电解池 第一课时教学设计及反思
第三节电解池 (第一课时)
西安市第七十一中朱庆文
基本说明
1．教学内容所属模块：高中化学选修模块《化学反应原理》
2．年级：高二年级
3．所用教材出版单位：人民教育出版社
4．所属章节：第四章第三节
教学设计
教学目标
1.体验化学能与电相互转化的探究过程，了解电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式，了解溶液中离子的放电规律。
2.利用惰性电极电解氯化铜的实验，探究电解原理。
3.通过电解知识的学习，发现其在日常生活和工农业生产中的广泛应用，激发学生勇于创新、积极实践的科学态度。
内容分析
本节内容是继原电池之后的电化学部分，在2011年高考中，全国理综卷有14套都有考查；另外，作为合格公民也应对其有一定的认识。所以，电解池是我们教学中必须加以注意的关键知识点。
学情分析
学生学习了原电池及电解质在水中的行为后，对于溶液中存在哪些离子能有准确的判断，对离子放电顺序可能会出现一些问题，可以从以往学习的经验及实验探究给出，针对实验现像阐述电解池的工作原理下写出电极反应式和离子放电规律。
设计思路
针对学生性况，本节课采取以问题探究为契机，以实验中电解池中阴阳极产物来分析在溶液中的离子放电顺序。
教学程序
时间分配教师活动学生活动设计意图
引课
约2min 展示一组电镀物品精美图片，电镀物品深
入到生活的各个角落，这些金属是如何附
着到各种物品上的？你从中能得到什么
启示？
学生欣赏激发学生学习的兴
趣，并为本节课的内
容埋下伏笔。
过渡：前面我们学习了化学能转化为电能
的装置；那么，今天我们来学习将电能转
化为化学能的装置。
新课
约2min 活动一：以电解氯化铜为例分别按下图装
置会有何现象？（两个电极均为石墨）
提示：
通电前：分析电解质溶液中有哪些阳离
子、阴离子，如何运动？
学生思考讨论并分析产
生这些现象的原因。
培养学生分析推理
能力。
新课
约1min 教师讲解：确定电极名称方法，
与电源正极相接的极为阳极，与电源负极
相接的极为阴极，与电极材料无关。
学生听讲领会
新课
约2min 活动二：思考问题
通电后离子会怎样运动？阳阴离子在两
学生思考并讨论培养学生积极思维
极如何得失电子？
新课
约4min 活动三：实验
注意阳极、阴极上有何现象？
仔细观察实验培养学生观察能力
新课
约3min 教师引导学生分析阴阳极的电解方程式。
同时小结电解定义。
[板书]电解方程式：
阳极：2Cl——2e—=Cl2↑（氧化反应）
阴极：Cu2++2e—=Cu（还原反应）
电解方程式为：CuCl2Cu+Cl2↑
[板书]使电流通过电解质溶液而在阳、阴
两极引起氧化还原反应的过程叫做电解。
学生看、听、思考。
同时与教师互动分析阴
阳极电极反应方程式。
[板书]电解池（电解槽）：把电能转化为
化学能的装置。
约2min 提问：为什么Cl—与Cu2+分别在阳极与阴
极放电？
学生思考，分析讨论。
归纳回答：因为在电解池
中，通电后，阴离子向阳
极移动，阳离子向阴极移
动，所以在电极上得失电
子后在电极上产生Cl2与
Cu。
培养学生分析推理、
归纳总结、探究的能
力。
约2min
教师小结：
根据电子流动方向，阴离子向阳极移动是
因为阴离子带负电，故Cl—移向阳极；同
理，阳离子向阴极移动是因为Cu2+带正电
移向阴极。解释学生所提出来的离子在不同电极得失电子的原因。
约3min 教师再问：那么，在阴极为什么是Cu2+得
电子而不是H+得电子？在阳极为何是
Cl—失电子面是不是OH—失电子？学生讨论并回答。
一定是Cu2+比H+更易得
电子，而Cl—比OH—更易
失电子，得失电子的性
质，实质上就是离子氧化
性与还原性的体现，因
此，可得出结论是：氧化
性越强的离子越易得电
子，还原性越强的离子越
易失电子。
培养学生自主学习
的能力。
教师总结：阳离子得电子，阴离子失电子
统称为离子放电。
约3min [板书]离子放电顺序
阳离子放电顺序：
银前金属＞Ag+＞Fe3+＞Cu2+＞Fe2+＞Zn2+
＞H+
阴离子放电顺序：
S2—＞I—＞Br—＞Cl—＞OH—＞含氧酸根学生对离子放电的规律
的了解。
培养学生归纳总结
的能力。（这里阳离
子放电可以结合金
属活动顺序加以说
明，便于学生更容易
掌握）
约5 min 以氯化钠为例试着写出电极反应式及总
式并结合氯化铜的总式判断电极有何变
化？电解质溶液的酸碱性有何变化？学生积极思考并练习。巩固所学知识并为
下节课电解规律埋
下伏笔。
约3min 例题：对于下列装置中的反应，写出相应
的电极反应式并注明反应类型：
(1)甲装置中，Zn极：Ag极：
(2)乙装置中，Cu极：Ag极：
(3)丙装置中，Fe极：C极：
(4)丁装置中，Pt极：Fe极：学生思考：如何区分电池
种类并书写电极反应式。
巩固本节课所学的
内容，并归纳书写电
极反应式的规律，同
时为下节课的内容
带入伏笔。
约10min 练习1：判断电池类型（见课件）
练习2：书写电极反应式（见课件）
练习3：综合（见课件）学生思考、分析并会判断
电池类型、学习电极反应
式书写。
巩固本节课所学的
内容。
请同学们总结本节课学习内容：（略）学生总结学习内容。
作业课时作业25
板书设计
第四章第三节电解池
一、电解原理
1、基本概念
(1) 电解：使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极上引起还原氧化反应的过程叫做电解。
(2) 电解池（电解槽）：把电能转变为化学能的装置叫做电解池或电解槽。
2、电解池的构成条件：电源、两极、电解质溶液、闭合回路
阴极：与电源负极相连的电极。（发生还原反应）阳极：与电源正极相连的电极。（发生氧化反应）
3、电解池中的电子的移动方向
电源负极→电解池阴极→电解液中的阳离子（被还原）
电解池中阴离子（被氧化）→电解池阳极→电源正极
4、离子的放电顺序
阳离子：银前金属＞Ag+＞Hg2+＞Cu2+＞Fe2+＞Zn2+＞H+
阴离子：S2-＞I-＞Br-＞Cl-＞OH－＞含氧酸根
5、电极反应式的书写：列物质，标得失；选离子，配电荷；配个数，巧用水；两式加，验总式。
6、电极电解的最终结果：阳极质量不增加，阴极质量不减少。
教学反思
①本节课设计时本想让学生实验，得出电解的一般规律、得出离子的放电顺序、得出电解质溶液中离子移动方向等，但最终还是放弃了。一来，实验中会产生氯气有毒，二来学生不常实验根本无法对付又要思考又要动手的实验。最终采取多媒体实验，一环保，二清晰。效果非常不错。
②离子放电顺序是难点，尤其是阴离子放电。从实验中可以得出Cl—＞OH—，然后I—＞Br—＞Cl—＞OH—都比较好办。但是硫离子放电是强加给学生的，希望能有更好的办法。另外，降低一些难度，只给出氢离子、氢氧根离子以前的放电顺序，以后就连提都不提，主要考虑到溶液中进行的电解不是电解质就是水。
③教材内容很少、简单，但是只一味教教材的话可能是无法接受高考洗礼的，将电解规律放在下一节中完成，但本节课也已有所渗透，期待会有不错的效果。
朱庆文2011-12-14
四年级语文：《五彩池》愉快教学设计(参考文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：《五彩池》愉快教 学设计(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：《五彩池》愉快教学设计(参 考文本) 山东孟檀英 教学准备： 1.投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子 2.“多媒体”有关五彩池图像 板书设计： 在人间——不在天上 教学过程： 一、导语： 同学们，你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗?(板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。)
二、检查预习： 1.检查词语读音。投影显示本课词语。 师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语?(指名读，轮读) 过渡：你读得真好，声音响亮极了。 2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容? 板书：五彩池形状、颜色、成因 3.质疑 过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。 三、带题自悟：(投影显示：学生充分自学) 1.五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗? 2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?
第一周教学反思
第一周教学反思 第一周教学反思 身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的第一周教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 第一周教学反思1 新学期刚开始不久，在一天晚上8点左右时。我接到一个来自昆明的电话。第一感觉我认为是家里人打来的。却是我班上梅婷家长打来的。他向我说了因为要找钱给一家人生活。在家找不到钱。因此到昆明收垃圾。供孩子们读书生活。但听孩子说我很关心他的孩子，特意打电话来感谢的！我对他说：关心每个孩子是我们作为教师的职责。最后在电话里说回来时要请我喝一杯酒以表谢意！接完电话后我首先想到的是。每一位家长为了养家糊口，供孩子读书。不远千里的去外面打工。哪怕一天只赚到几十元钱。他们总是精打细算。勤俭节约把钱积攒下来，凑少成多。孩子！当你乱花钱买零食吃时，要想想那可是父母的血汗钱。作为学生应该好好学习，天天向上。在学校做个乖孩子，在家要为父母做力所能及的家务事，做个听话孝顺的好孩子。要学会体贴关心父母，孝敬他们。其次，我们中电话中找到了欣慰。教师在学生家长心目中是有地位的。家长说回来要感谢我！是因为我的教学和管理得到了家长的肯定。他认为我关心他的孩子，就连孩子差一个文化户口编号我都帮忙查找。从这里面可以看出。如果作为一个教室没有职业道德，误人子弟。得到的可能是家长的批评和抱怨，以及社会的舆论。现在是21世纪，家长们很关心下一代的成长。他们为孩子们的健康成长付出了太多。作为教师的我们应尽心搞好教育教学工作。办人民满意的教育，为国家培养有真正才干的接班人。第一周教学反思2 本周幼儿园大一班组织了多种形式的教学，其中有讲故事引导幼儿学会排除同伴之间的矛盾、比个子排序引导幼儿认识数、设置秋游的画面以及画鱼训练幼儿
电解水的实验教案 初中化学
电解水的实验教案一、教学目标 1，由已有知识让学生掌握水的化学性质、电解水的实验原理和基本的实验操作。 2，让学生了解电解水的实验操作过程和现象，并学会分析实验结果。3，让学生加强理解水的组成部分及其比例，氢气和氧气的性质。二、导入新课（提问） 大家都知道刚洗过手不能触碰电源，为什么？（因为手上有水，容易导致触电，说明水是可以导电的。） 大家都知道水是无色无味的，这是它的什么性质？还有什么其他的物理性质？（物理性质，还有水为液体，水的密度等）那么水的组成是什么？下面我们用实验来验证一下。（由氢元素和氧元素组成。注意是元素。） 三、任务描述 1，用电解法证明水中含有氢元素和氧元素； 2，电解产生的氢气和氧气的比例是2：1。 四、重点和难点 重点：由电解水的实验推测水的组成。实验一定要精确，才能正确判断出水的组成部分和比例。 难点：电解水的具体实验过程。实验过程中要注意的细节问题，安全问题和具体步骤。 五、实验设计
实验仪器：电池、导线、火柴、木条、水槽、试管。 实验试剂：蒸馏水、1:4稀硫酸。 实验原理： 1，水在通电情况下会发生水解，电解阴极产物为氢气，阳极产物为氧气，其体积比为2：1，以此可以确定水的组成成分。 2，纯水导电能力不强，电解速度慢，因此为改善这个问题，加快电解速度，可加入适量稀硫酸等电解质来增强水的导电能力。 实验步骤： （可以叫两名同学上来协助实验，利于观察实验过程和结果）按照装置图搭建，并检查装置的气密性。然后通电，让同学观察与正负极相连的试管中气体的量。提问同学来描述他观察到的现象。（通电后电极周围产生大量气泡，两个试管中都有气泡产生，并看到水面下降，与电源负极相连的阴极产生气体体积大约为与电源正极相连的阳极产生气体体积的两倍。） 验证气体： 用带有火星的木条检验氧气，若复燃则证明为氧气；用点燃的火柴去点燃氢气，看到淡蓝色火焰，并有水滴产生，则证明为氢气。（提问学生，可以使他们回顾氧气和氢气燃烧的性质。） 注意要点： 被电解的水溶液必须充满试管，如果有空气存在，易发生危险。（提问：有什么危险？答：氢气与空气混合点燃容易发生爆炸。）六、教学方法及学生活动设计
人教版四年级语文上册第一单元教学反思
本单元是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成，这些课文虽然都是描 写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色，每篇课文都是经典之作。其中两篇 精读课文两篇略读课文。精读课文分别是《观潮》和《鸟的天堂》；略读课文分别是《雅鲁藏布大峡谷》和《火烧云》。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮 的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大， 还用了很多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光;《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。除了四篇课文以外， 还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的 自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 在教《鸟的天堂》这课文中，我先让学生研读学习的内容，询问“还有没有不懂 的地方，特别是还没有学到的句子”，引导学生质疑，教师有导向地把学生的思维焦 点集中到描写画眉的这句话上。在质疑探疑过程中，着重引导学生在该句上下工夫。 因此学生在对句词标点进行质疑并由同学帮助释疑后，有一些学生针对画眉的句子提 出问题：写一只画眉和鸟多的特点有无矛盾？为什么会兴奋地唱着？等。这句话是对 鸟的细节描写，是特写镜头。学生很有可能一下子难以把握，教师适当作铺垫，既降 低了难度，又形成了鲜明的对比，进一步引导学生明确见闻和联想的关系。针对学生 的问题教师让学生进行比较朗读，体会不同处。通过点拨引导，学生发现原句比改句 要好，原句既有见闻，又有联想。在此基础上，再以“联想内容写出了什么”和“写 一只画眉用意何在？”两个穿插性问题引导学生想像。“一石激起千层浪”，学生的 思维得到激活，体会到“一只画眉能以小见大，折射出所有的鸟生活快乐，就象生活 在天堂”。然后通过朗读，巩固这种情感体会 总之教学本组课文，主要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受 大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意 引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方 法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
“电解水”实验的准备和演示 —— 初中化学第一册教案
“电解水”实验的准备和演示——初中化学第一册教案 您现在的位置：范文先生网>教案大全>化学教案>九年级化学教案>“电解水”实验的准备和演示——初中化学第一册教案 “电解水”实验的准备和演示——初中化学第一册教案 2008-08-04 九年级化学教案 钻研初中化学课本中电解水这个演示实验的内容和相应的课文以及本实验后列的参考资料。根据中学化学教学大纲的精神分析本实验在初中化学教材和教学中的地位和作用。写出预备实验计划和演示（试讲）计划，于实验前交指导教师审阅。预备实验计划的要求见实验一，并参阅本实验的步骤2。演示（试讲）计划相当于教案中教学过程的一个片段，其内容可包括：演示和讲授的课题（写出段落标题），如何引入本段课文的讲解（写出引言），如何交待演示实验的目的（简述实验目的），如何安装仪器并向学生说明实验装置的构造和作用（画出装置图，写出讲述要点），如何演示及指导学生观察（简述操作步骤，列出观察要点），如何根据实验现象分析、归纳得出结论（写出讲授提纲）等。 实验过程中的要求和注意事项同实验一，且特别要注意本实验中各实验装置、实验条件和实验效果的比较和总结。 采用霍夫曼电解器作实验装置，以1：10的H2SO4溶液作电解液，用6V的直流电源进行电解实验。观察和记录两极产生气泡的大小及速度、收得可检验量的氢气（约15ml）所需的时间、所收得的氢气和氧气的体积比以及检验氢气和氧气的直观效果、操作是否简便等。 运用上述装置，将直流电压依次升高到 12V和 18V分别进行实验。注意练习实
验操作，对比电解速度及直观效果。 i、按本书图2—2的装置，以1：10的H2SO4溶液为电解液，直流电压6V，分别用保险丝（或铅棒）、石墨捧（干电池芯）、铜片作电极，依次进行电解实验。观察和记录的要求同前，并注意相互对比。 ii、仍按上述图2—2的装置，以10％的NaOH溶液为电解液，直流电压6V，用铁钉（或粗铁丝）作电极进行电解实验。观察和记录的要求同前。改变两只电极之间的距离（由最远移到最近，但两极不可相碰而短路），观察和比较两电极之间距离的改变对电解速度的影响。 实验装置不变，将铁电极先后换成石墨电极和铜片电极，分别进行电解实验，按以上同样的要求进行观察和记录。 a、是否用任何材料作电极、配以任何溶液作电解液，都适用于电解水（证明水的组成）的演示实验？ iii、用本书图2－7所示的双管电解器（任取一种），以10％的NaOH溶液作电解液，直流电压6V，进行电解实验。正式实验之前应预先电解一次，对阳极和电解液分别进行氧化和氧气饱和的处理。正式电解时观察和记录的’要求同前。 按直观、简单、安全、可靠等演示实验的基本条件，选择并准备一套电解水的演示实验装置以及所需的药品和材料，供演示（试讲）之用 以小组为单位，在小组内轮流演示试讲。小组成员互相观摩，并进行评议，提出优缺点及改进意见。 （1）整理实验记录，总结获得电解水的演示实验较佳效果的条件、关键和注意事项。选择或设计一套较优的霍夫曼电解器代用装置，画出装置图，简述操作步
《五彩池》教案教学设计
《五彩池》教学预案 教学目标： 1．读准学习本课难读词、好词，有感情朗读课文、理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。 2. 了解五彩池的特点及其成因，学习作者描写五彩池的方法。感受五彩池的神奇和美丽。 3. 了解五彩池这一奇特景观，拓展阅读《九寨沟》，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 教学重难点：利用小组合作和思维导图了解五彩池的特点及其成因，学习作者描写五彩池的方法。感受五彩池的神奇和美丽。 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1．同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？ 2．瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。（板书课题：五彩池） 微课介绍五彩池：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是
海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。而五彩池则是水中的精灵。同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。 二、整体把握课文内容。 （一）初读要求： 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.小组里说说：五彩池给你什么印象？找一个最能表达感受的词写在词卡上。 （二）反馈 1.读词： 昆仑山四川松潘藏龙山瑶池（读准“藏”多音字） 矗立凝结细腻险峻瑰丽 腾云驾雾漫山遍野 2. 五彩池给你什么印象？ 请小组上去贴词语，预设：（美丽、神奇） 三、品读课文，感受（美丽、神奇）的五彩池 师：让我们随作者一起去欣赏五彩池绮丽的风光，感受它独特的魅力。请同学们打开书，看一看在作者的笔下，是如何描绘五彩池的美丽和神奇的？ （一）
小学六年级开学第一周语文教学反思总结
小学六年级开学第一周语文教学反思总结 小学六年级开学第一周语文教学反思总结 开学伊始，学生从各个学校各个班级而来，知识、能力、基础、习惯存在的差异较大，给教学带来了一定的难度。怎样让学生尽快 步入正轨，就成了开学第一周迫切解决的问题。 教了几年的毕业班，认识到教学的重点应放在培养学生的阅读和写作能力上来。所以我上学的第一节课就是先让学生知道如何学语文。读书时要手不离笔，标出生字，不理解的词语，喜欢的语句， 内心的初步感受，每次阅读都有新的收获，注重阅读和写作的结合，读中悟，逐步由浅入深，由一开始的只写两三句到后来的写一段话，由只写课文内容扩展到联系自己的生活实际写出真情实感。刚开始 练习的时候学生会感到有一定的难度，不知从何下笔，跟我预想的 一样，学生在第一课《长江之歌》时就出现了各种问题：A.重复原文，没有自己的想法。B.感受同课文脱节。C.从长江联系实际时由 长江联想到自己的父亲母亲。D.写的句子空。如长江你多伟大，没 有结合具体内容。开始就出现这样的问题在所难免，这时候不能训 他们，应该让孩子看到自己的每一个进步，才不会产生畏难情绪。 小组交流，让大家都有表现的.机会，找出较好的，全班发言，教师 点评，让学生知道批注该怎么写，学生再改，小组评议，再修改， 直到符合要求为止，但不能一个标准，优生和中等生要语句生动， 感情真挚，而学困生只要能写一两句自己的话就行。这样的练习， 用时长，难度大，教师一个人指导忙不过来，所以在训练时就要有 意识地培养小助手，领头兵，成立学习小组，以点带面，让学生教 学生、指导学生，就能取得事半功倍的效果。第二课《五彩池》又 进行了练习，已经有一部分学生写的符合要求了。中信来的学生写 的稍好一点儿。但感受少，重复原文，空洞，戴高帽的问题依然存在。有的是时间，有的是练习的机会，只要常抓不懈，问题就会迎 刃而解。
电解水的教案
电解水的教案 1.教学目标： 1）使学生知道水的物理性质和化学性质。 2）通过水的电解实验让学生认识水的组成。 3）培养学生形成化学思维。 2.重点目标： 使学生掌握水是由氢，氧两元素组成，并且电解水产生的氢气与氧气比试2:1，从而确认水的分子式。 3．教学过程 1)引入 地球被大家俗称为水球，地球上70%都是由水组成的。那么地球上有这么多水，为什么还会有水资源缺乏的现象呢看一组数据：水总量、水资源、可利用水资源比例为156400：4210：1。因此水对于我们人类而言是弥足珍贵的，那么这么珍贵的生命的源泉，到底水到底是由什么组成的呢 …
2．检验气密性 在霍夫曼电解器的漏斗中加入水，水不进入电解器中说明气密性良好。 使电解液充满电解器，接通电源，开始实验。 、 3．提问，看到什么现象4．等到与负极相连的滴管 内页面达到15cm左右，结束实验，提问再看到什么现象，两支玻璃滴管中页面有什么变化 5．告诉同学结论负极产生的是氢气，正极产生的是氧气。请全体同学通过实验试着写水电解的化学方程式。帮组同学一起分析 2H2O=（通电）2H2（g）+O2（g）负极正极 2 1通过化学实验，和理论，帮助同学们理解水的组成，和水电解的化学方程式。 ! 6．再提问：刚刚实验是电解水的实验，为什么要加入稀硫酸呢 告诉同学加入稀硫酸可以加快电解水的速度，并引出电解水的2个影响因素（电解质的浓度和电压的大小）帮同学讲述实验的步骤。 : 看到电解器中有气泡产生，并 且电解器中的页面下降。 与负极相连的页面比与正极 相连的页面低，差不多2：1 小组讨论，分析现象，得出结 论 、 $ 集体提问，叫个别同学回答问 题。 老师提问，学生回 答，师生互动，提 高上课的注意力， 以及调动学生的热 情。 《 让学生仔细观察实 验，自己得出实验 现象。并且控制在 与阴极相连的滴管 的液面到15cm左 右，便于同学观察。 用理论和实验相结 合的方法，让学生 从视觉，听觉等各 方面理解水的组 成。从而达到本节 课的目标。
中学化学实验报告 实验教案
实验基本操作训练 实验目的 : 1. 学习使用酒精灯 2. 学习玻璃仪的洗涤 3. 学习加热的方法 实验器材 :酒精灯、火柴、试管、试管夹、水、毛刷酒精灯氢氧化钠溶液硫酸铜溶液火柴量筒 实验步骤 : 一.酒精灯的方法 1. 点燃酒精灯,仔细观察火焰分层的情况。 2. 取下一根火柴根, 拿住一端迅速平放入火焰中, 约 1-2秒后取出,观察? 3. 哪一层的火焰温度最高?应该用哪一层火焰加热? 二.给物质加热 1.取三支试管各加 3ML 的水。将其中的一支试管和底部放在酒精灯火焰上方约 3CM 处加热 2.将另一支试管的底部放在接近灯蕊处加热; 3.第三支试管的底部放在外焰部分加热,记录上述三种情况下将水加热到沸腾时所需要的时间。 结 论:
三 . 1. 用 10ML 量筒量取 2ML 的氢氧化钠溶液,倒入试管中,然后用滴管在该试管中滴加硫酸铜溶液,观察有什么现象发生? 2. 用试管夹夹住试管, 放在酒精灯火焰上加热, 观察有什么现象发生? 四.玻璃仪器的洗涤 1. 先将废液倒入拽定的容器内,再注入水,振荡后把水倒掉,再注入水,振荡后把水倒掉。如有残留物就用刷子转动或上下移动刷, 不能用力过猛。 2. 洗过的玻璃仪器洗干净的标志:—————————————― 蜡烛及其燃烧的探究 实验目的 :学习化学实验的基本操作 实验器材 :蜡烛火柴烧杯石灰水小刀水 实验步骤 : 一. 点燃前:观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度,并闻一下气味, 从蜡烛上切下一块石蜡放水盛有水的烧杯中,观察? 二. 点燃蜡烛:仔细观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化? 三. 熄灭蜡烛:观察有什么现象发生,用火柴去点燃蜡烛刚熄灭时白烟,蜡烛能否重新燃烧?
部编版小学语文《五彩池》教学设计
《五彩池》教学设计 教材分析： 《五彩池》这篇课文主要讲了作者到九赛沟旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，让人感受到大自然的神奇之美。 课文共五个自然段。第一自然段写小时候听奶奶讲五彩的瑶池在天上；第二自然段主要讲述了五彩池的数量、大小和形状；第三自然段写池水颜色的特点；第四自然段写池水显出不同颜色的原因；第五自然段讲五彩池就在人间，与第一自然段首尾呼应。 课文第二、三、四自然段是文章的重点段落。 教学目标： 1．学会“仑、遇、驾、汽、铺、积、亩、层、啡、普、加”11个字，认识“葫、咖、柠、檬、橄、榄、舀珊、瑚、瑰”10个字。理解“腾云驾雾、漫山遍野、矗立、细腻、凝结、瑰丽”等词语。 2．抓住重点词句理解课文内容，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的神奇之美。 3．有感情地朗读课文，背通自己喜欢的段落。 教学重点： 了解课文内容，理解“腾云驾雾、漫山遍野、矗立、细腻、凝结、瑰丽”等词语。能利用现实场景、各种形式的朗读，想象到文章中描绘的画面。 教学难点：
能感受散文语言的魅力，感受大自然的神奇之美。 教学方法： 引导学生质疑，以读促讲，读中学写。并利用图片和视频，在实景观察中感受五彩池的美丽与神奇，感受大自然的神奇之美。学习方法： 学生分小组以“自主·合作·探究”的方式学习，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，引导学生说不同的发现，读不同的感受。从而在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。 教学准备： 1.学生：课前通过上网或听人讲述等方式，初步了解五彩池。 2.老师：ppt、大量五彩池的图片和视频 课时安排：2课时（本节为第一课时） 教学过程： 一、故事激趣，质疑问难（3分钟）（设计意图：利用课文内容，引导学生自主提问，培养学生质疑问难的能力。） 1.师：小时候，听奶奶讲过这样一个故事，在西方有座昆仑山，传说那时神仙的住的地方。山上有一座瑶池，池里的水有红的、黄的、绿的、蓝的、紫的五种颜色，可漂亮了！我就想，什么时候我也能到昆仑山上看看这五彩的瑶池呢？奶奶是哄着我玩的，没想到有一天，我在读书的时候，真的看到了五彩池，原来这五彩池不在天上，它就在人间，它就在我国的一个地方。大家想不想去
巧记电解水实验 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
九年级化学教学设计 第四单元 自然界的水 课题3 水的组成 一、教学目标 1、知识与技能 初步认识氢气的性质和水的组成。 2、过程与方法 观察水的电解实验，检验水的两种电解产物-----氢气和氧气，进而从理论上解释水 的电解实验。 3、情感、态度与价值观 ： （1)培养学生观察探究能力，宏观和微观相结合的分析探究能力。 （2)通过对水的组成的认识，了解人类认识物质世界的过程和方法，乐于探究身边 的物质世界。 二、教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。 三、教学难点：用分子原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解到微观分析。 四、教学手段：化学实验，分析抽象难点时利用多媒体辅助教学，以练习巩固知识点。 五、教材分析： 本节课是在学完“水的净化”后，从宏观到微观探究水的物理性质和组成，本节课的知识点不多，包括二个实验和一个微观电解水分解示意图，主要教学目的是学习化学用语中对物质组成的描述以及科学探究物质组成的思路和方法，以培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 六、学生分析：学生的整体素质较高，平时学习认真，学习成绩呈正态分布。学生学习的独立性、 自觉性较强。水作为初中化学第一个被研究的化合物，又是大家最熟悉的化合物， 学生会有较大兴趣去探讨和研究。 七、教学过程： 仪器、用品1、电解水实验（两套） 2、多媒体平台 教师活动学生活动设计意图 引入:回顾上一节课中说到的节约用水的标志,到我国水资源的分布和水污染情况,引出水的珍贵快速回答教师提问的知识点作为课堂教学的一环节，在此 环节通过“水”一连串知识,让 学生形成以水为一条线继续学 习。 手拿一瓶水，告诉学生这是一瓶“神奇的水”。让学生说出在生活当中在关键时刻起最大的作用。 从而引出开始对水的组成的探究之旅。学生利用自身的生活常识和 知识构架回答老师的问题 创设情境，从学生熟悉的水继 续学习，营造和谐轻松的学习 氛围。将课本的一个知识点设 计为“神奇的水”，以提高水 的神秘性，调动学生听课的兴 趣 。
九年级化学上册电解水实验知识点深度解析粤教版
电解水实验 ?电解原理 电解就是将两根金属或碳棒(即电极)放在要分解的物质(电解质)中，然后接上电源，使电流通过液体。化合物的阳离子移到带负电的电极(阴极)，阴离子移到带正电的电极(阳极)，化合物分为二极。 电解过程 用电使化合物分解的过程就叫电解过程。 水(H2O)被电解生成电解水。电流通过水(H2O)时，氢气在阴极形成，氧气则在阳极形成。带正电荷的离子向阴极移动，溶于水中的矿物质钙、镁、钾、钠……带正电荷的离子，便在阴极形成，就是我们所喝的碱性水；而带负电的离子，在阴极生成。 ?电解水实验：1.实验装置图： 2.表达式： 水氢气+氧气 2H2O2H2↑+O2↑ 3.实验现象： (1)通电后两电极上都有气泡产生； (2)与电源正极相连接的一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少， 接负极一端玻璃管中气体的体积是接正极一端玻璃管内气体体积的2倍。 4.产物检验 (1)正极一端的气体能使带火星的木条复燃，证明气体是氧气。 (2)负极一端的气体能燃烧，并看到微弱的淡蓝色火焰（或听到爆鸣声）， 证明气体是氢气。 5.实验结论：
(1)水是由氢元素和氧元素组成的。 (2)1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。 (3)化学变化中，分子可以再分，原子不可以再分。 6.注意事项： (1)实验前在水中加入少量的氢氧化钠或者稀硫酸，可增强水的导电性， 加快反应速率。 (2)实验开始时产生的氧气和氢气的体积会小于1:2，是因为氢气难溶于水， 氧气不易溶于水，开始产生的氧气有一部分溶于水，实验时间越长， 其比值越接近1:2。 电解水记忆口诀： 水中通入直流电，正氧负氢会出现；氢二氧一体积比，任何时候都不变。
新课标人教版小学语文四年级上册选读课文《五彩池》教案
新课标人教版小学语文四年级上册选读课文《五彩池》教案 一、出示课题 3 师：课前你们预习了课文，也搜集了有关资料，能谈谈你们对五彩池的整体印象吗？用自己的话或者课文中的词语来说说。师相机板书：神奇、美丽。 4 师：“美丽”大家都知道，“神奇”这个词你怎么理解？用自己的话说说意思。 5 师：神奇这个词在课文中哪里？这个词很重要哦，请用着重号画出来吧。 6 师：真不错！大家对五彩池有了初步的印象，课文中哪些方面写出了五彩池的美，他的神奇又表现在哪里呢？请大家快速读课文。 7 师：你们读懂了吗？课文主要写了五彩池哪些方面？（师相机板书：形、色、数） 8 师：小的时候，我就听奶奶讲了一个神奇的故事，深深吸引了我，奶奶讲了一个什么故事，让我对五彩池产生了那么大的兴趣呢？一齐读这一段，这段我来引读，你们能不能配合我。（读时注意着重号的读音） 二、过渡：真地看到了吗？谁来读读第二自然段，其他同学边听边看课文，你们能看到什么？（课件出示第二自然段） 1 你们看到了什么？相机板书 2 你最喜欢那些句子？为什么？把你最喜欢的句子读给同桌
听。 3 谁能把自己喜欢的句子给大家读一读？ 句式：“无数的水池……”。 师：他读得怎样？为什么喜欢这一句？还有谁喜欢这个句子？从这句话中你们感受到了什么？喜欢这句话的同学带着自己的感受站起来读一读吧。（多媒体课件）出示多媒体：句子 7 师：是啊，如果把藏龙山比作巨幅地毯，那无数的水池就是？（宝石）可是为什么要比作宝石呀？鲜花也很美呀？可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了！ 8 无数的水池又是多少呢？根据查询资料，我知道了五彩池有4000多个呢。用笔划出五彩池数量多的词语。板书：漫山遍野 句式：池边……有的…… 13 就这些形状吗？从那看出来的？你们连省略号也注意到了，可真会读书。好，请你大胆想像，五彩池还可能有哪些形状？按书上的句式接着说。 14 这么多的形状，用一个四个字的词语概括。板书：形状各异 15 是啊，那么多美而多的水池说也说不完，一齐读读吧。 三、过渡：五彩池就是数量多，形状美吗？更令人惊奇的得是什么？请先欣赏这些图画，（出示课件：图片） 师：看来你们已经感到很惊奇啦，那到底是五彩池的什么吸引了你们？ 师：这段主要讲了五彩池的什么？
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题3《水的组成》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的组成》教学设计 一、课题内容 本节选自科学教育出版社出版的义务教育教科书《化学》九年级上册，第四单元自然界的水课题三水的组成。 二、课型 实验探究课. 三、课程标准与教材分析 在义务教育化学课程标准中，关于水的组成这节课的目标设定为认识水的组成，根据实验现象推断水的组成。因此，从课程标准的角度出发，重点应该让学生通过检验确定两种气体，以及化学反应中元素种类不变的观点，清晰的理解水是由氢氧两种元素组成。首先让学生从已有的经验中明确水的组成，之后再通过验证实验的方式进行活动探究，并设计了具体的实验问题供学生填写。而在水分子化学式的确定部分。最后，教材简要的说明也可以通过氢气的燃烧证明水的组成。通过分析，我认为应该将本节课的重点放在水分解产物的检验，以及水的元素组成的推理上，同时，我大胆的在本节课中引导鼓励学生从分解水自己设计实验方案来验证水的组成。 四、学情分析 九年级学生刚开始接触化学，对实验探究有着浓厚的兴趣，但是缺乏设计实验的思路以及具体的实验方法，因此需要教师的有意培养。而且学生在由实验现象提升到实验结论这一部分存在较大的问题，需要教师一步步的引导。而在水
分解的微观过程中，学生缺乏对微观世界的感知与认识，通过动画及图片的设置，可以增强他们进行多视角的认识，从而加深对知识的理解与内化。 五、教学目标 1．知识与技能： （1）了解水的物理性质。 （2）认识水的组成。 （3）能结合分子、原子的知识从微观的角度分析水分子的微观构成，得出水的化学式。 2．过程与方法： （1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。 （2）通过电解水实验，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力。 （3）借助多媒体指导学生观察动画和图片，培养学生的宏观和微观相结合的思维能力。 3．情感、态度与价值观： 培养学生正确地对待客观事物，爱护自然资源的情趣。逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。 六、教学重点： 电解水的实验。 七、教学难点：
北京版小学四年级上册语文《五彩池》教案三篇
北京版小学四年级上册语文《五彩池》教案三篇 教学目标 理解15个生字，学会其中12个；准确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 教学重点难点 有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。 教学构想 通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。 教学准备 投影片 教学时间 二课时 第一课时 教学内容 感情朗读课文，理解课文内容。 学生学习过程 一、导课，检查预习
1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？ 2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？ 二、学习课文 1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？ 提出来。 2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的 待会我们一起解决。 3、全班讨论交流 （1）指名读第二自然段。这个段写的是什么？你有什么感受？ 五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的， 还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？把你认为优美的句子读读 背背。 （2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉能够不能够？为什么？使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈 自己的感受。把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能 背下来吗？ （3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。 （4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实 中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。） 三、总结全文。你对五彩持有什么感受？ 四、有感情的朗读课文。 作业设计 感情朗读课文，背诵第二、四自然段。 板书设计
最新人教版四年级语文上册第一单元教学反思
人教版四年级语文上册第一单元教学反思 本单元是以“自然奇观”为专题编写的,由四篇课文组成,这些课文虽然都是描写自然景观,但描写的方法却不一样,各有特色,每篇课文都是经典之作.其中两篇精读课文两篇略读课文.精读课文分别是《观潮》和《鸟的天堂》；略读课文分别是《雅鲁藏布大峡谷》和《火烧云》.《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》,描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》,作者用具体准确的数字来证明它的大,还用了很多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,展示了一派美丽动人的南国风光;《火烧云》是著名女作家萧红的作品,描写了一幅多姿多彩的火烧云图景.除了四篇课文以外,还安排了很多与专题密切相关的学习内容,如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联.整组教材中安排的各种语文活动,可以使学生感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,使学生油然而生热爱大自然的思想感情. 在教《鸟的天堂》这课文中,我先让学生研读学习的内容,询问“还有没有不懂的地方,特别是还没有学到的句子”,引导学生质疑,教师有导向地把学生的思维焦点集中到描写画眉的这句话上.在质疑探疑过程中,着重引导学生在该句上下工夫.因此学生在对句词标点进行质疑并由同学帮助释疑后,有一些学生针对画眉的句子提出问题：写一只画眉和鸟多的特点有无矛盾？为什么会兴奋地唱着？等.这句话是对鸟的细节描写,是特写镜头.学生很有可能一下子难以把握,教师适当作铺垫,既降低了难度,又形成了鲜明的对比,进一步引导学生明确见闻和联想的关系.针对学生的问题教师让学生进行比较朗读,体会不同处.通过点拨引导,学生发现原句比改句要好,原句既有见闻,又有联想.在此基础上,再以“联想内容写出了什么”和“写一只画眉用意何在？”两个穿插性问题引导学生想像.“一石激起千层浪”,学生的思维得到激活,体会到“一只画眉能以小见大,折射出所有的鸟生活快乐,就象生活在天堂”.然后通过朗读,巩固这种情感体会 总之教学本组课文,主要引导学生认真读书,揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美.这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景,画面感很强,教学时要注意引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面.同时要重视丰富学生的语言积累,课文中精彩的语段应让学生熟读成诵.另外,应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》,并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料,通过相互交流,丰富见闻,进一步感受大自然的美好和神奇. 人教版四年级语文上册第二单元教学反思
电解水的实验教案 初中化学
电解水的实验教案 一、教学目标 1，由已有知识让学生掌握水的化学性质、电解水的实验原理和基本的实验操作。 2，让学生了解电解水的实验操作过程和现象，并学会分析实验结果。 3，让学生加强理解水的组成部分及其比例，氢气和氧气的性质。 二、导入新课（提问） 大家都知道刚洗过手不能触碰电源，为什么？（因为手上有水，容易导致触电，说明水是可以导电的。） 大家都知道水是无色无味的，这是它的什么性质？还有什么其他的物理性质？（物理性质，还有水为液体，水的密度等） 那么水的组成是什么？下面我们用实验来验证一下。（由氢元素和氧元素组成。注意是元素。） 三、任务描述 1，用电解法证明水中含有氢元素和氧元素； 2，电解产生的氢气和氧气的比例是2：1。 四、重点和难点 重点：由电解水的实验推测水的组成。实验一定要精确，才能正确判断出水的组成部分和比例。 难点：电解水的具体实验过程。实验过程中要注意的细节问题，安全问题和具体步骤。 五、实验设计 实验仪器：电池、导线、火柴、木条、水槽、试管。 实验试剂：蒸馏水、1:4稀硫酸。 实验原理： 1，水在通电情况下会发生水解，电解阴极产物为氢气，阳极产物为氧气，其体积比为2：1，以此可以确定水的组成成分。 2，纯水导电能力不强，电解速度慢，因此为改善这个问题，加快电解速度，可加入适量稀硫酸等电解质来增强水的导电能力。 实验步骤： （可以叫两名同学上来协助实验，利于观察实验过程和结果）按照装置图搭建，并检查装置的气密性。然后通电，让同学观察与正负极相连的试管中气体的量。提问同学来描述他观察到的现象。（通电后电极周围产生大量气泡，两个试管中都有气泡产生，并看到水面下降，与电源负极相连的阴极产生气体体积大约为与电源正极相连的阳极产生气体体积的两倍。）验证气体： 用带有火星的木条检验氧气，若复燃则证明为氧气；用点燃的火柴去点燃氢气，看到淡蓝色火焰，并有水滴产生，则证明为氢气。（提问学生，可以使他们回顾氧气和氢气燃烧的性质。） 注意要点： 被电解的水溶液必须充满试管，如果有空气存在，易发生危险。（提问：有什么危险？答：氢气与空气混合点燃容易发生爆炸。） 六、教学方法及学生活动设计 教学过程中要逐步引导学生思考，在适当的时候提问可以使他们集中注意力，也可以巩固他们之前已学的知识。要引导他们主动发现问题，讨论问题，解决问题的能力，在学习上互帮互助。回答的好要及时表扬同学，给他们信心，回答错误，要及时纠正他的想法，并鼓励他多思考。
五彩池
1、结合语境，理解并积累“奇异、漫山遍野、玲珑多姿、鲜艳多彩、细腻”等词语。 2、了解段与段之间的关系，感受文章总分总的结构，并能抓住文章概括性的句子归纳主要内容。 3、有感情朗读描写五彩池特点的句子，了解五彩池形成的原因，感受五彩池景色的奇异，体会作者情感的变化以及对五彩池的赞美之情。 教学重点：了解段与段之间的关系，感受文章总分总的结构，并能抓住文章概括性的句子归纳主要内容。 教学难点：有感情朗读描写五彩池特点的句子，了解五彩池形成的原因，感受五彩池景色的奇异，体会作者情感的变化以及对五彩池的赞美之情。 揭示课题。欣赏五彩池景色图。再读。 课前预习时，请大家从文中找一找概括描写五彩池的词语。 数不清 大大小小 玲珑多姿 鲜艳多彩、各不相同 迷人、奇异、格外美丽、格外神奇 这些词语中，数不清写——（五彩池多）；大大小小写——（五彩池有大有小）；玲珑多姿写——（五彩池的形状）；鲜艳多彩、各不相同写——池水的颜色；迷人、奇异、格外美丽、格外神奇表达——作者感受。这些词语让我们对五彩池有了大致的了解。读词。 一）初读课文，梳理脉络。 我们把这些词语按课文中出现的顺序排一排。 【学生交流。老师排列】 奇异 数不清 大大小小 玲珑多姿 鲜艳多彩 各不相同 格外美丽格外神奇 迷人奇异——课文最后又再次出现了一个“奇异” 课文就是按这个顺序来写的。 第二节写的是——（池子），第三节写的是——（池水）。课文就是从这两部分来具体描写五彩池的。第一节，告诉我们作者对五彩池总的印象，这是——总起。结尾，再次告诉我们五彩池的迷人之处就在于它景色的奇异。这是——总结。看，课文就是按总分总的结构来写的。 二）指导抓住概括性的句子，了解课文主要内容。 1.我们把课文中带有这些词语的句子好好读一读。、 1）第一句，作者开门见山告诉我们，五彩池的位置——（四川的“黄龙寺——九寨沟”风景区），时间——（一个晴朗的日子）。 2）下面是不是这几句？ 这里满山坡的五彩池却多得数不清。 这些五彩池大大小小玲珑多姿。 最美丽的是那鲜艳多彩的池水。 使人惊奇的是，这些水池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。变幻的色彩使五彩池显得格外美丽，格外神奇。 面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹：“美啊，景色奇异的五彩池！” 2．在这些句子中，有文章的总起句，总结句，连接上下文的过渡句。把这些句子连起来，就能帮助我们大致了解文章的主要内容。 1）学生回答。老师指导。 “这里满山坡的五彩池却多得数不清。”中，没有前文，这个“却”去，句子才连贯。
电解水实验探究报告
电解水实验教学研究 摘要： 电解水实验是初中化学教学中的一个重要的实验，本实验从电极材料、电解液浓度和电压以及电极距进行分析，探索用简易装置在不同的条件下进行“电解水”实验时所产生的H2、O2对电解速度的影响。同时用正交试验法找到使氢、氧气体积比接近2：1的实验条件，找到最佳组合。 1前言： 电解水实验是中学化学课本中一个非常重要的实验。该实验主要是验证水是由氢、氧两种元素组成的，实验的理论现象为：通电后，电极上出现气泡，一段时间后所收集到的氢、氧气体积比约为2：1。影响该实验的因素有以下几个：电解质种类、电解液浓度、电极材料、电极距、外加电压。通过探究的过程，利用正交实验法探究影响水电解实验的因素以及实验最佳条件。 2实验原理： 水在通电情况下会发生水解，氢离子向负极移动，氢离子得负极电子而变成氢气，故阴极产物为氢气，而氢氧根离子向正极移动，氢氧根在水的参与下失去电子而得到氢离子和氧气，故阳极产物为氧气。其体积比为2：1，以此可以确定水的组成成分。纯水导电能力不强，电解速度慢，因此为改善这个问题，加快电解速度，可加入适量电解质来增强水的导电能力，本实验采用硫酸作为电解液，对电解液浓度，电压和电极矩三个因素进行分析比较，以便好中选优。 水在通电下总反应方程式为：2H 2O电解2H 2 ↑＋O 2 ↑ 阴极：2H+ + 2е- ==H 2↑阳极：4OH- _ 4е- ==2H 2 O+O 2 ↑
3仪器与试剂： 3.1仪器： 直流稳压电源、电极（铁钉、碳棒、保险丝）、饮料瓶、刻度试管（10ml)、导线、胶塞(一号）、1000ml烧杯、火柴、量筒、尺子、剪刀、秒表、酒精灯 3.2试剂：蒸馏水、浓硫酸（98%） 4 实验部分： (1)根据因素水平表，按正交表1 L9(34)进行实验。 (2)将饮料瓶剪成水槽状，按电极距要求打孔，装入电极，用蜡封好，检验是否密封完好。 (3)分别配置质量分数为5%、10%、15%的硫酸溶液，装入广口瓶中备用。 (4)按图7-1所示将饮料瓶与电极组装成简易的电解水装置。 (5)将直流稳压电源调节到所需电压，关闭。将正、负极与电极接好，打开开关并立刻计时，当负极收集的氢气为6ml时关闭开关，停止计时，读出正极收集的氧气的体积。 图7-1：电解水简易装置图
四年级语文上册单元教学反思
第一单元教学反思 本单元是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成，这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色，每篇课文都是经典之作。其中两篇精读课文两篇略读课文。精读课文分别是《观潮》和《鸟的天堂》；略读课文分别是《雅鲁藏布大峡谷》和《火烧云》。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了很多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光;《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。除了四篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 在教《鸟的天堂》这课文中，我先让学生研读学习的内容，询问“还有没有不懂的地方，特别是还没有学到的句子”，引导学生质疑，教师有导向地把学生的思维焦点集中到描写画眉的这句话上。在质疑探疑过程中，着重引导学生在该句上下工夫。因此学生在对句词标点进行质疑并由同学帮助释疑后，有一些学生针对画眉的句子提出问题：写一只画眉和鸟多的特点有无矛盾？为什么会兴奋地唱着？等。这句话是对鸟的细节描写，是特写镜头。学生很有可能一下子难以把握，教师适当作铺垫，既降低了难度，又形成了鲜明的对比，进一步引导学生明确见闻和联想的关系。针对学生的问题教师让学生进行比较朗读，体会不同处。通过点拨引导，学生发现原句比改句要好，原句既有见闻，又有联想。在此基础上，再以“联想内容写出了什么”和“写一只画眉用意何在？”两个穿插性问题引导学生想像。“一石激起千层浪”，学生的思维得到激活，体会到“一只画眉能以小见大，折射出所有的鸟生活快乐，就象生活在天堂”。然后通过朗读，巩固这种情感体会 总之教学本组课文，主要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。 第二单元教学反思 第二单元教材围绕“观察与发现”这一专题编排。选择的课文形式多样，内容丰富。都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激起学生阅读的兴趣。《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现道不断寻求政局直至创立学说的故事。