小组构1

班级小组建设

小组构建

小组的建立与建设

小组评价与奖励

一、小组构建

（一）分组原则：同组异质、异组同质、双向选择。

1.同组异质：将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、走读与否、性别及班级干部分配等。

2.异组同质：保持组与组之间的均衡性，有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。

3. 双向选择：班主任和科任教师商议确定组长后，小组长选择组员，组员也有权力选择组长，这样保证每组成员在合作中的和谐性。

(二) 如何分学习小组

快乐课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。学习小组通常由6—12名学生组成，在构成上要求“组内异质，组间同质”即小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力等方面的差异，使每个小组成为全班的缩影。

(三)如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质、组间同质”呢？

以70人的班级规模构建10—12人学习小组的操作程序为例。

1.全班可以组成6个合作小组。每个小组尽量能够优中差组合（如：4A 、4B 、4C等），以便学习时发挥各自的特长和优势，使各个小组总体水平基本一致，确保全班各个小组展开公平的竞争。

2.从全班挑选出6名学习成绩好、组织能力强、在同学中威望较高的学生担任

每组的组长。

组长是老师的小助手和代言人。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。我们认为学习小组长应具备以下条件：

（1）有很强的组织和协调能力

（2）有很强的口头表达能力

（3）学习成绩应该优秀

（4）要有很强的责任心和集体荣誉感

（5）要有服务同学的意识，要有创新精神

3.然后按照学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长1人与

组员10人，并从组长到组员依次编号。例如，小组成员按成绩划分为4A、4B、4C三个层次，每个学生的代码是1～12号。

让每个组的每个号都和其它各组的相应号学习水平相当。这样能使每位同学都能明确自己在班级和组中的位置，也便于老师在课堂上更能及时准确的关注后进的学生，更有利于学生之间互帮互助，达到“兵教兵、兵强兵、兵练兵”

的目的。所以在安排座位的时候就应该考虑到学生之间的互相帮助的关系，先进和后进做到合理的搭配，尽量做到强弱联手，资源共享。

如：成立对子组

以A、B、C等级来分组，例：A对A、B对B、C对C的形成结对子。这样，同一等级的学生才能讨论问题。其次，组结帮扶对子。例：A等生两旁分坐B等生与C等生，这样，B、C等生有不会的习题可以请教A等生等等。对于C等生的关心应该多一些。在对子的帮扶下只要能掌握一些力所能及的知识，他们同样会产生收获的愉感。在这个时候，还应该叫大组长和小组内的其他干部多关心帮助C等生，可以把他们的座位靠近大组长，直接由大组长亲手抓他们，只要尽心尽力，后进变先进也并不是没有可能。

对子组

对子组

4.适时进行组间调整

小组合作的成员在一段时间内是相对稳定的，有利于学生间的互相了解、优势互补。但是在小组合作学习一段时间后，各小组的发展如不很平衡，甚至出现

教大差异时，教师应根据测试成绩，学生个别差异，以及教师平时观察，了解到的各小组的合作状况，进行及时的人员调整，使之更好地发挥各自的优势，进一步增强合作能力。

(四) 组内成员分工

组内职务分工大概如下：组长、副组长、纪检小组长、各个学科小组长、卫生小组长等等

?（争取做到人人有事做，事事有人做）

?（人人能做事，事事能做好）

1、分工方法

（1）选小组长（方法：自荐、观察筛选、竞选、确定）

（2）小组长再组织组员讨论推选其他的小组干部。

2．班主任对组长进行培训

组长作用：小组长扮演着小组学习的领袖、老师的助教双重角色：制定每个成员“跳一跳够得着”的学习目标，组织每个成员积极、主动、快乐学习、并分层检测每个小组成员学习效果。学习伙伴的相互影响让快乐课堂与高效学习成为现实。

3.组长再对组内其他干部进行培训

小组成员成立后，由组长组织在组内选定副组长和学科代表，然后由组长对他们进行培训，分配给他们相应的工作任务。上每堂课的时候，组织本组活动的任务交给两个小组长和学科代表，大组长只对两个小组长和各科的小科代表发号施令。这样，大组长不必事必躬亲，只是起到督促指导，分配任务等宏观上的调控作用。只要在组中和其他的小组长和科代表搞好团结，组内的学习气氛和主导思想就永远不会改变。

(1)在构建好学习小组后，班主任对小组长进行培训，明确任务职责。其次，组长再对组内其它干部进行培训。

(2)一般情况下，在每个合作小组内要设一名副组长，负责本组学习活动的组织、分工、监督等，让小组学习有序开展。

(3)本组每个成员都要有分工，如根据学习成绩或兴趣爱好，每个学生都负责一门学科，做学科小组长，可以指导本组学生的学习，也可以对本学科所学知识进行“过关”检查等。

(4)卫生小组长检查桌椅摆放、桌面整理、卫生保持、公物保管、习惯养成等各方面的情况。

(5)还可以施行值日组长轮换制，每位同学都有参与本组管理的机会。各种角色分工并不是长期固定的，组内成员要根据实际情况进行调整，实现小组角色的互换，增进生生互动的有效性。

（五）小组文化建设

1. 让组长组织小组成员围绕班级文化讨论制定小组组名、组训、组牌、组歌、组规、组徽等。

（1）起组名: 带点霸气、励志的、个性的…

（2）形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警言或且格言，形成自己的组训，以便激发学习小组进取心、凝聚力。

（3）制作组牌：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。

（4）选好组歌：要求符合中学生的特点，内容健康向上。

（5）确定小组目标：小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，要求目标清晰人人明确。

（6）制定组规：在组长的带领下就学习纪律卫生等各方面制定组规，组规就是组内宪法，全体成员民主通过签字画押。

（7）制定组微：小组成员讨论选择一个有象征意义的图案或者是能代表本组的一个标志，作为组微。全组同学必能解释它的象征意义。

2. 举行小组文化展示。（通过比赛等形式）

展示要求：每位学生必须能诠释本小组的文化。

小组的创建与建设是为我们课堂服务

几堂课下来，教师就感觉很轻松了，学生知道什么时间干什么，怎么干。上起课来感觉很顺手。当老师有这种感觉时，小组建设就基本成型了

二、小组评价与奖励

（一）搞好评价制度建设

坚持一个中心，坚定不移的以推行学生自我管理为中心，让他们自己执掌评价的武器。两条主线，以学生学习和生活的主要场所为评价主线，教室、操场和宿舍、食堂。

四张表格，所有的评价机制最终落实在四张表格上.

（1）课堂学习小组评价表

（2）课堂学习小组成员评价表

（3）学习小组及学习小组成员评价周末统计表

（4）学习小组及学习小组成员评价周评价表

（二）学习小组评价及小组内个人评价

1.课堂学习小组评价

评价是对学生的一种肯定，一种鼓励。对学习小组的评价，要关注学生个体的自主学习，在关注学生间的合作学习，关注学生学习的探究过程，关注学生积极参与学习情况。

2.课堂学习小组评价的统计

每天安排一个小组负责统计，记录全班各个学习小组每节课的情况，每天下午第八节课由小组组长进行汇总统计并记录，并将一天来各个学习小组课堂学习情况的量化公布上墙。

结果择机报送班主任

3．小组内个人评价

小组内个人量化评价，由小组长安排小组内1-2个学生分别记录每节课组内个人的表现情况，轮流进行，这样避免负担过重的问题出现。

4.结果利用

每月统计汇总，因为分数既统计到个人，又加到团队，由此可以评选班级个人“勤奋之星”、“参与之星”、“点评之星”、“展示之星”、“希望之星”，在学习小组中评选“勤奋之星”、“参与之星”、“点评之星”、“展示之星”、“希望之星”等。

这种学习小组评价方式能最大限度的激发学生课堂参与的积极性，同时能防止只有部分优秀学生频繁展示现象的出现。

关于业务小组团队建设

关于业务小组团队建设 ——江建飞 我认为，任何一个团队要建立，都必须确立一个明确的发展目标，并且将这个目标，分解为不同的、可达成的阶段，然后将这些阶段目标明确化。以下就是关于我们团队建设的目标： 其一、作为团队负责人在工作过程中应善于营造团队氛围，提倡、鼓励和强化每个人员的团队精神；教导成员关注团队目标，努力去完成团队目标。 其次，团队分工要好，合适的人做合适的事情，就比如在做新单与做升级的一些协调性的分工，充分利用团队的个人优势来最大化的优化资源。 第三，强化团队的向心力和控制力。充分发挥领导者的影响力，有意识地强化领导的核心作用，使团队成员自觉主动的团结在领导周围，跟紧领导的步划。 有了团队的目标我们还必须在我们团队思想作指引：要勤奋，要团结，树立互帮互助，共同进步的意识；敢于打破常规，寻求新的抠客方案与新的抠客思路的意识。 一、我们的现状 目前我们的小组里共七个成员，其中包括一线：江建飞，符特等两位约占总团队人力资源28.57%，二线业务：刘运金，程伟霞，王中富等三位约占总团队资源42.85%，，新业务：孙焕，吴开伟等两位约占总团队人力资源28.57%。按照目前本月已经完成的业绩来计算，我们本月已经完成业绩32.5万，其中一线业务员约18万占总业绩的55.38%，二线业务员约12.5万占总业绩的38.46%，新业务约2万占总业绩6.15%。 综合以上数据做一个分析，其中一线业务员基本上在整个团队算基本完成任务，新业务到岗时间不到一周时间，但在整个团队都非常的勤奋，好问。比如孙换，她在平时的抠客过程中除了能非常勤奋的沟通还能去借助于团队里老业务员的力量去打配合，其中在本月26号通过与我一起配合出了一个大富翁半年+大三一年的单。还能运用在平时所学习到的利用名额，以及布局诱惑去吸引客户。目前业绩做的不是很理想，最大的问题可能还存在于二线业务员身上，大概分析如下： a、刘运金，能够去跟客户灌输我们大赢家的一些理论跟操作策略，但可能在促成交上面缺乏冲动，而且在跟客户之间缺乏一个良好的互动，没有让客户对我们有一种很好的认同感，造成成交率不高。

小组反思总结报告怎么写_工作总结

小组反思总结报告怎么写 在反思中学习，在学习中反思。下面是橙子整理的小组反思总结报告，仅供参考。 小组反思总结报告【1】 近几年，我校采用了“学案导学、自主探究”教学模式，这种教学模式的一个重点在于课堂教学以学生的小组合作学习为主，它的应用不仅仅挑战了教师“一言堂”的模式，还改变了以往单一的、被动的学习方式，因此有较好的效果。但是在实际教学中，由于对合作学习的认识、组织、操作不当，往往导致合作学习表面化、形式化，难以到达预期的效果。 一、课堂教学中小组合作存在的问题及原因 作为一名生物老师，用心响应学校的号召，在授课班级内开展小组合作学习活动。在教学过程中发现存在不少的问题，制约着课堂效率向高效发展。 1.课堂出现冷场，学生合作不主动。 2.学生合作参与面不广，尤其表现为优等生参与发言和小组汇报的次数明显多于学困生，学困生没有真正参与。 3.学生合作没有深度，合作学习只是走过场。 由于教学活动是师生共同参与的复杂活动，所以小组合作学习效率低的原因也同时出此刻师生双方的身上： 1 / 16

(一)学生方面 1.许多学生未经准备匆忙活动。比如，主题一给出，有的同学没有经过深入思考，就匆忙地展开讨论，对组内的不同见解也无法提出赞同或反对，更无法构成自己的观点。 2.学生参与面不广，配合不用心。有的学生性格内向，很多时候沉默不语;有的学生基础薄弱，想参与活动却又力不从心;有的同学基础较好，但不善于争取机会，由此难以构成真正的合作。 (二)教师方面 1.认识不足，应用失误 在平时评课交流和教师访谈中，笔者了解到不少教师对小组合作学习的理解和应用存在着以下误区： (1)小组学习互动的目的就是营造热烈的课堂气氛或教学高潮，甚至是为了吸引评委和听课教师而做秀的。 (2)小组学习互动是迎合新课标的精神而设置的。公开课、优质课不得不用，平时大可不用，因为耗时费神。 (3)小组互动学习占用教师讲解时间，学生成绩很难提高。 (4)明白小组学习互动的好处和作用，但在实际操作中则觉得无章可循，存在生搬硬套的现象。 2.忽视学情，盲目设计 不少教师把小组学习看作课堂教学的“万能钥匙”或“灵丹妙药”。过多地安排小组互动的资料和次数，好像非小组合作学习不能2 / 16

学习小组总结范文

学习小组总结范文 范文一 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家晚上好！ 今天，我很幸运地站在这里，向大家简述一下我们小组的情况，希望能与各位老师、同学共勉。 学习小组成立以来，我组的每一位成员表现都非常优秀，不论是学习，还是工作，都创下了不斐的成绩。在此，我要向我的组员表示深深的感谢，正是因为有你们的努力，我们小组才会时时进步，蒸蒸日上。 对于数学的学习，我们小组的作用是真正发挥出来了。 首先，相互督促很重要。每个人都会有疲倦的时候，都会想懈怠，但在我们小组中却不会出现诸如此类的现象，因为我们组员总会相互激励，相互督促，重回书本，再战难题。 其次，按部就班不可少。预习——听课——复习——巩固，每一环节，我们小组都严格把关，争取做得更好。尤其数学，我们小组从不马虎。 再来，相互探讨是关键。遇到难题，冥思苦想，终无所获，这时最有效的办法就是拿到小组中，大家一起研究。这一点，我们做得非常好，几乎每天我们都会共同探讨而解决众多的数学难

题。 当然，独立思考更是少不了。为了不使小组成员对小组依赖过大，我们还是提倡独立思考，数学难题，当通过独立思考解答时，体会才更深。 最为重要的是，我们小组成员对于学习数学抱有极大的热忱，我们团结合作，不怕苦，不怕难，一步一步地、稳稳地在数学的激流中前进。对于其他学科，我们也从未懈怠半分，全面发展，挑战极限，这是我们永远的信念。近来，小组取得的成就，更是我们自豪的资本。且看期中考试，我组4名成员均进入年级前40名，班级前10名，来慧同学更是稳居年级第一名的宝座，以392分的高分惊艳新马，傲逐群雄。再看班级感动人物，我组占3人，来慧、肖环宇、段秀丽同学，她们以不懈的努力和优秀的品质征服了一班，感动了一班。我们组内更是人才辈出，数学代表冯如，兢兢业业，任劳任怨，用火一般的心给我们小组带来激情。试问，面对如此这般的光景，作为组长的我，怎能不自豪，怎能不骄傲呢？ 一切的成功，一切的荣誉，那都是汗水与心血浇灌出来的，我仍始终坚信：勤奋+努力+拼搏=成功。 当然，我们的成功更离不开各位老师的悉心教导，各位同学的热情帮助，我代表小组成员真诚地对各位老师和全体同学说一

高分子物理习题 1

高分子物理习题 第一章绪论 一概念 结晶：在空间进行有规则排列而成为结晶 非结晶区：在空间进行无规则排列而成为非结晶 高聚物：它是由成千上万个原子通过化学键连接而成的高分子化合物 多分散性：高聚物是相对分子质量不等的同系聚合物的混合物，该特性称为高聚物相对分子质量的多分散系。 单体：由能够形成结构单元的小分子所组成的化合物称为单体。杂链高聚物：分子主链不含C原子，仅由一些杂原子组成的高分子。 碳链高聚物：指高分子主链完全由碳原子组成的高聚物。 元素有机高聚物：指高分子主链没有碳原子，还含有氧.氮.硫. 磷等杂原子的高聚物。 加聚反应：通过单体的加成聚合形成高聚物的反应。 缩聚反应：具有两个或两个以上官能团的单体，相互反应生成高分子化合物，同时产生有简单分子(如H2O、HX、醇等)的化学反应（缩聚反应通常是官能团间的聚合反应）。 连锁聚合：单体经引发形成活性种，瞬间内与单体连锁聚合形成高聚物的反应。

逐步聚合：两单体分子之间很快反应，形成二聚体；二聚体与单体反应，形成三聚体；二聚体相互反应，形成四聚体。随后分子量缓慢增加，达到较高数值，形成高分子。 二高分子材料的结构与性能的关系 服从三角关系：分子链间吸引作用大的、链节空间对称性及结晶性高的适合做纤维和塑料；分子链间的吸引力小、柔顺性好的，一般适合做橡胶，它也可以得到结晶，但是要在拉伸条件下才能得到。结构不同具有的性质也不同。 三高聚物的基本特点：相对分子质量大，分子链长，同时相对分子质量具有多分散性。 四高聚物的分类及举例 1：碳链高分子：这类高聚物不易水解，易加工，易燃烧，易老化，耐热性较差。一般用作通用塑料:。 2：杂链高分子：主链带极性，易水解，醇解或酸解。优点：耐热性好，强度高。这类聚合物主要用作工程塑料 3：元素高分子：具有无机物的热稳定性，有机物的弹性和塑性。但强度较低 4：梯形聚合物：分子主链不是单链而是象“梯子”或“双股螺旋线”。可作为耐高温高聚物的增强填料: 5：:无机高聚物：指高分子主链和侧基均无碳原子的高聚物。

关于小组建设的几点要求与建议 (1使用)

东升学校初中部自主高效落实课改文件（意见征求稿） 关于小组建设与高效课堂的几点要求与建议 自主高效课堂教学模式主要的出发点之一就是培养学生的自主自觉的学习习惯与能力。而小组建设就是培养学生自主自觉的重要途径，自主合作交流的学习方式是高效课堂核心。 一、小组建设的基础内容： 1、座位编排： 2、帮扶对子、竞争对手的安排： ①②③④⑤⑥⑦⑧表示学习程度的高低。③④⑤⑥学习程度高，其中④为正组长，⑤为副组长，①②③④为一个组内小组，⑤⑥⑦⑧为一个组内小组。

① ③ ⑤ ⑦ ② ④ ⑥ ⑧ 3、学习用品的准备： ⑴、每人必备双色（红黑）水笔或圆珠笔。 ⑵、每组课桌上摆放一个笔盒，内装双色白板笔（红黑）各8枝，白色、彩色粉笔数支。讲台上备粉笔盒一个，内装白色、彩色粉笔数支。 4、课桌布置： ⑴、座号：统一在左上角粘贴座号。大小适中，颜色鲜明。 ⑵、个人备忘录：一般包括姓名，组号，帮扶对象，竞争对手，口号，学习目标， 能营造轻松、快乐、积极的学习心理状态、学习气氛的就行。 6、小组长培训： 小组建设成效如何，组长的管理能力起决定性的作用，组长的培训是各科老师特别是 第一种形式： 师：上课！ 值日班长：起立！ 师：同学们好！（面带微笑） 生：老师您好，谢谢指导！ 同学你棒，黄金搭档！ （帮扶对子握手） 师：请坐！ 第二种形式： 师：上课！ 值日班长：起立！ 师：同学们好！（面带微笑） 生：（以小组为单位，依次喊 口号。见参考口号） 师：请坐！

班主任应长期坚持的工作。 1、转化组长的思想 作为组长，也就是几个同学的小老师，一份责任，一颗爱心，一份付出一份收获，成就感、满足感是组长最在乎的，比如说当自已带领的组员在每周的排名中获得好的名次而露出灿烂笑容的时候；当本小组课堂的表现受到老师表扬的时候；当本组组员、或自已的帮扶对子行为习惯、成绩均有进步的时候；当听到组员家长对自已说感谢的时候，那时心理上会得到一种非常强的满足与成就感。组长自已的管理能力、学习能力、团队合作能力在不知觉中就不断的提高了。当组长们意识到体会到这些的时候，他们会觉得自已的付出是值得的，是快乐的。 2、小组的工作内容 组长要做好这几个方面的工作：第一、要提高组员的思想认识，增强小组的凝聚力，严格管理；第二、因人而异的进行不同的方法管理，做好组员的思想工作，让他们明白读书的重要性以及良好行为习惯对今后自已发展的影响，积极看待组长对他的严格管理和评价等；第三、要营造小组的学习氛围，关键是让组内后进生能自主的去学习；第四、能在课内课外花时间去从实处帮助组员提高学习成绩，并在课堂中鼓励每个组员大胆说出疑问、大胆展示、积极主动的思考；第五、每次考试后组长要及时对组员的成绩进行分析，并与组员制定后阶段的目标，让组内形成一种良性意争、互帮互助的学习风气；第六、组长也应多与组员的家长和老师进行沟通、对建设好小组也会起到很大的作用。 3、具体要求 ⑴、每周一次。以实体两个班为一个班组（如701、702为一班组）。 ⑵、内容：小组内部管理及与班主任和科任老师的配合。 ⑶、地点：实体班主任自定。 ⑷、时间：每周一第八节自习课。 ⑸、责任人：每个实体的两名班主任。培训记录写入班主任工作手册期末上交学部。

浅谈高效课堂中的小组建设

浅谈高效课堂中的小组建设 三年级钟青药 实施高效课堂以来，我们一直致力于高效课堂的探索和实践。通过进一步深入学习高效课堂模式和不断地摸索，使我得到了更多的感悟。 一、学习小组是高效课堂成功的命脉 学习小组是学生展开竞争学习、合作学习、快乐学习的阵地，是促进学生学会学习、学会交往的重要组织形式。组建合作学习小组旨在让每个成员有更多的机会参与学习的过程、品尝成功的喜悦，使学生在具有生活性、开放性、生成性的课堂环境里，学得主动，形成深刻的体验；在蕴含着自主、合作、沟通、竞争、创造、自由、批判、挑战的环境中，生发思维的火花。教师可通过以小组为单位开展的学习评比活动，创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境，使他们在积极的相互依赖和相互激励中感受集体智慧，获得心智的发展，绽放生命的活力。 二、有利于学生合作是小组建设应遵循的原则 建设、培训好一个个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。无论是老师编排还是学生自编都要遵循一个原则，要有利于学生合作探究学习。“同组异质”优于“同组同质”。应根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况、性别、来历等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时要保持组与组之间的同质，以便促进组内的合作与组间的竞争。开始学生不熟悉，可由教师指编，熟悉后可由学生自由组合，教师整体控制。 三、小组内部，要细化分工，职责具体 首先，要选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。所以组长一定要成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生来担任，要负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。组长固然有任务、有责任，其他成员也不能闲着，各人应分担具体的任务。比如每个小组除一个组长外，还可以设立各个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任。每科板书、展示时轮流主持，检查预习、质疑点评时每个环节限定个人发言的次数。这样不仅能避免每次都是那几个人，还可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力量。四、小组评价要公平、公正、多元化 评价是对学生的一种肯定、一种鼓励。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，对合作较好的小组、积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。以往课堂评价教师是权威，而且多是评价单一，负面评价较多，多数学生难以找到自信。高效课堂中，学生是“太阳”，教师要绕着“太阳”转，课堂上主要看学生自主的程度、合作的效度和探究的深度。评价除了教师的评价之外，有学生的自我评价、小组内的评价和小组间的评价。评价主体更加多元化，学生的评价从某种程度上更贴近学生，学生更看重能得到同龄人的评价。这种多元评价正在成为学生自主成长的催化剂。高效课堂上，既有课堂即时性、激励性评价，三言两语即可，亦可专题评论，针对某一点点评，长短不拘，从学案预习、黑板板书、展示质量、对抗质疑、学习检测等方面及时给予过程性评价。还可对日常行为进行评价，综合评价评选出优秀团队和个人。 对学习小组的评价应该是全面的，不应该偏重于对学生个体的评价，而忽略了对学生所

高分子物理总结

高分子物理 第一章高分子链的结构与形态 本章的重点是分子链的近程结构和远程结构，难点是分子链末端距的统计理论。分子链的柔顺性及其表征方法等概念，初步了解末端距的统计理论。 主要内容： 第一节：绪论 各层次结构的关系以及各层次结构的内容。 第二节：高分子链的化学结构 学习并掌握聚合物结构单元的化学组成；线性烯类均聚物的各种键接结构；多官能度单体聚合物的支化和交联结构；共聚物的序列分布结构；分子链的构型和几何异构。 第三节：高分子链的尺寸和形态 学习并掌握分子链的内旋转、构象和内旋转位垒及其产生的原因；高分子链柔顺性的本质及其表征方法；影响高分子链柔顺性的重要因素，包括内因和外因。 第四节：高分子链的构象统计 学习并了解高分子链均方末端矩的几何算法和统计算法，掌握高分子链柔顺性的表征方法。 习题与思考题 1.概括高分子的结构层次 2什么叫构象？什么叫构型？ 3.链段的定义。 4等效自由结合连定义分子链的柔顺性；均方末端局末端距表征，其表征方法有哪些？ 第二章高分子的凝聚态结构 本章主要讲授高分子凝聚态结构的类型和结构模型。重点是结晶高聚物的结构模型，介绍高分子的非晶态结构、取向态结构、高分子液晶及共混高分子的织态结构。主要内容：第一节高分子间的作用力 内聚能密度的概念，及内聚能对材料性能的影响。 第二节高聚物的结晶晶体结构和形态 讲授内容主要包括晶体结构的基本概念，晶态高聚物的结晶结构、结晶形态，高分子链在晶体中的构象。 第三节晶态高聚物的结构模型 讲授晶态高分子结构模型的种类和最新研究结果和观点。 第四节非晶态高聚物的结构模型、高聚物的取向结构 主要讲授非晶态高聚物的结构模型，取向高聚物的取向现象、取向机理、取向对物性的影响，取向度的测定及应用。 第五节高聚物的液晶结构 主要讲授内容为液晶态的结构，高分子液晶的结构和性质，高分子液晶的研究方向和应用。 教学环节：课堂讲授结合多媒体教学。 思考题 1内聚能，内聚能密度的定义。

(推荐)学习小组建设方案设计

学习小组建设方案（试用） 主要内容 第一部分：合作学习小组的编排 第二部分：学习小组文化建设 第三部分：各成员的职责 第四部分：学习小组的培训 第五部分：学习小组的考核评价 总则 合作意识和能力，是现代人所应具备的基本素质，“小组合作学习”作为新课程倡导的一种学习方式，已经在新课堂中体现着重要的作用。只有解决如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价等问题，才能更好、更有效地开展好小组的合作学习，将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队。专家及教育实践证明，只有做到“时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标，事事有控制、事事有评价，同时充满凝聚力和向心力的学习小。才能实现课堂的高效，才能有效推进课堂教学的改革。 本方案有不少重复、不一致的地方，特别是评价的尺度上和方向上各有不同，请大家根据班级实际取舍，编制适合自己班级或年级的相关手册。 第一部分合作学习小组的编排 （一）编排的基本原则 合作学习小组划分应遵循“同质结对、异质编组、组间平行”的基本编组原则，对全班学生进行编组。在分组时，教师要充分考虑学生的知识基础、能力高低、心理素质、年龄性别等因素，将学生分为高、中、低三档，再按2:2:2比例搭配分组、小组人数一般以6人为宜。座位应调整为aaccbb相邻、相向。学生先自由组合，在这基础上，再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素，进行适当的调配。每个学期可以根据学情变化进行2～3次的适当微调，要尽量做到每个小组的水平接近。 （二）人员分工 组内设小组长一名，负责组织组内成员的合作学习。对小组长人选的确定，既要考虑组内成员的意见，还要看个人能力。为使全体成员都能获得锻炼的机会，小组长亦可实行轮换制，同时要加强小组长的培训工作。

学习小组总结报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除 学习小组总结报告 篇一：学习小组活动小结 《行政管理学》 12春行政管理（本）学习小组活动总结 一、小组介绍 随着教育改革的不断推进，小组合作学习、生本教育理念在我国班级教学中已经成为重要的教学组织形式和理论指导之一。与传统教学组织形式相比，小组合作学习有很多优越性。 武进电大12行管本科班，分为6个学习小组。我们为第二小组，共有冯樱，冯黎霞，蒋琦，周珏，徐鸿，王乘恺等六位组员。 我组理解的小组合作学习是指在小组中为了完成学习计划，经历自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。我们第二小组合作学习的主要特点是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，同组学生在讨论中倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人

的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解 决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自 己的学习行为）。在张晞老师的精心组织与安排之下，根据《市场营销学》学习小组活动计划，我作为组长负责召集同组学生按计划学习，平时同学间相互启发、相互帮助、相互促进，对本门课程同学们产生了浓厚的兴趣，相信会对今后的工作产生较大的帮助。 二、活动内容充实、活动形式丰富多彩 1.分配学习任务。在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样）。与此 同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。按照本课程的学习小组活动计划，我们小组积极参加了省校的课程论坛活动，班级的参与度很高。主要内容为联系实际论述行政主体的特征，通过分组讨论发言，每位学生形成一份完整的答案并上传省校论坛，高质量地完成学习任务。 2．合作探究。每个组员明确了学习任务之后，组员根 据任务分工进入合作探究阶段，每个组员根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针

如何进行小组合作建设

如何进行小组合作建设 高效课堂教学模式近几年来在我市的中小学搞得如火如荼。而高效课堂的核心是搞好小组建设。学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，所以小组学习在高效课堂实施中显得尤为重要。只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到，也才能达到高效。我是从以下几个方面进行小组建设的： 一、学习小组的创设 我按照“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，安排6人一组。考虑学生各方面的差异，综合学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等搭配分工。组内有男生、女生，优秀生、中等生、学困生各2名，依据分组的原则、学生的综合素质和学习成绩将学生编为1-6号，1、3号同学是优秀生，2、4号同学是学困生，5、6号同学是中等生。1号与2号，3号与4号，5号与6号组成同桌进行围坐，相邻的同学组成帮扶对子进行对学。座位的排布是优秀生居中（通常是正副组长对坐），中等生和学困生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优生与学困生也可以随时进行交流。 二、小组行政建设： 组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。 1、小组长的任职条件①学习成绩要优秀②性格应外向③责任心、组织管理能力要强④自身标准要高。 2、小组长的职责有: ①督促检查本组成员完成老师布置的学习任务，课堂作业及家庭作业等。②在课堂上，组织本组成员按照老师所给的小组学习任务开展合作学习。③督促本组成员认真遵守课堂常规。 3、组内设置正、副组长各一名。正组长主抓全面工作，课前提醒、督促组员做好准备，按学习的要求，根据组员的特点做好合理的分工，组织小组成员交流、讨论、朗读、争辩，

小组建设具体方案

小组建设具体方案 要让学生学会合作学习，就要建设一个高效的合作学习小组。可以这么说，高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，所以，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。如何唱响小组建设的这一乐曲，从而提高课堂的效率。我们准备觉得应该从以下四方面着手研究：小组构建、小组的培训.小组评价和小组激励。特制订以下方案： 一、构建学习小组 建设时间2013.9-2013.10 合作学习小组通常由4名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。（这里我们大家应该注意，我们班主任在划分小组时，往往只注重了学生的学业成绩和智力水平，而忽视了学生的个性特征和家庭背景等方面的因素。这需要我们班主任事先搞好调查）。如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢？以48人的班级规模构建4人合作小组的操作程序为例，全班可以组成12个合作小组。 首先从全班挑选出12名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长（1人）与组员（2人），并从组长到组员依次编号；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性

别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调。男女比例要适当，而且每组都要有女生，为何呢？一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短。 组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：1．选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。 小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是综合素质最强的学生。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、专门的作业指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。 每个小组还可以设立一个组长，3个学科组长，如语文一个，数学一个，英语一个。(不过，我班还没有这样设立。可因班级而定。) 2．起一个响亮的名字。通过小组讨论统一意见后决定。让每个成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上，富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。 3．编一个相应的代号。我们学校是将小组成员按学习能力划分为A1、A2、B3 ，C4四个层次，每个同学的代码便是A1、A2、B3 ，C4。这样既便于组长分工──小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查──指定同一层次的

第一学期团小组工作计划和总结

第一学期团小组工作计划和总结 一．工作计划 1．组织团小组成员认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；关心时事，正确认识党的路线、方针、政策；积极参加校、院、班组织的活动，遵守政治纪律，培养浓厚的学习氛围。 2．集体意识是工作的灵魂，团小组成员要团结一起，培养团小组成员强烈的责任心和集体荣誉感；要树立以集体注意为核心的价值观。密切联系同学，起模范带头作用，要有对工作忠诚的责任感、对广大同学高度负责的热情和用语克服困难的精神，能够以自尊、自爱、自信、自立、自强的热情，真正成为大家的核心。 3．加强寝室制度的建立。俗话说没有规矩不成方圆，完备的寝室制度，有利于团小组各项工作有条不紊的开展，同时每个人都通过自己的工作实现自己的价值。并积极竞选“优秀寝室”。 4．组织团小组成员认真学习中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利的意义。中国人民抗日战争，是近代以来中华民族反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，是20世纪中国和人类历史上的重大事件。 5．组织寝室的集体外出活动。 6．开展心理健康教育。 7．圣诞联欢。 8．组织团小组成员期末积极复习迎考，力争无挂科。 二．工作总结 大学的第一学期就这样过来了，我们不仅完成了开学初所制订的工作计划和目标，同时在大家的积极配合下取得了不错的成绩。在思想建设方面，我们加强团员的政治思想教育，鼓励大家主动了解国家大事，做一名有社会责任感的、心系民生的大学生。同时我们也开展心理健康教育活动，多次活动的开展，使我们受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。大家都显得朝气蓬勃，不断地奋发上进。在学习方面，寝室学霸很多，起到了很好的带头作用，有合作、有竞争，学习氛围十分浓厚，在期末考试中大家都取得了不错的成绩。在活动方面，组织课余活动还算比较成功，大体的细节问题基本考虑周全到位，保证了活动的安全性和娱乐性。特别是外出活动，大家比较喜欢，以后可以尽量多组织进行，以满足大家的要求。 当然我们也存在着许多不足，由于是新生，对各方面的了解还不够，所有很多时候做事的习惯还处在高中的阶段，不能适应大学的生活，导致对一些活动的性质和内容不能完全理解，参与程度不够。在这方面我们团小组以后一定会督促大家参加各种活动，真正享受到大学生活的乐趣。 下学期，我团小组将吸取本学期的经验教训，优势继续发扬，短处不断改进，尽早做好新学期的工作计划，我们会共同努力，争取在下学期有更出色的表现。为了我们美好的明天，继续前进！ 寝室长：胡振鑫4#307

高分子物理习题解析

第一章绪论 一、选择题 1．GPC对高聚物进行分级的依据是（B） A．高聚物分子量的大小B．高分子流体力学体积大小 C．高分子末端距大小D．高分子分子量分布宽度 2．下列哪些方法获得的是数均分子量（BCD） A．粘度法B．冰点下降C．沸点升高 D．渗透压E．超离心沉降F．光散射法 3．聚合物分子量越大，则熔体粘度（A） 对相同分子量聚合物而言，分子量分布越宽，则熔体粘度（B） A．增大B．降低C．相等D．不变 4．某一高聚物试样A的分子量约为3×104，试样B的分子量约为7×105，测定试样A的分子量应采用（A）（B）等方法。测出的分别是（C）（D）分子量。 测定试样B的分子量则宜采用（E）（F）等方法，测出的分别是（G）（各H）分子量。 A．膜渗透压B．粘度法降低C．数均D．粘均 E．光散射F．凝胶渗透色谱法G．重均H．各种平均5．分子量相同的线形聚乙烯和支化聚乙烯的混合试样，当采用的溶解度分级时不能将它们分开，这是由于（AB）而采用GPC法则能将它们分开，这是由于（CD）首先被淋洗出来的是（E） A．两者分子量相同B．溶解度相同C．它们的分子尺寸不一样D．流体力立体积不同E．线性聚乙烯 6．聚合物没有气态是因为（B）

A ．聚合物不耐高温 B ．聚合物分子间力很大 C ．聚合物的结构具多分散性 D ．聚合物的分子量具多分散性 7．下列哪些方法获得的是数均分子量（BCD ） A ．粘度法 B ．冰点下降 C ．沸点升高 D ．渗透压 E ．超离心沉降 F ．光散射法 8．不同用途和不同成型方法对聚合物分子量的大小有不同的要求。通常是（C ） A ．合成纤维分子量最高，塑料最低 B ．塑料分子量最高，合成纤维最低 C ．合成橡胶分子量最高，合成纤维最低 9.下列那种方法可测定聚合物的数均分子量（B ） A ．超速离心沉降； B ．膜渗透压 C ．黏度 D ．光散射 二、问答与计算题 1. 某高聚物10,0000M η=，已知Mark-Houwink 方程中4110/d g -K =?I ，α=0.8 Huggins 方程中常数κ=0.33 （1）计算c =0.0030g/ml 时，溶液的相对粘度r η。 （2）如α=1，已知M η值，能否得到有关该高聚物分子量多分散性的信息，为什么？ 2. 在25℃、θ溶液中测得浓度7.36×-3g/cm 3的PVC 溶液的渗透压力0.248g/cm 2， 求该试样的分子量和A 2。（R=8.48×104g·cm/K·mol ） 3. 假定某一高聚物含分子量分别为10000、20000、30000三个级份，若由渗透压法和光散射法测出该样品分子量分别为20000及30000，计算该样品中三种级分的重量分数。 4. 1）根据高分子链构象统计理论，如何计算高分子的链段长度？实验上如何

班级学习小组建设的做法

班级学习小组建设的做法 为有效推进高效课堂教学模式的实施，促进学生的全员参与，提升学生的综合素质，在倾力打造高效课堂的背景下，确保学习小组活动的正常、有序开展，使之发挥高的效能，现就本班级的实际情况，谈一下自己在班级小组建设方面的做法。。 一、学习小组建设 划分小组的原则：同组异质，异组同质。即每个学习互助小组都必须由好、中、弱三类学生组成，组长必须是成绩、能力最强的。根据班级的实际人数组建学习小组，每小组人数以6人。明确一名组长，组内可按学科特长分别设立各学科负责人，组内成员明确分工。班主任负责学习小组的划分，并将学习小组的名单印发给任课教师。班级学习小组的学习事务由学习委员负责，各学科教师与学习小组间的沟通可通过科代表来完成。班主任在安排座位时，一定要将后面黑板的位置空出来以便学生上黑板展示。为激发学生参与学习的热情，加强学习小组的建设，由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），各班还可以将学生平时的学习表现与优良学习小组创争评比、三好生、优秀团员等荣誉称号的评选结合起来，对学生的平时课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和记载的办法，并将结果载入学生的“成长记录”。所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分，并让学习委员或课代表及时记载，以便于班主任进行考核。 1．小组建设 ①组名口号 规定每个大组要有自己的组名，可用组长姓名命名，以凸现小组长的责任感，或以其他形式命名。把教室内的前后黑板分成块，作为各小组展示的主要阵地。 ②小组宣言 要求小组出一份小组宣言，宣言中包含着组名、组员、对手等几个方面。 ③小组合作学习八项规范，用胶带纸粘贴在课桌上。 努力进取、敢为人先；高效自学、积极发言； 合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。 ④小组合作学习八种习惯，用胶带纸粘贴在课桌上。 尊重他人，学会倾听；欣赏赞美，取长补短；规范行为，遵章规 范； 履行职责，勤于进取；感恩知情，善待他人；诚实守信，知行合一；

一周小组工作总结

一周小组工作总结 一周小组工作总结 一周小组工作总结一 对于实习，算来已不是第一次了，但要论时间，这次却是要历时最长的一次了，当带着一份既欣喜又紧张的心情踏上实习征程时，我再次感受到了实习难，找实习单位更难！本跟徐晓丹老师说好了实习工作地点要在福州找的，但最终由于各种原因没能如愿，最终把毕业工作实习的地点落实到了南京溧水。 10号，经过了前几天的调整，了解，我正式实习上班了，主要工作是负责接待顾客并向他们介绍各种品种质地的板材，进而完成木材销售。来南京，虽然我之前每个暑假都到过，但对于当地的方言还是一窍不通，这就给我的工作造成了很大的不便，虽然都讲普通话，但由于都操着各自的乡音，这就在一定程度上影响了交谈，有时一句话还的需要反复讲几遍才能把意思传达到，想来就觉的很无奈，只能后悔当时没把音发标准。做生意，搞销售，靠的就是一张嘴，口才好、把握分寸、恰当的讲，就容易把顾客的心抓住，从而就可能达成交易。这层道理我是明白，但真正到了自己去面对时，却发现由于性格内向，再加上缺乏锻炼，想要抓住顾客的心，还真有难度。于是3天下来，没能完成一桩交易，想来真的太差劲了。 尽管这样，但我并不气馁，当有顾客来时或遇到同事，我还是微笑着和他们打招呼并招待他们，因为从前几次的实习后，我就养成了一个习惯，对人待物都讲究礼仪，见到顾客，不管交易能否达成，都不能给人以缺乏

礼数的感觉，只要是踏进店的，我都会真诚的接待问候，让他们一进来就体验到被重视的感觉，我觉得，经常有一些细节的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表现了对同事对朋友的关怀，也让他人感觉到被重视与被关心，更是一种基本素质的体现。更何况出校前老师一再强调要以礼待人，不要给学校磨黑。 一周小组工作总结二 （一）教学教研工作 1、周二周三教研。 要求： （1）本周安排听评课，教研时间为：2：10-4：30三节课； （2）集体教研环节的说课每次必须落实到人说课，有说课稿； （3）严格按照教研流程进行，会后交教研记录单、组卷的讨论稿和说课稿三样。 （4）加强周课时练的规范性：注明周次、组编人，训练时间为不超过40分钟，可以剪、贴，注意和平时的练习不要重复。 2、班级教研活动。 要求： （1）没有进行的要按照报的时间进行，教师不得缺席。 （2）班主任要按照年纪要求进行，找出班级各类学生的问题，各科任教师要针对性采取措施，进行因材施教式的指导和帮扶。 3、自主招生辅导正常进行。 要求：

高分子化学第一章 绪论(复习内容)

第一章绪论 名词解释 高分子化合物（High Molecular Compound）：所谓高分子化合物，系指那些由众多原子或 原子团主要以共价键结合而成的相对分子量在一万以上的化合物。 单体（Monomer）：合成聚合物所用的-低分子的原料。如聚氯乙烯的单体为氯乙烯。 重复单元（Repeating Unit）：在聚合物的大分子链上重复出现的、组成相同的最小基本单 元。如聚氯乙烯的重复单元为。 单体单元（Monomer Unit）：结构单元与原料相比，除了电子结构变化外，其原子种类和各种原子的个数完全相同，这种结构单元又称为单体单元。 结构单元（Structural Unit）：单体在大分子链中形成的单元。聚氯乙烯的结构单元为。 聚合度（DP、X n）(Degree of Polymerization) ：衡量聚合物分子大小的指标。以重复单 元数为基准，即聚合物大分子链上所含重复单元数目的平均值，以DP表示；以结构单元数为基准，即聚合物大分子链上所含结构单元数目的平均值，以X n 表示。聚合物是由一组不同聚合度和不同结构形态的同系物的混合物所组成，因此聚合度是一统计平均值。 聚合物分子量（Molecular Weight of Polymer）：重复单元的分子量与重复单元数的乘积； 或结构单元数与结构单元分子量的乘积。 数均分子量(Number-average Molecular Weight)：聚合物中用不同分子量的分子数目平均 的统计平均分子量。，Ni ：相应分子所占的数量分数。 重均分子量（Weight-average Molecular Weight）：聚合物中用不同分子量的分子重量平均的统计平均分子量。，Wi ：相应的分子所占的重量分数。 粘均分子量（Viscosity-average Molecular Weight）：用粘度法测得的聚合物的分子量。 分子量分布（Molecular Weight Distribution, MWD ）：由于高聚物一般由不同分子量的同系物组成的混合物，因此它的分子量具有一定的分布，分子量分布一般有分布指数和分子量分布曲线两种表示方法。 多分散性（Polydispersity）：聚合物通常由一系列相对分子量不同的大分子同系物组成的混合物，用以表达聚合物的相对分子量大小并不相等的专业术语叫多分散性。 分布指数(Distribution Index) ：重均分子量与数均分子量的比值。即。用来表征分子量分布的宽度或多分散性。 问答题 1.与低分子化合物比较，高分子化合物有何特征?

学习小组建设

学习小组建设 一、组长的产生 对于刚组建的新班级来讲，学生之间并不怎么了解，所以很难用选举的方式产生组长。可以采用自我推荐法，让学生通过上台自我介绍的方式毛遂自荐，这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情，只要同学乐意就是不二人选了。当然也可以让班主任自己来定，通过平时的观察，对组织能力强、做事积极地学生，合理分配到每个组，然后让他们做见习组长，如果合格就认命为正式组长，否则改选。 二、组长的培训 组长的作用相当之大，涉及合作学习能否开展。在新课堂模式下，组长必须经过培训，才能担当起重任。我们可以从以下步骤开展： 1、明确组长的角色——班干部、小组主管、负责人、一把手。在全班同学面前强调组长的角色与地位，强化小组长自身的角色意识，树立组长的地位。 2、让组长组阁。在班主任的指导下，结合同学得意见，让组长组阁学习组长、常规组长。组长好比学校校长统管一切事务，学习组长好比教务主任，主管学习方面如收交作业、和组长共同负责课堂管理、任务分配，受组长的领导和安排。常规组长好比政教主任，主管卫生、仪表、行为等监管，受组长的领导和安排。 3、组长绝对不是只收交作业、家长回执单等资料的人，他不是打杂的，但一切问题，班主任先找组长，不能绕开组长直接找组员。除非是组长把这个组员处理不了了，交给班主任，班主任才能协助组长解决问题。 4、适当召开组长会议，进行反思和指导；约束组长做好带头作用，经常表扬组长，树立组长威信；在主题班会上，让组员“夸夸我们的组长”，形成凝聚力，让组长在精神上得到充实，提升动力。 5、班主任带领组长和学习组长学习“课堂操作规程”，让组长清楚课堂要求，两位组长在课堂上监管、考核本组成员，对违反课堂要求的及时制止，对讨论、展示进行组织、任务分配。 6、指导组长公正、及时考核组员，把评价优秀组员的权利下放到组长，甚至把其他荣誉的评价权也给组长，加强组长的执行力。班长、班主任要对小组也要及时指导、考核。

个人总结小组意见

个人总结小组意见 篇一：实习小组意见评语实习小组意见 a： 该同学性格文静内向，实习期间担任初一年级的教学工作有积极的表现，责任心强，有较强的创新意识，《xxx》教案被指导老师作为课题研究，但在在语言表达和与人相处沟通方面还有待提高。b：该同学性格爽朗大方，做事干净利落，在实习期间撑起初二学年级的教学工作，因为自身对教学工作的兴趣所以在实习过程中时刻表 现出高度的热情。教学过程中的表现更是得到其指导老师的再三表 扬。c： 该同学实习期间表现良好，在一个半月的实习过程中有明显的进步，经过一段时间的历练实习初期授课时的稚嫩慢慢褪去，勇于面对自己的不足并且积极改进，迎难而上。在实习队的活动中做事懂得瞻前顾后，富有集体荣誉感。 d： 该同学在实习期间担任副队长职务，除了教学任务外还与队长共同配合处理实习队其他的相关事项，时刻关心实习队的整体情况并且表现积极进取。在教学任务方面从备课、讲课、课后反思、说课等方 面都有突出表现。 e： 该同学实习期间表现良好，严格遵守实习队纪律，认真踏实，表

现出高度的热忱，遇上问题时能够主动的向老师或同学需求帮忙，随时调 整自己，力求成长和自我完善，范文写作但是积极性还有待提高。f： 该同学实习期间能按时完成各项教学工作，积极进取参与跨年段的教学并且有较好的教学效果。在备课方面有自己独特的见解，能利用符合学生兴趣的素材引导学生接收知识点而且有其自身黑色幽默 特点的授课方式，但是集体观念还有待加强。 g： 该同学实习期间充分发挥自身的专业知识技能，对实习学校计算机硬件的维护和网络的保证做了较多的工作，在这过程中还带领其他队友一起学习，对于教学工作方面也毫不逊色也有良好的表现，实习过程中一直都在进步，但是时间观念还要加强。 h： 该同学性格乐观内敛，实习期间表现优异，备课时能富有经验的跟老师和队友沟通交流并且善于思考，授课过程中坦然自信，随机应变，时常利用学生的兴趣话题引导课堂教学，日常实习活动中也给于其人热情帮助，有责任感，是一个值得信赖的队友。 篇二：小组成员个人小结报告一、课程设计简介首先，老师让我们一起阅读与学习了设计任务书与指导书；并且依据之前分配好的小组成员，由各小组讨论并进行课题选择，上交给老师，各小组的课题选择不应相同。然后，老师为各小组讲解并分配

(完整版)小学学习小组建设实施方案

南强中学学习小组建设方案 合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，，特制定如下方案： 一、小组的组建 1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 2、组建的方法：组间同质，组内异质 即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。 组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。 如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？ 以44 人的班级规模构建4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成11个学习小组。首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（l 人）、学科组长（1人）。 小组长应具备以下条件：①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；②很强的口头表达能力；③学习成绩良好以上；④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。 小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。 3、给组员编一个相应的代号 对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员进行详细分工。如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。每个编号都有具体的职责，如1号主持人，负责编制本小组的活动规则，分配小组成员的任务，帮助化解矛盾和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员进行评价，保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。 注意：各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合作精神，有利于学生全面的发展。关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现的机会。 4、座位的编排。 由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排，原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。另外，小组不能靠墙，留出空间给老师走动，便于巡视。 二、小组管理 自我管理，责任明确 三、小组文化