七年级生物下册 4.9.2 人体和动物体的组成教案(一) 苏科版

4.9.2 人体和动物体的组成

【教学目标】

1．道德目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

2．情智目标：

①感情目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

②认识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人

体的四种基本组织。

2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

【教学时间】（第1学时）

【教学手段】多媒体

【教学过程】

（一）感情调节（贯穿教学全过程）

（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）

（三）自学

1. 自学内容一：观察人体的外形

自学方法：屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分

1．头

2．颈

3．躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀

4．四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；

（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足

具体各部分名称要了解。

教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。

学生阅读“黄金分割律”

简单介绍了解，给予学生正确指导和对待……

自学内容二：观察人体内的腔和腔内的主要器官

自学方法：通过学生自主学习，教师多媒体演示人体内的腔和腔内的主要器官。

1．屏幕给出“人体内的腔”（书中P27）

颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔

2．屏幕给出“人体的内部器官”（书中P27）

气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱……

2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）

（四）互帮（使用互帮显示板）

1. 以小组为单位。

2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。

3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。

4. 提出需要老师解答的重要问题。

（五）释疑（可配合预先制作的课件讲解）

根据学生提出的问题，选择重点进行引导、分析。

重点：

1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：

学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，

认识起来有一定的困难）

（六）练习：补充习题P13页———P16页

（七）帮困（知者自己加速，或通过帮助未知者加速）

1.集中帮困（教师或知者负责）

2.分散帮困（同伴互帮）

（八）反思小结

（九）因人作业（最小作业量，知者加速）

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征

①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分

构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。

动物的运动教案

动物的运动教案 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.

第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动 教学目标： 知识与技能： 1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构。 2．说出运动对动物生存的意义。 过程与方法： 1.通过分析教材中“观察与思考”栏目，了解关节和肌肉的结构特点。 2.通过探究活动和多媒体展示伸肘和屈肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配 合，认同生物体的结构和功能的统一性。 3.通过PPT的展示，理解动物的运动对生存的重要意义。 情感态度价值观： 1.通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更 好地适应复杂的环境。 2.形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识。 教学重点：

1.运动系统的组成。 2.骨、关节和肌肉的协调配合。 教学难点： 理解结构与功能的统一性。 教学策略： 本节课从三个方面帮助学生认识“结构与功能相统一”的观点： 1、从骨骼与肌肉的位置关系入手，通过多媒体课件由学生分析得出肌肉两端的肌腱应附 着在不同的骨块上，这样才能通过肌肉的收缩使骨骼产生相对的运动。 2、通过PPT（关节模式图）使学生看到哺乳动物关节各个部位的组成，对关节结构有一 个感性认识，再通过绘图的练习，掌握此知识点。 3、通过对自身结构的探究，了解屈伸肘的动作是由相应的两组肌肉完成的。 这三个方面的内容层层递进，最终使学生对“结构与功能相统一”的观点深刻理解。课时安排：1课时。 课前准备：关于运动系统的模型、图片和PPT 教学过程：

人体及动物生理学复习

绪论 选择题 １．人体生理学地任务在于阐明人体各器官和细胞地 Ａ物理和化学变化过程Ｂ形态结构及其与功能地关系 Ｃ物质与能量代谢地活动规律Ｄ功能表现及其内在机制 Ｅ生长，发育和衰老地整个过程 ２．为揭示生命现象最本质地基本规律，应选择地生理学研究水平是 Ａ细胞和分子水平Ｂ组织和细胞水平Ｃ器官和组织水平 Ｄ器官和系统水平Ｅ整体水平 ３．下列各生理功能活动地研究中，属于细胞和分子水平地是 Ａ条件反射Ｂ肌丝滑行Ｃ心脏射血 Ｄ防御反射Ｅ基础代谢 ４．下列哪一项属于整体水平地研究 Ａ在体蛙心搏曲线描记Ｂ大脑皮层诱发电位描记 Ｃ人体高原低氧试验Ｄ假饲法分析胃液分泌 Ｅ活体家兔血压描记 ５．分析生理学实验结果地正确观点是 Ａ分子水平地研究结果最准确 Ｂ离体细胞地研究结果可直接解释其在整体中地功能 Ｃ动物实验地结果可直接解释人体地生理功能 Ｄ器官水平地研究结果有助于解释整体活动规律 Ｅ整体水平地研究结果最不可靠 ６．机体地内环境是指 Ａ体液Ｂ细胞内液Ｃ细胞外液Ｄ血浆Ｅ组织液７．内环境中最活跃地分子是 Ａ组织液Ｂ血浆Ｃ细胞外液Ｄ脑脊液Ｅ房水 ８．内环境地稳态 Ａ是指细胞内部各种理化因素保持相对稳定 Ｂ是指细胞内外各种成分基本保持相同 Ｃ不受机体外部环境因素影响 Ｄ是保持细胞正常理功能地必要条件 Ｅ依靠体内少数器官地活动即能维持 ９．大量发汗后快速大量饮用白开水，其最主要地危害是 Ａ迅速扩充循环血量Ｂ导致尿量明显增加Ｃ稀释胃肠道消化液Ｄ稀释血浆蛋白浓度Ｅ破坏内环境地稳态 .酸中毒时肺通气量增加，其意义在于 保持内环境稳定克服呼吸困难缓解机体缺氧 适应心功能改变适应外环境改变 .酸中毒时，肾小管吸收和分泌功能地改变是 水重吸收增多交换增多交换增多 分泌增多重吸收减少 轻触眼球角膜引起眨眼动作地调节属于 神经调节神经—体液调节局部体液调节旁分泌调节 自身调节

八年级生物上动物的运动教学设计

第二章动物的运动和行为 教材分析： 动物的行为是动物对外界环境条件的变化所作出的适应活动，包括我们可以直接观察到的动物的一切状态。动物的行为对于维持个体生存和种族延续是十分重要的，与人类的生活也极为密切，动物的运动依赖与一定的身体结构，动物的行为常常表现为各种各样的运动。所以课本首先以家兔为例讲述运动系统的组成，以人的屈伸时动作为例讲述骨，关节，肌肉的协调性，作为本章的铺垫。第二、三节分别举例了先天性行为和学习行为。在学习本章时，要领会动物的运动和行为是密不可分的，是对环境的一种适应。 第一节动物的运动 【教学设计思路】 本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。 【教材分析】 《动物的运动》是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。 【教学目标】 1、知识目标: （1）描述动物运动的结构基础。 （2）概述结构和功能的统一性。 （3）概述运动对动物生存的意义。 2、能力目标： 探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。

3、情感态度与价值观目标： 培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。 【教学重点和难点】： 1、理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。 2、理解运动对动物生存的重要意义。 3、根据素材分析推理，进行探究性学习。 【教学用具】： 1．准备多种动物运动方式的视频资料。 2．准备运动系统各成分模型或标本。 3．肌肉骨骼运动的课件。 【教学方法】：探究、讨论法 【课时安排】：1课时 【教学过程设计】 学习内容学生活动教师活动 一、复习提问 二、导入新课 三、运动系统的组成 1、骨的外形和作用 2 、关节的结构和功能 3 骨骼肌的结构和功能看动物的运动方式图，回忆学 过的相关知识。 观看一些动物的一些行为。 观察人体骨骼标本 认识长骨的结构特点 分析关节的结构和功能， 学生讨论得出：运动需要骨、 骨连接（关节）和骨骼肌共同 完成。 ①动物的运动方式有哪些？ ②动物为什么能运动 ①这些动物在做什么？ ②它们为什么要这样做？（为了生存 和繁殖） 观察人体骨骼标本多媒体给出人体 骨骼标本，学生观察人体的上肢骨和 下肢骨，认识与运动有关的重要关节 的位置。 多媒体课件提供关节运动的动画， ①多媒体课件演示骨骼肌的结构，观 察肌腱绕过关节连在不同骨上的特 征。 ②多媒体课件提供骨骼肌受刺激收缩

人体和动物体的组成教学内容

人体和动物体的组成

第2节人体和动物体的组成 一、学习活动目标 1、知识目标 ㈠识别组成人体的各种器官，举例说明人体各组织的特点和功能。 ㈡描述人体的结构层次，举例说明人体是一个统一的整体。 2、能力目标 初步具备一定的观察动物体结构的能力。 3、情感态度与价值目标 帮助学生逐步树立正确的人体审美观。 二、重点难点分析 重点：探究人体的多层次结构，形成人体是一个统一的整体的概念。 难点：人体各组织的特点和功能。 三、学习活动设计 一、引入新课 植物体的结构层次是怎样的？学生回答后教师讲述动物体和人体也和植物一样吗？观看图片:舞蹈演员婀娜的身姿，健美先生强健的体魄，体操运动员的柔美身段，激发学生的学习兴趣。 二、讲授新课

（一）观察人体的外形：屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分 1．头 2．颈 3．躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀 4．四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手； （下肢）大腿、膝、小腿、踝、足 具体各部分名称要了解。 教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。 学生阅读“黄金分割律” 简单介绍了解，给予学生正确指导和对待…… （二）观察人体的腔和腔内的主要器官：颅腔和体腔。颅腔里有脑，脑和椎管内的脊髓向连。体腔由膈分为胸腔和腹腔。腹腔的最下不又叫盆腔。 观察人体腔内的主要器官：组织学生说出各种器官的名字及位置。 引导学生回忆上节学过的器官概念后指出：人体和动物体也和植物一样，任何一种组织都不能单独进行某一项生理活动，必须先由各种不同的组织，按一定次序组合在一起，形成具有一定结构，能执行一定功能的器官。

人体及动物生理学实验报告二

实验题目：骨骼肌生理姓名：王超杰 合作者: 唐用 组别：第一组 日期：5月8日 室温：24.5℃

【实验目的】： 确定肌肉收缩的 A、阈水平、最大收缩和刺激强度与肌肉收缩幅度之间的关系 B、三个时期：潜伏期、缩短期和舒张期 C、刺激频率与收缩之间的关系 【实验方法】： 1、双毁髓法处死蟾蜍，剥离神经干保留腓肠肌和膝关节。结扎，保持湿润。将标本放入标 本盒内，连接张力换能器。在试验过程中注意标本休息，连接RM6240生物信号采集系统。 2、选择菜单栏刺激强度对骨骼肌的收缩的影响，更改相应数据，测量肌肉收缩的阈水平、 最大收缩和刺激强度与肌肉收缩幅度之间的关系 1)连接通道一，检查神经的活性，测试仪器是否正常工作 2)开始记录，可适当调零，开始刺激 3)当收缩幅度不再变化时，停止刺激，停止记录 4)应用测量工具，确定收缩的阈水平和最大收缩和其对应的最小刺激强度，记录下收 缩幅度，刺激和放大器的参数设置，绘制刺激强度与肌肉收缩幅度之间的关系曲线3、测量肌肉收缩的三个时期：潜伏期、缩短期和舒张期 1)展开上一实验最大刺激强度对应的收缩，测量三个时期 2)复至少三次 3)计算平均值和标准差 4、测量刺激频率与收缩之间的关系 1)打开信号采集软件，关闭通道3 和4，保留通道1 和2，分别对应肌肉收缩信号和肌 肉动作电位信号。示波状态下修改参数设置：采集频率20kHz；通道1：通道模式为 张力，扫描速度400ms/div，灵敏度7.5g (可根据收缩幅度合理选择)，放大器时间常数 设为直流，滤波频率100Hz；通道2：通道模式为生物电，扫描速度400ms/div，灵敏 度2mv，放大器时间常数0.001s，滤波频率1kHz。刺激模式为串单单刺激，波宽1ms， 延时20ms，选择一定的刺激脉冲个数(10-60 个，避免让肌肉受到过多的刺激)和刺激 强度（阈上刺激强度即可，不必达到最大刺逐渐减小刺激间隔，直到第二个CAP开始 减小，进入相对不应期 2)开始记录，开始刺激 3)观察肌肉收缩的总和现象，确定肌肉收缩的最小融合频率，观察肌肉动作电位 与收缩的关系，测量并记录不同频率引起肌肉收缩的幅度 【实验结果与讨论】：见附图一：Physiology Lab #4 Skeletal Muscle Physiology 实验A：测量肌肉收缩的阈水平、最大收缩和刺激强度与肌肉收缩幅度之间的关系

第二章 动物的运动和行为 复习教案

第二章动物的运动和行为复习教案 一、复习目标 1、掌握动物的运动、先天性行为、学习行为、社会行为的有关知识。 2、利用 所掌握的知识完成有关的练习题二、复习重点掌握动物的运动、先天性行为、学习行为、社会行为的有关知识。三、复习难点利用所掌握的知识完成有关的练习题四、复习过程（一）、投影出示复习目标。（二）、投影展示复习提纲：1、动物是怎样运动的？2、什么是先天性行为？什么是学习行为？3、如何区别先天性行为和学习行为？4、什么是社会行为？社会行为有哪些特征？5、动物群体中的信息交流有哪些方式？（三）、指导学生自学要求学生依据复习提纲阅读课本第二章《动物的运动和行为》，通过小组成员间的合作，解决提纲中的问题。（四）、学生自学完毕后交流回答，教师根据学生回答情况适时点评，并将本章内容进行归纳总结：1、动物的运动是由于骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的，要靠骨骼肌的牵拉。完成动作都需要骨、关节和肌肉的协调配合。当然运动并不是仅靠运动系统 来完成的，它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。2、先天性行为和学习行为的区分 先天性行为学习行为 形成 生来就有的本能 不是生来就有的，在成长过程中形成 获得途径 由遗传物质控制 通过生活经验和“学习”逐渐建立起来 适应性 适应相对稳定的环境 适应不断变化的复杂环境 进化趋势 无脊椎动物主要的行为方式 动物越高等，学习行为越复杂，在它们的全部行为活动中所占比重也越大 3、社会行为是群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。具 有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这是社会行为的重要特征。4、动物群体中信息交流方式有动作传递信息、用气味传递信息、用声音传递信息。五、复习巩固后完成练习题。1、骨的运动：骨的＿＿＿的变化产生运动，骨的运动要靠＿＿＿的牵拉。2、骨骼肌的特性：骨骼肌有受＿＿＿而＿＿＿的特性。当骨骼肌受到＿＿＿传来的＿＿＿收缩时，就会牵动骨绕＿＿＿活动，于是躯

动物生理学习题及参考答案

人体及动物生理学练习题（作业） 第一章绪论 一、填空题： 1正反馈是指反馈信息对起。 2反射弧是由，，，，和五个部分组成。 3体液包括和。 4反射活动包括和两大类。 5体液调节的特点是反应速度慢、作用时间。 6自身调节的特点是：调节作用较，对刺激的敏感性。 二、选择题： 1．下列各种实验中，何种属于急性实验方法。（） A离体蛙心灌流实验 B狗食管瘘假饲实验 C临床胃液分析实验 D血液常规检查 2．维持机体稳态的重要途径是：（） A正反馈调节 B负反馈调节 C神经调节 D 体液调节 三、名词解释： 1可兴奋组织 2稳态 3反馈 【参考答案】 一、填空题 1、控制信息加强作用 2、感受器传入神经中枢传出神经效应器 3、细胞内液细胞外液 4、条件反射非条件反射 5、持久 6、局限较小 二、选择题 1、A 2、B 三、名词解释 1可兴奋组织在接受刺激后迅速产生特殊生物电反应的组织 被称作可兴奋组织。 2稳态内环境理化性质维持相对恒定的状态，称为稳态。 3反馈：在人体生理功能自动控制原理中，受控部分不断的将 信息回输到控制部分，以纠正或调节控制部分对受控部分的 影响，从而实现自动而精确的调节，这一过程称之为反馈。 反馈有正反馈与负反馈之分。受控部分的反馈信息，对控制 部分的控制信息起促进或增强作用者称正反馈，与此相反， 反馈信息对控制信息起减弱作用者，称为负反馈。 第二章细胞的基本功能 一、填空题： 1．静息电位是外流形成的电-化学平衡电位，静息电位绝对值称超极化。 2．冲动达到神经-肌肉接头处，使突触前膜释放，使终板膜主要对的通透性增加。3．骨骼肌收缩时，胞浆内的钙离子升高，其主要来源于。4．横桥具有ATP酶的作用，当它与蛋白结合后才被激活。5．骨骼肌收缩和舒张过程中，胞浆内钙离子浓度的升高主要是由于钙离子由中释放，而钙离子浓度的降低，主要是由于肌浆网结构中活动的结果。 6．细胞去极化后向原来的极化状态恢复的过程称为。7．肌肉收缩是肌丝向肌丝滑行的结果。 8．骨骼肌细胞兴奋-收缩耦联的中介物质是。 9．钠离子泵是一种酶，它能分ATP解释出能量以形成和维持细胞内外的正常分布状态。 10．终板膜上乙酰胆碱受体通道开放时，可允许和同时通过，结果造成终板膜去极化，形成终板电位。 11．第二信使物质主要通过两条途径影响细胞功能：一是通过直接激活各种，引起磷酸化反应，二是提高胞浆中浓度。 12．如果化学信号与膜受体结合后激活了膜内的促速G 蛋白（Gs），则Gs与GTP的复合物可以增强的活性，后者可使胞浆中的ATP 迅速转化为。 13.细胞内的cAMP 可以激活一种依赖于cAMP 的，后者进而使多种功能蛋白质发生反应。 14．与cAMP 生成相关的G 蛋白有两种：一种是，它和cAMP 的复合物可增强腺苷酸环化酶的活性，一种是，它和cAMP 的复合物可减弱腺苷酸环化酶的活性。 二、选择题： 1．当静息电位的数值向膜内负值加大的方向变化时，称作膜的：（）A极化 B去极化 C复极化 D反极化 E超极化2．神经-肌肉接头信息传递的主要方式是：（） A化学性突触传递 B局部电流 C非典型化学性突触传递 D 非突性传递 E电传递 3．神经-肌肉接头兴奋传递的递质是：（） A．NE B. Ach C.5-HT D.多巴胺 E.血管活性肠肽4.骨骼肌的肌质网终末池可储存：（） A钠离子 B钾离子 C钙离子D镁离子E、Ach 5．肌细胞兴奋-收缩耦联的耦联因子是：（） A钙离子B钠离子C镁离子D钾离子EＮＥ 6．与单纯扩散相比，易化扩散的特点是：（） A顺浓度梯度差转运B不消耗生物能 C需要膜蛋白的帮助 D是水溶性物质跨膜扩散的主要方式E是离子扩散的主要方式 7．常用的钠通道阻断剂是：（） A同箭毒碱 B阿托品 C 四乙胺 D异搏定 E 河豚毒素8．常用的钾通道阻断剂是：（） A河豚毒素 B 四乙胺 C 哇巴因 D 锰离子 E 异搏定 9．判断组织兴奋性的高低的常用指标是：（）

六年级科学上册 第3单元 13 动物的运动教学设计 青岛版

六年级科学上册第3单元 13 动物的运动教学 设计青岛版 13、《动物的运动》 一、教学目标：科学知识目标：认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。科学探究目标： 1、认识物体运动方式的多样性； 2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律； 3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢； 4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义； 5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感、态度和价值观目标： 1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法； 2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力； 3、意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。 二、教学重难点：重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点； 三、教学方法：讲述、合作探究相结合

四、教学准备：教师：多种动物的运动图片资料学生：搜集与动物运动有关的资料。 五、课时安排：1课时六、教学过程：课前谈话:同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。 （一）创设情境，引入新课 1、同学们，老师也很喜欢小动物，课前老师还搜集了一些小动物运动的视频资料，我们一起来看一看。（出示课件：从电视节目《动物世界》下载的视频资料） 2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习《动物的运动》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。 （二）小组自行探究 1、陆地动物的运动方式。师：生活中我们经常见到运动。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？ 小组内先自行交流，然后全班汇报 。师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。（课件出示：孩子们很少见到的陆地动物的运动方式）这些动物的运动方式有什么共同特点？学生讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃 2、水中动物的运动方式。师：你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？生：游泳教师随机板书：游泳师：对，

托班健康教案：《动物运动会》

托班健康教案：《动物运动会》 托班健康教案：《动物运动会》1、通过游戏活动感知位子的前后，时间的先后，数字的大小，距离的远近。 2、能够积极愉快地参与活动，体验动物运动会的乐趣。 1、知识经验：幼儿对常见的动物有基本的认识能说出动物的名字。 2、幼儿人手一张动物图片，小动物比赛场地图一张。 3、《动物运动会》课件一份。 将小动物的图片藏在每位幼儿的椅子下面，活动开始时请幼儿将自己的小动物朋友请出来和它认识一下。 师：下面我们用开火车的方式来介绍一下你的动物朋友都是谁，好吗？ 1、出示运动比赛场地图。 师：小动物们要在这些地方开展运动会了，我们来猜猜，都有哪些项目呢？这个草地上会是比赛什么呢？沙地上呢？泳池呢？鼓励幼儿说出草地上比赛跑步，比出一个跑的最快的。沙地上比赛跳远，比出一个跳得最远的；泳池比赛游泳，比出一个游的最快的。 2、为自己的小动物报名参加运动会。 师：请你想想你的小动物最适合比什么呢？请你来为他报名好吗？ 鼓励幼儿说话完整。师：小朋友报名的时候要把小动物

的情况说清楚，要说明你的小动物是谁，你为他报名参加什么，不然场上的记录员和裁判会不清楚。 师：小动物们会同意你们的报名吗？ 师：报名报好了，开始比赛啦，我们一起去比赛现场看看吧！出示课件。 1、跳远比赛。 请幼儿观察位子的前后。师：谁跳的最前面，谁要稍微后面一点，谁的位置是最后面的？ 出示跳远距离，比比看谁的红线最长。猜猜看谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？ 出示红线长度“5m、4m、3m”哪个最大？ 师：跳远比赛中怎样才能的第一名呢？鼓励幼儿说出“跳远比赛中，跳在最前面，跳得最远，数字最大的动物是第一名！” 2、跑步比赛。 放到一半时暂停，师：请你猜猜看谁是第一名？狮子最前面，后面是猎豹，最后是梅花鹿。比赛没有到最后不能轻易下结论。继续播放。请幼儿猜测动物用的时间长短。 师：谁先到达终点。你觉得猎豹用的时间是长的还是短的？为什么？那梅花鹿呢？它的时间你觉得是长的还是短的？ 出示3个时间“6s、7s、8s”请问哪个时间是长的？

人体生理学各章节复习题及答案

1、下列各选项，其分支学科是运动生理学的是。 A．生物学 B．生理学 C．动物学 D．体育科学 2、机体的环境是指。 A．细胞液B．血液和淋巴液 C．组织液 D．细胞外液 3、维持机体稳定的重要调节过程是。 A．正反馈调节 B．自身调节 C．神经调节 D．负反馈调节 4、下列生理过程属于负反馈调节的是。 A．排尿反射 B．分娩 C．排便反射 D．减压反射 5、环境与体细胞的关系是。 A．细胞的生存环境 B．细胞与外环境进行物质交换的桥梁 C．物质交换的场所 D．细胞排泄废物的通道 6、运动会时，肾上腺素的分泌增加是由于。 A．自身调节 B．体液调节 C．神经-体液调节 D．神经调节 7、体液是。 A．细胞的液体 B．细胞外的液体 C．细胞液加细胞外液 D．血液 8、机体环境的稳态是指。 A．细胞液理化性质保持不变 B．细胞液化学成分相对恒定 C．细胞外液理化性质相对恒定 D．细胞代水平稳定 9、关于体液调节，下述哪项是错误的。 A．通过化学物质来实现 B．体液调节不受神经系统的控制 C．分泌激素的细胞有分泌功能 D．体液调节不一定是全身性的 10、神经调节的基本方式是。 A．反射 B．反应 C．神经冲动 D．正反馈调节 1、 B 2、 D 3、 D 4、 D 5、B 6、D 7、C 8、C 9、 B 10、 A

第二章细胞的基本功能 1、环绕肌原纤维的横管系统是。 A.Ca2+进出肌纤维的通道； B.营养物质进出肌纤维的通道； C.细胞外液与细胞液交换的通道； D.将兴奋时的电变化传入细胞部； 2、目前认为实现骨骼肌细胞兴奋收缩耦联的关键因素是。 A 兴奋沿横管系统传至细胞部； B 兴奋沿肌浆网传播融发Ca2+的释放； C 三联管兴奋引起终末池释放Ca2+；D终末池对Ca2+通透性增大 3、一般认为肌肉作等收缩时。 A 负荷恒定，速度恒定； B负荷恒定，速度改变； C负荷改变，速度改变； D负荷改变，速度恒定 4、屈膝纵跳起，股四头肌。 A 只做等长收缩； B只做等动收缩； C 先做拉长收缩再做等收缩； D先做等收缩再做拉长收缩 5、与快纤维相比，属快肌纤维的形态特征是。 A 肌纤维直径较大，受胞体大的α运动神经元支配； B 肌纤维直径较小，毛细血管的密度高； C肌纤维直径较大，线立体数量多； D肌纤维直径较小，肌浆网发达 6、慢肌纤维的生理特征表现为。 A 收缩力量大，耐持久； B 收缩速度慢，抗疲劳的能力低； C收缩速度慢，兴奋阈值低； D 收缩力量小，不持久 7、腿部肌肉中快肌纤维占优势的人，较适宜从事。 A 800M跑； B 1500M跑； C 10000M跑； D 100M游泳 8、腿部肌肉中慢肌纤维占优势的人，较适宜从事。

八年级生物上册 第5单元 第2章 第1节 动物的运动教案 (新版)新人教版

动物的运动 一、教学目的 1．说明动物的运动依赖一定的结构。 2．说明运动与其他各系统的联系。 3．说出运动对动物生存的意义。 4．从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。 二、教学重点 理解肌肉、关节、功能相适应的结构特点和理解运动对于动物生存的意义。 三、教学难点 动物的运动是与其功能的统一的，是动物行为的具体体现。 四、教学方法 图片导入法，观察法，课件演示法等。 五、教学过程

小结学习反馈及总结 通过PPT 展示反馈练习，思考后请学生回答。 通过本节的学习，我们知道了动物的运动是在一定的结构基础上完成的，从而了解到“结构与功能相统一”这一观点。对本节课学 习的总结 学生思考后 回答。 仔细体会 “结构与功 能相统一” 的观点。 完成笔记 巩固新知， 让学生更深 刻认识这一 生物学观 点。 五．板书设计： 第一节动物的运动 一、哺乳动物运动系统的组成 骨骼（包括骨、关节）肌肉 二、骨、关节和肌肉的协调配合 三、运动需要其他系统的支持 四、运动对动物生存的意义 检测案 1、下图是关节结构示意图，据图回答问题： ⑴.填写图中各部分名称： ①关节头②关节囊 ③关节腔④关节窝⑤关节软骨

⑵.尝试说出你自己身上的三个关节名称：肩关节肘关节膝关节。 ⑶．关节头从关节窝中滑出叫做_脱臼_______ 2、右图为人的屈肘运动示意图，请根据图回答： ⑴.当你做屈肘运动时，[1] 肱二头肌处于收缩状态，[2] 肱三头肌处于舒张 状态。 ⑵.如果你手提一桶水，容易感到累，这是因为[1]处于收缩状态，[2] 处于舒张状态。 ⑶.由以上实例说明：人体的任何一个动作都不是由一块骨骼肌独立完成的， 而是由多组肌群在神经系统的支配下，相互配合，共同完成的。 ⑷.屈肘动作符合杠杆原理，起支点作用的是（ A ） A.关节 B.骨 C.骨骼肌 D.骨骼 ⑸.由图中可知：骨骼肌两端的肌腱至少应固定在（B ） A.一块骨上 B.两块骨上 C.三块骨上 D.不能确定。 3、将下列动物与运动方式用线连起来。（有的动物有多种运动方式） 动物名称运动方式 金丝猴飞行 蜗牛攀缘 蚯蚓行走和奔跑 猎豹蠕动 蝗虫游泳 家鸽爬行 鱼跳跃 袋鼠 反思与补充： 欢迎您的下载，资料仅供参考！

人体及动物生理学

人体及动物生理学复习资料 一、名词解释： 条件反射的消退：条件反射建立后，如果连续使用单独的条件刺激而不采用非条件刺激进行强化，那么条件刺激会逐渐减弱，直至完全不出现的现象叫条件反射的消退 体液调节：是指血液和组织液中的某些化学物质，对心血管活动所产生的调节作用。 血管紧张素的主要作用——升高血压 人体及动物生理学：研究健康人及动物的各种机能及其活动规律的学科。 反射：在中枢神经系统参与下，机体对内、外环境的变化所产生的适应性反应称为反射 体液调节：机体的某些细胞能产生某些特异性化学物质，通过血液循环输送到全身各处，对某些特定的组织起作用以调节机体的新陈代谢、生长、生殖等机能活动，这种调节称为体液调节。 自身调节：局部组织或细胞不依赖外来神经或体液调节，自身对刺激而产生的适应性反应。液态镶嵌模型：膜以液态的脂质双分子层为支架，其中镶嵌不同结构和功能的蛋白质 单纯扩散：指一些小的脂溶性物质依靠分子运动从浓度高的一侧通过细胞膜的脂质双分子层向浓度低的一侧扩散的方式。 易化扩散：某些物质能够依靠细胞膜上的特殊蛋白的帮助，顺电-化学梯度通过细胞膜的转运方式。 主动转运：在细胞膜上载体的帮助下，通过消耗ATP，将某种物质逆浓度梯度进行转运的过程。 受体：指细胞拥有的能够识别和选择性结合某种配体的蛋白质大分子。 细胞凋亡：是一个主动的由基因决定的自动结束生命的过程。也常常被称为细胞编程性死亡（PCD） 细胞保护：细胞对于各种有害因素的适应能力，称为细胞保护。 阈刺激：产生动作电位所需的最小刺激强度。 阈上刺激：大于阈刺激的刺激强度。 阈下刺激：小于阈刺激的刺激强度。 阈下刺激不能引起动作电位或组织、细胞的兴奋，但并非对组织细胞不产生任何影响。 生物电现象：一个活的细胞无论是它处于安静状态还是活动状态都是存在电活动，这种电活动称为生物电现象。其中包括静息电位和动作电位。 霍奇金学派的离子学说：生物电的产生依赖于细胞膜对化学离子的严格选择性的通透性及其在不同条件下的变化。 极化：—膜两侧存在的内负外正的电位状态。 去极化：—膜电位绝对值逐渐减小的过程。 复极化：—膜电位去极化后逐步恢复极化状态的过程。 超极化：—膜电位绝对值高于静息电位的状态。 超射：膜由原来的-70mv去极化到0 mv，进而变化到20～40mv，去极化超过0电位的部分称为超射。 终板电位：冲动传导到突触前终末时，在极短时间内，差不多同时有200-300个囊泡同时破裂，其中的Ach被释放，经过突触间隙扩散至终膜，结果导致终膜出现远较微终板电位大得多的去极化，这种去极化电位称为终板电位。 强直收缩：肌肉受到连续有效刺激时出现的强而持久的收缩。 兴奋—收缩耦联：把从骨骼肌接受神经冲动、肌膜发生兴奋，与肌原纤维中的肌丝活动联系起来的中介过程，叫兴奋-收缩耦联 基本电节律：有节律地反复进行的去极化和复极化活动叫基本电节律。

初一生物教案：人体和动物体的组成(第二课时)

人体和动物体的组成（第二课时） 七年级生物教案 ●一、组织教学，创设情境 大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎样构成生物体”。（学生一目了然本章所学内容，立刻融入课堂中）。 师：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱，并出示预习提纲（大屏幕投影）。 ●二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习 1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？ 2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？ 3．什么是器官？ 4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？ ●三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答 师：提问第一题。 生：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。 师：回答很好。（电脑显示细胞分裂过程） 师：问，还有哪些不明白？ 生：举手问，人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是为什么？ 师：你观察得很仔细，问题问得特别好，这也正是我要问你们的问题，只要能解答出预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？ 生：一一做答。 师：大家掌握得不错，又问刚才提问的学生，你知道答案了吗？ 生：是分化形成的。 师：回答正确。对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？ 生：为什么要分化形成四种组织呢？ 师：问得好，谁来解疑？

生：一脸茫然，面面相觑。 师：没关系，此问题恰恰是本课的难点，咱们来共同分析一起来战胜它。下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构，从而了解组织是怎样形成的。（大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构——肌纤维像一根弹簧） 师：肌肉组织有何功能？ 生：可以收缩、舒张。 师：棒极了！谁来说说细胞为何要分化呀？ 生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能，形态、结构必然要发生变化，于是进行了分化。 师：你的领悟力真强。大屏幕展示上皮组织的形成，问：“上皮组织具有何功能” 生：保护、分泌。 师：那么上皮组织是怎样形成的？ 生：将要发育成保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化——分化，成为一群排列紧密的细胞——上皮组织。 师：看来你是真正理解了什么是分化，那么，其他同学呢？电脑显示神经组织的形成，问：“每个神经细胞结构有何特点？它具备什么功能呢？神经组织又是怎样形成的呢？” 生：每个神经细胞像树枝一样有许多分叉，它可以更多的与其他细胞联系、传递信息，同样神经组织也是细胞分化形成的。 师：太精彩了！请同学们为他鼓掌。同时展示结缔组织的形成（大屏幕）。问：“结缔组织有何功能？” 生：有保护、支持、连接、营养等功能。 师：通过上述解答谁再来说一说组织是怎样形成的？ 生：组织是受精卵分裂形成一群细胞，然后这群细胞在形态、结构上发生变化——分化，形成。 师：概括得太准确了！通过小组讨论，我们懂得了组织这一结构层次，哪位同学还有疑问？ 生：这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢？ 师：这就是我要你们自己解决的预习提纲的第三题，谁来试试？ 七年级生物教案 师：掌握得不错。大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成。 生：举手问为什么胃是由这四种组织构成的？

【范文】小学美术六年级《运动的动物》教案

小学美术六年级《运动的动物》教案学情分析 喜欢动物是每一个孩子的天性。通过图片的观察和欣赏，用绘画形式来表现。积累一些动物运动规律的视觉素材，了解不同动物各自不同的运动特点。 教学目标 .能区别动物站立时和奔跑时的不同形态，了解动物运动的特征。 2.学习表现动物的运动动作，培养学生的观察能力。 3.动物是人类的朋友，培养学生热爱动物，培养人与动物和谐生存的地球大家庭的生态环保理念。 重点难点 重点：启发学生的想象，鼓励大胆作画。 难点：动物奔跑时四肢交替运动的表现。 教学过程 一、图片导入 同学们都喜欢动物吗？动物是我们人类的朋友，我们要爱护动物，保护动物。 现在我们来欣赏一组动物的图片，（学生欣赏，教师介绍）。大千世界中有的动物非常的凶猛，有的动物很可爱，是我们人类的宠物。 刚刚我们同学们欣赏的动物都是什么形态的？今天我

们就拿出手中的画笔来描绘运动中的动物，板书课题《运动的动物》 二、讲授新课 、回忆动物的样子及其他们的运动方式。 大家都去过野生动物园吧！你曾经见过的陆地上的动物有哪些运动方式？ 这些运动方式有哪些共同特点？（爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行等） 学生交流，上台表演 2.欣赏水中动物的运动方式。 生活在水里的动物运动方式是什么样的？（游泳）。 对，但是它们游泳的方式也各不相同，谁能模仿几种鱼类的游泳方式？ 学生交流，上台表演。 3.那么为什么动物在不同的环境中运动方式都不一样呢？谁能知道？ （为了扩大活动空间，为了寻找更多食物，逃避敌害和迁移等。） 三、启发想象 （1）欣赏运动动物的图片。 、接下来我们观察短跑冠军猎豹。 （出示三张不同姿态图片）它们都在干什么（跑）跑的

人体及动物生理学总结

各章知识总结 第一章绪论 1．生理学4个水平上的研究： （1）细胞和分子水平 （2）组织和器官水平 （3）系统水平 （4）整体水平 2．生理活动的调节方式及特点： （1）神经调节 ①机制：由神经系统的活动从而调节生理功能的调节方式。其调节基本方式是反射，即是指在中枢神经系统参与下，机体对内外环境变化产生的适应性反应．实现反射活动的结构基础是反射弧． ②特点：迅速而精确，作用部位较局限，持续时间较短． （2）体液调节： ①机制：机体的某些细胞能产生某些特异性的化学物质，经血液循环运输调节全身各处的生理功能的调节方式。其调节方式是激素． ②特点：效应出现缓慢，作用部位较广泛，持续时间较长． （3）自身调节： ①机制：体内、外环境变化时，局部的细胞、组织、器官本身自动发生的适应性反应。 ②特点：作用精确，作用部位较局部，有利于维持机体细胞自稳态． 第二章细胞膜动力学和跨膜信号通讯 1．细胞跨膜物质转运方式： （1）单纯扩散（简单扩散）：如O2、CO2、NH3等脂溶性物质的跨膜转运 （2）膜蛋白介导的跨膜转运： ①主动运输： A.原发性主动转运：如K+、Na+、Ca2+逆浓度梯度或电位梯度的跨膜转运 B.继发性主动转运：如小肠粘膜和肾小管上皮细胞吸收和重吸收葡萄 糖时跨管腔膜的主动转运 ②被动运输 A.经载体易化扩散：如葡萄糖由血液进入红细胞 B.经通道易化扩散：如K+、Na+、Ca2+顺浓度梯度跨膜转运 （3）胞吞和胞吐：如白细胞吞噬细菌、异物的过程为入胞作用；腺细胞的分泌，神经递质的释放则为出胞作用。 2．细胞间通讯和信号传导的类型： （1）G蛋白耦联受体介导的信号转导 ①cAMP-PKA途径 ②磷脂酰肌醇代谢途径 （2）酶耦联受体介导的信号转导

新人教版八年级生物上册动物的运动教案及教学反思

新人教版八年级生物上册《动物的运动》教案及教学反思 1.教学目标 知识与技能：说明脊椎动物运动系统的组成；举例说明运动器官在运动中的协调作用；说明运动系统与其它系统的联系。 过程与方法：观察关于运动系统的图片和模型、观察自身相应的运动系统结构，认识运动系统的组成；体验运动过程自身运动系统的变化和其它系统的参与情况，认识运动系统与其它系统的联系。尝试通过师生对话、生生对话，发展交流与合作能力。 情感、态度价值观：认同生物体的结构与功能相适应的观点；关注运动系统的健康。 2.教学重点和难点 教学重点：骨、骨骼肌和关节在运动中的作用。 教学难点：关节的结构；骨骼肌与骨和关节在运动中的作用。 3.教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计 温故知新：播放“动物的运动”视频，复习旧知识，引入新知识，概括动物的运动，过渡到运动系统一、运动系统的组成 1．骨：形态结构、分布、功能 小活动 请你摇摇头或抬抬手，想一想，人的运动系统是由哪些器官组成的？ 引导学生答出：骨、骨骼肌、（骨连结）关节 观察与思考一（展示家兔骨骼标本和人体骨骼模型） 1). 对照 P29家兔的骨骼图，观察家兔的骨骼标本和人的骨骼模型,重点观察四肢的骨组成。思考：骨具有哪些功能？ 2).对照自己的四肢,找出相应骨的位置 上肢：肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨 下肢：股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨、趾骨 3).家兔和人的四肢骨的形态结构具有什么特点?这些特点与骨的功能的关系？ 点评学生的回答。 展示小资料“长骨的解剖结构”、“骨折” 归纳：骨的形态多样，坚固而轻便，主要具有支持、保护的作用。 2．关节：结构、分布、功能 观察与思考二 1）．观看有关“”的视频；填出关节各部分结构名称 2）．活动活动你的四肢关节, 上肢：肩关节、肘关节、腕关节、指关节 下肢：髋关节、膝关节、踝关节、趾关节

《动物运动的方式》教案1

第1节动物运动的方式 教学目标 1、培养学生的观察能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。 2、通过学生对动物运动方式的了解，使同学们能更加关注自然界的动物，让他们能与之和谐相处，彼此成为永远的朋友，并深刻理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 教学重难点 举例说出动物运动的方式；举例说明动物运动的重要性。 教学设计 在开始时，首先激发学生的学习兴趣，利用精美的引人入胜的画面让学生去感悟，去发现。然后通过观察，合作交流等活动，让学生认识动物运动的方式，理解动物运动的意义，增强保护动物的意识。 教学过程 （一）创设情境，引入新课 1、同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？课前老师搜集了一些小动物运动的资料，我们一起来看一看。 2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习《动物运动的方式》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。 （二）小组学习，自主探究 1、陆地动物的运动方式。 师：生活中我们经常见到动物。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？ 小组内先自行交流，然后全班汇报。 师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。（课件：陆地动物的运动方式） 这些动物的运动方式有什么共同特点？ 学生讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃。 2、水中动物的运动方式。

师：你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？生：游泳。 教师随机板书：游泳。 师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式？ 学生交流 3、空中飞行动物的运动方式。 师：你又曾经见过生活在空中的动物都有哪些运动方式？生：飞行。 教师随机板书：飞行。 师：对，但是它们飞行的方式也各不相同。谁能模仿一下生活在空中动物是怎样飞行的？ 4、想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？ 学生充分讨论交流：为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。 5、研究动物的运动规律。 同学们，老师要提一个要求：请同学们仔细思考马在奔跑时，它的四肢的运动有什么规律吗？请同学们画一张图表示出来。好开始吧！ 学生汇报交流，教师小结。 马是四肢运动的动物，四肢的常规运动方式是对角线换步法，即左前右后，右前左后的交替循环。 教师板书：对角线换步法。 （三）总结概括，抽象提升 1、通过本节课的学习，我们了解到不同的动物具有不同的运动方式，如：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳。在以后的生活中，同学们要仔细观察，小动物们还有没有其他的运动方式。 2、板书设计： 水中生活的动物----游泳 陆地生活的动物----爬行、行走、奔跑、跳跃 [来源:Z*xx*https://www.wendangku.net/doc/1317759673.html,] 空中生活的动物----飞行 教学反思 课前准备很充分，有很多小动物供学生观察。教学过程中能充分调动学生

动物生理学课后习题(人体及动物生理学第六版)

第八章血液 1.简述血液的主要生理功能。血液在机体自稳态的维持中是如何发挥重要作用的？ 主要生理功能： ①运输功能：血液的运输是机体转运物质的主要手段。血液所携带的大量营养物质从机体的一个地方到另一个地方，以满足组织中细胞代谢的需要，这些物质包括：O2、CO2、各种抗体、酸和碱、各种电解质、激素、各种营养物质、色素、矿物质和水等。 ②防御功能：血液中与机体防御和免疫功能有关的成分包括白细胞、淋巴细胞、巨噬细胞、各种免疫抗体和补体系统。 ③止血功能：血液中存在许多与血凝有关的血浆蛋白。机体损伤出血能激活血浆中复杂的止血机制，阻止血液外流，这是一个正反馈的酶促反应。 ④维持稳态：血液中含有大量的酸碱缓冲对，对维持机体的酸碱平衡起了重要作用，为细胞功能的实现提供了一个理想的内环境。 发挥作用的方式： 血量的相对稳定是机体维持正常生命活动的重要保证。只有血量相对稳定才能使机体的血压维持在正常水平，保证全身器官、组织的血液供应。 血浆中的酸碱缓冲对，可以调节血浆的酸碱度使其保持在正常水平。 血液中的红细胞通过转运O2进入组织和转运CO2排出体外。 血液中的白细胞具有机体防御和免疫的功能。 血液中的血小板具有止血功能，保证机体内组织的完整性。 3.简述血小板是如何发挥止血功能的。 ①血小板的黏附与聚集作用。当血管损伤使血管内皮下组织直接和血液接触时，血小板被激活并发生显著的形态变化，表现为体积膨胀，形成棘状突起，并立即黏附到损伤处的胶原纤维上。大量血小板聚集在创口处形成了第一道生理屏障，能立即减缓血流和制止流血。 ②血小板的释放反应。与凝血有关的一些因子与血小板膜上的受体结合后，通过第二信使引起了血小板的黏附、聚集和释放各种因子的反应。血小板出现脱粒反应，即不同分泌颗粒将所贮存的各种与血凝有关的因子释放出来，增强和放大血凝作用。血小板提供了凝血因子作用的磷脂表面，并促发血液凝固过程中的一系列酶促反应。

动物运动的方式详细教案精修订

动物运动的方式详细教 案 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

第1节动物运动的方式 教学目标 1、说出动物运动的主要方式； 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应； 3、学会利用各种媒体收集资料的方法； 4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。 教学重点 不同环境中动物的运动方式。 教学难点 1、如何理解运动方式与环境相一致； 2、如何理解运动的意义。 课时安排1课时。 教学方法 思考、讨论、练习 教学环节： 一：导入新课 同学们，在我们初一学习生物多样性的时候，就知道了在自然界有一类数目非常庞大的生物，这类生物与其他生物不同的是他们可以迅速的改变自身的空间位置。这是哪一类生物呢？那地球上的动物有多少种，知道吗（150多万种/200多万种） 动物最大的一个特点就是可以运动，那它为什么要运动呢？ 首先它要寻找和摄取食物，迁移到适宜自身生活的栖息场所。（例1：狼吃羊、羊吃草。 例2：最初的猴子在树上寻找果子吃，当树上的果子都被吃完了的时候，部分就只能迁移到陆地上寻找吃的。） 其次逃避天敌（例1：当遇到猎豹的时候，羚羊就要拼命地奔跑。当然一般羚羊遇到猎豹只有死路一条了，猎豹是世界上奔跑最快的动物，羚羊位居 第二。） 总结：动物通过运动可以主动地出击去获取动物，可以逃避敌害和迁移到适宜的栖息场所，还可以完成求偶和交配等，有利于动物的存活，从而有利于自身生存和种族繁衍。这就是它运动的意义！ 不同种类的动物它运动方式又是不一样的（鱼类和鸟类），而同种动物有些又可以有多种运动方式（蝗虫），那动物运动的方式多种多样，如果是你，你怎样对它进行归类呢？ （例：百货超市：吃的、用的、穿的，你总不会把拖鞋和面包放在一起吧）， 学1：快慢、、、、、 学1：动物体型、、、、 学3：环境；