7 听听,秋的声音 教案

7* 听听，秋的声音教学设计

【教学目标】

1.会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。

2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

3.有感情地朗读诗歌。

【教学重点】

读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。

【教学难点】

仿照诗歌形成,续写诗文。

【教学课时】1课时

【教学过程】

【课堂作业新设计】

1.在下面的括号里填上合适的量词。

一( )叶子一( )小花一( )汗水

一( )谷粒一( )秋风一( )大树

2.选词填空。

寂静安静

(1)自习课上,教室里非常( )。

(2)深夜,田野里一片( )。

希望期望

(3)小红军看到了未来,看到了( )。

(4)我一定不辜负老师的殷切( )。

3.想想看,你在秋天还能听到哪些声音呢?

参考答案：

1. 一(片)叶子一(朵)小花一(滴)汗水一(颗)谷粒一(阵)秋风一(棵)大树

2.（1）安静（2）寂静（3）希望（4）期望

3.我还能听到“哗哗哗”的声音,这是秋雨在快活地笑着跳着。我还能听到“嘿呦嘿呦”的声音,这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!我还能听到“呱呱呱呱”的声音,这是青蛙在加紧挖洞建造房屋。

【板书设计】

黄叶道别

可感的蟋蟀告别声音美妙

大雁叮咛

7 听听，秋的声音田野歌吟

叶子

无声的小花秋天美好

汗水

谷粒

【课后反思】

成功之处：

1.以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。

2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。

不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。

备课素材

【教材分析】

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【与文章相关的资料介绍】

1.蟋蟀：在北美洲，已记载的蟋蟀有成百上千种。昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议。一般而言，蟋蟀大约一英寸长，有强壮的后腿和长的触角。他们有翅膀，但是很少飞行。他们是优秀的跳远能手，使用腿是逃离捕食者的本能反应。夏秋之末，一个雌蟋蟀能在土壤中下300个左右的卵。有些卵越冬后能成功地变

成蛹或者成虫。有些卵则要到春天才孵化。一岁的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么东西都吃。他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布（特别是被食物或者汗水浸渍的衣服）。他们特别喜爱羊毛和丝绸。在古代中国和日本，蟋蟀因为其美妙的旋律而被视为宠物。蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫。人们把蟋蟀放在卧室中，这样在晚上就能听到小夜曲。有钱人把它放在金笼子里，不富裕的人就用树木和竹子做的笼子代替。

2.树木为什么会在秋天落叶?

秋风起了,天气渐渐凉了,花谢了,草枯了,树叶也纷纷扬扬地从树上飘落下来,为什么树木会在秋天落叶呢?

原来,秋天到了,气温明显下降,雨水也很少,树木的根吸收水分的能力也降低了,光合作用的效率更是大大降低了。树木只有落下许多树叶,才能保留水分、养料来维持自己的生命。

树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆,互相分开了,使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了。最后,秋风一吹,树叶就落了下来。

3.为什么秋天的天空一片晴朗?

原来,秋天的空气较冷,水分不容易被蒸发。秋天还常刮大风,风一来,空中的尘埃全被吹散了。因此,秋天的天空很晴朗。

【其他资料】

1.秋天的绿叶为什么会变色?

所有的树叶中都含有绿色的叶绿素,树木利用叶绿素捕获光能并且在叶子中其他物质的帮助下把光能以糖等化学物质的形式存储起来。除叶绿素外,很多树叶中还含有黄色、橙色以及红色等其他一些色素。虽然这些色素不能像叶绿素一样进行光合作用,但是其中有一些能够把捕获的光能传递给叶绿素。在春天和夏天,叶绿素在叶子中的含量比其他色素要丰富得多,所以叶子呈现出叶绿素的绿色,而看不出其他色素的颜色。

当秋天到来时,白天缩短而夜晚延长,这时树木开始落叶。在落叶之前,树木不再像春天和夏天那样制造大量的叶绿素,并且已有的色素,比如叶绿素,也会逐渐分解。这样,随着叶绿素含量的逐渐减少,其他色素的颜色就会在叶面上渐渐显现出来,于是树叶就呈现出黄、红等颜色。

2.为什么果熟落地?

原来果实的果柄与果树的枝条之间由一些纤维连着,当果实成熟后,这些纤维就衰老了,获取的营养不够用,就在果柄根部形成一个离层,再也不能把果实与果树枝联系在一起,果实就从树上掉下来。

课后作业

一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。

1.叮咛：

2.歌韵：

3.歌吟：

4.道别：

二、我会积累文中的量词。

一排排( ) 一片( ) 一朵（）

一阵阵( ) 一滴( ) 一颗（）

三、我知道这些词的近义词。

道别—（）掠过—（）辽阔—（）

四、课文整体梳理：我能读懂诗歌意思。

1.作者抓住了秋天里大自然的一些，用诗的语言，赞美了。

2.诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如、、

、等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。

五、拓展思维，仿写诗歌。

1.想想我们身边的事物和景象，它们会发出怎样的声音呢？他们好像在说些什么呢？赶快与同学交流一下。

2.我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。

听听，

秋的声音，

，

“”，

。

参考答案

一、1.叮咛：再三嘱咐。

2.歌韵：歌曲的音节旋律,歌曲的韵味。

3.歌吟：歌唱吟咏。

4.道别：分别时与人打招呼。

二、一排排(大雁) 一片(叶子 ) 一朵（小花）

一阵阵(秋风) 一滴(汗水) 一颗（种子）

三、告别拂过广阔

四、1.声音秋天

2.落叶昆虫大雁唱歌

五、听听，

秋的声音，

苹果从树上落下，

“咚咚”，

是对大树妈妈说感谢的声音。

小学语文三年级上册教案：《听听,秋天的声音》

小学语文三年级上册教案：《听听，秋天的声音》 导读：【教材分析】 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。 【设计理念】 因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文能力得到提高。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重、难点】 1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2．仿照诗歌的形式，续写诗文。 【课前准备】 学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入 1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放课文的动画课件） 2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动听吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！ 3．指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。） 二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文 1．复习略读课文的学习方法： ①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？ ②生随机回答：自学、借助阅读提示…… ③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。 ④指名说，课件出示要求。 我会自学了： （1）有感情地朗读课文，注意把字音读准； （2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联

最新小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计

【篇一】小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重点： 边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。 教学难点： 创作诗歌 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入，展开想象 师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 二、初读课文，整体感知 1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会交流 1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。 2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 5、加动作读自己喜欢的'一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 1、教师有感情地诵读第4—5节。 2、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ 3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。 5、选派代表诵读。 五、品读体会，升华情感 1、指名诵读最后一节。 2、交流：从这一节感受到了什么？ 3、带着这种情感齐读最后一节。 六、诵读回味，表现情感 1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。（评价） 2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。 七、作业 自编一首诗。 【篇二】小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

《12.听听,秋天的声音》教案

《听听，秋天的声音》教案 【教材分析】 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。 【设计理念】 因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文能力得到提高。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重、难点】 1.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2.仿照诗歌的形式，续写诗文。 【课前准备】 学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入 1.导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音!(播放课文的动画课件) 2.师：孩子们，你们都听到了什么声音呢?(指名说)声音动听吗?这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧! 3.指名读课题。(要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。)

二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文 1.复习略读课文的学习方法： ①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢? ②生随机回答：自学、借助阅读提示…… ③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。 ④指名说，课件出示要求。 我会自学了： (1)有感情地朗读课文，注意把字音读准; (2)理解课文中词语的意思;(查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。) (3)找找课文描写了秋天里的哪些声音。 (4)再读课文，边读边想象课文描写的画面。 2.初读课文： ①师：那我们赶快根据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧!请打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。 ②学生用自己喜欢的方式读课文。 ③师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢?(指名分小节朗读) 3.师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢?(生说，师随机板书。) 板书： 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美 1.选读课文。 师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节，再去读一读吧(生再读。) 2.朗读交流。 (1)第一小节

小学三年级语文听听秋的声音教案

小学三年级语文听听秋的声音教案 小学三年级语文听听秋的声音教案 听听秋的声音教案 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 设计理念： 1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。 2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。 教学重点： 1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。 2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教学准备： 1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。 2、乐曲《金铃铛》。

教学课时： 1课时 教学过程： 一、享受音乐，发挥想象 1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音? 2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么? 学生交流想象，教师引导学生表达清楚。 这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。 请学生读课题，要求读得美一点。 用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。 二、欣赏朗读，感受诗情 1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。 2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。 3、听老师范读，可试着模仿。(配轻音乐) 4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜

欢，和你的同桌交流交流。 5、展示朗读，展开想象。(配乐) 学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。 如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢! 假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别?(提示学生注意表情和动作) 第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢? 第三小节，大雁在对谁叮咛?怎样叮咛?秋风唱什么? 第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音…… 6、全班齐读。(配乐) 通地多种形式的读，学生在读中思，读中议，读中悟，读中品，读中评，浓浓的秋情自然地流露出来。 7、学生质疑，全班交流。 三、续写诗歌 1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音?(播放音乐《金铃铛》)

7听听秋的声音

7* 听听秋的声音 第一课时 一、小组合作学习生字词 二、朗读课文，初步了解课文内容 我会按课文内容填空。 听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”,是 __________________________________________________________ 听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“臾臾”,是 __________________________________________________________ 一排排大雁追上白云，撒下_____________________________；一阵阵秋风掠过田野，送来。 三、再读课文，独自探究 1.默读课文，理解“歌韵、叮咛、吟、绽开”等词语的意思。 2.课文中写了几种声音？分别都是什么发出的声音？ 3.读了这篇诗歌，你有什么感受？ 4.有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 四、小组交流，汇报学习成果 1.我会说词语意思。 2.课文中写了种声音，分别是 发出的声音。 3.读了这篇诗歌，我感受到了 。 4. 诗中表达了浓浓的秋情，我要有感情地朗读。 5.说说你还发现了什么（文中的句式、修辞手法、写作方法等）。

五、当堂检测 1. 词语注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) 蟋蟀歌韵叮咛辽阔 2.我会填。 一（）叶子一（）小花一（）汗水一（）谷粒一（）大雁一（）秋风 3.在括号里填上合适的词。 （）的谷粒（）的歌词（）地来（）的歌吟（）的叮咛（）地唱 4.选词填空。 辽阔宽阔广阔 （1）（）的公路上车辆来来往往。 （2）成群的羊儿在（）的草原上画上数朵白色的大花。（3）伟大的人物都有（）的胸怀。 5.请你来当小诗人。 听听， 秋的声音，

听听秋的声音教学设计

听听秋的声音教学设计 第一课时 教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点： 重点：准确、流利、有感情的朗读课文。 难点：学生展开想象，体会秋天的美好。 教学过程： 一、导入： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、师：你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》，请学生读课题，读得美一点。 二、欣赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字能够多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？ （1）“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶从树上一片一片地掉下来，你想像什么？黄叶对大树妈妈说什么呀?你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗? （2）“蠼蠼”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？蟋蟀在唱着什么?(朗读指导) （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛： 他们在说些什么呢？舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。（4）一阵阵秋风掠过田野，发出什么样的声音，这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 ……人们的心里 (你能用朗读表现么？)配乐朗读1----4节。 三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

听听秋的声音教学设计

7*听听秋的声音 教学分析 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 学情分析 学生由二年级刚刚升入三年级,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。对于这个学段的孩子来说,诗歌续写是难点,因此,要借助信息技术的手段以及边读边想象的策略进行突破。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能通过多种方法理解“道别”、“叮咛”、“饱满”等词语的意思。 3.能一边读一边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力与美好。 4.仿照诗歌的形式，续写诗文。 学习目标 我能通过朗读，从大自然的各种声音中想象秋天的美好。 教学重点 边读边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力美好。 教学难点 仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、读诗歌，走进秋 1.揭示课题，齐读课题。 师：孩子们，看，秋姑娘来了，他带来了什么？播放秋天视频，（生：水果、五颜六色的花朵、农民，师：秋天是个多彩的季节、瓜果飘香的季节、丰收的季节）这一切都令人陶醉，秋天还有动人的声音呢，我们跟随诗人走进秋天，去听听，秋的声音。（师板书课题，生齐读）

2.明确略读课文学习提示中的要求。 课题中的星号，告诉我们这是略读课文，学习这样的课文我们已经有经验了：（板贴）自主学习、合作交流。尤其是课题下方的学习提示，请生读一读 3.出示自学提示：初读诗歌，读准字音，读通句子，用笔圈画出你听到的声音。【设计意图】本课为学生接触到的第二篇略读课文，让学生明确略读课文的要求：自主学习，合作交流。进一步巩固之前在《不懂就问》里学到的方法。 二、生诵读，聆听秋 1.小朋友们刚刚已经与秋天的声音有了亲密接触，现在，谁愿意用你的朗读再一次带大家去听听秋的声音呢？ 2.指名分小节读诗歌。 3.交流听到的声音并板书。听了大家的朗读，你听到了那些声音？ 【设计意图】本课为略读课文，以学生的自主学习和交流为主，在关注学习提示后充分朗读并交流听到了哪些秋天的声音。 三、再读诗，想象秋 1.多么动听的声音阿，现在请大家打开课文，默读课文，一边读一边展开想象，读到这些声音，你脑海里浮现了什么画面？默读要求：不动唇、不出声、不指读。 2.同桌之间互相交流说说你看到了什么。 3.全班交流，孩子们，刚刚你想象到了什么？能说给大家听吗？ 预设一 （1）我仿佛看到了黄叶纷纷从树上飘落下来。（师评：用上比喻或拟人，这画面就更生动了） 师：同学们，你们看，（课件）秋天到了，黄叶纷纷落了下来，就要离开辛勤哺育他的妈妈，黄叶会对大树妈妈说些什么呢？ 学生畅所欲言 （2）理解“道别”的意思。 师：同学们你现在知道什么叫做道别吗？其实诗歌里有个词语和它的意思很接近。引导学生找到“告别”。我们是通过找他的近义词（板书） （3）举一反三知道：如果跟别人说谢谢可以叫“道谢”，说对不起可以叫“道歉”。真会活学活用。 预设二,我们接着交流，你脑海里还想到了什么画面。 （1）我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀和阳台告别。 师：同学们听，播放声音，蟋蟀发出蛐蛐声，在和阳台告别，他会说些什么呢？生汇报。

听听-秋天的声音教学设计

听听，秋的声音 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点： 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教法：启发引导、谈话交流 教具：课件 一、联系生活实际，谈话导入 同学们，知道现在是什么季节？（生：秋天） 谁能把你看到的秋天说给同学们听。（预设： 1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。同学们的衣服渐渐多了，小草黄了） 师：是呀，天气渐渐凉了，你们可要注意保暖呀！ 二、初读诗文，扫除障碍 1、你们观察得可真仔细。是呀！秋天不仅是一幅美丽的图画，还有美妙的声音。这节课，我们一起走进一首现代小诗，一起去倾听秋天里美丽的声音。齐读课题。轻轻地翻开书本４６页，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、大家都读得很认真，现在老师想考考你们这些词语都读准了吗？我们来看看，小火车是不是也能开得又快又稳。(课件) 三、再读诗文，寻找声音 1、火车开得真棒！老师想请几个同学分小节读课文，其他同学认真听，你都听到哪些秋的声音。（出示课件） 2、你读得很流利，谁能像他那样带我们接着去听秋天的声音？（指名读二三四五小节） 3、大家都读得很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，最后一小节全班同学一起来。 4、找写声音的词 ＂听听，我们听到秋天的声音．＂你听到秋的哪些声音呢？谁来说说。（预设：刷刷的落叶声、蟋蟀的叫声、大雁的叮咛声、秋风掠过田野的歌唱声。） 四、品读想象，体会交流 １、品读“刷刷”一节

2018年新人教版部编本三年级上册语文《听听秋的声音》教学设计

2018年新人教版部编本三年级上册语文《听听秋的声音》教学设计 教材分析： 《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。 学习目标： １、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 ２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。 教学重点： 有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。 教学难点： 仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。 课前准备：收集秋天的声音 教学课件 教学课时：一课时

教学过程： 一、享受音乐，发挥想象 １、描述引入： 在11课，我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有许多美妙的声音，不信，你听（课件播放）。 ２、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。（鸟叫流水蛐蛐叫，可以用优美的词语形容） ３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？ ４、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题 二、欣赏朗读，感受诗情 １、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。(检查词语认读) ２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。 ３、朗读展示，想象表演：

⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 ⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______” 蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” 朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。 ４、配乐朗读： ⑴老师播放音乐，学生配音试读。 ⑵指名朗读，大堂展示。 三、想象创作，续写小诗 １、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。 2、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，制成作品，准备展览。

12 听听秋的声音 公开课教案

12、听听，秋的声音 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重、难点： 1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学准备： 学生：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 老师：课件 课时安排： 1课时 教学过程 一．范读，听秋声。 1、师：同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，你发现到了吗?你发现了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（音乐响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑海中会出现什么样的画面。（师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？ 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！（板书课题） 请学生读课题，读得美一点。 二．诵读，表秋情。 1、学生初读课文，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读，给生字正音） 3、师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。） 板书：黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 4、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。） 你最喜欢的是哪种声音？ （朗读和想象、说话结合） （1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说： “” 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励） （2）“”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？ 蟋蟀在唱着“ ”（朗读指导） （3）师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（课件） 师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。） （板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？

小学语文三年级上册教案：《听听,秋天的声音》

小学语文三年级上册教案：《听听，秋天的声音》【教材分析】 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。 【设计理念】 因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文能力得到提高。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重、难点】 1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2．仿照诗歌的形式，续写诗文。

【课前准备】 学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入 1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放课文的动画课件） 2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动听吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！3．指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。） 二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文 1．复习略读课文的学习方法： ①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？ ②生随机回答：自学、借助阅读提示…… ③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。

部编版三年级上册《听听,秋天的声音》教案

7* 听听，秋的声音 【教学目标】 1.阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。 2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。 3.有感情地朗读诗歌。 【教学重点】读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。 【教学难点】仿照诗歌形成,续写诗文。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一游戏导入,展开想象 1.游戏导入。 自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗? 下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带) 2.展开想象。 听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面? 再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。 3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想 听听吗?(板书课文题目) 二初读课文,整体感知 1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2.自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。（课件出示） 抖(dǒu) 蟋(xī) 蟀(shuài) 振(zhèn) 韵(yùn) 掠(lüè) 吟(yín) 辽(li áo) 阔(kuò) （1）读准字音 自由读，指名读。 纠正读音：注意读准翘舌音“蟀振”，前鼻音“韵吟”，边音“辽掠”。 （2）识记生字

形声字结构：“抖蟋蟀振韵吟辽阔” 形近字比较：惊一掠 3.整体感知课文。 （课件出示）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？ （诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。） 4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。 营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。 三品读想象,体会交流 1.品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。 (可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。) 2.指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。 3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4.你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) (1)“刷刷”是黄叶道别的声音，（课件出示：相关图片） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说： “_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 (2) “蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示：相关图片） 蟋蟀在唱着“_________”朗读指导 (3) 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_________”他们在说些什么呢?（课件出示：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 (4) 一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，（课件出示相关图片：）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里……

《听听秋的声音》教学设计_教案教学设计

《听听秋的声音》教学设计 本文是关于《听听秋的声音》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学内容：12、听听，秋的声音（阅读课） 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入。 金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？ （板书课题：听听，秋的声音。） 二、初步整体感知课文。 1、范读。 2、自读课文，读准字音，读通句子。 3、指名朗读，学生评价、正音。 三、品读想象，交流体会。 1、自由读1~3节。思考：诗人听到了秋天什么声音？ 2、交流、小结。 3、开展想象活动，出示小黑板： 大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：“------------------------------------------- -----------------------------------------------。” 蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“---------------------------------------。” 。”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“——————————————————-。” 。” 4、指导学生进行描述，互相评议，教师小结。 四、学习4~6节。 五、朗读全诗，并指导有感地读。 六、自由读，并试着背。 七、想像创作。 （1）引导：秋的声音令人暇想，令人陶醉，我们也来仿照课文第二、三节，也来作一节诗。 （2）以小组为单位进行。教师巡视指导。 （3）交流、修改。 八、作业。 朗读并试背课文。 板书设计： 听听，秋的声音 黄叶→落地 蟋蟀→冬眠 大雁→南飞

【精选】部编版三年级上册数学第二单元第7课《听听秋的声音》知识点+课文讲解

【精选】部编版三年级上册数学第二单元第7课《听听秋的声音》知识点+课文讲解 一、我会认 抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞） 蟋xī（蟋蟀） 蟀shuài（斗蟀、小蟋蟀） 振zhèn（振作、振动、振奋） 韵yùn（韵味、歌韵、风韵犹存） 掠lüè（掠过、掠取、掠夺） 吟yín（歌吟、吟唱、呻吟） 辽liáo（辽阔、辽远、辽东半岛） 阔kuò（广阔、宽阔、开阔眼界） 二、多音字 别bié（别人）biè（别扭） 三、近义词 道别——告别叮咛——叮嘱掠过——拂过 辽阔——宽阔匆匆——急忙 四、反义词 辽阔——狭窄匆匆——慢慢 五、理解词语 道别：辞行。本课指黄叶离开了大树。

叮咛：反复地嘱咐。 歌韵：文中指蟋蟀发出的声音。 辽阔：广阔。 绽开：裂开。本课指谷粒成熟。 匆匆：急急忙忙的样子。 六、句子解析 1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。 把“刷刷”的落叶声说成是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情。 2.听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“??”，是和阳台告别的歌韵。 这是描写蟋蟀的声音。写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。 3.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 “叮咛”是大雁的叫声，这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。“丰收的歌吟”指的是一阵阵秋风过后，田野呈现出丰收的景象。 4.听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。 把秋天比作辽阔的音乐厅，形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音，这些声音像优美动听的旋律。 七、问题归纳 1.“大树抖抖手臂”“黄叶道别”，这是运用了什么修辞？想象一下这幅画面吧！运用了拟人的修辞。秋风中树枝摇摆，一片片黄叶离开大树的怀抱，随风飘落。 2.叶子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的声音，想一想它们都说了什么？ 叶子、小花向人们传递着秋的信息；晶莹的汗水向人们诉说着劳动的艰辛；饱满

三年级上册语文听听秋的声音教学设计

三年级上册语文听听秋的声音教学设计 教学目标： ★正确、流利、有感情地朗读这首诗。 ★一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 ★仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点： 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好 教学准备： 录音带(适合做朗读背景音乐)课件 教学过程： 一、引题： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听!(录音响起)同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗) 2、你觉得这秋天的声音美吗? 生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，读得美一点。 二、欣赏朗读，感受诗情。 2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪1种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音，(看课件) 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树母亲说：“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件) 蟋蟀在唱着“_________”朗读指导 (3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_________”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 (4)一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里 你能用朗读表现么? 配乐朗读1----4节。 三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音? 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗? 出示：听听，

部编版小学语文三年级上册 7《听听秋的声音》教学设计

7*听听，秋的声音 教学目标 1.认识“抖、蟋”等9个生字。 2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 教学重点 从秋天的声音中体会秋天的美好和活力。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件、录制秋天里大自然的各种声音。 学生准备：课堂活动卡、预习卡。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一赏景听音，揭示课题 1.导入：现在正值秋季，让我们一起走进大自然，共同来感受秋的美丽。(课件出示秋天的图片) 2.引导学生欣赏美景后谈感受。(学生自由回答) 3.过渡：秋天不仅有非常美丽的景色，还有很多美妙的声音呢！听——(播放不同的声音) 4.揭示文题，导入新课。(板书课题，学生齐读) 操作指导用秋天的美景与音乐创设开放、互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，激起学生美好的想象，把学生带到秋声之中，带到美丽的大自然中。 板块二初读课文，整体感知 活动1自读诗歌，扫清字词障碍 1.引导学生自由朗读诗歌，画出生字、新词，可以查阅工具书，也可以请教老师、同学，多读几遍，扫清字词障碍。(教师巡视指导) 2.教师出示本课生字，组织学生小组讨论：有什么好方法记住这些生字？(教师适当点拨

借助形声字的规律识字。) 3.教师重点指导带点字读音： 抖．(dǒu)动蟋蟀．(shuài)振．(zhèn)动歌韵．(yùn)掠．(lüè)过歌吟．(yín) 辽．(liáo)阔．(kuò) 4.教师检查学生朗读情况：指名读，读通顺，读流畅。 活动2依据自学提示，小组交流学习 1.教师课件出示学习提示： (1)本文写了秋天的哪些声音？ (2)阅读后，你想象出了什么样的画面？ (3)将自己读不懂的地方画下来，小组内交流。 2.学生按照自学提示学习诗歌，并小组交流。 3.学生自由说一说自己的学习收获。 操作指导要在本环节完成两项内容：一是扫清字词障碍；二是读通课文，了解主要内容。这个环节教师可以放手让学生自学，适当点拨，让学生通过多种形式的读，读准字音，了解内容。 板块三自主学习，交流感悟 活动1小组合作，完成活动卡 1.课件出示学生活动卡内容及要求。 2.引导小组学习第1～4小节，完成课堂活动卡。 (1)有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后画出描写秋天声音的语句，再多读几遍。 (2)仔细读一读自己画出的句子，抓住关键词语填写表格。 (3)抓住关键语句，并展开丰富的想象，把自己想象到的情景填在表中。

语文听听,秋天的声音三年级

小学语文教案：三年级上册《听听，秋天的声音》语文教案 摘要：本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练 【教材分析】 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。 【设计理念】 因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文能力得到提高。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重、难点】 1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2．仿照诗歌的形式，续写诗文。 【课前准备】 学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》

【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入 1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放课文的动画课件） 2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动听吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！ 3．指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。） 二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文 1．复习略读课文的学习方法： ①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？ ②生随机回答：自学、借助阅读提示…… ③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。 ④指名说，课件出示要求。 我会自学了： （1）有感情地朗读课文，注意把字音读准； （2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。）（3）找找课文描写了秋天里的哪些声音。 （4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。

听听秋的声音教案

12＊听听，秋的声音 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读这首诗。一边读一边想象，从秋天的声音里体会秋天的美好。 2.仿照诗歌的形式，续写诗歌。理解诗歌内容。 3.通过朗读，激发学生对秋天的热爱之情。培养学生细心观察，发现生活中的美。 教学重点： 有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教学难点： 从大自然的音响中，想象秋天景色的美好。 突破方法： 通过多种朗读方式结合学生的生活体验，从大自然特有的声音中，体会秋天独特的风情，想象秋天的美景。 课时安排： 一课时 第一课时 课前预学： 《学研指导案》中第一课时“自主学习”部分，并将生成的问题填写在“我的疑问”》中,自主学习要求是独立思考完成。 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1.CAI展示秋天的画面,师述:秋姑娘迈着轻轻地脚步，披着五彩衣，悄悄地来了.你觉得秋天是一个怎样的季节? 2.秋天不仅有美丽的色彩,还有动听的声音.今天,就让我们一起听听秋的声音吧！ 板书课题：12*、听听，秋的声音。 二、明确目标，整体感知 过渡：这是一篇略读课文，谁来读读“阅读提示”，它给我们提出了哪些要求？

1.教师提出要求：带着学习目标自由朗读诗歌。 2.检测字词，“读”“评”结合 课件出示生字词语（即学案“自主学习”第三题所列的生字词） 3.小组展示读，读后学生适当点评 三、合作学习，走进文本 1.讨论交流，增进文本了解 学生小组讨论，补充完善第4题“你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢的是什么声音？” 2.展示汇报，从秋天的声音中感受秋天的美好。 学生活动：以小组为单位展示，其它组点评补充。 教师活动：教师适当点拨或引导，板书关键词，并相机进行语言训练。如： 黄叶对大树说：“。” 3.学生质疑，教师预设：秋的声音，怎么会在“一片叶子里”、“一朵小花上”、“一滴汗水里”“一颗谷粒里”呢？ 4.师生共同释疑。 四、合作探究，续写诗歌 1.师引导：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好的去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 2.学生自由说，师引导用“听听，秋的声音（）”这种形式来说。 3.引导续写。 五、归纳整理,畅谈收获 《听听，秋的声音》是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些动听的声音，用诗的语言，赞美了秋天的美丽景色。 六、课堂检测,巩固提升

部编版2020年三年级语文上册第二单元7听听秋的声音教案

7*听听,秋的声音 1.会认“抖、蟋、蟀、振”等8个生字。 2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？ 3.从秋天的声音中体会秋天的美好。感悟作者对秋天的热爱和赞美。 重点 1.会认“抖、蟋、蟀、振”等8个生字。 2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？ 难点 感悟作者对秋天声音的喜爱和赞美。 1.识字写字教学 生字教学不能只是反复强调，也要重视识字的生动性和趣味性，如抽象的字或词语可以用图片、动画帮助学生理解，如“掠”可以用一个小动画让学生理解。 本课的会认字，可以组成词语“抖动、蟋蟀、振动、掠过、吟唱、辽阔”，在进行认读时，可以借助多种方法进行理解。比如，“抖动、振动、吟唱”可分别借助表演的形式理解词语的意思,“蟋蟀”可以通过图片或者视频认识理解词语。 2.阅读理解 （1）有感情地朗读。 引导学生圈画关键词句、进行批注阅读和有感情地朗读，通过朗读课文理解作者对秋天里声音的喜爱之情。 （2）读写结合。 学习作者抓住事物特点的方法，如课文中描写树叶飘落的声音“唰唰”，蟋蟀振动翅膀的声音“”。秋天就是一个音乐厅，这样的描写生动形象、富有趣味，多积累这样的词语对提高学生的表达能力和写作能力也很有帮助，也可以把自己喜欢的句子抄下来。 3.学习修辞 作者运用排比的修辞手法，把景物写得更细腻、形象、生动，感情的表述也更丰富，如文中“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里”就是恰当地运用了排比的手法。在学习这篇课文的时候，让学生多读，多练说，为以后写句子、写文章做好积累和铺垫。 1.预习提纲