当代语言学的特点和发展趋势--高艺
当代语言学的特点和发展趋势
文学院汉语言文学专业08级3班高艺1044408062
20世纪五六十年代，语言学的研究进入了当代语言学时期。
众所周知，“20世纪的语言学经历了两次重大的研究范式的转变——
第一次是从传统的语文学向现代的语言学、从历史比较语言学向结构描写语言学的转向。这发生在本世纪最初的三十年，代表人物是索绪尔、鲍厄士、布龙菲尔德、萨丕尔。从此，语言学成为一门独立的人文科学。后来，经过霍凯特、海里斯等人的努力，以分布分析为核心的描写语言结构的技术趋于成熟。
第二次是从描写语言符号系统内部的成分和构造的结构主义向解释语言的运作机制、进而揭示人类心智特征的认知主义的转向。这发生在五十年代末，以乔姆斯基创建转换生成语法为发端，形成了震惊学术界的乔姆斯基革命。从此，语言学从单纯受惠于哲学、心理学，转变为对哲学、心理学、医学、计算机科学、人工智能、认知科学等学科产生巨大影响，并成为当代人文科学中的领先科学。”[1]
（一）语言的发展变化有不平衡性、渐变性、相关性、规律性等特点，在过去的半个多世纪中，语言学的研究出现了以下几个主要流派和特点。
1.转换生成语言学，代表人物乔姆斯基。“1957年美国语言学家诺姆·乔姆斯基《句法结构》的出版，标志着…转换生成语法?的诞生。转换生成语法既是结构主义的继承，又是结构主义的反动。”[2]19转换生成语法强调对人的语言能力做出解释，而不应满足于对语言行为表面现象的观察和描写，“它要研究的是体现在人脑中的认知系统和普遍语法”[2]20。认为语言研究的目的就是要建立一套形式化的演绎系统，一套有限的语法规则。这套规则既能生成出无限合乎语法的句子，又能解释各种句子内部的语法关系他语义上的歧义性。
2.生成语义学和格语法：生成语义学的代表人物雷可夫、罗斯等，取消了深结构这一层次，并认为“语义是句法的基础，逻辑是语义的基础。提出了由语义、语汇、转换和语音四部分组成的语义学理论模式。”[2]20语义部分生成语义表达，语义表达通过语汇部分和转换部分而得到表层的短语标记，然后通过语音部分得到语音表达。格语法学派的主要代表人物是美国语言学家菲尔墨。他认为，“标准理论无法说明类似下列句子职名词短语和动词短语有何区别：The child opens the door. / The key opens the door.这种名词短语与动词短语之间的功能关系只有用更深一层的语义区别才能解释清楚。”[2]21
3.认知语言学：“1989年在德国杜伊斯堡召开的学术会议和1900年《认知语言学》杂志创刊，标志着认知语言学派的形成……认为语言不是直接表现或对应于现实世界，而是有一个中间的认知构建层次将语言表达和现实世界联系起来……认知语言学的语言关是功能主义。”[2]21 4．层次语法和法位学：层次语法学派，其代表人物是美国的语言学家兰姆。“层次语法赞成索绪尔和叶姆斯列夫的观点，认为语言是一套关系体系，语法的任务就是把语音符号同意义联系起来。”[2]22法位学的代表人物是派克，他把语言分为音位等级、语法等级和所指等级三个等级系统，把语言的使用分为静止的、运动的、关联的三个角度，认为“语言中任何单位都具有轨位、类别、作用、接应四个特征的语法单位”[2]22，“法位学语法超越了句子的限制，着重分析段落和句群。”[2]22
5.系统功能语言学：“是在英国语言学家弗斯的基础上发展起来的，代表人物是英国语言学家韩
礼德。”[2]22他认为，“语法理论中最基本的范畴是单位、结构、类别和系统。范畴与实际语言材料的联系以及范畴之间的相互关系是由级阶、精密阶和说明阶完成的。语言最近本的功能是概念功能、交际功能和语篇功能。”[2]23
6.应用语言学：“应用语言学是系统地研究语言在各个领域中的实际应用和学科，它着重解决现实当中的实际问题……从当前的研究情况看，和当今时代相适应，交叉性、边缘性是新时期语言学的最大特点之一。”[2]29
（二）当代语言学的发展趋势。
“我们可以把当代语言学比成一盏发光的灯：核心是语言学的传统研究领域如语音学、音系学、词汇学、句法学和语义学；核心的外围是一些新兴分支如语用学、会话分析、语篇分析等。进一步向外辐射有三个主要方向，一是向大脑，如心理语言学、认知语言学、神经语言学；二是向社会，如社会语言学、人类语言学，批评话语分析；三是向信息高科技，如计算语言学（包括机器翻译）、语料库语言学，语音识别与合成等。”[3]
“讨论当代语言学的发展趋势，就是要预测语言学的未来。从研究方法来看，语言学历史上的种种流派可以大致分为形式主义和功能主义两大类。这两种方法各有所长，缺一不可。理想的状态是两者和平共处，取长补短……我们对语言学发展趋势的讨论，也就是讨论这两派孰上孰下的问题，或者说，是往形式方向发展，还是往功能方向发展的问题。”[4]
《语言学概论》一书认为，“语言研究的态势主要表现为：（1）语言研究的形式化；（2）功能语法的兴起与发展；（3）新兴、边缘学科的建立与发展。”[2]19
（1）语言研究的形式化。乔姆斯基转化生成语法的前期、菲尔墨的格语法、兰姆的层次语法、派克的法位学等当代语言学流派研究的都是语言本体的形式，语言关于形式的研究已经达到很高的水平。
（2）功能语法的兴起与发展。乔姆斯基转换生成语法的后期、雷可夫的生成语义学、认知语言学派、韩礼德的系统功能语言学等流派关于功能语法的研究，使功能语法逐渐兴起与发展。不仅国外的语言学家有如此研究，中国当代的一些语言学家也开始对语言研究的功能主义进行关注与研究。北京师范大学王宁教授认为，跨世纪前后语言学在中国和世界都发生了巨大变化，在语言本体方面，当代语言学呈现出的四个大的发展趋势中有两个是关于功能语法的：“第一，语言学从注重形式到重视内容。……20世纪50、60年代，大家都在搞语法研究，好像只有语法才算科学，到了跨世纪的前后十年，语义学开始进入语法学，并对语法学产生了很大的冲击。乔姆斯基的转换生成语法开始不考虑语义，后来逐渐加进语义。配价语法、功能语法等语言学理论逐渐升温，更为红火的是认知语言学。这些语言学理论和方法都是重视语义的。随着国际交流的扩大，在语言的互相学习中，大家发现，不同语言仅仅在形式上的对应并不能解决问题，因此，语义问题不得不考虑……这是一个趋势，纯粹的形式基本上走不通了，语义研究会越来越占上风。第二，从纯粹的描写发展到寻求解释。这个趋势又是和第一个趋势紧密相关的。人文科学研究人自身，社会科学研究人所处的社会。语言是人类最难理解的东西，对于人类而言，研究语言是为了了解人自身。因此，仅仅对语言现象做出描写是初级阶段，必须努力从各个方面寻找原因解释，只有解释好才能更好地去描写。”[5]（3）新兴、边缘学科的建立与发展。
第六届中国俄语教学研究会副会长王铭玉教授在其《迈向二十一世纪的语言学：语言学的八大发展趋势》论文中阐述了语言学研究将在八个方面发生相应的转向，其中一方面就是“由系统转向运用”：
“现代语言学自索绪尔倡导纯语言研究以来，已经走过了将近一个世纪的历程。?在此期间，对语言系统的研究无论在理论上还是方法上都有重大进展，?取得了丰硕的成果。但从另一方面来看，对语言使用的研究相对来说显得十分薄弱，?言语的语言学没有能够建立起来。针对这种状况，许多语言学家极力主张开展对语言使用的研究，因为…语言的研究不应局限于语言本身，也要研究人们
怎样使用语言，研究语言在人类生活中的作用?，否则，语言将成为无本之木、无源之水。
从60年代开始，?语言学家们开始打破语言系统的垄断地位，对语言使用的研究渐成气候。时至今日，这种研究火势正旺，引起了越来越多语言学家及相关学科学者的关注。语言研究的这一转向主要体现在以下三个方面：第一，从语言系统理论的探讨转向对其应用价值的分析；第二，语言系统理论走出幽谷，投入应用的天地；第三，对语言的应用研究导致一些新兴学科的建立和发展”[6]，如语用学、话语语言学、语篇分析、言语交际学等。
随着时代的发展，“80年代初，功能主义学派迅速发展，与形式主义学派形成了对峙的局面。这样，使语言内部的研究突破了…能力?研究的局限，开始重视…使用?的研究。”[2]23“此外，为了适应方方面面的要求，还出现了许多边缘或者交叉学科，如社会语言学、认知语言学、模糊语言学、文化语言学、心理语言学、数理语言学、病理语言学、神经语言学、方言语言学等等”。[2]24
（三）展望21世纪的语言学
“展望二十一世纪的语言研究，我们相信：对语言事实的描写和分析仍是语言学最基础的工作，对语言普遍现象的理论解释将是语言学的基本主题；并且，各种新的理论解释方案必将推动人们去发现新的、更具理论价值的语言现象，从而提出相应的更完善的理论模型。在理论解释方面，形式主义和功能主义将继续分庭抗争，从不同的角度提出解释语言事实的理论体系和分析程序。从应用价值方面看，随着计算机网络文化的普及，语言学将为网上语言信息的自动处理（包括自动检索、信息抽取、自动文摘、机器翻译等）提供更有用的语言知识模型，从而更好地为信息时代和知识经济时代服务，在下一世纪的经济建设的主战场上大显身手。从语言学跟其他学科的关系上看，语言学将更加广泛地运用和借鉴数理逻辑、计算机科学、心理学、神经科学等的研究成果和方法，同时不断地从成果和方法两个方面回馈这些相关学科，从而在认知科学的大旗下彰显语言学作为一门介于人文科学和自然科学之间的交叉学科的学术地位。”[1]
语言学正以其崭新的面貌，充满活力地活跃在21世纪的今天。
参考文献
[1] 袁毓林.语言学研究的现状和发展趋势[D/OL].[2010-03-31]https://www.wendangku.net/doc/1516990234.html,/le
arn/linguistics/200510/528.html.
[2] 胡晓研.语言学概论[M].长春：东北师范大学出版社，2007.2.
[3] 语言研究所课题组.1999年语言学前沿报告[R/OL].[2010-03-31]https://www.wendangku.net/doc/1516990234.html,/qia
nyanbaogao/1999yuyanxue.htm.
[4] 姜望琪.当代语言学的发展趋势[D/OL].[2010-03-31]https://www.wendangku.net/doc/1516990234.html,/archiv
er/tid-338.html.
[5] 王宁.当代语言学发展的趋势与中国传统语言学的振兴[R/OL].[2010-03-31]http://jid
https://www.wendangku.net/doc/1516990234.html,/47460465.html.
[6] 王铭玉.迈向二十一世纪的语言学：语言学的八大发展趋势[D/OL].[2010-03-31]http:
//https://www.wendangku.net/doc/1516990234.html,/xsxts_show.asp?id=913.
2010年4月4日
中国现代语音学的发展
中国现代语音学的形成与发展 林焘 北京大学 中国现代语音学是在二十世纪中西文化剧烈撞击的背景下形成并发展起来的。 中国文化和外国文化曾经有过两次大规模的交流和撞击。第一次撞击是东汉以后佛教的传入，第二次撞击是二十世纪的西学东渐。这两次交流和撞击对中国人的思想意识和文化观念都产生了巨大的影响，自然也影响到中国语言学的发展。在中国语言学的发展过程中，两次撞击首当其冲的都是语音学。第一次产生了中国传统语音学－－音韵学。第二次产生了中国现代语音学。 十九世纪末，西方文化开始像潮水一般涌进中国，这个势头贯穿整个二十世纪。在这期间，中国人不断调整自己，以适应西方传来的先进思想和方法，并且逐渐吸收甚至融合到自己固有的文化中去。二十世纪初注音字母的制定和国语的推行就是在西方拼音文字和日本假名的影响下，经过一些具有先进思想的知识分子二三十年的不懈努力才完成的。1918 年，钱玄同在北京大学授课的讲义《文字学音篇》出版，这是中国第一部概论性的音韵学著作，其中用相当多的篇幅讲解注音字母，并且用音标作为标音工具。这说明中国传统音韵学已经开始向现代化的方向转变。在语音学的带动下，中国语言学摆脱了传统的羁绊，面向世界，面向社会实际需要，开始走上了革新的道路。 1919 年爆发的五四运动彻底摧毁了旧文化堡垒，建立起了适应新时代要求的新文化。中国语音学也开始系统地接受西方先进的理论和方法，呈现出生气勃勃的崭新面貌。从五四运动到 1937 年抗日战争爆发这将近二十年的时间，是中国语音学走向现代化的重要历史时期，为中国语音学的现代化奠定了十分坚实的基础。 二十年代初，在欧美留学的赵元任、刘复、林语堂等人相继回国，直接把西方的语言学理论和方法介绍到中国。当时西方语言学的主流正在从十九世纪盛行的历史比较语言学向结构主义语言学过渡，和自然科学相结合的实验语音学也已经走出萌芽阶段。这些西方语言学理论和方法传到中国后，大大开阔了中国语言学家的视野，中国语言学从此彻底脱离了闭关自守的状态，开始运用西方先进的语言学理论和方法研究汉语。最先取得成绩的就是中国语音学。刘复二十年代在法国留学时，用当时先进的语音仪器设备写成博士论文《汉语字声实验录》，1924 年改名《四声实验录》在国内出版，这是中国第一部用实验方法研究汉语语音的专著。稍后，王力 1927 年在法国也用实验语音学的方法完成了博士论文《博白方音实验录》。刘复回国后，在北京大学文科研究所创立了“语音乐律实验室”，开展实验语音学的研究工作。中国语音学研究开始走上了科学的、现代化的道路。 1928 年中央研究院历史语言研究所成立，赵元任任语言组组长，确定以调查汉语方言和建立语音实验室为工作重点，把语音学的发展放在了首要的地位。同年，赵元任《现代吴语的研究》出版，这是第一部用现代的语言调查方法调查汉
新媒体时代新闻编辑的工作特点
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/1516990234.html, 新媒体时代新闻编辑的工作特点 作者：王梦溪 来源：《新闻传播》2016年第12期 【摘要】在新媒体时代潮流下，为了应对各种媒体之间的相互融合的当代新闻媒体发展趋势，新闻编辑也面临着新的要求，新的挑战。因此，本文结合新媒体时代的特点以及电视新闻编辑所面临的挑战，对新闻编辑的特点形成一个切合发展的新认识，从而塑造新的感受理念。 【关键词】新媒体；新闻编辑；电视；工作特点 随着社会经济的快速发展，人民的生活水平也不断地得到提升，与以往相比，人们也有越来越多的时间来关心国家大事，关注社会上的各种新闻。电视新闻作为一种依托于现代电子技术为传播媒介下，将新近或者正在发生的事实以声音、画面的形式传播的电视媒体报道。由于它可以系统地、形象地报道事物发展的过程，是人们日常生活中非常重要的信息来源之一。但随着数字技术和网络科技的不断发展和推动下，电视新闻在享受现代媒体传播媒介便捷好处的同时，也面临着巨大的变革和挑战。受众对于新闻种类和传播速度的要求越来越高，这也意味着对于新闻编辑的要求越来越多，新闻编辑只有不断改变和提升自我去应对潮流，才能真正地适应新媒体时代。 一、新媒体时代的特点 新媒体主要由网络媒体、手机媒体、融合媒体和户外媒体等形式组成。有别于传统媒体的单方面影响受众，新媒体时代人人都是媒体，受众是媒体的组成部分。新媒体时代新闻传播更加广泛、快捷，传播效用得到了显著的提升，同时也意味着受众的口味必将更加挑剔，对媒体，以及媒体从业人员提出了更高的要求。 在新媒体时代下，新闻信息量激增，呈现海量化特点。微博、微信等等手机应用和社交网站不断发展，这些新的新闻信息传播手段和渠道的大量涌现和应用，拓宽了受众获取新闻的渠道。但随之而来的是，新媒体的方便快捷也变成了滋长不良信息或者虚假信息传播的温床，新闻消息鱼龙混杂，让受众无法准确地判断信息的真假与否。因此，对于新媒体时代下的电视新闻编辑而言，既要在纷杂的大环境中坚持电视新闻内容真实生动的特点，也要顺应潮流突破传统工作模式下的局限，充分利用各种手段更好的做好新闻编辑工作，坚持正确的舆论导向，打好新媒体的攻坚战。 二、新媒体时代电视新闻编辑工作中面临的困难和问题 新媒体时代中，新闻编辑工作也进入了一个新时代，需要新闻编辑完成的工作量也越来越大。传统的新闻传播方式单向，既不能满足新闻媒介的发展趋势，也不能满足受众的需求。这就要求新闻编辑拓宽思路，开辟新的战场，同时转变传统观念，迎接新的机遇和挑战。
教学理论 - 当代主要教学理论流派
教学理论 - 当代主要教学理论流派 1．哲学取向的教学理论： 源于苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统。这种理论认为教学的目的是形成人的道德，而道德又是通过知识积累自然形成的。为了实现道德目的，知识就成为教学的一切，依次便演绎出一种偏于知识授受为逻辑起点、从目的和手段进行展开的教学理论体系。 这种理论的代表作有：苏联达尼洛夫等的《教学论》（ 1957 ）、斯卡特金主编的《中学教学论》（ 1982 ）和王策三的《教学论稿》（ 1985 ）。 这种理论的基本主张是： （ 1 ）知识——道德本位的目的观。 （ 2 ）知识授受的教学过程。 （ 3 ）科目本位的教学内容。 （ 4 ）语言呈示为主的教学方法。（讲授法：是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的教学方法，包括讲述、讲解、讲演三种基本方式。优点与缺点：见 P182 ） 2．行为主义教学理论： 20 世纪初，以美国心理学家华生（，）为首发起的行为革命对心理学的发展进程影响很大。他在《行为主义者心目中的心理学》中指出，心理学是自然科学的一个纯客观的实验分支，它的理论目标在于预见和控制行为。因此，把刺激---反应作为行为的基本单位，学习即“刺激---反应”之间联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化。由此派生出程序教学、计算机辅助教学、自我教学单元、个别学习法和视听教学等多种教学模式和方式。 其中以 B · F ·斯金纳（ Burrhus Frederic Skinner, ）的程序教学理论影响最大，其理论的基本主张为： （ 1 ）预期行为结果的教学目标。斯金纳认为，“学习”即反应概率的变化；“理论”是对所观察到的事实解释；“学习理论”所要做的，是指出引起概率变化的条件。他还认为人类与动物的行为可能取决于前提性事件，也可能取决于结果性事件，所以我们可以安排各种各样的反应结果，以决定和预见有机体的行为。根据行为主义原理，教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生的特定反应，所以教学目标越具体、越精确越好。美国教育心理学家布卢姆（， 1913---）等人的教育目标分类学与行为主义的基本假设是相一致的。 （ 2 ）相倚组织的教学过程。所谓相倚组织，就是对强化刺激的系统控制。斯金纳认为，学生的行为是受行为结果影响的，若要学生做出合乎需要的行为反应，必须形成某种相倚关系，即在行为后有一种强化性的后果；倘若一种行为得不到强化，它就会消失。根据这一原理，形成了一种相倚组织的教学过程，这种教学过程对学习环境的设置、课程材料的设计和学生行为的管理做出了系统的安排。 包括五个阶段： ①具体说明最终的行为表现：确定并明确目标，具体说明想要得到的行为结果，制定测量和记录行为的计划； ②评估行为：观察并记录行为的频率，如有必要，记录行为的性质和当时的情景； ③安排相倚关系：做出有关环境安排的决定，选择强化物和强化安排方式，确定最后的塑造行为的计划； ④实施方案：安排环境并告知学生具体要求； ⑤评价方案：测量所想到的行为反应，重现原来的条件，测量行为，然后再回到相倚安排中去。简单来看，行为主义者似乎关注的是“怎样教”，而不是“教什么”。事实上，根据行为科学的原理设计程序，直接涉及到要教什么，不教什么，他们侧重的是行为，并要以一种可以观察、测量的形式来具体说明课程内容和教学过程。 （ 3 ）程序教学的方法。程序教学法是根据强化作用理论而来的。斯金纳认为，对有
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最全面、最准确、最权威的。如果为迎合新闻的及时性，在没有尽最大努力得到最权威的认证之前就发布消息，以牺牲新闻的真实性为代价来换取及时性，显然不可取；若不能短时间内发布准确的新闻信息，又会被其他媒介的声音淹没。因此，如何实现新闻及时性与真实性的和谐统一是值得新闻采编人员深思的问题。 1.3新闻制造者与消费者的边界模糊化 传统媒体时代，只有政府的报纸、电台、电视台等少数媒介是新闻生产、传播的工厂，新闻采编作为一种职业，与线索提供者、消息传播者具有鲜明的身份区别。而随着各种媒介平台的兴起，新闻制造者与消费者的边界正在模糊。例如一些新浪微博大V、网络公知、贴吧吧主、微信大号等，他们凭借网络粉丝的力量，成为新闻生产、传播不可小觑的力量，某些信息的权威性甚至超过传统的媒介；一些事件发生后，往往不是专职的新闻采编工作者最先发现和发声的，而是一些能够操作基本的新媒体传播工具的事件亲历者和见证者。这说明，受众和记者在新闻生产传播与消费中的角色、边界正在逐渐模糊。记者亟待提高自己发现、处理新闻信息的能力，才能在激烈的竞争中立于不败之地。 2、新媒体时代新闻采编工作的发展措施 2.1新闻采编工作的思维创新 首先就是在新闻采编工作过程中进行采编思维的创新，只有从根本上转变新闻采编的思维，才能实实在在指挥采编行为上的创新所以在进行新闻采编工作时要结合需求市场，从普通受众的关注点出发，既要让新闻采编的内容能够讲出事实的真相，另一方面还要让真相不显得那么空洞和乏味，能够吸引受众的眼球，让他们将新闻报道当成一种生活时尚进行关注，增加新闻信息的接受度。例如现在许多地方卫视都在积极进行新闻采集工作的思维创新，将普通的新闻报道运用现
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2.狭义：将编辑出版某一期报纸作为一个周期，考察报纸编辑工作各工序安排的程序。 3.广播电视新闻编辑工作的流程：确定编辑方针→设计新闻载体的整体结构、规模和风格→设计新闻频道或新闻栏目→策划组织目前阶段的重大新闻报道→选择稿件→修改稿件→标题→配置稿件→节目编排→制作播出→反馈→ 5.什么是广播新闻编辑 从广播的传播方式出发体现新闻编辑的基本原理，是贯穿于节目生产过程中的构思、组织、加工制作等一系列工作环节的总称 6.什么是电视新闻编辑 以提高电视新闻稿件和节目质量为目标，以编辑专业人员为主体，按电视传播特点进行前期策划，组织和后期加工，制作，播出等一系列工作环节的总称前期：选题→采访构思→拍摄→后期：画面编辑→文字稿→播出 7.电视新闻编辑工作基本任务 单条新闻：前期：采访，写稿，拍摄，初编 后期：编辑，组织播出 整档新闻节目：前期：策划指导 后期：编辑制作，控制播出 任务：明确宣传的方向，拟定编辑方针，总体策划，组织报道，画面编辑，处理文字稿，撰写、修改新闻标题，撰写串联词和新闻提要，配发言论，编排节目，指导节目的合成与播出+收集反馈 8.编辑电视新闻的思维方式运用
最新当代语言学的八大发展趋势教学提纲
当代语言学的八大发展趋势 21世纪在即，?“回顾与前瞻”?构成各学科领域的世纪“门坎”?问题。综观语言的发展现状、考察相关科学的影响，语言学研究将在八个方面发生相应的转向，即由微观转向宏观、由单一转向多元、由系统转向运用、由描写转向解释、由结构转向认知、由静态转向动态、由分析转向综合、由模糊转向精确。认准趋势、把定方向，就能跟上语言学的发展潮流，促进语言学的研究。 关键词：21世纪；语言学；发展趋势；八大转向 面临世纪之交，人们都会很自然地提出一个问题：21世纪是怎么样的？?对此问题的研究和探索会给人们带来思考与启发，指明方向与目标，所以，对各个学科和领域来说，这是一个无法避开的世纪“门坎”问题。 语言学被许多学者看作是先行科学，?回顾现代语言学的发展，透视21世纪的前景是语言学领域亟待研究的课题，?也是每个语言工作者的责任与义务。?近几年，此类相关文章时有发表，先声已奏。这里，我们从八个方面来谈一下语言学的发展趋势，以就教于同行方仁。 1. 由微观研究转向宏观研究 1.1 语言学研究对象的宏观化 语言学研究对象的宏观化，?指的是语言学不再把语言体系作为自己的唯一研究对象，其视野正向言语活动和言语机制延伸。 20世纪是语言作为一门独立学科飞速发展的时代，?学说纷繁，学派林立。?但纵观百年历程，以瑞士语言学家索绪尔学说为支柱的结构主义始终占有相当重要的地位。?结构主义建立了三种理论框架，其语言对象观把语言学研究紧紧束缚在了微观领域。??(1)?索绪尔（F.?de Saussure）?认为：“语言是每个人都具有的东西，同时对任何人又都是共同的，?而且是在储存人的意志之外的。语言的这种存在方式可表以如下的公式：1+1+1+......= 1（集体模型）”。（索绪尔，中译本：41）也就是说，语言是一种纯系统的框架。(2)结构主义“关于语言的定义是要把一切跟语言的组织、语言的系统无关的东西，简言之，一切我们用‘外部语言学’?这个术语所指的东西排除出去的”。（同上：?43）显然，这种观点把语言视作一种自足、封闭系统的框架，把语言与民族、社会、文化、政治、时空等因素割裂开来。(3)在语言学史上，?第一次明确提出语言和言语概念并加以严格区分的是索绪尔，但他对言语采取了“搁置”?的态度，认为“言语活动的整体是没法认识的，?因为它并不是同质的”，语言学“是以语言为唯一对象的”。（同上：?42）实际上，他所承认的语言学仅是“就语言和为语言而研究的语言”?，语言学是单一语言的框架。客观地讲，三个理论框架的思想对语言系统的研究曾起过非常积极的作用，但随着语言学的发展，这些“框架”?
教育教学理论当代主要教育教学理论流派
教学理论- 当代主要教学理论流派错误!未定义书签。 1．哲学取向的教学理论: 源于苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统。这种理论认为教学的目的是形成人的道德,而道德又是通过知识积累自然形成的。为了实现道德目的,知识就成为教学的一切，依次便演绎出一种偏于知识授受为逻辑起点、从目的和手段进行展开的教学理论体系。 这种理论的代表作有：苏联达尼洛夫等的《教学论》（１957 ）、斯卡特金主编的《中学教学论》（１982 ）和王策三的《教学论稿》( 1985 ）。 这种理论的基本主张是： （ 1 ）知识——道德本位的目的观。 ( 2 )知识授受的教学过程。 ( 3 ）科目本位的教学内容。 ( 4 )语言呈示为主的教学方法。(讲授法:是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的教学方法，包括讲述、讲解、讲演三种基本方式。优点与缺点:见 P182 ） 2．行为主义教学理论: 2０世纪初，以美国心理学家华生（J.Ｂ．Watsoｎ, 187８--－195８）为首发起的行为革命对心理学的发展进程影响很大。他在《行为主义者心目中的心理学》中指出，心理学是自然科学的一个纯客观的实验分支，它的理论目标在于预见和控制行为。因此，把刺激-－-反应作为行为的基本单位,学习即“刺激-－-反应”之间联结的加强,教学的艺术在于如何安排强化。由此派生出程序教学、计算机辅助教学、自我教学单元、个别学习法和视听教学等多种教学模式和方式。 其中以Ｂ· F ·斯金纳( Burｒhｕs Ｆrederic Ｓkinner， 1９０4-－-19９0 ）的程序教学理论影响最大,其理论的基本主张为：? ( １）预期行为结果的教学目标。斯金纳认为,“学习”即反应概率的变化;“理论”是对所观察到的事实解释；“学习理论”所要做的,是指出引起概率变化的条件。他还认为人类与动物的行为可能取决于前提性事件，也可能取决于结果性事件，所以我们可以安排各种各样的反应结果，以决定和预见有机体的行为。根据行为主义原理，教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生的特定反应,所以教学目标越具体、越精确越好。美国教育心理学家布卢姆( Ｂ．S．Ｂloom , 19１3---)等人的教育目标分类学与行为主义的基本假设是相一致的。 （ 2 ）相倚组织的教学过程。所谓相倚组织，就是对强化刺激的系统控制。斯金纳认为，学生的行为是受行为结果影响的，若要学生做出合乎需要的行为反应，必须形成某种相倚关系,即在行为后有一种强化性的后果；倘若一种行为得不到强化，它就会消失。根据这一原理，形成了一种相倚组织的教学过程，这种教学过程对学习环境的设置、课程材料的设计和学生行为的管理做出了系统的安排。?包括五个阶段: ①具体说明最终的行为表现：确定并明确目标，具体说明想要得到的行为结果，制定测量和记录行为的计划; ?②评估行为：观察并记录行为的频率，如有必要，记录行为的性质和当时的情景； ③安排相倚关系:做出有关环境安排的决定,选择强化物和强化安排方式，确定最后的塑造行为的计划; ④实施方案：安排环境并告知学生具体要求； ⑤评价方案:测量所想到的行为反应，重现原来的条件，测量行为，然后再回到相倚安排中去。简单来看，行为主义者似乎关注的是“怎样教”,而不是“教什么”。事实上,根据行为科学的原理设计程序，直接涉及到要教什么，不教什么，他们侧重的是行为，并要以一种可以观察、测量的形式来具体说明课程内容和教学过程。
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【最新整理，下载后即可编辑】 教育社会学 第一章教育社会学的学科性质 1.教育社会学：就是运用系统社会理论对教育社会的特点、 结构、各因素之间的关系以及某一时期突出的社会问题进行研究，以探究其基本原理和规律，为教育社会的科学发展提供理论指导的一门科学. 2.教育社会学的产生与发展：经历了萌芽时期（十九世纪末 到二十世纪初），学科化时期（二十世纪初到二十世纪中 叶），学科体系化时期（新兴的教育社会学建立时期，二十世纪中叶以后） 3.教育社会学的现状和发展趋势： A 20世纪60年代“教育爆炸” b 学校教育的急剧扩充，引发教育危机和学校危机（教育、 教师和学生的质量下降，教育设施和教育经费减少，学 生对学校课程的不满和厌恶） c 教育危机出现的原因：教育过分追随社会 发生抗议教育过分脱离社会的运动 d 20世纪70年代至今，教育社会学研究的两个显著特点： 实证性，解释性 e 教育社会学今后发展趋势：（1）注重理论与实践相结合， 政策性 （2）国际间的教育社会学研 究方向的比较研究加 强，加强比较教育学科 之间的合作 （3）理论基础不断扩宽 （4）全方位的研究 4我国教育社会学的发展概况： A 自五十年代后教育社会学研究中断三十年：相对落后
状态 B 1979年恢复教育社会学理论研究 C 目前我国教育社会学研究取得初步发展 *d 未来发展方向：我国教育社会学的建设除了引进消化和 吸收国外的经验，更需要联系我国的教 育实际，开展广泛的教育调查和实验研 究，努力建设具有中国特色符合中国实 际特点的教育社会学理论体系，并赶上 世界研究水平 4.教育社会学的研究范围：宏观方面---1教育制度与社会制度 的关系 2文化与教育的问题 微观方面--1-研究学校体系内部的各种关系 2 研究人与社会的各种关系 5 教育社会学研究方法：p25历史比较法， 实验法， 资料分析法， 社会调查法：普查法，抽样调查法，个案法，典型调查法 6学习教育社会学的意义：a使人们从社会的角度正确认识和研究教育问题 b为正确的教育决策提供有力的教导 c有利于教育工作者和研究者树立明确的学科意识 7现代西方教育社会学流派：p29 a结构功能主义： （1）强调社会各部门之间协调的关系、内聚力，团结
杂志市场现状及发展趋势分析
中国杂志市场现状及发展趋势分析 2003-03-07 一、中国杂志市场现状分析 1、中国杂志市场概述 宏观背景： 如果有人问：中国四大媒体（电视、报纸、广播、杂志）中，数量最多的是哪一种？很多人会回答：杂志！ 是的，中国大陆地区的杂志截止到2001年底的统计，共有8725种，从数量上来说，在世界上也算的上是期刊大国。随着中国加入WTO，中国传媒领域政策的变动，杂志市场呈现了良好的资本增值性。投资杂志成为继网络之后最热门的传媒投资方向，杂志期刊市场也显得异常热闹，目前中国杂志市场有以下四个主要特点： a. 期刊的同质化现象 几乎所有的财经类杂志都是为高级经理人打造；几乎所有的汽车
类杂志都是为购车者和车主制作；几乎所有的时尚类杂志都是为年轻白领女性开办，很多杂志的读者定位方向趋同，如果再细分下去则定位稍显模糊。（见图一） b.社会政治性与市场资本性共存 以前杂志社是国家、政府宣传方针、政策、法规、法令以及学术交流、情报、提高人民生活素质的重要工具，许多年来杂志的发展也一直围绕着政治影响和社会效益方面发展。进入21世纪后的期刊纷纷开始自负盈亏，走向市场，在主管单位的允许下各种资本也开始介入。除少量的杂志走向市场资本运营外，多数杂志的政治性仍占主导地位。 c.杂志的编辑、销售、发行体制不健全
目前一些杂志编辑力量为事业单位人员，销售力量为资本投资方，发行力量为邮政部门和发行商，由于三者体制的不统一，造成许多杂志在整体运营的各个环节上存在瓶颈效应。 d.多数杂志仍以发行为主要收入来源 在8725种杂志中，其中有5300种左右的杂志发行量小于10000册，这部分杂志多数以发行为主要收入。另外发行百万的杂志在23种以上如《家庭》、《故事会》、《读者》等，其主要收入也来源于发行收入。如《读者》2001年将近2亿的收入中有1.8亿来自发行收入，广告收入只占10%左右。 由于中国市场上的期刊数量众多，很多类别的强势品牌期刊尚未形成，另外期刊市场良好的增值性（大众传媒投资平均8年可以产生效益，远比医药、日常消费品、银行、建筑等传统行业的10-15年快，在中国没有名牌媒体的情况下建立一个成功媒体品牌年限还可以缩短2-4年）使各种资本涌入，杂志市场呈现风起云涌之势，这场比试的结果将在3-5年内初见分晓。 2、杂志市场的游戏规则：（见图二）
当代语言学的特点和发展趋势
当代语言学的特点和发展趋势 纵观语言学百年历程，索绪尔的理论对现代语言学有着不可磨灭的影响，可以说现代语言学是一个索绪尔时代。伴随着新时期社会的不断发展，新技术的频频出现，思维认知的不断进步，近几十年内正在进行的语言研究与先前现代语言学的在索绪尔语言学的基础上延伸、发展不同，当代语言学开始走上一个极端而与之相矛盾，并在这种矛盾中酝酿出自己独特的理论，不同理论的碰撞使当代语言学呈现一番新特征并向更深广的方向发展。 总的来说，当代语言学大致有如下特征： 一、在研究对象上，当代语言学不再局限于对语法的单调研究和语言的结构分析，而是注重意义，语篇，实例。索绪尔认为语言是形式而不是实体，注重形式有三种方法，其一是完全用语法分析。20世纪50、60年代，语法被认为才是语言学研究的科学所在。随着国际交流的扩大，在语言的互相学习中，研究发现不同语言仅仅在形式上的对应并不能解决问题，因此，语义问题不得不考虑。到了跨世纪的前后十年，语义学开始进入语法学，并对语法学产生了很大的冲击。乔姆斯基的转换生成语法开始不考虑语义，后来逐渐加进语义。配价语法、功能语法等语言学理论逐渐升温。这些语言学理论和方法都是重视语义的。其二是完全用逻辑；其三是用语料库。这三种都没有成功。在此情况下，语义学的兴起，在语言学中有着重要的意义。可以说，在这点上，当代语言学既是对现代语言学的反动，又是对它的继承和发展。 二、在研究方向上，重视应用性的研究，注重对其功能的探讨，功能语法的兴起形成一股学术思潮。当代语言学研究从理论研究转向应用研究，更加注重对语言价值的分析和语言功能的研究，并形成了众多的功能语法流派；新技术的出现扩大了语言学的应用范围，把语言学的研究成果同有关学科的某些实用研究结合起来，着重解决有关学科及语言学本身所涉及的应用方面的问题，不局限于语言系统，而是扩展到语言实用性上。有的着重在语言交际上的运用，有的着重其在话语中的运用。随着语言研究的深入，人们愈来愈感到语言是一个多方面、多层次的系统。除语言本身的结构以外，语言与社会、语言与文化、语言与语言的使用者等都有着密切的关系。因此，只有结合这些因素对语言进行多方位的研究，才能真正揭示出语言的本质和规律。对语言研究的这一新的认识使得语言学从语言自身结构的研究扩大到了语言使用诸问题的研究，语用学、篇章语言学等一类的新兴学科的建立和发展便是这种研究重心转移的直接结果。 三、在学科门类上，当代语言学与其它学科的结合产生了一些边缘学科，新兴学科开始兴起。一方面，从其本身来说，当代语言学更加注重对语言进行动态的、整体的研究，超越了以往结构主义静态的、系统的研究，并由此生成了众多的语言学流派，呈现百家争鸣的态势。当代语言学的另一个特点是注重对语言学
最新 新时期新闻编辑工作的内涵特点及完善建议-精品
新时期新闻编辑工作的内涵特点及完善 建议 有效信息量通常来说是指受众从新闻节目或者其他媒体节目的观看过程中所获取到的信息量，以下是小编搜集整理的一篇相关，供大家阅读参考。 1新闻编辑工作面临的新形势 随着信息网络技术的不断发展让新时期的新闻编辑工作产生了非常大的转变，这主要体现在下面三个方面：首先是新闻素材的变化，对于信息社会中瞬息万变的新闻素材，编辑人员必须要进行一定的调整。比如说，记者在对某一新闻事件进行采访之后，在播报之前应当对新闻内容进行合理的编辑，才能够成为被社会大众都认可与接受的新闻形式;其次是新型传播形式的改变，随着网络新闻近年来的发展，大部分受众越来越偏向于利用或者手机来浏览新闻，但是在互联网时代，编辑人员也必须要以受众需求为导向，确保新闻内容的准确性和及时性，从而为社会公众提供可视化强的新闻节目[1];最后是编辑理念发生的改变，在新时期下，新闻编辑工作的明显变化即是思想理念方面的转变，惟有积极更新编辑工作理念，才能够真正做好编辑工作。如果编辑人员依旧沿用传统的固定的思维模式和工作方式，必然会被时代所淘汰。所以，为了进一步做好新闻编辑，我们要在尊重新闻事实的前提下不断更新工作理念和工作方法，更好的满足广大受众对新闻信息的需求。 2新时期新闻编辑工作的内涵和特点 第一，新闻编辑工作的时代性特征。新闻编辑可以在很大程度上彰显出传播媒体的风格与新闻特色。在新时期，新闻已经从过去的单一化、平面化逐渐朝着多元化和立体化的方向转变，大部分受众对新闻的要求逐渐提高，编辑工作的难度也在日益增加。 第二，新闻编辑工作是对第一手新闻资料的加工和提炼，是对记者和撰稿人提供的第一手新闻素材的二次创作和加工。编辑工作应当从新闻工作的大局出发，挖掘出原始新闻资料中有价值的内容，并从客观的角度来对新闻进行分析。 第三，新闻编辑工作需要对新闻事件进行更加深入的引导。21世纪是知识经济飞速发展的时代，新媒体如微信、微博的飞速发展让编辑工作开始从幕后走向前台。新闻编辑工作在新旧媒体融合发展的大环境下，对于自身角色的定位和组织热点新闻对话，都是当前新闻编辑工作的主要特点。 最后，新闻编辑工作需要对各个新闻事件进行把关。新闻编辑工作具有非常重要的职责，编辑人员在对第一手新闻资料进行编辑加工的过程中，其思想认识必须和党的方针路线政策保持一致，对新闻资料的属性进行准确判别，从而正确的进行舆论引导，同时做好新闻资料的筛选与编排工作[2].
教学理论-当代主要教学理论流派
教学理论- 当代主要教学理论流派.baike./wiki/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E8%AE%BA&prd=button_doc_entry 1．哲学取向的教学理论： 源于苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统。这种理论认为教学的目的是形成人的道德，而道德又是通过知识积累自然形成的。为了实现道德目的，知识就成为教学的一切，依次便演绎出一种偏于知识授受为逻辑起点、从目的和手段进行展开的教学理论体系。 这种理论的代表作有：苏联达尼洛夫等的《教学论》（1957 ）、斯卡特金主编的《中学教学论》（1982 ）和王策三的《教学论稿》（1985 ）。 这种理论的基本主张是： （1 ）知识——道德本位的目的观。 （2 ）知识授受的教学过程。 （3 ）科目本位的教学内容。 （4 ）语言呈示为主的教学方法。（讲授法：是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的教学方法，包括讲述、讲解、讲演三种基本方式。优点与缺点：见P182 ） 2．行为主义教学理论： 20 世纪初，以美国心理学家华生（J.B.Watson ，1878---1958 ）为首发起的行为革命对心理学的发展进程影响很大。他在《行为主义者心目中的心理学》中指出，心理学是自然科学的一个纯客观的实验分支，它的理论目标在于预见和控制行为。因此，把刺激---反应作为行为的基本单位，学习即“刺激---反应”之间联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化。由此派生出程序教学、计算机辅助教学、自我教学单元、个别学习法和视听教学等多种教学模式和方式。 其中以B ·F ·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner, 1904---1990 ）的程序教学理论影响最大，其理论的基本主张为： （1 ）预期行为结果的教学目标。斯金纳认为，“学习”即反应概率的变化；“理论”是对所观察到的事实解释；“学习理论”所要做的，是指出引起概率变化的条件。他还认为人类与动物的行为可能取决于前提性事件，也可能取决于结果性事件，所以我们可以安排各种各样的反应结果，以决定和预见有机体的行为。根据行为主义原理，教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生的特定反应，所以教学目标越具体、越精确越好。美国教育心理学家布卢姆（B.S.Bloom ，1913---）等人的教育目标分类学与行为主义的基本假设是相一致的。 （2 ）相倚组织的教学过程。所谓相倚组织，就是对强化刺激的系统控制。斯金纳认为，学生的行为是受行为结果影响的，若要学生做出合乎需要的行为反应，必须形成某种相倚关系，即在行为后有一种强化性的后果；倘若一种行为得不到强化，它就会消失。根据这一原理，形成了一种相倚组织的教学过程，这种教学过程对学习环境的设置、课程材料的设计和学生行为的管理做出了系统的安排。 包括五个阶段： ①具体说明最终的行为表现：确定并明确目标，具体说明想要得到的行为结果，制定测量和记录行为的计划； ②评估行为：观察并记录行为的频率，如有必要，记录行为的性质和当时的情景； ③安排相倚关系：做出有关环境安排的决定，选择强化物和强化安排方式，确定最后的塑造行为的计划； ④实施方案：安排环境并告知学生具体要求； ⑤评价方案：测量所想到的行为反应，重现原来的条件，测量行为，然后再回到相倚安排中去。简单来看，行为主义者似乎关注的是“怎样教”，而不是“教什么”。事实上，根据行为科学的原理设计程序，直接涉及到要教什么，不教什么，他们侧重的是行为，并要以一种
新媒体环境下广播电视台新闻编辑工作的特点
新媒体环境下广播电视台新闻编辑工作的特点 发表时间：2018-12-25T16:25:17.850Z 来源：《基层建设》2018年第33期作者：邹鹏 [导读] 摘要：随着经济社会不断向前发展，科技水平持续提升，新形势下现代信息技术得以广泛应用，对各行各业都带来了深刻的影响，也日益改变着公众的日常生活。 临沂市广播电视台山东临沂 276000 摘要：随着经济社会不断向前发展，科技水平持续提升，新形势下现代信息技术得以广泛应用，对各行各业都带来了深刻的影响，也日益改变着公众的日常生活。新媒体时代的到来，对传统广播电视台行业带来了一定的冲击，对新闻编辑工作也提出了新的要求和挑战，新闻编辑人员需要深刻认识到形势变化的严峻性，并结合实际加强学习钻研，才能更好地提升报道编辑质量。本文着重分析了新媒体环境下广播电视台新闻编辑工作的特点，以供新闻媒体编辑参考。 关键词：新媒体；广播电视台；新闻编辑；发展趋势；特点 引言 近年来伴随着互联网信息技术的出现和广泛应用，公众获取信息的渠道更加广泛，对传统电视媒体行业也带来了不小的挑战。一方面他们要面临着市场化竞争和新媒体领域的冲击，另一方面还要强化内部改革和创新，积极探索巩固自身优势的新方法，才能更好地赢得市场竞争，实现可持续发展。广播电视台新闻编辑工作者也面临着很大的职业压力，只有充分把握新形势下广播电视新闻编辑工作的新特点，才能更好地找到新方向，立足实际，打造更加多元化高质量的新闻品牌栏目，提高电视节目的吸引力。加强新媒体环境下广播电视台新闻编辑工作特点探析，具有重要的现实意义。 一、新媒体视角下广播电视台新闻编辑工作的多元化发展趋势 新媒体时代的到来，对广播电视台行业而言，需要结合自身的优势，找准定位，积极挖掘市场潜在需求，进而结合实际不断更新理念，转变传统的管理方式，不断引入现代化管理理念，才能更好地推陈出新，创造更加符合公众预期的广播电视报道，进而提高收视率和节目吸引力。这就需要广播电视台新闻编辑树立高度的创新意识，创新制播模式，以公众需求为定位来进行设计和努力，进而提高节目创作整体质量。另一方面，新闻编辑工作者还要积极探索广播电视节目制播的艺术化特征，不仅要遵循节目制作的真实性、客观性原则，在制作理念和制作方式等方面也要进行创新改革，借助新媒体技术，实现文字、图片、视频、声音等多样化传播模式，不断引入更加高端的制作手段和设备、技术，在内容方面也要紧密贴合实际，不断提高创作的艺术性和现代性，源于生活，带领公众寻找生活的意义和趣味，从平凡的事件中寻找感动的力量，引发共鸣，提高视觉、听觉和感官多向协调性，带来全新的体验。 新媒体时代的到来，给传统广播电视媒体带来了压力，也带来了一定的机遇。由于广播电视台在制作内容和方式方面的独特性，所以决定了广播电视台还可以在更广阔的领域进行创新，既可以借助新媒体技术不断提高信息收集整合效率，从而提高整体编辑效率，积极探索多元化的新闻模式，融入生动性，增添艺术性，又可以充分借助新媒体加强和公众的互动，深入挖掘公众的需求和关注的热点，结合实际，在更深层次的领域剖析事件，打造更具深度的新闻报道，不断提升新闻播报的权威性，从而实现更长远的发展和进步。当然新闻编辑工作者需要找准定位，结合不同板块新闻内容编辑的特点选择不同的编辑播报方式，进而将新闻内容充分地加以诠释和展现，而不是所有的内容和风格都照搬照抄或者模仿，新闻编辑工作者未来职业发展还需要不断创新和深入探索，这也是一项持续的挑战【1】。 二、新媒体环境下广播电视台新闻编辑工作的特点分析 新媒体环境下广播电视台新闻编辑工作主要呈现多样化特点和创新性特征，具体体现在： （一）广播电视台新闻编辑工作多样化特点分析 新媒体语境下，广播电视台想要发展，占领市场主动优势，首先要认清自身定位，找出自身的优势和不足。总结分析广播电视台在编辑制作方面的不足，一方面需要更新理念，转变传统的编辑模式，在新闻内容和新闻播放形式方面不断创新，探索多样化的制作模式，打造多元化的板块，才能更好地提高公众的关注度，广播电视台是一种视听结合的新闻传播模式，需要借助新媒体技术中相应的图片、文字、声音、视频等工具和方法，在多样化播放技术方面深入应用，结合新闻主题选择适合的传播技术和方法，才能更好地提升节目的艺术性特点。所以新媒体环境下对传统广播电视新闻编辑工作也带来了一定的促进推动作用，进一步拓宽了广播电视台编辑工作领域，在新闻资源获取、传播渠道整合以及加工模式探索方面都可以进行不断努力。当然在借鉴探索过程中，还要正确地对待新媒体自身存在的短板，虽然在时效性和传播渠道以及公众互动方面新媒体有优势，但是在制作内容深度以及新闻编辑力量方面还存在一些弱项，广播电视台新闻记者要充分发挥好新媒体的优势，吸取精华，结合实际不断克服短板，提高与时俱进水平，从而更好地提高市场竞争水平。要积极借助大数据平台，掌握信息获取渠道和资源来源，引导人人参与媒体信息获取，第一时间掌握信息资源来源和发展动向，从而更好地提高新闻编辑的深度，在风格和模式方面可以不断探索，挖掘公众需求，广泛吸收公众合理化建议，瞄准市场动向，提高市场应急处置水平，更好地发挥舆论引导和监督的作用，提升整体服务意识。在整个过程中广播电视台新闻编辑工作需要注意，无论什么时候都应当坚持原则，坚持实事求是的制作理念，在基于真实、客观的基础上运用自身所掌握的经验和技能快速进行信息整合和处理，提高广播电视新闻的权威性和公正性【2】。 （二）广播电视台新闻编辑工作创新性特点分析 随着生活节奏加快，城市化进程深入推进，新形势下对于广播电视台新闻编辑工作而言，需要不断创新，只有在理念、思路、方法等方面不断创新，主动接受新形势，不拘泥于形式，善于突破，才能在更广的领域提高广播电视台新闻节目的品牌影响力。 （1）要不断创新工作思路，传统新闻编辑工作在新媒体情境下面临着很多的挑战，新闻编辑要不断创新工作思路，善于从平凡的事件中寻找新闻编辑的突破口，面对日益繁杂的信息量，需要提高政策的敏锐性和市场的敏感性，不断提高数据信息挖掘和整合能力，从而更好地加以分析，提高新闻报道价值。同时还要加强新媒体技术的应用，改变传统的编辑习惯和思维定式，在语言运用、形式探索方面紧密结合公众需求进行创新，才能不断提高影响力。 （2）要提高新闻创作的艺术性。公众的审美观念在不断发生变化，不仅对新闻内容有所关注，对新闻制播模式也非常关注，一定程度上是否具有艺术美感性直接影响广播电视台的点击率和收视率，所以新闻编辑要不断提高艺术鉴赏水平，积极研究中国传统文化，加深对传统文化的理解和应用，进而不断创造和丰富节目内涵。 （3）要在节目功能和形态方面不断创新，要善于打造多样化的品牌节目，根据不同年龄、受众群体，打造不同板块协同发展的新闻
当代语言学的特点和发展趋势--高艺
当代语言学的特点和发展趋势 文学院汉语言文学专业08级3班高艺1044408062 20世纪五六十年代，语言学的研究进入了当代语言学时期。 众所周知，“20世纪的语言学经历了两次重大的研究范式的转变—— 第一次是从传统的语文学向现代的语言学、从历史比较语言学向结构描写语言学的转向。这发生在本世纪最初的三十年，代表人物是索绪尔、鲍厄士、布龙菲尔德、萨丕尔。从此，语言学成为一门独立的人文科学。后来，经过霍凯特、海里斯等人的努力，以分布分析为核心的描写语言结构的技术趋于成熟。 第二次是从描写语言符号系统内部的成分和构造的结构主义向解释语言的运作机制、进而揭示人类心智特征的认知主义的转向。这发生在五十年代末，以乔姆斯基创建转换生成语法为发端，形成了震惊学术界的乔姆斯基革命。从此，语言学从单纯受惠于哲学、心理学，转变为对哲学、心理学、医学、计算机科学、人工智能、认知科学等学科产生巨大影响，并成为当代人文科学中的领先科学。”[1] （一）语言的发展变化有不平衡性、渐变性、相关性、规律性等特点，在过去的半个多世纪中，语言学的研究出现了以下几个主要流派和特点。 1.转换生成语言学，代表人物乔姆斯基。“1957年美国语言学家诺姆·乔姆斯基《句法结构》的出版，标志着‘转换生成语法’的诞生。转换生成语法既是结构主义的继承，又是结构主义的反动。”[2]19转换生成语法强调对人的语言能力做出解释，而不应满足于对语言行为表面现象的观察和描写，“它要研究的是体现在人脑中的认知系统和普遍语法”[2]20。认为语言研究的目的就是要建立一套形式化的演绎系统，一套有限的语法规则。这套规则既能生成出无限合乎语法的句子，又能解释各种句子内部的语法关系他语义上的歧义性。 2.生成语义学和格语法：生成语义学的代表人物雷可夫、罗斯等，取消了深结构这一层次，并认为“语义是句法的基础，逻辑是语义的基础。提出了由语义、语汇、转换和语音四部分组成的语义学理论模式。”[2]20语义部分生成语义表达，语义表达通过语汇部分和转换部分而得到表层的短语标记，然后通过语音部分得到语音表达。格语法学派的主要代表人物是美国语言学家菲尔墨。他认为，“标准理论无法说明类似下列句子职名词短语和动词短语有何区别：The child opens the door. / The key opens the door.这种名词短语与动词短语之间的功能关系只有用更深一层的语义区别才能解释清楚。”[2]21 3.认知语言学：“1989年在德国杜伊斯堡召开的学术会议和1900年《认知语言学》杂志创刊，标志着认知语言学派的形成……认为语言不是直接表现或对应于现实世界，而是有一个中间的认知构建层次将语言表达和现实世界联系起来……认知语言学的语言关是功能主义。”[2]21 4．层次语法和法位学：层次语法学派，其代表人物是美国的语言学家兰姆。“层次语法赞成索绪尔和叶姆斯列夫的观点，认为语言是一套关系体系，语法的任务就是把语音符号同意义联系起来。”[2]22法位学的代表人物是派克，他把语言分为音位等级、语法等级和所指等级三个等级系统，把语言的使用分为静止的、运动的、关联的三个角度，认为“语言中任何单位都具有轨位、类别、作用、接应四个特征的语法单位”[2]22，“法位学语法超越了句子的限制，着重分析段落和句群。”[2]22 5.系统功能语言学：“是在英国语言学家弗斯的基础上发展起来的，代表人物是英国语言学家韩