对孙子的疼爱。 师：好的。还有同学要说―― 生：母亲让我们走大路，大路平顺，她是不希望家人走在小路上，也不安全，也是对家人的关心。 师：想得很好。还有吗？

六年级上册语文-散步教案一等奖 鲁教版

《散步》教学设计 教学目标： 1、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。 2、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的热爱。 3、结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。 4、了解景物描写及作用，积累文中对称式的句子。 教学重点： 1、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。 2、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的热爱。 教学难点：结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。 教学设想：以朗读为基础，在读的过程中通过师生的相互发问和探讨，整体感知文章内容和理解文章所表达的情感的丰富性。“研讨和练习”的第三、四题，可采用积累的方法摘抄在笔记本上，让学生今后逐步理解。 教学课时：2课时 第一课时 教学内容：正确地朗读课文，整体感知课文内容，理解课文的思想情感。 教学过程 一、激情导入 1、播放歌曲《家是温柔的港湾》 家是温柔港湾/你我停泊的港湾/风雨再大都不怕/只要有个温暖的家/爱是温柔港湾/你我渴望拥有它 /旅途再苦也不怕/只要有个温暖的家/多少年以后/所有的温暖/哪怕只剩一句话/亲爱的你好吗…… 家为什么如此令人魂牵梦绕？因为家里有亲情。今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》，感悟家的温馨。 2、我们一起来背诵李白的《静夜思》 故乡为什么令漂泊在外的游子魂牵梦绕？因为故乡有家，家里有亲人，家里有亲情的温暖。今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》，感悟家的温馨和幸福。

《散步》优质课精品教学设计

《散步》教学设计 教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 3、学习尊老爱幼的传统美德。 教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美，揣摩文章的语言美。 教学难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学时间：一课时 教学过程： （一）、创设情境、深情导入（1min） 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给 了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和 亲人一起散步，更是一个多么幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一 起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步） （二）、读文生情、感知意境美（10min） 学生先自由朗读课文，勾划出生字新词，并读写课后“读一读，写一写” 所列词语，然后回答老师的提问。 信服嫩芽分歧取决拆散委屈粼粼一霎时各得其所 1、散步的时间？——初春 2、散步的地点？——田野 3、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 4、散步中发生了什么？——分歧 5、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 6、谁来解决分歧？——我 7、我想如何解决呢？——我决定委屈儿子， 因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 8、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 根据上面的回答，请一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，概括时要注意时间、地点、人物和事件。）（可以概括为：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步）（板书） (三)、简介作者与创作背景。（2min） 作者为什么要写散步这件小事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让 我们来了解作者和这篇文章的创作背景。（师简介作者和文章的创作背景）作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。下面就 让我们把自己也融入这个家庭，去感悟他们美丽的心灵。 （四）、分析人物、品味人性美（10min） 刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是什么样的人？ （学生自由发言,教师引导。） 文中的我是怎样一个人呢？（孝顺善良）

8美丽的颜色 精品教案(大赛一等奖作品)

8美丽的颜色 1．了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。感受科学工作者在艰苦条件下表现出的坚忍、忘我的人格魅力。 2．体会文中多处引用居里夫人的话的作用，把握本文作为传记的主要特点。 3．感受本文的语言风格，品味语言中的情味。 一、导入新课 在《首届诺贝尔奖颁发》一文中我们得知，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。许多科学家穷尽一生也未必与该奖有缘，但有一位伟大的女性，却在一生中两次获此殊荣。她是谁？对，她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，从中了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。 二、教学新课 目标导学一：默读课文，整体感知内容 1．文中哪几段描写了居里夫妇的工作环境，请概括他们工作环境的特点。 明确：第1－6段记述了居里夫妇的工作环境。居里夫妇是在娄蒙路的棚屋工作，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵，他们大部分的工作都要在院子的露天地里进行。由此可以看出，居里夫妇工作环境简陋、艰苦。 2．详细记述居里夫妇工作状态的是哪几段？请你说说他们提炼镭的过程是怎样的。 明确：第8－19段；第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，当发现分工工作效率更高之后，居里夫人做“男子的职务”，丈夫在棚屋里专心做细致的实验，她“一个人就是一家工厂”，日复一日地做着提炼工作。 3．当居里夫人提炼出镭之后，居里夫妇有着怎样的表现？ 明确：当镭被提炼出来后，这对为之付出无数心血的工作者却十分平静，他们只是静静地欣赏他们的科研产物，观赏它美丽的颜色。 目标导学二：细读课文，把握人物形象 作为一个科研工作者，尤其是在极度艰苦的工作环境下，想要获得成功不仅需要技术上的努力，更需要这位伟大的科研工作者集一切美好的品质于一身，居里夫人无疑就是这样的一个典型。请你细读文章，找到表现居里夫人人格魅力的句段，探究居里夫人的精神品格。 明确：(1)对科学事业诚挚的热爱。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”其中的“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。 (2)无惧一切困难，敢于将想法付诸实践。“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。 (3)持之以恒、不轻言放弃。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日、年复一年的工作中，居里夫人终于提炼出了镭。 目标导学三：探究本文写作艺术，了解传记文学基本特征 1．文中作者引用了不少居里夫人的话，请你说说这些引用的话有怎样的作用，它体现

《散步》教学设计优秀

《散步》教学设计优秀 《散步》教学设计优秀范文 一、教学目标： 1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2.涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。 3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 4、学习尊老爱幼的传统美德。 二、重点、难点： 1、重点：(1)整体感知课文内容，理解文章的人性美。(2)有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 三、教学手段：多媒体 四、教学时间：一课时 五、教学过程： 一、激情导入(2分钟) 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 二、读文生情整体感知(8分钟5+3)

1、配乐朗读，思考：(1)文中写了一件什么事? (2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭? (看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。) 2、反馈、点评、小结：(1)我们一家四人、在春天的.田野里、散步。 (2)归结为“和美”(板书) 三、研读入境合作讨论(10=5+5) (下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论) 1、展示：(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头) (2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?(班上书面) 2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。 ②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表 3、(5分钟)小组讨论，教师参与，点评讨论情况。 4、(5分钟)反馈、小结。 (1)检查一个小组：对四人的欣赏、理由。 (2)不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。 5、补充名人的话：(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良

《散步》优秀教案设计

《散步》优秀教案设计 一、教材分析 这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小，叙事单纯，脉络清晰，语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。 二、学情分析 本文选取的是一件小事，七年级学生阅历不够，感受亲情很容易做到，但是会忽略“珍爱生命”这项内容，对中年人的责任和使命也不容易理解，要整体感知内容和情感并不容易。但是，但这个年龄段的学生，富有热情，课堂表现积极踊跃，愿意思考和表达个人观点，进行恰当的引导，是能够实现其知识和经验不断内化，理解和分析能力不断提高的目标的。 三、教学目标 1. 通过划重音、停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读 出文章感情的起伏变化; 2. 通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲情之外的其它理解; 四、教学重点学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调。 五、教学难点深入理解文章的思想内涵。

六、教学准备根据授课内容，教师制作多媒体课件。 七、教学过程 （一）情景导入，激发兴趣 如果你的家庭是祖孙三代同堂，是否曾经一起散步?如果你的家庭中出现了分歧，比如吃什么饭?看什么电视节目等，是如何解决的?同样的经历也发生在作家莫怀戚身上，我们看他是怎样解决的? （二）朗读课文，整体感知 1. 出示任务：教师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生自选一段进行朗读，并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。 教师示范：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 方法提示：先画出重读的字词：太、总算、来、熬。要拉长声音读。尤其是“来”“熬”要拉长声，声音要高扬起来，音色音质要亮起来，心中要充满喜悦和对母亲的关心，充满对生命的珍爱和赞美! “太迟，太迟了”虽然中间是逗 号，为表达强烈的感情，要连读 反馈指导：朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情基调。所谓感情基调就是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨……读出感情基调的方法是：表情要先于朗读，语速的快慢要合

散步教案教学设计精选5篇

散步教案教学设计精选5篇 课文散步围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情--“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。准备了以下教案，希望对你有帮助! 散步教案1 教学目标 知识目标 1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2.整体感知课文，理解*所表达的思想感情。 3.背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 能力目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。

2.指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3.学习*独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。 德育目标 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。 教学重点 1.引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2.指导学生把握*独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 教学难点 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。

教学方法 1.朗读教学法。*写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受*朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2.讨论法与点拨法相结合。*主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3.品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。 教学准备 录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料 教学过程 [教学要点] 朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨;品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。 [教学步骤]

《散步》优秀教案

《散步》 教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学过程： （一）、创设情境、深情导入（1min） 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步） （二）、整体感知、把握情节（12min） 问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。 第一、散步的时间？——初春 第二、散步的地点？——田野 第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧 第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思。 第六、谁来解决分歧？——我 第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿 子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。 好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。） （师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野 上散步。）

(名师整理)语文七年级上册《散步》省优质课获奖教案

《散步》教案 【设计理念】 一、浓缩教学内容，明确学习目标 语文教材不是知识的讲解形式，而是知识的使用形式。教师应浓缩教学内容，把“蕴藏于课文中的语文知识和语文技能提炼出来”，把学生必须学习而又可能学习的内容教给学生。对这篇课文而言，这个必要的知识与能力就是“以小见大”的作文方法。 为了训练学生思维的广阔性，教师的启发（提问）要努力促使学生的思维覆盖全篇课文，做到“全局性启发”。以提高教学效率，浓缩教学内容，用较少的教学时间，取得较多的教学效果。 二、尽可能地教出课文原有的“美”来，尽可能把课文交给学生来“读” 爱迪生指出：把自己的生活当做正文，把书籍当做注解；以一颗活跃的灵魂，为获得灵感而读书。 基于对教师“主导”地位的反思，我尝试在教学中把“点菜”的权力还给学 题来设计课堂教学，努力让学生提出问题，教师优化课堂结构，充分保证学生学习的主体地位。 【教材分析】 这是一篇优美的散文，本文的主要特点应该是“以小见大”，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传 1

统的美德。因此，在确定课堂教学目标与重点设定为学会在细节中体会博大的 由于“孝”已经写不多少新意，所以把文章的着眼点放在“生生不息的生命”，文章的另一个特点是巧妙的结构和优美的语句，这是学生作文“技法”方面的范本，在教学时应注意进行点拔。 【教学目标】 1.理解重点语句的含义，仔细揣摩语句所展示的语境，领悟作者的思想感情。 2.正确、流利有感情的朗读课文，通过阅读去品味文中的感人之处。 3. 感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。 【重难点】 1.学会品味优美的语言，字迹里体会爱的真谛，整体感悟课文。 2.学会在细节中体会博大的爱。 【教学准备】 多媒体资料 【教学课时】 一课时 【教学过程】 1. 多媒体情景导入 （播放《自然的爱》，把学生情感吸引住，渲染情感，为后文打下感情基础。）2

部编版七年级上册语文-散步教案

6散步 教学目标 1．把握全文的感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。 2．探究总结本文的语言特点，学习“以小见大”的写作方法。 3．多角度理解课文的思想感情。 教学重难点 1.继续朗读课文，揣摩语气，把握节奏。 2.多角度理解课文的思想感情。 3.品读文章细节，探究语言特点。 教学过程 一、导入新课 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间的美好情感——亲情。其实，我们在成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1．齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。

明确：(1)散步的时间：初春 (2)散步的地点：南方的田野上 (3)散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子 (4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走 (5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 (6)散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路 2．理清全文思路，填空。 ①“我”劝母亲散步→②__全家一起散步__→③走大路还是走小路的分歧→④__“我”决定委屈儿子__→⑤__母亲却依从了孙子__→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路 3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？ 明确：互敬互爱、其乐融融。 目标导学二：理解内容，分析人物 1．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？ 明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 “我”决定委屈儿子，走大路；母亲却要依从孙子，走小路。最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。 2．文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？ 明确：因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此

小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇

小学二年级语文《春风带我去散步》 优秀教案范文三篇 《春风带我去散步》写出了春天来临之际，“我”跑出室外，跑到春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。下面就是给大家带来的小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家! 小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文一 一、教学目标： 1、知识和能力：识记7个一类生字，12个二类生字。整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生喜爱春天的美丽景色，增加对春天和语言文字的直接体验。 3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。 二、教学重点、难点：

1、用多种方法识记8个一类生字。 2、有感情地朗读课文。 三、教学准备：课件、实物展台、生字卡片、磁带 四、教学时数：3课时 五、教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，识记4个一类生字。 教学过程： 一、导入：1、歌曲《春天在哪里》 2、春天多美啊!今天我们就在春风的带领下去散散步吧!齐读课题。 二、学习生字“带” 1、dai 2、书写书空 3、组词：带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带 三、朗读课文，学习课文，学习生字 1、教师范读

2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。 3、自由读文，思考：春风带我去哪散步了?我都看到了什么?根据学生的回答，相应地学习生字。 4、兰： (1)第一个迎接春天的花是什么? (2)书写lan (3)组词：兰花 5、丛： (1)看图画填量词：一( )兰花、一丛丛兰花 (2)cong 平舌音 (3)组词：花丛、草丛、丛林、人丛 (4)“从”与“丛”(很多相同的东西聚在一起)的区别 (5)练习：从前、树丛、从去年到今年 6、梢： (1)春天的眼睛是什么? (2)“我”在白杨树上还看到了什么? (3)木+肖=梢shao 翘舌音

散步公开课教案一等奖

散步公开课教案一等奖 1．教学目标： ⑴.知识目标：品味语言，揣摩词语含义，体会亲情。 ⑵.能力目标：提高学生读写能力。 ⑶.情感态度价值观目标：体会亲情，感悟人间亲情。 2．重点难点分析： ⑴.重点：品味语文，揣摩词语含义，体会亲情 ⑵.难点：理解具有象征意义的文章最后一句话 3．教学方法：朗读法讨论法 一．激情导入（导入新课，激发兴趣） 1.同学们知道孟郊的《游子吟》吗？让我们一起朗读。 《游子吟》（孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（小黑板展示） 2.激情导入：这首诗用简洁的语言勾勒出慈母为游子缝衣的场景。虽然无语，也无泪水，却充溢着浓浓的亲情，扣人心弦，催人泪下。今天我们来学习另一个充满浓浓亲情的故事——《散步》。请同学们把课文翻到189页。 二．指导自学，明确任务 （一）走进字词（小黑板展示） 霎时（shà）嫩芽（nèn）拆散(chāi) 委屈(wěi)分歧(qí) 水波粼粼(lín) 熬(áo)

（二）学生用自己喜欢的方式读课文，思考：（小黑板展示问题） 1．本文的人物有哪些？ 2．在散步的过程中发生了什么事？是如何解决的？ 3．你从课文中感受到了什么？ （板书课题：散步） 三．依标自学，交流点拨 （一）本文的人物板书：母亲 我妻子 儿子 （二）在散步中发生什么事？如何解决？ 分歧：母亲走大路 我妻子——责任重大 儿子走小路 解决方法：我尊敬母亲走大路，母亲爱护孙子走小路 （三）学生各抒己见，你从课文中感受到了什么？ 1.三代人之间深沉的爱 2.中年人的责任感 3.尊老爱幼的中华民族传统美德 4.幸福美满的生活 5.家庭互相爱护、体贴、尊重、理解。 教师总结：“母亲老了，早已习惯听从他强壮的儿子，